Search

Tarihten günümüze kalan eski yapıların muhteşemliğinin sırları çözümlemeyi beklemektedir. Dünyada ve ülkemizde kesme taştan yapılan yığma yapılar vardır, örneğin Mısır piramitleri, Taç Mahal, Sarnıçlar, Ayasofya ve kendi devrinde yıkılmaz kabul edilen İstanbul surları gibi. Günümüzün modern betonarme, çelik veya kompozit yapılı binaları ortalama ekonomik ömürleri 50 yılı geçmemesine rağmen, tarihin ve zamanın tanıkları olan bu eserler yüzyıllardır ayakta kalabilmişlerdir. Bu yapıların yapılış teknikleri, mimari modülleri, süsleme motifleri, statik ve dinamik olarak yapısal davranışları, zemin yapılarını incelemek hem geçmiş uygarlıkların teknolojileri hakkında daha fazla bilgi edinmemize hem de koruma planlarının geliştirilmesine yardımcı olacaktır. Bu sebeple son yıllarda eski yapıların yapısal davranışlarının günümüz teknikleriyle analizi üzerine çalışmalar yapılmakla beraber, bazıları iki kanatlı kuşun tek kanadı gibi olup eksik ve yetersizdir. Eski yığma yapılar oldukça karmaşık yapılara sahiptir. Yapıda kullanılan malzemenin ve birleştirme harcının homojen bir yapıda olduğu varsayımı yapılmaktadır. Oysaki maden ocaklarından çıkarılan yontu taşların heterojen bir yapıda olup bazen taşlarda ilerde çatlaması muhtemel olan damarlar mevcut olmakta ve bunların tespiti çıplak gözle her zaman yapılamamaktadır. Bu çalışmada Tarihi Malabadi Köprüsünün yapısal analizi yapılarak olası muhtemel deprem ve çevresel etkiler sonucunda köprünün davranışının incelenmesinin amaçlanmasının yanı sıra Malabadi’nin tarihçesi ve tarihe olan tanıklığına da yer verilecektir. Malabadi Köprüsü mimari, estetik ve ana kemer açıklığının büyüklüğü dikkate alındığında pek çok yığma taş köprüden ayrılmaktadır. Malabadi Köprüsü bugüne kadar tarihçilerin, seyyahların, gezginlerin, mimarların, arkeologların, sanat tarihçilerinin ve mühendislerin her zaman ilgisini çekmiştir. Köprü hakkında yazılmış kaynaklar güncellenecek ve yapılan restore çalışmalarının sonuçları da dikkate alınacaktır. Yapısal analizler sonuçları ileride ihtiyaç duyulacak olan restore çalışmalarına ışık tutacaktır., The mysteries of the magnificence of the old structures that have survived from history awaits to be solved. There are many masonry structures made of cut stone around the world and in our country such as the Egyptian pyramids and Taj Mahal, the Cisterns and Hagia Sophia in Istanbul and city walls which were accepted to be indestructible walls. Although the average economic life of today's reinforced concrete, steel or composite buildings does not exceed 50 years, these works, which are the witnesses of history and time have survived for several centuries. To investigate the construction techniques, architectural modules, ornament motifs, static and dynamic structural behavior, ground structures and settlements are of those structure will help to understand the techniques developed by the past cultures and help to develop conservation plans for them. Although there are studies are studies on the structural behavior of old structures, recently, some of those studies carried out are like a single wing of a two-winged bird and are incomplete and insufficient. Old masonry structures have very complex structures. Most of the times, calculations were made with the assumptions that both the material used in the building and binding agents are homogeneous. However, the chipped stones extracted from the mines have a heterogeneous structure and sometimes there are veins in the stones that are likely to crack in the future, and these cannot be always detected by a bare eye. In this study, structural analysis of the Historical Malabadi Bridge is aimed to examine to obtain the behavior of the bridge as a result of possible earthquakes and environmental effects, as well as the history of Malabadi and its testimony to the history. The fact that the historical bridge was built in a different form architecturally and the arch form will be evaluated in terms of geometry. Malabadi Bridge differs from many masonry bridges considering its architecture, aesthetics and the size of the main arch span. The Malabadi Bridge has been the focus of attention of historians, travelers, travelers, architects, archaeologists, art historians and engineers, and several articles have been written about the bridge. The literature about the bridge will be updated and the results of the restoration works have been carried out will be included. As a result of the structural analysis, it will shed light on the restoration works that will be needed in the future.

