Search

Resumo Nosso artigo tem como objetivo identificar quais são as percepções e ações para inclusão, do ponto de vista de gestores, de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas organizações que empregam esses profissionais no Brasil. O número de pessoas diagnosticadas com autismo nos Estados Unidos tem aumentado, conforme dados do Centers com base na transposição dos dados, o Brasil teria um número próximo a 4,48 milhões de autistas (Paiva, 2021) em 2021. A maioria das organizações brasileiras não oferece condições mínimas para a inclusão desses profissionais (Leopoldino, 2018), e o tema ainda é escasso na literatura acadêmica internacional e nacional, especialmente de forma empírica. Para este estudo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seis executivos de empresas nacionais e estrangeiras que contratam profissionais com TEA. Por meio da análise temática, foram identificadas as percepções dos gestores sobre esses profissionais e as ações de inclusão adotadas por eles. Os resultados indicam que as percepções dos gestores têm como base estereótipos, mas que estes acabam se alterando à medida que convivem com profissionais com TEA. Com relação às ações para inclusão, foram identificados a importância da cultura de inclusão, o acompanhamento do profissional com TEA pelos intermediadores em todas as etapas da carreira e a atenção dos envolvidos com a saúde deles. Os resultados fornecem achados úteis para organizações que promovem a diversidade, além de mostrar que as ações para a inclusão de pessoas com TEA ainda se mostram incipientes em nosso país.

BackgroundCognitive deficits are present in several neuropsychiatric disorders, including Alzheimer disease, schizophrenia, and depression. Assessments used to measure cognition in these disorders are time-consuming, burdensome, and have low ecological validity. To address these limitations, we developed a novel virtual reality shopping task—VStore. ObjectiveThis study aims to establish the construct validity of VStore in relation to the established computerized cognitive battery, Cogstate, and explore its sensitivity to age-related cognitive decline. MethodsA total of 142 healthy volunteers aged 20-79 years participated in the study. The main VStore outcomes included verbal recall of 12 grocery items, time to collect items, time to select items on a self-checkout machine, time to make the payment, time to order coffee, and total completion time. Construct validity was examined through a series of backward elimination regression models to establish which Cogstate tasks, measuring attention, processing speed, verbal and visual learning, working memory, executive function, and paired associate learning, in addition to age and technological familiarity, best predicted VStore performance. In addition, 2 ridge regression and 2 logistic regression models supplemented with receiver operating characteristic curves were built, with VStore outcomes in the first model and Cogstate outcomes in the second model entered as predictors of age and age cohorts, respectively. ResultsOverall VStore performance, as indexed by the total time spent completing the task, was best explained by Cogstate tasks measuring attention, working memory, paired associate learning, and age and technological familiarity, accounting for 47% of the variance. In addition, with λ=5.16, the ridge regression model selected 5 parameters for VStore when predicting age (mean squared error 185.80, SE 19.34), and with λ=9.49 for Cogstate, the model selected all 8 tasks (mean squared error 226.80, SE 23.48). Finally, VStore was found to be highly sensitive (87%) and specific (91.7%) to age cohorts, with 94.6% of the area under the receiver operating characteristic curve. ConclusionsOur findings suggest that VStore is a promising assessment that engages standard cognitive domains and is sensitive to age-related cognitive decline.

For ethical and organic reasons, surgical and analgesic techniques that minimize and adequately control pain should be studied. Ovariohysterectomy is the most common surgical technique in veterinary medicine and is performed in female dogs for elective or therapeutic purposes. Both conventional and minimally invasive surgical techniques are used in veterinary medicine; however, the minimally invasive laparoscopic technique is considered superior to the conventional technique because it is associated with a less painful and faster post-operative recovery. However, for various reasons, the laparoscopic technique is not yet widely used in veterinary medicine, and the conventional ovariohysterectomy is still the most common. The aim of this study, therefore, was to validate the efficacy of the combination of dipyrone, scopolamine, and meloxicam after conventional or two-port laparoscopic-assisted ovariohysterectomies in female dogs. Additionally, this study sought to assess recovery after the two surgical modalities while receiving the same analgesic protocol. Fourteen healthy adult female dogs were spayed and then evaluated using the Visual Analogue Scale, the Melbourne Scale, and the short form of the Glasgow Composite Measure Pain Scale for 72 hours after surgery. The analgesic protocol was efficient for pain control after both techniques, with minimal differences between the groups.

