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El objetivo del artículo es analizar la relación entre la teoría ética del desarrollo humano de Amartya Sen y el enfoque antropológico de la cosmovisión andina, examinando sus consideraciones éticas y antropocéntricas que representan la posibilidad de repensar en procesos alternativos de desarrollo. Con el fin de soportar este objetivo, se expone un diálogo entre el enfoque teórico y ético de las capacidades mediante la revisión de la literatura de las obras sobre desarrollo humano de Sen y de la investigación empírica de la cosmovisión andina de los pueblos indígenas del Ecuador. Se concluye, que sus postulados comparten un carácter crítico al modelo dominante de desarrollo capitalista y buscan la apertura de nuevos espacios de dignidad humana.

El análisis de los alcances de los currículos escolares aporta importantes elementos en el seguimiento de políticas públicas encaminadas a la inclusión educativa de la población con discapacidad. En este trabajo se examina el currículo que subyace en las dinámicas escolares de las instituciones educativas públicas del Municipio de Los Santos, Santander. Esta investigación es un estudio cualitativo centrado en el enfoque sociocrítico y una metodología de investigación – acción que permite una comprensión racional de la práctica curricular a través de la reflexión sistemática sobre la acción educativa. Se identifican capacidades desarrolladas en el aula y se presentan elementos para un diseño curricular incluyente que desarrolle capacidades humanas en estudiantes con discapacidad. The analysis of the scope of school curricula provides important elements in the monitoring of public policies aimed at the educational inclusion of the population with disability. This paper examines the curriculum that underlies the school dynamics of public educational institutions. Of the Municipality of Los Santos, Santander. This research is a qualitative study focused on the socio-critical approach and an action research methodology that allows a rational understanding of the curricular practice through a systematic reflection on the educational action. Competences developed in the classroom are identified and elements are presented for an inclusive curricular design that develops human competences in students with disability. Doctor en Eduación Doctorado

Dissertação de Mestrado apresentada no Ispa – Instituto Universitário, para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica. O objetivo do presente estudo é apresentar uma revisão crítica de literatura, sobre o impacto e os efeitos da pandemia causada pela COVID-19, junto de adolescentes e quais as estratégias que eles desenvolveram para lidar melhor com a pandemia da COVID-19. Com o intuito de sumarizar os seus principais resultados e servir de base para investigações futuras foi, primeiramente, realizada uma análise das palavras-chave consideradas relevantes para o estudo, considerando alguns desafios pré-pandémicos já existentes, agrupados em 7 categorias distintas: resiliência, capacidades, adaptabilidade, enfrentamento, fatores protetores, fatores de risco e saúde mental. Cumprindo com o objetivo proposto, foram selecionados e analisados 18 artigos científicos, entre março de 2020 ao atual ano de 2022, onde se pretendeu conhecer e explorar quais os aspetos e fatores mais impactantes e desafiantes que esta pandemia está a causar nas vidas dos adolescentes. Destaca-se a relevância desta temática para as capacidades e a resiliência que os jovens usaram para enfrentar o período do confinamento que foram usados como fatores de proteção. ABSTRACT: The purpose of the present study is to present a critical review of the literature, on the impact and effects of the pandemic caused by COVID-19, with adolescents and what strategies they have come up with to better deal with the COVID-19 pandemic. In order to summarize its main results and serve as a basis for future investigations, an analysis of the keywords considered relevant to the study was first carried out, considering some existing pre-pandemic challenges, grouped into 7 distinct categories: resilience, capabilities, adaptability, coping, protective factors, risk factors and mental health. Fulfilling the proposed objective, 18 scientific articles were selected and analyzed, between March 2020 to the current year 2022, where it was intended to know and explore which aspects and factors are more impacting and challenging what this pandemic has having on the lives of teenagers. The relevance of this theme for the capabilities and resilience that young people used to face the period of confinement, which were used as protective factors, is highlighted.