Bu araştırmanın amacı, Millî Eğitim Bakanlığının 2005 yılında uygulamaya koyduğu yeni eğitim anlayışı ve öğretim programları referans alınarak sonraki süreçte öğrenci, veli ve öğretmen özelliklerinde meydana gelen değişimleri belirlemektir. Araştırma nitel araştırma desenlerinden olgubilim deseninde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 öğretim yılında Türkiye’nin bir ilindeki devlet okullarında görev yapan 11 gönüllü Anadolu Lisesi öğretmeni oluşturmuştur. Amaçsal örnekleme yönteminden ölçüt örnekleme yönteminin kullanıldığı araştırmada, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ortaöğretim kurumunda 2005 yılı öncesinde öğretmenlik yapmak ve halen öğretmenlik yapıyor olmak ölçüt olarak alınmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi tekniği benimsenmiştir. Araştırmanın sonucunda lise öğretmenlerine göre 2005 öncesi ve sonrası öğrenciler genellikle benzer özellikler gösterseler de, 2005 sonrası öğrencilerde saygısızlık, sorumsuzluk, kendini hayatın merkezinde görme, sınırları bilmeme, bencil davranma, değerlerden uzaklaşma, derslere ilgisiz olma gibi olumsuz davranışlar daha sık görünür olmuştur. Öğretmenler velilerin 2005 sonrasında; okulun işleyişine aşırı karıştıklarını, öğretmeni ve okulu sorguladıklarını, aşırı korumacı olduklarını, öğrencisiyle kendini yücelttiklerini, öğrencileriyle daha çok ilgilendiklerini , anlayışsız olduklarını belirtmişlerdir.. Ayrıca öğretmenler velilerin 2005’ten önce öğretmene daha fazla güven duydukları sonra ise bu güvenin giderek azaldığı belirtmişlerdir. 2005 öncesinde öğretmenlerin toplumda saygınlıklarının daha iyi olduğu, entelektüel yönlerinin kuvvetli olduğu, sabırlı ve çalışkan oldukları öğretmenler tarafından ifade edilmiştir. Ancak yine 2005’ten önce öğretmenlerin kalıpların dışına çıkamadıkları ve kendilerini yenilemedikleri araştırmanın diğer bir sonucudur. 2005 sonrasında öğretmenlerin saygınlıklarını ve otoritelerini kaybettikleri, yenilenen sistemler yorgunu oldukları, maddiyatı önceleyen özellik taşıdıkları öğretmenler tarafından belirtilmiştir., The aim of this study is to determine the changes in the characteristics of students, parents and teachers as of 2005 when the revised curriculum was put into effect and the new educational insight was adopted by the Ministry of National Education in Turkey. The study employed a phenomenological design, one of the qualitative research designs. The study group consisted of 11 volunteer teachers working in public Anatolian high schools in a province of Turkey in the 2018-2019 academic year. Using the criterion sampling method, which is one of the purposeful sampling methods, the participants of the study were selected from the teachers had been teaching at a secondary education institution affiliated to the Ministry of National Education for at least five years before 2005 and who were still teaching at these institutions at the time of the study . The research data were collected using a semi-structured interview form and analysed via the content analysis technique. Based on the research results, the teachers reported that the post-2005 students started to display such undesired behaviours as disrespect, irresponsibility, seeing themselves at the centre of the universe, violation of the boundaries, self-centredness, divergence from values, and indifference to the lessons even though they share many similar characteristics with the pre-2005 students. They also reported that the post-2005 parents interfered with the school issues and questioned the practices of the teachers and the school more frequently, displayed an over-protective attitude, praised themselves and their children, took more care of their children, and they were less considerate. In addition, it was determined that the pre-2005 parents had more confidence in the teachers and this gradually decreased after 2005. It was stated by the teachers that the prestige of the teachers in the society was better, their intellectual aspects were strong, and they were patient and hardworking before 2005. Another result of the research is that the post-2005 teachers could not break the mould and renew themselves. It was stated by the teachers that the post-2005 teachers lost their dignity and authority, got tired of the renewed systems, and prioritized finance.

Bu araştırmanın amacı, özel gereksinimli göçmen öğrencilerin tanılama, yerleştirme ve izleme sürecinde yaşanan sorunları tespit etmektir. Araştırama nitel araştırmalardan olgu bilim deseninde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2020-2021 öğretim yılında Güneydoğu Anadolu Bölgesinin bir ilinde rehberlik ve araştırma merkezinde görev yapan sekiz özel eğitim uzmanı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Elde edilen veriler sonucunda özel gereksinimli göçmen öğrencilerin tanılanmasının ilk aşamasında; farkında olmama, gereksiz görme, özentisiz davranma, yeterince bilgiye sahip olmama gibi yönetim, öğretmen ve veli kaynaklı sorunlar yaşandığı belirlenmiştir. Tanılama, yerleştirme ve izleme sürecinde dil yeterliliği, öğretmen gözlemi, tanılamada kullanılan materyallerin ölçme geçerliği ve güvenirliği, tanılama yapan uzmanların yeterliği, kurumlar arasında destek ve koordinasyonu sağlama ve öğretmen, öğrenci, yönetim veli arasındaki iletişim konularında sorunlar yaşandığı tespit edilmiştir. Araştırmada özel gereksinimli göçmen öğrencilerin en çok öğrenme güçlüğü alanında, en az ise özel yetenek alanında tanılamalarının gerçekleştirildiği sonucuna ulaşılmıştır., The aim of this study is to determine the problems encountered in the identification, placement, and follow-up process of migrant students with special needs. The study was conducted in the phenomenology pattern of the qualitative research method. The study group consisted of eight special education specialists working in a Counseling and Research Center in a province of the southeastern Anatolia region in the 2020-2021 academic year. The study data were collected by a semi-structured interview and analyzed by the content analysis technique. As a result of the study, it was determined that at the first stage of the identification of migrant students with special needs, there were problems resulted by the management, teachers, and parents, such as not being aware, considering measures unnecessary, acting negligently, having not enough information. Problems in language competence, teacher observation, measurement validity and reliability of materials used in identification, the competence of identification specialists, providing support and coordination between institutions, and the poor communication between teachers, students, management, and parents were found during the identification, placement, and follow-up processes. In the present study, migrant students with special needs were identified most frequently in the field of learning disabilities and least frequently in the field of special skills.

