Search

Za pravilan utjecaj na razvoj sposobnosti, osobina i motoričkih znanja bitno je poznavanje karakteristika rasta i razvoja učenika tijekom primarnog obrazovanja. Različiti autori taj proces rasta i razvoja promatraju kroz različite pristupe. Međutim, bez obzira kojom se klasifikacijom razvojna razdoblja razmatraju, granice između njih ne mogu biti točno određene jer se svako dijete razvija svojstvenom dinamikom. Zato je prijelaz između razdoblja postupan i određen prvenstveno genetskim programom razvoja antropoloških obilježja pojedinog djeteta, a ne godinama njegovog života. Zaključno, redoslijed razvojnih razdoblja jednak je za svu djecu, ali se njihovo pojavljivanje i trajanje vremenski razlikuje. U ovom će radu detaljnije biti opisana motorička znanja koja uz motorička postignuća, funkcionalne sposobnosti te odgojne učinke rada zajedno čine skupinu od pet elemenata ocjenjivanja predmeta tjelesna i zdravstvena kultura. For proper influence on the development of abilities, characteristics and motor skills is essential knowledge of the characteristics of growth and development of students during primary education. Different authors the process of growth and development observed through different approaches. However, no matter which classification developmental period considered, the boundaries between them can not be specific because every child develops the characteristic dynamics. Therefore, the transition between the period of gradual and determined primarily by genetic program of development of anthropological characteristics of individual children, rather than years of his life. In conclusion, the order of the development period is the same for all children, but their occurrence and duration of time is different. This work will be further detailed motor skills with motor achievements, functional abilities and the educational effects of work together form a group of five elements of evaluation items physical education

Skladište podataka je baza podataka koja sadrži povijesne nepromjenjive podatke koji se prikupljaju i analiziraju kao pomoć pri donošenju poslovnih odluka. U radu je dan pregled osnovnih pojmova i razloga nastanka i korištenja skladišta podataka. Također, opisane su razlike u odnosu na klasične, transakcijske baze podataka. Bill Inmon i Ralph Kimball imaju vrlo velik značaj u području oblikovanja skladišta podataka. Inmon je poznat kao ``otac skladištenja podataka'', a Kimball je tvorac dimenzionalnog modeliranja. Njih dvojica imaju različite pristupe oblikovanju skladišta, Inmon se zalaže za pristup razvoju ``od vrha prema dolje'', dok Kimball zastupa pristup ``od dna prema gore''. U radu je dan pregled alata za fizičku realizaciju skladišta podataka te su opisani razlozi i načini nadzora i održavanja skladišta. ETL (Extract-Transform-Load) proces je proces koji označava dohvaćanje podataka, njihovu transformaciju i učitavanje u skladište podataka. Predstavlja najznačajniji dio svakog skladišta podataka. Što se tiče alata, postoje brojni komercijalni i open-source ETL alati, a također možemo i samostalno kodirati ETL proces u proizvoljnom programskom jeziku. Na kraju rada dajemo opis studijskog primjera u kojem demonstriramo kako dizajnirati i implementirati dimenzionalno skladište. Za implementaciju ETL procesa koristimo alat Talend Open Studio. Data warehouse is a database used to collect large amounts of historical data which is then analyzed and used to make better business decisions. This paper gives an overview of basic terms and reasons for the creation and use of data warehouses. Also, we describe the differences between data warehouses and transactional databases. Bill Inmon and Ralph Kimball have made a huge impact in data warehouse modeling techniques. Inmon is known as “father of data warehousing” and Kimball is known for his dimensional modeling technique. The two of them have different approaches to data warehousing, Inmon advocates a “top-down” approach, whereas Kimball suggests a “bottomup” approach. This paper gives an overview of tools used for physical realization of data warehouses. Also, it describes the reasons for monitoring and maintaining a data warehouse and how to do it. ETL is a process of extracting data from source systems, transforming them and loading them into the data warehouse. It is the most important part of building a data warehouse. There are many commercial and open-source ETL tools but there is also the option of hand coding the whole ETL process. At the end of this paper, we give an example in which we demonstrate how to model and implement a data warehouse based on a dimensional model. Our ETL tool of choice is Talend Open Studio.

U članku se daje pregled TeX i Algebra filtara te alata Drag-Math koji omogućavaju adekvatan prikaz matematičke notacije u sustavu Moodle.