Análisis de capacidades de madurez en la empresa Gestiones y representaciones Chía S.A.S que transforma sus servicios de Abastecimiento y compras, Nómina, Servicios financieros y de transformación digital con sus procesos para la adaptación e implementación de las buenas prácticas del marco de trabajo CMMI SERVICIOS V2 donde se habla de las buenas prácticas según este marco de trabajo y en que nivel de madurez se encuentra actualmente la organización aplicando análisis comparativo y un diagnóstico detallado para identificar estas capacidades, adicional, se crea un plan de trabajo para su implementación. Analysis of maturity capabilities in the company Gestiones y Representaciones Chía S.A.S that transforms its Supply and Purchasing, Payroll, Financial Services and digital transformation services with its processes for the adaptation and implementation of good practices of the CMMI SERVICES V2 framework where Good practices are discussed according to this framework and the level of maturity the organization is currently at, applying comparative analysis and a detailed diagnosis to identify these capacities. In addition, a work plan for its implementation is created. Magister en Calidad y Gestión Integral Maestría

[ES] La presente tesis doctoral analiza cuatro procesos de coproducción de conocimiento entre universidad y sociedad, facilitados a partir de metodologías participativas, así como sus contribuciones a la expansión de cuatro capacidades para la liberación epistémica en las personas que participan. Los principales fundamentos teóricos que orientan este estudio son el Enfoque de Capacidades para el Desarrollo Humano, la Justicia Epistémica y la Educación Liberadora. Esta tesis se realizó en la modalidad de compendio de publicaciones científicas, recogiendo tres artículos y un capítulo de libro publicado en una editorial de prestigio. La estrategia metodológica es de tipo cualitativo y se realiza a partir de la observación participante, entrevistas, talleres participativos y análisis del discurso (capítulo 1). A partir de una perspectiva crítica de las injusticias epistémicas propuestas por Miranda Fricker (2015), me posiciono desde las personas oprimidas a nivel histórico en los procesos de producción de conocimiento entre universidad y sociedad. Desde tal posicionamiento teórico y práctico en torno a la educación liberadora propuesta por el pedagogo brasileño Paulo Freire (1970;1978) identifico, formulo y analizo cuatro capacidades para la liberación epistémica que se alinean con los valores y principios del desarrollo humano. Estas capacidades se han visto potenciadas en las personas que participaron en los cuatro casos de estudios que serán explorados en esta tesis: la experiencia de investigación-acción participativa con cartografía social con niñas y niños de 4º Primaria del CEIP Vicente Gaos (capítulo 2); el proceso de Aprendizaje en Acción con alumnado del Máster en Cooperación al Desarrollo de la Universitat Politècnica de València y actores del barrio Na Rovella (capítulo 3); el subproceso de Fotovoz con las y los jóvenes de secundaria del IES Jordi de Sant Jordi (capítulo 4); y la iniciativa de la Red de Investigadores Comunitarios (RIC) en Medellín, Colombia (capítulo 5). Estas capacidades para la liberación epistémica son: la capacidad de ser reconocida como sujeta productora de conocimiento válido, la capacidad de hacer desde la apertura comunicativa, la capacidad de aprender del saber colectivo para el bien común y la capacidad de transformar desde la acción colectiva. Por otro lado, también identifico cuatro opresiones que limitan y obstaculizan la expansión de estas capacidades en las interacciones educativas y en los procesos de producción de conocimiento. La opresión ontológica limita y obstaculiza la capacidad de ser, las opresiones de tipo epistémica - expresivas e interpretativas - limitan, respectivamente, la capacidad de hacer y aprender, y las opresiones epistemológicas limitan la capacidad de transformar. A partir de tales capacidades y opresiones, exploro el caso de resistencia e insurrección hermenéutica de las lideresas y líderes comunitarios que participan en la RIC. A continuación, realizo una discusión global de los principales resultados de la tesis (capítulo 6). Por último, recojo las principales contribuciones y conclusiones del presente estudio doctoral a los procesos de coproducción de