Search

Günümüzde bilim ve teknoloji gibi alanların yanında eğitimsel açıdan ilerlemeler,farklılaşmalar, yönelimler olmaktadır. Bu gelişmeler, eğitim kurumlarının yapısı, amacı, içeriği, ölçme ve değerlendirme süreci, yöntem ve teknikler gibi konulardaki değişimleri de beraberinde getirmiştir. Eğitim ile ilgili değişim ve gelişmeler devam ederken, bu sistemin ana uygulayıcısı konumunda olan öğretmenlerde bu gelişmelere ayak uydurmaya çalışmak durumundadırlar. Modern zamanın ve toplumlarının gereksinim ve değerlerine uygun bireylerin, vatandaşların, öneticilerin yetiştirilmesi eğitim sisteminin üç temel unsuru olan eğitim programları, öğrenci ve öğretmene gereken ehemmiyetin verilmesiyle mümkündür. Öğretmen eğitim sürecinde diğer tüm öğelere mana kazandıran ve eğitimin meydana gelmesinde en büyük etkiye sahip ögedir. Çağın koşullarına göre ortaya çıkan gelişmeler ışığında, öğretmenlik mesleğiyle ilgili olarak öğretmenin sahip olması gereken temel kişisel ve mesleki nitelikler, devamlı bir şekilde eğitimciler tarafından tespit edilerek onlara kazandırılmaya çalışılmıştır. Nâfi Atuf Kansu’nun kitap ve makalelerindeki düşünceleri incelenerek öğretmenlik mesleğine yönelik görüşlerini belirlemeyi amaç edinen bu çalışma, eğitimin en temel öğesi olan öğretmene gereken önemin verilmesi noktasında ciddi katkılar sağlayacaktır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi (incelemesi) yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntem, araştırılması amaçlanan olgu veya olgular hakkında bilgi içeren yazılı materyallerin analizini kapsamaktadır. Araştırma sonucunda Kansu’nun eğitimin temel unsurlarından biri olan öğretmenlik hakkındaki örüşleri şu şekilde ortaya konulmuştur: Eğitimin en büyük sorumluluğu öğretmene aittir. Öğretmenin öğrenciden şikâyet etme hakkı yoktur. Toplumu şekillendirecek olan öğretmenler kendi alanlarında yetkin olmalı, üncelkonuları takip etmelidir. Her kitap bir muallime muhtaçtır. Muallim, derslerde ele aldığıkitapların uygulayıcısı olmalıdır ki çocuk üzerinde tesirli olabilsinTaassup ve siyaset öğretmenin meslek hayatında kaçınması gereken iki önemli olaydır. Öğretmen bu olayları eğitim hayatına yansıttığı zaman çocukları ilgilenmeleri gereken olaylardan uzaklaştırıp birkaç kişinin tesirine bırakır. Böylece öğretmen çocuğun nezdinde kendi değerine gölge düşürmekle kalmaz aynı zamanda öğretmenin siyaset temelli oluşturacağı kurumlarda istikbal hayatı için de hastalıklı olur. Çocuğu etkilemenin en tesirli yolu ona zihninden ziyade kalbinden yaklaşmaktır. Öğretmen bunu yapabildiği sürece başarılı olur. Bu eğitim ise eğitim sistemindeki derslerden ziyade bütün hayatı kapsamalıdır.

