Search

В статье рассматривается влияние жанра устного дискурса на частоту и распределение ошибок в речи детей с первичным недоразвитием речи. The given paper is devoted to an urgent and underinvestigated issue - the impact of the genre of oral discourse on the frequency and distribution of errors in the speech of children with primary developmental speech/language disorder. Russian logopedic literature contains no linguo-statistical studies of speech/language errors of children with primary speech underdevelopment. The current study aims at experimental testing of the hypothesis that the distribution of errors may depend not only on linguistic competence, but also on the genre of the discourse produced by the child.

В статье рассматриваются вопросы изучения коморбидности речеязыковых и двигательных процессов у детей дошкольного возраста с дизартрией. The article looks at the is-sues of studying the comorbidity of speech-language and motor processes in preschool children with dysarthria that are urgent for the modern logopedic theory and practice.

В статье рассматриваются типичные дисграфические ошибки у обучающихся 3-х классов. Writing and reading disabilities continue to be socially significant problems, as they negatively affect the personal development of the child and slow down the formation of their language competences. There are different approaches to the diagnostics and rehabilitation of dysgraphia. It is primary school teachers that are the first to face specific errors in writing. They should be familiar with basic examination techniques, analysis algorithms and technologies for overcoming typical most commonly observed errors.

В статье рассмотрены механизмы нарушения речи у детей с нарушениями артикуляционного аппарата, показана роль артикуляции и речевых кинестезий в формировании фонематической системы. The article analyzes the main results of the use of a systemic approach to the study of speech disorders in children in the scholarly papers of Professor Z. A. Repina. The review considers the mechanisms of speech disorders in children with articulatory disorders and clarifies the role of articulation and speech kinesthesias in the formation of the phonemic system. Based on the identification and analysis of the leading defects in the mechanisms of speech disorders in rhinolalia and dysarthria, the scholar demonstrates the significative function of the phoneme as a unit of the phonemic system and describes the possibilities of its study and formation through the semantics of a word, a sentence, and a text.In the formation of the phonemic system of children with impaired articulation apparatus, an important role is given to the development of phonemic awareness and phonemic analysis.

В статье рассматриваются особенности коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра с точки зрения разных методологических подходов. Formation of communication skills is an important factor in the socialization of children with autism spectrum disorders and their typical peers. The process of formation of communication in this category of children is specific. The use of methods for assessing the degree of formation of communication skills allows identifying their current level, and orients the planning activity of the specialist in choosing a strategy and means of communication for children with ASD to suit each particular child, taking into account their development, state of oral speech, and communication potential. The purpose of the article is to analyze the specific features of communication in children with autism spectrum disorders from the point of view of different methodological approaches.

В статье рассматриваются методы и способы взаимодействия логопеда с родителями по развитию эгоцентрической речи у детей дошкольного возраста. The authors of the article emphasize the importance of organizing early support for children with disabilities. Special emphasis is placed on the involvement of the family in the process of rehabilitation. The methods and tecniques of interaction between specialists and parents are enumerated, and the content of such interaction (information on age-related indicators of development of impressive and expressive speech, as well as specific features and indicators of the development of egocentric speech in children at an early and junior preschool age) is outlined.

В статье рассматриваются особенности формирования речи детей с врожденной расщелиной неба после ранней уранопластики. A longitudinal observation of the speech development of 193 young children with congenital cleft palate made it possible to distinguish 4 groups of children among them: 1) children whose speech development is formed in accordance with the age-related norm, 2) children with a phonetic disorder of speech typical of rhinolalia, 3) children with a phonetic disorder of speech accompanied by lexico-grammatical underdevelopment, 4) children with a systemic underdevelopment of speech in combination with marked non-verbal disorders.Taking into account the peculiarities of speech formation in children with congenital maxillofacial pathology, the authors of the article have developed a differentiated program of logopedic rehabilitation. Logopedic technologies for rehabilitation of rhinolalia are exceptionally urgent in the work with the children of the second and third groups. In relation to the children of the first group, these technologies have a preventive orientation, and for the children of the fourth group they are auxiliary rehabilitation means.

В статье изучается просодическая организация речи у детей дошкольного возраста с применением скрининг-диагностики. The problem of children's speech development is one of the most important issues of preschool general and special psychology and pedagogy, since speech occupies a special position in the hierarchy of mental and emotional-volitional processes. The prosodic organization of the speech flow is a significant aspect of this issue. Intonation is an integral part of speech. It is one of the most important components of language, which does not only organize oral speech, but also makes the communication process more informative. Timely detection of deviations from the normal course of development of the intonation aspect of speech in preschool children can allow timely organizing logopedic work aimed to form the expressiveness of speech and at the same time wake up the huge compensatory capabilities of the developing child's body to prevent the emergence of typological prosodico-intonational deviations.