conocimiento entre universidad y sociedad que pretendan contribuir a la liberación epistémica de las personas que participan (capitulo 7)., [CA] La present tesi doctoral analitza quatre processos de coproducció de coneixement entre universitat i societat, facilitats a partir de metodologies participatives, així com les seves contribucions a l'expansió de quatre capacitats per a l'alliberament epistèmica en les persones que participen. Els principals fonaments teòrics que orienten aquest estudi són l'Enfocament de Capacitats per al Desenvolupament Humà, la Justícia Epistèmica i l'Educació Alliberadora. Aquesta tesi es va realitzar en la modalitat de compendi de publicacions científiques, recollint tres articles i un capítol de llibre publicat en una editorial de prestigi. L'estratègia metodològica és de tipus qualitatiu i es realitza a partir de l'observació participant, entrevistes, tallers participatius i anàlisis del discurs (capítol 1). A partir d'una perspectiva crítica de les injustícies epistèmics propostes per Miranda Fricker (2015), em posiciono des de les persones oprimides a nivell històric en els processos de producció de coneixement entre universitat i societat. Des de tal posicionament teòric i pràctic entorn de l'educació alliberadora proposada pel pedagog brasiler Paulo Freire (1970;1978) identifico, formulo i analitzo quatre capacitats per a l'alliberament epistèmica que s'alineen amb els valors i principis del desenvolupament humà. Aquestes capacitats s'han vist potenciades en les persones que van participar en els quatre casos d'estudis que seran explorats en aquesta tesi: l'experiència de recerca-acció participativa amb cartografia social amb nenes i nens de 4t Primària del CEIP Vicente Gaos (capítol 2); el procés d'Aprenentatge en Acció amb alumnat del Màster en Cooperació al Desenvolupament de la Universitat Politècnica de València i actors del barri Na Rovella (capítol 3); el subproceso de Fotovoz amb les i els joves de secundària de l'IES Jordi de Sant Jordi (capítol 4); i la iniciativa de la Xarxa d'Investigadors Comunitaris (RIC) a Medellín, Colòmbia (capítol 5). Aquestes capacitats per a l'alliberament epistèmica són: la capacitat de ser reconeguda com a subjecta productora de coneixement vàlid, la capacitat de fer des de l'obertura comunicativa, la capacitat d'aprendre del saber col·lectiu per al bé comú i la capacitat de transformar des de l'acció col·lectiva. D'altra banda, també identifico quatre opressions que limiten i obstaculitzen l'expansió d'aquestes capacitats en les interaccions educatives i en els processos de producció de coneixement. L'opressió ontològica limita i obstaculitza la capacitat de ser, les opressions de tipus epistèmics - expressives i interpretatives - limiten, respectivament, la capacitat de fer i aprendre, i les opressions epistemològiques limiten la capacitat de transformar. A partir de tals capacitats i opressions, exploro el cas de resistència i insurrecció hermenèutica de les lideressis i líders comunitaris que participen en la RIC. A continuació, realitzo una discussió global dels principals resultats de la tesi (capítol 6). Finalment, recullo les principals contribucions i conclusions del present estudi doctoral als processos de coproducció de coneixement entre universitat i societat que pretenguin contribuir a l'alliberament epistèmica de les persones que participen (capitulo 7)., [EN] This doctoral thesis analyses four processes of co-production of knowledge between university and society, facilitated from participatory methodologies, as well as their contributions to the expansion of four capabilities for epistemic liberation in the people who participate. The main theoretical foundations that guide this study are the Capability Approach for Human Development, Epistemic Justice and Liberating Education. This thesis was carried out in the form of compendium of scientific publications, collecting three articles and a book chapter published in a prestigious publisher. The methodological strategy is qualitative and is carried out based on participant observation, interviews, participatory workshops and discourse analysis (chapter 1). From a critical perspective of the epistemic injustices proposed by Miranda Fricker (2015), I position myself from the historically oppressed people in the knowledge production processes between university and society. From such a theoretical