U Hrvatskoj se potiče upotreba informacijsko- komunikacijske tehnologije u nastavi na svim razinama obrazovanja, pa u Nastavnom planu i programu za osnovnu školu stoji da: “u radu s učenicima treba težiti upotrebi informacijske i komunikacijske tehnologije na temeljima suvremene metodike nastave matematike“. U ovom radu ćemo se osvrnuti na rezultate upitnika o korištenju prezentacijskih alata na nastavi koji je proveden na Učiteljskom fakultetu u Osijeku u akademskoj godini 2011./2012. 113 ispitanika sudjelovalo je u ovom istraživanju. Cilj istraživanja je bio saznati stavove studenata Učiteljskog fakulteta u Osijeku prema upotrebi prezentacijskih alata u nastavi matematike u nižim razredima osnovne škole te istražiti koliko su studenti upoznati sa različitim prezentacijskim alatima i koje prezentacijske alate bi koristili u svom budućem radu na nastavi matematike.

Online radionica s učiteljicama razredne nastave o primjerima primjene računalnih igara u razrednoj nastavi, provjerenih u Maloj matematičkoj školi (dugogodišnja suradnja nastavnika matematike Učiteljskog fakulteta u Osijeku i desetogodišnjaka s 15 osječkih osnovnih škola koji pokazuju poseban interes za matematiku).

The paper aims to model a neural network that will be able to detect mathematically gifted pupils in the fourth grade of elementary school. The input space consisted of variables describing five basic components of a child's mathematical gift identified in previous research, while the scientifically confirmed psychological evaluation of gift based on Raven's standard progressive matrices was used at the output. Three neural network models were tested on a Croatian dataset: multilayer perceptron, radial basis, and probabilistic network. The performance of models is measured by the average hit rate obtained on the test sample. The results show that the highest accuracy is produced by a radial basis neural network, which correctly recognizes all gifted children. Such high classification accuracy shows that neural networks have potential to serve as an effective intelligent decision support tool that will be able to assist teachers in detecting mathematically gifted children, especially in schools with a lack of psychologists.

The paper presents a cooperation interface between students of the Faculty of Teacher Education and ten-year olds referring to mastering contents in the field of geometry by means of modern information technologies. A model for extracurricular activity participation of pupils with special interest in mathematics, called ”Little School of Mathematics”, was established at the Faculty of Teacher Education in Osijek. Participants in the programme are ten-year-old children from 15 primary schools in Osijek. Under the supervision of their mentors, in the ”Little School of Mathematics” teacher education students gain special competencies and skills in teaching geometric shapes by means of educational simulations ”Fido’s flower bed”, ”3D and orthographic views” and ”Quilting bee”. Pupils use educational simulation ”Fido’s flower bed” to research forms of finding the area and perimeter of a rectangle. Simulation ”3D and orthographic views” is used to develop spatial sense with fourthgrade pupils. We started from application ”Who wants to be an architect?”. Pupils are intuitively introduced to the ideas of ground plan, vertical and lateral projection ; they recognized three-dimensional shapes in various positions, sketch three-dimensional shapes consisting of cubes and their two-dimensional counterparts and notice how various 3D shapes can have the same 2D representations. Educational simulation ”Quilting bee” is used for perceiving symmetries from pupils’ environment as well as for the composition of symmetries.

Moodle is a Learning Management System (abbreviation: LMS), i.e. a software solution for production and maintenance of online courses via the Internet. The project is in a state of continuous development with the purpose of support so-called educational environment of the social constructivism. At the Department of Mathematics, Faculty of Teacher Education, University of Osijek, Croatia, this LMS is in intense use as support in teaching of computer science courses since those courses include many asynchronous activities which performance is ensured using this LMS. Besides easy access to and constant availability of current course information and teaching materials, Moodle enables constant communication (student-to-student, student-to-teacher, teacher-to-student) through the forums and personal messages within the system. In this way Moodle integrates the teaching materials and tools for communication and interaction. This paper presents the results of research on the perception of the Moodle by students at the Faculty of Teacher Education in Osijek, Croatia, who represent the upcoming teachers of the generations of children to whom working on computer is everyday activity. The research has included about 120 students of the Faculty of Teacher Education in Osijek, Croatia, who are enrolled in different years and course of study (language, computer science, development). We assumed that there is a difference in the perception of a Moodle with respect to course, efficacy and year of study. On data collected from the sample of individuals we conducted statistical tests for testing statistical hypotheses derived from research hypothesis.

