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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES This work has been done based on the masters' degree research whose main goal was to problematize the existence of a deaf childhood in school. As a methodology of work, biographematics were built in the Barthes neologism' sense (1984), as a way to photograph moments lived and stories told in the form of words written on a paper. To figure out the reserch's catenation, the following statement was taken as a problem: to know and problematize the production of speeches that invent deaf childhood in school. In this sense, each biographematic accomplished has started one chapter of the dissertation, which is permeated by the discussion from theoretical grounds based on Deaf Studies and Cultural Studies in education. The main concepts that have moved this investigation act from a perspective in which a childhood is an invention of mankind, that school, a machinery built in modern times, is a device responsible for normalizing the childs' bodies and that the Brazilian Sign Language (LIBRAS), considered the first language of deaf subjects, is central within the schools for the deaf, a place where several families put their expectations in relation to the apprenticeship and constitution of deaf children. With discursive and non-discursive practices, problematizations are woven around a deaf childhood in school. Este trabalho foi realizado a partir da pesquisa de mestrado cujo objetivo principal foi problematizar a existência de uma infância surda escolarizada. Como metodologia de trabalho foram construídos biografemas, no sentido do neologismo de Barthes (1984), como um jeito de fotografar momentos vividos e histórias contadas em forma de palavras escritas no papel. Para pensar o encadeamento da pesquisa, foi tomado como problema o seguinte enunciado: conhecer e problematizar a produção de discursos que inventam uma infância surda escolarizada. Neste sentido, cada biografema realizado iniciou um capítulo da dissertação, sendo esta permeada pela discussão a partir de uma fundamentação teórica com base nos Estudos Surdos e Estudos Culturais em educação. Os conceitos principais que moveram esta investigação atuam de uma perspectiva em que a infância é uma invenção da humanidade, que a escola, uma maquinaria constituída na modernidade, é um dispositivo que trata de normalizar os corpos infantis e que a Língua Brasileira de Sinais (Libras), considerada a primeira língua dos sujeitos surdos, tem centralidade nas escolas de surdos, local onde muitas famílias depositam suas expectativas em relação à aprendizagem e constituição dos infantis surdos. Com aporte nas práticas discursivas e não discursivas, problematizações são tecidas em torno de uma infância surda escolarizada.

Este estudo tem como objetivo identificar as percepções e os sentidos compostos pelos sujeitos envolvidos diretamente no processo de inclusão de um estudante Surdo em uma escola pública municipal da cidade de Uberaba, Minas Gerais. Para tal, foi levantado o seguinte problema de pesquisa: Quais as intercorrências causadas pela inclusão de um estudante Surdo na escola regular e quais são as percepções e os diferentes sentidos compostos pelos participantes diretamente envolvidos nesse processo? O trabalho foi realizado com base nos pressupostos da pesquisa de cunho etnográfico, sendo utilizados como instrumento para coleta de dados a observação, questionário aplicado aos estudantes ouvintes, entrevista semiestruturada gravada com os participantes adultos que atuam em diversos setores da escola e entrevista semiestruturada filmada direcionada ao estudante Surdo, com todas as questões realizadas em Língua Brasileira de Sinais, totalizando 32 participantes. Como aporte teórico para o estudo relacionado à educação dos Surdos e suas nuances destacam-se as contribuições de Quadros (1997, 2004), Lacerda e Góes (2000), Goldfeld (2002), Fernandes (2000, 2003, 2012), Skliar (2006), Glat (2007), Machado (2008), Dorziat (2009); para enriquecer as problematizações sobre a inclusão utilizou-se Turetta (2006), Mazzotta (2008), Abramowicz e Rodrigues (2013), Santos e Lacerda (2013) e Carneiro (2017). A análise dos dados coletados na pesquisa foi realizada sob o viés da teoria histórico-cultural de Vygotsky e para a análise de conteúdo foram utilizadas as contribuições de Bardin (2016). Como resultado conclui-se que a pesquisa contribuiu para as discussões que envolvem o tema da inclusão do estudante Surdo. Considera se fundamental refletir sobre os desafios e possibilidades da inclusão do Surdo tendo como ponto de partida as percepções das pessoas que participam efetivamente desse processo, também é importante conhecer as angústias, os medos, as fragilidades, as necessidades, os sentimentos, as representações que surgem nas interações cotidianas, pois poderá possibilitar a reformulação de pressupostos, ressignificação de conceitos, condutas e atitudes que possivelmente apontarão para a existência de uma pluralidade de caminhos em relação à inclusão construídos a partir das diversas percepções dos sujeitos envolvidos nesse processo e não simplesmente pelas imposições da legislação educacional. The objective of this study is to identify the perceptions and the meanings composed by subjects involved in the process of inclusion of a Deaf student in a public school in the city of Uberaba, Minas Gerais State. In order, to achieve this, we came across the following research problem: what are the situations caused by the inclusion of a Deaf student in the public-school system and what are the perceptions and the different meanings composed by participants involved in this process? This study was based on the theoretical assumptions of ethnographic research, so we used as data collection instruments: observation, questionnaire applied to listening students, semi-structured interview recorded with adult participants who work in several school departments and semi-structured interview filmed with a Deaf student, using the Brazilian Sign Language; summing 32 participants in total. As the theoretical basis for the study related to the Deaf education, we highlight the contributions of Quadros (1997, 2004), Lacerda and Góes (2000), Goldfeld (2002), Fernandes (2000, 2003, 2012), Skliar (2006), Glat (2007), Machado (2008), Dorziat (2009); to enrich the problematization about inclusion, we used Turetta (2006), Mazzotta (2008), Abramowicz and Rodrigues (2013), Santos and Lacerda (2013) and Carneiro (2017). We analyzed the data collected during the research through the Vygotskian cultural historical theory and for the analysis of the content we used the contributions of Bardin (2016). As a result, we conclude that the research contributed to the discussions that involve the inclusion of the Deaf student topic. We understand it is fundamental to reflect about the challenges and possibilities of inclusion of the Deaf by considering the perceptions of the professionals who participate effectively in this process, it is also important to get to know the anguishes, the fears, the weaknesses, the necessities, the feelings, the representations that emerge in the daily interactions, for it could help the reformulation of assumptions, understand better the concepts, the conducts and attitudes that will possibly point towards the existence of plural ways in relation to inclusion developed from varied perceptions of subjects involved in this process and not simply by the impositions of educational legislation.

Considering the existence of at least two language modalities – an auditory-vocal one and a visual-gestural one – we make a brief presentation of the difference between spoken and signed languages and the effects of modality on sign languages. Later, we reflect on the implications of the visual-gestural modality on the translation and interpreting processes, named as intermodal. Then, we approach the modality effects on the intermodal simultaneous interpreting from spoken language into signed languagebased on(i) the use of code-blending, (ii) the necessary body-visual performance and (iii) the preponderance ofinverse directionality (from L1 into L2/ from A into B). We conclude that the training of intermodal translators and interpreters that transit across two modalities needs to addressbuilt-in issues regarding the visual-gestural modality, as well as its effects on the language and, consequently, on the processes of translation and interpreting. Tomando como ponto de partida o fato de termos pelo menos duas modalidades de língua: uma vocal-auditiva e outra gestual-visual, fazemos uma breve apresentação da diferença de modalidade entre línguas orais e de sinais e dos efeitos de modalidade sobre as línguas de sinais. Em continuidade, tecemos uma reflexão sobre as implicações da modalidade gestual-visual para os processos tradutórios e interpretativos denominados intermodais. Então, abordamos os efeitos da modalidade de língua em relação à interpretação simultânea intermodal da língua oral para a de sinais a partir (i) da sobreposição de línguas (code-blending), (ii) da performance corporal-visual requerida do profissional e (iii) da preponderância da direcionalidade inversa (da L1 para a L2/ de A para B). Concluímos que, por transitarem entre duas modalidades de língua, a formação de tradutores e de intérpretes intermodais precisa abordar questões inerentes à modalidade gestual-visual e seus efeitos sobre a língua e, consequentemente, sobre os processos tradutórios e interpretativos.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-08-01T13:18:07Z No. of bitstreams: 1 Márcio Moura Leal_.pdf: 1004771 bytes, checksum: 0e2cfd2ec35b3be3f90959425cc6ec81 (MD5) Made available in DSpace on 2018-08-01T13:18:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Márcio Moura Leal_.pdf: 1004771 bytes, checksum: 0e2cfd2ec35b3be3f90959425cc6ec81 (MD5) Previous issue date: 2018-04-06 Nenhuma O reconhecimento das línguas de sinais visa permitir uma maior inserção social e digital das pessoas surdas através da interpretação da sua língua pelo computador. Esta trabalho apresenta um modelo de reconhecimento de dois dos parâmetros globais das línguas de sinais, as configurações de mão e seus movimentos. Através da utilização de uma tecnologia de captura de infravermelho, a estrutura da mão foi reconstruída em um espaço tridimensional virtual e a Rede Neural Perceptron Multicamadas foi usada para fazer a classificação das configurações de mão e de seus movimentos. Além do método de reconhecimento de sinais, esta trabalho visa disponibilizar um conjunto de dados representativos das condições do cotidiano, constituído por uma base de dados de configurações de mão e de captura de movimento validadas por profissionais fluentes em línguas de sinais. Foi usada como estudo de caso a Língua Brasileira de Sinais, a Libras, e obteve-se como resultados uma precisão de 99.8% e 86.7% de acertos das redes neurais que classificavam as configurações de mão e seus movimentos, respectivamente. The sign language recognition aims to allow a greater social and digital insertion of deaf people through interpretation of your language by the computer. This work presents a recognition model of two global parameters of the sign languages, hand configurations and their movements. Through the usage of infrared capture technology we built the hand structure on a virtual three-dimensional space and the Multilayer Perceptron Neural Network was used to do the hand configuration and movements classifying. Beyond of method to recognize signs, this work aims to provide a set of representative data of the daily conditions, consisting of a database of hand configurations and motion capture validated by fluent professionals in sign languages. To this work, was used, as study case, the Brazilian Sign Language, Libras, and was obtained accuracy rates of 99.8% and 86.7% from neural networks classifying hand configurations and hand motion respectively.

O intuito deste trabalho é projetar, desenvolver e avaliar quatro dispositivos capazes de identificar configuração, orientação e movimento das mãos, verificando qual possui melhor desempenho para reconhecimento de gestos da língua de sinais. A metodologia parte da definição do leiaute e dos componentes de aquisição e processamento de dados, da construção da base de dados tratados para cada gesto a ser reconhecido e da validação dos dispositivos propostos. São coletados sinais de sensores de flexão, acelerômetros e giroscópios, posicionados diferentemente em cada dispositivo. O reconhecimento dos padrões de cada gesto é realizado utilizando redes neurais artificiais. Após treinada, validada e testada, a rede neural interligada aos dispositivos obtêm média de acerto de até 96,8%. O dispositivo validado oferece eficácia e eficiência para identificar gestos da língua de sinais e demonstra que o uso da abordagem sensorial é promissora. The purpose of this paper is to design, develop and evaluate four devices capable of identifying configuration, orientation and movement of the hands, verifying which one has better performance recognition of sign language gestures. The methodology starts from the definition of the layout and the components of data acquisition and processing, the construction of the database treated for each gesture to be recognized and validation of the proposed devices. Signs of flex sensors, accelerometers and gyroscopes are collected, positioned differently on each device. The recognition of the patterns of each gesture is performed using artificial neural networks. After being trained, validated and tested, the neural network interconnected to the devices obtain a hit rate of up to 96.8%. The validated device offers efficacy and efficiency to identify sign language gestures and demonstrates that the use of the sensory approach is promising.

RESUMO Neste artigo, oferecemos uma primeira reflexão sobre as prováveis implicações da modalidade de língua, no caso a gestual-visual, sobre a noção e a modelagem da competência tradutória. Para tanto, realizamos uma breve revisão de algumas definições e modelos de competência tradutória e apresentamos as características das línguas de modalidade gestualvisual, bem como seus impactos sobre a atuação dos tradutores/intérpretes de línguas de sinais. Vimos que considerar a modalidade gestual-visual na definição e modelagem da competência tradutória é uma questão extremamente complexa. Entretanto, é, ao mesmo tempo, relevante, já que as investigações nesse âmbito podem contribuir significativamente à melhor compreensão do que constituiria uma competência tradutória "universal" e, mais estritamente, do que comporia a competência dos tradutores e dos intérpretes de línguas de sinais. Concluímos que a competência requerida dos tradutores e intérpretes de línguas de sinais é marcada por certa capacidade corporal cinestésica, diretamente ligada à competência linguística e à competência comunicativa. E, portanto, poderia ser concebida como uma competência tradutória intermodal. ABSTRACT In this paper, we offer a first thought about the possible implications of language modality, specifically the gestural-visual one, on the notion of translation competence and its modelling. To do so, we make a brief review of some already existing definitions and models of translation competence, and present the characteristics of the languages of gestural-visual modality, as well as their effect on the performance of sign language translators/interpreters. We have seen that it is very complex to apply the gestural-visual modality in the definition and modelling of the translation competence. However, it is a relevant issue, since the investigations in this scope can contribute significantly to the better understanding of what would constitute a "universal" translation competence, and, more specifically, of what would compose the sign language translators/interpreters' competence. We conclude that the sign language translators' and interpreters' required competence is defined by a kinesthetic corporeal ability directly linked to linguistic and communicative competences. Therefore, such required competence can be conceived as an intermodal translation competence.