and practical position around the liberating education proposed by the Brazilian pedagogue Paulo Freire (1970; 1978), I identify, formulate and analyse four capabilities for epistemic liberation that are aligned with the values and principles of human development. These capabilities have been enhanced in the people who participated in the four case studies that will be explored in this thesis: the participatory action-research experience with social mapping with 4th grade boys and girls from CEIP Vicente Gaos (chapter 2); the Learning in Action process with students of the Master's Degree in Development Cooperation at the Polytechnic University of Valencia and actors from the Na Rovella neighborhood (chapter 3); the Photovoice thread with secondary school youth from the IES Jordi de Sant Jordi (chapter 4); and the initiative of the Network of Community Researchers (RIC) in Medellín, Colombia (chapter 5). These capabilities for epistemic liberation are the capability to be recognized as a producer of valid knowledge, the capability to do things from communicative openness, the capability to learn from collective knowledge for the common good, and the capability to transform from collective action. On the other hand, I also identify four oppressions that limit and hinder the expansion of these capabilities in educational interactions and in knowledge production processes. Ontological oppression limits and hinders the capability to be, epistemic type oppressions - expressive and interpretive - limit, respectively, the ability to do and learn, and epistemological oppressions limit the ability to transform. From such capabilities and oppressions, I explore the case of resistance and hermeneutical insurrection of the community leaders who participate in the RIC. Next, I make a global discussion of the main results of the thesis (chapter 6). Finally, he collected the main contributions and conclusions of this doctoral study to the processes of co-production of knowledge between university and society that seek to contribute to the epistemic liberation of the people who participate (chapter 7).

En las últimas décadas ha surgido a nivel mundial un creciente interés por los fundamentos micro y meso económicos de la competitividad. Diversos autores han diseñado enfoques que buscan explicar este fenómeno a partir del desarrollo de capacidades endógenas y relacionales por parte de las empresas. Las capacidades relacionales se ejercitan en contacto con otros agentes y permiten explotar adecuadamente los conocimientos y recursos que circulan por el ámbito de las redes. El presente trabajo analiza este tipo de competencias y los vínculos que existen entre las empresas de software de la ciudad de Bahía Blanca. La metodología utilizada para el estudio de este fenómeno es el análisis de redes sociales o ARS., In recent decades, a growing interest in the micro and meso economic foundations of competitiveness has emerged worldwide. Many authors have seek to explain this phenomenon using approaches that rely on endogenous and relational capabilities of firms. Relational capabilities are exercised in contact with other agents and allow knowledge that circulate among networks to be properly exploited. This paper analyzes this type of entrepreneurial skills and the links that exist between software companies in the city of Bahía Blanca. The method used to study this phenomenon is social network analysis or SNA., Universidad Pablo de Olavide

El artículo presenta el primer estudio validado de capacidades (entendidas como “potenciales filosóficos”) de personas con (dis)capacidad intelectual o diversidad funcional intelectual. La investigación ha evaluado tres potenciales filosóficos concretos: en primer lugar, los potenciales de pensamiento entendidos como procesos de empoderamiento crítico y no solo como destrezas cognitivas. En estos potenciales, la importancia de las preguntas filosóficas de las personas es un elemento indispensable; en segundo lugar, los potenciales creativos entendidos como procesos de razonamiento divergente o lateral en el cual se tratan de buscar soluciones alternativas a problemas reales o imaginarios; y, en tercer lugar, los potenciales morales entendidos como procesos de toma de decisiones que tenga en cuenta la dimensión ética y emocional de cualquier persona como parte de una comunidad moral y política. Este cuestionario