Rad se bazira na istraživanju uporabe informacijsko komunikacijskih tehnologija kao sredstva posredovanja u primjeni različitih suradničkih metoda u poučavanju. U okviru kolegija „Računalo u odmoru i razonodi“, koji se izvodi na Učiteljskom fakultetu u Osijeku, u svrhu olakšavanja usvajanja sadržaja kolegija, kreirali su se zadatci korištenjem suvremene informacijske tehnologije pri čemu su studenti trebali pronaći i analizirati edukativnu igru, učiti istraživanjem koristeći simulacije te kreirati vlastite edukativne igre. Cilj ovog rada bio je otkriti učinak danih metoda poučavanja na: uspješnost studenata, motivaciju te zadovoljstvo studenata prilikom izvršavanja zadataka.

Scientifically approved psychological finding of gift is usually not available to all schools. In order to obtain an accurate and early detection of mathematically gifted children, an intelligent expert system MathGift is proposed to assist teachers in making decision about a child's gift in mathematics in the fourth grade of elementary school. Besides mathematical competencies, the system includes other components while deciding about the giftedness in mathematics, such as cognitive components of gift, personal components that contribute the gift development, strategies of learning and exercising, as well as some environmental factors. A survey was conducted at ten elementary schools where the expert system's, psychologists’ and teachers’ estimates were obtained for each child in the sample. The paper discusses some differences among the estimations of children's mathematical gift obtained by the ES, psychologists, and teachers. The results show that the expert system can be suggested as a methodological tool to assist teachers in making decision about children’ s gift in mathematics.

Od školske 2003./04. godine u prostorijama Učiteljskog fakulteta u Osijeku usustavljena je Mala matematička škola. Pod mentorstvom nastavnika Učiteljskog fakulteta studenti osmišljavaju, organiziraju realiziraju radionice s učenicima, čime stječu posebne kompetencije i vještine u kreiranju kurikula za učenike četvrtih razreda osnovne škole s posebnim interesom za matematiku. Tijekom rada studentima učiteljskih studija i učenicima - polaznicima Male matematičke škole, omogućen je besplatan pristup Internetu u računalnom praktikumu Učiteljskog fakulteta, osiguran im je kompletan pribor za rad, dostupni su im didaktički kompleti, matematički časopisi i literatura primjerena dobi učenika. Učenici sudjelovanjem u Maloj matematičkoj školi proširuju svoje znanje iz matematike i prirodoslovlja, razvijaju kompetencije rješavanja problema iz svakodnevnog života matematičkim modeliranjem, promatraju objekte i situacije, te formiraju i provjeravaju točnost pravila i tvrdnji koji nadilaze zahtjeve predviñene planom i programom nastave matematike. Trudom voditelja i studenata, učenici doživljavaju matematiku kroz perspektivu njezine važnosti u svakodnevnom životu, te kroz njezina lijepa (oku ugodna) i zanimljiva (neobična) svojstva. Prateći trend sveprisutnosti informacijske tehnologije i popularizacije njenog implementiranja u nastavu, prethodne školske godine dio radionica Male matematičke škole izvodili smo u obliku elektroničkog kolegija primjenom sustava za elektroničko obrazovanje Moodle. Uključivanje modela elektroničkog učenja u rad Male matematičke škole provedeno je s ciljevima unaprjeñenja učeničkih postignuća kako na području matematike, tako i posrednim djelovanjem na području primjene informacijskih tehnologija, dalje upoznavanja učenika osnovnih škola s drugačijim nastavnim pristupima i metodama u svrhu poboljšanja procesa učenja, te u konačnici s ciljem ostvarivanja kvalitetnije, učestalije i pouzdanije komunikacije na relaciji učenik – student – voditelj. Prilikom osmišljavanja radionica predviñenih za izvoñenje u računalnom praktikumu studenti su pripremali Hot Potatoes kvizove, različite matematičke zagonetke i pitalice, brojne edukativne igre, Moodle testove i kvizove, primjerice modelirani „Tko želi biti milijunaš?“. Jedna od specifičnih aktivnosti učenja organiziranih u sklopu Moodle elektroničkog kolegija Mala matematička škola bile su edukativne simulacije poznate pod nazivom Gizmo. Uzimajući u obzir da djeca nove generacije popularno zvanog „Computer Age“-a, provode velik dio slobodnog vremena na računalu, nameće se potreba za osmišljavanjem kvalitetnih edukacijskih okruženja. Prednost edukacijskih simulacija je upravo u motiviranju učenika za primjenu informacijske tehnologije u svrhu učenja. Ako k tomu još dodamo besplatan pristup Internetu, koji je svakom učeniku osiguran od strane CARNet-a, te činjenicu da simulacije mogu u odreñenoj mjeri zamijeniti skupe didaktičke materijale, dostupnost, ekonomičnost i motivacija su važne pozitivne strane primjene edukativnih simulacija u nastavi. No, vodeći računa o uzrastu učenika o kojima je ovdje riječ, to ni u kojem slučaju ne isključuje sticanje znanja i vještina uz pomoć konkretnih didaktičkih modela.

