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This article focuses on the opportunities and challenges of implementing an extensive reading project in an English as a foreign language classroom in Germany. Studies such as PISA have shown that comparatively poor German and foreign language reading skills are still a prevalent issue in German society today. Consequently, the question of how these poor results can be improved is of utmost importance. Reading motivation is often described as the ‘driving force of reading’. Research has shown that if reading motivation and reading for pleasure are supported, interest in reading in a foreign language can be created, which may in turn have a positive impact on the other influential factors in reading and related skills. Dörnyei’s framework of L2 motivation sums up the current thinking on reading motivation. With its constituents ‘language’, ‘learner’, and ‘learning situation’, it shows the aspects to be taken into consideration when it comes to the improvement of motivation. Within this theoretical framework, an ER project was conducted at a grammar school (Gymnasium) in Frankfurt/Main, Germany. On the basis of the gathered data, gained from questionnaires, worksheets and the transcript of a focus group discussion, six main categories could be identified. They point to the development of a positive attitude towards reading among the students and the potential of graphic novels as a motivating factor. It was also confirmed that a successful application of reading strategies led to increased motivation. Generally, the project showed that reading is still an issue amongst many teenagers and that an ER project can affect learners, their motivation and related language skills in a positive way.

Bereits im November 2013 verstarb Prof. Dr. phil. Gundi Gompf, die sich große Verdienste um den Fremdsprachenunterricht in der Grundschule erworben hatte. Gundi Gompf wurde 1976 auf eine Professur für „Didaktik der Englischen Sprache und Literatur“ an der Goethe-Universität berufen. Diese Tätigkeit nahm sie bis zu ihrer Pensionierung im Jahre 2005 wahr.

This book assembles almost 50 papers from the 7th Triennial European Research Conference of the European Society for Research on the Education of Adults (ESREA), which was held from the 4th to the 7th of September 2013 at Humboldt-University in Berlin. The title of the conference was “Changing Configurations of Adult Education in Transitional Times”. Many authors within this volume refer to this title and the thematic outline within the call for papers. Furthermore, conferences are also a general “seismograph” that show the issues currently dealt with in a research community and also the terms that are employed frequently at one specific point of time. Not Reviewed

With a focus on the city of Adaama (formerly: Nazret), the biggest urban agglomeration in Oromia Regional State, the paper addresses the “linguistic landscape” which is indicative of the overall sociolinguistic situation of a polity. Language use in the public space has not only practical-instrumental, but also historical, political, juridical, and most of all psycho-sociological dimensions, the latter relating to the symbolic value of written language use. The paper deals with multilingual graphic representations on public commercial and private sign-boards, advertisements, and notices in Adaama city, with an additional focus on the situation on the campus of Adama Science and Technology University. Under the chosen theoretical framework, it analyses language visibility in terms of language legitimisation, both in terms of peoples’ attitudes and based on official documents regarding language status and language use in present-day Ethiopia, such as the Education and Training Policy (1994), the Constitution of the Federal Democratic Republic of Ethiopia (1995), the Revised Constitution of Oromia Regional State (2001/2006), and the Higher Education Proclamation (2009). The primary focus of the paper is on the status, functions, and representations of Afan Oromo, including a review of the major historico-political changes affecting this language from Imperial Ethiopa (before 1974), the Därg period (until 1991), and under the new Constitution of the FDRE (since 1995). The paper also deals with linguistic and graphic issues concerning the “orthographic” representations of the four languages used: Afan Oromo, Amharic, Arabic, and English, involving three different graphic systems: Fidäl (Abugida), Arabic, and Roman., Aethiopica, Vol 16 (2013)

Als fremdsprachendidaktische Arbeit fragt die vorliegende Dissertation nach den Zielen des Englischunterrichts sowohl im sprachdidaktischen als auch im literaturdidaktischen Bereich und festigt damit eine Theorie des Englischunterrichts, die sowohl Fragen der Allgemeinbildung als auch die Rolle von Schule und Unterricht in der Gesellschaft mit einschließt. So wird Karl Heinz Piephos Konzept der Kommunikativen Kompetenz, welches bereits in den 1970er Jahren einen wichtigen Beitrag zur Didaktik des Englischen leistete und spätestens seit 2001 über den European Framework of References for Languages: Learning, Teaching, Assessment fest in den Lehrplänen verankert ist, detailliert reflektiert. Zusammen mit der Interkulturellen Kompetenz, die in der vorliegenden Dissertation v.a. mit dem Namen Michael Byram verbunden wird, bildet die Kommunikative Kompetenz ein fachlegitimierendes Richtziel für den Englischunterricht. Beide Konzeptionen zeigen eindeutig, dass eine Sprache zu lernen immer bedeutet, sich mit kulturellen Gepflogenheiten und Besonderheiten auseinanderzusetzen. Es ist daher ein Dreh- und Angelpunkt für den Fremdsprachenunterricht, bei den Schülern eine Einstellung zu fördern, welche von Empathie dem Fremden gegenüber geprägt ist, und ethnozentrische Gefühle abbaut. Am besten kann das geschehen, wenn man sich als Lehrender und Lernender darüber klar wird, wie die einzelnen Aspekte, welche die Kommunikative und Interkulturelle Kompetenz ausmachen, auf verschiedene gesellschaftliche Diskurse rückbezogen sind und wie sie aus diesen schöpfen. An dieser Stelle eröffnet die vorliegende Arbeit mit neuen Überlegungen zur Kulturökologie eine zusätzliche Dimension. Nach Herleitung und Erklärung der Konzeption der kulturellen Ökologie, auch ausgehend von Betrachtungen zu naturwissenschaftlichen Begrifflichkeiten aus dem Bereich der biologischen Ökologie, werden zahlreiche Überlegungen zur Ökologie in der Sprachwissenschaft und Literaturwissenschaft angestellt. Schließlich werden diese Überlegungen didaktisch reflektiert und auf den Englischunterricht angewendet, indem die gewonnen Einsichten aus der Kulturökologie mit den fachlegitimierenden Richtzielen des Englischunterrichts verbunden werden. Bereiche, die dabei angesprochen werden, sind u.a. Perspektivenwechsel unter den Vorzeichen der verschiedenen Diskurssphären, die im Fremdsprachenunterricht durchgespielt werden, und die Konstruktion verschiedener kultureller Wirklichkeiten vor dem Hintergrund der Abgrenzung von eigenen und Annäherung an fremde kulturelle Ökosysteme. Ein praktischer Exkurs soll aufzeigen, wie anhand verschiedener originalsprachlicher Texte in der Sekundarstufe I und II Mechanismen bei den SchülerInnen in Gang gesetzt werden können, um ihnen die kulturelle Grenzüberschreitung im Klassenzimmer zu ermöglichen. Dabei werden auch alternativ-kreative Umgangsformen mit literarischen Texten exemplarisch durchdacht und in Bezug zu den oben gewonnenen theoretischen Erkenntnissen aus der Kulturökologie gesetzt. Abgerundet werden die theoretischen und praktischen Betrachtungen dieser Arbeit schließlich in einem Kapitel, das sich sowohl als Zusammenfassung als auch als Ausblick versteht. Hierbei sollen die bisherigen Ausführungen in einen Zusammenhang gestellt werden, der nicht nur fachlegitimierende, fachspezifische und fächerübergreifende Zielsetzungen des Englischunterrichts betrachtet, sondern auch fachunabhängige, allgemeinschulische Ziele. Um diesen größeren Zusammenhang herzustellen, liefern zentrale Einsichten aus dem Bereich der Schulpädagogik wichtige Anhaltspunkte. Insbesondere die Überlegungen Wolfgang Klafkis zu einer "zeitgemäße[n] Allgemeinbildung und kritisch-konstruktiven Didaktik" werden eine zusätzliche theoretische Untermauerung für die in dieser Arbeit vorgestellten kulturökologischen Aspekte des Englischunterrichts liefern. Insgesamt versteht sich diese Arbeit als Beitrag zu einem Fremdsprachenunterricht, der vernetzendes und vernetztes Denken fördert; die Augen für die Komplexität und Vielschichtigkeit – nicht nur unserer kulturellen – Welten öffnet und damit jeglicher ethnozentrischen Haltung vorbeugt. Schließlich will die Dissertationsschrift auch den kulturellen Fortschritt, der in der Schule stattfinden kann und muss, mit ermöglichen, indem Gefühle der (Selbst)entfremdung reduziert und gleichzeitig kreatives Potenzial geweckt werden. Kulturökologische Aspekte, wie sie hier vorgestellt werden, liefern wichtige Impulse für einen modernen Fremdsprachenunterricht, der es sich neben der Vermittlung fremdsprachlicher Grammatik und fremden Wortschatzes zur Aufgabe macht, Kinder und Jugendliche zu mündigen, (selbst-)kritischen und solidarischen Persönlichkeiten zu erziehen, indem er in Ihnen das notwendige Gespür für die Schönheit und die Bedeutung kultureller und natürlicher Komplexität, Vielfalt und Vernetztheit initiiert.

