351. El Soplador mágico: un experimento discrepante en el aprendizaje de la ley de presión hidrodinámica de Bernoulli
- Author
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Luis H. Barbosa, Jose O. Organista, César Mora, and Paco H. Talero
- Subjects
Physics ,education.field_of_study ,experimentos discrepantes ,Population ,General Physics and Astronomy ,Hydrodynamic pressure ,enseñanza de la física ,material didáctico ,didactic material ,demostraciones experimentales ,lcsh:QC1-999 ,Education ,Theoretical physics ,Bernoulli's principle ,enseñanza de la Física ,discrepant experiments ,teaching methods ,Concentration factor ,physics education ,education ,métodos de enseñanza ,Humanities ,demonstration experiments ,lcsh:Physics - Abstract
El proposito de este articulo es presentar un experimento discrepante, su modelación física y las bondades pedagógicas del montaje para apropiar la ley de presión hidrodinámica de Bernoulli. Se presenta resultados del impacto sobre una población de estudiantes y se mide su movilización surgida del proceso de ir desde un estado de disonancia a un estado de consonancia. El aparato se ha usado como proyecto para que la población en estudio lo trabaje en su tiempo independiente durante 4 semanas. La evolución del aprendizaje se precisa con la ganancia normalizada de Hake y el factor de concentración de Bao. Se ha encontrado una experiencia muy enriquecedora pedagógicamente representada por valores de ganancia de Hake mayores a 0.5. The main purpose of this article is to present a discrepant experiment, its physical modeling as well as its pedagogical benefits of the assembly to learn the Bernoulli's Law of hydrodynamic pressure. The impact of the results is presented on a population of students and the interactive engagement is measured starting from a process of dissonance to a process of consonance. The prototype has been implemented as a project in order that the student's population makes time by their own during four weeks. The evolution of the learning process is specified with the Hake's average normalized gain and the Bao's concentration factor. The experience has turned out to be quite fruitful from a pedagogical standpoint represented by the Hake's gain values above 0.5.