Search

Globalization and developments through world, rapid societal and economical changes in structureseffect the needs, expectancies and interests of people and employers, result in changes and newperspectives. This position bring along acceleration to the creative and entrepreneurial applicationsboth in scientific and technological areas and also in social, educational and vocational areas. In thisstudy, the investigation of the creative and entrepreneurial applications through psychologicalcounseling and guidance profession is aimed because as a helping profession, it is important toorganize educational activities, to enhance personal and vocational developments in consistent withnew and chancing needs. Thus, litertaure review is used and a) the concept of creativity, the nature ofcreativity in counseling, creative techniques that can be used in counseling process and the scope ofcreativity education to counselors and trainees; b) the concept of entrepreneurship, the nature ofentrepreneurship in counseling, entrepreneur techniques that can be used in counseling process andthe scope of entrepreneurship education to counselors and trainees are introduced and definedrelatively. Results assert important suggestions for enhancing creative and entrepreneur projects,activities and techniques for both the psychological counselors working in different settings, and alsofor the undergraduate and post graduate counselor trainees., Gelişen ve küreselleşen dünyada toplumsal ve ekonomik yaşamdaki hızlı yapılanmaların etkisiylebireylerin ve işverenlerin istek, ilgi ve ihtiyaçları da her geçen gün değişmekte ve yeni bir boyutkazanmaktadır. Bu durum hem bilimsel ve teknolojik alanda hem de sosyal, eğitimsel ve meslekialanlarda yaratıcı ve girişimci uygulamaların ivme kazanmasını beraberinde getirmektedir. Buçalışmada bireylerin eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesinde, kişisel ve mesleki gelişimlerininsağlanmasında büyük ölçüde rol oynayan psikolojik danışmanlık mesleğindeki yaratıcı ve girişimcisüreç ve faaliyetlerin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda literatür taraması yolu ile a)yaratıcılık, psikolojik danışmada yaratıcılık, psikolojik danışmada kullanılan yaratıcı teknikler,psikolojik danışmada yaratıcılık eğitimi; b) girişimcilik, psikolojik danışmada girişimcilik, psikolojikdanışmada kullanılan girişimci teknikler ve psikolojik danışmada girişimcilik eğitimi konularısırasıyla tanıtılmaya ve tanımlanmaya çalışılmıştır. Sonuçlar, yaratıcı ve girişimci projeler, faaliyetlerve uygulamalar geliştirilebilmesi için hem lisans hem lisansüstü eğitim gören psikolojik danışman adaylarına hem de alanda farklı kurum ve kuruluşlarda çalışan psikolojik danışmanlara yöneliköneriler ileri sürmektedir.

Effective counselor has to integrate personal and scientific competencies together successfully. In Turkey, there is no scale to assess technical knowledge and personal characteristics and effectiveness of counselors generally as a whole. The aim of this study is to develop a scale to assess intellectual competency, energy, flexibility, support, goodwill, and self-awareness characteristics of counselors. 