O construto cognitivo de memória de trabalho (doravante MT) tem se mostrado de extrema relevância no desenvolvimento e uso linguístico, havendo evidências de associação entre maior capacidade de memória de trabalho (doravante CMT) e melhor desempenho na L2 (ORTIZPREUSS; SANZ, 2016). A maioria desses estudos envolvem línguas orais, mas ainda há carência de pesquisas sobre a relação entre CMT e o desempenho em língua de sinais. Além disso, é preciso verificar a funcionalidade da arquitetura do modelo de multicomponente MT (BADDELEY, 2000) para a língua de sinais (CORINA; KNAPP, 2006; EMMOREY, et. al., 2008), observando o papel de cada subsistema (alça fonológica, buffer episódico e esboço visuoespacial). Em vista disso, surge a seguinte questão de pesquisa: Como poderia ser um teste de Memória de Trabalho que meça adequadamente a capacidade de armazenamento e processamento de informações em Libras? O presente trabalho tem como objetivo elaborar um teste em Libras, denominado de Libras span, cuja tarefa é memorizar sinais em ordem de aparecimento e, ao mesmo tempo, dizer se esses sinais envolvem ou não contato durante sua realização. Este teste foi aplicado a um grupo de usuários de Libras (surdos e ouvintes) e correlacionado com testes de MT de base numérica, conhecidos como digit span, cuja tarefa requer lembrar números em ordem crescente e operation span, cuja tarefa requer resolver cálculos e lembrar os últimos algarismos de cada operação. O propósito dessa correlação foi avaliar a confiabilidade e a validade do teste com sinais. Os resultados mostraram que, embora sejam necessários mais alguns ajustes, a tarefa Libras span pode tornar-se um bom instrumento de avaliação da capacidade de memória de trabalho em Libras. The cognitive construct of working memory (hereafter MT) has been shown to be extremely relevant in the development and linguistic use, and there is evidence of an association between greater working memory capacity (henceforth CMT) and better performance in L2 (ORTIZPREUSS; SANZ, 2016). Most of these studies involve oral languages, but there is still a lack of research on the relationship between CMT and sign language performance. In addition, it is necessary to verify the functionality of the multicomponent MT model (BADDELEY, 2000) for sign language (CORINA; KNAPP, 2006; EMMOREY, et al., 2008), observing the role of each subsystem Phonological buffer, episodic buffer and visuospatial sketch). In view of this, the following research question arises: How could be a Work Memory test that adequately measures the storage and processing capacity of information in Libras (Brazilian Sign Language)? The present work aims to elaborate and evaluate a test in Libras, denominated of Libras span that aims to retain signals in order of appearance and at the same time to say if these signals involve or not during their realization. This test was applied to a group of users of Libras (deaf and hearing) and correlated with numerical-based MT tests, known as digit span whose task is to remember numbers in ascending order and operation span whose task is to solve calculations and remember the last digits of each operation. The purpose of this correlation was to evaluate the reliability and validity of the test with signals. Results showed that the Libras span task can become a good tool for assessing working memory capacity in Libras

A presente pesquisa versa sobre desenhos animados com diálogos em língua de sinais e personagens surdos, com o título “REPRESENTAÇÕES DE PERSONAGENS SURDOS E/OU DA LÍNGUA DE SINAIS EM DESENHOS ANIMADOS”. Com base nos estudos desenvolvidos a partir de conceitos de autores como Stuart Hall (2016) e Elizabeth Ellsworth (2001), e a partir dos diálogos em língua de sinais observados nesses desenhos animados e nas características dos personagens surdos, elaborou-se o problema de pesquisa, que é “De que modo os desenhos animados trazem representações sobre personagens surdos e sobre a língua de sinais?”. Foram identificadas cinco produções audiovisuais de desenhos animados nacionais e internacionais, as quais foram analisadas com o objetivo de verificar quais as representações sobre o sujeito surdo e a experiência visual nessas obras. Foi investigada a presença de diálogo em língua de sinais e de personagens surdos, bem como os aspectos visuais e os modos de endereçamento dos desenhos animados. A metodologia da pesquisa tem como base o conceito de representação dos surdos e da língua de sinais. Foram selecionados os seguintes vídeos de longa-metragem, curta-metragem e seriados: Tamara: “Dance para as estrelas que te iluminam!”; Clássicos de Heróis Animados: Alexander G. Bell; Clássicos de Heróis Animados: Helen Keller; Turminha Querubim – Sinal Vitória; e Sonho do Pedro. De posse desses materiais, foram transcritos os vídeos para textos narrativos. A partir das teorizações inspiradas pelos Estudos Culturais em Educação e o conceito de Circuito da Cultura, foram empreendidas discussões sobre as representações da comunidade surda e a visão da área clínica. Também se avaliou quantitativamente cenas com diálogos em língua de sinais e/ou língua oral, as quais mostraram a diferença da duração dos diálogos em relação à modalidade da língua utilizada nos vídeos. Entendeu-se que essas produções conseguem envolver os espectadores em sua história intercultural, de forma que o público se identifique e acompanhe o conteúdo por elas apresentado. Na sequência, alguns elementos são categorizados em relação aos aspectos da representação abordados, quais sejam: inserção da comunidade surda no espaço de partilha de experiências visuais, o movimento de luta dos surdos, a educação acessível, a subjetividade, a cultura surda e discussões sobre a visão clínica. Finalmente, são apresentados gráficos que ilustram essa organização. La presente investigación versa sobre dibujos animados con diálogos en lengua de signos y personajes sordos, con el título "REPRESENTACIONES DE PERSONAS SURDOS Y / O DEL LENGUA DE SEÑALES EN DIBUJOS ANIMADOS". Con base en los estudios desarrollados a partir de conceptos de autores como Stuart Hall (2016) y Elizabeth Ellsworth (2001), ya partir de los diálogos en lengua de signos observados en esos dibujos animados y en las características de los personajes sordos, se elaboró el problema de: que es "¿De qué modo los dibujos animados traen representaciones sobre personajes sordos y sobre la lengua de signos?". Se identificaron cinco producciones audiovisuales de dibujos animados nacionales e internacionales, las cuales fueron analizadas con el objetivo de verificar cuáles son las representaciones sobre el sujeto sordo y la experiencia visual en esas obras. Se investigó la presencia de diálogo en lengua de signos y de personajes sordos, así como los aspectos visuales y los modos de direccionamiento de los dibujos animados. La metodología de la investigación tiene como base el concepto de representación de los sordos y de la lengua de signos. Se seleccionaron los siguientes videos de largometraje, cortometraje y seriados: Tamara: "Baila para las estrellas que te iluminan!"; Se seleccionaron los siguientes videos de largometraje, cortometraje y seriados: Tamara: "Baila para las estrellas que te iluminan!"; clásicos de Héroes Animados: Alexander G. Bell; Clásicos de Héroes Animados: Helen Keller; El Señor de los Anillos. y el sueño de Pedro. En posesión de esos materiales, se transcribieron los videos para textos narrativos. A partir de las teorías inspiradas por los Estudios Culturales en Educación y el concepto de Circuito de la Cultura, se emprendieron discusiones sobre las representaciones de la comunidad sorda y la visión del área clínica. También se evaluó cuantitativamente escenas con diálogos en lengua de signos y / o lengua oral, las cuales mostraron la diferencia de la duración de los diálogos en relación a la modalidad de la lengua utilizada en los vídeos. Se entendió que esas producciones logran involucrar a los espectadores en su historia intercultural, de forma que el público se identifique y acompañe el contenido por ellas presentado. En consecuencia, algunos elementos se clasifican en relación con los aspectos de la representación abordados, que son: inserción de la comunidad sorda en el espacio de compartir experiencias visuales, el movimiento de lucha de los sordos, la educación accesible, la subjetividad, la cultura sorda y discusiones sobre la visión clínica. Finalmente, se presentan gráficos que ilustran esta organización.

Este artigo tem como objetivo refletir sobre aspectos metodológicos importantes a serem adotados na elaboração de uma tarefa psicolinguística que investiga o acesso lexical no bilinguismo bimodal. A Tarefa de Reconhecimento de Tradução Libras e Português apresentada aqui foi construída no decorrer da pesquisa que deu origem à dissertação de mestrado de Fonseca (2015), que investigou o efeito de interferência semântica em bilíngues bimodais ouvintes que atuam como TILS – tradutores e intérpretes de Libras, com distintos níveis de experiência profissional. Este artigo observa em que medida a tarefa atingiu sucesso e discute a necessidade de criar tarefas confiáveis em estudos psicolinguísticos envolvendo línguas de sinais. The goal of the present article is to reflect on important methodological aspects to be adopted during the construction of a psycholinguistic task that investigates lexical access in bimodal bilingualism. The Translation Recognition Task presented here was created during the research that gave origin to the master’s dissertation of Fonseca (2015), which investigated the semantic interference effect in hearing bimodal bilinguals who work as TILS – sign language translators and interpreters, with distinct levels of professional experience. The present article observes the extent to which the task was successful and discusses the need of developing reliable tasks in psycholinguistic studies involving sign languages.

O texto consiste em uma fabulação de um Congresso como encenação tradutora. Em termos de forma, mimetiza os elementos próprios desse tipo de encontro, ao mesmo tempo em que pratica uma composição ao reunir forças atuantes em uma política do gesto. Ao buscar essas forças, promove o encontro de elementos históricos, educacionais e filosóficos que compõem uma tradução. Como composição de vozes anônimas e dispersas sobre os planos de pensamento educacional, linguístico e da tradução, torna evidente a emergência de um gesto-língua subjacente a todo o trabalho poético. Ao se deparar com unidades tais como Língua de Sinais, Educação de Surdos, Identidade, Comunidade, entre outras, exorta uma prática de tradução transcriadora, a fim de tornar reversíveis os textos que encerram tais noções em círculos de inteligibilidade e clausuras científicas. Por fim, coloca em questão o problema da língua como teologia da presença, debruçando-se sobre o conceito de signo, e propõe, através da didática da tradução e da crítica-escrileitura, a busca pelas potencialidades do gesto como signalética do pensamento-corpo. The text consists in a fable making of a congress as a translating enactment. In terms of textual form, it mimics the elements of that type of encounter, at the same time, practices a composition as a way of putting together the forces occurring in a policy of gesture. The search of these forces allows the encounter of historical, educational and philosophical elements that compose a translation. Educational, linguistic, and translational planes of thinking hold the composition of scattered and anonymous voices, which points out the emergence of an underlying gesture-body in all poetic work. Dealing with units such as Sign Language, Deaf Education, Identity, Community, among others, the text calls for a practice of transcreative translation. This exhortation has the purpose to become the texts reversible, as they set notions into circles of inteligibility and scientific closures. Therefore, addressing the concept of sign, the text explores the question of language as a theology of presence; through the didactics of translation and the scriptlecture critics, proposes a search for the potentialities of the gesture as signaletics of thought-body.

O presente artigo de revisão de literatura analisa produções acadêmicas sobre a poesia sinalizada. Foram encontradas e analisadas duas dissertações e dez artigos científicos publicados em revistas ou anais de eventos científicos. Como resultado, podem ser apontadas três diferentes abordagens sobre a poesia sinalizada: oviés discursivo e pedagógico, que trata do papel político e educacional de empoderamento e visibilidade da cultura surda; os estudos linguísticos, que abordam aspectos específicos relacionados aos elementos constitutivos da língua de sinais e seus efeitos para a produção de sentidos no universo poético;e os estudos da tradução, quediscutem o conceitode traduzibilidade dos poemas sinalizados e acentuam igualmente o papel das marcas de visibilidade da cultura surda nas traduções possíveis. A diversidade de abordagens, somada às poucas produções encontradas, enfatiza a importância de ampliação de estudos nesta área, uma vez que as poesias possibilitam o empoderamento do povo surdo pelo uso criativo da língua de sinais e também pelas temáticas abordadas, entre as quais a política, a proibição/reconhecimento das línguasde sinais, entre outros. The present literature review article analyzes academic productions about sign language poetry. Two MA thesis and ten scientific articles published in journals or proceedings of scientific events were found and analyzed. As a result, three different approaches to sign languagepoetry can be pointed out: the discursive and pedagogical bias, which deals with the political and educational role of empowerment and visibility of deaf culture; the linguistic studies, which deal with specific aspects related to theconstituent elements of sign language and their effects for the production of meanings in the poetic universe; and the translation studies, that discuss the concepts of translatability of the sign languagepoems and also emphasize the role of the marks ofvisibility of the deaf culture in the possible translations. The diversity of approaches, along with the few publications found, emphasizes the importance of expanding studies in this area, since poetry enables the deaf people to be empowered by the creative use of sign language and by the themes addressed, among which politics, the prohibition / recognition of sign languages, among others. El presente artículo de revisión de literatura analiza producciones académicas sobre la poesía en lengua de señas. Se encontraron y analizaron dos disertaciones y diez artículos científicos publicados en revistas o anales de eventos científicos. Como resultado, pueden apuntarse tres distintos enfoques sobre la poesía en señas: la perspectiva discursiva y pedagógica, que trata del papel político y educacional de empoderamiento y visibilidad de la cultura sorda; los estudios lingüísticos, que abordan aspectos específicos relacionados a los elementos constitutivos de la lengua de señas y sus efectos para la producción de sentidos en el universo poético; y los estudios de traducción, que discuten el concepto de traducibilidad de los poemas en señas y acentúan igualmente el papel de las marcas de visibilidad de la cultura sorda en las traducciones posibles. La diversidad de enfoques, sumada a las pocas producciones encontradas, enfatiza la importancia de la ampliación de estudios en esta área, una vez que las poesías posibilitan el empoderamiento del pueblo sordo por el uso creativo de la lengua de señas y también por las temáticas abordadas, entre las cuales la política, la prohibición/reconocimiento de las lenguas de señas, entre otras.

A proposta deste trabalho é descrever e analisar produções culturais dos surdos, a fim de perceber como o uso da literatura surda, independente do país de origem possibilita a transmissão de cultura e identidades surdas, marcadas principalmente através do uso da língua de sinais e da experiência visual. Dessa forma, o presente artigo procura analisar aspectos culturais e identitários em três narrativas publicadas e reconhecidas pela comunidade surda. A investigação de tais materiais possibilitará evidenciar a busca de seus autores pela autorrepresentação. Tais evidências podem ser percebidas através do uso da língua de sinais, e em suas formas de narrar histórias e/ou adaptar histórias clássicas, tendo como base suas formas de ler, traduzir, conceber e julgar experiências de vida. Reflete-se assim, que a Literatura Surda constantemente se refere à cultura e à identidade surda – independente do país de origem ou do meio de disponibilização da mesma.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T16:39:08Z No. of bitstreams: 1 Tese_Ronaldo Goncalves de Oliveira.pdf: 1208381 bytes, checksum: 13317eacc48ba2f3bffbf1aa4666f372 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T16:39:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Ronaldo Goncalves de Oliveira.pdf: 1208381 bytes, checksum: 13317eacc48ba2f3bffbf1aa4666f372 (MD5) Previous issue date: 2017-12-13 This thesis examines the communicational process of the deaf signaling person, as well as their interaction with the majority sociocultural group of unknown listeners of sign language, in geographic and film spaces of belonging or exclusion. The reflections raised here are based on an interdisciplinary research, which is allocated in place of the meanings and meanings of food and culture and has pretensions to make talk in this place, the humanities and social sciences. It seeks to understand, in the Weberian sense of the term, the complexity - which, according to Edgar Morin, is located in the intercession between the sciences - of the process of socio-communicative interaction of the deaf flag. We produced four articles that compose the body of this text, using the methodological techniques of participant observation, film analysis and discourse analysis, according to the need required by each production. The articles produced are the results of a study of the complex tissue structures of the processes of inclusion, exclusion and social self - exclusion of the deaf signaling person, considering in these processes the human vocation of language, whose language - whether oral, written or signalized - constitutes an element composer. This doctoral path was achieved by enlarging and redefining the look of the universe that signals deafness, opening up possibilities for new studies and offering scholars to the theme reflections based on the interdisciplinarity necessary for any study that seeks to escape from compartmentalization and to look at the complex whole, which sees the human at the same time as a physical, biological, psychic, cultural, social and historical being Esta tese perscruta o processo comunicacional da pessoa surda sinalizadora, bem como a sua interação com o grupo sociocultural majoritário de ouvintes desconhecedores da língua de sinais, em espaços geográficos e fílmicos de pertencimento ou exclusão. As reflexões aqui suscitadas se constroem a partir de uma pesquisa interdisciplinar, que está alocada no lugar dos sentidos e significados da alimentação e cultura e tem pretensões de fazer conversar, nesse lugar, as ciências humanas e as ciências sociais. Busca-se compreender, no sentido weberiano do termo, a complexidade que, segundo Edgar Morin, encontra-se localizada na intercessão entre as ciências do processo de interação sociocomunicacional do surdo sinalizador. Produziram-se quatro artigos que compõem o corpo deste texto, utilizando as técnicas metodológicas da observação participante, da análise fílmica e da análise do discurso, de acordo com a necessidade requerida por cada produção. Os artigos produzidos são resultados de um debruce sobre as tramas teciduais complexas dos processos de inclusão, exclusão e autoexclusão social da pessoa surda sinalizadora, considerando nesses processos a vocação humana da linguagem, cuja língua seja oral, escrita ou sinalizada se constitui como elemento compositor. Logrou-se neste percurso de doutoramento a ampliação e a ressignificação do olhar para o universo sinalizador da surdez, abrindo-se possibilidades de novos estudos e oferecendo-se aos estudiosos do tema reflexões embasadas na interdisciplinaridade necessária a qualquer estudo que pretenda fugir da compartimentalização e voltar o olhar ao todo complexo, que vê o humano, ao mesmo tempo, como um ser físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico

atualmente a etnografia está consolidada como método de pesquisa no campo das ciências sociais, contudo ganha gradativamente mais espaço no cenário educacional. Este estudo configurou-se pelo delineamento do objeto a partir do viver dentro, na tentativa de compreender a experiência cultural dos povos indígenas surdos Guarani-Kaiowá. Assim, tem como objetivo geral investigar as formas de comunicação e de inclusão da criança surda no contexto familiar e escolar das comunidades indígenas das Aldeias Bororó e Jaguapiru, em Dourados, MS. Os objetivos específicos foram: a) compreender como a criança indígena surda se relaciona e se comunica com a família e a escola; b) identificar as facilidades e as dificuldades encontradas na forma de comunicação e na inclusão; e c) descrever as ações e as estratégias utilizadas pela família e pela escola para a comunicação e a efetivação da inclusão da criança nesses sistemas. As análises têm bases conceituais dos estudos culturais, dos estudos surdos e das premissas do desenvolvimento humano ecológico, pautadas na interdependência entre as culturas familiares e os diferentes contextos de socialização, fatores estes determinantes para o desenvolvimento humano. Os resultados do estudo permitiram: conhecer um sistema incipiente de comunicação utilizado pelos familiares da criança; identificar os irmãos como mediadores da comunicação na família e na escola; e reconhecer, nas falas dos professores, o papel do intérprete de Libras como estratégia pedagógica e comunicativa para a inclusão da criança indígena surda. Por fim, a pesquisa etnográfica permitiu uma investigação a partir dos olhares de dentro, apontando indícios para o estabelecimento de um diálogo intercultural. Currently, ethnographies are recognized as serious research methods in the field of social sciences, though they are still gaining recognition in the educational scene. This study is based on the delimitation of the object from an inside perspective, aiming to understand the cultural experience of the Guarani-Kaiowá deaf people. The general goal is to investigate the communication and inclusion process of deaf children in family and school contexts of the indigenous communities of Bororó and Jaguapiru Villages, in Dourados/Mato Grosso do Sul. The specific goals were: a) to comprehend how indigenous deaf children relate to and communicate with their family and in school; b) to identify what is comfortable and what is difficult for them regarding communication and inclusion; and c) to describe actions and strategies used by the family and by the school to achieve communication and effective inclusion of children in these systems. The analyses are conceptually based on cultural studies, deaf studies and assumptions of ecological human development, guided by the interdependence between family cultures and different contexts of socialization - determining factors for human development. The results of the study allowed us to: identify an emerging system of communication used by family and child; to identify siblings as mediators of communication in the family and at school; and to recognize, in the speech of teachers, the role of the sign language interpreter as a pedagogical and communicative strategy for the inclusion of indigenous deaf children. Finally, ethnographic research enabled us to investigate this situation with an insider view, highlighting the establishment of intercultural dialogue.

Este artigo se propõe a expor conceitos relativos à deficiência auditiva, como a deficiência em si e a língua de sinais. Considerando a escola como um dos mais relevantes espaços de convivência das crianças (surdas e ouvintes) e o sentimento de pertencimento que as pessoas podem desenvolver concernente a esse espaço, será apresentada uma breve análise das três principais propostas da educação de surdos, para, depois, estabelecer uma relação entre a língua de sinais e sua importância para o desenvolvimento da pessoa surda (especialmente nos casos de surdez pré-linguística), de modo a facilitar o processo de inclusão social da mesma. Conclui-se que a escola, por ser um espaço tanto de construção de conhecimento como de laços afetivos, é o lugar ideal para relacionar os conteúdos escolares com a cultura surda, além de incentivar ouvintes a aprenderem a língua de sinais desde cedo – e, através de uma comunicação eficiente entre pessoas com e sem deficiência, promover um ambiente cada vez mais verdadeiramente inclusivo.Palavras-chave: língua de sinais, surdez, educação.

As línguas de sinais são línguas naturais que compartilham as propriedades das línguas orais. Este estudo buscou visualizar as áreas corticais ativadas em surdos bilíngues em Língua Brasileira de Sinais e em Língua Portuguesa. As tarefas envolveram a elaboração da linguagem. Foram feitos treze exames de Imagem por Ressonância Magnética Funcional. Foi utilizada, ainda, uma sequência de imagem ecoplanar para a aquisição BOLD (Blood Oxygen Level Dependent) e, para corregistro, foram buscadas imagens de alta resolução de todo o encéfalo. Os mapas estatísticos foram obtidos com o Modelo Geral Linear, utilizando o programa Brain Voyager.TM A tarefa de elaboração da linguagem em Língua Brasileira de Sinais proporcionou ativações mais significativas do que a tarefa de elaboração em Língua Portuguesa, sugerindo que os surdos bilíngues apresentam maior competência linguística em língua de sinais. Sign languages are natural languages that have the same properties of oral languages. This study aimed to identify the cortical areas activated in bilingual deaf subjects who communicate through Brazilian Sign Language and Portuguese Language. Tasks involved the production of language. Thirteen functional magnetic resonances imaging (fMRI) exams were performed. An Echo Planar Imaging (EPI) sequence was used to obtain the BOLD (Blood Oxygen Level Dependent), associated with a whole brain high resolution imaging for co-register. The statistical maps were obtained using the General Linear Model with Brain VoyagerTM software. The task of producing Brazilian Sign Language provided more significant activations than did the task of producing Portuguese Language, suggesting that bilingual deaf subjects present a higher language proficiency in sign language.

Esta tese focaliza a questão da formação e das competências envolvidas na atuação de tradutores/intérpretes (Tils) de Língua de Sinais (Libras/Português) para atuação em contexto político em interpretações simultâneas. Fundamenta seus argumentos em um Estudo de Caso de interpretação simultânea em uma sessão da Câmara de Deputados Federais. O problema norteador deste estudo é formulado como: as escolhas realizadas pelo Tils, no processo de interpretação simultânea de Português (modalidade oral) para Libras, em sessões parlamentares, são semântica e pragmaticamente adequadas? Seguem como objetivos: identificar quais as escolhas lexemáticas que os Tils realizam para traduzir os conceitos em contextos políticos, durante uma interpretação simultânea em sessão parlamentar; analisar como são feitas as escolhas explícitas durante o processo de leitura e compreensão interpretativa; e delinear quais as competências e habilidades que o Tils necessita desenvolver para tornar mais eficientes e eficazes as escolhas interpretativas de conceitos utilizados em contextos de ordem política. O aporte teórico situa-se nos Estudos da Tradução e Interpretação e em aspectos relevantes do tratamento da polissemia e da paráfrase no processo interpretativo de Língua Portuguesa para Libras. Detém-se na questão da acessibilidade comunicacional dos sujeitos surdos, fundamentada legalmente, a qual depende, entre outros fatores, da formação especializada e das competências interpretativas dos Tils. O corpus é formado pelas transcrições de uma sessão parlamentar da Câmara dos Deputados Federais. As transcrições da fala dos parlamentares e da interpretação dos Tils são realizadas em trilhas do software Eudico Language Annotator - ELAN, a partir de um sistema de notações e marcações de tempo em segundos. A análise quanti-qualitativa debruça-se sobre toda a sessão, da qual resultam 30 excertos que contemplam a transcrição literal, o mais fiel possível, dos discursos dos parlamentares, seguida da transcrição das glosas da interpretação de dois Tils. A interpretação simultânea em contextos especializados é discutida a partir dos resultados das análises, as quais revelam que o Tils¹ e o Tils² demonstram habilidades e capacidades de desempenho bem definidas. O Tils¹, cuja formação é graduação, com especialização em docência e com proficiência em Libras, realizou mais paráfrases paralelas e redutoras e poucas paráfrases expandidas em relação ao enunciado-matriz; explorou a polissemia dos sinais manuais em Libras; e tendo para suas interpretações iniciais vinte e cinco versões sugeridas. O Tils², cuja formação é graduação, com especialização em tradução e interpretação em Libras, com proficiência em Libras; realizou paráfrases paralelas e expandidas e nenhuma paráfrase redutora, mantendo equivalências simétricas e explicativas nos enunciados; explorou a polissemia dos sinais manuais em Libras; diferentemente do Tils¹, lançou mão do aspecto secundário gramatical da língua de sinais, utilizando expressões faciais e corporais para dar conta da multimodalidade da LP oral: prosódia, expressividade retórica e afetiva dos enunciados dos parlamentares; e teve apenas oito novas versões sugeridas para refinar as escolhas interpretativas. O número das omissões, embora difíceis de contabilizar, foram menores na atuação do Tils². Os resultados das análises confirmam a necessidade de formação específica, especializada, para interpretações simultâneas em contextos políticos e, ato contínuo, em outros contextos especializados, como educacional, clínico, social, jurídico, entre outros. Verifica-se, por conseguinte, que competências, tais como: linguísticas, tradutórias, interpretativa e comunicativa são alvo tanto de formação acadêmica como de aprimoramento ao longo da atuação profissional para o êxito da interpretação simultânea. Fundação Universidade de Caxias do Sul, FUCS This thesis focuses on the training and skills involved in translators/interpreters (Tils) of Sign Language (Libras/Portuguese) to act in a political context in simultaneous interpretations. It bases its arguments on a Simultaneous Interpretation Case Study in a session of the House of Federal Representatives. The problem guiding this study is formulated as: Are the choices made by Tils in the process of simultaneous interpretation of Portuguese (oral modality) for Libras in parliamentary sessions semantic and pragmatically adequate? The objectives are: to identify the lexemmatic choices that the Tils carry out to translate the concepts into political contexts during a simultaneous interpretation in parliamentary session; analyze how the explicit choices are made during the process of reading and interpretive understanding; and outline the competencies and abilities that the Tils must develop in order to make the interpretive choices of concepts used in political contexts more efficient and effective. The theoretical contribution is found in the Translation and Interpretation Studies and in relevant aspects of the treatment of polysemy and paraphrase in the interpretative process of Portuguese Language for Libras. It focuses on the issue of communicational accessibility of deaf subjects, legally based, which depends, among other factors, on the specialized training and interpretive skills of the Tils. The corpus is formed by the transcripts of a parliamentary session of the Federal Chamber of Deputies. The transcripts of the parliamentarians' speeches and the interpretation of the Tils are carried out in tracks of the Eudico Language Annotator - ELAN software, from a system of notations and time stamps in seconds. The quantitativequalitative analysis focuses on the whole session, resulting in 30 excerpts that contemplate the literal transcription, as faithful as possible, of the parliamentarians' speeches, followed by the transcription of the glosses of the interpretation of two Tils. Simultaneous interpretation in specialized contexts is discussed from the analysis results, which reveal that Tils¹ and Tils² demonstrate well-defined performance abilities and capacities. Tils¹, whose undergraduate education, with a specialization in teaching and with proficiency in Libras, performed more parallel and reductive paraphrases and few expanded paraphrases in relation to the matrix statement; explored the polysemy of the hand signals in Libras; and having for its initial interpretations twenty-five suggested versions. Tils², whose graduation is graduation, with specialization in translation and interpretation in Libras, with proficiency in Libras; made parallel and expanded paraphrases and no reductive paraphrase, maintaining symmetrical and explanatory equivalences in statements; Explored the polysemy of the hand signals in Libras; unlike Tils¹, it used the grammatical secondary aspect of sign language, using facial and body expressions to account for the multimodality of oral PL: prosody, rhetorical and affective expressiveness of parliamentarian utterances; and had only eight new versions suggested to refine the interpretive choices. The number of omissions, although difficult to account for, was lower in Tils² activity. The results of the analyses confirm the need for specific, specialized training for simultaneous interpretations in political contexts and, in other specialized contexts, such as educational, clinical, social, legal, among others. Therefore, competences such as: linguistic, translational, interpretive and communicative must be targeted both for academic training and for improvement during the course of professional practice for successful simultaneous interpretation.

Cerca de 5% da população mundial é surda. Os surdos têm como língua natural a Língua de Sinais (LS). A LS não é limitada somente a comunicação, sendo também importante para a educação, acesso a informação, interação cultural e social. Foi realizada uma Revisão Sistemática da Literatura (RS) em busca de trabalhos de Engenharia de Software voltados para surdos. Os resultados dessa RS apresentam uma lacuna na Engenharia de Requisitos quando tratado com stakeholders surdos. Este trabalho apresenta uma abordagem para um processo de Engenharia de Requisitos com stakeholders surdos por meio da LS. Durante o desenvolvimento do trabalho um grupo de pesquisa foi formado entre pesquisadores do Instituto de Informática (INF/UFG) e Faculdade de Letras (FL/UFG). Este grupo conta com Tradutores e Intérpretes de Língua de Sinais (TILS) e uma professora surda. Com alvo foi definido um sistema para gerir as demandas dos TILS no âmbito da UFG, intitulado Central dos Intérpretes, pois era algo tangível para todos os envolvidos. About 5% of worldwide population is deaf, and for this reason Sign Language (SL) is their natural language. The LS is not limited to communication, it is also important for learning, access to information, cultural and social interactions. A Systematic Literature Review (SR) in order to identify the papers in Software Engineering with deafs. The results of SR presents a gap in Requirements Engineering with deaf stakeholders. This work presents a approach the process for Requirements Engineering with deaf stakeholders using SL, your natural language. In development of this paper, a research group was created, containing researchers of Instituto de Informática (INF/UFG) and Faculdade de Letras (FL/UFG). This group counted with Sign Language Traders and Interpreters (TILS) and a deaf deaf teacher. The study case was a software to manage the tickets of TILS in UFG, the name is Central dos Intérpretes. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

This article allows to visualize the appearance of the professional of Translator and Interpreter of Sign Language – TISL, in its historical building with respect to its processes of inclusion in society since its beg innings as volunteer work until its professionalization. This research is of bibliography and documental nature, therefore we have adopted a qualitative approach with the aim of track organizational records of such professional face to inclusive processes of specialized services as well as its officialization laws. Moreover, this article enables to follow the constitutional processes and public policies which have had advocated the Special Education. The progress which translators and interpreters have had upon its acknowledgement. To this study, it will be used the research method which provides a theoretical knowledge, onward its aspect, aiming the object core, by Karl Marx. We will embrace some main references such as: Januzzi (2004), Quadros (2004), Mazzota (1999), Gesser (2009), Nantes (2012), Netto (2011) in addition to official documents. Este artigo permite visualizar o surgimento do profissional Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais – TILS, em sua construção histórica quanto ao seu processo de inserção na sociedade desde os primórdios como trabalho voluntário até sua profissionalização. Esta pesquisa é de cunho bibliográfico e documental, portanto adotamos a abordagem qualitativa com o propósito de percorrer pela trajetória organizacional deste profissional mediante aos processos inclusivos de atendimentos especializados e as legislações concernentes a sua oficialização. Possibilita igualmente, acompanhar os processos constitucionais e políticas públicas que preconizaram a Educação Especial. Os avanços que os tradutores e intérpretes obtiveram após o seu reconhecimento. Para este estudo será utilizado o método de pesquisa que propicia o conhecimento teórico, partindo da aparência, visando alcançar a essência do objeto, por Karl Marx. Adotaremos algumas principais referências tais como: Januzzi (2004), Quadros (2004), Mazzota (1999), Gesser (2009), Nantes (2012), Netto (2011) além de documentos oficiais.