This study aims to determine the relationship between teachers' individual innovation perception levels and their attitudes towards using student-centered teaching methods and techniques. The relational screening model, one of the quantitative research methods, was adopted in this particular research. The sample of the study was composed of 448 teachers (212 females and 236 males) working in different schools in Kahramanmaraş city center in 2018-2019 education year. The data were collected through “Personal Information Form”, “Individual Innovation Scale” and “Attitude Scale for Using Student-Centered Teaching Methods and Techniques”. The data were descriptively analysed using SPSS 21.0; accordingly, the Pearson product-moment correlation coefficients were calculated and multiple regression analysis was performed. The research results indicated that the teachers' individual innovativeness levels and their attitudes towards using student-centered teaching methods and techniques were “agree”. A moderate positive relationship was found between the teachers' individual innovativeness and their attitudes towards using student-centered teaching methods and techniques. Hence, the teachers’ being individual innovators significantly predicts their attitudes towards using student-centered teaching methods and techniques and explains 42% of the total variance., Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerinbireysel yenilikçilik algı düzeyleri ile öğrencimerkezli öğretim yöntem ve teknikleri kullanmaya yönelik tutum düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir.Araştırma nicel araştırma desenlerinden biri olan ilişkisel tarama modelindeyürütülmüştür. Araştırmanın evrenini,2018-2019 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraşil merkezinde görev yapan öğretmenler oluştururken araştırmanın örneklemini farklıokul türlerinde görev yapan 212 kadın ve 236 erkek olmak üzere toplam 448öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veriler “Kişisel Bilgi Formu”, “BireyselYenilikçilik Ölçeği (BYÖ)” ve “ÖğrenciMerkezli Öğretim Yöntem ve Tekniklerini Kullanmaya Yönelik Tutum Ölçeği (ÖMÖYTKYTÖ)”kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde SPSS 21 paketprogramı kullanılmıştır. Öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik ve öğrenci merkezli yöntem ve teknikleri kullanmayailişkin tutum düzeylerinin frekans,aritmetik ortalama ve standart sapmaları değerleri hesaplanmıştır.Öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik ve öğrencimerkezli yöntem ve teknikleri kullanmaya ilişkin tutum düzeyleri arasındaki olası ilişkiyi ortayaçıkarmak için Pearson-Moment Çarpımı Korelâsyonu yöntemi kullanılmıştır.Öğretmenlerin bireysel yenilikçi olmalarının öğrenci merkezli yöntem ve teknikleri kullanmatutumlarını yordayıp yordamadığına ilişkin ise çoklu regresyonanalizi yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin bireysel yenilikçilikdüzeylerinin ve öğrencimerkezli öğretim yöntem ve teknikleri kullanmaya yönelik tutum düzeylerinin “katılıyorum” düzeyde olduğugörülmüştür. Öğretmenlerin bireysel yenilikçi oluşları ile öğrenci merkezli yöntem ve teknikleri kullanmayayönelik tutumları arasındaorta düzeyde, pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir.Öğretmenlerin bireysel yenilikçi olmaları, öğrenci merkezli öğretim yöntem ve tekniklerikullanma tutumlarınıanlamlı bir şekilde yordamakta ve toplam varyansın %42’sini açıklamaktadır.

Bu araştırma öğretmenlerin; pansiyonlu okullarda nöbet tutmalarınıngünlük yaşantılarına etkilerini, pansiyonda nöbet tutma gerekçelerini,pansiyonda nöbet tutarken karşılaştıkları problemleri ve çözüm önerileriniortaya çıkarmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim desenine uygun olarakyürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim ve öğretim yılındaKahramanmaraş ilindeki pansiyonu olan devlet liselerinde görev yapan 17 gönüllüöğretmen oluşturmuştur. Çalışma grubu maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemikullanılarak belirlenmiştir. Çeşitlilik olarak katılımcıların farklı türokulların pansiyonlarında nöbet görevi yapmaları alınmıştır. Bu araştırmadagörüşme türlerinden yarı yapılandırmış görüşme türü ve veri toplama aracıolarak araştırmacılar tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formukullanılmıştır. Toplanan veriler içerik analizi tekniği kullanarakçözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin pansiyonda nöbettutmaların günlük yaşantılarına sosyal, bedensel ve psikolojik etkisinin olduğusonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin pansiyonda nöbet tutma gerekçeleriekonomik, sorumluluk, mesleki adanmışlık ve mevzuatla ilgili olduğu tespitedilmiştir. Öğretmenlerin pansiyonda nöbet tutarken öğrenci, öğretmen, yönetselve veli merkezli sorunlarla karşılaştıkları belirlenmiştir. Araştırmadaöğretmenler mevzuat, yönetim ve işbirliğiyle ilgili önerilerde bulunmuşlardır.