This study examines the narrative tools, techniques, and structures that Marja-Liisa Vartio, a classic of Finnish post-war modernism, used in presenting fictional minds in her narrative prose. The study contributes to the academic discussion on formal and thematic conventions of modernism by addressing the ways in which fictional minds work in interaction, and in relation to the enfolding fictional world. The epistemic problem of how accurately the world, the self, and the other can be known is approached by analyzing two co-operating ways of portraying fictional minds, both from external and internal perspectives. The external perspective relies on detachment and emotional restraint dominating in Vartio’s early novels Se on sitten kevät and Mies kuin mies, tyttö kuin tyttö. The internal perspective pertains to the mental processes of self-reflection, speculation, and excessive imagining that gain more importance in her later novels Kaikki naiset näkevät unia, Tunteet and Hänen olivat linnut. In the theoretical chapter of this study, fictional minds are discussed in the context of the acclaimed “inward turn” of modernist fiction, by suggesting alternative methods for reading modernist minds as embodied, emotional, and social entities. In respect to fictional minds’ interaction, this study elaborates on the ideas of “mind-reading,” “intersubjectivity,” and the “social mind” established within post-classical cognitive narratology. Furthermore, it employs possible world poetics when addressing the complexity, incompleteness, and (in)accessibility of Vartio’s epistemic worlds, including the characters’ private worlds of knowledge, beliefs, emotions, hallucinations, and dreams. In regards to the emotional emplotment of fictional worlds, this study also benefits from affective narratology as well as the plot theory being influenced by possible world semantics, narrative dynamics, and cognitive narratology. As the five analysis chapters of this study show, fictional minds in Vartio’s fiction are not only introspective, solipsist, and streaming, but also embodied and social entities. In the readings of the primary texts, the concept of embodiedness is used to examine the situated presence of an experiencing mind within the time and space of the storyworld. Fictional minds’ (inter)actions are also demonstrated as evolving from local experientiality to long-term calculations that turn emotional incidents into episodes, and episodes into stories. In Vartio’s novels, the emotional story structure of certain conventional story patterns, such as the narratives of female development and the romance plot, the sentimental novel, and epistolary fiction, are modified and causally altered in the portrayal of the embodied interactions between the self, the other, and the world. The trajectories of female self-discovery in Vartio’s novels are analyzed through the emotional responses of characters: their experiences of randomness, their ways of counterfactualizing their traumatic past, their procrastinatory or akratic reactions or indecisiveness. The gradual move away from the percepts of the external world to the excessive imaginings and (mis)readings of other minds (triggered by the interaction of worlds and minds), challenges the contemporary and more recent accounts of modernism both in Finnish and international contexts.

Constructing evidence constitutes a practice to establish the speaker's authority at Prime Minister's Question Time (PMQT), a weekly half-hour session in the British House of Commons. Here the verb see constitutes a resource for both the questioning Leader of the Opposition (LO) and Members of Parliament (MP) as well as for the responding Prime Minister (PM) to claim first-hand perceptual experience. This paper takes an integrated approach, offering a combined analysis of the grammatical formatting, semantics and pragmatics of the verb see in the context of evidential moves at PMQT. It shows how the verb see is functional in referring to the perceptual basis of a claim made and how its grammatical formatting is reflective of the contingencies of the local interactional context. The analysis is grounded in 32 sessions of PMQT (ca. 16 hrs of video-recordings). The results can be summarised as follows: 1) The evidential function of the verb is achieved through its context-specific grammatical formatting and semantics. 2) The reference to the perceptual basis of a claim evoked by see may co-occur with epistemic qualification and evaluative expressions. 3) The formatting of the verb may be indexical of the political relationship between the questioner and the responding PM.

TV´s conquest of the American household in the period from the 1940s to the 1960s went hand in hand with critical discussions that revolved around the disastrous impact of television consumption on the viewer. To this day, watching television is connected with anxieties about the trivialization and banalization of society. At the same time, however, people appreciate it both as a source of information and entertainment. Television is therefore both and:´ entertainment and anxiety; distraction and allurement; companionship and intrusion. When the role and position of television in culture is ambiguous, personal relations with, attitudes towards, and experiences of television are equally ambivalent, sometimes even contradictory, but the public and academic discourses on television tend to be partial. They focus on the negative impact of television consumption on the viewer, thereby neglecting whatever positive experiences one might associate with it. By analyzing a selection of novels, this study explores how narrative texts which are published between 1970 and 2010 enact ambiguous TV experiences, and how they, by doing so, enrich the public and academic discourses on television. It argues that the chosen works do both: they encourage and discourage the readers to experience what is here suggested to be called televisionization of everyday life without prejudice.

No abstract available.

The book looks at these two figures of literature of the 1920s, 30s and 40s based on their similar strategies of the aestheticization of violence, their romance mythos narrative trajectories, and their resulting flirtations with fascism. The book s central argument is that the aftermath of World War I caused, on the one hand, a disillusionment with Western Civilization that made the figure of the Dionysian barbarian attractive on both sides of the Atlantic, and, concurrently, a new, cool psychological type based on the front soldiers of World War I, the kalte persona (cold persona). This psychological type characterized by emotional armour, the need for clearly defined psychological contours and the fear of laughability combined with the Dionysian barbarian discourse in a way that generated both Howard s super-heroic barbarian pulp-fiction romances and Jünger s apotheosis of the Front Soldier and Worker as heroic romance Gestalts striding victoriously across the age. These striking commonalities (underlined by a juxtaposition of amazingly similar battle scenes from their work) are, however, channeled into differing mythic narrative trajectories because of the international mythic meta-discourses codified in, for example, the Treaty of Versailles, and the resulting Kultur der Niederlage in Germany. As you may gather from this overview, this work combines the theories of Northrop Frye (narrative mythoi), Fredric Jameson (the political unconscious of texts), Helmut Lethen (Verhaltenslehre der Kälte), and Walter Schivelbusch (Kultur der Niederlage), among others, including Renate Lachmann (Phantastik und Neophantastik Schreibweisen) and J.R.R. Tolkien (theory of the Fantasy genre). The comparison of these two authors allows for insight into the process of how the tragedy of the fascist NS regime could have happened precisely because of their very similar aesthetic and mythic narrative starting points: Howard s ability to become a master of the Romance form contrasts with Jünger s ceaseless attempts to counter-act the meta-narrative cultural currents of Irony and Tragedy with his texts. Jünger s narrative deflections into Tragedy show how the cultural struggle to deal with the aftermath of World War I, particularly the assigning of romance villain status to Germany, led to amoral utterances in the barbarian discourse designed to re-assert a new vision of the romance hero.

In this paper I tried to demonstrate that the British films depicting football hooliganism could be viewed as glorifying violence. A considerably great number of scenes and a great amount of time devoted to the presentation of violence, together with the unpunished, painless and heroic aspects of such presentations are just one side of the glorifying coin. The other side is occupied with the deeper meaning of particular scenes or the general overtones of the films which seem to develop a tendency to present a hooligan firm as a family-like community that offers happiness and produces a strong feeling of belonging and solidarity that adds spice to the boring working or middle class life. Violent confrontations are depicted as a source of pleasurable emotional arousal that surpass other forms of enjoyment. Moreover, confronting other hooligans helps hooligans to construct hard masculine identity based on physical prowess. Finally, being a good fighter is a fast track to earning a reputation that provides hooligans with a sense of power and importance. Real hooligans starring in the films, thus potentially encouraging viewers to become “wannabe warriors”, is also of great importance. However, the way the audiences react to the on-screen presentation of violence with all its aspects is a topic for much broader research.

In the sections that follow we shall be concerned with analyzing the semantic evolution of the noun cheek in the history of English. The semantics of the lexical item under scrutiny will be examined with reference to its two aspects, that is (1) the semantic potential of the analysed lexical unit in its primary, etymological sense (sense A) and its secondary senses (senses B > E), (2) as well as the secondary senses emerging from various phraseological units which echo the nominal sense B (henceforth B-related senses). The analysis proposed here continues the area of research initiated in Wieclawska (2009a, 2009b), Wieclawska 2010, Kleparski and Wieclawska (2010) and Wieclawska (2011), the target of which are semantic changes and phraseological productivity of lexical items variously related to the conceptual macrocategory BODY PARTS. The methodological apparatus employed here is the one that follows the theoretical frames developed by, among others, Kleparski (1996, 1997, 2002), Kieltyka (2008, 2010) that may be referred to as representing much cognitivistic spirit of semantic analysis.

