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About the imperial familia the same split is to be found between the emperor's harsh censors who brand the freedmen's power and the courtiers who celebrate the virtues of the same personages. An epigraphic and onomastic study of the freedmen's and imperial servants'sets in fact evinces the continuity of this imperial familia : some freedmen of Claudius and Nero were serving under the Flavians, and Domitian's freedmen were kept on by Nerva and Trajan. Domitian who set organising the familia as early as 70 A.D. when he was in Rome, proved a skilful administrator : strict about the rules at work, in particular on everything that concerned domestic service at the palace, he carried on the work of Vitellius and Vespasian, developing the imperial bureaucracy which the knights entered in ever increasing numbers, and structuring the familia, for whom he provided formation (the palace's paedagogium) and ideological cohesion. He thereby transmitted to his successors an irreplaceable instrument of government which they largely profited by., On retrouve à propos de la familia impériale le clivage entre les censeurs sévères de l'empereur, stigmatisant le pouvoir des affranchis, et les courtisans, célébrant les vertus de ces mêmes personnages. L'étude épigraphique et onomastique du groupe des affranchis et esclaves impériaux montre en fait la continuité de cette familia impériale : des affranchis de Claude ou Néron étaient en service sous les Flaviens, et les affranchis de Domitien furent conservés par Nerva et Trajan. Domitien, qui organisa la familia dès 70 ap. J.-C. à l'époque où il était seul à Rome, se montra bon administrateur : sévère dans le service, en particulier dans tout ce qui concernait le service domestique du palais, il poursuivit l'œuvre de Vitellius et Vespasien, en développant la bureaucratie impériale où les chevaliers se multiplient et en structurant là familia à laquelle il offrit formation (le paedagogium du palais) et cohésion idéologique. Ce faisant, il transmit à ses successeurs un irremplaçable instrument de gouvernement dont ils usèrent largement., Fabre G. Les affranchis et serviteurs impériaux sous Domitien. In: Pallas, 40/1994. Les années Domitien. pp. 337-355.

[ES] El autor realiza una reflexión sobre lo que es lícito esperar ante la muerte distinguiendo las diferentes respuestas, tanto de carácter sociológico como de carácter antropológico, que predominan en la cultura occidental. [EU] Egileak heriotzaren aurrean espero izatea legezkoa denari buruzko gogoeta bat egiten du eta erantzun desberdinak bereizten ditu ere, bai soziologiko bai antropologiko ezaugarrizkoak, Mendebaldeko kulturan nagusitzen direnak. [FR] Lauteur fait une réflexion sur ce qui est licite d'attendre devant la mort en distinguant les différentes réponses, tant de caractere socíologique que de caractere anthropologique, qui prédominent dans la culture oocídentale. [EN] The author presents some considerations about what is legitimate to expect with regard to death. He distinguishes the different responses dominating in western culture. both sociological as well as anthropological.

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International audience; Après avoir dégagé la spécificité du recrutement et le niveau mathématiques par comparaison avec les étudiants d'une section classique, on décrit le processus d'enseignement mis en place (matériel, échanges entre enseignant et étudiants, opinion des étudiants sur leur apprentissage) puis on cherche à repérer, à travers un premier bilan semestriel, les notions acquises ou non en algèbre et en analyse et s'il y a des tendances spécifiques à cette population. La conclusion présente une critique de l'étude et quelques réflexions susceptibles d'aider à l'amélioration de cette formation.