Bu araştırmanın amacıöğretmenlerin öznel iyi oluş algı ve mesleki dayanıklılık inanç düzeylerinibelirleyerek bu iki değişken arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Araştırmadanicel araştırmalardan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. 2017-2018eğitim-öğretim yılında Şanlıurfa ilinde görev yapan öğretmenler araştırmanınevrenini oluştururken örneklemini araştırmanın evreninden seçkisiz örneklemyoluyla seçilen farklı okul türlerinde görev yapan 346 öğretmen oluşturmuştur.Araştırmada veriler “Kişisel Bilgi Formu”, “Öğretmen Öznel İyi Oluş Ölçeği(ÖÖİOÖ)” ve “Öğretmen Adayları Mesleki Dayanıklılık İnanç Ölçeği (ÖMDÖ)”kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde SPSS 21 paketprogramı kullanılmıştır. Öğretmenlerininöznel iyi oluş ve mesleki dayanıklılık algı düzeylerinin frekans, aritmetikortalama ve standart sapmaları değerleri hesaplanmıştır. Öğretmenlerinin özneliyi oluş ve mesleki dayanıklılık algı düzeyleri arasındaki ilişkiyi ortayaçıkaramak için Pearson-Moment Çarpımı Korelâsyonu yöntemi kullanılmıştır.Öğretmenlerin öznel iyi oluşunun mesleki dayanıklılığı yordayıp yordamadığınailişkin ise çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonucundaöğretmenlerin öznel iyi oluş algı düzeylerinin ve mesleki dayanıklılıkinançlarının her ikisinin de “çok yüksek” düzeyde olduğu görülmüştür.Öğretmenlerin öznel iyi oluşları ile mesleki dayanıklılıkları arasında ortadüzeyde pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir.Öğretmenlerin öznel iyi oluşu, mesleki dayanıklılığı anlamlı bir şekildeyordayıp toplam varyansın %72’sini açıklamaktadır., This research aims to determine teachers’ perception levels regardingsubjective well-being and their occupational resilience, and reveal therelationship between these two variables. Having a relational survey design,the research was carried out with teachers working at schools located withinthe province of Şanlıurfa in Turkey. The sample held a total of 346 teacherswho work at different school types during the 2017-2018 academic year. Amongthe participants, 163 were women and 183 were men. This research deployed“Personal Information Form”, “Teacher Subjective Wellbeing Questionnaire(TSWQ)” and “Occupational Resilience Beliefs Scale for Teacher Candidates” asdata collection tools. The research data were analyzed through the use of SPSS21 statistical package program. Frequency, arithmetic mean and standarddeviation values were calculated in order to determine the teachers’ perceptionlevels regarding the subjective well-being and their occupational resilience.Pearson-Moment Product Correlation method was used to identify whether therewas a significant relationship between the teachers' subjective well-being andtheir occupational resilience perception levels. Besides, multiple regressionanalysis was performed to determine as to whether the teachers’ subjectivewell-being predicted their occupational resilience. Research findings revealedthat the teachers’ perception levels regarding subjective well-being andoccupational resilience beliefs were quite high. A medium, positive andsignificant relationship was noted between the teachers’ subjective well-beingand their occupational resilience. The subjective well-being of the teacherswas found to significantly predict the occupational resilience and explains 71%of the total variance.

