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Physical deformity has a number of serious affects on an individuals psychological and social functioning. In order to help psychologists and other professionals involved in the education of youth with physical deformity, we have interpreted the Canadian Psychological Association's (CPA) Guideline's for Non-Discriminatory Practice in this context. The general principles of the Guidelines for Non-Discriminatory Practice are consistent with those of the Canadian Code of Ethics for Psychologists (CPA, 2001) and include: I. Respect for the Dignity of Persons, II. Responsible Caring, III. Integrity in Relationships, and IV. Responsibility to Society. In addition, several examples of ethical dilemmas that may arise through involvement with students with physical deformity are presented and discussed. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0502442, Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, Vol 6, No 2 (2005): Qualitative Inquiry: Research, Archiving, and Reuse

"Die Broschüre gibt die Diskussionen und Ergebnisse der am 22. November 2004 stattgefundenen Fachkonferenz "Menschenrechte und Behinderung" wieder. Auf Einladung des Bundesministeriums für Gesundheit und Soziale Sicherung sowie des Beauftragten der Bundesregierung für die Belange behinderter Menschen wurde in vier Arbeitsgruppen über noch zu lösende Schwerpunkte bei der Erarbeitung einer VN-Menschenrechtskonvention für behinderte Menschen diskutiert." (Autorenreferat)

Der Beitrag befasst sich mit sozialen und kulturellen Produktionsbedingungen, denen Körper unterliegen, mit Herstellungsprozessen des Körpers, in denen sich gesellschaftliche Macht- und Dominanzverhältnisse manifestieren. Empirische Basis der zugrunde liegenden Untersuchung sind narrativ-biografische Interviews mit Frauen, die als 'körperbehindert' gelten. Über die Erzählungen der Interviewten sollen Ambivalenzen in Identifikationsprozessen sichtbar werden und die Neu-Territorialisierungen und Verschiebungen der Schnittfelder von class, gender, race und body offen gelegt werden. In einer diskursanalytischen Interpretation ausgewählter narrativer Interviewpassagen werden Lesarten des Körpers sowie ein strategischer Einsatz des behinderten Körpers dargestellt, wobei sich die vorliegenden Interpretationen als unabgeschlossene Diskursbeiträge verstehen. Hintergrund dieser Überlegungen bildet eine kritische Betrachtung der Implikationen eines sozialen Modells von Behinderung, wie es sich im Diskurszusammenhang der Disability Studies teilweise wiederfindet.

Der Beitrag setzt sich aus juristischer Perspektive mit den Implikationen auseinander, die sich aus den Schnittstellen von biomedizinischen und europäischen politischen Menschenrechtsdiskursen für Menschen mit Behinderung ergeben. Deutlich wird, wie sich der politisch und fachwissenschaftlich geführte gegenwärtige Kampf um die Definition von Humanität, Personalität und Menschenwürde auf einem Feld der machtvollen Auseinandersetzung um Grenzziehungen, Legitimationen und Differenzen vollzieht. Für den Einzelnen (nicht allein den 'Menschen mit Behinderung'), dessen Rechtsstatus und Subjektstatus zur Debatte steht oder gestellt wird, geht es allemal um die Frage von Inklusion und Exklusion, von Lebensberechtigung oder Unterordnung unter kollektiv formulierte Interessen. Die unterschiedlichen Positionierungen innerhalb des Diskurses unterscheiden sich dabei weniger in den verwendeten Kategorien als in den Bedeutungen, die diesen von interessengebundener Seite entgegengebracht werden. 'Das Recht, Mensch zu sein, rückt so immer weiter ins Zentrum einer riskanten Rechtsdebatte'.

Gegenstand des Aufsatzes sind die Disability Studies und ihr Stellenwert für den deutschsprachigen Diskurs zu und über Behinderung. Zunächst erfolgt ein kursorischer Überblick über die Disability Studies in Deutschland. Nach einer Skizze des in den Rehabilitationswissenschaften vorherrschenden 'individuellen' Behinderungsmodells wird das 'soziale Modell von Behinderung' als Paradigma der internationalen Disability Studies vorgestellt und einer Kritik unterzogen. Die Anmerkungen beziehen sich insbesondere auf die postulierte Dichotomie von impairment und disability; außerdem wird die körpertheoretische Naivität des Ansatzes kritisiert. Des Weiteren wird die Problemorientierung des Modells kritisch beleuchtet. In einem zusätzlichen Schritt wird ein 'kulturelles Modell von Behinderung' skizziert. Die Disability Studies werden als interdisziplinäre Forschungsrichtung der Sozial- und Kulturwissenschaften gekennzeichnet, an deren theoretischer Fundierung im internationalen Diskurs bereits seit den 1980er Jahren gearbeitet wird, die jedoch im deutschsprachigen Raum gerade erst begonnen hat.