The chiriguano "testament”: an unknown post-1892 policy. We can today review the very diffused opinion of the "end of the chiriguano" after the 1892 last fight against the whites, thanks to oral testimonies corroborated by unpublished archival documents. The chiriguano "testament" (or the policy it means) was probably redacted in 1893, in order to bequeath to future generations some rules of life and passive resistance against the withes. The analysis shows the very deep roots of this document in the known history of the Ingre chiriguano, and that it establishes a too much eluded continuity existing between 1892 and nowadays. The conclusion suggests the testament policy may be itself the chiriguano identity., Le "testament chiriguano" : une politique méconnue de l'après - 1892. L'opinion trop répandue de la "fin des chiriguanos", après le dernier combat de cette ethnie contre les blancs en 1892, se trouve aujourd'hui remise en question par des témoignages oraux, confirmés à leur tour par des documents d'archives inédits. Le "testament" chiriguano (ou la politique qu'il symbolise) aurait été rédigé en 1893, pour léguer aux générations futures un certain type de mode de vie tournant autour de la résistance passive aux blancs. L'analyse montre que ce document plonge ses racines au plus profond de l'histoire connue des chiriguanos de l'Ingre, et surtout qu'il établit une continuité trop souvent éludée entre l'échec de 1892 et nos jours. La conclusion suggère de voir dans la politique même du testament l'essence de l'identité chiriguana., La opinión demasiado difundida del "fin de los chiriguanos", después del último combate de esta etnia contra los blancos en 1892, se encuentra hoy cuestionada por unos testimonios orales confirmados a su vez por documentos de archivos inéditos. El "testamento" chiri guano (o la política que simboliza) habría sido redactado en 1893, legando a las generaciones futuras ciertas reglas de vida y de resistencia pasiva contra los blancos. El análisis muestra que este documento tiene raíces muy profundas en la historia conocida del Ingre, y sobre todo que establece una continuidad casi siempre eludida entre el fracaso de 1892 y nuestros días. La conclusión sugiere que la política del testamento puede constituir, por sí misma, la "identidad chiriguana"., Combès Isabelle. El "testamento" chiriguano: una política desconocida del post 1892. In: Bulletin de l'Institut Français d'Études Andines, tome 20, N°1, 1991. pp. 237-251.

This thesis deals with three-dimensional modelling of electric fields and magnetic fields by finite element method. The first chapter devoted to the study of scalar problems include, in addition to the scalar formulation, a comprehensive analysis of the application of this formulation to the direct determination of integral quantities. Fluxes, capacities and inductances are calculated using the concept of co-energy. Evaluation of forces and torques uses the principle of virtual work. Clear philosophy of this methodology has led us to devise a method of evaluating the influence of geometric parameters and physical integral quantities.In the second chapter we study the variational formulation of magnetostatics problems in which the field derives from a potential vector. The boundary conditions are the subject of special attention. The problem of uniqueness of the solution is solved by introducing a variational formulation which uses the principle of penalty. This formulation is developed in both cartesian and cylindrical coordinates: these later are particularly well suited to the study of rotating machinery. Of course, the application of this formulation to calculate integral quantities is derived from the direct method described in the first chapter. In the third chapter, we approach the study of the general organization of computing software. We propose a structure of software that allows both two-dimensional and three-dimensional approach of optimization (automatic or assisted) in the best conditions., Ce mémoire traite de la modélisation tridimensionnelle des champs électriques et des champs magnétiques par la méthode des éléments finis. Le premier chapitre consacré à l'étude des problèmes scalaires comporte, outre la formulation scalaire, une analyse exhaustive de l'application de cette formulation à la détermination directe des grandeurs intégrales. Les flux, les capacités et les inductances sont calculés à l'aide de la notion de co-énergie. L'évaluation des forces et couples fait appel au principe des travaux virtuels. La philosophie dégagée de cette méthodologie, nous a amené à imaginer une méthode d'évaluation de l'influence des paramètres géométriques et physiques sur les grandeurs intégrales.Dans le deuxième chapitre nous étudions la formulation variationnelle des problèmes de magnétostatique dans lesquels le champ dérive d'un potentiel vecteur. Les conditions aux limites sont l'objet d'une attention particulière. Le problème de l'unicité de la solution est résolu en introduisant une formulation variationnelle qui utilise le principe de pénalité. Cette formulation est développée à la fois en coordonnées cartésiennes et cylindriques : ces dernières sont particulièrement bien adaptées à l'étude des machines tournantes. Bien entendu l'application de cette formulation au calcul des grandeurs intégrales découle de la méthode directe décrite dans le premier chapitre.Dans le troisième chapitre, nous abordons l'étude de l'organisation générale des logiciels de calcul des champs. Nous proposons une structure de logiciel qui permette, en bidimensionnel comme en tridimensionnel, d'aborder les problèmes d'optimisation automatique ou assistée dans les meilleures conditions.