Trafik kazalarında ilk yardım hayat kurtarmada saniye ve dakikalarla sınırlıdır. Bu bağlamda ilk yardım ve sağlık ekibinin olaydan hemen haberdar olup olay yerine bir an önce intikal etmesi gerekmektedir.Kaza gerçekleştiğinde, kazanın acil durum ekiplerine bildirilmesi kazaya karışan şahıslar ya da kazayı gören kişiler tarafından yapılmaktadır. Bazı durumlarda ise bu bildirim yapılamamaktadır. Ayrıca bu bildirimler esnasında kazanın şiddeti ve hasar miktarı doğru olarak bildirilememektedir. Kazanın bildiriminin yapılamaması, gecikmesi veya hatalı bildirilmesi acil müdahale ekiplerinin etkin müdahalede bulunmasını zorlaştırmaktadır.Bu çalışmada aracın trafik kazasına karışması durumunda, kazaya ait, çarpışma hızı, hasar sınıfı (hafif, orta, ağır ve ölümcül), türü (önden çarpışma, devrilme, yanma vb.), kaza zamanı, konumu (GPS koordinatları) gibi bilgiler tespit edilerek; kaza, anında acil durum ekiplerine bildirilebilecek, elektronik kaza bildirim ve uyarı sistemi devreye girecektir.Bu sistem altı DOF eksenli (üç eksen jiroskop, üç eksen ivmeölçer) üzerinden alınan verileri mikrodenetleyicide işleyerek model olarak tasarlanan aracın ivmesel hareketini takip eder. Sistem; kaza olması durumunda ivme şiddetini g-kuvveti üzerinden ölçerek kazayı kategorilendirir, kaza şiddetine göre, GPS üzerinden aldığı konum bilgilerini ve kaza şiddetini gerekli en yakın birimleri GPRS&GSM sistemi üzerinden mesajla bilgilendirir. Ayrıca trafik yoğunluğunu ve en kısa mesafeyi kat etmesi için konum bilgilerini harita sistemi şeklinde link olarak göndererek ilgili birimin olay mahalline hızlı bir şekilde ulaşmasını kolaylık sağlamaktadır.Ayrıca ülkemizde artan sahte kazalardan dolayı sigorta şirketleri yüklü miktarlarda harcama yapmaktadır. Bu sistem kaza anından itibaren aracın üç boyutlu uzaysal alanda her hareketini ve her yönden aldığı darbeyi g kuvvetinden oluşan basınç ve ivmesel hareketlerinin kaydını araç hareketi sabitleninceye kadar kayıt altına alır. Böylece kazanın gerçekleştiği konum, saat, tarih ve kaza hakkında tam bir bilgi sahibi olmaya imkân sağlamaktadır. First aid in traffic accidents is limited to seconds and minutes in life-saving. In this context, first aid and medical team should be aware of the incident immediately and should be delivered to the scene as soon as possible.When the accident occurs, the accident is reported to the emergency teams by the persons who may involve or the person who saw the accident. In some cases, this notification cannot be done. In addition, the severity of the accident and the amount of damage cannot be reported as.In this study, if the vehicle is involved in a traffic accident, information such as crash rate, damage class (light, medium, heavy and fatal), type (frontal collision, tipping, burning, etc.), accident time, location (GPS coordinates) are determined. by; accident, electronic emergency detection and warning system will be activated. This system monitors the accelerated movement of the vehicle designed as a model by processing the data received on six DOF axis (three axis gyroscopes, three axis accelerometer) on the microcontroller.System; In case of an accident, it measures the acceleration intensity over g force and categorizes the accident. According to the seriousness of the accident, the location information received via GPS and the seriousness of the accident to the nearest units with GPRS and GSM system. You can also observe traffic information and location information to cover the shortest distance. Map & navigation system in the form of a link to send the relevant unit to the event site provides quick access. 90

This research aims to explore how the changes madein the curricula are perceived by teachers, the reasons for the changes andtheir reflections on education. This study utilized “explanatory design” one of themixed research models. The research sample held a total of 449 teachers workingat primary, secondary and high schools located within the province ofKahramanmaraş during the 2017-2018 academic year. For the qualitative phase ofthe study, the working group of the study consisted of 11 teachers who wereselected bythe criterion sampling method. The study employed Curriculum ChangePerception Scale (CCPS) which was developed by the researchers and semi-structuredinterview form. The quantitative research data was analyzed through the use ofSPSS 21.0 package program, while content analysis for the qualitative dataanalysis. Research findings revealed that teachers’ perceptions towards thechanges in the curriculum are at the level of ”Not sure”, and that no significant difference was identifiedacross teachers’ perceptions towards the curriculum changes in terms of gender,teaching level and educational status, yet a statistically significantdifference was found across seniority.The research also suggested the reasonsfor the changes in the curriculum as political reasons, the shortcomingsarising from the previous curricula, adapting to the change and improving theeducation system. The considerations that should be paid attention in theimplementation of the changes in the curriculum were determined as acting inaccordance with the instructions and diversifying the teaching methods andtechniques; whereas those by administrators were identified as preparing andimplementing the changing plan, preparing material in accordance with thechange and ensuring cooperation., Buaraştırmanın amacı öğretim programlarında yapılan değişikliklerin öğretmenlertarafından nasıl algılandığını, öğretim programının değişme nedenlerini veeğitime yansımalarını ortaya çıkarmaktır. Karma araştırma modeli ile yürütülenbu araştırmada “açıklayıcı desen” kullanılmıştır. Araştırmanının örnekleminiKahramanmaraş’taki ilköğretim ve ortaöğretim okullarında 2017-2018 eğitimöğretim yılında görev yapan 449 öğretmen oluştururken, nitel boyutu ile ilgiliçalışma grubunu araştırmanının örnekleminden ölçüt örnekleme yöntemine göreseçilen 11 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veriler, araştırmacılartarafından geliştirilen Program Değişikliğini Algılama Ölçeği (PDAÖ) ve yarıyapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırma da nicel verilerin analizinde SPSS 21 paket programından nitelverilerin analizinde içerik analizinden faydalanılmıştır. Bu araştırmanınsonucunda öğretim programı değişikliğine yönelik öğretmen algılarının“kararsızım” şeklinde orta düzeyde olduğu, öğretmenlerin öğretim programıdeğişikliklerini algılamalarında; cinsiyet, görev yapılan okul kademesi, öğrenim durumu değişkenine göre anlamlıfarklılık olmadığı, görev yapılan kıdem yılı değişkenine göre anlamlı farkınolduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretim programının değişmesinde politiknedenlerin, önceki programlardan kaynaklanan eksikliklerin, değişime ayakuydurma ve eğitim sistemini iyileştirme çabasının etkili olduğu sonucunaulaşılmıştır. Öğretim programı değişikliğinin uygulanmasında öğretmenin dikkatetmesi gereken unsular yönergeye uygun hareket etme, öğretim yöntem vetekniklerini çeşitlendirme gibi etkenlerken yöneticilerin dikkat etmesi gerekenunsurlar değişim planını yapma ve uygulama, değişikliklere uygun materyalhazırlama, işbirliğini sağlama şeklindedir.