UNTERNBÄUMEN, Henrique Huelva; SANTOS, Patricia Tuxi dos; LEITÃO, Alex Bezerra; PEREIRA, Ione Midon; SILVA NETO, Virgílio Soares da; ARAUJO, Ellen Correia. A construção metafórica e metonímica do signo em língua de sinais brasileira: uma análise cognitivo-cultural. Revista de Letras, Fortaleza, v. 1, n. 36, p. 7-20, jan./jun. 2017. This article has the objective to analyze metaphors and metonymys in the construction of conceptual gestures related to feelings and mental actions by deafs. The research is developed in the framework of Cognitive Conceptual Metaphor theory, originally formulated by Lakoff and Johnson (1980) and expanded later by Kövecses (2005), in relation to cross-cultural variability of metaphor. The relationship of metonymy is addressed also by the aforementioned theoretical and, in this article, receives special attention the work done by Wilcox (2000) Wilcox, Wilcox and Jarque (2004) and Littlemore (2015) about conceptual connections in sign language. The empirical basis of the study is formed by signs of Brazilian deafs concerning to affectivity (anguish and hatred) and cognition and/or mental processes (learn and reason). The analysis of these signs points out that, in the Brazilian Sign Language, there are metaphors and metonymys based on mappings, witch shows that parts of our bodies receive and expel feelings, besides acting and moving objects in a visible metonymycal relation part for whole. Este trabalho tem por objetivo analisar metáforas e metonímias na construção de gestos conceituais relacionados aos sentimentos e às ações mentais pelos surdos. A investigação é desenvolvida no âmbito da Teoria da Metáfora Cognitiva Conceitual, formulada originalmente por Lakoff e Johnson (1980) e ampliada, posteriormente, por Kövecses (2005), em relação à variabilidade intercultural da metáfora. A relação metonímica é abordada também pelos teóricos já mencionados e, neste artigo, recebe especial atenção o trabalho feito por Wilcox (2000), Wilcox, Wilcox e Jarque (2004) e Littlemore (2015) sobre conexões conceituais na língua de sinais. A base empírica do estudo está formada pelos sinais dos surdos brasileiros concernentes à afetividade (angústia e ódio) e à cognição e/ou processos mentais (aprender e raciocinar). A análise desses signos aponta que, na Língua Brasileira de Sinais, há relações metafóricas e metonímicas baseadas em mappings e que partes do corpo recebem e expelem sentimentos, além de agirem e movimentarem objetos, em uma relação metonímica visível da parte pelo todo.

Os indivíduos surdos estão na sociedade há séculos, entretanto sua história foi sempre repleta de dificuldades, da proibição até a legitimação da língua de sinais no Brasil. Este estudo apresenta um breve relato histórico da trajetória dos indivíduos surdos na superação dessas dificuldades, evidenciando que, com os passar do tempo, estes indivíduos vão vencendo as dificuldades que se apresentam com muito esforço e luta. No presente trabalho, abordaremos a trajetória da Educação de Surdos no município de Cabo Frio. O tema da educação especial vem sendo recentemente definido no Brasil conforme uma expectativa mais extensa, que extrapola a simples compreensão de atendimentos especializados tal como vinha sendo a sua marca nas últimas décadas.

O presente trabalho constitui uma pesquisa sobre a expansão lexical da Língua Brasileira de Sinais – Libras, a partir da análise de ocorrências neológicas emergentes no contexto acadêmico da PUC/MG, a fim de identificar processos que permitem a ampliação/renovação lexical na modalidade visuoespacial. Esta pesquisa fundamenta-se nos preceitos da Morfologia, sobretudo nos estudos que contemplam o fenômeno de expansão lexical, com ênfase nos processos neológicos verificáveis em Línguas de Sinais (LS). Uma das motivações para a pesquisa justifica-se no crescente ingresso de Surdos brasileiros em cursos de nível superior de ensino, o que lhes permite não apenas o acesso ao conhecimento científico, mas também a criação de novos sinais da Libras para referenciar verbetes existentes no Português Brasileiro (PB). Com o objetivo de compreender o fenômeno de expansão lexical, o acesso às novas ocorrências léxicas da Libras deu-se a partir da observação de contextos reais de sala de aula da graduação e por meio de entrevistas individuais que possibilitaram ao falante evidenciar os aspectos linguísticos e extralinguísticos envolvidos no processo criativo. Para tanto, ressaltou-se a relação entre os dados obtidos na pesquisa e a fundamentação teórica sobre a expansão lexical da Libras, apresentada por estudiosos do tema como Quadros e Karnopp (2004), Felipe (2006), Figueiredo Silva e Sell (2009), Faria-Nascimento (2009), Nascimento (2010), Pizzio (2011), Castro Júnior (2011; 2014), Oliveira (2015), entre outros autores consultados. Contemplando o objetivo desta pesquisa, os processos neológicos identificados no corpus foram classificados por ‘processos semânticos, ‘processos composicionais’, ‘iconicidade’, ‘empréstimo estereotipado’ e ‘empréstimos por transliteração’. Propomos ainda novo processo morfológico em Libras, sugerindo uma classificação inédita: a ‘ancoragem lexical’. Pretendeu-se, com este trabalho, oferecer subsídios para a compreensão da estrutura e do funcionamento do léxico da Libras, de línguas de sinais e, sob perspectiva mais abrangente, de línguas naturais.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2017. Com o objetivo de investigar a escrita de Expressões Não Manuais-ENM em língua de sinais, este estudo fundamentou-se nas pesquisas de Ferreira-Brito (1995), Quadros e Karnopp (2004), Stumpf (2005) e Quadros, Pizzio e Rezende (2008). Aqui, discute-se o caráter espaço-visual da língua de sinais, apresentando seus parâmetros para, por fim, chegar às considerações das ENM. Em seguida, explicita-se o sistema de escrita de sinais, mais especificamente os símbolos de ENM. Os procedimentos metodológicos se constituíram na aplicação de dois testes de escrita com alunos do curso Letras Libras presencial da Universidade Federal de Santa Catarina. O primeiro e o segundo teste trataram da realização de atividades que propunham a relação entre colunas. No primeiro havia colunas com frases que continham os símbolos de ENM do sistema SignWriting. No segundo, essas frases não continham tais símbolos. Dessa forma, foi possível verificar a diferença na compreensão por conta da existência ou não das ENM no sistema. Nos testes, os alunos teriam que ligar a coluna indicando a que categoria de sentença a frase em escrita de sinais pertencia, como sentenças afirmativas, negativas, interrogativas S/N, interrogativas QU, interrogativas que expressam dúvida e desconfiança (pode ser sinalizada com uma ou duas mãos), interrogativas QU que aparecem em sentenças subordinadas sem a marcação não-manual interrogativa, condicionais, relativas, construções com tópico, construções com foco e sentenças expressas pela direção do olhar. Num total de 45 questões com ENM e 45 sem ENM foi feito um quantitativo de erros e acertos em ambos para indicar a necessidade do uso dos símbolos de ENM no sistema SignWriting. De modo geral, os alunos apresentaram mais erros nos testes sem ENM, enquanto que, tiveram muito mais acertos nos que havia ENM indicando, assim, que gramaticalmente é necessário o uso de símbolos de expressões na escrita. Pode haver outras variáveis que determinaram esse resultado, mas, se as desconsiderarmos, podemos inferir que os dados apontam para a necessidade de uso de ENM na escrita da língua de sinais. Abstract : This research investigates the written form of non-manual expressions (ENM) in sign language, drawing on research by Ferreira-Brito (1995), Quadros and Karnopp (2004), Stumpf (2005) and Quadros, Pizzio and Rezende (2008). It discusses the visual-spatial nature of sign language, describing its parameters as a way to consider ENM. It then focusses explicitly on the system of Sign Writing, more specifically the symbols for ENM. The method of data collection was to apply two written tests with students on the Brazilian Sign Language Studies course at the Federal University of Santa Catarina. In the first test, students were asked to connect columns in phrases that did not contain ENM symbols in the SignWriting system. In the second test, the symbols were present. Thus, it was possible to verify differences in understanding because of the existence or not of ENM in the system. The analysis and discussion considers the results from the tests, in which students were asked to connect the column showing which sentence category the written signs belonged to. These included affirmative, negative, interrogative Y/N (S/N), interrogative WH (QU), interrogative expressing doubt and suspicion, interrogative WH (QU) appearing in subordinate sentences without non-manuals, conditionals, constructions with topics or focus, and sentences expressed by the direction of gaze. A total of 45 questions with ENM and another 45 in the second test without ENM showed the number of errors and correct answers in both tests, demonstrating the need for the use of ENM symbols in SignWriting system. Generally, students made more errors in tests without ENM, whereas, there were more correct answers with ENM, indicating that the use of grammatical expressions symbols in writing is required. There may be other variables that have influenced this result, but nevertheless, we can infer that the data indicate the need for ENM usage in writing sign language.

Considerando (a) os desafios da formação docente (inicial, continuada e não formal), das estratégias e práticas pedagógicas no processo de alfabetização de alunos surdos na educação inclusiva; (b) o desempenho linguístico insatisfatório dessas crianças, bem como a ausência de uma Política de Educação Bilíngue para surdos nas escolas inclusivas; (c) que a Lei Federal 10.436/2002, que reconhece a Libras - Língua Brasileira de Sinais, estabelece que esta não poderá substituir a modalidade escrita da língua oral do país; (d) e que as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos e o Plano Nacional de Educação de 2014 a 2024 determinam que até o terceiro ano do Ensino Fundamental todas as crianças estejam alfabetizadas, seria imprescindível que as pessoas surdas dominem a leitura compreensiva e escrita da Língua Portuguesa por meio do processo de alfabetização. Diante disso, o presente trabalho teve como objetivo geral analisar, na perspectiva de professores regentes, o processo de alfabetização de alunos surdos matriculados em turmas de 1° ao 3° ano do Ensino Fundamental de escolas de educação inclusiva do ensino regular comum. Esta pesquisa se caracterizou como qualitativa, envolvendo a participação de nove professores, que atuaram com alunos surdos usuários de Língua de Sinais na fase inicial da alfabetização do Ensino Fundamental em escolas localizadas em cidades nos Vales do Jequitinhonha e do Rio Doce, com coleta de dados por meio de entrevistas individuais que foram transcritas na íntegra e posteriomente tratadas, interpretadas e analisadas. No que se refere ao perfil docente, os resultados apontaram que a formação inicial e continuada ainda são insuficientes para subsidiar sua prática na alfabetização de surdos, pois a maioria não domina a Língua de Sinais e desconhece a concepção da educação bilíngue para o ensino de surdos, resultando na dificuldade em planejar atividades específicas em conformidade às necessidades linguísticas e educacionais destes alunos. Outro resultado encontrado foi as variáveis facilitadoras do processo de alfabetização. Nesse sentido, os professores apontaram principalmente a colaboração e o apoio que receberam por meio do intérprete de Língua de Sinais, as reflexões, pesquisas e trocas de experiências por estratégias não formais de apropriação de conhecimento, através de outros professores e pelo uso de meios digitais e impressos de informação, bem como o trabalho desenvolvido com os alunos surdos na sala de recursos multifuncional e pela Educação Infantil com a estimulação, o desenvolvimento linguístico e educativo destes. Já como variáveis dificultadoras foram destacadas a descontinuidade e/ou a ausência de orientação qualificada pela equipe pedagógica da escola, a falta de apoio e acompanhamento das famílias para o desenvolvimento das crianças, o baixo nível de desempenho linguístico apresentado pelos alunos, e ainda a dificuldade de encontrar materiais de ensino específicos para alfabetização de surdos na Língua Portuguesa em turmas de educação inclusiva. Embora tendo pouco conhecimento e não havendo oportunidade de planejar as aulas de forma conjunta com o intérprete de Língua de Sinais ou com outro profissional especializado, os professores têm buscado alternativas para o planejamento e a prática de ensino voltadas para as necessidades dos seus alunos surdos. Conclui-se, portanto, que mesmo havendo fatores dificultadores nesse campo, algumas variáveis facilitadoras podem tornar possível o desenvolvimento do trabalho docente com estes alunos.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2017. A performance artística em língua de sinais tem apresentado demandas específicas para a tradução e interpretação. Enquanto a interpretação performática é eficiente na direção língua oral para língua de sinais, a presente tese mostra que na direção língua de sinais para língua oral, cria um texto independente, não contemplando os elementos que são intrínsecos à visualidade da língua de sinais. A literatura surda, expressa em performances de poesias, contos, narrativas e piadas, é tecida por sinalização artística, construída com riqueza de classificadores, descrições imagéticas, antropomorfismos, sinais não-manuais, que são elementos extralinguísticos que se chama de signos linguais performáticos. O desafio que se apresenta para o TILS na interpretação simultânea dessas performances consiste, principalmente, em preservar os signos linguais performáticos no corpo do artista surdo, de modo que sejam lidos pelo espectador não sinalizante sem intervenção de interpretação. Os artistas surdos esperam que suas performances artísticas sejam lidas visualmente em seus corpos; metaforicamente, o artista é o próprio livro. A transposição intersemiótica de Clüver (2006) e Hoek (2006) ajuda a explicar o potencial do texto imagem na interseção ao texto verbalizado, ampliando para o espectador as duas possibilidades de apreciação da mesma obra de arte. Os pilares da investigação são os artistas surdos e seu desejo para a interpretação de suas performances, os TILS e as competências tradutórias necessárias para atuação no contexto artístico, o espectador e quais elementos visuais podem compreender sem a ajuda da interpretação oral. Desta forma, trata-se de uma pesquisa empírico-experimental com triangulação metodológica de natureza qualitativa. Os experimentos são analisados a partir de questionários, entrevistas estruturada e semiestruturada, protocolos verbais e as interpretações transcritas para o software ELAN. O desenvolvimento de competência tradutória está fundamentado nas pesquisas do grupo PACTE (2003) e de Hurtado (2005), o TILS e a interpretação do texto surdo ampara-se em Masutti (2007), Rodrigues (2013). Os referenciais, principais norteadores da literatura e performance surda, são os de Sutton-Spence & Quadros (2014), Sutton-Spence & Kaneko (2016). A leitura visual do espectador é embasada por Duchamp (2004), Kincheloe (2015). A pesquisa mostra que uma interpretação simultânea por palavras-chave, dicas verbais, proporciona ao espectador maior aproximação com o artista surdo e sua cultura, à medida que se apropria dos sinais que não conhece e acompanha a performance visualmente, fazendo sua leitura e interpretação dos signos que não são verbalizados pelo TILS. Abstract : Artistic performance in sign language creates specific demands for translation and interpretation. While performance interpretation is suitable when working from spoken language into sign language, the thesis here shows that when working from sign language into spoken language, it creates an independent text that fails to take into account the elements that are intrinsic to the visual nature of sign language. Deaf literature, as expressed in performances of poetry, short stories, narratives and jokes, is woven by artistic signing, built from rich classifiers, descriptive imagery, and extralinguistic elements, what we call performative language signs . The challenge for sign language translators and interpreters (TILS) in the simultaneous interpretation of these performances consists mainly in preserving the performative language signs in the body of the deaf artist so that they are read by the non-signing audience without intervention of interpretation. Deaf artists expect their artistic performances to be read visually on their bodies, metaphorically, the artist is the book itself. The intersemiotic transposition of Clüver (2006) and Hoek (2006) helps us to explain the potential of the image text at the intersection of the verbalized text, giving the viewer two possibilities to appreciate the same work of art. The pillars of the research are the deaf artists and their wishes for the interpretation of their performances, the TILS and the translation skills necessary for acting in the artistic context, the viewing audience and which visual elements can be understood without the help of spoken interpretation. Thus, it is an empirical-experimental research with methodological triangulation of a qualitative nature. The data are drawn from questionnaires, structured and semi-structured interviews, verbal protocols and interpretations transcribed in ELAN software. The development of translation competence is based on research by the PACTE group (2003) and Hurtado (2005), the TILS and the interpretation of the deaf text, supported by Masutti (2007), Rodrigues (2013). The main guidelines for literature and deaf performance are those of Sutton-Spence & Quadros (2014), Sutton-Spence & Kaneko (2016). The visual reading of the viewer is based on Duchamp (2004), Kincheloe (2015). The research shows that a simultaneous interpretation using keywords and verbal cues, gives viewers a closer relationship with deaf artists and their culture, as they learn the signs they do not know and follow the performance visually, allowing reading and interpretation of the signs that are not verbalized by TILS.

