Search

PubMed: 33749196 2-s2.0-85101792268 Introducción. En estudios anteriores, el uso excesivo o la exposición temprana a pantallas se asoció con atención deficiente, falta de control de la conducta, retraso del lenguaje y déficit en la función ejecutiva. El objetivo de este estudio fue investigar la relación entre el tiempo de uso de pantallas y la regulación emocional, que afecta las relaciones sociales de los niños de 2 a 5 años. Población y métodos. Estudio descriptivo transversal en un hospital universitario del 1.º de enero al 1.º de marzo de 2018. Se incluyó a madres de niños sanos de 2 a 5 años con un uso de pantallas inferior a 1 hora o superior a 4 horas. A quienes aceptaron participar se les administró una encuesta estructurada y la Emotion Regulation Checklist para padres. Resultados. De los 240 niños participantes, 98 (el 40,8 %) tenían un uso de pantallas ≥ 4 horas. Ser cuidado por la madre, tener 12 meses o más durante la primera exposición y no estar acompañado por los padres al usarlas se asociaron con ≥ 4 horas de uso de pantallas (p = 0,002; p = 0,002; p = 0,012, respectivamente). La proporción de participantes con una puntuación alta de labilidad/negatividad (L/N) fue significativamente mayor entre los niños con≥4 horas de uso de pantallas y que no estaban acompañados por sus padres al usarlas (p=0,004; p = 0,033, respectivamente). Conclusiones. Este estudio determinó que un uso excesivo de pantallas se asocia con labilidad emocional durante esta etapa temprana de la infancia.

Bu çalışma, tavuk tantuni ürününün geleneksel metoda uygun üretimi sonrasında, ambalajlı şekilde satışa sunulması ve daha fazla sayıda tüketiciye sağlıklı koşullarda ulaşması amacına yönelik olarak veri sağlama üzerine kurgulanmıştır. Bu amaçla farklı formlarda sebze katkılarının (kurutulmuş parça katkı, kurutulmuş toz katkı ve taze katkı) tavuk tantuni üretiminde kullanımının ve 4 ºC' de 21 gün depolama süresinin modifiye atmosferde paketleme uygulanan ürünün bazı fiziksel, kimyasal ve duyusal özellikleri üzerine etkileri incelenmiştir. Katkılarda pH ve DPPH analizleri, tantuni örneklerinde kimyasal kompozisyon (nem, yağ, kül ve protein), enerji değeri, pH, tuz, doku profili analizi, renk ölçümü, TBARS analizi, duyusal değerlendirme analizleri gerçekleştirilmiştir. Kullanılan tüm katkılar, ürünlerin pH ve L* renk değerlerinde azalmaya neden olmuştur (P, This study is based on providing data for the purpose of selling the chicken tantuni product in a packaged form after its production in accordance with the traditional method and reaching more consumers in healthy conditions. For this purpose, the effects of the use of vegetable additives in different forms (dried particle additive, dried powder additive and fresh additive) in chicken tantuni production and the 21 day storage period at 4 ºC on some physical, chemical and sensory properties of the product packaged in modified atmosphere were investigated. pH and DPPH analyzes of additives, proximate composition (moisture, oil, ash and protein), energy value, pH, salt, texture profile analysis, color measurement, TBARS analysis, and sensory evaluation analyzes were performed in tantuni samples. All additives used caused a decrease in the pH and L* color values of the products (P

While teachingis one of the most important and challenging occupational groups for societies,special education teaching has become even more remarkable with newregulations. The purpose of special education teacher program is; To provideindividuals with special needs to be independent, productive and activeparticipants in the society, to know and apply different teaching techniquesand methods, to offer education and support services to individuals andfamilies with special needs, to work in cooperation with different disciplines,to be sensitive to the problems of the field and to comply with the ethicalprinciples of the profession. ; to educate teachers who have the knowledge,skills and skills to fulfill the requirements of the information age. In thisstudy, the profile of the students in the special education teacher program invarious universities was examined and their opinions about the field were triedto be put forward. As a result of the research, the general profile of thestudents of Special Education Teacher Department is 92.21%, at least oneforeign language (57.8%), double major / non-minor program (95.45%), It wasobserved that individuals who made motivations (49%), had a career plan (88%)and did not examine the academic staff of the department (57.14%). It isnoteworthy that 66.2% of them are high school graduates, 33.8% of them arebachelors, 0.6% of them are graduate and 34.6% of them are graduates ofeducation faculties., Öğretmenliktoplumlar için en önemli ve zorlayıcı meslek gruplarından iken yenidüzenlemelerle özel eğitim öğretmenliği daha da dikkat çekici bir konumaerişmiştir. Özel eğitim öğretmenliği programının amacı; özel gereksinimlibireylere, bağımsız, üretken ve topluma aktif katılımcı olmalarını sağlayacakbecerileri kazandırabilen, farklı öğretim tekniklerini ve yöntemlerini bilen veuygulayabilen, özel gereksinimli bireylere ve ailelerine eğitim ve destekhizmetleri sunabilen, farklı disiplinlerle işbirliği içinde çalışabilen, alanınsorunlarına duyarlı, mesleğin etik ilkelerine uygun; içinde bulunduğumuz bilgiçağının gereksinimlerini yerine getirebilecek bilgi, beceri ve donanıma sahip öğretmenleryetiştirmektir. Bu çalışmada, çeşitli üniversitelerdeki özeleğitim öğretmenliği programındaki öğrencilerin profili incelenmiş ve alanailişkin görüşleri ortaya konulmaya çalışılmıştır. Yapılan araştırma sonucunda Özel eğitim öğretmenliği bölümüöğrencilerinin genel profilinin bekar (%92,21), en az bir yabancı dil bilen (%57,8),çift ana dal/ yan dal programına kayıtlı olmayan (%95,45), bölüm tercihinidışsal motivasyonlarla yapan (%49), kariyer planı olan (%88) ve bölümününakademik kadrosunu incelemeyen (%57,14) bireylerden oluştuğu görülmüştür.%66,2’sinin lise ,%33,8’inin lisans, %0,6’sının yüksek lisans mezunu olduğu,lisans mezunu olanların %34,6’sının daha önce de eğitim fakültesi mezunu olduğudikkat çekmektedir.