283 women and 111 men, totally 394 counselor composed participants. The six factorial theoretical model was statistically confirmed by second level confirmatory factor analysis. Results showed that the six factorial structure of Effective Counselor Characteristics Assessment Scale (ECCAS) was confirmed, items were important exponents of their factors, standardized parameter estimations were positive. As a result, it is believed that the data obtained by ECCAS will contribute to determine both the existing states of counselors and counselor trainees and their developmental and educational needs, Etkili psikolojik danışmanın temel niteliklerinden birisi, kişisel ve bilimsel yeterliklerini başarılıbir şekilde bütünleştirebilmesidir. Türkiye’de psikolojik danışmanların teknik bilgi ve kişilik özellikleriaçısından genel anlamda bir bütün olarak değerlendirildikleri ve etkililiklerinin ölçmesini hedefleyenbir ölçeğe rastlanmamaktadır. Bu çalışmanın amacı genel olarak bir psikolojik danışmanın sahip olmasıgereken entelektüel yeterlik, enerji, esneklik, destek, iyi niyet ve öz-farkındalık özelliklerini belirlemeyeyönelik bir ölçek geliştirmektir. 283’i kadın 111’i erkek toplam 394 psikolojik danışman, araştırmanınkatılımcılarını oluşturmaktadır. Araştırmada altı faktörlü kuramsal modelin istatistiksel olarakdoğrulanma düzeyi ikinci düzey doğrulayıcı faktör analiziyle incelendiğinde, Etkili Psikolojik DanışmanNiteliklerini Değerlendirme Ölçeğinin (EPNİDÖ) altı faktörlü yapısının doğrulandığı, maddelerin aitoldukları faktörlerin önemli birer açıklayıcısı oldukları ve standartlaştırılmış parametre tahminlerininpozitif olduğu belirlenmiştir. EPNİDÖ aracılığıyla elde edilecek veriler psikolojik danışman adayları vealanda çalışan psikolojik danışmanların mevcut durumlarının belirlenmesine katkıda bulunulabileceğigibi, temel gelişimsel ve eğitimsel ihtiyaç alanlarının tespit edilmesinin de ölçeğin kullanılabileceğidüşünülmektedir.

Bu çalı"manın amacı ilkö#retim ikinci kademe ö#rencilerinin çoklu zeka alanları ve akademik ba"arı düzeyleri arasındaki ili"kinin incelenmesidir. Bu çalı"mada ili"kisel tarama yöntemi kullanılmı"tır. Katılımcılar !zmir Merkez ilkö#retim okullarında okuyan 250 ö#renciden olu"maktadır. Ara"tırmanın verileri Selcio#lu (2005) tarafından geli"tirilen Ö#renciler !çin Çoklu Zeka Ölçe#i ve ara"tırmacılar tarafından geli"tirilen ki"isel bilgi formu ile toplanmı"tır. Akademik ba"arı ölçütü olarak ö#rencilerin birinci dönem sonu akademik ba"arı ortalamaları alınmı"tır. Veriler betimleyici istatiksel yöntemlerle analiz edilmi"tir. !lkö#retim ikinci kademe ö#rencilerinin çoklu zeka alanlarının akademik ba"arı düzeylerine gore nasıl farklıla"tı#ının saptanması, ö#rencilerin kendilerine ve yeteneklerine yönelik farkındalık kazanmalarına yardımcı olacak çalı"maların planlanmasında ve onların akademik ba"arı düzeylerinin arttırılması için alınacak önlemlerin belirlenmesinde katkı sa#layacak ve bu konuda yapılacak sonraki ara"tırmalara ı"ık tutacaktır., The aim of this study is to investigate the relation between the multiple intelligences and the academic achievement levels of secondary school students. Relational survey method is used in this study. Participants are 250 students from secondary schools in Izmir, Turkey. Data is collecting by Multiple Intelligence Scale for Students and a questionnaire. Students’ first semester accumulative grades are taken as a criteria for academic achievement. Data is analyzed by descriptive statistics. Identifying the multiple intelligences of secondary school students, the differences according to the academic achievement levels of the students will contribute an awareness to the self knowledge and abilities of the students as well as to develop suggestions for programs to enhance their academic achievement levels and to be a reference for further studies.