Este artigo tem como objetivo trazer algumas reflexões sobre o processo de escrita de alunos surdos, apontando possíveis implicações para as práticas pedagógicas em ambientes inclusivos. Para isso serão analisados cinco textos produzidos por alunos surdos, alfabetizados por meio da metodologia bilíngue em uma escola pública do interior do Estado do Paraná. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e, quanto ao tipo, classifica-se como estudo descritivo de caráter exploratório. A partir das análises dos textos, foi possível observar que os alunos surdos apresentam, em sua escrita, particularidades relacionadas à língua de sinais as quais podem incidir na estrutura sintática da Língua Portuguesa. A análise tenta descrever a estrutura da Libras em relação à Língua Portuguesa, com o objetivo de desvelar como se dá o processo de escrita por alunos surdos e, assim, apresentar possíveis estratégias que podem servir de suporte para os profissionais da educação ao lidar com este tipo de produção.

Este artigo apresenta a trajetória histórica do Movimento Surdo em defesa das Escolas Bilíngues para Surdos, ao longo dos últimos anos, quando da iminente ameaça de fechamento da escola centenária, o Instituto Nacional de Educação de Surdos, em 2011, provocando uma mobilização sem precedentes para a inclusão das Escolas Bilíngues para Surdos no Plano Nacional de Educação - PNE, hoje sancionado pela Lei 13.005/2014. Lutamos por uma Política Nacional de Educação Bilíngue condizente para a formação da Identidade Linguística da Comunidade Surda, garantida pela Convenção Internacional sobre Direitos das Pessoas com Deficiência, que reconhece a importância da Língua de Sinais e da Cultura Surda para as Pessoas Surdas. This article presents the historical path of the Deaf Movement in defense of Bilingual Schools for the Deaf, throughout the past years, brought about by the imminent threat of the closing of the centenary INES (National Institute of Deaf Education) school in 2011, that led to an unprecedented mobilization towards the inclusion of Bilingual Schools for the Deaf in the PNE (National Plan of Education) - currently sanctioned by the law 13.005/2014. We fight for a bilingual PNE consistent with the Linguistic Identity formation of the Deaf Community, guaranteed by the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities, which recognizes the importance of Sign Language and Deaf Culture for Deaf People.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-09-03T15:50:49Z No. of bitstreams: 1 José Tiago Ferreira Belo_.pdf: 1833614 bytes, checksum: b2f148b578d0b7d9a9de2254fd03d058 (MD5) Made available in DSpace on 2018-09-03T15:50:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 José Tiago Ferreira Belo_.pdf: 1833614 bytes, checksum: b2f148b578d0b7d9a9de2254fd03d058 (MD5) Previous issue date: 2016-12-21 CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior PROEX - Programa de Excelência Acadêmica A presente Dissertação apresenta uma análise de representações que os surdos fazem sobre a língua de sinais a partir da rede social Facebook. Para tanto, foram tomadas como base as reflexões de Stuart Hall, sobretudo as relacionadas à constituição das culturas e à representação. A partir dessas reflexões, o conceito de representação foi utilizado como uma ferramenta teórico-metodológica. Desta forma, foram analisadas publicações em grupos e páginas do Facebook com grande concentração de surdos. Essas publicações realizadas por surdos se apresentam em forma de postagens ou comentários, em língua brasileira de sinais ou em português escrito, contendo depoimentos públicos de surdos usuários do Facebook. Com base nas análises do material, constituído por vídeos, textos e imagens compartilhadas no Facebook, percebeu-se que a importância atribuída à língua de sinais pelos surdos vem sendo representada como um ícone de uma comunidade visual; como sinônimo de identidade Surda; como língua surda própria; como instrumento de acessibilidade; como língua brasileira; e como possibilidade de empoderamento surdo. Os surdos ainda têm gerado mais contato entre eles a partir do uso do Facebook, se esforçam na busca de mais tecnologias nessa rede social, a partir do uso de mídias audiovisuais em que seja possível registrar a língua de sinais, como também por meio de aplicativos on-line de conversação dentro do Facebook. This dissertation presents an analysis of representations that the deaf do on the sign language from the social network Facebook. For that, the reflections of Stuart Hall, mainly those related to the constitution of the cultures and the representation, were taken as base. From these reflections, the concept of representation was used as a theoretical-methodological tool. In this way, publications were analyzed in groups and Facebook pages with a high concentration of deaf people. These publications by the deaf appear in the form of posts or comments, in Brazilian sign language or in written Portuguese, containing public testimonies of deaf Facebook users. Based on the analysis of the material, made up of videos, texts and images shared on Facebook, it was noticed that the importance given to sign language by deaf people has been represented as an icon of a visual community; As a synonym for Deaf identity; As a deaf tongue itself; As an instrument of accessibility; As a Brazilian language; And as a possibility of deaf empowerment. The deaf have still generated more contact between them from the use of Facebook, strive to find more technologies in this social network, from the use of audiovisual media in which it is possible to register the sign language, as well as through applications Online conversation within Facebook.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2016. O presente estudo concentra-se no uso de diferentes espaços na Libras usada em Brasília. Para esta pesquisa, foram coletados dados em uma escola pública situada no Distrito Federal e de membros da comunidade surda. Realizaram-se gravações de textos narrativos baseadas em filmes e de diálogos espontâneos. A análise se desenvolveu em um quadro teórico funcionalista. O uso dos espaços na Libras resulta de diferentes fatores, tais como mudanças de pessoas e necessidade de inserir locativos no enunciado. Os diferentes espaços na Libras conceituados por Liddell (1995, 2000) em seus estudos na Língua de Sinais Americana (ASL) são: real, sub-rogado ou token. Foi observado que as características estruturais de cada espaço indicam as suas funções: na expressão da terceira pessoa, requer o uso do espaço sub-rogado; na necessidade de inserir o locativo, requer o uso do espaço token; na distinção da expressão das pessoas no discurso da narrativa, a primeira e a segunda pessoas do discurso se expressam no espaço real, e a terceira pessoa se expressa por meio do corpo como sujeito no espaço sub-rogado; na existência de um outro espaço, o não-marcado, durante a realização da narrativa do surdo. Notou-se, ainda, que, na ocorrência de diálogos entre os personagens, são reproduzidas as características do espaço real, o falante faz os papéis dos dois ou mais personagens. Foi relevante a observação dos elementos estruturais para a caracterização de cada espaço, tais como a direção do olhar, o uso da apontação, a posição do corpo, a presença ou ausência de elementos secundários como gingado e deslocamentos, algumas expressões não manuais e o tamanho das transferências. A pesquisa pretende contribuir para a geração de novos conhecimentos a respeito da Libras, de modo que, mediante sua análise e interpretação, possam surgir novos estudos sobre sua singularidade linguística. This study is focused in the use of the different spaces on Brazilian sign language used in Brasilia. For this research were collected data in a public school placed at the Federal District, and also from members of the deaf community. Videos were recorded based on narrative texts, and spontaneous dialogues. The analyses was developed in a base of the fundamentalist theory. The different spaces at brazilian sign language conception by Liddell (1995, 2000) in his American sign language (ASL) studies, are divided by: real, sub rogated or token. It was observed that the structural characteristics in each space indicate it’s functions in the expression of the third person requires the use of the sub rogated space, the need to insert the locative requires the use of the token space, in the distinction of the expression of the people throughout the narrative: the first and the second person in the discourse expresses themselves in the real space, the third person also expresses himself throughout his body as the person in the subrogated space; in the existence of the other space, unmarked, through the realization of the deaf narrative. It was noticed, yet, that when the dialogues occur between the characters, they reproduce the characteristics of the real space, the speaking one does the part of both, or more, the characters. The observation of the structural elements was relevant for the characterization of each space, as the direction of the look, the use of pointing, the body’s position, the presence or absence of the secondary elements as gipsy and dislocation, non manual expressions and the size of the transferences. This research aims to contribute with the geration of new information about the Brazilian sign language, that through it’s analysis and interpretation may arise new knowledge about it’s linguistic singularity.

A chegada de um filho surdo à família de ouvinte, em geral, causa forte impacto e a tentativa inicial da família é fazer o surdo falar, porque a sociedade assim espera. O presente artigo pretende apresentar um recorte de uma pesquisa desenvolvida no doutorado da primeira autora, desenvolvida com sujeitos surdos e seus familiares em uma Universidade particular, cujo objetivo geral foi averiguar qual a influência da família na constituição do sujeito surdo. E dentre os objetivos específicos, para atender o recorte, indicamos: analisar a dinâmica familiar como promotora da constituição do sujeito e compreender as interfaces da diferença linguística. Entre as razões da escolha pelo tema e o campo de pesquisa está a possibilidade de compreender o mundo do surdo e sua comunicação com os ouvintes e relação da família com um filho de outra língua. Serviram de base teórica, para análise dos resultados, as obras de autores surdos e ouvintes que abrangiam os estudos surdos, a comunicação, a língua e a família. A pesquisa base foi qualitativa do tipo etnográfico com apoio da técnica de grupo focal, com grupo de surdos e grupo de familiares. Nos resultados, foram elencadas oito categorias e para este artigo houve o recorte de duas das que se interlaçavam: Comunicação e oralização obrigatória. A partir dos processos analisados no estudo pode-se compreender que existe uma forte barreira comunicacional entre ouvintes e surdos e que essa imposição da fala interfere na constituição do sujeito.

Nos dias atuais, muito se tem dito a respeito de inclusão, diversidade e responsabilidade social. As organizações têm se mobilizado no sentido de proporcionar acessibilidade às pessoas com necessidades especiais, entre elas, os surdos. Uma grande movimentação em defesa das línguas de sinais e outros meios visuais de acessibilidade têm alcançado resultados satisfatórios, entre eles o advento da Lei 5626/05. Porém, a barreira linguística existente entre surdos e ouvintes dificulta o processo do conhecimento das subjetividades desses indivíduos, fazendo com que ações sejam tomadas baseadas sem que eles participem integralmente do processo por falta de uma representação que alcance toda a diversidade existente dentro dessa diferença. Este trabalho é baseado em uma história de vida que pretende ilustrar a trajetória de uma minoria que, em consequência da barreira linguística, vive como estrangeira em seu próprio país.

Acompanha: Signwriting: práticas de aprendizagem da escrita da língua de sinais: nível básico A motivação para que esta pesquisa fosse realizada surgiu da necessidade de possibilitar a 12 profissionais de Libras das Escolas Estaduais da Região de Paranavaí atuantes no contexto educacional dos Surdos, uma formação básica para compreensão de um sistema de escrita para a Língua Brasileira de Sinais, denominado sistema SignWriting. Através do aporte do referencial teórico baseado em vários pesquisadores dessa temática e somado a uma metodologia de ensino orientada pelas práticas de ensino e aprendizagem da escrita de sinais desenvolvida pela pesquisadora por Marianne Rossi Stumpf (2005), foi elaborado um material básico intitulado “SIGNWRITING: Práticas de Aprendizagem da Escrita da Língua de Sinais”. A língua de sinais é a língua natural dos surdos, sendo utilizada oficialmente como forma de expressão e comunicação pela comunidade surda desde 2002, quando teve sua aprovação pela Lei Federal 10.436/02. Porém, diante da impossibilidade de escrever essa língua que é visuo-gestual através de um alfabeto oral como o da Língua Portuguesa, surgiu a necessidade de contribuir para a educação dos surdos, trazendo-lhes a possibilidade de grafar a sinalização da língua de sinais. Desde 1974, com a dançarina dinamarquesa Valerie Sutton, a linguagem de sinais vem sendo pesquisada ganhando seu espaço em mais de 40 países, inclusive no Brasil. O SignWriting é uma escrita visual direta através da qual é possível ler e escrever as línguas de sinais sem a necessidade de tradução para uma linguagem oral. Espera-se que essa pesquisa possa servir de contribuição aos profissionais de Libras no conhecimento e na popularização dessa escrita, a fim de que reforce os conhecimentos linguísticos dos surdos possibilitando a eles construir sua própria escrita, utilizando para isso, o sistema SignWriting. The motivation for this research was carried out came from the need to enable the 12 LIBRAS’s professionals from schools of region from Paranavaí, operating in the educational context of the Deaf, a basic training for understanding of a writing system for the Brazilian Sign Language, called system SignWriting. Through the theoretical intake based on a number of researchers in this theme and added to an education guided by practical teaching methodology and learning of writing signals developed by Marianne Rossi Stumpf researcher (2005), it was designed a basic material titled "Signwriting: Learning Practices Writing Sign Language". Sign language is the natural language of the deaf, being officially used as a form of expression and communication for the deaf community since 2002, when it had its approval by Federal Law 10.436 / 02. However, in front of the impossibility of writing this language which is visual-gestural through an oral alphabet as the Portuguese, the need to contribute to the education of the deaf, bringing them the opportunity to spell the signs of sign language. Since 1974, with the Danish dancer Valerie Sutton, sign language has been researched, getting its place in more than 40 countries, including Brazil. The SignWriting is a direct visual writing, and through it, you can read and write the language signals without the need for translation of an oral language. It is expected that this research can serve as a contribution to LIBRAS professionals in knowledge and popularization of this writing, in order to strengthen the language skills of deaf enabling them to build their own writing, using for that, the SignWriting system.

Este artigo deseja avançar no campo da pesquisa em tradução de poesias para a Língua de Brasileira de Sinais, Libras. A partir dos estudos iniciais e metodologia de Nicoloso (2010), cujo artigo se centraliza em sua experiência tradutória de um poema da Língua de Sinais Britânica (BSL) para a Língua Portuguesa escrita, neste artigo, expõe-se a experiência tradutória do poema na língua portuguesa “Debussy”, de Manuel Bandeira para a Língua Brasileira de Sinais. Assim como o estudo da autora citada, este artigo visa enfatizar o posicionamento e as dificuldades do tradutor no processo de tradução, bem como expor uma metodologia flexível de tradução que envolvam línguas de sinais.