É objetivo do presente artigo caracterizar o jogo de Futsal no escalão de Infantis Masculinos do Desporto Escolar, tendo em conta os princípios de jogo ofensivo e defensivo, assim como a localização e o resultado das ações ofensivas e defensivas. Foram avaliados 48 jogadores de Futsal. Os jogadores executaram 1452 ações táticas, sendo 714 ações táticas ofensivas e 738 ações táticas defensivas. O instrumento utilizado no estudo foi uma adaptação do teste “GR3-3GR”, que permite avaliar as ações táticas desempenhadas por cada um dos jogadores participantes, de acordo com dez princípios táticos do jogo, a localização da ação no campo de jogo e o resultado da ação. Para a análise dos dados foi utilizado o software SPSS for Windows. Para aferir a fiabilidade intra-avaliador recorreu-se ao teste de Kappa de Cohen. Os resultados na comparação da posição dos jogadores no terreno de jogo demonstram que, em situação ofensiva, os defesas efetuam mais ações associadas aos princípios “Unidade Ofensiva” e “Espaço”, enquanto que os avançados efetuam mais ações associadas aos princípios de “Cobertura Ofensiva”, “Penetração” e “Mobilidade”. Em situação defensiva, os defesas efetuam mais ações associadas aos princípios “Concentração”, “Cobertura Defensiva” e “Equilíbrio”, enquanto os avançados efetuam mais ações associadas aos princípios de “Unidade Defensiva” e “Contenção”.

Este artigo tem como objetivo problematizar relatos trazidos pelos/as professores/as dos anos iniciais da escola pública, no âmbito da formação no curso Gênero e Diversidade na Escola (GDE), no que se refere aos preconceitos de: gênero e diversidade sexual. O curso de formação GDE, foi oferecido em 2009 e 2010, pela Universidade Aberta do Brasil (UAB), em convênio firmado com a Universidade Estadual Paulista (UNESP). No Estado de São Paulo os polos de formação foram distribuídos em 09 municípios. O curso GDE se inseriu na modalidade de formação continuada de professores/as da educação básica de escolas públicas, de forma semipresencial. O curso foi dividido em 05 módulos temáticos: diversidade, gênero, sexualidade e orientação sexual, raça/etnia. Neste artigo analisamos os memoriais escritos pelos/as professores/as participantes do 1º curso GDE nos quais apontam o aprendizado vivido ao longo do curso. O polo da cidade de Jaú, interior do estado de São Paulo foi o selecionado para as análises apresentadas. Como resultado, obtiveram-se vários relatos sobre conflitos resultantes da dissonância das crenças pessoais e das responsabilidades profissionais; o envolvimento da história de vida dos/as professores/as em sua atuação escolar (subjetividades); a transposição dos equívocos conceituais construídos fora da escola para seu interior, entre outros aspectos discutidos nas análises aqui apresentadas. Foi possível perceber que o curso conseguiu desestabilizar esses/as professores/as, permitindo que questionem algumas de suas certezas. Foi explicito pelo grupo de participantes a dificuldade em mudar e transformar conceitos e preconceitos internalizados sobre diversidade sexual e gênero. Concluímos que o curso possibilitou aos educadores/as entrar em contato com questões contemporâneas, uma reflexão sobre suas posturas e concepções de educação, o que contribuirá, talvez, para transformar suas práticas dentro da escola, possibilitando novos questionamentos e olhares sobre a questão da sexualidade.