Bu çalışmanın bir bölümü, 8. Ulusal Özel Eğitim Öğrencileri Kongresi’nde sözlü bildiri olarak sunulmuştur. A part of this study was presented as an oral presentation at the 8th National Congress of Special Education Students Özel eğitim öğretmenliği programının amacı; özel gereksinimli bireylere, bağımsız, üretken ve topluma aktif katılımcı olmalarını sağlayacak becerileri kazandırabilen, farklı öğretim tekniklerini ve yöntemlerini bilen ve uygulayabilen, özel gereksinimli bireylere ve ailelerine eğitim ve destek hizmetleri sunabilen, farklı disiplinlerle işbirliği içinde çalışabilen, alanın sorunlarına duyarlı, mesleğin etik ilkelerine uygun; içinde bulunduğumuz bilgi çağının gereksinimlerini yerine getirebilecek bilgi, beceri ve donanıma sahip öğretmenler yetiştirmektir. Bu çalışmada, çeşitli üniversitelerdeki özel eğitim öğretmenliği programındaki öğrencilerin profili incelenmiş ve alana ilişkin görüşleri ortaya konulmaya çalışılmıştır. Bu kapsamda betimsel nitelik taşıyan bu çalışmada verilerin toplanması sürecinde, nitel veri toplama tekniklerinden yararlanılmıştır. yarı yapılandırılmış görüşme formları ile elde edilen veriler Görüşmeler sonucunda elde edilen verilerin bir kısmı frekans (f) ve yüzde (%) dağılımları ile verilmiştir. Verilerin bir kısmı üzerinde de betimsel içerik analizi ile yoğunlaşan temaların keşfedilmesi sağlanmıştır. Yapılan araştırma sonucunda Özel eğitim öğretmenliği bölümü öğrencilerinin genel profilinin bekar (%92,21), en az bir yabancı dil bilen (%57,8), çift ana dal/ yan dal programına kayıtlı olmayan (%95,45), bölüm tercihini dışsal motivasyonlarla yapan (%49), kariyer planı olan (%88) ve bölümünün akademik kadrosunu incelemeyen (%57,14) bireylerden oluştuğu görülmüştür. %66,2’sinin lise ,%33,8’inin lisans, %0,6’sının yüksek lisans mezunu olduğu, lisans mezunu olanların %34,6’sının daha önce de eğitim fakültesi mezunu olduğu dikkat çekmektedir. The purpose of special education teacher program is; To provide individuals with special needs to be independent, productive and active participants in the society, to know and apply different teaching techniques and methods, to offer education and support services to individuals and families with special needs, to work in cooperation with different disciplines, to be sensitive to the problems of the field and to comply with the ethical principles of the profession. ; to educate teachers who have the knowledge, skills and skills to fulfill the requirements of the information age. In this study, the profile of the students in the special education teacher program in various universities was examined and their opinions about the field were tried to be put forward. Some of the data obtained as a result of interviews are given by frequency (f) and percentage (%) distributions. Some of the data were explored through descriptive content analysis. In terms of validity and reliability in qualitative research, As a result of the research, the general profile of the students of Special Education Teacher Department is 92.21%, at least one foreign language (57.8%), double major / non-minor program (95.45%), It was observed that individuals who made motivations (49%), had a career plan (88%) and did not examine the academic staff of the department (57.14%). It is noteworthy that 66.2% of them are high school graduates, 33.8% of them are bachelors, 0.6% of them are graduate and 34.6% of them are graduates of education faculties.