В статье представлены материалы всероссийской с международным участием научно-практической конференция "Центральные механизмы речи", проходившей 24-26 октября 2022 г. в Санкт-Петербурге. The article summarizes the results of the X All-Russian (with international participation) scientific conference “Central Speech Mechanisms” dedicated to Prof. N. N. Traugott, held on October 24-26, 2022 in St. Petersburg. More than 1,000 people took part in this event; about 500 of them were full-time participants. 15 symposiums on various topics were organized, 179 speakers made oral and poster presentations, and 12 plenary lectures were delivered. The problems of early speech development, writing, bilingualism, assistive technologies for students with communication disorders, problems of online learning, speech disorders in comorbid pathology, and focal brain lesions were discussed. A round table discussion was held on the problem of differential diagnostics of speech disorders in childhood. The abstracts of the reports are published in the conference proceedings, some of the topics are layed out in more detail in the articles of this issue, as well as in a number of articles of the journal “Human Physiology”.

Настоящая работа включается в изучение лингвокогнитивной проблемы категоризации объекта. Цель настоящего исследования – выявить основные способы категоризации объекта (языковой единицы), используемые в речи детей старшего дошкольного возраста через посредство обнаружения наиболее частотных способов семантических определений. Исследование включает два этапа. На первом этапе исследования (сбор фактологического материала) используется направленный лингвистический эксперимент. Группе детей 5–6 лет (31 ребенок), посещающих МАОУ «Лесная сказка» г. Кемерово, было предложено задание дать определение словам снег, Новый год, лыжи, валенки. В ходе эксперимента испытуемым задавались следующие вопросы: «Вдруг к вам в гости приедет мальчик из Африки, из страны, где не бывает снега? Как ты ему объяснишь, что такое Новый год, снег, лыжи, валенки?». Ответы детей (114 определений) фиксировались автором настоящей работы на бумажный носитель. На втором этапе исследования выявлялись основные способы семантических толкований, используемых детьми, с опорой на классификацию, предложенную Д.И. Арбатским. Установлено, что наиболее частотными являются описательный способ толкования и определение через указание более широкого класса и отличительных признаков. Представленные в ответах дошкольников многочисленные результаты оязыковления ментальных репрезентаций предметов, событий и пр. детерминируются наглядно-образным мышлением дошкольника – основным типом мышления для этого возраста. Синонимический и перечислительный способы семантизации объекта менее частотны, поскольку их использование продиктовано необходимостью привлечения логического, абстрактного мышления, развитие которого у детей 5–6 лет только начинается. Выяснено, что лексические определения носят индивидуальный характер, отражают жизненный опыт детей. Они дополнены чувственными образами, воспоминанием о конкретной ситуации, что обусловлено особенностями наглядно-образного мышления детей. В итоге лексические толкования, используемые в речи детей старшего дошкольного возраста, отражают детскую наивную картину мира, которая фиксирует всё то, что формирует уникальную языковую личность ребенка., The present study is aimed at the research of linguistic cognitive problem of the object categorization. The objective of the study is to identify the main ways of the object categorization (a language unit) used in speech of children of preschool age by means of detecting the most frequent semantic definitions. The study includes two basic stages. The first stage of the research (collecting factual material) implies a direct linguistic experiment. The subjects (31 five- or six-year old children), attending MAEO “Lesnaya Skazka”, Kemerovo, were given a task to say definitions to the words: snow, new year, ski and valenki. During the experiment the tested subjects were asked to answer the following question: “Imagine, if suddenly a boy came to visit you from Africa, the country where it never snows, how would you explain to him the meaning of New Year, snow, ski and valenki?” The answers of the tested children were written by the researcher on paper. During the second stage of the experiment the researcher determined the major ways of semantic interpretations used by the subjects and based on the classification by D.I. Arbatsky. It is found that the most frequent way of interpretation is descriptive as well as giving definitions by means of wider semantic range of lexical items and distinctive features. The numerous results of verbalization of mental representations of objects, events and etc. are determined by visual figurative thinking generally typical of senior preschool children. Whereas synonymic and enumerative methods of object semantization occur less frequently as their implementation requires logical and abstract thinking which is only in its initial level at the age of 5 and 6 years old. It is found that lexical definitions are used individually by the certain subjects and based on their personal life experience. They are supplemented by their sensory images and memories about particular situations which can be explained by basic characteristics of children’s visual thinking. In conclusion, the linguistic interpretations used by senior preschool children perfectly reflect childish gullible worldview which focuses on everything that forms a unique child’s language personality.