utiliza la metodología denominada “Enfoque Pensamiento Libre” en contextos de desventajas cognitivas, una metodología que se inspira en la “metodología Lipman” y otras metodologías procedentes del campo de la educación emocional y educación en valores. La conclusión a la que hemos llegado es que la validación de este cuestionario supone la confirmación de la importancia del “diálogo filosófico” en los procesos de empoderamiento de las personas con desventajas cognitivas, en este caso, la (dis)capacidad intelectual, para evitar la exclusion o injusticia epistémica de las voces subalternas. Después de las sesiones realizadas durante un curso escolar, las personas con (dis)capacidad realizaron avances significativos en los items analizados en el cuestionario y que aparecen en este artículo. Este cuestionario puede ser implementado en los Centros Ocupacionales o Centros Educativos donde los profesionales de los servicios sociales comunitarios o de la educación formal deseen evaluar las capacidades de las personas a las que tradicionalmente se las ha excluído de estas dimensiones., This article presents the first validated study of capacities (understood as "philosophical potentials") of people with intellectual (dys)ability or intellectual functional diversity. The research carried out aims to assess three specific philosophical potentials: firstly, thinking potentials understood as processes of critical empowerment and not only as cognitive skills, in these potentials, the importance of people's philosophical questions is an indispensable element; secondly, creative potentials understood as processes of divergent or lateral reasoning in which alternative solutions to real or imaginary problems are sought; and thirdly, moral potentials understood as decision-making processes that take into account the ethical and emotional dimension of any person as part of a moral and political community. This questionnaire uses the methodology called "Free Thinking Approach" in contexts of cognitive disadvantage, a methodology that is inspired by the "Lipman methodology" and other methodologies from the field of emotional education and values education. The conclusion we have reached is that the validation of this questionnaire confirms the importance of the "philosophical dialogue" in the processes of empowerment of people with cognitive disadvantages, in this case (dis)intellectual capacity to avoid the exclusion or epistemic injustice of the subaltern voices of our complex societies. After the sessions carried out during a school year, people with disabilities made significant progress in the items analysed in the questionnaire and which appear in this article. This questionnaire can be implemented in Occupational Centres or Educational Centres where professionals of community social services or formal education wish to assess the philosophical potentials of people who have traditionally been excluded from these dimensions.

In Baseball, the studies carried out concerning the types of motor capacity connections, the structure of the sporting fitness, and the interrelation of variables that have influence on the speed of pitching are limited. Facing with the question of how and how much the different motor capacities and their manifestations influence the pitching speed in Baseball, the research objective was defined: to compare the level of interrelation among some physical variables and the speed of pitching in a sample of players and a sample of non-players. Measurement was used as an empirical method for the application of the tests of 50 meters speed with a high start, long jump without a run of impulse, shot puts, Sit-ups, and the Pitching Speed. The sample has 36 subjects, divided in two groups, A and B with 18 members each. Pearson and Determination coefficients were applied to establish the level of statistical interrelation between the variables. In group A, concerning the sample of players, strong and medium correlations were obtained in two cases respectively, reporting significant levels of interdependence. However, in group B, where non-practitioners were located, there was not a significant interrelation of the variables with the speed of pitching. The systematic practice of physical exercises in a planned way seems to have importance in the structure that the capacities adopt and on the influence that they have on each other.

