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Submitted by Carina Carmo (ccarmo@ualg.pt) on 2015-03-12T08:54:38Z No. of bitstreams: 1 AfonsoHenriquesAliceVieiraAdolfoSimõesMuller.pdf: 4801679 bytes, checksum: 74d347be434a38a02f3c92f10960dc83 (MD5) Approved for entry into archive by Carla Janeira (cjaneira@ualg.pt) on 2015-03-12T11:26:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AfonsoHenriquesAliceVieiraAdolfoSimõesMuller.pdf: 4801679 bytes, checksum: 74d347be434a38a02f3c92f10960dc83 (MD5) Made available in DSpace on 2015-03-12T11:26:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AfonsoHenriquesAliceVieiraAdolfoSimõesMuller.pdf: 4801679 bytes, checksum: 74d347be434a38a02f3c92f10960dc83 (MD5) Previous issue date: 1995

In children's supplements of important Brazilian newspapers, there is arange of language codes and epistemological cuts. In spite of being informative,educative and amusing, they function as marketing strategies and show-windows.Reality and fantasy coexist in them without estrangement. While the heroes of thestories undergo initiation tests, their readers are initiated in a process of secondarysocialization. They address children but are made by adults who colonize theimaginary world of small readers with an ideology of what it is to be a child.

Análise fenomenológica de obras de literatura juvenil premiadas pela FLNIJ, com vistas a oferecer subsídios, a professores e bibliotecários, para uma avaliação critica da literatura infantil e juvenil existente no mercado editorial. Tendo como objetivo o incremento da leitura a nível de 12 e 22 graus, tentou­se identificar: a) presença de elementos de inculcação ideológica nas obras premiadas, inscritas na categoria "0 Melhor para o Jovem", de 1980 a 1984; b) relações existentes entre essa ideologia e a imagem da criança transmitida pelo adulto nessa produção juvenil; c) que aspectos tomam esses elementos e como se configuram a nível de texto e de ilustração, Com base na intuição sensível, categorial e essencial, a investigação deteve­se nos estratos constitutivos da obra literária, enfatizando a imagem da criança nela representada, a nível de texto e de ilustração, concluindo pela existência de pontos comuns entre as obras: a) proposta questionadora e critica da realidade, apresentando esse questionamento angulação peculiar em cada obra; b) critica dos padrões conservadores das relações sociais, em todos os agrupamentos; c) originalidade de trama, de linguagem e de angulação; d) identificável, na maioria das obras, a presença do objeto estético, Enfatizou-se a linguagem, por considerar-se que o projeto estético representa uma posição ideológica do autor e da editora, Sendo as obras premiadas quase que exclusivamente só de mulheres e o júri também, surgem algumas indagações: as questões levantadas, por sua coincidência, representariam preocupações predominantemente femininas? ou ainda predominantemente educacionais? Alguma relação entre os dois fatos? Dado o alto nível literário dos textos, a representividade da FNLIJ e o aval conferido as obras por sua premiação, considera-se valida a instituição do prêmio, como incentivo ao trabalho de autores comprometidos com a literatura enquanto objeto estético.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão O presente trabalho analisa a obra de Monteiro Lobato mais particularmente, Reinações de Narizinho - em relação às narrativas tradicionais para crianças - e a obra de Lygia Bojunga Nunes, em especial, O Sofá Estampado - frente aos textos lobatianos e pós-lobatianos, para levantamento das inovações que estas apresentam quanto a linguagem, a estrutura e a ideologia. Baseado nesta abordagem, traça ainda um paralelo entre ambas, destacando as semelhanças e diferenças existentes entre elas.

This paper brings the proposition that, through juvenile literature which have the folklore as issue, and those activities related to popular culture, it is possible to reach the aims of the "Governor Menezes Pimentel Public Library" as to its Infant-Juvenile Section users. Traz a proposta de que, através dos livros de literatura infanto-juvenil, que têm como tema o folclore e de atividades relacionadas com a cultura popular, podem-se alcançar os objetivos da Biblioteca Pública Governador Menezes Pimentel no tocante aos usuários do Setor Infanto-Juvenil.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-08-23Bitstream added on 2014-06-13T19:43:24Z : No. of bitstreams: 1 pimentel_ml_dr_arafcl.pdf: 791799 bytes, checksum: 04607e2335321faef38eb5261319e40f (MD5) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) O presente trabalho procura examinar algumas obras de autoajuda adaptadas ao público infantojuvenil, tendo como base para a análise também as obras publicadas para aos adultos. Propõe-se neste estudo uma análise comparativa entre os livros originais e suas respectivas adaptações, totalizando sete obras. Nosso objetivo é explicitar as estratégias linguísticos-discursivas nos livros para o público adulto e suas adaptações. Para fundamentar a análise, fez-se um levantamento da história da literatura infantojuvenil e o dos livros de autoajuda. Nortearam esta pesquisa alguns princípios teóricos de discurso e enunciação na perspectiva da semiótica greimasiana, alguns enfoques da teoria bakhtiniana de gênero relacionada com a greimasiana, bem como determinados aspectos dos estudos da Nova Retórica. Com isso, esperamos delinear a imagem de enunciatário projetada nos livros estudados. Assim, as versões para jovens e crianças examinadas têm o objetivo de prepará-los para lidar com as dificuldades da vida adulta, tais como, desenvolver a inteligência financeira, aprender a lidar com mudanças, ser empreendedor, dentre outras competências The present thesis aims at examining some self-help works adapted to children\teenagers readers, establishing as a parameter of analysis the adult books they were adapted from. A comparison between the original adult works and their children\teenagers adaptation is proposed, for which seven books were analyzed. Our aim is to headlight the linguistic- discursive strategies handled to adapt the adult books into children/teenagers books. In order to underlie the analysis, a study of the children\teenagers literature history and self help books composition was carried out. Some discourse and enunciation theoretical principles in a greimasian semiotic perspective guided this research, as well as gender related bakhtinian and greimasian theory. Some New Rhetoric aspects were also dealt with. As a result, we hope to portrait the discursive image projected by the books studied. As a conclusion, the analyzed children\teenagers versions have as an aim to get the children and youngsters ready to deal with adult life challenges they will face in the future, such as: to develop financial intelligence, to learn how to absorb changes, to develop enterprising spirit, among other abilities