Рассмотрено определяющее значение феномена «речевой жанр» для разработки методологии исследований речи и создания методики анализа речевых данных, которая учитывает как информоёмкость речевого жанра, так и его ограничения, что требует привлечения научных аппаратов различных отраслей психологии, социологии коммуникации и их согласования с аппаратами современного речеведения и лингвистики. Предложена методика анализа речепродукции детей. Речежанровая сегментация высказываний позволяет установить для каждого сегмента речи свой интенциональный комплекс. На массиве данных из 7200 единиц речи детей 1–7 лет установлено 11 типов коммуникативных и коммуникативно-связанных потребностей. Применение метода экспертных оценок позволяет получить теоретически обоснованные и конвенциональные научные данные о социально-психологическом содержании детской речи. Математико-статистический анализ, который замыкает на себя дизайн и требования к качеству первичного анализа, видится принципиально значимой составляющей мультидисциплинарного исследования речи, особенно в аспекте проблематики исследований речи для разработок возрастно-специфичного диагностического и коммуникативного искусственного интеллекта. Статья предваряет серию публикаций автора, в которых будут рассмотрены системы речи детей 1–7 лет.

В статье рассматривается уровень информированности родителей о значимости этапа эгоцентрической речи и способах его стимулирования у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями речи. The researchers emphasize the importance of the stage of egocentric speech for the development of thinking and speech, behavior, communication and socialization of children. Problems of speech development can lead to the actual absence of this stage or to its underdevelopment. One of the important conditions for rehabilitation work aimed at development of egocentric speech is the engagement of the child's family in the rehabilitation environment via information technologies. The purpose of the study is to reveal the level of awareness of parents about the importance of the stage of egocentric speech and the ways to improve it. Questionnaire is the leading research method.

Цель работы — изучение связи между психофизиологическими показателями взрослых и их способностью к распознаванию речи детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). В исследовании приняли участие дети с РАС и типично развивающиеся (ТР) дети (контрольная группа). Проведён перцептивный анализ, в котором приняли участие взрослые носители русского языка (аудиторы). Для перцептивного исследования созданы тестовые последовательности (аудиотесты), содержащие слова и фразы детей, отобранные из записей спонтанной речи. Перед прослушиванием у аудиторов измеряли пороги слуха методом тональной аудиометрии, проверяли фонематический слух, проводили дихотическое тестирование, определяли профиль функциональной латеральной асимметрии. Выявлены связи между психофизиологическими характеристиками взрослых и их способностью на основе слухового восприятия распознавать лексическое значение слов детей с РАС и ТР, эмоциональное состояние (комфортное, дискомфортное, нейтральное), психоневрологическое состояние детей (типичное/атипичное развитие)., The aim of this work is to study the relationship between psychophysiological features of adults and their ability to recognize the speech of children with autism spectrum disorders (ASD). The study involved children with ASD and typically developing (TD) children (control group). A perceptual analysis was carried out, in which adult native speakers of the Russian language (auditors) took part. Test sequences (audio tests) with words and phrases of children selected from spontaneous speech recordings were created for perceptual research. Before listening, the auditors' hearing thresholds were measured by the method of tonal audiometry, phonemic hearing was checked, dichotic testing was performed, and the profile of functional lateral asymmetry was determined. The relationships were revealed between the psychophysiological characteristics of adults and their ability, based on auditory perception, to recognize the lexical meaning of words in children with ASD and TD, the emotional state (comfortable, uncomfortable, neutral), and the neuropsychiatric state of children (typical / atypical development).

В статье подробно рассматриваются особенности опухолей головного мозга в детском возрасте. In recent years, the number of children with brain cancer has been steadily increasing. A distinctive feature of CNS tumors that appear in childhood is their longterm asymptomatic existence, which gravely expands the pathological process. In childhood, brain tumors mainly spread along the brain midline (brain stem, cerebellum, tumors of the 3rd and 4th ventricles). Diagnosis, treatment and rehabilitation measures in children with brain tumors are currently an acute social problem. The article describes the specific features of brain tumors in childhood.