Radom je predstavljen model izobrazbe studenata učiteljskih studija u području edukacije matematički darovite djece uz pomoć sustava za potporu elektroničkomu učenju. Od srpnja 2004. godine, tijekom akademskih godina, u okviru Male matematičke škole, u metodičkome praktikumu Učiteljskoga fakulteta u Osijeku, odvija se sustavni i kontinuirani neposredni rad studenata učiteljskih studija i sveučilišnih nastavnika s učenicima četvrtih razreda s posebnim interesom za matematiku iz osječkih osnovnih škola. Tijekom rada studentima i polaznicima Male matematičke škole dostupan je internet, didaktički kompleti, pametna ploča, dječji matematički časopisi te domaća i strana literatura primjerena dobi učenika. Slijedeći trendove u obrazovanju te zahvaljujući brzom razvoju informacijskih tehnologija i činjenici da svaki polaznik Male matematičke škole dio svoga slobodnog vremena provodi kod kuće za osobnim računalom, ove akademske godine u obrazovanje pristupnika Male matematičke škole uvodi se sustav za potporu elektroničkoga obrazovanja Moodle. Njegov je cilj podizanje kvalitete obrazovanja polaznika Male matematičke škole i ostvarivanja bolje komunikacije između studenata učiteljskih studija i polaznika Male matematičke škole. Moodle je besplatni sustav otvorenoga koda (open source) koji korisnicima omogućuje uvid u izvorni kôd uz mogućnost promjene i prilagodbe vlastitim potrebama. Projekt pokusne primjene sustava Moodle u okviru Male matematičke škole obuhvaćao je 20 studenata Učiteljskoga fakulteta u Osijeku i 19 učenika iz pet osječkih osnovnih škola, a izvodio se tijekom akademske godine 2009./2010. Preduvjeti za izvođenje ovoga projekta uključivali su posjedovanje osobnoga računala i priključka na internet svakoga polaznika Male matematičke škole te posjedovanje Carnetovih korisničkih podataka. Studenti su sa svojim sveučilišnim nastavnicima u okviru sustava za potporu elektroničkom učenju Moodle redovito pripremali zanimljive zadatke iz područja matematike, edukativne igrice i simulacije te pomagali polaznicima Male matematičke škole s njihovim zadatcima i pratili njihov napredak. Tako su se npr. učenici četvrtoga razreda osnovne škole, bez prethodnoga znanja o površini kvadrata i pravokutnika, koristili simulacijom „Fido's flower bed“. U simulaciji se pomoću jediničnih kvadratnih blokova slaže vrt. Ponuđeni vrtovi bili su oblika kvadrata odnosno pravokutnika. Na pitanje kolika je površina sagrađenoga vrta, učenici su odgovarali jednostavnim prebrojavanjem kvadratnih blokova. Usporedbom površine i duljine stranica kvadrata, odnosno širine i duljine pravokutnika, učenici su na zabavan način otkrili kako se površina kvadrata (pravokutnika) može izračunati umnoškom duljina stranica. Radom s učenicima u sustavu Moodle studenti su uvidjeli brojne prednosti koje pruža ovakav oblik izvođenja nastave (mogućnost pristupa aktivnostima i materijalima od kuće, mogućnost uporabe različitih alata, lakše i brže ocjenjivanje kvizova, poticanje učenika na suradnju) te su imali priliku na jednostavan način kreirati kvizove (koristeći se programom „HotPotatoes“) i testove za učenike kako bi ponovili prethodno, ali i za provjeru novostečenoga znanja. Svi kreirani kvizovi uz poruku o točnosti davali su učeniku i povratnu informaciju o ispravnome odgovoru. Moodle je omogućio sveučilišnim nastavnicima, time i studentima, potpun uvid u rad učenika. Izravno provjeravajući svaki učenički odgovor, studenti su imali stvarnu priliku za kontinuirano praćenje, neovisno o vremenu i mjestu. Nakon pregledanih zadataka studenti su davali učeniku i povratnu informaciju o njegovome radu, pohvalu za uspješno rješavanje zadatka i upute kako unaprijediti, poboljšati svoj rad. Učenici Male matematičke škole pokazali su posebni interes za stvaranje „Maloga matematičkog rječnika“ u koji su samostalno unosili matematičke pojmove koje su obrađivali, pri čemu su si međusobno pomagali izmjenjujući nazive pojmova i upute kako pojmove objasniti i na ispravan način dodati željeni pojam u rječnik. Ova aktivnost uvelike je utjecala i na zajedništvo polaznika Male matematičke škole, koji dolaze iz različitih osnovnih škola, te ih poticala i na uporabu komunikacijskoga alata i alata za kolaboraciju (forum) kojima su rado pristupali i uz pomoć kojih su u sigurnoj okolini izmjenjivali iskustva s matematičkih natjecanja, postavljali jedni drugima zanimljive mozgalice i tražili rješenja za određene matematičke probleme. Tijekom rada učenika s pripremljenim edukativnim materijalima prikupljale su se povratne informacije o njihovome zadovoljstvu pripremljenim materijalom te lakoći korištenja materijala. Posebno ističemo činjenicu da je 86% polaznika Male matematičke škole iskazalo veliko zadovoljstvo pripremljenim uputama i rješenjima zadataka u obliku video materijala pri rješavanju zadataka korištenjem programa dinamičke geometrije. Samostalnim pregledavanjem uputa kako npr. uporabom programa „Geogebra“ stvoriti stupčasti dijagram, učenici su uspjeli samostalno riješiti postavljene zadatke bez poteškoća. Praćenje ovakvoga oblika nastave učenicima nije predstavljalo nikakve poteškoće. Pokazali su znanje osnovnoga rada na računalu, iznimnu spretnost pri pristupu elektroničkom sustavu Moodle i korištenju dinamičkih animacija, rješavanju online upitnika i kvizova te pri unosu teksta kao odgovora na pitanja postavljena u određenim online testovima. Na temelju obrađenih podataka prikupljenih anketiranjem polaznika Male matematičke škole ističemo veliko zadovoljstvo kod pristupnika Male matematičke škole uvođenjem sustava za elektroničko učenje u njihovo matematičko obrazovanje. Ohrabreni uspjesima studenata i učenika, a posebno njihovim zadovoljstvom radom s pripremljenim materijalom, u ovoj pokusnoj primjeni sustava Moodle preporučujemo učiteljima nižih razreda osnovne škole uporabu sustava za elektroničko učenje kao nadopunu klasičnoj nastavi. U daljnjem radu pripremamo izravnu pomoć zainteresiranim učiteljima osječkih osnovnih škola u ovladavanju vještinama i znanjima potrebnim za uključivanje u sustav za elektroničko učenje, što predstavlja neposredan prinos zaživljavanju e-učenja u praksi.