For reasons of space, we only discussed one text in which the metaphors used seem to take their root in the context in which it has been written. One text is definitely not enough to make any definite claims on how widespread this phenomenon is. Given what we know about the two domains - Food and taste - one has reasons to believe that when speakers/conceptualisers (e.g. journalists) describe something which stands in some relation to both, they may intuitively be reaching for taste metaphors of the kind described above on the premise that this kind of ‘ornamentation’ will add some spice to what the addressee might otherwise consider a trivial (and boring) topic. At the same time, taste is only one among many properties a particular item of food or a substance (e.g. sugar) has. In consequence, one may well imagine contexts in which it is not its taste, but other properties (e.g. what Harbottle [1997:183] refers to as its 'pure white and deadly’ image) that will make the conceptualiser reach for a particular linguistic or conceptual metaphor.

The aim of this article is to follow the changes that took place in the history of easy-to-please constructions. To fully apprehend that, we will begin by looking at Middle English infinitives and the change which affected them. Our attempt here is to prove that Early Middle English to was at its intermediate stage of development, i.e. it was neither a preposition nor inflection. In Late Middle English, to reached its final stage of a gradual evolution heading TR On account of the analysis of to and infinitives in Middle English, new constructions in which easv-to-please appear will be explained.

The cognitive framework seems to comply with the need of interdisciplinary outlook on the issue of emotions, as it itself draws upon findings of psychological, anthropological and philosophical research. Along with undertaking further studies on the conceptualization of emotions in different languages, from the detailed analysis of the repertoire of linguistic means used for talking about emotions to investigation into tendencies to use metaphors or metonymies to talk about emotions, some broader conclusions could be drawn. The greatest challenge seems to be establishing whether there are any cultural (social, economical, conventional, political, religious) conditions that may influence the relevant changes in conceptualizing emotions in different languages and whether it is possible to point to any laws or regularities that would govern these changes.

This article will attempt to suggest translation procedures necessary to translate culturally bound items in the referential level of a literary work illustrated with examples from two novels: “The Bluest Eye” by Toni Morrison and “Vineland” by Thomas Pynchon. First, the article will include a general description of the referential level in literary works offering possible avenues of 285 its rendition, then and finally suggest a translation methodology and techniques together with practical examples of the theory at work.

The current paper explores these two sorts of phonetic explanations of the relationship between syllabic position and the voicing contrast in American English. It has long been observed that the contrast between, for example, /p/ and /b/ is expressed differently, depending on the position of the stop with respect to the vowel. Preceding a vowel within a syllable, the contrast is largely one of aspiration. /p/ is aspirated, while /b/ is voiceless, or in some dialects voiced or even an implosive. Following a vowel within a syllable, both /p/ and /b/ both tend to lack voicing in the closure and the contrast is expressed largely by dynamic differences in the transition between the previous vowel and the stop. Here, vowel and closure duration are negatively correlated such that the /p/ has a shorter vowel and longer closure duration. This difference is often enhanced by the addition of glottalization to /p/. In addition to these differences, there are additional differences connected to higher-level organization involving stress and feet edges. To make the current discussion more tractable, we will restrict ourselves to the two conditions (CV and VC) laid out above.

In this study, I investigate the positions and interpretations available to 'manner' adverbs in English. My central claim, contra Wyner (1994, 1998), is that an association does exist between 'manner' adverb positions and interpretations, which is best characterized in terms of Peterson's (1997) distinction between 'restrictive' and 'non-restrictive' modification. I also claim, however, that the association in question is not as general as commonly claimed; and, in particular, does not apply directly to 'manner' adverbs in 'fronted' and 'parenthetical' positions, which require special syntactic description.

This article presents new experimental data on the phonetics of syllabic /l/ and syllabic /n/ in Southern British English and then proposes a new phonological account of their behaviour. Previous analyses (Chomsky and Halle 1968:354, Gimson 1989, Gussmann 1991 and Wells 1995) have proposed that syllabic /l/ and syllabic /n/ should be analysed in a uniform manner. Data presented here, however, shows that syllabic /l/ and syllabic /n/ behave in very different ways, and in light of this, a unitary analysis is not justified. Instead, a proposal is made that syllabic /l/ and syllabic /n/ have different phonological structures, and that these different phonological structures explain their different phonetic behaviours. This article is organised as follows: First a general background is given to the phenomenon of syllabic consonants both cross linguistically and specifically in Southern British English. In §3 a set of experiments designed to elicit syllabic consonants are described and in §4 the results of these experiments are presented. §5 contains a discussion on data published by earlier authors concerning syllabic consonants in English. In §6 a theoretical phonological framework is set out, and in §7 the results of the experiments are analysed in the light of this framework. In the concluding section, some outstanding issues are addressed and several areas for further research are suggested.

The unusual development of the PDE [present-day English] s-genitive can be historically motivated, if the 's form is supposed to be not a mere leftover of the Old English (henceforth OE) casemarking, but the outcome of the merging of two patterns: the inflectional genitive ending (levelled to -s) and the construction "John his book" (henceforth 'possessive-linked genitive') during the Middle and the Early Modem English phases. As my corpus analysis will show, the semantic and syntactic constraints ruling the occurrence of the 's pattern in the time interval of the rise of the 's-pattern (1400 - 1650) are the same ones as those ruling the occurrence of the possessive-linked genitive. This hypothesis is further confirmed by cross-language comparison (with the other West Germanic languages, especially Afrikaans).

This study examines the way in which contemporary anglophone novels from around the globe engage with the USA as a political entity and as a point of reference for individual and collective processes of identity formation and cultural exchange. The analytical perspective employed relies on a backdrop of globalization theory, of research on anti-Americanism, on conceptions of the performative and on stereotypes. In examining nine twenty-first-century novels, the author applies an adapted version of Obioma Nnaemeka’s concept of the ‘inoutsider’ and pays particular attention to narrative framing as well as to the novels’ political and historical con- and subtexts. The larger aim of the study is to promote a scholarly perspective that goes beyond the common distinction between English studies, American studies and the so-called ‘New English literatures’. The scholarly project is to help establish a disciplinary framework broadly defined as ‘globalized anglophone studies’. In addition to this, the study contributes to the ongoing debate around reformed notions of cosmopolitanism, subjecting the cosmopolitan perspective in literary studies to a critical rereading. Primary texts: Zadie Smith, On Beauty; Peter Carey, His Illegal Self; Imraan Coovadia, Green-Eyed Thieves; Salman Rushdie, Fury; Caryl Phillips, Dancing in the Dark; Chris Abani, The Virgin of Flames; Mohsin Hamid, The Reluctant Fundamentalist; Hari Kunzru, Transmission; DBC Pierre, Vernon God Little. Die vorliegende Arbeit untersucht zeitgenössische anglophone Romane in Hinblick auf ihre Auseinandersetzung mit den USA als politische Instanz und als Bezugspunkt für individuelle und kollektive Prozesse der Identitätsbildung und des kulturellen Austausches. Die analytische Perspektive, die in der Arbeit entwickelt wird, bezieht sich auf Globalisierungstheorie sowie auf Forschung zum Thema Antiamerikanismus, unterschiedliche Konzeptionen des Performativen und auf Stereotypenforschung. Die Verfasserin untersucht neun zeitgenössische Romane und verwendet hierbei eine adaptierte Version von Obioma Nnaemekas Konzept des ‚Inoutsiders‘. Die Arbeit beschäftigt sich insbesondere mit Erzähltechnik und den politischen und historischen Kon- und Subtexten der Romane. Darüber hinaus setzt die Verfasserin sich für eine wissenschaftliche Herangehensweise ein, die die übliche Trennung zwischen Anglistik, Amerikanistik und den sogenannten ‚neuen englischsprachigen Literaturen‘ überwindet. Die Arbeit ist insofern ein Versuch, die disziplinären Rahmenbedingungen für eine neue Tradition der ‚globalisierten anglophonen Studien‘ mitzugestalten. Weiterhin setzt sie sich kritisch mit der derzeitigen Debatte zu Neudefinitionen des Begriffs ‚Kosmopolitanismus‘ und mit dem Potenzial einer kosmopolitischen Perspektive in der literaturwissenschaftlichen Analyse auseinander. Primärtexte: Zadie Smith, On Beauty; Peter Carey, His Illegal Self; Imraan Coovadia, Green-Eyed Thieves; Salman Rushdie, Fury; Caryl Phillips, Dancing in the Dark; Chris Abani, The Virgin of Flames; Mohsin Hamid, The Reluctant Fundamentalist; Hari Kunzru, Transmission; DBC Pierre, Vernon God Little.

