Search

The aim of this study is to develop a physical education and sports lesson values education scale. The scale items created by literature review was applied to a total of 1022 secondary school students, 550 of whom were 7th grade and 472 of whom were 8th grade, reached by simple random method. Data were randomly divided into 3 groups and Exploratory Factor Analysis (EFA) was applied to the first group, Confirmatory factor analysis (CFA) to the second group and test-retest analysis to the third group. As a result of the EFA made to the first study group in order to determine the construct validity, a structure consisting of 28 items and 5 factors was obtained that explains 58.328% of the total variance. These factors are named as responsibility, justice, helpfulness, self-control and friendship. The Cronbach Alpha internal consistency coefficient of the scale was calculated as .93. According to the CFA made to the second group, (χ2/sd: 2,851; GFI: .91; AGFI: .90; CFI: .93; RMSEA: .04; RMR: .03; IFI: .93; TLI: .93) the scale has acceptable fit index values. A positive-directional .99 was found to be perfectly related in the test re-test analysis conducted on the third study group. As a result, the Physical Education and Sports Lessons Values Education Scale PESLVES is a valid and reliable data collection tool., Bu çalışmanın amacı, beden eğitimi ve spor dersi değerler eğitimi ölçeği geliştirmektir. Kaynak taraması ile oluşturulan ölçek maddeleri, basit tesadüfi yöntemle ulaşılan 550’si 7. sınıf, 472’si 8. sınıfta öğrenim gören toplam 1022 ortaokul öğrencisine uygulanmıştır. Veriler rastgele 3 gruba ayrılarak birinci gruba Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA), ikinci gruba Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) ve üçüncü gruba test tekrar test analizi yapılmıştır. Yapı geçerliğinin belirlenmesi amacıyla birinci çalışma grubuna yapılan AFA sonucunda toplam varyansın %58,328’ini açıklayan 28 madde ve 5 faktörden oluşan bir yapı elde edilmiştir. Bu faktörler; sorumluluk, adalet, yardımseverlik, öz denetim ve dostluk olarak isimlendirilmiştir. Ölçeğin Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı .93 olarak hesaplanmıştır. İkinci gruba yapılan DFA’ya göre (χ2/sd: 2,851; GFI: .91; AGFI: .90; CFI: .93; RMSEA: .04; RMR: .03; IFI: .93; TLI: .93) ölçek kabul edilebilir uyum indeks değerlerine sahiptir. Üçüncü çalışma grubuna yapılan test tekrar test analizinde pozitif yönlü .99 mükemmel ilişkili bulunmuştur. Sonuç olarak, Beden Eğitimi ve Spor Dersi Değerler Eğitimi Ölçeği BESDDEÖ geçerli ve güvenilir bir veri toplama aracıdır

Bu çalışmanın amacı; Spor Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören öğrencilerin spor yönetimi kavramına ilişkin pozitif algılarını durum araştırması deseni ve alan taraması kullanılarak araştırmaktır. 2019-2020 öğretim yılı Giresun Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi öğrencileri üzerinde, toplam 70 gönüllü katılımcı ile yapılmıştır. Araştırma deseni olarak “durum araştırması” ve “alan tarama” yöntemi kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından öğrencilere bir açık uçlu soru (Spor Yönetimi benim için….faydalıdır), bir tanede aktarılmak isteneni pekiştirmek amaçlı örnek istenmiştir(Örneğin;…..). Toplam 62 tane veri elde edilmiş olup, içerik analizi ve uzman görüşüne başvurularak iki kategori altında incelenmiştir. Bu kategoriler “Yönetim Çatışı Altında Spor” ve “Sporcuların Yöneticilerden Bekledikleri” şeklindedir. Araştırma sonucunda sporcuların adil, yandaş olmayan, sporcusunu koruyan ve mesleğinin gerektirdiklerini bilmek vb. gibi niteliklere sahip yöneticiler beklendikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Karar verme, zihinsel süreçlerin sonucunda, çeşitli alternatifler arasında birinin seçilmesidir. Bu zihinsel süreçler baskı altında ve değişen koşullarda çok daha zor bir hale dönüşebilir. Hakemlik profesyonel olarak en doğru kararların mümkün olan en kısa sürede verilmesi olarak tanımlanabilir. Bu araştırmada hentbol hakemlerinin, bazı değişkenlere göre karar verme stillerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Türkiye Hentbol liglerinde görev alan A, B ve C klasman il hakemleri ve aday hakemler arasından uygun örnekleme yoluyla seçilen Türkiye’nin çeşitli illerinde görev yapan toplam 85 hakem oluşturmaktadır. Araştırmada ‘’Melbourne Karar Verme Ölçeği’’ ve araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu kullanılmıştır. İstatistiki analizler için SPSS 25.0 istatistik paket programı kullanılmıştır. Verilerin normal dağılıma uygunluk gösterdiği belilendiği için (Kolmogorov-Smirnov), istatistiki çözümlemelerde t testi, Anova ve Tuckey testi kullanılmış ve anlamlılık düzeyi .05 olarak belirlenmiştir. Sonuç olarak; toplam karar vermede özsaygı ve toplam karar verme stilleri konusunda cinsiyete göre hentbol hakemlerinin puanları arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Karar verme stilleri toplam puanları ve karar verme alt stillerinden erteleyici karar verme, panik karar verme puanları eğitim durumlarına göre, karar verme alt stillerinden dikkatli karar verme puanları hakemlik kademelerine göre, karar verme alt stillerinden panik karar verme puanları yaş durumlarına göre karşılaştırıldığında aralarında anlamlı farklılıklar bulunmuştur.