Bu araştırma, üstün yetenekli ortaokul öğrencilerinin matematik problemi çözme tutumuna ve süreçlerine yönelik algılarının incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada karma araştırma yöntemlerinden olan sıralı açıklayıcı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2017–2018 eğitim-öğretim yılında Akdeniz Bölgesi’ndeki bir Bilim ve Sanat Merkezine (BİLSEM) devam eden ve aynı zamanda ortaokulların 5., 6., 7. ve 8. sınıflarında okuyan 94 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın nitel boyutu ile ilgili çalışma grubunu ise araştırmanının örnekleminden ölçüt örnekleme yöntemine göre seçilen 16 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veriler Çanakçı ve Özdemir (2011) tarafından geliştirilen ilköğretim II. kademe (ortaokul) öğrencileri için Matematik Problemi Çözme Tutum Ölçeği (MPÇTÖ) ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırma da nicel verilerin analizinde SPSS 21 paket programı kullanılarak; frekans, yüzde, aritmetik ortalama, bağımsız gruplar için t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) yapılmıştır. Nitel verilerin analizinde içerik analizinden faydalanılmıştır. Araştırmanın sonucunda üstün yetenekli öğrencilerin genel olarak matematik problemi çözme tutumlarının olumlu olduğu, öğrencilerin cinsiyet ve sınıf seviyesine göre matematik problemi çözme tutum puanları arasında anlamlı fark olmadığı görülmüştür. Üstün yetenekli öğrencilerden matematik problemi çözmeye karşı olumlu ve olumsuz tutum geliştiren öğrencilerin olduğu, öğrencilerin matematik problemi çözerken motive oldukları, sonuca ulaşmadan problemi bırakmadıkları, problemi çözdüklerinde sevindikleri, çözemediklerinde üzüldükleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin kendilerini uğraştıran zor problemlerden hoşlandıkları, yapamadıklarında çevresinden yardım aldıkları, öğretmenden daha çok farklı yöntem öğretmesini bekledikleri görülmüştür. Öğrenciler problemin çözümünde, kısmen problem çözme aşamalarını yerine getirdikleri ve kritik davranışları sergiledikleri tespit edilmiştir., This research was carried out to examine the perceptions of gifted secondary school students about the math problem solving attitude and processes. Sequential descriptive from mixed research methods was used in this study. The sample of the search consists of 94 middle school students who attend the Science and Art Center (SAC) in the Mediterranean region and the 5th, 6th, 7th and 8th grades of the secondary schools concurrently in the academic year of 2017-2018. The study group of qualitative dimension of the research was composed of 16 students who were selected according to the criterion sampling method from the sample of the research. In this study, data were collected by using the Mathematics Problem Solving Attitude Scale (MPSAS) for middle school students developed by Çanakçı and Özdemir (2011) and by semi-structured interview form. In the analysis of quantitative data, using SPSS 21 package program; frequency, percentage, arithmetic mean, t-test for independent groups and one-way analysis of variance were performed. Content analysis was also used in the analysis of qualitative data. As a result of the research, it was seen that gifted students had generally positive attitudes towards solving mathematics problems, and there wasn't significant difference between mathematics problem solving attitude scores of students according to gender and class level. Gifted students have positive and negative attitudes towards solving mathematics problems and students are motivated in solving mathematical problems. It was concluded that they don’t leave the problem without reaching the end, they are satisfied when they solve the problem, and they are sad when they can’t solve it. It was observed that the students liked the difficult ones when they were faced with difficult problems, and they wanted help from their surroundings if they could not, and they were expecting to be taught more different methods with the help of their teacher. It was found that students partially follow problem-solving stages and exhibit critical behaviors when they solve the problems.