It has been argued that prominence assignment in triconstituent compounds depends on the compound's branching direction. Left-branching compounds (e.g. [seat belt] law) have highest prominence on the leftmost constituent, whereas right-branching compounds have highest prominence on the second constituent of the entire compound (e.g. [team [locker room]). This assumption is captured, for instance, in Liberman and Prince's (1977) 'Lexical Category Prominence Rule'. A closer look at the relevant literature reveals, however, that this generalization is not the result of large-scale empirical investigations. Instead, the generalization seems to be based on the analysis of small sets of self-selected, mostly isolated examples. In addition, the assignment of prominence to triconstituent compounds has been primarily based on the researchers' own intuition about prominence (e.g. Kingdon 1958; Liberman and Prince1977; Giegerich 1985; Giegerich 1992; Carstairs-McCarthy 2002; Berg 2009). However, this approach to determine prominence in compounds has been argued to be problematic since speakers may vary in their assignment of prominence to one and the same compound (e.g. Bauer 1983a; Plag 2006; Kunter 2011). Last but not least, the LCPR is based on the assumption that Noun+Noun (NN) compounds in English are categorically left prominent (e.g. séat belt; lócker room). Yet, recent experimental and corpus studies (e.g Plag 2006, Lappe and Plag 2007, Plag et al 2008, Plag and Kunter 2010 and Kunter 2011) dealing with prominence assignment in biconstituent compounds have shown that a considerable number of right prominent NN compounds exist in English as well. Given this variable prominence behaviour of NN compounds, which function as complex constituents in triconstituent compounds, we have good reasons to assume that right prominent NN compounds also affect prominence assignment in Noun+Noun+Noun compounds (NNN). The thesis presents a systematic investigation of the prominence behaviour of English triconstituent NNN compounds analyzing both large amounts of speech corpus data and experimentally obtained data. On the one hand, it addresses the question to what extent the LCPR actually holds for left- and right-branching compounds. On the other hand, it presents the first study that empirically investigates whether the existence of right prominent NN compounds affects prominence assignment in triconstituent NNN compounds. In addition to that, the present thesis differs from previous accounts dealing with prominence assignment in triconstituent compounds regarding the methodology applied to account for the prominence behaviour of NNN compounds; acoustic measurements of pitch are used to determine the prominence patterns of such compounds rather than relying on a few individual speaker judgments. The thesis shows that the LCPR is wrong and that a considerable number of violations to the rule exist. Furthermore it is shown that the existence of right prominent NN compounds needs to be incorporated in any account that tries to explain prominence assignment in triconstituent compounds. Right prominent NNs occur embedded in triconstituent compounds and they may cause the right member of the complex constituent to be the highest prominent one of the compound, contra the LCPR. Finally, the thesis provides evidence that analogy, a factor found to be responsible for prominence variation in NN compounds, also plays a role in prominence assignment to triconstituent compounds. Im Hinblick auf die Betonung dreigliedriger Komposita geht man bislang davon aus, dass diese von der jeweiligen Verzweigungsrichtung des Kompositums abhängt. So wird angenommen das linksverzweigte Komposita (z.B [seat belt] law) auf der insgesamt ersten Konstituente betont sind, rechtsverzweigte Komposita (z.B. team [locker room]) hingegen auf der zweiten Konstituente des gesamten Kompositums. Diese Generalisierung zur Betonung dreigliedriger Komposita ist unter anderem in der von Liberman und Prince (1977) formulierten Lexical Category Prominence Rule (LCPR) festgehalten. Die LCPR erscheint jedoch aus mehreren Gründen äußerst fragwürdig. So gibt es bislang, abgesehen von einigen wenigen, kleineren Studien (e.g. Kingdon1958; Kvam 1990; Berg 2009 und Giegerich 2009), keine empirischen Untersuchungen, die die Vorhersagen der LCPR systematisch überprüft haben. Stattdessen scheinen die Generalisierungen zur Betonung dreigliedriger Komposita ausschließlich auf der Analyse vereinzelter Beispiele zu beruhen. Darüber hinaus basiert die Zuweisung der Betonung zu diesen rechts- und linksverzweigten Komposita überwiegend auf der subjektiven Wahrnehmung der jeweiligen Wissenschaftler. Diese subjektive Methode zur Bestimmung der Betonung ist allerdings problematisch, wie Studien von z. B Bauer (1983), Plag (2006) und Kunter (2011) gezeigt haben. Demnach scheinen sich Sprecher oftmals uneinig darüber zu sein, wie ein Kompositum betont wird, wodurch es zu Variation in den Urteilen kommen kann. Ein weiteres Problem der LCPR ist, dass diese auf der Annahme beruht, dass Komposita im Englischen kategorisch links betont sind, wodurch sie sich von syntaktischen Phrasen unterscheiden, die generell rechts betont sind. In der Literatur findet man aber nicht nur links betonte NN Komposita, sondern auch eine Vielzahl an rechts betonten NN Komposita (e.g. Fudge 1984; Liberman and Sproat1992; Plag 2006; Plag et al. 2007; Plag et al. 2008; Plag 2010 und Kunter 2011). Da diese Komposita, wie bereits erwähnt, nicht in der Vorhersage der LCPR berücksichtigt werden, muss deren Existenz auch Konsequenzen für die LCPR haben. In der vorliegenden Arbeit wird, mithilfe akustischer Messungen der Tonhöhe, das Betonungsverhalten dreigliedriger Komposita genauer betrachtet. In einer Korpusstudie wird die Frage untersucht, inwieweit die LCPR überhaupt die richtigen Vorhersagen macht. In zwei Produktionsexperimenten wird zum aller ersten Mal explizit der mögliche Einfluss zweigliedriger rechts betonter Komposita auf die Betonung dreigliedriger Komposita untersucht. Die Arbeit zeigt, dass die LCPR falsch ist und die Existenz rechts betonter NN Komposita einen Einfluss auf die Betonung dreigliedriger Komposita hat. Rechts betonte NN Komposita kommen zum Beispiel als komplexes Glied in dreigliedrigen Komposita vor, wodurch diese Komposita nicht auf dem linken, sondern dem rechten Glied der komplexen Konstituente betont sein können. Des Weiteren kann gezeigt werden, dass Analogie, ein Faktor der für Betonungsvariation in NN Komposita verantwortlich ist, auch bei der Betonung dreigliedrigen Komposita eine Rolle spielt. Ansätze, die die Betonung dreigliedriger Komposita zu erklären versuchen müssen daher die Existenz rechts betonter NNs berücksichtigen.

Trotz einer technischen und stilistischen Heterogenität wurde in der Sprachforschung wiederholt die Existenz sprachlicher Universalien für die Gesamtheit aller Kommunikationsformen im Medium Internet postuliert. Demnach ließe sich der Sprachgebrauch im World Wide Web zwischen den beiden etablierten medialen Polen "gesprochene Sprache" und "geschriebene Sprache" verorten. In jüngeren Jahren wurde diese Betrachtungsweise in Frage gestellt und der Fokus stattdessen darauf gelegt, einzelne Web-Genres zu beschreiben. Für die vorliegende Dissertation wurden mehrere quantitative und qualitative Studien zur lexikogrammatischen Beschreibung verschiedener Web-Kommunikationsformen durchgeführt. Dazu wurden vier Web-Genres gewählt, die anhand von formalen und funktionalen Analysen phraseologischer Einheiten (Mehrworteinheiten) voneinander unterschieden wurden. Als Vergleichsparameter diente dabei typisch mündlicher und typisch schriftlicher Sprachgebrauch. Das Ziel der Analysen war es, einerseits die vier untersuchten Web-Genres voneinander abzugrenzen, andererseits zu überprüfen, ob sich trotz ihrer Unterschiede ein Kern an Web-Genre übergreifenden Gemeinsamkeiten finden lässt. Für die Studien wurde das Web-English as a Lingua Franca (Web-ELF) Korpus verwendet, das Texte aus den Web-Genres Foren, Blogs, kommerzielle Homepages und Wikipedia-Artikel beinhaltet, die allesamt im thematischen Kontext Medical Surgery / Medical Tourism entstanden sind.Im Fokus der Studien standen formale und funktionale Analysen von 4-grams, das heißt Mehr-worteinheiten, die aus vier Elementen bestehen, wie zum Beispiel "on the other hand". Ausgangspunkt waren die Studien von Biber et al. (1999) und Hyland (2008), die gezeigt haben, dass Mehrworteinheiten in verschiedenen Kommunikationssituationen (beziehungsweise Registern), in unterschiedlichem Maße verwendet werden., In the past, linguistic researchers have postulated language universals for all sorts of communication forms on the Internet, despite its technical and stylistic heterogeneity. According to them, the language use on the World Wide Web consists of elements of "spoken language" and "written language". In recent years this view has been questioned and the focus has been laid on the description of individual web genres. In this dissertation a number of quantitative and qualitative studies have been conducted, which focus on the lexikogrammatical description of various communication forms on the web. For this purpose, four web genres have been distinguished from each other, using formal and functional analyses of phraseological units (multi-word units) and were then compared to typical spoken and written communication forms. The aim of the analyses was on the one hand to distinguish the Web genres from each other, on the other hand to find linguistic universals. For the studies the Web-English as a Lingua Franca (Web-ELF) corpus has been used, which consists of texts from the web genres message boards, blogs, commercial homepages and Wikipedia articles with a thematic focus on medical surgery / medical tourism.The studies focused on the formal and functional analyses of 4-grams (multi-word units that consist of four elements, like for example "on the other hand"). The starting point for the studies were the studies of Biber et al. (1999) and Hyland (2008), which showed that multi-word units are used differently in individual registers.