The atypical sign language is a linguistics-based dysfunction expression that is manifested in the language processing of the deaf and may jeopardize the comprehension and/or production of sign language. The objective of this paper is to present a description of referral cases identifying the use of atypical sign language in a partnership case between a bilingual speech therapy clinics and schools for the deaf in the city of São Paulo. For this study, interaction and contact procedures between professionals at a bilingual speech therapy service and schools for the deaf were registered. The flow of initial referrals accomplished for the health clinics are described and analyzed. Out of fifty-three referrals for screening, fifteen failed in the speech therapy screening and were evaluated using the Brazilian Sign Language (Libras). Following the conclusion of the evaluation, those deaf students who presented a diagnosis of atypical sign language were referred to sign language-based speech therapy., A língua de sinais atípica é a expressão de uma disfunção de ordem linguística que se manifesta no processamento da linguagem dos surdos, podendo comprometer a compreensão e/ou a produção da língua de sinais. O objetivo deste trabalho é apresentar a descrição de um caso de parceria entre um serviço fonoaudiológico bilíngue e escolas para surdos da cidade de São Paulo na identificação e encaminhamentos iniciais de casos de língua de sinais atípica. Para este estudo foram registrados os procedimentos de contato e interação entre os profissionais de um serviço fonoaudiológico bilíngue e das escolas de surdos. São descritos e analisados os fluxos de encaminhamentos iniciais realizados para o serviço de saúde. Foram realizados 53 encaminhamentos para triagem e, desses encaminhamentos, 15 alunos falharam na triagem fonoaudiológica e passaram por avaliação de linguagem baseada na língua de sinais brasileira. Após a conclusão da avaliação, os alunos surdos com diagnóstico de quadro de língua de sinais atípica foram encaminhados para terapia fonoaudiológica baseada na língua de sinais.

O presente trabalho objetiva travar um diálogo entre filosofia francesa e surdez, a partir dos constructos dos autores Gilles Deleuze, Félix Guattari e Michel Foucault, no que tange a ação conceitual e criativa da filosofia da diferença. Tal perspectiva se mostra propulsora de um pensamento militante e potente para compor novas práticas na educação de surdos. Problematiza-se a educação inclusiva e os discursos sobre a surdez pautados na lógica da mesmidade que apaga a diferença surda. Como alçar possibilidades de inscrição da surdez em outra lógica? Como sugestão, seria no incômodo de não se fazer igual, de não reparar seu corpo por meio de técnicas ortopédicas, mas de se recriar, reativando outros saberes, numa ética de se fazer singular. Nessa via, emerge a resistência surda, sendo efetivada por meio de formas outras de exercício e afirmação da vida. É pela enunciação da diferença linguística e pela visualidade conferida à experiência ímpar da não audição que tem se marcado a petição de uma educação bilíngue (no Brasil): língua brasileira de sinais (Libras) e língua portuguesa., This article aims to put in dialogue French philosophy and deafness, using the constructs of the authors Gilles Deleuze, Félix Guattari and Michel Foucault, regarding the conceptual and creative action of the philosophy of difference. Such a perspective is shown as being the driving force of a militant and powerful thinking to compose new practices in deaf education. Inclusive education and discourses on deafness guided by the sameness logic that erases the difference of being deaf are problematized. How to raise deafness registration possibilities in another logic? As a suggestion, it would be the inconvenience of not doing the same, of not noticing their bodies through orthopedic techniques but to recreate, reactivating other knowledges, as an ethic of being singular. Following this, deaf resistance emerges, made effective by other forms of exercises and life affirmation. It is by enunciating the linguistic difference and by the visual ability given to the singular experience of not hearing, which has marked the petition of a bilingual education (in Brazil): the Brazilian Sign Language (Libras) and the Portuguese language.

El artículo presenta los resultados de un estudio exploratorio en el que se identifican y caracterizan las metáforas cognitivas en una muestra de cinco videos en lengua de señas colombiana (LSC). Para el análisis se tuvieron en cuenta las teorías de Lakoff y Johnson (1980) sobre metáfora cognitiva y esquemas de imagen, y de Wilcox (2000) y Taub (2001) sobre el doble mapeo en la lengua de señas. En los resultados se expone un análisis de frecuencia de aparición de los esquemas de imagen y las metáforas presentes en las expresiones metafóricas en 5 relatos de Sordos congénitos. El estudio concluye que la lengua de señas cuenta con metáforas cognitivas que le permiten a la persona Sorda hacer mapeos desde un dominio concreto hacia un dominio abstracto para construir conceptos. This paper reports the results of an exploratory study whose purpose was to identify and characterize the metaphors in a sample of five videos in Colombian sign language (in Spanish, LSC).The data were analyzed using theoretical contributions from Lakoff and Johnson's theories (1980) about cognitive metaphors and image schemata, and from Wilcox (2000) and Taub (2001) on double mapping in sign language. The results show a frequency analysis of image schemata and the metaphors present into metaphorical expressions in five autobiographical narratives by five congenital deaf adults. The study concludes that sign language has cognitive metaphors that let deaf people map from a concrete domain to an abstract one in order to build concepts. O artigo apresenta os resultados de um estudo exploratório que identifica e caracteriza metáforas cognitivas em uma mostra de cinco vídeos em língua de sinais colômbiana (LSC). Para a análise se-levaram em consideração as teorias de Lakoff e Johnson (1980) sobre metáfora cognitiva e esquemas de imagem, e de Wilcox (2000) e Taub (2001) sobre o dobro mapeamento em língua gestual. Nos resultados se mostra um análise de frequência da aparição dos esquemas de imagem e as metáfotas presentes nas expressões metafóricas em 5 histórias contadas por surdos congenitos. O estudo conclui que a língua de sinais tem metáforas cognitivas que permitem que as pessoas surdas façam mapeamentos desde um domínio concreto a um domínio abstrato para construir conceitos.

Introdução: O acesso à informação e à possibilidade de se comunicar em língua de sinais é tratado no Relatório Mundial Sobre a Deficiência da Organização Mundial de Saúde (OMS), como barreira incapacitante enfrentada pela pessoa surda, que prejudica seu desenvolvimento social, emocional, cognitivo e reduz sua qualidade de vida. Atualmente, a avaliação da qualidade de vida dessa população é restrita aos instrumentos construídos com base nas línguas orais. Porém, para avaliar a qualidade de vida dos surdos que se comunicam por língua de sinais são necessários instrumentos que considerem suas diferenças linguísticas e culturais. No Brasil, desde 2002 é garantido ao surdo o direito de se comunicar em sua língua natural, a Língua Brasileira de Sinais (Libras), pela Lei n.º 10.436, sem imposição ao uso da língua majoritária do país. Objetivo: O objetivo do presente estudo é validar a versão em Libras do instrumento para avaliação de qualidade de vida de pessoas com deficiências físicas e intelectuais  WHOQOL-DIS. Métodos: A participação na pesquisa foi realizada em um espaço virtual acessado pelo endereço eletrônico www.medicina.ufg.br/qualidadedevida  o qual hospeda o software que contém os instrumentos da pesquisa , no período de 25/04/2015 a 25/06/2015. Para a coleta de dados, foram contatadas associações de surdos de diversas cidades no Brasil, Universidades que oferecem o Curso de Letras: Libras, movimentos de Pastorais de surdos das Igrejas Católica e Evangélicas, além de terem sido criados grupos nas redes sociais, no Facebook e no Whatsapp. Trata-se de um estudo transversal, descritivo, quantitativo, que utiliza métodos psicométricos clássicos para conduzir as análises da validade e confiabilidade do WHOQOL-DIS/Libras, testando sua utilização em um ensaio de campo com 311 pessoas surdas que se comunicam por Libras, com idade entre 18 e 65 anos e pertencentes à comunidade surda brasileira. Destes, 52 foram retestados em um intervalo de 15 dias. Resultados: A confiabilidade do WHOQOL-DIS/Libras ficou demonstrada pelos valores estatísticos satisfatórios apresentados pelo Alfa de Cronbach (consistência interna) e no Teste-reteste (estabilidade temporal). Houve competência discriminante nas variáveis “anos de estudos”, “sexo” e “renda”, mas não na variável "idade". Na variável "percepção da saúde", demonstrou capacidade para medir o construto. A análise fatorial confirmatória mostrou ajuste razoável dos itens. Conclusão: Em conclusão, esta pesquisa demonstrou evidências de validade e confiabilidade do instrumento WHOQOL-DIS/Libras para a avaliação da qualidade de vida de pessoas surdas. Introduction: The access to information and to the possibility of communication in language sign is dealt in the World Report on Disability by World Health Organization (WHO) as a disabling barrier faced by the deaf person, which harms his social, emotional, and cognitive development and reduces his quality of life. Currently, the evaluation of those people‟s quality of life is limited to the instruments based on the oral languages. However, in order to evaluate the quality of life of deaf people who communicate through sign language, it is necessary to have instruments which consider their cultural and linguistic differences. In Brazil, the right to communicate in their natural language, the Brazilian Sign Language (Libras), has been guaranteed to the deaf person since 2002, according to the Law n. 10.436, without imposition of the use the major language of the country. Objective: The objective of the study is to validate the Libras version of the instrument to evaluate the quality of life of people with physical and intellectual disabilities (WHOQOL-DIS). Methods: The participation in the research took place in a virtual space accessed by the electronic address www.medicina.ufg.br/qualidadedevida, which hosts the software that contains the research instruments – in the period from April 25th 2015 to June 25th 2015. Deaf associations from various cities in Brazil, universities which offer the Libras Language course and Pastoral movements of deaf have been contacted for data collection, and social media groups, such as Facebook and Whatsapp, have been created. It is a cross-sectional, descriptive, and quantitative study which makes use of traditional psychometric methods to conduct the analysis of the WHOQOL-DIS/Libras validity and trustworthiness. Its utilization has been tested in a field trial with 311 deaf people, from 18 to 65 years old, who communicate through Libras and belong to the Brazilian deaf community. Among them, 52 were retested in a 15-day interval. Results: The WHOQOL-DIS/Libras trustworthiness has been demonstrated by the Cronbach‟s alpha (internal consistency) satisfactory statistical values and by the Temporal Stability (test-retest). It has presented discriminant competence in the variables „years of study‟, „gender, and „income‟, but not in the variable „age‟. In the variable „health perception‟, it has demonstrated capacity to measure the construct. The confirmatory factor analysis showed reasonable item adjustments. Conclusion: Therefore, this research found evidence of the validity and trustworthiness of the instrument WHOQOL-DIS/Libras to evaluate the quality of life of deaf people.

This masters research aimed to analyze the speeches of teachers of the deaf listeners about the categories: culture, sign language and Deaf Identity, bilingual perspective. She was held at the State School of Audiocomunicação "Demosthenes da Cunha Lima"-EDAC, located in the city of Campina Grande-PB, school which served a total of 189 deaf students from the city of Campina Grande - PB and other surrounding Brazilian municipalities, distributed in a total of 21 classes in every year to basic education, in three shifts. As for the subject of the research, we selected five teachers of the 17 respondents. It was established as the object of analysis the speeches of these professionals about sign language, Deaf culture and identity, expressed through semi-structured interview, which had its script divided into three thematic blocks, with a total of 17 topics, covering the key categories of research. Based on its qualitative character, the French discourse analysis (ADF-created by Michel Pêcheux, in the late 60) was the chosen method to process the data. The data from the interviews, transcription was made, turning the oral speech in written text. The analysis of the discourse of teachers of the deaf of listeners a bilingual school for deaf people involved in a confrontational and delicate process, due to my creation of listener person and researcher. To develop these analyses, it was necessary to be aware of a consistent theoretical basis, establishing a link between the cultural studies, Deaf Studies and Deaf Education, who understand the categories of culture-language (signs) and deaf identity, from an ideological-political-historical perspective-relational between subjects that make up the social body, Deaf or not. The data showed that the school seems to promote the natural and necessary conflict to destabilization and ambivalence that are own dialogue groups from the differences and understand each other in their linguistic and cultural specificities of identity. An educational space in which, although the dialogue is tense, marked by asymmetrical social relations, different from the past, the deaf seem to have voice. Your body is not only and so only a set of anatomical incomplete, marked by the absence of hearing and, consequently, speechless. The testimony of the participants of the survey showed that deaf people assume, on bilingual school, status of subject, which, like other talk, doubt, deny, deny, accepts, deletes, selects and suggests, through their mother tongue, natural: the language of signs, the Pounds. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Esta pesquisa de mestrado teve como objetivo analisar os discursos dos/as professores/as ouvintes de Surdos sobre as categorias: Cultura, Língua de Sinais e Identidade Surda, sob a perspectiva bilíngue. Ela foi realizada na Escola Estadual de Audiocomunicação “Demóstenes da Cunha Lima” – EDAC, localizada na cidade de Campina Grande- PB, escola que atendia a um total de 189 alunos/as Surdos, oriundos da cidade de Campina Grande/PB e outros municípios paraibanos circunvizinhos, distribuídos em um total de 21 turmas em todos os anos a Educação Básica, nos três turnos. Quanto aos sujeitos da pesquisa, foram selecionados cinco professores/as dos 17 entrevistados. Foram estipulados como objeto de análise os discursos desses profissionais sobre Língua de Sinais, Cultura e Identidade Surda, expressos por meio de entrevista semiestruturada, a qual teve seu roteiro dividido em três blocos temáticos, com um total de 17 tópicos, que abrangiam as categorias chave da pesquisa. Tendo por base seu caráter qualitativo, a Análise do Discurso Francesa (ADF - criada por Michel Pêcheux, no final dos anos 60) foi o método escolhido para tratar os dados. De posse dos dados das entrevistas, foi feita sua transcrição, transformando o discurso oral em texto escrito. A análise dos discursos de professores/as ouvintes de Surdos de uma escola bilíngue específica para Surdos implicou em um processo conflituoso e delicado, devido a minha constituição de pessoa ouvinte e pesquisador. Para desenvolver essas análises, foi necessário estar atento a uma consistente base teórica, estabelecendo uma articulação entre os Estudos Culturais, os Estudos Surdos e a Pedagogia Surda, que entendem as categorias da cultura-língua (sinais) e identidade surda, a partir de uma perspectiva ideológica-política-histórica-relacional entre os sujeitos que compõem o corpo social, Surdos ou não. Os dados mostraram que a escola parece promover o conflito necessário às desestabilizações e ambivalências que são próprias dos grupos que dialogam a partir das diferenças e entendem o outro em suas especificidades culturais/linguísticas e identitárias. Um espaço educacional em que, embora o diálogo seja tenso, marcado por relações sociais assimétricas, diferente do passado, os Surdos parecem ter voz. Seu corpo não é apenas e tão somente um conjunto anatômico incompleto, marcado pela ausência da audição e, consequentemente, sem fala oral. Os depoimentos dos participantes da pesquisa mostraram que os Surdos assumem, na escola bilíngue, status de sujeito, que, como os demais, fala, se impõe, duvida, nega, renega, aceita, exclui, escolhe e opina, por meio da sua língua materna, natural: a Língua de Sinais, a Libras.