Bu çalışmada, İzmir ilinde bulunan Anadolu ve Meslek Liselerinde okumakta olan ulaşılabilir örnekleme yöntemine göre belirlenmiş 1692 lise öğrencisinin değer yönelimlerinin sosyo-demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın verileri Portre Değerler Anketi (PDA) ile toplanmıştır. Veri setinin normal dağılım sergileyip sergilemediğini belirlemek amacıyla Q-Q plot grafikleri incelenmiş ve normallikten aşırı bir sapmanın olmadığı görülmüştür. Veri analizinde aritmetik ortalama, bağımsız örneklemler için t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin en fazla önem atfettiği değerlerin özyönelim, yardımseverlik ve evrensellik olduğu; en az önem verilen değer yöneliminin ise uyma olduğu görülmüştür. Cinsiyete göre, kız öğrencilerin özyönelim, evrensellik, yardımseverlik, uyma ve güvenlik ortalamalarının erkek öğrencilerden yüksek olduğu ve başarı değer yöneliminin cinsiyete göre farklılaşmadığı bulunmuştur. Okul türüne göre incelendiğinde, bütün alt boyutlar arasında anlamlı farklılık olduğu, Anadolu lisesi öğrencilerinin bütün değer yönelimlerine Meslek lisesi öğrencilerinden daha fazla önem verdikleri görülmüştür. Araştırmada, öğrencilerin mutluluk algısına ve psikolojik sorun yaşama durumuna göre değer yönelimlerinin farklılaştığı görülmüştür. Öğrencilerin değer yönelimlerinin ekonomik durum algısına göre farklılık gösterdiği, genel olarak ekonomik durumunu yüksek olarak tanımlayan öğrencilerin bütün değer boyutlarında en yüksek ortalamaya sahip oldukları görülmüştür. Elde edilen sonuçlar ilgili literatür ışığında tartışılarak öneriler sunulmuştur., The purpose of this study is to investigate the value orientations of high school students according to socio-demographic variables. 1692 high school students voluntarily participated to the study by availability sampling method from anatolian and vocational high schools in Izmir. The data was collected with Portre Values Survey (PVS) and a questionnaire. In data analysis, mean, independent sample t test and one way ANOVA techniques were used. Results showed that the students attibute importance to self-direction, benevolence, universalizm; they have the lowest scores on conformity value. According to gender, girls have higher levels on self-direction, benevolence, universalizm, conformity and security than boys’. There is nostatistically significant differentiation on achievement value based on gender. According to school type, the students who are attending to anatolian high schools have higher levels on all of the value orientations than vocational high school students. Results showed that value orientations of high school students differs in being generally happy, having psychological problems, socio-economic level. Results discussed according to relevant literature.

Bu araştırmada lise 10. ve 11. sınıf öğrencilerinin benlik saygısı ve sosyal kaygı düzeyi ilişkisi ve bu değişkenlerin bazı sosyodemografik özelliklere göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir.Araştırmanın evrenini 2011-2012 eğitim öğretim yılında İzmir ilinde ortaöğretim kurumlarının 10. ve 11. sınıflarına devam etmekte olan öğrenciler oluşturmaktadır. 152 kız ve 148 erkek olmak üzere toplam 300 öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır.Araştırmada ölçme aracı olarak Coopersmith Benlik Saygısı Envanteri ve Sosyal Kaygı Ölçeği ile araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Veriler SPSS 15 istatistik programı kullanılarak, Mann ? Whitney U ve Kruskal ? Wallis H teknikleri ile çözümlenmiştir. Korelasyon analizi için Spearman Brown sıra korelasyon testi kullanılmıştır.Araştırma bulgularına göre ergenlerin benlik saygısı düzeyleri ile sosyal kaygı düzeyleri arasında negatif yönde anlamlı ilişkiler olduğu tespit edilmiştir. Cinsiyet, yaş, anne baba birlikteliği, baba çalışma durumu, sosyoekonomik düzey, yaşamın en uzun süre geçirildiği yer, karşı cinsten özel bir arkadaşa sahip olma durumuna göre benlik saygısı düzeylerinin, genel sosyal kaygı düzeylerinin ve sosyal kaygı alt boyutları düzeylerinin farklılaşmadığı saptanmıştır.Sonuçlar, anne çalışma durumuna, anne öğrenim düzeyine ve okul dışı faaliyetlere katılma durumuna göre ergenlerin benlik saygısı düzeylerinin ve sosyal kaygı alt boyutlarından değersizlik duygusu düzeylerinin değişmediğini, genel sosyal kaygı ile sosyal kaygı alt