Usage-based, constructivist approaches to first language acquisition assume that children’s linguistic abilities emerge in a piecemeal fashion through interaction with mature language users (Tomasello 2003). In spite of the fact that both formal and functional characteristics of the linguistic constructions involved are thought to be of importance in this process, most previous studies have focused exclusively on form. The current study aims at exploring the contribution of functional factors in the learning of a subset of yes-no questions: providing an in-depth analysis of the emergence of Can -person-process?-constructions in a high-density Childescorpus of a boy learning English (Lieven et al. 2009), it is shown that functional factors need to be considered in order to be able to account for the developmental path. It is suggested that we need to re-evaluate the relationship between (formal as well as functional) frequency, salience, and entrenchment and the ways in which these aspects interact during the language learning process. This has important implications for future research on language development as well as for claims about the mental organization of linguistic knowledge within CxG and Cognitive Linguistics more generally.

Ausgangspunkt der Arbeit bildet die Einsicht des transdisziplinären spatial turn, dass Räume kulturelle Bedeutungsträger sind, in denen sich kollektive Werthierarchien und Normen und damit beispielsweise Vorstellungen von Eigenem und Fremdem sowie von Zentralität und Marginalität manifestieren. Kulturelle Praktiken und die Dynamik sozialer Beziehungen sind in einem solchen Raumverständnis zentrale Aspekte der Raumkonstitution, weshalb, so die Ausgangsthese, von einer dynamischen Wechselbeziehung zwischen Raum und Subjekt ausgegangen werden kann: Das Subjekt konstituiert den Raum und wird gleichermaßen durch ihn konstituiert. Die Studie zeigt, dass die Zugrundelegung eines dynamischen und relationalen Raumkonzepts für den erzählten Raum die fiktionale Subjektkonstitution als Prozess der gegenwartsorientierten Auseinandersetzung mit Räumen beschreibbar macht. Untersuchungsgegenstand dieser Arbeit sind drei zeitgenössische Londonromane: Brick Lane (Monica Ali, 2003), Saturday (Ian McEwan, 2005) und The Line of Beauty (Alan Hollinghurst, 2004). Die Auswahl der Romane ergibt sich aus der Beobachtung, dass sich das komplexe Wechselspiel von Raum und Subjekt besonders prägnant in Inszenierungen des fiktionalen Stadtraums Londons zeigt, vor allem, wenn, wie in dieser Arbeit, Londonromane mit unterschiedlichem geographischem Fokus sowie mit Protagonist_innen, die sich hinsichtlich Geschlecht, Ethnizität, Klasse und Sexualität unterscheiden, gegenübergestellt werden. Die exemplarischen Romananalysen zeigen, dass über die Inszenierung fiktionaler subjektiver Raumkonstitution und raumbezogener Subjektkonstitution in der britischen Gesellschaft virulente Themen und Problematiken verhandelt werden, wie beispielsweise die Herausforderungen einer multi- bzw. transkulturellen Gesellschaft (Brick Lane), soziale Verantwortung und Angst vor Statusverlust (Saturday) sowie die gesellschaftliche Position von Homosexuellen und die Rigidität von Klassengrenzen (The Line of Beauty). Um Raum und Subjekt als interdependente Kategorien in den Blick zu bekommen und ihr Wechselspiel für die Analyse literarischer Texte fruchtbar zu machen, entwirft die Arbeit einen theoretischen Bezugsrahmen. Im ersten Teil der Arbeit werden Raum- und Subjektkonzepte aus der Geographie und Soziologie expliziert und miteinander korreliert. Leitfrage ist dabei, wie Subjekte Räume konstituieren und wie sich die Bedeutungen von Räumen und Raumordnungen auf die Subjektkonstitution auswirken. Zur theoretischen Konzeptionierung von Raum wird auf relationale und dynamische Raumkonzepte zurückgegriffen, wie sie sich in der Kulturgeographie und Raumsoziologie zunehmend durchsetzen. Der im ersten Teil der Arbeit entworfene theoretische Bezugsrahmen für eine kulturwissenschaftlich fundierte Konzeptualisierung des Verhältnisses von Raum und Subjektivität bildet die Grundlage für die folgenden methodischen Überlegungen zur Inszenierung von subjektiver Raumerfahrung und raumbezogener Subjektkonstitution in Erzähltexten. In der Arbeit wird argumentiert, dass rein narratologische Definitionen des erzählten Raums nur bedingt anschlussfähig für die Fragestellung dieser Arbeit sind. Erstens ermöglichen sie es kaum, dynamische Raum- und Subjektkonstitution in den Blick zu bekommen und zweitens verfolgen sie das Ziel einer ‚wertfreien Beschreibung‘ der Raumdarstellung, während die vorliegende Arbeit aber gerade an der Herausarbeitung von Zusammenhängen zwischen der Inszenierung von Räumen in Literatur und soziokulturellen Strukturen und Prozessen interessiert ist. Daher wird, teilweise in Anlehnung an den Ansatz der Übertragung der possible-worlds-theory auf die Narratologie, vorgeschlagen, auch den erzählten Raum als relational und dynamisch zu konzeptualisieren, das heißt, als aufs Engste verknüpft mit Figuren, Handlung und Zeit. Erzählter Raum wird damit in dieser Arbeit nicht als ‚Umgebung‘ von Figuren verstanden, sondern als je nach Art der erzählerischen Vermittlung in Relation zur Perspektive einer Figur oder eines Erzählers allererst konstituierter und damit auch veränderlicher Raum bzw. Vielzahl von (möglichen) Räumen. Insgesamt werden in dieser Arbeit durch die Korrelation von Raum und Subjektivität neue Perspektiven auf beide Konzepte eröffnet und die bisherige literaturwissenschaftliche Forschung hinsichtlich der Untersuchung von sowohl Raum- als auch Subjektkonstitution ergänzt: Die Berücksichtigung der Kategorie des Raums, die diskontinuierliche Konstellationen und Gleichzeitigkeit betont, macht die Subjektkonstitution als offenen Prozess der räumlichen Verortung und Identifikation beschreibbar. Zugleich trägt die Betonung der subjektabhängigen Raumkonstitution zur Überwindung der Vorstellung von Raum als statischem Hintergrund der Handlung bei und bringt den literarischen Raum als relationales und dynamisches Ordnungsgefüge, als Ergebnis sozialer Beziehungen, symbolischer Ordnungen und individueller Aneignung in den Blick.

Warum bleibt im Gedächtnis nur, was nicht aufhört, weh zu tun, wie Nietzsche einmal gesagt hat? Der vorliegende Sammelband sucht Antworten darauf – im Werk und im Suizid von Autoren wie Heinrich von Kleist, Virginia Woolf, Yukio Mishima, Anne Sexton, Hermann Burger und David Foster Wallace. Es scheint einen fatalen Zusammenhang zu geben zwischen Dichtung, die den Erwartungshorizont der Zeitgenossen sprengt, und dem Suizid des Dichters – einen fatalen Zusammenhang auch von Suizid und Nachruhm eines Autors. Von individuellen Leiden abgesehen gilt: Wer monströs als Subjekt aus der Geschichte verschwindet, taucht irgendwann als Objekt von Geschichten wieder auf, erreicht Aufmerksamkeit in Nachrufen, Erzählungen, mündlicher und schriftlicher Historiografie. Dergestalt paradox ist die Ökonomie des Selbstopfers, in der sich auch eine vorgängige Anökonomie verbergen kann.

Rezensiertes Werk: Peter Fenn: A student's advanced grammar of english / Tübingen: Franke, 2010. - XVIII, 581 S.

This volume offers a coherent and detailed picture of the diachronic development of verbal categories of Old English, Old High German, and other Germanic languages. Starting from the observation that German and English show diverging paths in the development of verbal categories, even though they descended from a common ancestor language, the contributions present in-depth, empirically founded studies on the stages and directions of these changes combining historical comparative methods with grammaticalisation theory. This collection of papers provides the reader with an indispensable source of information on the early traces of distinct developments, thus laying the foundation for a broad-scale scenario of the grammaticalisation of verbal categories. The volume will be of particular interest to scholars of language change, grammaticalisation, and diachronic sociolinguistics; it offers important new insights for typologists and for everybody interested in the make-up of verbal categories.