Paper discusses applications of different methods that measure LMS usage for identifying possible indicators of effective learning. Used methods of exploring the LMS usage involved students’ questionnaire and data mining of the system logs. Research was conducted on the Faculty of Teacher Education in Osijek involving first year students during two semesters and using LMS systems in two following courses. Methods gave answer to the question of existing links between the number of students’ LMS activities and their final grades of the observed courses. Furthermore we investigated the connectivity between the number of students' LMS activities and their attitudes towards LMS usage of the courses. The value of data comparison of LMS usage between two different courses within the single group of students has been analyzed. Special importance gave data obtained before and after LMS usage adoption which contribute to validating efficacy of the online learning.

This paper presents a model for selecting the suitable type of teaching with purpose of achieving knowledge management through the adjustment of teaching to the students’ individual needs. Elements of selection constitute the AHP model, which obtains final ranking of decision alternatives (face-to-face, ICT supported, hybrid and distance teaching) in multi-criteria environment (communication, teaching materials availability, delivering lessons, information quality, independence in learning). Required judgements of the importance of criteria and the priorities of alternatives are based on the data collected from the sample of individuals from the population of students at the Faculty of Teacher Education in Osijek, Croatia, using Saaty’s ratio scale. Established AHP model indicates students’ preference for lessons supported by ICT and their awareness about the importance of adequate using ICT in teaching.