В статье рассматриваются дополнительные стратегии в альтернативных способах общения для развития коммуникативных навыков детей с РАС. The idea of creating such a portrait can be implemented in different ways; one of the options is to choose a certain priority component of the child's development, for example, their communications, since such children are in urgent need of developing communication skills. In this regard, the authors of this article have tried to systematize the work of domestic and foreign researchers on this problem, which in the future could serve as a basis for the development of special pedagogical technologies.The study focuses on the works of foreign researchers who dealt with the problem of autism and made a significant contribution to the development of communication problems of children with ASD. Taking into account the severity and prevalence of language and speech disorders, the authors consider additional strategies in such alternative communication methods for the development of communication skills as, for example.

В статье представлены результаты экспериментального исследования сформированности коммуникативных навыков младших школьников с задержкой психческого развития. The article presents an analysis of theoretical and practical methods literature on the peculiarities of the process of communication rehabilitation of primary school children with disorders of psychological development (DPD) by means of visual modeling. It is noted that the development of communication skills plays a great role in the preparation of children for schooling. The lack of elementary communication skills interferes with the child's communication with peers and adults, and in future disrupts the learning process as a whole. The possession of communication skills contributes to the child's psychological development and influences the formation of all kinds of their activity.

В статье рассматриваются особенности сенсорного восприятия детей с аутизмом, его взаимосвязи с интеллектуальным и речевым развитием. Every year, the number of children with autism spectrum disorders (ASD) increases all over the world. Speech disorders in children with ASD are variable and are the object of this investigation. The article analyzes the specific features of typical speech development and that of children with autistic disorders.

В статье представлены результаты психолого-педагогической диагностики детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями развития речи. This paper touches upon the problem of speechless children, which does not become less relevant despite the fact that a large number of studies have been devoted to it. The author attributes this to the fact that the causes of muteness have not been sufficiently revealed yet. Some of them are caused by auditory agnosias, while others are due to articulatory apraxias.

В статье рассматривается возможность создания корпуса детской речи и применения корпусных методов исследования в онтолингвистике. The article discusses the possibilities of creating a corpus of children's speech and the use of corpus research in ontolinguistics.

В статье представлены результаты экспериментального исследования по проблеме формирования навыков коммуникации детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра. The article presents the results of an experimental study of one of the key issues of education and training of preschool children with autism spectrum disorders - the problem of formation of communication skills.

В статье представлен опыт использования альтернативных средств коммуникации для обучения навыкам вербального поведения детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. The article presents a theoretical review of some domestic and foreign studies describing the experience of using alternative means of communication to teach verbal behavior skills to children with severe multiple developmental disorders. In the course of analyzing special literature, the authors of the article describe the parameters of the child's condition and the specificity of the environment that affect the selection of alternative communication tools.

В статье представлен анализ неврологической симптоматики и механизмов нарушений двигательной сферы у дошкольников со стертой дизартрией. The article presents an analysis of the symptoms and mechanisms of motor disorders in preschoolers with trite dysarthria. The role of the child's motor activity in their cognitive development is specially noted. It is shown that the primary link in the mechanism of the impairment of development of children with trite dysarthria is a disturbance in the motor sphere.

В статье рассматриваются вопросы изучения особенностей произвольного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством знаково-символических видов деятельности. The article deals with the issues of studying the typical features of arbitrary utterances in senior preschool children with disorders of psychological development (DPD) through signemic-symbolic kinds of activity.

В статье рассматривается фонетическое оформление речи у детей, имеющих врожденную расщелину неба, вне зависимости от возраста. One of the basic symptoms of speech disorder in children with congenital cleft lip and palate is impaired vocal timbre and sound production. The aim of this study is to investigate the phonetic aspect of speech in children with congenital cleft palate, regardless of age. The phonetic aspect of speech in this paper is understood as the intelligibility of the sound speech for easy perception by the interlocutor.

В статье рассматриваются проблемы социализации детей дошкольного и младшего школьного возраста с дизартрией. The article discusses theoretical and practical aspects of socialization of children of preschool and junior school age with typical development. The article notes that the issue of socialization of children with speech impairment in pedagogical and psychological literature has not been properly studied yet.