Diese Arbeit hat als übergeordnete und finale Zielsetzung das Bestreben eine systematische, effiziente und nachvollziehbare Bestimmung der lexikalisierten Zählbarkeit deutscher Substantive zu ermöglichen. Ein Unterfangen, das zu meinem Wissen bisher weder für Substantive des Deutschen, noch des Englischen, in einem größeren Maßstab unternommen wurde. Es gibt zwar einige Lexika, die bereits Einträge für nur im Singular oder nur im Plural auftretende Substantive beinhalten, jedoch ist mir keine Ressource bekannt, die eine qualitativ und quantitativ hochwertige Klassifizierung der lexikalischen Zählbarkeit von Substantiven des Englischen oder des Deutschen bietet. Ein Hinweis auf einen ausschließlich verwendeten Numerus eines Substantivs ist hierbei keineswegs ein zuverlässiges Indiz auf die Zählbarkeit dieses Substantivs, sondern lediglich eines von vielem Merkmalen, dass in Summe das ergibt, was gemeinhin unter dem Begriff Zählbarkeit summiert wird. Auch die Literatur zur Zählbarkeit selbst beschränkt sich fast durchgängig auf einige wenige Substantive, die wie auch bereits in dieser Einleitung geschehen, immer wieder und wieder diskutiert werden. Die Interpretation der Zählbarkeit von Hunden, Katzen und Kaninchen, sowie von Wein, Reis, Möbeln und Schmuck, wird auch in den Beispielen dieser Arbeit immer wieder von Bedeutung sein. Es ist allerdings offenkundig, dass das Deutsche oder Englische weitaus mehr Wörter als die soeben genannten beinhaltet und somit eine Betrachtung über diese Standardbeispiele hinaus sinnvoll ist. Es ist daher mein Bestreben, Tests und Richtlinien zur Bestimmung der lexikalischen Zählbarkeit von Substantiven zu entwickeln, diese auf über 1.000 Lemmata des Deutschen anzuwenden und somit erstmals einen Gold-Standard zu etablieren, der neben qualitativen Betrachtungen auch eine quantitative Untersuchung der Zählbarkeit von Wörtern in einer großen deutschsprachigen Tageszeitung erlaubt.

Katrin Röder and Ilse Wischer (Potsdam) Preface Section I: Recent Ireland: Visions and Revisions of Irishness from the 1990s to Today Sarah Heinz (Mannheim), Anton Kirchhofer (Oldenburg), Katharina Rennhak (Wuppertal) and Michaela Schrage-Früh (Mainz/Limerick) Recent Ireland: Visions and Revisions of Irishness from the 1990s to Today: Introduction Christopher Morash (Maynooth) Spectral Ireland: After the Celtic Tiger Jochen Achilles (Würzburg) Transnational Ireland and Elizabeth Kuti's Drama Silke Stroh (Münster) Revisioning Irish Postcolonialism: The Scottish Connection Joanna Rostek (Passau) Migration, Capital, Space: Econotopic Constellations in Recent Literature about Polish Migrants in Ireland Joachim Fischer (Limerick) Images of Germany in Irish Writing of the Last Ten Years (2002-2012) Werner Huber (Wien) The Brothers McDonagh, Filmmakers Christian Lassen (Oldenburg) The Passion of Saint Kitten, or: Desperately Seeking Mitzi, the Phantom Lady. Camp Responses to Interpellation and Subjection in Neil Jordan's Breakfast on Pluto Section II: Recent Trends in Romantic Studies Stefanie Fricke (LMU München), Rosa Karl (Erlangen-Nürnberg) and Gerold Sedlmayr (Dortmund) Recent Trends in Romantic Studies: Introduction Christoph Reinfandt (Tübingen) The Textures of Romanticism: Exploring Charlotte Smith's "Beachy Head" (1807) Ralf Haekel (Göttingen) Romantic Textualities Anthony John Harding (Saskatchewan) British Romanticism and the Transvaluation of Reading Christa Knellwolf King (Vienna) Imperial Myth-making in the Wake of Captain Cook's Death Monika Class (King's College London) Medical Case Narratives across Disciplinary and National Boundaries around 1800 Ute Berns (Hamburg) Romantic Poetry, Scientific Discourse and the Aesthetics of Nature Section III: Apocalypse and Literature Sibylle Baumbach (Mainz) and Anja Müller-Wood (Mainz) Apocalypse and Literature: Introduction Susanne Schmid (Berlin) Philip Pullman's His Dark Materials and Resistance to the Apocalypse Björn Quiring (Berlin) Judging the New Bloomusalem: Persistent Apocalyptic Remnants in Joyce's Ulysses Heike Hartung (Potsdam) Apocalypse and Old Age: Imminent Ends and Lacking Futures Apocalypse and Literature: Summaries Section IV: Comics and Graphic Novels Dirk Vanderbeke (Jena), Sebastian Domsch (Greifswald) and Astrid Böger (Hamburg) Comics and Graphic Novels: Introduction Martin Rowson (London) Towards a Theory of Literary Adaptation in Comic Book Format: A Graphic Response Nicola Glaubitz (Darmstadt) Vernacular Modernism: Martin Rowson's The Waste Land Ellen Grünkemeier (Hannover) Locating The League of Extraordinary Gentlemen in Victorian Literature and (Popular) Culture Sandra Heinen (Wuppertal) 'Indigenizing the Comic Book Medium': Techniques of Storytelling in Indian Graphic Novels Felicitas Meifert-Menhard (München) Evading the Sequence: Choose Your Own Comic Therese-Marie Meyer (Halle-Wittenberg) "My Country, My England": Warren Ellis's Graphic Novels and England at War Sandra Martina Schwab (Mainz) Richard Doyle's Sequential Art in Punch Section V: Electronic Discourse Markus Bieswanger (Bayreuth) and Andrea Sand (Trier) Electronic Discourse: Introduction Klaus P. Schneider (Bonn) Emerging E-mail Etiquette: Lay Perceptions of Appropriateness in Electronic Discourse Christian R. Hoffmann (Augsburg) E(-lectronic) Schmoozing? A Cross-Generic Study of Compliments in Blog Comments Jenny Arendholz (Augsburg) "How to stop strange people speaking to me" – A Syntactic and Interpersonal Perspective on Offering A dvice Online Tanja Angelovska and Angela Hahn (München) Features of Spoken L3 English in an Online Discourse Dagmar Deuber (Münster) and Andrea Sand (Trier) Computer-Mediated Communication in Singapore: Spoken Language Features in Weblogs and a Discussion Forum Christian Mair (Freiburg) Corpus Approaches to the Vernacular Web: Post-Colonial Diasporic Forums in West Africa and the Caribbean

Hotels are popular settings in European and American literature. They fire readers’ imagination and many of them have a personal relationship to hotels. These institutions are not only alive in the realm of literature but are real existing buildings which have become fixed parts of modern society. Conrad Hilton (1887–1979), founder of the international hotel chain of the same name, was very aware of the glamorous aspects of his field of profession and published his experiences in the autobiography Be My Guest (1957). One copy of the book was placed in each room of the Hilton chain. Due to this Hilton was reaching an enormous audience which inspired other writers to fictionalize Hilton and turn him into a character in their own books. In this paper I will show how Conrad Hilton achieved world-wide fame, partly with the help of his life account. Furthermore, the methods will be explained that he used to present himself as a prototypical American of the Cold War era. I will then focus on two fictional texts, Arthur Hailey’s novel Hotel (1965) and the TV-show Mad Men (2007) by Matthew Weiner, which both incorporated Hilton as a character, yet in very different ways. The aim of this article is to show the potential of celebrity autobiographies to inspire other cultural creations and how authors react very differently to these texts according to their own socio-historical background., Hotels sind ein beliebter Schauplatz in der europäischen und amerikanischen Literatur. Nicht zuletzt, weil jeder Leser eine persönliche Vorstellung und oft auch Beziehung zum Hotel hat. Denn Hotels beflügeln nicht nur die Fantasie von Schriftstellern, sie sind real existierende Orte, die fester Bestandteil unserer mobilen Gesellschaft sind. Conrad Hilton (1887–1979), Gründer der gleichnamigen internationalen Hotelkette, war sich der Faszination seines Berufsfeldes sehr bewusst und veröffentlichte seine Erfahrungen in einer Autobiographie mit dem Titel Be My Guest (1957). Ein Exemplar davon lies er in jedes Zimmer seiner zahlreichen Hotels legen. Dadurch erreichte sein Lebensbericht eine ungeahnte Reichweite, die andere Schriftsteller dazu inspirierte, Conrad Hilton zu fiktionalisieren und in ihren Texten als Charakter auf sehr unterschiedliche Weise zu verwenden. In diesem Artikel möchte ich darlegen, wie Conrad Hilton nicht zuletzt durch seine Autobiographie zu einer internationalen Berühmtheit wurde und welche Methoden er verwendet, um sich klar als prototypischer Amerikaner der Kalten-Kriegs-Ära zu positionieren. Im weiteren werden zwei fiktionelle Texte, der Roman Hotel (1965) von Arthur Hailey und die Fernsehserie Mad Men (2007-) von Matthew Weiner, hinsichtlich ihrer Verwendung Conrad Hiltons als Antagonist bzw. Protagonist analysiert. Ziel ist es dabei zu zeigen, welches Potenzial eine Prominentenautobiographie zur Inspiration für künstlerisches Schaffen in sich tragen und wie unterschiedlich Autoren auf Grund ihres gesellschaftshistorischen Hintergrundes auf diese Texte reagieren.