1739Sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’nun da yer alan Millî Eğitiminin genelamaçlarından biri de Türk milletinin tüm fertlerini millî, ahlaki, insani, manevive kültürel değerleri benimseyen, koruyan ve geliştiren bireyler olarakyetiştirmektir. Bu süreçte öğretmenlere önemli roller düşmektedir. Bu kapsamdaaraştırma sınıf öğretmenliği son sınıfta okuyan öğretmen adaylarının değerlerleilgili zihin yapılarını ortaya çıkarmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma,tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini Anadolu’da birüniversite oluştururken, örneklemini 2017-2018 öğretim yılı bahar döneminde buüniversiteye devam eden 48 sınıf öğretmeni adayı oluşturmuştur. Araştırmadaveriler araştırmacılar tarafından hazırlanan Kelime İlişkilendirme Testi (KİT)ile toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi ve kesme noktası kullanılarakzihin haritalarına dönüştürülüp analiz edilmiştir. Verilerin analizinde MicrosoftExcel programından faydalanılmıştır. Bu araştırmanın sonucunda katılımcılarınmilli, ahlaki, insanı, manevi ve kültürel değerler anahtar kavramlarıylailişkilendirdikleri kelimelerin bilimselliğine, türüne, sayısına ve anahtarkavramlarla ilişkili olup olmadığına bakıldığında, katılımcıların değerlerleilgili zihinsel yapılarının güçlü olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Katılımcılarınzihin haritalarının sade olduğu, zihin haritasında dallanma ve kelime sayısınınaz olduğu tespit edilmiştir., One ofthe general objectives of Ministry of Education is to raise citizens who adopt,protect and develop the national, moral, human, spiritual and cultural values.Teachers have significant roles in this process. This research aims to identifymental structures of senior pre-service classroom teachers regarding thevalues. Having a descriptive survey model design, the research has been carriedout with a university located in Anatolia. The research sample consists of 28senior pre-service classroom teachers who study in this university during theacademic year of 2017 and 2018. Research data have been collected through WordAssociation Test (WAT) developed by the researchers. The data have beenanalyzed through content analysis and mind maps using breakpoints. MicrosoftExcel program has been utilized during data analysis. When the words associatedwith the national, moral, human, spiritual and cultural values have beenanalyzed depending on their type, number, being related to these keywords ornot, participants have been found to hold weak mental structures regardingvalues. Mind maps of the participants have been identified to be simple andthat there are fewer words and branching in their mind maps.

Bu araştırma özel dershanelerde görev yaparken Milli Eğitim Bakanlığına atanan/geçen fen bilimleri öğretmenlerinin değişime uyum sürecinde karşılaştıkları durumları ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda öğretmenlerin değişime uyum sürecinde; öğretmenlik mesleği yeterlik algıları ve yeterlik için gerçekleştirdikleri etkinlikler/davranışlar, kişisel ve mesleki gelişim için aldıkları eğitimler, yararlandıkları bilgi kaynakları (yazılı kaynaklar, meslektaş, vd.) ve gereksinim duydukları eğitimler belirlenmeye çalışılmıştır. Ayrıca değişime uyum sürecinde; öğretmenlerin değişimini kolaylaştıran etkenler, kuvvetli algıladıkları yönleri, fırsat olarak gördükleri ve kolay başardıkları durumlar, karşılaştıkları güçlükler, güçlüklerle baş etme stratejileri, endişeleri, zayıf/eksik algıladıkları yönleri, başarmakta zorlandıkları/başaramadıkları durumlar tespit edilmeye çalışılmıştır.Araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışmasına göre desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Kahramanmaraş ilinde resmi ortaokullarda 2015-2016 öğretim yılında görev yapan altı fen bilimleri öğretmeni oluşturmuştur. Amaçsal örnekleme yönteminden ölçüt örnekleme yönteminin kullanıldığı araştırmada, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından devlet okullarına atanmadan önce dershanede çalışmış olma ve fen bilimleri öğretmeni olma ölçüt olarak alınmıştır. Araştırma verilerinin elde edilmesinde gözlem, görüşme ve doküman incelenmesi yöntemleri kullanılmıştır. Bu kapsamda veriler, öz değerlendirme formu, yarı yapılandırılmış görüşme formları, yapılandırılmamış görüşme (ayaküstü görüşme), yapılandırılmamış gözlem, yazılı kaynaklar, hikâye, kontrol listesi, SWOT formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda özel dershanede görev yaparken MEB'e atanan /geçen fen bilimleri öğretmenlerinin öğretmenlik mesleği genel yeterlik algılarının yüksek olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin özellikle program ve içerik bilgisi yeterliklerini çok yüksek algılamış mevzuat bilgilerinin ise yetersiz olduğunu ifade etmişlerdir. MEB'e geçtikten sonra birçok şeyin değiştiğini belirtmelerine rağmen öğretmenlerin fen bilimleri öğretim programın ilke ve yaklaşımına uygun dersleri yürütmediği, daha çok sınav odaklı ders işlediği ve etkinlikler yaptığı, sınav konusunda rehberlik ettiği ve öğrencileri sınavla motive ettiği tespit edilmiştir. Aldıkları hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimleri yetersiz bulan öğretmenler öğrenme ve öğretme süreci, ölçme ve değerlendirme, özel eğitim ve eğitim sistemindeki değişikliklerle ilgili eğitim ihtiyaçlarını vurgulamışlardır. Kişisel ve mesleki gelişimlerini farklı kaynaklardan sağlamaya çalıştıklarını belirten öğretmenlerin öne çıkardığı bilgi kaynakları ise meslektaşlar ve bilişim ağıdır. Elde edilen sonuçlara göre MEB'e geçtikten sonra öğretmenlerin okul ortamına uyumunu kolaylaştıran etkenlerin başında okul yönetimi, okul ortamı