Digital, Introducción: El aseguramiento de la calidad de las Instituciones de Educación Superior se da a través de la evaluación constante y el seguimiento a los egresados, herramienta que permite el mejoramiento continuo de los programas académicos siendo su función principal el autoconocimiento de los programas ofertados y el reconocimiento de la percepción de las habilidades, competencias y conocimientos, en aras de la mejora del nivel académico y practico de los profesionales que se forman. Objetivo: Describir el perfil académico y laboral que tienen los egresados del programa de enfermería de la Universidad de Santander UDES campus Bucaramanga en el periodo 2016-2021. Metodología: Estudio observacional, cuantitativo, transversal, muestreo tipo censo, se aplicó encuesta elaborada por equipo de docentes del programa con base a criterios de evaluación de acreditación nacional e internacional, se aplicó con herramientas de Google forms, se presentan frecuencias relativas y absolutas para las variables cualitativas, para las numéricas la mediana y rango intercuartílico. Resultados: Se obtuvo participación de 109 egresados, respecto de las habilidades competencias y conocimientos en general consideran niveles altos, excepto en segundo idioma. El 86.24% (94) está actualmente laborando, asistencial el 61.47% (67), administrativa el 25.69% (28), en el sector público el 45.87% (50) y en el privado el 54.13% (59), con contrato a término indefinido el 40.37% (44), el 12% (13) refieren haber recibido un reconocimiento. Han realizado especialización el 15.60% (17) y maestría el 4.59% (5) En aspectos para continuar mejorando refieren especial énfasis en clínica y administrativo para responder a las necesidades del ámbito laboral que están en constante cambio. Conclusión: Se identifica que los egresados en un porcentaje relevante se están desempañando en su profesión y que los conocimientos les ha permitido un buen desempeño laboral., Introduction: The quality assurance of Higher Education Institutions is given through constant evaluation and monitoring of graduates, a tool that allows the continuous improvement of academic programs being its main function the self-knowledge of the programs offered and the recognition of the perception of skills, competencies and knowledge, for the sake of improving the academic and practical level of the professionals that are formed. Objective: To describe the academic and labor profile of the graduates of the nursing program of the Universidad de Santander UDES Bucaramanga campus in the period 2016-2021. Methodology: Observational, quantitative, cross-sectional, census-type sampling study, a survey prepared by a team of teachers of the program was applied based on national and international accreditation evaluation criteria, it was applied with Google forms tools, relative and absolute frequencies are presented for the qualitative variables, for the numerical variables the median and interquartile range. Results: The participation of 109 graduates was obtained, with respect to skills, competencies and knowledge, in general they consider high levels, except in the second language. The 86.24% (94) are currently working, 61.47% (67) in assistance, 25.69% (28) in administration, 45.87% (50) in the public sector and 54.13% (59) in the private sector, 40.37% (44) with an indefinite term contract, 12% (13) report having received recognition. In aspects to continue improving, they refer to special emphasis on clinical and administrative aspects in order to respond to the constantly changing needs of the work environment. Conclusion: A relevant percentage of the graduates are working in their profession and their knowledge has allowed them to perform well at work., Pregrado, Enfermera(o), Introducción ................................................................................................................. 18 Planteamiento del Problema y Justificación ................................................................. 19 Pregunta de Investigación............................................................................................ 21 Objetivos ...................................................................................................................... 22 Objetivo General ...................................................................................................... 22 Objetivos Específicos ............................................................................................... 22 Marcos ......................................................................................................................... 23 Marco Conceptual .................................................................................................... 23 Marco Referencial .................................................................................................... 24 Marco Contextual ..................................................................................................... 26 Marco legal ............................................................................................................... 26 Metodología ................................................................................................................. 28 Tipo de Estudio ........................................................................................................ 28 Población y Muestra ................................................................................................. 28 Muestreo .................................................................................................................. 28 Variables .................................................................................................................. 28 Procesamiento y Recolección de la Información ...................................................... 29 Procesamiento y Análisis de Datos .......................................................................... 29 Consideraciones Éticas ............................................................................................... 30 Resultados ................................................................................................................... 31 Discusión ..................................................................................................................... 41 Conclusiones ............................................................................................................... 43 Recomendaciones ....................................................................................................... 44 Referencias.................................................................................................................. 45 Anexos ......................................................................................................................... 50