Ansatzpunkt der Bildanalyse ist die These, dass die meisten Menschen ihre Umgangsweisen gegenüber Menschen mit Behinderung an Bildern und Vorstellungskonventionen ausrichten. Zunächst wird das Bildnis eines behinderten Mannes vorgestellt, das aus der zweiten Hälfte des 16. Jahrhunderts stammt. Für das Bildverständnis sind hauptsächlich die kultur- geschichtlichen und (kunst-)historischen Bedingungen entscheidend, aber auch die Klärung dessen, was es heute bedeuten könnte. Es folgen Bemerkungen zum medizinischen Blick und zur Perspektivität. Ein weiterer Teil nimmt darauf Bezug, dass Bilder auf Anschaulichkeit beruhen, was besonderes Gewicht im pädagogisch-didaktischen und medialen Bereich hat. Bilder oder Bildnisse, die beispielsweise im Museum öffentlich gezeigt oder in Fachbüchern und Zeitungen publiziert werden, sind eingebunden in Ausdrucksweisen und Instanzen, die analog den sprachlichen Studien zu Behinderung (Disability Studies) entschlüsselt werden können.

"Im Zentrum des Vortrages steht das Problem, wie und in welcher Weise soziale Ungleichheit innerhalb der medizinischen Profession thematisiert wird. Der Frage wird am Beispiel des medizinischen Diskurses über Epilepsie empirisch nachgegangen. Ab den 1960er Jahren entwickelt sich vor dem Hintergrund einer zunehmenden Demokratisierung von Wissenschaft und Gesellschaft ein neues sozialorientiertes, medizinisches Anforderungsprofil. Das medizinische Handeln soll sich nicht mehr ausschließlich auf diagnostisch-kurative Zwecke richten, sondern ebenso der sozialen Diskriminierung von Kranken und Behinderten entgegenwirken. Im medizinischen Diskurs wird dabei nur eine bestimmte Form sozialer Ungleichheit thematisiert: Der legitimen, medizinwissenschaftlich begründeten Beschränkung der Lebens- und Handlungschancen steht eine illegitime Ungleichbehandlung gegenüber. Die Produktion und Reproduktion dieser illegitimen sozialen Ungleichheit wird nicht innerhalb des medizinischen Systems verortet, sondern irrationale Vorurteile der Bevölkerung gelten als ursächliches Problem bei der Herstellung der Chancengleichheit von Kranken und Behinderten. Die Analyse medizinischer Fachpublikationen und populärwissenschaftlicher Medien zeigt jedoch, dass medizinisches Wissen maßgeblich an der Herstellung jener vermeintlich externbedingten sozialen Ungleichheit beteiligt ist. Die Art und Weise der Thematisierung sozialer Ungleichheit im medizinischen Diskurs muss somit vor dem Hintergrund der Reproduktion des medizinische Systems als legitimen Ort der gesellschaftlichen Wissensproduktion gesehen werden. Weiterhin kann am Beispiel der Epilepsie gezeigt werden, dass die ab den 1960er Jahren expansive Thematisierung sozialer Ungleichheit eng mit medizinischen Professionsinteressen verknüpft ist, die im Zusammenhang mit der Etablierung und Institutionalisierung der Epileptologie als medizinischem Teilgebiet stehen." (Autorenreferat)

Mit dem Inkrafttreten des Neunten Buches Sozialgesetzbuch "Rehabilitation und Teilhabe behinderter Menschen" (SGB IX), in dem das Rehabilitationsrecht vereinheitlicht wurde, war eine Reihe von Änderungen und Neuregelungen verbunden; eine dieser Änderungen besteht in der Erweiterung des Kreises der Träger der Rehabilitation um die Träger der Sozialhilfe und der Jugendhilfe. Obwohl die Sozialhilfe gegenüber den anderen Rehabilitationsträgern weiterhin nachrangig bleibt, stellte sich die Frage nach möglichen finanziellen Auswirkungen für die neu hinzu gekommenen Rehabilitationsträger. Nachdem nun erste Erfahrungen und statistische Daten hierüber vorliegen, sollen die Kosteneffekte, die dieses Neuregelungen für die Träger der Sozialhilfe und der Jugendhilfe hatten oder noch haben, ermittelt und ausgewertet werden. Das Institut für Sozialforschung und Gesellschaftspolitik e.V. (ISG) wurde vom Bundesministerium für Gesundheit und Soziale Sicherung mit der Durchführung dieser Evaluation beauftragt.