Bu araştırmanın amacı, Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulu öğrencilerininYaşam Boyu Öğrenme Eğilimlerinin incelenmesidir. Araştırma 2017-2018 öğretimyılında 650 Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencisi ile yapılmıştır.Öğrenci tutumlarının ölçülmesi için Diker-Coşkun, Demirel (2010) tarafındangeliştirilen “Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği” kullanılmıştır. Orjinal ölçeğinCronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı .89 olarak bulunmuştur.Verilerin analizinde, bağımsız gruplarda “t” testinden ve çok yönlü varyansanalizi (ANOVA) testinden yararlanılmış, hata payı 0,05 alınmıştır. Araştırmabulgularında; Araştırmaya katılan öğrencilerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerindecinsiyete göre ve yaşgruplarına göre fark anlamlı bulunamamıştır (p>0.05). Araştırmaya katılanöğrencilerin öğrenim gördükleri bölümlerine göre ve sınıflara göre fark anlamlıbulunmuştur (p

Competence is defined ashaving the knowledge, skills and attitude needed for a role (Balcı, 2005); teacher competencies are defined as theknowledge, skills and attitude that will enable teachers to fulfill the demandsof their profession effectively and efficiently (MEB, 2008). When theteaching profession is thought of as a profession of specialization, it can be seenthat special field education and qualifications should be sought in teachercandidates. In this study, we aim to determine the rates of participation inand possession of the physical education and sports special field competenciesfor Physical Education and Sport Teacher candidates with undergraduateeducation in the field of sport sciences obtained through the Ministry ofEducation, Turkey. The research was conducted with a total of 1022 teachercandidates who had been educated in the highest grades of the physicaleducation and sport teacher departments of 35 universities. In the study, thePhysical Education Teacher Special Field competencies, which were put intoeffect by the Ministry of National Education and consist of six dimensions and30 sub-competencies, were translated into the form of a measurement tool. Inthe analysis of the data, values were expressed using frequency and percentagesand the t-test was used in binary comparisons. The significance level in thestudy was taken as 0.05. According to the findings of the research, the averageparticipation score of physical education and sports teacher candidates inteacher competencies was higher than the average possession score, and thedifference was found to be significant. When the teacher candidates' participationrates were evaluated according to gender, the difference between the average participationscores of male teacher candidates versus female teacher candidates was found tobe significant. This difference stems from the high scores of male teachercandidates. When the rates of possession of competences of teacher candidateswere evaluated according to gender, the difference between the average score ofmale candidates and the average score of female candidates was again found tobe significant, and again, this difference stems from the high scores of maleteacher candidates.

Tez (doktora) -- Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 2015 Libra Kayıt No: 86619 …