Yüksek Lisans Tezi, Öğrenci kontrol ideolojisi, öğretmenlerin eğitim anlayışını yansıtmaktadır. Öğretmenlerin sınıf içerisindeki tutum ve davranışları, öğrenciye bakışı ve ilişkileri ve disiplin anlayışı sahip olduğu öğrenci kontrol ideolojisi ile doğrudan ilgilidir Öğrenci kontrol ideolojileri iki başlık altında kavramlaştırılmıştır. Bunlardan ilki hümanizm felsefesinin insan tanımdan beslenen hümanist kontrol ideolojisidir. İkinci ise geleneksel eğitim anlayışının yansıması olan gözetimci kontrol ideolojisidir. Öğretmenlerin öğrenci kontrolü hakkındaki görüş tutum ve inançları öğrenme anlayışını etkilediğinden öğrenci kontrol ideolojileri eğitim sürecinde önemli görülmüştür. Bu çalışmanın amacı, öğretmen ve öğretmen adaylarının benimsedikleri öğrenci kontrol ideolojileri hakkında bilgi edinmek, değerlendirmek ve açıklamaktır. Çalışmada verimli sonuçlar elde etmek amacıyla öğretmen ve öğretmen adayları örneklem olarak seçilmiş, yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Bu durum öğretmen ve öğretmen adayları arasında karşılaştırma imkanı yapmamıza, sonuçları geniş bir yelpaze de değerlendirmemize olanak sağlamıştır., Pupil controlling ideology reflects the sense of teachers education. The attitudes and behaviours of teachers in a class, their approaches to students and their relationships with students and their sense of discipline are directly associated with the ideology of controlling students s/he has. Pupil controlling ideolojies can be conceptualised under two titles: the first ideology might be termed a humanistic controlling ideology which bases upon the definition of human in humanistic philosophy and the second might be denominated as superintendence controlling ideology which is a reflection of traditional education. One of them is an humanistic controlling ideolojy which takes its source from the definition of human in humanistic philosophy. The second one is superintendence contolling ideology which is a reflection of traditional education. Due to the fact that the wiews, attitudes and beliefs of teachers related to pupil controlling influence the understanding of education, pupil controlling ideologies are regarded as important factors in the process of education. The aim of this research is to obtain information with regard to pupil controlling ideologies that teachers and preservice teachers espouse, and then to evaluate and clarify this obtained information. The research determines some teachers and preservice teachers as samples and also applies to configured interviewing methods with the intend of obtaining more authentic and productive outputs. This sitiuation provides us an opportunity to compare teachers' presence to preservice teachers' and enables to evaluate the results in a wide range.

Evlilik, çiftlerin meşru şekilde cinsellik yaşamasınaolanak sağlayan, ekonomik iş birliği yapılan ve yasal olarak çocuğun doğduğu vebüyütüldüğü bir birleşimdir. Sanayi Devrimi ile yaşanan büyük teknolojikgelişmeler ve gelenekselden moderne doğru evrilen toplumsal yapıdakideğişiklikler, evlilikle ilgili tutumların değişmesine sebep olmuştur. Kuşak,aynı yıllarda doğmuş, aynı çağın koşullarını yaşamış ve benzer ödevlerleyükümlü olmuş kişiler topluluğudur. Bu çalışmada zaman içindeki evliliktutumuyla ilgili değişimleri incelemek için X ve Y kuşaklarının romantizm, eşseçme ve evlilik tutumlarının karşılaştırılması amaçlanmıştır.Veriler DüzceÜniversitesinden 521 öğrenci, 62 akademik ve 53 idari personel olmak üzeretoplam 636 kişiye, İnönü Evlilik Tutum Ölçeği ile Romantizm ve Eş Seçim TutumÖlçeği uygulanarak elde edilmiştir. Kuşaklar arasında evlilik tutumundaistatistiksel olarak anlamlı bir farklılık görülmemekle birlikte, ölçeklerinalt boyutlarında anlamlı farklılıklar ortaya çıkmıştır. Medeni durum, cinsiyet,boşanmış yakınların varlığı ve uygun evlilik yaşına göre evlilik tutumlarınınfarklılık gösterdiği görülmüştür. Kuşaklar arası genel olarak anlamlı birfarklılık çıkmamasına bu çalışmadaki bireylerin eğitim düzeyinin yüksek olmasıve X kuşağının çoğunlukla evlilerden ve Y kuşağının ise bekarlardan oluşmasınınneden olduğu görülmektedir., Marriage is aunionin which couples have legitimate sexuality; in which an economiccooperation is made and in which a child is born and raised legally.The greattechnological developments experienced with the Industrial Revolution and thechanges in the social structure evolving from the traditional to the modernhave caused the attitudes towards marriage to change. The generation is a groupof people who were born in the same years, lived in the same era conditions andwere obliged to do similar chores.In this study, it is aimed to compareromance, spouse selection and marriage attitudes of X and Y generations inorder to analyze the changes in attitudes about marriage through time.Data werecollected from a total of 636 people, 521 of whom were students, 62 of whomwere academic and 53 of whom were administrative staff in Düzce University,usingthe Inonu Marriage Attitude Scale and the Attitudes about Romance and MateSelection Scale.Although there was no statistically significant difference inmarriage attitudes between generations, significant differences were detectedin subscales. It was observed that the marriage attitudes showed differenceaccording to marital status, gender, presence of a divorced relative andappropriate age of marriage. In this study, the insignificance to marriageattitudes between generations was caused due to the high levels of education ofthe participants as well as the marital status of the them; X generation consistingof married people and Y generation consisting of single people.