Este artículo de investigación es producto de un proyecto inicialmente titulado: "Factores asociados a la apropiación de las TIC en la educación secundaria del departamento de Cundinamarca", avalado por la Fundación CEIBA y financiado por la Gobernación de Cundinamarca. A lo largo de su progreso, como base del documento de grado para optar por el título de magíster en estudios interdisciplinarios sobre desarrollo del CIDER de la Universidad de los Andes, fue adaptado al nombre presentado aquí. La investigación identificó el estado de los factores asociados a la apropiación TIC en la educación secundaria de la provincia de Medina (Cundinamarca) y la posible influencia de dicha apropiación sobre la promoción de capacidades en la región. Para tal efecto, se aplicó un marco de análisis en donde se conceptualizó la apropiación de forma coherente con el enfoque de las capacidades de Martha Nussbaum y se relacionó con factores asociados a dimensiones de apropiación TIC en educación encontradas en la literatura: material, práctica, pedagógica y social. Se empleó un enfoque cualitativo, con un estudio de caso colectivo, en el cual la recolección de información se llevó a cabo a través de entrevistas semiestructuradas y análisis documental. El trabajo de campo involucró la interacción con comunidades de 3 instituciones de educación secundaria presentes en los 2 municipios de la provincia: 1 en Medina y 2 en Paratebueno. Al final, se encontró que el proceso de apropiación TIC cuenta con múltiples dificultades, las cuales tienen su base en problemáticas de dotación y derivan en un escenario donde la tecnología no potencializa el aprendizaje, afectando la promoción de capacidades que la educación secundaria con TIC puede lograr en jóvenes. This research identified the state of the factors associated with ICT appropriation in secondary education in the province of Medina (Cundinamarca) and the possible influence of such appropriation on the promotion of capabilities in the region. For this purpose, a framework of analysis in which appropriation was conceptualized consistently with Martha Nussbaum's capabilities approach was employed and linked with factors associated with dimensions of ICT appropriation in education found in the literature: material, practical, pedagogical, and social. A qualitative approach was applied, with a collective case study, in which the collection of information was carried out through semi-structured interviews and document analysis. The fieldwork involved interaction with communities from 3 secondary education institutions present in the 2 municipalities of the province: 1 community in Medina and 2 communities in Paratebueno. At the end, it was found that the ICT appropriation process has multiple difficulties which are based on problems of provision and result in a scenario where technology does not enhance learning, affecting the promotion of capabilities that secondary education with ICT can achieve in young people. Fundación CEIBA Gobernación de Cundinamarca Magíster en Estudios Interdisciplinarios Sobre Desarrollo Maestría

Este texto presenta una reconstrucción de la teoría crítica de la justicia en clave de reconocimiento de Axel Honneth. Desarrolla la idea de libertad social que sostiene su concepción de justicia, en confrontación con las ideas de libertad negativa y reflexiva que alimentan los debates tradicionales de justicia en la filosofía política contemporánea. Muestra los alcances y límites de la reflexión del autor y propone al enfoque de las capacidades de Amartya Sen, como un marco de análisis social que contribuye a subsanar las deficiencias de la propuesta de una teoría crítica de la justicia en clave de reconocimiento.

En sentido general las políticas públicas sanitarias enfocadas en las juventudes colombianas tradicionalmente han contemplado aspectos que no abordan de forma integral las necesidades en materia de salud que estos colectivos requieren. Las juventudes representan el segundo grupo poblacional más importante de Colombia, sin embargo, su participación en la identificación de problemáticas en salud aún resulta limitada. En el presente artículo se problematizan, desde el enfoque de las capacidades, las limitaciones en términos de justicia social en el diseño e implementación de las políticas dirigidas a este grupo poblacional. A su vez, se analizan las implicaciones socioculturales que estos estigmas generan en las juventudes en cuanto a su participación en los espacios políticos en los que se definen las intervenciones en salud. Metodología: Se realizó un análisis de contenido sobre documentos internacionales, nacionales y locales para establecer la conceptualización de juventudes como grupo poblacional. Se retomaron referencias sobre participación referenciados en documentos de evaluación de la política pública de Juventud y finalmente se realizó una interpretación del enfoque de capacidades propuesto por Martha Nussbaum con relación a las juventudes como sujeto social y político en torno a la agencia de sus problemas de salud y las Políticas Públicas que les atañen. Conclusión: Las juventudes son un grupo diverso influenciado por el momento histórico, político y social en el que se desarrollan. Si bien hay un avance en el reconocimiento de su participación en los procesos la configuración de las Políticas Públicas de Salud aún es necesario transitar de la visión de riesgo a la de capacidades -en todos los niveles- para avanzar en términos de Justicia Social.