Dissertação inclui a modalidade artigo cientifico. O primeiro artigo intitulado: “Surdez, família e saúde: relato de vivência” teve o objetivo de descrever a experiência pessoal vivenciada pela autora no contexto familiar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo relato de vivência, realizada com base na descrição da experiência pessoal, a qual consiste em relatos da vida real. No caso em questão, o foco é minha vida como filha, a surdez num contexto familiar que valorizava a reabilitação oral, acreditando numa abordagem biomédica, desconsiderando os aspectos sociais e culturais dos surdos. Os resultados mostram que antes da promulgação da Lei nº 10.436 e Decreto nº 5.626 da Língua Brasileira de Sinais (Libras), a minha família tinha dificuldades de aceitar a Língua de Sinais (LS), gerando entraves na comunicação e sentimentos de inferioridade. A aceitação promoveu melhora na vida pessoal e profissional. O conceito da pessoa surda, deve estar acompanhado de reconhecimento e aceitação dos valores linguísticos da comunidade surda e da LS. No segundo artigo, intitulado: “Qualidade de vida dos surdos que se comunicam pela Língua de Sinais no ambiente familiar” objetivou caracterizar a Qualidade de Vida (QV) dos surdos no que se refere aos aspectos discriminação, autonomia e inclusão e comparar, em um ambiente familiar, a Qualidade de Vida relacionada à Saúde (QVRS) de pessoas surdas e seus irmãos ouvintes, no que se refere aos aspectos físico, psicológico, relações sociais e meio-ambiente. Trata-se de um estudo transversal, descritivo e quantitativo com 194 participantes surdos e irmãos ouvintes que residem no Brasil e no exterior. Os critérios de inclusão foram: 18 anos de idade; famílias que tem filhos surdos e filhos ouvintes; os surdos, membro da família, tem que utilizar a LS como meio de comunicação; surdos e seus irmãos ouvintes de diferentes regiões do Brasil onde eles residem; surdos e irmãos ouvintes que assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) presencialmente ou enviando o aceite em participar da pesquisa por e-mail. Os participantes surdos responderam os questionários de QV na versão em Libras. Entre os irmãos ouvintes, utilizou-se os questionários na versão em português no mesmo portal. Os resultados foram: maior prevalência do sexo feminino, divorciados (as), com vida laboral ativa e sem filhos. Em relação à renda salarial, 44% (surdos) apresentaram renda até mil e quinhentos reais e 44,7% apresentaram renda acima de mil e quinhentos reais. A comparação da QV entre os surdos e seus irmãos ouvintes pelo WHOQOL-Bref/Libras mostrou que os ouvintes apresentaram escores melhores em todos os domínios, porém, o domínio físico foi o que obteve diferença estatisticamente significativa (p=0,033). A avaliação da QV dos participantes surdos pelo WHOQOL-Dis/Libras apresentou melhor escore no domínio Inclusão (72,5 ±13,8). Conclui-se que no ambiente familiar, as relações entre os irmãos nem sempre ocorrem de modo harmonioso. O acesso à LS como primeira língua das pessoas surdas deve ser garantido a todos os surdos, necessitando a família de uma orientação adequada sobre cultura surda e a LS. Verificamos a contribuição do estudo e o quanto é importante ter questionários em Libras para avaliar a QVRS de pessoas surdas. A dissertation includes scientific paper mode. The first article entitled, "Deafness, family and health: experience report" aimed to describe the personal experience lived by the author in the family context. It is a qualitative research, and a reporting experience type, carried out based on the description of personal experience, which consists of real-life stories. In this case, the focus is my life as a daughter, deafness in a family context that valued the oral rehabilitation, believing in a biomedical approach, disregarding the social and cultural aspects of deaf people. The results show that prior to the enactment of the Act No. 10.436 and Decree No. 5.626 of Brazilian Sign Language (Libras), my family found difficult to accept Sign Language (SL), in consequence, it created barriers in communication and inferiority feelings. The acceptance promoted improvement in personal and professional life. The concept of deaf people must be accompanied by recognition and acceptance of the linguistic values of the deaf community and SL. In the second article, entitled "Quality of life of deaf people who communicate by Sign Language in the family environment" it aimed to characterize the Quality of Life (QOL) of deaf people with regard to aspects as discrimination, autonomy and inclusion. In addition, it aimed to compare, on a family environment, the Quality of Life related to health (QOLRH) of deaf people and their listeners siblings, with regard to physical, psychological, social relationships and environment. It is a cross-sectional, descriptive and quantitative study carried out with 194 participants, which were the deaf people and their listeners siblings residing in Brazil and abroad. The inclusion criteria were: age 18 years old; families who have deaf and hearing children; the deaf family member have to use the SL as means of communication; deaf and their siblings listeners from different regions of Brazil where they reside; deaf and siblings listeners who signed the Informed Consent (IC) in person or by sending the acceptance to participate in the survey by email. The deaf participants answered to questionnaires on QOL in Libras version. Among listeners siblings, questionnaires in Portuguese version were used on the same site. The results were: greater prevalence of female sex, divorced, with active working life and childless. Regarding to the earned income, 44% (deaf) had income up to a thousand and five hundred reais and 44.7% had income of more than a thousand and five hundred reais. The comparison of QOL among the deaf and their siblings listeners by WHOQOL-Bref/Libras showed that listeners had better scores in all areas, however, the physical domain was the one that showed a significant difference statistically (p = 0.033). The assessment of QOL of the deaf participants at WHOQOL- Dis/Libras showed better scores in Inclusion domain (72.5 ± 13.8). We conclude that in family environment, relations between siblings do not always occur harmoniously. The access to SL as the first language of deaf people should be guaranteed to all deaf people, and family require an adequate guidance about deaf culture and the SL. We verified the contribution of the study and how important it is to have questionnaires in Libras to evaluate the QOLRH of deaf people.

The purpose of this research is to investigate the genesis of deaf education in Delmiro Gouveia, state of Alagoas. This is a historical research based on the assumptions of Cultural History and Identity and Cultural Studies and covers a time frame between 1981 and 2005. Delmiro Gouveia is a city with a unique industrial history and inherited its name from the pioneer in the energy production with São Francisco river waters. Also, by its geographical location in the state's limits, this is the farthest city from the capital and where, consequently, the Brazilian Sign Language (Libras) took longer to be known. We seek to discuss the issue of deafness in the Brazilian sertão based on the first institution to meet deaf in the extreme sertão of Alagoas: the Association of Parents and Friends of Exceptional People (APAE) of Delmiro Gouveia, founded in 1981. Data collection was conducted based on documentary research and semi-structured interviews with deaf people, their parents and teachers. We analyze their practices and track which representations about the deaf and deafness were usually constructed and accepted. We showed the actors who participated in the deaf schooling, how they learned Libras in the sertão and how the particular language needs of deaf people were seen in their families and institutional environment. We concluded that activities in APAE did not meet the linguistic and educational needs of the deaf students; that Libras' introduction in Delmiro Gouveia occurred in 1998 through the social worker Elias; and that social representations about deaf people in the observed period relate to the stereotypes associated with a medicalized view of deafness and legitimized speeches that considered deaf people as disabled, aggressive, inefficient and hampered by being born in the sertão. Thus, we intend to contribute to the educational history of the deaf in Alagoas and in the Brazilian Northeast, which is still lacking this kind of investigation. O objetivo desta pesquisa é investigar a gênese da educação de surdos em Delmiro Gouveia, estado de Alagoas. Trata-se de uma pesquisa histórica baseada nos pressupostos da História Cultural e dos Estudos de Identidade e Cultura e abrange um recorte temporal entre 1981 e 2005. Delmiro Gouveia é uma cidade com um peculiar histórico industrial, que herdou o nome do pioneiro na produção energética a partir das águas do Rio São Francisco. Também, por sua localização geográfica nos limites do estado, trata-se da cidade mais distante da capital e onde, consequentemente, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) demorou mais a ser interiorizada. Procuramos discutir sobre a questão da surdez no sertão a partir da primeira instituição a atender surdos no alto sertão alagoano: a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) de Delmiro Gouveia, fundada em 1981. A coleta de dados foi realizada a partir de pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas com surdos, pais e professores. Buscamos analisar suas práticas e verificamos quais representações acerca dos surdos e da surdez foram usualmente construídas e aceitas. Evidenciamos os atores que participaram no processo de escolarização dos surdos, como aprenderam Libras no sertão e de que forma as necessidades linguísticas peculiares aos sujeitos com surdez foram percebidas no ambiente institucional e na família. Concluímos que as atividades na APAE não correspondiam às necessidades linguísticas e educacionais dos surdos; que a introdução da Libras em Delmiro Gouveia ocorreu a partir de 1998 por intermédio da assistente social Elis; e que as representações sociais acerca dos surdos no período observado relacionam-se a estereótipos associados a uma visão medicalizada da surdez e legitimaram discursos que os consideravam como deficientes agressivos, incapazes e prejudicados por terem nascido no sertão. Dessa forma, pretendemos contribuir para a historiografia educacional dos surdos em Alagoas e no Nordeste, ainda carente de trabalhos dessa natureza.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2016. Esta dissertação de mestrado cerca-se das experiências da autora enquanto filha de surdos - Coda (ChildrenofDeafAdults) -,atuando como tradutora-intérprete da Língua de Sinais e Língua Portuguesa, e de sua relação com a Língua de Sinais e a cultura surda,o quetambém consiste emuma das justificativas para a realização deste trabalho. Enquanto membro integrante da comunidade surda, a autora busca compreender os caminhos que levam os filhos de pais surdos a se tornarem Tradutores-intérpretes do par linguístico em questão, tendo como principal caminho de pesquisa a formação de profissionais na área da tradução e interpretação de Libras, suas garantias legais, órgãos representantes dessa categoria e a evolução da profissão. Sendo assim, este estudo traz reflexões sobre o processo deformação, da informalidade à formalidade, que os profissionais Tradutores-intérpretes de Língua de Sinais e Codas e Tradutores-intérpretes de Libras não Codas passam durante sua experiência pessoal até a profissional. Embasando, assim, a importância cultural como uma das necessidades para se tornar um tradutor e não um instrumento que realiza trocas de uma palavra em uma língua para outra. Sob o abrigo da metodologia de pesquisa qualitativa, do tipo exploratória,autoetnográfica, utilizando a ferramenta Google Forms para a coleta de dados, procurou-se, através de questionários, abordar questões que permitissem a compreensão da opção pela profissão de Tradutor-intérprete feita pelo Coda. Tendo como base teórica os estudos de Tradução e Interpretação, Estudos Culturais,e alguns estudos relacionados aos filhos de pais surdos,a investigação busca apreender a posição desse profissional frente à Língua de Sinais e à cultura surda em sua formação profissional.A pesquisa buscou compreender como as experiências de interpretação na infância dos Codas influenciaram estes a escolherem a profissão de Tradutores-intérpretes de Libras. Abstract : This dissertation is about the experiences of the author being the daughter of Deaf - CODA (Children of Deaf Adults) - acting as translator-interpreter of sign language and portuguese language and its relation to the sign language and deaf culture, which also consists of one of the justifications for this work. As an integral member of the deaf community, the author seeks to understand the ways that lead the Children of Deaf parents to become translator interpreters, the main way to research the training of professionals in the field of translation, their legal guarantees, representative agencies and the evolution of the career. Thus, this study reflects on the process of formation, informality to formality that professional sign language translator interpreters and CODAs and Libras translators, and non CODAs translators pass during his personal experience to the professional experience. There by basing on the cultural importance as one of the requirements to become a translator and not an instrument that performs exchange of a word in one language to another. Under the usage of qualitative research methodology, exploratory methods, using Google Forms tools for data collection, is sought through questionnaires, addressing issues that would allow understanding the choice of profession of translator-interpreter made by coda. With the theoretical basis the studies of translation and interpretation, cultural studies, and some studies related to Children of Deaf parents, the investigation seeks to grasp the position of this professional front of sign language and deaf culture in their professional training. The research sought to understand how the interpretation of childhood experiences of codas influenced these to choose the profession of libras translators-interpreters.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2016 Esta tese propõe um framework para interação em ambiente virtual de ensino e aprendizagem bilíngue (língua portuguesa e língua de sinais) fundamentada na Teoria da Cognição Situada em Comunidades de Prática. O processo teórico orientador requer que os ambientes virtuais contemplem os aspectos da socialização, participação, engajamento, relacionamento, aprendizagem e compartilhamento, visando à criação de valores para o capital do conhecimento. O Ambiente virtual de ensino e aprendizagem (AVEA) Moodle, por ser colaborativo, visual, de código fonte aberto, passível de integrar tecnologias internas e externas e usado em grande escala na educação (presencial e à distância), foi selecionado como objeto de estudo. Por outro lado, a literatura e as pesquisas realizadas nesta tese mostram que o Moodle carece de aprimoramento para atender às diferentes habilidades. O procedimento metodológico contemplou pesquisas de cunho qualitativo e exploratório, por meio de entrevistas, ensaios de interação e questionários, a fim de avaliar o Moodle com o público alvo e elicitar requisitos para propor um protótipo de ambiente virtual bilíngue. A otimização do Moodle foi executada por meio do desenvolvimento e integração de novas tecnologias, gerando o protótipo que foi denominado de MooBi (Moodle Bilíngue). Para a especificação dos requisitos, foi realizada uma verificação do MooBi com o público alvo, utilizando as técnicas ensaios de interação e questionário. A análise e verificação dos requisitos permitiram detectar inconformidades, gerar especificações, sugestões e novas recomendações, dando origem ao framework Interato, uma estrutura conceitual para um AVEA bilíngue com criação de valores em Comunidades de Prática. Abstract : This thesis proposes a framework for interaction in virtual environment of bilingual teaching and learning (Portuguese Language and Sign Language) based on the Theory of Situated Cognition in communities of practice. The theoretical advising process requires that the virtual environments comprises aspects of socialization, participation, engagement, relationships, learning, and sharing, aiming at the creation of values for capital knowledge. The virtual learning environment (VLE) Moodle, for being a collaborative, visual, open source code, integrating internal and external technologies and used on a large scale in education (face-to-face and distance learning), it was selected as the object of study. On the other hand, the literature and the research conducted in this thesis show that Moodle needs improvement in order to meet the different skills. The methodological procedure analyzed qualitative and exploratory surveys, through interviews, questionnaires and interaction tests to assess the Moodle with the targeted audience and bring out requirements to propose a concept of bilingual virtual environment. Optimizing Moodle was executed through the development and integration of new technologies, generating the prototype that was called MooBi (Moodle Bilingual). For the specification of requirements, a verify of the target public MooBi was conducted, using the techniques of interaction and questioning. The review and verification of the requirements allowed detect non-conformities, generate specifications, suggestions and new recommendations, leading to the Interato framework, a conceptual framework for a bilingual VLE with value creation in communities of practice.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2016. A modalidade de comunicação visuoespacial é uma característica que marca a construção da cultura do surdo. Porém, por um longo período da história, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) foi desvalorizada e forçadamente excluída dos espaços sociais. Em consequência do processo histórico, hoje é comum identificar conceitos de áreas de especialidade que não possuam terminologia específica em Libras. A inexistência de signos incide diretamente sobre o acesso ao conhecimento de forma mais natural ao surdo. Neste sentido, quando se aborda o domínio da terminologia, dois problemas devem ser tratados: (1) a baixa disseminação dos registros da língua; e (2) a dificuldade de interação entre as diferentes comunidades do país, o que tem implicado em criações difusas de sinais ou mesmo compreensões equivocadas sobre conceitos. Ante as constatações, esta tese teve em vista a proposição de um framework conceitual para Comunidades de Prática Virtuais visando a apoiar a ampliação do repertório terminológico da Língua de Sinais. Para tanto, a pesquisa buscou promover um diálogo entre a Teoria de Comunidades de Prática, ao considerar o aspecto social da aprendizagem e construção do conhecimento; a Teoria da Cognição Distribuída ao considerar o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação para fomentar a distribuição dos processos cognitivos entre pessoas e artefatos; o domínio da Terminologia por envolver o desenvolvimento de neologismos para designar conhecimentos e a Língua de Sinais enquanto modalidade de comunicação e língua de desenvolvimento dos neologismos. Além das pesquisas sobre o referencial teórico, foi realizado um estudo etnográfico em uma de uma comunidade de prática atuante na produção de neologismos terminológicos em Língua de Sinais, sendo este estudo analisado de utilizando a Teoria da Cognição Distribuída. A análise do estudo culminou na proposta do framework conceitual Términus, o qual foi utilizado como referência para a implementação de um protótipo funcional nomeado como MooBi. As avaliações da proposta validaram a aplicabilidade do framework ao problema identificado. Abstract : The communication in visuospatial modality marks all the construction of deaf?s culture. However, for a long period of history, the Brazilian Sign Language (Libras) was devalued and forcibly excluded from social spaces. As result of the historical process, it is common identify concepts in specific domains that do not have terminology in Libras. The absence of signs directly affects access to knowledge in a more natural manner to the deaf. In this sense, when discussing the field of terminology, two problems must be addressed: (1) the low dissemination of terminologies in Libras; and (2) the difficulty of interaction between the different communities of the country, which has been implicated in diffuse creations signs or even misunderstandings about concepts. In view of the findings, this research sought to propose a conceptual framework for Virtual Communities of Practice aiming to support the expansion of terminological repertoire of sign language. Therefore, the research sought to promote a dialogue between Communities of Practice Theory, considering the social aspect of learning and knowledge construction; the Distributed Cognition Theory, considering the distribution of cognitive processes among people and artifacts; the domain of Terminology which through neological processes, operates in creation of terms to designate knowledge; and Sign Language, as a mode of communication. In addition to research of the state of art, an ethnographic study was conducted in an community of practice acting in the production of terminological neologisms in sign language which was analyzed according to the Distributed Cognition Theory. The analysis of the study culminated in the proposition of Términus conceptual framework, which was used as reference for the implementation of a functional prototype named MooBi. Assessments of the prototype validated the applicability of the framework to the identified problem.