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Dans notre travail, nous avons décidé d’étudier le vécu par l’enfant de l’entrée à l’école, selon les parents et les enseignants. Nous nous sommes donc posé la question suivante : Comment les enfants vivent-ils leur entrée dans la scolarité selon le point de vue des parents et des enseignants ? Plus précisément, nous nous sommes dirigées sur les influences des modes de garde sur la rentrée dans la scolarité obligatoire en nous posant une deuxième question : Quel rôle une structure de garde antérieure peut-elle avoir lors de cette transition ? Afin de répondre à nos questions, nous nous sommes concentrées sur trois dimensions : l’entrée dans la scolarité, la rupture et la continuité. Celles-ci sont centrales dans le thème de l’entrée dans la scolarité. Nous avons posé l’hypothèse que le mode de garde vécu par l’enfant durant les premières années de sa vie allait influencer positivement ou négativement son entrée dans l’école. Afin de développer notre hypothèse, nous avons choisi deux outils, adressés aux deux acteurs qui entourent l’enfant, l’acteur principal lors de cette transition. Ceux-ci nous ont permis de récolter nos données : l’entretien semi-directif adressé à six enseignantes, et le questionnaire adressé à une cinquantaine de parents d’élève de 1P. Suite à cette récolte, nous avons mis en contraste et comparé les différents points de vue pour ensuite rédiger notre analyse. Notre travail nous a permis de poser un regard plus large sur notre hypothèse de départ. Elle a pu ainsi être confirmée sur certains points et infirmée sur d’autres. Pour la première question, nous avons remarqué que les parents et les enseignants avaient un avis qui se rejoignait : beaucoup d’enfants vivent leur entrée dans la scolarité sereinement. Quant à la deuxième question, le mode de garde peut, parfois, influencer cette transition. En outre, nous avons découvert d’autres facteurs déterminants qui influencent la transition. Celle-ci dépend également beaucoup de l’enfant, des parents et des enseignants., Mémoire professionnel, Bachelor of arts en enseignement pour les degrés préscolaire et primaire

