The present work is an experience of educational innovation based on the design and application of a deck of cards and a canvas as educational material in the subject of “Educational Materials and Resources” in the Degree of Teaching Early Childhood Education. It begins by basing analytical didactics as a science and as an art, which allows it to be systematized and taught in a more rigorous way in the Faculties of Education. The pragmatist and enactive positioning is explained, analyzing the virtues of such approaches for didactics. Subsequently, three phases of the experience are presented: the conceptual architecture of the deck, the aesthetic design of the didactic deckand its canvas, and the application-evaluation of the material in the teaching context. The evaluation of the experience was carried out by means of academic performance tests and an attitudinal questionnaire, which allows us to affirm that the educational experience has improved the teaching of the subject and the competence of the students, and at the same time there are aspects to be improved. The didactic deck developed is defended as educational material framed in a type of practice of reflection, analysis and synthesis of teaching situations that can favor pedagogical-professional reflection, dialogue, and educational programming., Ce travail est une expérience d'innovation pédagogique basée sur la conception et l'application d'un jeu de cartes et d'un canevas comme matériel pédagogique dans la matière “Matériel et ressources pédagogiques” de la licence d'enseignement de l'éducation de la petite enfance. Il commence par établir la didactique analytique comme une science et comme un art, ce qui permet de la systématiser et de l'enseigner de manière plus rigoureuse dans les facultés d'éducation. La position pragmatiste et énactive est expliquée, en analysant les vertus de ces approches pour la didactique. Trois phases de l'expérience sont ensuite présentées: l'architecture conceptuelle du jeu, la conception esthétique du jeu didactique et de son canevas, et l'application-évaluation du matériel dans le contexte de l'enseignement. L'évaluation de l'expérience a été réalisée au moyen de tests de performance académique et d'un questionnaire attitudinal, ce qui nous permet d'affirmer que l'expérience éducative a amélioré l'enseignement de la matière et la compétence des étudiants, alors que dans le même temps il y a encore des aspects à améliorer. Le jeu didactique construit est défendu comme matériel éducatif encadré dans un type de pratique de réflexion, d'analyse et de synthèse des situations d'enseignement qui peut favoriser la réflexion, le dialogue et la programmation pédagogique-professionnelle., El presente trabajo es una experiencia de innovación educativa que se ha basado en el diseño y aplicación de una baraja y un lienzo como material educativo en la asignatura de “Materiales y Recursos Educativos” en el Grado de Magisterio de Educación Infantil. Se comienza fundamentando la didáctica analítica como ciencia y como arte, lo que permite sistematizarla y enseñarla de forma más rigurosa en las Facultades de educación. Se explica el posicionamiento pragmatista y enactivo, analizando las virtudes de tales enfoques para la didáctica. Posteriormente se presentan tres fases de la experiencia: la arquitectura conceptual de la baraja, el diseño estético de la baraja didáctica y de su lienzo, y la aplicación-evaluación del material en el contexto de magisterio. La evaluación sobre la experiencia se realizó mediante pruebas de rendimiento académico y con un cuestionario actitudinal, la cual permite afirmar que la experiencia educativa ha sido mejorado la docencia de la asignatura y la competencia del alumnado, y al mismo tiempo quedan aspectos a mejorar. La baraja didáctica construida se defiende como material educativo enmarcado en un tipo de práctica de reflexión, análisis y síntesis de situaciones de enseñanza que favorece la reflexión pedagógico-profesional, el diálogo, y la programación educativa. more...