In Zeiten der so genannten Technowissenschaften, ist es vielfach möglich, den menschlichen Körper durch Technik und technische Artefakte zu ergänzen und zu verändern, in bestimmten Fällen vielleicht sogar zu optimieren oder zu perfektionieren. Vor diesem Hintergrund befasst sich die Studie aus soziologischer Sicht mit den Mensch-Technik-Verbindungen. Der Untersuchungsgegenstand ist eine als 'intelligent' bezeichnete Beinprothese: das C-Leg, eine computerisierte Prothese. Die Ergebnisse basieren auf drei leitfadenorientierten Interviews mit Personen im Umkreis des C-Legs. Befragt wird ein Mitglied des Entwicklungsteams der Prothese, ein Prothesenträger, der diese Prothese vorwiegend nutzt und Proband für unterschiedliche Prothesen ist und eine Person, die in einer Prüfstelle für orthopädische Hilfsmittel arbeitet und die Prothese getestet hat. In einem ersten Schritt wird auf Netzwerke im Sinne B. Latours eingegangen, die in der Beinprothetik erkennbar sind. Dazu wird zunächst die Geschichte der Amputationen und des Prothesenbaus skizziert, um diese dann mit Latours Akteur-Netzwerk-Theorie zu verbinden. Dann werden die Besonderheiten und Funktionsweise des C-Leg vorgestellt. Die Funktionsweise des C-Leg wird anschließend mit dem Ansatz der Embodyment-Relation von D. Ihde verknüpft. In einem zweiten Schritt werden die verschiedenen Beziehungen zwischen den Netzwerkmitgliedern dargestellt. Exemplarisch wird auf die Beziehungen zwischen Prothese und Orthopädietechnikern, Prothese und Hersteller, Prothese und Chirurgen und Prothese und Patient eingegangen. Danach folgt im dritten Schritt eine Analyse der Sprechweise über die Verbindung von Mensch und Prothese, indem einige Interviewzitate beteiligter Netzwerkmitglieder zum Verhältnis von Mensch und Prothese wiedergeben werden. (ICG2)

Der methodische Ansatz der wissenschaftliche Begleitforschung zur Einrichtung und Arbeitsweise Gemeinsamer Servicestellen (GS) für Rehabilitation kombiniert quantitative und qualitative Methoden. In leitfadengestützten Telefoninterviews wurden die Mitarbeiter von 30 ausgewählten GS nach ihren Erfahrungen und Einschätzungen befragt. Hinzu kamen Nutzerdokumentationen und eine schriftliche Nutzerbefragung sowie eine schriftliche Befragung von Teammitgliedern im Backoffice der GS sowie von Kooperationspartnern der GS. Zwei Workshops mit den Mitarbeitern wurden zur Erörterung von Untersuchungsergebnissen, zum Erfahrungsaustausch, Wissenstransfer und zur Ableitung von Entwicklungsvorschlägen durchgeführt. Bis zum 30. Juni 2004 wurden bundesweit 578 Gemeinsame Servicestellen (GS) für Rehabilitation eingerichtet. Die flächendeckende Einrichtung Gemeinsamer Servicestellen ist damit weitestgehend abgeschlossen. Die Leistungen der GS bestehen in erster Linie aus der Klärung des Rehabilitationsbedarfs und der Klärung der Zuständigkeit, Informationen über Leistungen und Leistungsvoraussetzungen sowie Unterstützung bei der Antragstellung. Aufgaben der Koordination und Vermittlung sowie der Fallbegleitung werden insgesamt selten wahrgenommen. Die Inanspruchnahme der GS ist insgesamt sehr gering. Bis zu 30 Prozent der GS hatten bislang noch keine Kunden. Die GS erklären die geringe Inanspruchnahme unterschiedlich: 1. Die GS sind nicht bekannt. 2. Es besteht kein Bedarf, da das zuvor schon bestehende trägerinterne Beratungsangebot quantitativ und qualitativ ausreichend ist, sowie die Ratsuchenden ihren zuständigen Leistungsträger in der Regel kennen. Trotz der geringen Inanspruchnahme stellen die GS folgende positive Effekte der Einrichtung Gemeinsamer Servicestellen fest: 1. Die Zeit der Zuständigkeitsklärung hat sich deutlich verkürzt. 2. Streitigkeiten zwischen Rehabilitationsträgern über die Frage nach der Zuständigkeit gehen nicht mehr zu Lasten der Betroffenen. 3. Die Kooperation der Leistungsträger hat sicher verbessert. 4. Die Koordination der Leistungen hat sich verbessert. 5. Der Zugang zur Beratung ist einfacher geworden. (IAB)