В настоящем исследовании проводится перцептивный и инструментальный анализ интонационных характеристик речи 5-7-летних детей с типичным развитием (ТР) и с легкой степенью умственной отсталости (УО). По сравнению с группой нормы высказывания детей с УО чаще воспринимаются на слух как мало понятные и излишне эмоциональные, восклицательные или вопросительные, с менее определенными интонационно выделенными словами. Длительность фраз у большинства детей с ТР в среднем больше, а длительность отдельных звуков – меньше, чем у детей с УО. Ударение в словах сформировано только у половины детей с УО. Для детей с УО характерна повышенная частота основного тона (ЧОТ) в высказываниях, а также бо́льшие изменения ЧОТ на ударных гласных. Значения длительности ударных гласных и диапазона ЧОТ в интонационно выделенных словах в высказываниях детей с УО выше, чем соответствующе параметры для детей с ТР. Выявлены различия в типе контура ЧОТ ударных гласных в интонационно выделенных словах у детей с ТР и у детей с УО. Дети с УО имеют более нестабильные показатели голоса, чем ТР дети. У детей с УО наблюдается избыточное, неправильное интонирование. Эти показатели могут являться как специфической характеристикой речи детей с УО, так и следствием состояния повышенного эмоционального напряжения, в котором находятся дети., The perceptual and instrumental analysis of the intonation characteristics of the speech of 5-7-year-old children with typical development (TD) and mild intellectual disabilities (ID) is carried out. The utterances of children with ID are more often perceived by listeners as poorly clear and overly emotional, exclamatory, or interrogative, with less definite intonationally highlighted words compared with utterances of TD children. The duration of phrases in the speech of children with TD is longer and the duration of individual sounds is shorter than in children with ID. The stress in words is formed only in half of the children with ID. The speech of children with ID is characterized by high pitch frequency (F0) of utterances and a high pitch range of stressed vowels. Intonationally highlighted words in children with ID are also characterized by an increased duration of stressed vowels and an increased pitch range than in TD children. The type of the pitch contour of stressed vowels in intonationally highlighted words differs in the speech of children with TD and ID. Children with ID have more unstable voice parameters than TD children and excessive, incorrect intonation. These indicators can be both a specific characteristic of the speech of children with ID and a consequence of the state of increased emotional stress in which ID children are.

В статье представлена авторская систематизация по уровням развития и нарушения функционального языка у детей с РАС. Speech and language disorders in autism spectrum disorders (ASD) are variable and are not represented in any of the current speech therapy classifications. The 11th revision of the International Classification of Diseases (ICL-11), which entered into force in Russia in 2022, involves the introduction of a new diagnostic criterion for ASD - impaired functional language. The article presents an authored systematization of functional language disorders in children with autism spectrum disorders. Functional language is considered as a speech and language activity of a child with ASD, carried out for social communication and mutual social interaction.

Статья посвящена использованию гиперболы в современной англоязычной литературе для передачи мировосприятия персонажей-детей или характеристики речи рассказчиков-детей. Гипербола, наряду с другими особенностями, свойственна детской речи и мышлению и выделяется как одно из средств, позволяющее стилизовать речь персонажа под детскую. Реализация гиперболы анализируется в таких произведениях, как The Boy in the Striped Pyjamas Дж. Бойна (2006), Florence and Giles Дж. Хардинга (2010), Room Э. Донохью (2010), The Girl in the Red Coat К. Хамер (2015), All the Lost Things М. Сакс (2019). Анализ романов позволяет выяснить, какими средствами может быть выражена гипербола, а также что именно выражается с помощью гиперболы. В заключении делается вывод о том, что использование гиперболы позволяет создать правдоподобный образ ребенка в художественном произведении, моделируя детскую речь и мировосприятие. The given article is devoted to the use of hyperbole in modern English-language literature to convey the child characters’ perception of the world and to characterize the speech of child narrators. Hyperbole, along with other features, is a characteristic of child’s speech and thinking process. It is distinguished as one of the means that allows to stylize the character’s speech as a child’s. The implementation of hyperbole is analyzed in such pieces of fiction as The Boy in the Striped Pyjamas by J. Boyne (2006), Florence and Giles by J. Harding (2010), Room by E. Donoghue (2010), The Girl in the Red Coat by K. Hammer (2015), All the Lost Things by M. Sacks (2019). The analysis of the novels makes it possible to find out by what means hyperbole can be expressed, as well as what exactly is expressed using hyperbole. The article concludes that the use of hyperbole allows to create a plausible image of a child in fiction, modeling children’s speech and world perception.

В статье представлены результаты экспериментального исследования эффективности метода А. Томатиса в комплексном сопровождении детей младшего дошкольного возраста, имеющих отклонения от норм речевого развития. The article presents the results of an experimental study of the effectiveness of the method of A. Tomatis in the complex support for children of junior preschool age who have deviations from the typical speech development.

В статье рассматриваются возможности использования эмотивной лексики в связном монологическом высказывании детьми младшего школьного возраста, воспитывающимися в учреждениях интернатного типа. The article deals with the issue of speech development of junior schoolchildren, who have lost parental care. The article discusses the results of a study of the possibilities of using emotive vocabulary in a coherent monologic utterance by primary school-age children brought up in residential institutions.