Search

Στην παρούσα έρευνα διερευνώνται οι απόψεις και στάσεις των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη χρήση της τεχνολογίας για την εκπαίδευση παιδιών με αναπηρία. Για να απαντηθούν τα ερευνητικά ερωτήματα, διεξήχθη συγχρονική έρευνα επισκόπησης. Το κύριο ερευνητικό εργαλείο ήταν το δομημένο ερωτηματολόγιο. Συνολικά συμμετείχαν στην έρευνα 157 εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης επιλεγμένοι με τυχαία δειγματοληψία από σχολεία της Λευκωσίας. Στην ανάλυση δεδομένων, οι συμμετέχοντες έδειξαν θετική στάση απέναντι στη χρήση τεχνολογίας για την εκπαίδευση παιδιών με αναπηρία. Οι συμμετέχοντες ισχυρίστηκαν ότι χρησιμοποιούν την τεχνολογία στην τάξη, για την εκπαίδευση παιδιών με αναπηρία με πολλούς τρόπους, κυρίως με υπολογιστές και ηλεκτρονικά παιχνίδια. Όταν ρωτήθηκαν αν χρησιμοποιούν την τεχνολογία για συγκεκριμένες αναπηρίες, οι απαντήσεις τους έδειχναν χαμηλή ή καθόλου χρήση. Τα κύρια εμπόδια που αντιμετώπισαν στη χρήση τεχνολογίας ήταν η ανεπαρκής εκπαίδευση και η ελλιπής υποδομή. Τέλος, διαπιστώθηκε ότι η συχνότητα χρήσης της τεχνολογίας μπορεί να αυξηθεί, εάν βελτιωθεί η στάση των εκπαιδευτικών απέναντί της., Επιστήμες Αγωγής, Vol. 2023 No. 1 (2023): Issue 1 / 2023

In an era of rapid digital convergence, a wide web of digital environments, platforms, complex technologies, and services – such as blogs, social networking applications, Wikis, learning management systems, online games, 3D role-playing games, and simulations – overwhelms everyday life. us. Several of these new digital technologies affect both young user-teachers' learning maturation and older teacher-users' training. Today, digital technologies are part of the educational process and dynamically expand the possibilities of both the teacher in providing knowledge and the learner in acquiring knowledge. This volume seeks to introduce students/readers to the radical upheavals that digital technologies suggest for literacy, the cultural practices of reading and writing, and, in particular, for learning a foreign language/culture. In the context of contemporary digital humanities studies, which are currently at the center of the debate to strengthen their presence in the academic and social space, the handbook on digital technologies in foreign language/culture teaching has a theoretical as well as practical orientation. At the level of theory, it clarifies and analyzes basic concepts of modern digital technologies, explains their theoretical origins, and presents their advantages and disadvantages in language teaching issues. On a practical level, it presents a wide range of digital tools/applications available to the teacher of a foreign, second, or native language, to develop modern language activities of comprehension and production of spoken and written language in his students. All suggested digital tools and their applications, grouped appropriately, are accompanied by specific usage scenarios describing their utilization in detail., Σε μια εποχή γρήγορης ψηφιακής σύγκλισης, ένα ευρύ πλέγμα ψηφιακών περιβαλλόντων, πλατφορμών, σύνθετων τεχνολογιών και υπηρεσιών –όπως τα ιστολόγια, οι εφαρμογές κοινωνικής δικτύωσης, τα Wikis, τα συστήματα διαχείρισης μάθησης, τα διαδικτυακά παιχνίδια τα τρισδιάστατα παιχνίδια ρόλων και προσομοιώσεων – κατακλύζει την καθημερινότητά μας. Αρκετές από αυτές τις νέες ψηφιακές τεχνολογίες επηρεάζουν τόσο τη μαθησιακή ενηλικίωση των νεαρών χρηστών-διδασκομένων όσο και την κατάρτιση των μεγαλύτερων-διδασκόντων. Σήμερα οι ψηφιακές τεχνολογίες εντάσσονται στην εκπαιδευτική διαδικασία και επεκτείνουν δυναμικά τις δυνατότητες τόσο του διδάσκοντα στην παροχή γνώσεων, όσο και του διδασκόμενου στην κατάκτηση της γνώσης. Το παρόν σύγγραμμα επιδιώκει να εισαγάγει τους φοιτητές / αναγνώστες στις ριζικές ανατροπές που οι ψηφιακές τεχνολογίες εισηγούνται για την εγγραμματοσύνη, τις πολιτισμικές πρακτικές της ανάγνωσης και της γραφής και, ειδικότερα, για την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας/πολιτισμού. Στο πλαίσιο των σύγχρονων ψηφιακών ανθρωπιστικών σπουδών, που σήμερα βρίσκονται στο επίκεντρο της συζήτησης για την ενίσχυση της παρουσίας τους στον ακαδημαϊκό και κοινωνικό χώρο, το εγχειρίδιο για τις ψηφιακές τεχνολογίες στην διδασκαλία της ξένης γλώσσας/πολιτισμού έχει έναν θεωρητικό όσο και πρακτικό προσανατολισμό. Σε επίπεδο θεωρίας, αποσαφηνίζει και αναλύει βασικές έννοιες των σύγχρονων ψηφιακών τεχνολογιών, εξηγεί τις θεωρητικές καταβολές τους και παρουσιάζει τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματά τους σε ζητήματα γλωσσικής διδασκαλίας. Σε πρακτικό επίπεδο, παρουσιάζει ένα ευρύ φάσμα ψηφιακών εργαλείων/εφαρμογών που έχει στην διάθεσή του ο διδάσκων της ξένης, δεύτερης ή μητρικής γλώσσας, για να αναπτύξει σύγχρονες γλωσσικές δραστηριότητες κατανόησης και παραγωγής προφορικού και γραπτού λόγου στους μαθητές του. Όλα τα προτεινόμενα ψηφιακά εργαλεία και οι εφαρμογές τους, ομαδοποιημένα κατάλληλα, συνοδεύονται από συγκεκριμένα σενάρια χρήσης που περιγράφουν αναλυτικά την αξιοποίησή τους.