'Die Anwendung einer schriftlichen standardisierten Befragung ist an bestimmte Voraussetzungen der interviewten Personen gebunden. Insbesondere stellt ausreichende Lesekompetenz eine zentrale Anwendungsvoraussetzung dar. Für gehörlose Menschen - d.h. Mitglieder der Gehörlosenkultur - ist die Gebärdensprache die eindeutig bevorzugte Kommunikationsform. Die Lesekompetenz liegt im Durchschnitt unter der der Normalbevölkerung und weist eine große Variationsbreite auf. Es wird daher eine computergestützte Erhebungsform präsentiert, welche die selbstadministrierte Befragung dieser Zielgruppe ermöglicht.' (Autorenreferat) 'Standardized paper-and-pencil interviews are not suitable for administration with every population or with every individual within a population. Respondents require to be literate, that is, able to read the language used for the interview. Severely hearing impaired people who have been deaf from an early age generally use sign language to communicate and their level of reading ability in the national language is generally lower than of the population at large and may also vary greatly among the deaf population. The paper describes a computer-assisted form of administration which allows these deaf respondents to self-complete an interview.' (author's abstract)

"Beschäftigungs-/Integrationsprojekte (-firmen, -betriebe, -abteilungen) zur Eingliederung schwerbehinderter Menschen in das Arbeitsleben." Abschlussbericht der wissenschaftlichen Begleitung zur Arbeit der Modellprojekte im Auftrag des Bundesministeriums für Arbeit und Sozialordnung; Teil A: Zusammenfassungen und Empfehlungen, Teil B: Abschlussbericht (Begleitforschung).

Es werden zwei Studien vorgestellt: "'Weil das alles weh tut mit Gewalt' - Sexuelle Ausbeutung von Mädchen und Frauen mit Behinderung" (Zemp u. Pircher 1996) und "Sexualisierte Gewalt im behinderten Alltag - Jungen und Männer mit Behinderung als Opfer und Täter" (Zemp et al. 1997). In den vorliegenden Untersuchungen haben wir uns auf Frauen und Männer mit Behinderung konzentriert, die aufgrund ihrer körperlichen, geistigen und/oder psychischen Behinderung in einer Institution leben. Sexuelle Ausbeutung fängt da an, wo eine Person von einer anderen als Objekt zur Befriedigung gewisser Bedürfnisse gebraucht wird und dieser Handlung nicht informiert und frei zustimmen kann. Sexuelle Ausbeutung ist Ausdruck eines Machtverhältnisses. Menschen mit einer Behinderung stehen in einem Machtungleichgewicht in bezug auf Ressourcen-, Artikulations- und Informations-, Positions- und Organisationsmacht. Wir haben mit Fragebogen und Leitfadengesprächen gearbeitet. Es war uns wichtig, niemanden aufgrund der Behinderung von der Befragung auszuschließen. Daher haben wir bei Menschen, die nicht über verbale Kommunikation verfügen, mit der "Ja/Nein-Kommunikation" und mit den "anatomischen Puppen" gearbeitet. Je 130 Frauen und Männer im Alter von 18-78 Jahren wurden befragt. Bei Frauen mit Lernschwierigkeiten wird "prophylaktisch" verhütet, um das Produkt von Vergewaltigung zu vermeiden. Sowohl bei den Frauen wie bei den Männern zeigte sich ein Notstand hinsichtlich Sexualaufklärung. Rund 64% der Frauen und 50% der Männer gaben an, ein- oder mehrmals sexuell ausgebeutet worden zu sein. Behinderte Mitbewohner/-innen sind bei Frauen als Täter/-innen an dritter Stelle, bei Männern an erster. Sexualisierte Gewalt in Heimen steht in einem direkten Zusammenhang mit der strukturellen Gewalt. Dieser kann letztlich nur begegnet werden durch den notwendigen Paradigmenwechsel: Weg von der Fürsorge, hin zum selbstbestimmten Leben., Two research projects "Because Everything Concerning Violence Hurts - Sexual Exploitation of Girls and Women with Disabilities (Zemp and Pircher 1996) and "Sexualized Violence in the Daily Life of People with Disabilities" (Zemp et al. 1997) will be introduced. The following study examined women and men with disabilities who live in a residential institution due to their physical, mental and/or psychological disability. Sexual exploitation starts where a person is used by another in order to satisfy certain needs without being informed or giving consent. Sexual exploitation is an expression of a power relationship. People with disabilities are underprivileged concerning resources, articulation and information, position in society and degree of organisation. We worked with questionnaires and semi-structured interviews. It was important to us not to exclude anybody from the study due to the severity of the disability. In cases where participants were incapable of verbal communication, we used "yes/no-conversation" and "anatomical dolls". 130 men and 130 women between aged between 18 and 78 participated in this study. All women received prophylactic contraception in order to avoid the product of rape. Both male and female participants showed diminished knowledge of sexual education. Approximately 64% of female and 50% of male participants indicate that they have been exploited sexually. Disabled room mates were the predominant group of perpetrators for the male and the third important for the female participants. Sexualized violence in residential institutions is directly linked to structural violence. This can only be fought effectively by a change in paradigms from controlled to self-determined life.