O objetivo deste texto é elucidar questões históricas sobre a origem da língua de sinais, o papel da Igreja monástica na invenção do alfabeto manual e os diferentes usos dos sinais monásticos pelos religiosos e da língua de sinais pelos surdos. A partir de documentos e literatura pouco acessíveis no Brasil, busco reconstruir uma narrativa fragmentada sobre o papel dos religiosos na educação dos surdos, que aproveitaram sinais manuais criados nos mosteiros que seguiam o voto do silêncio com nova finalidade, visando a uma aplicação pedagógica. O foco é a prática dos sinais pelos religiosos na Idade Média e a investigação de como os sinais monásticos migraram para o contexto da educação dos surdos. Apesar da perda de elos documentais, os resultados deste estudo demonstram que, embora a ligação dos sinais monásticos com a língua de sinais seja tênue, os alfabetos manuais utilizados atualmente pela comunidade surda foram sistematizados durante o movimento monástico. The aim of this study is to clarify historical questions about the origin of sign language, the role of the monastic Church in inventing the manual alphabet and differences between monks using monastic signs and the deaf using sign language. With the aid of documents and literature often inaccessible in Brazil, I attempt to reconstruct the fragmented narrative of the clergy's role in deaf education, as they found new ways to use manual signs created in those monasteries following the vote of silence, applying signing for pedagogical purposes. The focus of this study is the practice of signing by medieval monks and the investigation of how monastic signs migrated to the context of deaf education. Despite the loss of historical evidence, the results of this study show that even though there is scant evidence to link monastic signs to modern day sign language, manual alphabets presently used by the deaf community were in fact systematized during the monastic movement. El objetivo de este texto es elucidar cuestiones históricas sobre el origen de la lengua de señales, el papel de la Iglesia monástica en la invención del alfabeto manual y los diferentes usos de los señales monásticos por los religiosos y de la lengua de señales por los sordos. A partir de documentos y literatura poco accesibles en Brasil, busco reconstruir una narrativa fragmentada sobre el papel de los religiosos en la educación de los sordos, que aprovecharon señales manuales creados en los monasterios que seguían el voto del silencio con nueva finalidad, visando a una aplicación pedagógica. El foco es la práctica de las señales por los religiosos en la Edad Media y la investigación de cómo las señales monásticas migraron para el contexto de la educación de los sordos. A pesar de la pérdida de los documentales, los resultados de este estudio demostraron que, aunque la relación de las señales monásticas con la lengua de señales sea tenue, los alfabetos manuales utilizados por la comunidad sorda fueron sistematizados durante el movimiento monástico.

Deaf people communicate naturally using visual-spatial languages, called sign languages. The sign languages (SL) are recognized as official languages in many countries, but the problems faced by deaf people to access to information remains. As a result, they have difficult to exercise their citizenship and to access information in LS. In order to minimize this problem, some works have been developed related to the machine translation of spoken languages to sign languages. However, these solutions have some limitations, since they have to generate contents for deaf with the same quality to the listeners. Thus, this work aims to develop a solution for machine translation to Brazilian Sign Language (LIBRAS) addressing syntactic-semantic issues. This solution includes a LIBRAS machine translation component; a rule description language, modeled to describe morphosyntactic-semantic machine translation rules; the definition of a grammar exploring these aspects; and the integration of these elements with VLibras, a machine translation service of digital contents in Brazilian Portuguese to LIBRAS. To evaluate the solution, some computational tests were performed using WER and BLEU metrics, along with some tests with Brazilian deaf users and LIBRAS specialists. The results show that the proposed approach could improve the results of the current version of VLIBRAS. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Pessoas surdas se comunicam naturalmente usando linguagens viso-espaciais, denominadas línguas de sinais. No entanto, apesar das línguas de sinais (LS), em muitos países, serem reconhecidas como língua, os problemas enfrentados pelos surdos no tocante ao acesso a informação permanecem. Em consequência disso, observa-se uma grande dificuldade dos surdos exercerem a sua cidadania e terem acesso à informação através das LS, o que acaba geralmente implicando em atraso linguístico e de aquisição do conhecimento. Visando propor soluções alternativas para minimizar a marginalização dos surdos, alguns trabalhos vêm sendo desenvolvidos relacionados à tradução automática de línguas orais para línguas de sinais. No entanto, as soluções existentes apresentam muitas limitações, pois precisam garantir que o conteúdo disponibilizado aos surdos chegue com a mesma qualidade que aos ouvintes. Neste sentido, o presente trabalho tem como objetivo desenvolver uma solução para tradução automática para LIBRAS com adequação sintático-semântica. Essa solução envolve um componente de tradução automática para LIBRAS; uma linguagem formal de descrição de regras, modelada para criar regras de tradução sintático-semânticas; a definição de uma gramática explorando esses aspectos; e a integração desses elementos no serviço VLibras, um serviço de tradução automática de conteúdos digitais em Português para LIBRAS. Para avaliar a solução, alguns testes computacionais utilizando as métricas WER e BLEU e com usuários surdos e ouvintes da LIBRAS foram realizados para aferir a qualidade da saída gerada pela solução. Os resultados mostram que a abordagem proposta conseguiu melhorar os resultados da versão atual do VLibras.

A língua de sinais (LS) é uma língua de modalidade viso-gestual independente do sistema de línguas orais. Pelo seu caráter de língua natural, assim como as línguas orais, é influenciada por fatores externos e sofre variação nos seus vários níveis linguísticos (fonologia, morfologia, sintaxe, semântica e pragmática). Assim sendo, o objetivo deste estudo foi investigar o papel da variável sexo na variação fonológica da Língua Brasileira de Sinais (Libras). O estudo foi realizado com a participação de 16 surdos (oito homens e oito mulheres), que foram solicitados a realizar os sinais de 60 palavras em português apresentadas individualmente em um notebook. Os parâmetros fonológicos da Libras foram analisados de forma quantitativa em relação às variáveis complexidade do sinal, quantidade de mãos e localização. Conclui-se que existe variação nos parâmetros fonológicos de configuração de mão, localização, movimento e orientação da palma da mão da Libras, no entanto, não se verificou variação em relação ao sexo.

Os referenciais teóricos especializados na área da surdez são profícuos ao tratar da importância da Libras como um fenômeno linguístico, contudo, nesta pesquisa, buscou-se um referencial sobre a corporeidade. Com esse olhar, voltado especificamente ao uso das “expressões não-manuais” na produção de sentidos, pretende-se uma interlocução entre a interpretação e a corporeidade da intérprete de Libras, ou seja, enxergar a interpretação para além da produção sustentada por um corpo dualista e tecnicista, para o “não dito”. Para tanto, foi realizada uma filmagem com cinco intérpretes e que foi analisada por seis surdos, na qual surgiram duas categorias: as expressões faciais e corporais e a interpretação no contexto da história. Com contribuições de Merleau-Ponty, entre outros autores, os resultados finais direcionam-se para o fato de que o uso adequado das expressões não-manuais e do conhecimento gramatical, não necessariamente redunda em um corpo que fala. A intérprete deve evidenciar, ao interpretar em língua de sinais, uma emoção, uma clareza, um sentido, isto é, uma corporeidade como instância de produção de sentidos para os surdos., The theoretical references specialized in the deafness area are substantial to approach the importance of the Brazilian Sign Language (LIBRAS) as a linguistic phenomenon. However, in this research, we looked for a reference on the materiality of the body. From this perspective, this work focused specifically on the use of the “non-manual expressions” to produce meanings. It aims at the dialogue between the interpretation and the materiality of the body of the LIBRAS interpreter, in other words, to observe the interpretation beyond the production supported by a dualist and technicist body, but for the “untold”. For this purpose, five interpreters were recorded and analyzed by six deaf individuals, whose analysis raised two categories: the facial and bodily expressions and the interpretation of the context of the story. With contributions of the Merleau-Ponty’s work, among other authors, the final results pointed to the fact that an adequate use of the non-manual expressions and grammar knowledge not necessarily produce a speaking body. The interpreter must evidence, when interpreting the sign language, emotion, clarity and meaning, that is, a materiality of the body as a part of the production of the meaning for the deaf individuals.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T21:55:54Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Paula de Carvalho Fragoso Oliveira.pdf: 1610059 bytes, checksum: 506434a3cdb85939ae99cc7be0533b42 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T21:55:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Paula de Carvalho Fragoso Oliveira.pdf: 1610059 bytes, checksum: 506434a3cdb85939ae99cc7be0533b42 (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 The research object is the Portuguese language teaching for deaf students in bilingual educational concept for deaf children aged 5 years and 11 months to 8 years. Bilingual education for people with hearing loss involves the teaching of sign language as their first language (L1) and Portuguese as a second language (L2). Observed how the teaching of Portuguese Language for the deaf student, children with hearing parents enrolled in classes in the early years of elementary school, three educational environments in the city of Rio de Janeiro. The visits took place in a special school in two inclusive public schools and an inclusive private school. The research involved six professionals: two teachers of common class, two teachers of specialized educational services, a deaf instructor and a special class teacher. Participating in 12 children with the above mentioned features, and 10 of them make use of hearing aids. Ten deaf children with speech therapy at school, and two do not make any type of care. I refer to the support classes in the resource room, eight of them participate in classes in the school itself; one attends classes at a school near his home, and three did not attend support classes because they are already special class of students. To answer the study's question: "How is the teaching of Portuguese for deaf children in bilingual educational concept" was necessary to know the teachers and other professionals involved in the educational process of the deaf child to determine their needs, potentials, interests and limitations. The research occurred in educational spaces observed and videotaped for an hour without intervention, from June 2013 to December 2014. Qualitative analysis was used the results to the categorization of activities. During the development of the study were carried footage of educational activities, field notes, interviews with professionals involved and guidance to families with information about the importance of participation in the study. According to the filming made, the main activities were categorized. The results showed that participation in the study took the professionals involved to reflect on the theme, review their actions and their beliefs. The study concludes that bilingual education is a promising way for deaf children fully develop their skills and potential, and grow independent and aware of their rights and duties. Subjects and active participants in society to which they belong A aquisição de Língua Portuguesa pelo aluno surdo na proposta educacional bilíngue se constitui como objeto desta dissertação. Na presente pesquisa pretendemos mergulhar no universo educacional bilíngue: Língua de Sinais como primeira língua (L1) e Língua Portuguesa como segunda língua (L2) e observar como se dá o ensino de Língua Portuguesa para o aluno surdo com idade de cinco anos e 11 meses a oito anos, filhos de pais ouvintes, matriculados em turmas dos anos iniciais do ensino fundamental, em três ambientes educacionais no município do Rio de janeiro. As visitas aconteceram numa escola especial, em duas escolas públicas inclusivas e numa escola particular inclusiva. O universo da pesquisa abrangeu seis profissionais: duas professoras de turma comum, dois professores de atendimento educacional especializado (AEE), um instrutor surdo e uma professora de classe especial. Também participaram 12 crianças com as características supra citadas, sendo que 10 delas fazem uso de aparelho auditivo: quatro com uso de implante coclear (IC), seis usam aparelho de amplificação sonora individual (Aasi), e dois não usam nenhum aparelho auditivo. Destes 12 alunos, dez são acompanhados por atendimento fonoaudiológico na própria escola, e dois não fazem nenhum tipo de atendimento. Em relação às aulas na sala de recursos multifuncional (SRM), oito deles participam das aulas na própria unidade escolar; um deles frequenta aulas na SRM de uma escola próxima a sua residência, e três não frequentam sala de recursos por serem de classe especial. Para responder à pergunta principal do estudo: Como se dá o ensino da Língua Portuguesa para a criança surda na proposta educacional bilíngue? foi necessário conhecer os professores e demais profissionais envolvidos no processo educacional da criança surda afim de verificar as suas necessidades, potencialidades, interesses e limitações. Outro elemento fundamental na proposta do estudo foi priorizar os momentos de ensino de Língua Portuguesa, o que exigiu planejamento prévio da pesquisadora e dos profissionais envolvidos. A pesquisa foi desenvolvida em espaços educacionais observados e filmados durante uma hora, sem intervenção, no período de junho de 2013 a dezembro de 2014. Foi utilizada análise qualitativa dos resultados com a categorização das atividades. Durante o desenvolvimento do estudo foram realizadas filmagens das atividades pedagógicas para ensino de Língua Portuguesa e anotações de campo, bem como as entrevistas com os profissionais, e orientações aos familiares com informações sobre a importância da participação no estudo. Com base nas entrevistas, filmagens, observações e anotações de campo foram levantadas as principais atividades realizadas e categorias foram formuladas a respeito da comunicação destes alunos e do tipo de atividades para o ensino da Língua Portuguesa. Os resultados demonstraram que a participação no estudo levou os profissionais envolvidos a refletirem sobre o tema, reverem as suas atuações e as suas crenças. O estudo conclui que a educação bilíngue é um caminho promissor para as crianças com surdez desenvolverem plenamente suas habilidades e potencialidades, e cresçam independentes e conscientes dos seus direitos e deveres. Sujeitos participantes e ativos na sociedade a qual pertencem