boyutlarından sosyal kaçınma ve kritize edilme kaygısı düzeylerinin değiştiğini ortaya koymaktadır. Annesi çalışan, annesinin öğrenim düzeyi yüksek olan ve okul dışı faaliyetlere katılan ergenlerin genel sosyal kaygı düzeylerinin ve alt boyutlarından sosyal kaçınma ile kritize edilme kaygısı düzeylerinin düşük olduğu saptanmıştır.Algılanan anne tutumuna ve algılanan okul başarısına göre ergenlerin benlik saygısı düzeylerinin değişiklik gösterdiği, genel sosyal kaygı düzeylerinin ve alt boyutlarının ise değişmediği saptanmıştır. Algılanan baba tutumuna göre benlik saygısı düzeylerinin ve sosyal kaygı alt boyutlarından değersizlik duygusu düzeylerinin farklılaştığı görülmektedir. Baba öğrenim durumuna göre ergenlerin genel sosyal kaygı ve kritize edilme kaygısı alt boyutu düzeylerinin farklılaştığı saptanmıştır. Arkadaş grubuna sahip olup olmamaya göre ergenlerin benlik saygısı düzeylerinin ve sosyal kaygı alt boyutlarından sosyal kaçınma ile değersizlik duygusu düzeylerinin farklılaştığı görülmektedir. Fiziksel olarak kendini beğenme, kendi başına karar alabilme, kalabalık önünde konuşmakta zorlanma ve eleştiri aldığında rahatsız olma durumlarına göre ergenlerin benlik saygısı düzeylerinin ve genel sosyal kaygı ile tüm alt boyutlarının farklılaştığı saptanmıştır.Anahtar Kelimeler: Ergenlik, benlik saygısı, sosyal kaygı. In this research, the relationship between self-esteem and social anxiety levels of 10th and 11th grade students and the difference of these two variables according to some sociodemografic variables were investigated.The universe is consisted of all 10th and 11th grade students attending to high schools in İzmir during 2011-2012 academic year. The sample is consisted 152 girls and 148 boys, totally 300 students.Data was collected by Coopersmith Self-Esteem Inventory, Social Anxiety Scale and a questionnaire which was developed by the researcher. Data was analyzed by using SPPS 15 programme, by Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis H and for correlation analysis, Spearman Brown analysis was used.According to result, it was found that there is a statistically significant negative relationship between self-esteem levels and social anxiety levels of adolescents. There is no difference on self-esteem levels and general social anxiety levels and the levels of social anxiety subscales according to gender, age, parental marital status, father's employment status, socioeconomic status, the place where one lives most, having a romantic relationship.Results showed that, according to mother's employment status, mother's education level and attending outside school activities, there is no statistically significant difference on the self-esteem levels and sense of wortlessness levels of adolescents, however, there is statistically significant differences on the general social anxiety, social avoidance and being criticized anxiety levels of adolescents. It was found the general social anxiety levels and social avoidance and being criticized anxiety levels of adolescents were lower when mother has a job, when mother's education level is high and when the adolescent attends to outside school activities.Result showed that according to percieved mother's attitudes and percieved school achievement, there is statistically significant differences on self-esteem levels of adolescents, however, there is no statistically significant differences on general social anxiety and all subscales of social anxiety.According to father's attitudes, there was found a statistically significant differences between self-esteem levels and sense of worthlessness levels of adolescents. According to father's education level, there was found a statistically significant difference between general social anxiety and being criticized anxiety levels of adolescents. According to having a peer group, there was found a statistically significant difference between self-esteem levels, social avoidance and sense of wortlesness levels of adolescents. According to having a positive body image, decision making on his/her own, having difficulity in speaking in fronf of crowd and being irritated when criticized, there was found statistically significant differences between self-esteem levels and general social anxiety levels with all subscales.Keywords: Adolescence, Self-Esteem, Social Anxiety. 169