Complementary to the work of its National Experts within the scope of focus monitoring, the European Observatory on the Social Situation, Demography and Family carried out an Internet search project on the subjects of quality of life and social quality, with a view to obtaining relevant information for the EU and the National Experts. The following working paper investigates the use of the two concepts, both from a scientific perspective and from the European Union's point of view. Information sources are English and German-language scientific publications, EU documents and other associated information (e.g. from NGOs) obtained from the Internet. Accordingly, the large number of sources published on the subject in book form is not included in this paper.

Bonn : BLK 2000, 177 S. - (Materialien zur Bildungsplanung und zur Forschungsförderung; 86), Ziel dieser Studie war es, anhand vorhandener Literatur und einer Best-practice-Recherche fördernde und hemmende Faktoren für Kooperationsstrukturen zu erheben und zu bewerten. Parallel dazu wurden die rechtlichen Grundlagen ebenfalls im Hinblick auf fördernde und hemmende Faktoren analysiert. Daraus entstanden sind Handlungsempfehlungen für die Praxis und die Politik, die wirksame und realisierbare Strategien zur Förderung von Kooperationsstrukturen aufzeigen. Inhalt: 1. Vorwort. - 2. Gesamtkonzeption des Gutachtens (2.1. Definition von Kooperation. - 2.2. Definition Best-Practice. - 2.3. Ausgangslage für die juristische Anlayse). - 3. Literaturanalyse. - 4. Überblick über die rechtlichen Regelungen (4.1. Sozialrechtliche Regelungen. - 4.2. Schulgesetze. - 4.3. Empfehlungen/Vereinbarungen. - 4.4. Materiell-rechtliche Probleme). - 5. Rechtscharakter und Rechtsqualität der Regelungen. - 6. Auswertung der Best-Practice Research. - 7. Zusammenhänge zwischen gelungenen Praxisbeispielen und rechtlichen Regelungen. - 8. Exkurse. Kooperation in anderen Politikfeldern. Nationale Ebene (8.1. Beschäftigungspakt Zeitz in Sachsen-Anhalt. - 8.2. Die Rege mbH Bielefeld. - 8.3. Modularisierung in der beruflichen Bildung. - 8.4. Bundesanstalt für Arbeit - Programm FAIR. - 8.5. Bundesministerium für Arbeit und Sozialordnung - Modellvorhaben zur Verbesserung der Zusammenarbeit von Arbeitsämtern und Sozialhilfeträgern. - 8.6. Bund-Länder-Programm - "Stadtteile mit besonderem Entwicklungsbedarf - die soziale Stadt" - 8.7. Land Berlin: "Sozialorientierte Stadtentwicklung". - 8.8. Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend: Modellprogramm "Entwicklung und Chancen junger Menschen in sozialen Brennpunkten"). - Internationale Ebene (8.9. Kooperation in der beruflichen Bildung in den Niederlanden. - 8.10. Kooperation in der beruflichen Bildung in Frankreich). - 9. Kooperationsansätze in den Förderprogrammen der Europäischen Union. - 10. Empfehlungen. Kooperation und rechtliche Regelungen. - 11. Empfehlungen. Vorschläge für Strukturmodelle. - 12. Zusammenrfassung und Ausblick. (HoF/Text übernommen)