Cet article décrit le processus de formation des stratégies d’une entreprise pérenne sur un plan organisationnel. Le processus de variation, sélection et rétention des initiatives stratégiques au niveau intra-organisationnel est analysé à partir d’une étude de cas. On y met en évidence l’existence de filtres (continuité stratégique, priorité accordée au client, perpétuation d’un savoir-faire, valeurs morales, éthique, responsabilité sociale, etc.) qui ont permis de « contextualiser » les initiatives stratégiques. Ces éléments de contexte interne constituent ainsi une aide à la décision stratégique en permettant l’abandon de certaines options et la rétention de stratégies plus pertinentes en termes de pérennité. Les différences entre le processus d’adaptation et celui de proaction concourant à la pérennité sont également soulignées., This article highlights the strategy elaboration process of a sustainable firm from an organizational point of view. The process of diversifying, selecting and retaining strategic initiatives at an intra-organizational level is analysed on the basis of a case study. Attention will also focus on the role of filters i.e. strategic continuity, priority granted to clients, perpetuation of know-how, moral values, ethics, social responsibility, in "contextualizing" strategic initiatives. These elements, which are part of the internal context, thus contribute to the strategic decision-making process, allowing for certain options to be abandoned in favour of more appropriate strategies in terms of sustainability. Emphasis is also placed on the differences between the process of adaptation and that of pro-action leading to sustainability., En este articulo se trata del proceso de formación de las estrategias de una empresa perenne en el plano de la organización. Se analiza el proceso de variación, selección y retención de las iniciativas estratégicas al nivel intra-organizacional a partir de un estudio de casos. Se pone de relieve la existencia de filtros (continuidad estratégica, prioridad al cliente, perpetuación de know-how, valores morales, ética, responsa-bilidad social…) que permitieron « contextualizar » las iniciativas estratégicas. Estos elementos de contexto interno constituyen asi una ayuda a la decisión estratégica permitiendo abandonar algunas opciones y elegir estrategias màs pertinentes respecto a la perennidad. Se subrayan también las diferencias entre el proceso de adaptación y el de pro-acción que contribuyen a la perennidad., Dieser Artikel hebt den Prozess der Strategiebildung einer fortdauernden Unternehmung hervor, aufbauend auf einem organisatorischen Plan. Der Prozess der Variation, der Auswahl und das Festhalten an den strategischen Initiativen auf dem inner-organisatorischen Niveau wurde mit einer Fallstudie analysiert. Die Existenz von Filtern wurde klargestellt (strategische Dauer, zugewiesene Priorität an die Kunden, Fortbestand der Umsetzung, moralische Werte, Ethik, soziale Verantwortung, etc..), die es erlaubt haben, die strategischen Initiativen in den Kontext zu setzen. Diese Elemente des internen Kontextes bilden also eine Hilfe für strategische Entscheide und erlauben die Vernachlässigung von gewissen Optionen und das Festhalten an zutreffenden Strategien für den Unternehmens-fortbestand. Die Unterschiede zwischen dem Anpassungsprozess und denjenigen der aktiven Konkurrenzstrategien sind für den Fortbestand ebenso unterstrichen worden.

Cette note de lecture s’intéresse à la troisième édition de l’ouvrage International Communication: Continuity and Change (2019). Daya Kishan Thussu examine dans ce livre les profonds changements qui ont eu lieu et qui continuent de se produire dans la communication internationale tout en mettant l’accent sur les dimensions économiques et politiques de ce champ de recherche., This book review focuses on the third edition of the book International Communication: Continuity and Change (2019). In this book, Daya Kishan Thussu examines the profound changes that took place and continue to take place in international communication while emphasizing the economic and political dimensions of this field of research.

Contexte théorique : Les enfants ayant un TSA entrant en maternelle constituent un groupe hétérogène, tant par leurs caractéristiques individuelles que par leur parcours éducatif préalable. De surcroît, les possibilités de classement et les services éducatifs complémentaires offerts à ces élèves sont multiples. Ainsi, l’individualisation et la continuité lors du passage vers la maternelle est complexe dû au grand nombre de variables dont il faut tenir compte afin de répondre à leurs profils individuels. Objectifs : Cet article s’applique à décrire les profils des élèves ayant un TSA entrant en maternelle dans les écoles publiques québécoises francophones, les services dont ils bénéficiaient à la petite enfance et les services éducatifs complémentaires reçus lors de la maternelle. Il vise également à comparer les services reçus à la petite enfance à ceux du milieu scolaire. Finalement, il cherche à déterminer dans quelle mesure les caractéristiques comportementales et cognitives ainsi que le diagnostic de l’élève permettent de prédire son classement scolaire et l’offre de services éducatifs complémentaires. Méthode : Les données ont été recueillies par questionnaire auprès de 100 parents d’enfants présentant un TSA. Des analyses quantitatives ont été effectuées. Résultats : Les résultats confirment que les enfants ayant un TSA se distinguent entre eux par leur profil cognitif, langagier, comportemental et leur histoire éducative en petite enfance. Ils révèlent aussi une certaine continuité de service et une individualisation partielle. Conclusion : Malgré les politiques gouvernementales, le classement et la continuité dans les services éducatifs ne sont pas encore complètement adaptés aux profils individuels des élèves ayant un TSA., Background: Children with ASD entering kindergarten are a heterogeneous group, both in their individual characteristics and in their educational background. In addition, the possibilities of placement and of educational services are numerous. Thus, the individualization of placement and the continuity of services in transition to kindergarten is complex due to the large number of variables that must be considered in order to meet the individual needs and skills of these students. Aim: This article intends to describe the behavioral and cognitive profiles of students with ASD entering kindergarten in Quebec french public school, the services they received during early childhood, and the educational services received in kindergarten. It also aims to compare the services received in early childhood to those offered in the school setting. Finally, it seeks to determine to which measure the behavioral and cognitive characteristics make it possible to predict their academic placement and complementary educational services offer. Method: The data from this study was collected by questionnaire completed by 100 parents of children with ASD. Quantitative analyses were performed. Results: This study confirms that children with ASD differ in their cognitive, language, behavioral profile as well as their educational history. It also revealed a partial continuity and individualization. Conclusion: Despite government policies, placement and continuity in educational services are not yet fully adapted to the individual profiles of students with ASD.