Amaç: Beden Eğitimi Dersleri (BED)'nde kullanılan Özel Öğretim Yöntemlerinden Komut Yöntemi ve Katılım Yönteminin voleybol öğretimi açısından 6.sınıf düzeyinde karşılaştırılması.Materyal ve Metot: Araştırma grubu; 2014–2015 Eğitim öğretim yılında öğrenim gören 6.sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmada öğrenciler, kontrol (n=32), komut yöntemi (n=34) ve katılım yöntemi (n=34) grubu olmak üzere üç gruba ayrılmıştır. Tüm öğrenciler 8 hafta boyunca haftada 2 saat olmak üzere kendileri için belirlenen yöntemle voleybol dersi almışlardır. Araştırma grubundaki tüm öğrencilere; araştırmacı tarafından geliştirilen 38 soruluk Voleybol Bilişsel Alan Testi (VBAT), Demirhan ve Altay (2001) tarafından geliştirilen Beden Eğitimi ve Spor Tutum Ölçeği (BESTÖ) ve voleybol branşında uzman olan 3 jürinin geliştirdiği Voleybol Psikomotor Beceri Testi (VPBT) ön ve son-test olarak uygulanmıştır. Bulgular: BESTÖ ön test puanları karşılaştırıldığında, 3 grup arasındaki farklılık önemsiz bulunmuştur (p>0.05). Katılım yönteminin uygulandığı grubun BESTÖ son test puanları, kontrol ve komut yöntemi gruplarına göre daha yüksek bulunmuştur (p0.05). When VPBT post-test scores of which the volleyball jury scored analyzed, the Inclusion Style group's Finger Passing, Forearm Passing and Lower Service Skills levels have been founded statistically higher than the Control and Command Style group's (p

Çalışma alanı, Isparta ? Sütçüler çevresinde bulunmaktadır. Çalışma alanında en altta Burdigaliyen yaşlı Kumtaşı ? Marn, Kiltaşı ? Kireçtaşı ? Silttaşı ardalanmasından oluşan Ağlasun Formasyonu (Ta) yer alır. Tortoniyen yaşlı Aksu formasyonu orta ? kalın tabakalı, polijenik, iyi tutturulmuş çakıltaşlarından oluşur ve Ağlasun formasyonunu uyumsuz olarak örter. Bu birimler üzerine bindirme ile gelen Kırkdirek formasyonu ile Tekedağı Formasyonu bulunur. Senoniyen yaşlı Kırkdirek formasyonu egemen olarak koyu yeşil serpantinitlerden, bunun yanında kumtaşı, şeyl, radyolarit, çört, bazalt, diyabaz, gabro ve kireçtaşı bloklarını düzensiz olarak içermesiyle oluşur. Malm ? Senomaniyen yaşlı Tekedağı Formasyonu ise, orta-kalın tabakalı gri, bej, krem, açık kahve renkli, sık eklemli, yer yer dolomit ve dolomitik kireçtaşı ara seviyeli neritik kireçtaşlarından oluşur.İnceleme alanında bulunan Özçınar Mermer ve Batu Mermer sahalarından alınan örnerklerde Batu mermerlerinin % 36,5 ? 38,0 CaO ve % 15 ? 16 MgO değerleri ile tipik dolomitik bir mermeri, Özçınar mermerlerinin de % 55,2 CaO bileşimi ile tipik kireçtaşı bileşimini yansıttığı tespit edilmiştir.Alınan örnekler Taramalı Elektron Mikroskobunda da (SEM) incelenerek Özçınar Mermer örneklerinde kalsit kristallerinin mermer içerisindeki görünümü ve Batu Mermer örneklerinde dolomit kristallerinin mermer içerisindeki görünümü görüntülenmiş olup belirlenen kalsit ve dolomit kristalleri üzerinde nokta analiz çalışmaları yapılmıştır.Özçınar Mermer ve Batu Mermer ocaklarında kırık ve çatlak analizleri yapabilmek ve yakın yüzey araştırmalar için yüksek frekanslı elektromanyetik jeofizik yöntem olan yer radarı (GPR) yöntemi ile incelemeler yapılmış, ayrıca KD ve KB olmak üzere değişik iki doğrultuda gelişen çatlaklar üzerinde mesafe ölçümleri yapılmıştır. Buna göre; Özçınar Mermer ocağında çatlaklar arası mesafe dağılımı açısından dar aralık sınıfına girdiği ve Batu Mermer ocağında ise orta geniş ? geniş aralık sınıfına girdiği belirlenmiş olup, Batu Mermer sahasının Özçınar Mermer sahasına göre blok boyutu açısından daha verimli olduğu tespit edilmiştir.Anahtar Kelimeler: Mermer, Yer Radarı (GPR), Taramalı Elektron Mikroskobu (SEM) The study area is located around the Isparta ? Sütçüler. Burdigalian aged Ağlasun Formation (Ta) forms from sandstone- marl, claystone - limestone - siltstone intercalation is located at the bottom of the study area. Tortonian aged Aksu formation consists of medium - thick-bedded, polygenic, and well-bonded conglomerates and overlie the formation Ağlasun unconformably. Kırkdirek formation and Tekedağı Formation have tectonic contact on to these units. Senonian aged Kırkdirek formation consists of as the dominant dark green serpentinite, sandstone, shale, radiolarian chert, chert, basalt, diabase, gabbro and limestone blocks. Malm - Cenomanian aged Tekedağı Formation consist of medium-thick bedded, gray, beige, cream, light - brown, neritic limestones, dolomite and dolomitic limestone.In the study area, the samples were taken from Özçınar and Batu marbles. The Batu marble samples were typical of a dolomitic marble with the composition of 36.6-38 % CaO and 15-16 % MgO. Özçınar marbles were determined as limestone with the typical composition of 55.2% CaO. Samples were examined in the Scanning Electron Microscope (SEM). The appearance of calcite crystals in Özçınar marble samples and the appearance of dolomite crystals in the Batu marble samples were displayed. Also, the point analysis was carried out on the calcite and dolomite crystals. Ground Penetrating Radar (GPR) method which is high-frequency electromagnetic geophysical method was used for the near surface and lineament analyses. Also, distance measurements were made on the NE and NW directional cracks. According to this, Özçınar Marble quarry is narrow range class in terms of the distribution of the distance between the cracks and Batu Marble quarry is middle wide-wide range class.According to this narrow range in terms of the distribution of the distance between the cracks Özçınar Marble quarry, and the Batu Marble quarry, the middle class into a wide - wide range of entry into the class were determined. In addition, Batu Marble quarry was found to be more efficient then Özçınar Marble quarry in terms of block size.Key Words: Marble, Ground Penetrating Radar (GPR), Scanning Electron Microscope (SEM) 193