"Mit dem Intelligent Home steht eine neue Technologie für die privaten Haushalte an der Schwelle zur Diffusion, die unter Umständen die Lebensverhältnisse weitreichend verändern konnte. Doch trotz des beginnenden Markteintritts dieser Technologie kann die Entwicklung nicht als abgeschlossen bezeichnet werden. Wurde in der ersten Phase der Entwicklung zunächst einmal in der Problembearbeitung vom gesellschaftlichen Kontext abgesehen und die Problemstellung auf eine technisch lösbare reduziert, geht es in der Phase, in der sich die Entwicklung derzeit befindet, um den Transformationsprozess dieser technologischen Problemlösungsvorschläge in gesellschaftlich etablierte Problemlösungen. D.h., das technische Gerät muss erst in seiner gesellschaftlichen Bedeutung 'konstruiert' werden. Pilotprojekte, in denen diese Technologie an die Bedürfnisse von Alten und Behinderten angepasst werden soll, zeigen, dass sich der Einfluss in dieser Phase nicht darauf beschränkt, welcher Lösungsvorschlag sich am Markt durchsetzt, sondern dass von den Nutzern und ihren spezifischen Problemdefinitionen ausgehende Verbesserungsvorschläge für die weitere Umgestaltung der Technologie herangezogen werden." (Autorenreferat) "Looking at Intelligent Home technology from the viewpoint of potential users, there can still be found certain deficits at present. By now, the developers didn't consider actual situations of application but imaginary 'average users' while inventing the technology. But although this new technology - that could change living conditions considerable - is already at the market, the development isn't ended. Especially in Europe there are some remarkable pilot projects within which this technology is brought into line with the needs of elderly and handicapped people. These examples show, that the development of a technology isn't ended at the time of the commercialization: improvements and solutions suggested by the users are consulted and put into practice for the further development of the technology." (author's abstract)

'Das erste Ergebnis dieser Studie ist es, daß der Begriff des Schulversagens in Österreich kein wohldefiniertes soziales Phänomen bezeichnet. Sowohl in der öffentlichen Diskussion, als auch bei der statistischen Berechnung herrschen große Unterschiede, was unter Schulversagen zu verstehen ist und auf welche Personengruppe sich dieses Phänomen bezieht. Deshalb schlägt der Autor eine aus der Struktur des österreichischen Bildungssystems entwickelte Unterscheidung von Schulversagen in 'temporäre Leistungsschwäche', 'Drop-out' und Risikogruppen vor, die für sich noch weiter differenziert und klar von Schulwechslerinnen unterschieden werden. Der Versuch die quantitative Entwicklung der definitorisch unterschiedenen Personengruppen in den letzten 10 Jahren nachzuzeichnen, deckt massive Lücken in der statistischen Beobachtung und hohe Diskrepanzen in der Berechnung von Schulversagen, die im Extremfall um einen Faktor zehn schwanken können, auf. Ob nun aber 1 oder 12 Prozent ihre Ausbildung nach Erfüllung der Schulpflicht beenden, wirft ein je unterschiedliches Licht auf die bildungspolitischen Maßnahmen gegen Schulversagen, die abschließend besprochen werden und von der Einführung der neuen Hauptschule über die Integration behinderter Kinder bis hin zu jüngsten Maßnahmen in der 17.SchOG-Novelle reichen.' (Autorenreferat) 'Within the Austrian discussion about school failure there are many different definitions and calculations of this social phenomena to be found. Several medias use the same words but mean different versions of school-failure. Several institutions calculate the same version of school-failure but receive completely different numbers. In this paper the author tries to develop a differentiated definition of school-failure which is grounded in the structure of the Austrian school system. By trying to figure out the number of people being concerned deficiencies in the data available are pointed out and calculations of the same phenomena differing from 1 to 12 per cent are detected.' (author's abstract)