Der nordirische Autor Glenn Patterson (geboren 1961) hat sich als Städteschrifsteller und zeitgenössischer Chronist seiner Heimatstadt Belfast einen Namen gemacht. In seinen Texten arbeitet er immer wieder die kaum greifbare Komplexität und unendliche Vielfalt Belfasts heraus. Die Arbeit zeigt auf, wie Patterson in den Romanen „Fat Lad“, „The International“, „Number 5“ und „That Which Was“ die Stadt dreidimensional konstruiert: auf einer räumlichen einer sozialen und einer geschichtlichen Ebene. Diese dreiteilige Ordnung strukturiert auch die Arbeit selbst und bezieht sich auf ein Raumverständnis, das innerhalb des „spatial turn“ theoretisiert wurde. Vornehmlich zitiert werden Edward W. Soja und Doreen Massey. Die beiden Geographen sehen Räumlichkeit, Geschichtlichkeit und Sozialität als eng miteinander verzahnt und gleichberechtigt und plädieren für eine Dekonstruktion binärer Gegensätze. Dieses interdependente Raumverständnis eignet sich sehr gut für eine Analyse von Pattersons Romanen. In ihnen stellt er Belfast in seiner facettenreichen Komplexität dar und betont die Wandelbarkeit der Stadt als ihr wichtigstes Charakteristikum. Dies erreicht er, indem er räumliche, geschichtliche und soziale Ebenen miteinander kombiniert und immer wieder binäre Gegensätze unterwandert. Damit nimmt der Schriftsteller eine besondere Rolle in der nordirischen Literatur ein, in der die sogenannten „Troubles“ immer noch sehr viel Aufmerksamkeit erhalten, und in der Belfast, als einer der Hauptschauplätze der „Troubles“, allzu oft als stagnierend, eindimensional und von zwei exklusiven Gemeinschaften dominiert beschrieben wird. Um Patterson in die literarische Tradition Nordirlands einzuordnen, gibt die Arbeit auch einen Überblick über die Geschichte des nordirischen Städteromans. Ferner analysiert sie drei Romane, die exemplarisch stehen für einige maßgebliche Entwicklungen in der Literatur des Landes und vergleicht ihre Darstellungen Belfasts mit denen in Pattersons Romanen. The Northern Irish novelist Glenn Patterson (born 1961) has become known as an urban writer and contemporary chronicler of his hometown Belfast. In his texts he illustrates the intangible complexity and indefinite multiplicity of Belfast. The thesis shows how Patterson in his novels “Fat Lad”, “The International”, “Number 5” and “That Which Was” constructs the city threefold: spatially, socially and historically. This three-dimensional order also structures the thesis itself and refers to an understanding of space as theorized during the so called “spatial turn”. The thesis explicitly utilises concepts of Edward W. Soja and Doreen Massey. The two social geographers see the spatial, the temporal and the social as closely interdependent and argue for the deconstruction of binary oppositions. In the thesis this interdependent understanding of space forms the basis of an analysis of Patterson’s novels, showing how the writer represents Belfast in all its heterogeneous complexity and emphasises the city’s potential for change as its most important characteristic. He achieves this by combining spatial, temporal and social dimensions and by challenging existing binarisms. In doing so Patterson plays an important role in Northern Irish literature, which has been dominated by the “Troubles” and in which Belfast is often portrayed as stagnating, one-dimensional and inhabited by two exclusive communities. Placing Patterson within a literary tradition in Northern Ireland, the thesis gives an overview of the history of the Northern Irish urban novel. Furthermore, it analyses three novels that represent important developments in the literature of the country, and it compares the representations of Belfast in these novels with those in Patterson’s texts.

The study researches the stylistic information offered in English dictionaries. The following four British dictionaries are compared: Collins Cobuild English Dictionary (COBUILD) Dictionary of Contemporary English (DCE) Oxford Advanced Learners´ Dictionary of Current English (OALD) Cambridge International Dictionary of English (CIDE) Language learners who still adhere to a naive all-or-nothing principle, i.e. who expect hard and fast rules, will find that they must take into account the whole framework of communication, by considering interactional processes as well as human face wants. They will come to the conclusion that most of the static stylistic labels are only a practical hint of limited value and that this hint has to be fine-tuned in different social and discourse contexts. Exchanging words in such contexts may have very different functions and may reflect different social relationships, which are crucial for the meaning of the lexical items used. Lexical sarcasm is a case in point. A statement such as "Bloody impeccable, these Americans!" uttered by a clerk in a London Underground ticket office, who is annoyed at the rude behavior of some American customers, has to be assessed according to its situational and communicative value. The learners also have to become aware of the fact that meanings change with time and that these meaning changes are brought about by speakers in social and discourse contexts. They may or may not enter the linguistic system permanently. This also means that the linguistic considerations and analyses, which the learners should engage in, could and should be regarded as part of their language learning activities.

In this essay I give an overview of approaches to discourse analysis, trying to point out interesting new perspectives on the one hand and older research methods on the other. In chapter 2 my description begins with communicative dynamism and the chain of reference which looks back at a long tradition of studying topic and comment or theme and rheme. For decades a problem has troubled linguists which they were not able to overcome. As long as they tried to deal with aspects of information flow, i.e. ´given`, ´new` or ´recoverable` information, of syntax, i.e. subject vs. object, of semantics, i.e. agent vs. instrument, of perspectivization and figure-ground alignment in an implicit and undifferentiated way, the results were bound to be muddled or at least questionable. This is the reason why I present a rather detailed account of Langacker´s fresh look at these phenomena with the help of several new and interesting criteria and models. The development in the area of cooperative interaction, speech acts and inferencing (chapter 3) is of an incremental nature. The combination of philosophical ideas and sociological perspectives has paved the way toward promising practical applications such as cross-cultural and cross-social studies, studies of child development, language teaching and even aviation communication. I have treated ethnography of communication in the shortest fashion (chapter 4). But this approach is so complex that it would take a much longer paper to describe all the relevant facets of it in detail. It is widely used in fieldwork studies and this is evidence of the fact that adopting this methodology of participant observation is very valuable, indeed. Conversational analysis (chapter 5) is a field that is gaining ground. Numerous new articles have appeared lately. It can be assumed that one of the reasons for this is that whereas written communication has a long research history, this is not the case for spontaneously spoken language in interaction so that new research results can be expected. Studying conversation means studying utterances in social interaction, where the meanings are created and negotiated. What comes to light in such studies is the importance of interpersonal meanings of solidarity of group members and social feedback. I deal with narratological and psychotherapeutic aspects of story-telling in chapter 6. It became evident that there is a deeper social and psychological dimension to this ordinary everyday activity. The relatedness to conversation analysis is obvious: Stories allow speakers to hold the floor longer than usual. They use this opportunity to make their points by often implicitly referring to social rights and obligations. The mental representation approach (chapter 7) deals with the cognitive processes that take place in the mind of the hearers and which allow them to interpret the discourse elements contextually and produce a mental text representation. It has been positively influenced by the upsurge of Cognitive Linguistics. It is not only restricted to the “static“ description of referential and relational coherence. It also deals with the question of what interactants do in order to safeguard communicational success. This is work done at the intersection of the mental and the interactional processes which are involved in communication. The approaches are diverse and multifaceted because human communication is diverse and multifaceted. This assessment is not meant to suggest that the approaches are basically equivalent. Their description shows that they focus on different aspects of communication and/or interaction and that they assign different importance to the structure or the function of discourse. Discourse analysis is not restricted to a single discipline but is essentially interdisciplinary. Its main source disciplines are linguistics, sociology, anthropology, psychology and philosophy.