Depuis l’introduction du concordat HarmoS et du Plan d’études romand, le cycle 1 de la scolarité obligatoire est constitué de quatre années scolaires. Dans ces prescriptions externes les progressions d’apprentissage y sont posées de manière explicite. Sur le terrain, la continuité est difficilement assurée par des enseignants cloisonnés dans leur propre degré. Ce travail s’inscrit dans le courant de l’analyse de l’activité. Nous cherchons à transformer les situations afin d’améliorer la continuité dans le cycle 1. Cette recherche s’articule autour de deux courants. Le premier, le cours d’action, nous engage à partir du travail réel dans les classes. Le second, la clinique de l’activité, nous permet, à travers des controverses, d’accompagner les enseignants vers de nouvelles compréhensions. L’enjeu est d’identifier ce qui permet la transformation, comment celle-ci se produit et quelles sont les ouvertures et les possibles envisagés. L’observatoire, mis en place avec six enseignantes, est organisé entre des séquences d’enseignement et des entretiens individuels et croisés. Nous avons identifié des transformations qui touchent à la continuité, à l’activité enseignante et à la didactique. Nous voyons donc que si la collaboration proposée dans cette recherche permet d’aborder la problématique de la continuité, elle ouvre aussi à une professionnalisation. Les transformations identifiées sont de trois niveaux différents : des prises de conscience, des concordances de point de vue et des pistes d’action envisagées. Pour que celles-ci soient effectives, des mécanismes de mise en oeuvre sont identifiés, comme : l’effet posture et l’effet miroir. Ceux-ci tendent à dénoter d’une proximité entre les enseignantes, ils dévoilent qu’elles partagent des préoccupations communes et qu’elles participent d’un genre professionnel proche., Mémoire de Master of Arts (MA) in Sciences and Practices of Education de la Haute École Pédagogique du canton de Vaud et de l’Université de Lausanne

Beyond the Pentecostal discourse on conversion that insists on a free and voluntary choice, the itineraries of French Polynesian converts shows various intertwining cultural, social and religious factors. Drawing from the accounts of members of French Polynesia Assemblies of God, this text examines first the lasting presence of Polynesian traditional spirits that prompt converts to take position ; then the principles of continuity that lead former members of the historical Protestant Church to assert that "they haven't changed their religion" ; and finally the contemporary weakening of religious transmission that puts Pentecostal conversions in line with a social context of individual autonomisation.; Au-delà de la rhétorique pentecôtiste de la conversion, qui met en scène un choix personnel, libre et volontaire, les parcours des convertis polynésiens montrent un entrecroisement des dimensions culturelles, sociales et religieuses. A partir des récits de conversion de membres des assemblées de Dieu de Polynésie française, ce texte analyse la permanence d'un imaginaire polynésien habité de mauvais esprits face auxquels les convertis sont appelés à prendre position ; les principes de continuité incitant d'anciens membres de l'église protestante historique devenus pentecôtistes à considérer qu'ils n'ont pas " changé de religion " ; et enfin l'affaiblissement contemporain des mécanismes de la transmission religieuse, qui inscrit la conversion pentecôtiste dans un contexte social d'émancipation individuelle.

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