"Vorgelegt werden die Ergebnisse einer Literaturrecherche zum Thema 'Die Lebenssituation von Kindern und Jugendlichen mit behinderten Geschwistern', die vor allem auf die Anpassungsleistungen der nichtbehinderten Geschwister und die Einflüsse, die von den behinderten Geschwistern ausgeht, fokussiert. Aufbauend auf den Ergebnissen einer Literaturrecherche werden 15 Expertengespräche durchgeführt. Die Experten verfügen über langjährige Erfahrung im Umgang mit behinderten Kindern und Jugendlichen und der Angehörigen. Die Transskripte der Experteninterviews wurden qualitativ inhaltsanalytisch ausgewertet. Die zutage geförderten Ergebnisse weisen übereinstimmend darauf hin, dass Maßnahmen zur Verbesserung der Lebenssituation der nichtbehinderten Geschwister (und ihrer Angehörigen) dringend erforderlich sind." (Autorenreferat) "The subject of this article is the personal and social situation of children and adolescents of handicapped siblings. In the first part of this article a review of the literature. On the basis of the results of this review a series of semi-structured interviews with experts (n=15) was conducted. There professionals are working with handicapped, people. The interviews were evaluated by means of a qualitative content-analysis. The results of this analysis confirm the assessment of necessity of siblings of handicapped children." (author's abstract)

Der Verfasser gibt einen Überblick über die quantitative Dimension des Versorgungsproblems 'Alter und Behinderung', das als Schnittstelle in der Versorgungsforschung bezeichnet werden kann. Er stellt die bestehende Versorgungsstruktur in der Bundesrepublik dar und macht auf sozialrechtliche Probleme im Kontext der neuen Sozialversicherungsgesetzgebung (SGB XI - Pflegeversicherungsgesetz) aufmerksam. Am Beispiel der aktuellen Rechtsentwicklung im Gesundheitswesen wird gezeigt, wie sich Strukturveränderungen im Makrobereich auf den Mikrobereich auswirken können und welche Gesetzeslücken für die Betroffenen bestehen. Abschließend werden Lösungsansätze im System der Bedindertenhilfe für die verschiedenen Hilfebedarfe skizziert. (ICE2)

Beiträge zur Lehrerbildung 13 (1995) 2, S. 131-138, Angesichts der zunehmend propagierten und realisierten Integration behinderter Kinder und Jugendlicher ins Regelschulsystem wird der Frage nachgegangen, ob international gesehen dieser Tendenzwende bei der Grundausbildung der Lehrpersonen Rechnung getragen wird. Die Empfehlungen und Berichte internationaler Organisationen zeigen eine gewisse Diskrepanz zwischen Anspruch und Wirklichkeit.

Beiträge zur Lehrerbildung 13 (1995) 2, S. 139-144

ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 18 (1995) 3, S. 14-17, Angesichts begrenzter Effektivität und Effizienz haben sich humanitäre Hilfsprogramme und damit auch Projekte der sonderpädagogischen und rehabilitativen Förderung behinderter Menschen im Blick auf ihr Entwicklungsrelevanz und Nachhaltigkeit zu legitimieren. Ausgehend vom Impuls des Internationalen Jahres der Behinderten 1981 wird unter der UNO-Zielperspektive von "full participation and equality" ein Überblick über den aktuellen Diskussionsstand der rehabilitativen Entwicklungszusammenarbeit aus sonderpädagogischer Sicht gegeben. Gegenüber einem segregierenden schulpädagogisch-therapeutischen Ansatz wird ein gemeinwesenintegrierter sozial-rehabilitativer Ansatz vorgestellt, der von den "basic needs" der von Behinderung bedrohten und betroffenen Menschen ausgeht und systematisch orientiert ist. (DIPF/Orig.)

Zeitschrift für Pädagogik 41 (1995) 2, S. 247-264, Die Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder der Bundesrepublik Deutschland hat, nach 1960 und 1972, zum dritten Mal Empfehlungen zur sonderpädagogischen Förderung verabschiedet. Die Empfehlungen setzen auf ein verändertes Verständnis im Umgang mit behinderten Kindern und Jugendlichen in allgemeinbildenden Schulen. Es wird geprüft, ob die von der Kultusministerkonferenz - sehr zurückhaltend getroffenen - Richtungsentscheidungen der Bildungspolitik die Chance haben, angesichts vielfältiger und widriger Rahmenbedingungen in den Bundesländern eine Umgestaltung der schulischen Förderung zu bewirken. (DIPF/Orig.), The Standing Conference of the German Ministers of Education has, for the third time after 1960 and 1972, passed recommendations concerning the promotion of handicapped students. These recommendations proceed from an altered understanding in dealing with handicapped children and adolescents in general public schools. It is examined whether the decisions concerning the direction of educational policy formulated - rather cautiously - by the Conference of the Ministers of Education will help initiate a change in educational promotion of the handicapped on the Laender level despite manifold and adverse framework conditions. (DIPF/Orig.)