Cam; saydamlık, oda sıcaklığındaki sertlik ve darbelere karşı dayanım gibi özellikler bakımından çeşitli mühendislik uygulamalarında ve özellikle de otomotiv sektöründe yaygın olarak kullanılır. Cama uygulanan işlemlerden biri de temperlemedir. Temperleme işlemi camlara sahip olduğundan 4 ? 5 kat fazla mukavemet kazandırmak amacıyla uygulanır. Temperlenmiş camlar kırıldıkları zaman keskin köşeleri olmayan parçalara ayrılır. Bu parçalar çevresindeki insanlara zarar vermeyecek kadar küçüktür. Otomobillerin yan ve arka camları temperlenmiş camlardır.Bu tezde, temperlenmiş ve temperlenmemiş otomobil camları, Pamukkale Üniversitesi, Mühendislik Fakültesi, Makina Mühendisliği Bölümünde bulunan Instron Dynatup 9250 HV darbe cihazında teste tâbi tutulmuş, 145 adet numuneye 771 defa darbe uygulanmış ve darbe dayanım değerleri elde edilmiştir.Bu amaçla, ilk aşamada 4 mm ve 6 mm kalınlıklara sahip temperlenmiş ve temperlenmemiş otomobil camlarını hasara uğratan darbe enerjileri tespit edilmiştir. İkinci aşamada ise, üretilecek olan camlar farklı iklim bölgelerinde kullanılacağından dolayı, darbe deneyleri oda sıcaklığı dışında -20oC ve +40oC sıcaklıklarda da tekrarlanmıştır.Böylece temperlenmiş otomobil camlarının darbe dayanım değerlerinin belirlenmesi ile özellikle temperlenmiş otomobil camlarının geliştirilmesi açısından yararlı bir bilgi birikiminin oluşturulması amaçlanmıştır. Glass is widely used at various engineering applications, especially in automotive industry due to the reasons such as transparency, hardness at room temperature and high impact resistance. One of the processes to be applied to glass is tempering. Tempering process is applied to glass with the aim of providing 4 ? 5 times more resistance. When tempered glass is broken they go to pieces without sharp corners. These pieces are too small to injure people around them. Side and back glass of automobiles is tempered glass.In this study, tempered and untempered automobile glass was tested by using Instron Dynatup 9250 HV Impact Apparatus in Pamukkale University, Mechanical Engineering Department; impacts were applied to 145 samples for 771 times and the impact strength values were determined.In the first part of this thesis, tempered and untempered 4 mm and 6 mm thick automobile glass? impact energies, causing damages, were determined. In the second stage, impact experiments were performed at the environment temperatures of -20°C and +40°C, because the glass to be produced will be used in different climate zones.In this way, a useful source of knowledge especially for developing tempered automobile glass will be constituted by determining the values of tempered automobile glass? impact strength. 90