ve veli özellikleri gelmektedir. Kişisel özelliklerinin de bu süreçte önemli olduğunu belirten öğretmenler kendilerinde güçlü algıladıkları yönleri ve kolay başardıkları durumları iletişim, soru çözme ve konu anlatımı olarak belirtmişlerdir. Dershanede kazandıkları özellikleri fırsat olarak gören öğretmenlerin okul ortamında karşılaştıkları güçlükler ise genellikle yönetim, çevre, okulun fiziki alt yapısı ve öğrenci kaynaklı olmuştur. Karşılaştıkları güçlükler karşısında çoğunlukla idareci ve öğretmenler, yakın akrabalar ve rehber öğretmenden yardım alan öğretmenler araştırma ve görüşme yapma yoluna da gitmektedirler. Yapılandırmacı yaklaşıma göre öğretim yapma ve kaynaştırma öğrencilerine hitap etme konusunda zorlandıklarını belirten öğretmenlerin gelecekle ilgili endişeleri ise çeşitlilik göstermektedir. Araştırma sonuçları öğretmenlerin kişisel gelişim ve mesleki gelişim için bilimsel, sosyal ve kültürel faaliyetlere katılmadıklarını göstermiştir.Anahtar Kelimeler: Öğretmen eğitimi, yeterlik, fen bilimleri, değişim, uyum, dershane This research was carried out with the aim of revealing the cases that science teachers, which were assigned to the Ministry of National Education from private teaching institutions, encountered in the process of adaptation. In this context, teachers' teaching profession competency perceptions and activities/attitudes they performed for competency, the education they received for personal and professional development, sources of information (written sources, colleagues, etc.) they benefit from and trainings they need in the process of adaptation were tried to be determined. In addition, in the process of adaptation, it has been tried to find out the factors that facilitate the change of the teachers, the aspects that they perceive as strong, the situations they see as opportunities and succeed easily, the difficulties they face, their strategies to cope with difficulties, their worries, the aspects they perceive as weak or inadequate, the cases that they have difficulty in achieving or they fail to achieve.The research was designed according to the case study, which is one of the qualitative research designs. The study group of the research was formed by the six science teachers who served in public secondary schools in Kahramanmaraş in the 2015-2016 school year. In the research, in which the criterion sampling method among the purposeful sampling methods is used, there were two criteria; being a science teacher and to have worked in a private teaching institution before being appointed to the public schools by the Ministry of National Education. Observation, interview, and document review methods were used in obtaining research data. In this context, data were collected by using self-assessment forms, semi-structured interview forms, unstructured interviews, unstructured observations, written sources, anecdotes, checklist and SWOT form.As a result of the research, it has been found out that the teaching profession general competency perceptions level of science teachers, who were assigned to MoNE when they were working in the private teaching institutions, are high. The teachers stated that their perception level of program and content knowledge is very high but the perception level of knowledge of legislation is very low. Even though the teachers stated that they encountered with much more differences after switching to the MoNE, it has been determined that the teachers did not follow the principles and approach of the science curriculum and that they taught exam-focused lessons and conducted exam-focused activities, guided the students about exams and motivated them in accordance. The teachers, who consider the pre-service and in-service training that they received inadequate, emphasized that they need training related to the learning and teaching processes, measurement and evaluation, educating the students who need special education, personal problems and changes in legislations. It has been found out that teachers are trying to build their personal and professional development from many sources of information and the two most important of these are colleagues and information technology & information networks. According to the obtained results of the study, the school management, the school environment and characteristics of parents are among the top factors that facilitate the adaptation of teachers after they moved to their new schools. The teachers also stated that their personal characteristics are important as well. The aspects that teachers perceived as strong and the cases that they easily succeeded are communication, question-solving, and lecturing. It was also found that the teachers regard the characteristics they gained in the private teaching institutions as an opportunity.The difficulties faced by the teachers are usually originating from the management, the environment, the physical infrastructure of the school, and the students. The teachers usually seek help from the school administration, other teachers, their relatives and school counsellor when they cope with the difficulties they encounter but they do research about it and do interviews, too. The teachers indicate that they are having difficulties to teach, integrate students and address to them according to constructivist approach. By the way, these teachers' anxieties about the future are diverse. The results of the study showed that teachers do not participate in scientific, social and cultural activities for personal development and professional development.Keywords: Teacher education, proficiency, science, change, adaptation, private teaching institutions 365