Benner, Dietrich [Hrsg.]; Lenzen, Dieter [Hrsg.]: Bildung und Erziehung in Europa. Beiträge zum 14. Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft vom 14.-16. März 1994 in der Universität Dortmund. Weinheim u.a. : Beltz 1994, S. 409-411. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 32), "Der Regierung gegenüber ist die schwedische Behindertenbewegung sehr kritisch, insbesondere bezogen auf Mängel bei der Durchsetzung politischer Aktionsprogramme im Behindertenbereich. [...] Zwischen den fünf nordischen Staaten besteht eine umfassende Zusammenarbeit, ermöglicht u. a. durch die gemeinsame Sprache. Auch die Behindertenbewegungen im Norden sind ziemlich gleich. Die Verbände bestehen aus behinderten Mitgliedern, nicht aus Fachexperten. Sie arbeiten interessenpolitisch, d. h. mit dem Ziel, Reformen durchzusetzen, eine gleichberechtigte gesellschaftliche Teilhabe zu realisieren." (DIPF/Text übernommen)

Benner, Dietrich [Hrsg.]; Lenzen, Dieter [Hrsg.]: Bildung und Erziehung in Europa. Beiträge zum 14. Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft vom 14.-16. März 1994 in der Universität Dortmund. Weinheim u.a. : Beltz 1994, S. 411-414. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 32), Die Autorin beschreibt die sonderpädagogischen Entwicklungen in Frankreich. Dabei geht sie auf die bildungspolitischen Leitvorstellungen und die Struktur der pädagogischen Förderung Behinderter und Benachteiligter ein. Des Weiteren zeigt sie die zukünftigen Entwicklungen der sonderpädagogischen Förderung auf und gibt einen Ausblick. (DIPF/Orig./ah)

Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 42 (1993) 10, S. 383-384

Behindertenpädagogik 32 (1993) 2, S. 140-152, Der diagnostische Blick ist einserseits notwendige Voraussetzung zur Festellung von sonderpädagogischem Förderbedarf bzw. entwicklungsspezifischen Förderangeboten, andererseits verengt sich eben dadurch professionelle Wahrnehmung. Sonderpädagogen entgehen dieser Aporie nicht. (Autor)

Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 39 (1990) 9/10, S. 380-380

Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 35 (1986) 3, S. 103-104

Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 38 (1989) 8, S. 277-282, Ausgehend von einer systemischen Sichtweise werden einige Konzepte der Frühförderung und -therapie näher betrachtet. Hierbei steht die Beschreibung typischer Interaktionen der Triade Eltern-Kind-Experten im Vordergrund. Anhand eines Fallbeispiels wird abschließend versucht, die praktischen Konsequenzen aufzuzeigen, die sich aus einem systemischen Verständnis heraus ergeben können. (DIPF/Orig.)

Mit einer quantitativen Inhaltsanalyse wurden 834 Beitrage uber Behinderte, die 1979 bis 1982 in 11 weitverbreiteten Publikumszeitschriften1 in der BRD erschienen waren, bezuglich der Qualitat der Berichterstattung untersucht (BINTIG, 1984). Nach den Ergebnissen der multivariaten Analysen2 kann als gesichert gelten, das keine Zeitschrift ein adaquates Bild von Behinderten wiedergibt, das Zeitschriften sich nicht im Ausmas, wohl aber in der Art der Stigmatisierung und der Berichterstattung uber Stigmamanagement unterscheiden, das es erhebliche Unterschiede gibt beim politischen Engagement der Zeitschriften (extreme Beispiele sind “Der Spiegel” und auch “Stern” versus “Bunte Blatter”), das die Art und Offensichtlichkeit von Behinderung kaum Einflus hat auf die Qualitat der Berichterstattung und das das “Internationale Jahr der Behinderten 1981” keinerlei kurz- oder langfristige systematische Einflusse auf die Berichterstattung zeigte.

Grundgedanken, Aufbau und Arbeit eines privaten Kindergartens werden dargestellt. Wesentliche Grundsatze der Arbeit sind: 1. Offene Integration behinderter und nichtbehinderter Kinder und deren Eltern. 2. Im Vordergrund stehen verschiedene Formen des Kontaktes zwischen Mitarbeitern, Kindern und Eltern (Elternberatung, Elternabende, Feste mit Kindern und Eltern etc.), daneben die üblichen heilpadagogischen Behandlungsmethoden. 3. Standige Selbstreflexion der eigenen Arbeit und Person unter den Mitarbeitern (Supervision, Mitarbeiterbesprechungen, Kontakte uber die Arbeit hinaus).