Spätestens seit der KMK-Empfehlung „Interkulturelle Bildung und Erziehung in der Schule“ aus dem Jahre 1996 gilt die Vermittlung und Erlangung von interkultureller Kompetenz als Globalziel des deutschen (Fremdsprachen-)Unterrichts. In Abkehr von früheren Interkulturalitätskonzeptionen, die zunächst von einer adressatenspezifischen Defizitorientierung (sog. Ausländerpädagogik) und später von Über- sowie Unterbetonungen interkultureller Konfliktsituationen gekennzeichnet waren, geht die interkulturelle Bildung seit Mitte der 1990er Jahre „von einer gemeinsamen interkulturellen Bildung und Erziehung aller Schülerinnen und Schüler aus, richtet sich also sowohl an die Angehörigen der Majorität als auch an diejenigen der Minorität und zielt auf ein konstruktives Miteinander“ (KMK 1996). Dieser schulische sowie gesellschaftliche Paradigmenwechsel führte in den darauffolgenden 15 Jahren zu einer Überarbeitung der Lehrpläne und Lehrwerke aller 16 Bundesländer und somit auch der unmittelbaren Grundlagen des Englischunterrichts. Die sich hieraus ergebende Frage, ob die interkulturelle Theorie in der Praxis des Schulunterrichts ‚angekommen‘ ist, steht im Zentrum der vorliegenden Arbeit. Um dies herauszufinden, bietet sich vor dem Hintergrund der Bedeutung des Englischen als Kulturtechnik eine Analyse der im Englischunterricht verwendeten Lehrwerke an. Die Arbeit umfasst sieben thematische Kapitel, die sich mit den Sphären der Bildungstheorie (Kapitel 2-5), der Bildungspolitik (Kapitel 6) und der Bildungspraxis (Kapitel 7-8) befassen. In Kapitel 2 („Vorbedingungen“) wird der deutsche Interkulturalitätsdiskurs historisch umrissen und in Bezug zum angloamerikanisch geprägten Multikulturalismusdiskurs gesetzt. In diesem Zusammenhang erfolgt auch eine Diskussion gängiger Kulturdefinitionen. Kapitel 3 („Interkulturelle Kompetenz“) befasst sich mit verschiedenen Konzeptionen und Modellen von interkultureller Kompetenz und geht auf die wichtige Frage ein, ob – und falls ja, wie – (interkulturelles) Verstehen des Anderen möglich ist. Die im Teilkapitel 3.3 diskutierten interkulturellen Teilkompetenzen (Alteritäts-, Stereotypen- und Fremdsprachenkompetenz) dienen als wichtige Grundlage für die später erfolgende Lehrwerkanalyse. Kapitel 4 („Interkulturelle Bildung“) beleuchtet die Institutionalisierung der Vermittlung von interkultureller Kompetenz, d. h. den Bereich der interkulturellen Bildung. In Ergänzung der Betrachtung von Interkulturalitätskonzeptionen, die im Fokus der Arbeit stehen, werden in Kapitel 5 („Verwandte Diskurse“) zudem die Diskurse um Diversity und Transkulturalität diskutiert. Nach der bildungstheoretischen Einleitung werden in Kapitel 6 („Bildungspolitische Veröffentlichungen“) Publikationen aus drei verschiedenen geographischen sowie politischen Ordnungskategorien herangezogen (europäische Ebene, bundesdeutsche Ebene, Länderebene, d. h. NRW), um die Veränderung und den Bedeutungsgewinn des Interkulturalitätskonzepts aus bildungspolitischer Perspektive zu verdeutlichen. Kapitel 7 („Lehrwerktheorie“) enthält eine inhaltlich-konzeptionelle Einordnung von Lehrwerken, einen Kurzüberblick über die deutsche Lehrwerkforschung und die einschlägigen Forschungsergebnisse zum interkulturellen Potential von Lehrwerken sowie eine Betrachtung der für die Analyse zur Verfügung stehenden Methodik. Da interkulturelle Konzepte nur schwer operationalisierbar sind, wurde für die Lehrwerkevaluation in Kapitel 8 („Lehrwerkanalyse“) eine kriteriengestützte Analysemethodik gewählt, die interkulturelles Lernen sowohl in seiner Gesamtheit als auch in seinen einzelnen Dimensionen berücksichtigt. Die 13 Fragen des eigens erarbeiteten Kriterienkatalogs, die den Leitfaden der Analyse bilden, ergeben sich dabei aus den bildungstheoretischen und -politischen Überlegungen in den Kapiteln 2-6 sowie aus der in Kapitel 7 diskutierten fachdidaktischen Literatur.

No abstract available

This chapter is looking at Italian writer Primo Levi’s most original work Il sistema periodico (1975), translated in English as The Periodic Table (1995), which engages in a fascinating manner with the overlapping spheres of (auto)biography, memoir, poetical myth and fiction. This compelling literary hybrid mingles landmarks of personal pre- and post-WWII experience with significant fictitious tales, mapped around elements of Mendeleev’s periodic table.The concept that binds all twenty one stories together is ‘work,’ understood on the one hand as physical, hands-on work in either the concentration camp, chemical laboratory or paint factory, and on the other hand as intellectual effort of narrating, writing and making sense of a particular traumatic (hi)story. This analysis explores the potential of integrous work to restore human rectitude and alleviate the memory of offence, seen here as transgressive memory. By hypostatizing the Holocaust survivor and writer as homo faber and homo scribendus, combined under the notion of technological man in the historico-philosophical understanding of the term, I suggest that P. Levi re-works and re-writes experience into a discourse of identity rehabilitation through research. Thus, personal experience and scientific research, along with fiction writing, gain ethical meanings.From Argon to Carbon, going through Phosphorous, Lead and Cerium (three chemical components most intricately related to Levi’s camp experience), the reader is borne through the circle of life itself, incomplete without the occurrence of death. This organicist view on and evaluation of life does not erase individual responsibility -and therefore human probity-, just as it does not avert thoughts and ethical dilemmas regarding the significance of technologically perpetrated genocide and the role of work and (historical or scientific) research in inflicting, preventing and recovering from it.

In the wake of Edward Said´s Orientalism, a substantial number of scholars have drawn on the work of Michel Foucault in their efforts to conceptualize both colonialism and the resistance against it. Postcolonial Studies After Foucault attempts to map this postcolonial engagement with Foucault, focusing on the use of four Foucauldian concepts in key postcolonial texts: "discourse", "discipline", "biopower", and "governmentality". Through a comparative analysis of the multiple meanings, functions, and effects of these concepts as they travel from one context into another, this study seeks to highlight the complex processes of transformation that underlie the recontextualization of these concepts. Moreover, by analyzing the patterns that appear in these transformations, Postcolonial Studies After Foucault aims to raise and address the question of whether the various postcolonial appropriations of Foucauldian concepts have given rise to a distinctively "Foucauldian" critique of colonial power, and how such a "Foucault Effect" relates to other conceptualizations and critiques of colonial power.

Applying an exploratory mixed-methods research, ethnographic and quantitative findings were generated to describe and explain intercultural communication perceptions and experiences in a higher educational context in Ethiopia. The qualitative findings revealed that diversity has been prevalent among students but not in the staff or administration. The campus has been characterized as a divided academic community, exercising high power distance and lacking an effective communication system. Ethnicity appeared to be the most stratifying factor on campus interaction. The major challenges of intercultural communication were ethnicity, political affiliation, high power distance, disparity in host language proficiency, lack of a supportive context and deficiency in intercultural skills and awareness. Multiculturalism as an educational policy has not helped the university address the grievance consequences of the divided educational context. Based on the results, interculturalism, incorporating intercultural communication as its integral part, was recommended as a working educational policy.It was reported that intercultural competency was significantly correlated with intercultural relations (r = .369, p < .01), communicating in the host languages (English, (r = .302, p < .01) and Amharic (r = .219, p < .01)), and intercultural collaboration (r = .299, p < .01). It was also positively correlated with intra-cultural relations (r = .199, p < .01) and intra-cultural collaboration (r = .234, p < .01). In line with the theory of intercultural competence, respondents with higher intercultural competency can successfully build intercultural relations (beta = .357), t (284) = 41.383, p = .000); respondents who perceived greater use of the host languages in their communication had a stronger intent to form intercultural relationships (Amharic: (beta = .106), t(282) = 16.686, p = .039); English: (beta = .107), t(282) = 16.686, p = .039). Intercultural collaboration was also found to be a significant predictor of intercultural relations (beta = .237), t (281) = 17.199, p = .000). The youth reported a higher degree of cultural identity salience (CIS) rather than ethnic identity salience (EIS) (t [279] = -14.403, p= .000). Boys rated their ethnic identity salience higher than their female counterparts (t [278] = 4.471, p= .000). There was statistically a significant difference in EIS among ethnic students (F [5,256] =6.768, p= 0.00). The most dominant conflict styles preferred by respondents were integrating, compromising, dominating and avoiding in the order [F (4, 273) = 94.43, p = .0001]. The effect of EIS on dominating conflict style was significant (F [19,273] =2.128, p=0.006) while CIS was significant on integrating conflict styles (F [18,273] =3.380, p= 0.000).