Με την εμφάνιση της πανδημίας του COVID-19 λήφθηκαν μέτρα τόσο για την προστασία των πολιτών όσο και για τον περιορισμό της εξάπλωσης του ιού, με αποτέλεσμα να θεσπιστούν νέοι κανόνες κοινωνικής συμπεριφοράς και η εξ αποστάσεως εκπαίδευση να χρησιμοποιείται σε μεγάλο βαθμό. Η εκπαίδευση έχει υποστεί τις συνέπειες της κρίσης διότι ένα βασικό περιοριστικό μέτρο μη διασποράς του ιού, είναι η αναστολή της δια ζώσης διδασκαλίας των σχολείων και των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Αποτέλεσμα αυτής της αναστολής είναι η επείγουσα εξ αποστάσεως εκπαιδευτική λειτουργία με πρωτοφανή χρήση των ΤΠΕ. Από τον Μάρτιο του 2020 και μέχρι σήμερα που γράφεται αυτό το άρθρο (Ιούνιος 2021) τα πανεπιστημιακά ιδρύματα της Ελλάδας αξιοποίησαν τις ΤΠΕ σε πρωτοφανή βαθμό για να ανταποκριθούν στο εξ αποστάσεως εκπαιδευτικό και ερευνητικό έργο τους. Στόχος του άρθρου είναι η παρουσίαση των αποτελεσμάτων ποσοτικής έρευνας σε πανελλαδικό επίπεδο σε 1183 πανεπιστημιακούς προκειμένου να αποτυπωθεί ο αντίκτυπος της χρήσης των ΤΠΕ και των επιπτώσεών της., Επιστήμες Αγωγής, Vol. 2022 No. 1 (2022): Issue 1 / 2022

Η παρούσα μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία επιδιώκει τη σύζευξη ενός κλασικού μυθιστορήματος της Αμερικανικής λογοτεχνίας με σύγχρονα τεχνολογικά μέσα εκπαίδευσης, ερευνώντας κατα πόσο η συμβολή της ψηφιακής τεχνολογίας μπορεί να αναδείξει την διδασκαλία της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας μέσα από λογοτεχνικά κείμενα. Αξιοποιώντας το κλασικό λογοτεχνικό έργο “Μικρές Κυρίες” της Λουίζα Μέη Άλκοτ (1868) και μια ποικιλία δραστηριοτήτων βασισμένων στη χρήση τεχνολογικών μέσων και ψηφιακών εφαρμογών, το ενδιαφέρον των νέων μαθητών της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας για την κλασική λογοτεχνία αναζοπυρώνεται και η διαπολιτισμική τους κριτική σκέψη διευρύνεται. Συγκεκριμένα, μεσα σε ένα περιβάλλον συνεργασίας και ελεύθερης συμμετοχής στην εκπαιδευτική διαδικασία, οι μαθητές καλούνται να εξερευνήσουν μία διαφορετική κοινωνικοπολιτική πραγματικότητα, αυτή της Αμερικανικής κοινωνίας του Βορά στα μέσα του 19ου αιώνα, και να ανακαλύψουν την διαχρονικότητα του προτεινόμενου λογοτεχνικού κειμένου. Με σχετικά αποσπάσματα τόσο από το πρωτότυπο κείμενο, όσο και από την απλοποιημένη έκδοση της Express Publishing (Dooley and Evans, 2009) που στοχεύει συγκεκριμένα σε ξενόγλωσσους μαθητές ενός κατώτερου επιπέδου στην Αγγλική ως ξένη γλώσσα, οι μαθητές εστιάζουν στην μελέτη των νέων και στον κοινωνικό ρόλο των δύο φύλων όπως αυτά παρουσιάζονται στο μυθιστόρημα, καθώς επίσης και στον συγκριτικό παραλληλισμό τους με την κοινωνική πραγματικότητα του 21ου αιώνα. Για τον λόγο αυτό, έχουν σχεδιαστεί δύο εκπαιδευτικά μαθήματα τα οποία απευθύνονται σε παιδιά ηλικίας 14-15 χρονών που έχουν τουλάχιστον ένα επίπεδο Καλής Γνώσης (Β2) της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας, με βάση το Ευρωπαϊκό πλαίσιο αναφοράς, The current dissertation focuses on how the use of digital tools can help revive a classic literary novel, that of Louisa May Alcott’s Little Women (1868), within the contemporary EFL classroom setting of Greek adolescent students of a B2 CEFR level of English. Laying out a rich pool of historical information about the American social, political, and cultural reality of the mid-nineteenth century, the novel allows contemporary students to examine, evaluate and compare it with their present-day experiences. To ensure even attention between the traditional and the new media literacy skills, the project draws on the principles of Henry Jenkins’ Participatory Culture and proposes the construction of participatory environments of learning. Two lesson plans have been designed and implemented in an EFL class of the second grade of a public Junior-high school, demonstrating how Alcott’s novel can be explored from two thematic angles, that of “The Young Generation” and “Gender Roles.” To facilitate better learning outcomes, a much shorter adaptation of the original classic novel has been employed in the context of the present dissertation; however excerpts from the original text have also been infused in the activities. Purporting that the educational benefits of mingling classic literature with digital technology are manifold, the dissertation supports that the proposed lesson plans that can be found in the Appendix of this project can be effectively incorporated in an EFL learning curriculum or furnish ideas for future use of classic literature in the EFL classrooms