In this paper we aim to understand what in the soul can be identified as properly human, according to the Nicomachean Ethics. For this purpose, we will first deal with the kinds of life found in I.5, then we will address the life of activity of soul in I.7, and then we will treat of I.13, with its discussion of the parts of the human soul, paying attention to what this chapter indicates about the rational and non-rational capacities of the soul in their possible relationship or separation. Finally, we will examine the different psychic abilities, observing the practical and theoretical uses of the rational soul, and the possible replacement of one of them in a soul considered human. Neste artigo buscaremos compreender o que numa alma pode ser identificado como propriamente humano, conforme a Ética nicomaqueia. Para isso, inicialmente faremos uma visita aos três tipos de vida afirmados em I 5, abordaremos a vida de atividade psíquica apresentada em I 7 e em seguida trataremos de modo especial I 13, com sua discussão sobre as partes da alma humana, observando as indicações feitas ali acerca das capacidades não racional e racional. Por fim, pesquisaremos as diferentes capacidades psíquicas, observando os usos prático e teorético da alma racional e a possível sobressalência de um deles numa alma considerada humana.

All in sport es una empresa de servicio, la cual nace con el fin de mejorar la calidad de vida, desde tempranas edades hasta la adultez, desarrollando las habilidades socio motrices y físicas. La idea de negocio se crea gracias a la observación de individuos (niños, jóvenes y adultos) que a tempranas edades carecen de habilidades socios motrices, y de esta manera cuando empiezan a desarrollar las capacidades físicas, se evidencian grandes falencias en el desarrollo. Por otro lado también se evidencia la pérdida de las capacidades tanto físicas como coordinativas en adultos, esto se debe a la falta de entrenamiento y poco interés e importancia al ejercicio físico. Por lo anterior, con esta empresa, buscamos incentivar y fomentar el ejercicio físico en adultos, ya que en estas edades se pierden grandes habilidades, y la condición física debido al sedentarismo y las responsabilidades que deben cumplir en sus trabajos y familias. Por otra parte, buscamos crear un acervo motor (cualidades motrices) íntegro para aquellos usuarios que se encuentren en edades tempranas, teniendo como beneficios a mediano plazo, para el desarrollo funcional y físico de los individuos, cabe resaltar la importancia de la iniciación deportiva y estímulos en diferentes deportes, generando asi un sin limite de habilidades, cualidades que se desarrollan en las fases sensibles de las personas. All in sport is a service company, which was born in order to improve the quality of life, from early ages to adulthood, developing socio-motor and physical skills. The business idea is created thanks to the observation of individuals (children, youth and adults) who at an early age lack socio-motor skills, and in this way when they begin to develop physical abilities, great developmental deficiencies are evident. On the other hand, there is also evidence of the loss of physical abilities such as coordination in adults, this is due to lack of training and little interest and importance in physical exercise. Therefore, with this company, we seek to encourage and promote physical exercise in adults, since at this age great skills are lost, and physical condition due to sedentary lifestyle and the responsibilities they must fulfill in their jobs and families. On the other hand, we seek to create a complete motor heritage (motor qualities) for those users who are at an early age, having as medium-term benefits, for the functional and physical development of individuals, it is worth highlighting the importance of sports initiation and stimuli in different sports, they will thus develop unlimited abilities, qualities that will develop in the sensitive phases of people. Profesional en Cultura Física, Deporte y Recreación Pregrado