A Literatura Infantil constitui um (sub)género literário cuja pertinência tem vindo a ser muito discutida, adquirindo, cada vez mais, uma maior relevância na Academia. O que se deve (ou não) transmitir às crianças/jovens afigura-se um assunto sobre o qual não existe uma opinião unânime, pois decidir o que se considera apropriado para um público infanto-juvenil apresenta-se um desafio ligado ao estudo da psicologia cognitiva das crianças/jovens. Como se sabe, The Scarlet Letter (1850), de Nathaniel Hawthorne (1804-1864), não foi originalmente escrita para um público infanto-juvenil. No entanto, trata-se de uma narrativa rica em informação de cariz histórico e sociocultural, desempenhando também uma importante função moral, vectores a serem transmitidos a crianças e, sobretudo, a jovens leitores. Deste modo, o objectivo fundamental do presente Trabalho de Projecto reside justamente na tradução interlinguística (a partir do original em inglês), na tradução intersemiótica e na adaptação de The Scarlet Letter para o público infanto-juvenil do sistema cultural português europeu. Children’s Literature, as a literary (sub-)genre, is the subject of growing debate in the academic world. What should (or should not) be communicated to children or youngsters, is a subject upon which there is no unanimity, as deciding what is appropriate for such an audience presents a challenge linked to the cognitive study of children. It is public knowledge that The Scarlet Letter (1850), by Nathaniel Hawthorne (1804-1864), was not originally written for young readers. The story, however, whilst performing a moralising role, is filled with information of a historical and sociocultural nature, both features which are generally thought to be particularly suitable for children and young readers. Within this context, the main aim of this Project is to provide both an interlingustic and intersemiotic translation of The Scarlet Letter from the original in English, and to adapt it for young readers within the Portuguese (European) cultural system.

Made available in DSpace on 2015-07-16T18:48:37Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011. Added 1 bitstream(s) on 2015-07-16T19:06:11Z : No. of bitstreams: 1 S0103-84862011000200005.pdf: 339534 bytes, checksum: 2c7f63a00e3c42313fbaa6a4dd6b32be (MD5) INTRODUÇÃO: As escolas infantis são espaços ampliados de educação e atenção à primeira infância. O papel do educador como mediador na aprendizagem é fundamental para o desenvolvimento infantil, sendo que o uso de livros infantis pode atuar como importante recurso didático-metodológico nesse processo. MÉTODO: Este artigo relata uma intervenção psicoeducacional realizada junto aos educadores de uma pré-es cola pública com os objetivos de: (a) registrar o acervo de livros infantis da escola, (b) investigar sobre a aquisição e o uso de livros infantis pelas professoras e (c) oferecer uma intervenção às professoras em relação ao uso pedagógico dos livros infantis. Participaram sete educadoras que atuavam com crianças de 2 a 6 anos. RESULTADOS: Os resultados indicam que entre os 315 livros na escola, a maioria versava sobre histórias de animais (75 livros), fantasias e mistérios (38), contos de fada e fábulas (34), aprendizagem formal (33), aprendizagem de regras (33) e natureza e meio ambiente (22). As educadoras relataram que a escolha dos livros era feita principalmente pela faixa etária à qual os livros eram destinados, como também a partir dos temas presentes nos textos e/ou ilustrações. Apesar das educadoras acreditarem que os livros podem estimular a leitura das crianças, elas não descrevem seu uso em atividades direcionadas e relatam falta de conhecimentos sobre a utilização deles. CONCLUSÃO: A proposta de intervenção ofertada às professoras possibilitou a elas o repensar do uso dos livros na pré-escola, instruindo-as para a utilização dos livros visando estimular a fantasia, a criatividade e a capacidade crítica e reflexiva das crianças. INTRODUCTION: The children's schools are expanded spaces of education and care for infants. The educator's role as mediator in learning is crucial to child development, and the use of children's books can act as an important methodological and pedagogical resource in this process. METHODS: This paper describes a psychoeducational intervention performed with the educators of a public pre-school with the following objectives: (a) register the collection of children's books of the school, (b) investigate the acquisition and use of children's books by the teachers and (c) offer an intervention to teachers regarding the educational use of children's books. The participants were seven educators who worked with children from 2 to 6 years old. RESULTS: The results indicate that among the 315 books in the school, the majority was about animal stories (75 books), fantasy and mystery (38), fairy tales and fables (34), formal learning (33), learning rules (33) and about nature and environment (22). The educators reported that the choice of books was made mainly considering the age group to which the books were directed, and also from the themes found in texts and/ or illustrations. Although the teachers believe that the books can encourage reading among children, they don't describe their use in planned activities and they report lack of knowledge about their use. CONCLUSION: The proposed intervention to the teachers allowed them to rethink the use of books in pre-school, instructing them to the utilization of the books aiming to stimulate the imagination and creativity, improving the critical and reflexive capability of the children. Unesp Faculdade de Ciências Programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem Unesp Faculdade de Ciências Departamento de Psicologia Unesp Faculdade de Ciências Programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem Unesp Faculdade de Ciências Departamento de Psicologia