This paper compares the efficiency of two intelligent methods: expert systems and neural networks, in detecting children’ s mathematical gift at the fourth grade of elementary school. The input space for the expert system and the neural network model consisted of 60 variables describing five basic components of a child’ s mathematical gift identified in previous research. The expert system estimated a child’ s gift based on heuristically defined logic rules, while the scientifically confirmed psychological evaluation of gift based on Raven’ s standard progressive matrices was used at the output of neural network models. Three neural network algorithms were tested on a Croatian dataset. The results show that both the expert system and the neural network recognize more pupils as mathematically gifted than teachers do. The expert system produces the highest average hit rate, although the highest accuracy in classifying gifted children is obtained by the radial basis neural network algorithm, which also yields lower type II error. Due to the ability of expert systems to explain the result, it can be suggested that both the expert system and the neural network model have potential to serve as effective intelligent decision support tools in detecting mathematical gift in early stage, therefore enabling its further development.

The paper aims to identify five main components of gift in mathematics based on previous research, and to create an expert system that will support teachers and students of teacher education in detecting gifted children. Each pupil was classified into four categories of mathematical gift. An empirical research is conducted at ten elementary schools in Osijek, Croatia. The assessments of teachers, students of education, and the expert system are obtained for each of the pupils, and then compared. The results show that more pupils are identified as potentially gifted by the system. It implies that an expert system leads teachers and students of education to consider other components of giftedness in mathematics, and could be used as an efficient methodological tool in detecting gifted children as well as in educating teachers and students of teacher education.

According to Johnson (2000) mathematically gifted children have needs that differ from those of other children. In order to pay special attention to gifted children, teachers usually use mathematical competencies as the only criterion for detecting such pupils. However, it is also important to include other components while deciding about the giftedness in mathematics, such as cognitive components of gift, personal components that contribute the gift development, strategies of learning and exercising, as well as some environmental factors. This paper aims to identify five main components of gift in mathematics based on previous research, and to create an intelligent expert system that will support teachers in detecting gifted children in the fourth year of elementary school. The systems is based on decision rules and forward chaining inference engine used to classify each pupil into one of the four output categories: (1) presumably gifted child in mathematics, (2) child with a special interest in mathematics, (3) child with average mathematical competencies, and (4) child with insufficiently developed mathematical competencies. An empirical research is conducted including 247 pupils, age 10, selected from different elementary schools in Osijek, Croatia. Both, teacher and the expert system assessments, are obtained for each of the pupils. The paper also compares the decisions of the expert system with the teachers' assessments of pupils' gift. The results show a significant difference among teacher and system assessments, and that more pupils are identified as potentially gifted by the system. It implies that an intelligent system leads teacher to consider other components of giftedness in mathematics, and therefore can serve as an efficient methodological tool in detecting gifted children as well as in educating teachers.

The importance of science, technology, engineering, and mathematics (STEM) in education cannot be over-emphasised. But the importance of this does not diminish the unattractiveness and disinterest of students in STEM subjects. On the other hand, the importance of cultural heritage preservation as one of the sustainable development goals becomes a powerful ally in eliminating the STEM subjects' negative connotations. The living heritage, the mother tongue, is a tool for the transmission of values and information, and it is frequently employed in the preservation and transmission of intangible cultural heritage. By making cross-curricular interdisciplinary connections, STEM subjects become more likable and interesting. Applying immersive technologies with a change in teaching strategies and methods that rely on the specialized sets of terms and expressions makes learning the subjects easier and improves retention. It also increases the interest of the students, makes the learning process more enjoyable and provides them with a better understanding of the subjects. The aim of this paper is to highlight the value and importance of using immersive technologies, such as augmented reality, as a powerful tool for the presentation of the living intangible cultural heritage of the Republic of Croatia as an integral component of digital storytelling in teaching STEM subjects. The paper is based on research whose main objective was to examine the positive impacts this interdisciplinary approach has on preserving intangible cultural heritage and promoting students’ engagement and creativity, as well as identify potential challenges for the application of this methodology to selected STEM subjects.