With the spread of the flexible exchange rate regime in the globalsense, the exchange rate forecast has begun to gain importance. Exchange rates play an important role especiallyin foreign trade balance, to make investment decisions, and in exchange ratepolicies carried out by central banks in order to gain more share from globalinflows. In particular, the study of the purchasing power parity (SAGP)hypothesis gained importance in terms of economicstability, structural adjustment and economic reform programs in which realexchange rates mean-reversion behaviour for the long term.Inthis study where the SAGP hypothesis is tested, it is aimed to test realexchange rates with long memory tests. For the analysis, two different seriesof real exchange rates have been formed based on US dollar and euro for theperiod of 2002: 10-2017: 12. Realexchange rate series have been tested in the context of the ARFIMA model.Accordingto the results of the research, both the dollar and euro real exchange rate serieshave long memory characteristics. The mean-reversionbehaviour of the real exchange rate shows that the PPP hypothesis is valid forthe relevant period for Turkey., Esnekkur rejiminin küresel anlamda yaygınlaşmasıyla birlikte döviz kuru öngörüsü deönem kazanmaya başlamıştır. Döviz kurları, başta dış ticaret dengesi olmaküzere, yatırım kararlarının alınmasında ve küresel gelirden daha fazla payalabilmek için merkez bankalarının yürüttükleri kur politikalarında önemli birrol oynamaktadır. Özellikle satın alma gücü paritesi (SAGP) hipotezininsınandığı çalışmalarda, reel döviz kurlarının uzun dönem için kendiortalamasına dönüp dönmediği ekonomik istikrar, yapısal uyumlanma ve ekonomikreform uygulamaları açısından önem kazanmaktadır.SAGPhipotezinin test edildiği bu çalışmada, reel döviz kurlarının uzun hafıza testleriile sınanması amaçlanmıştır. Analiz için, 2002:10-2017:12 dönemi esas alınarakA.B.D doları ve euro bazında iki farklı reel döviz kuru serisi oluşturulmuştur.Reel kur serileri ARFIMA modeli çerçevesinde ele alınarak test edilmiştir. Araştırmasonuçlarına göre hem dolar hem de euro reel kur serilerinin uzun hafızaözelliği sergiledikleri bulgusuna ulaşılmıştır. Reel döviz kurlarının uzun dönemdeortalamaya geri dönmesi, Türkiye için ilgili dönemde SAGP hipotezinin geçerliolduğunu göstermektedir.

Bu çalışmanın amacı Türkiye’deki fen öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi(TPAB) alt boyutları arasındaki ilişkiyiortaya çıkartmaktır. Bu amaç doğrultusunda TPAB’ı oluşturan yapıların birbirleri arasındaki ilişkiler oluşturulan bir model ile incelenmiştir. Bu araştırma, Türkiye’deki fen öğretmenlerini temsil edecek şekilde 81 ilde görev yapmakta olan 563 fen öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kiray (2016a) tarafından öğretmen ve öğretmen adaylarının TPAB öz yeterlik algılarını ölçmek için geliştirdiği ölçek kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler yapısal eşitlik modellemesi ileanaliz edilmiştir. Araştırmanın ikili bilgi alanlarından oluşan dışsal değişkenlerden Teknolojik Alan Bilgisi (TAB), Teknolojik Pedagojik Bilgi (TPB) ve Pedagojik Alan Bilgisi’nin (PAB) TPAB üzerinde doğrudan ve pozitif etkileri görülmektedir. Bu değişkenler TPAB’taki değişimin %65’ini açıklamaktadır. PAB ise TPAB’ı en fazla etkileyen değişken olarak göze çarpmaktadır. Bu bulguya göre PAB, öğretmenlerin teknoloji entegrasyonunda kritik bir öneme sahiptir. Bu araştırmadaki bir diğer önemli bulgu ise öğretmenlerin AB’sinin, TAB ve PAB’ı doğrudan ve olumlu etkilediği, ve bu etkinin TB ve PB’ninkinden daha fazla olduğudur.Bu araştırmanın sonuçları bağlamında düşünüldüğünde, öğretmenlerin TPAB öz-yeterliklerini artırmak için geliştirilen mesleki gelişim programlarında doğrudan teknoloji odaklı bir yaklaşım yerine AB ve PAB’ı da kapsayan aşamalı bir model önerilebilir., The purpose of this study is to reveal the relation between Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) subdimensions of science teachers in Turkey. For this purpose, relations between the elements forming the TPACK have been investigated with a model. This research was carried out with 563 science teachers working in 81 schools to represent science teachers in Turkey. The scale developed by Kiray (2016a) to measure TPACK self-efficacy perceptions of teachers and teacher candidates was used as data collection tool in the research. The data obtained in the study were analyzed by structural equation modeling. The direct and positive effects of Technological Content Knowledge(TCK), Technological Pedagogical Knowledge (TPK) and Pedagogical Content Knowledge (PCK) from external variablesconsisting of binary knowledge domains of the study are seen on TPACK. These variables account for 65% of the change in TPACK. PCK is the variable that affects TPACK the most. According to this finding, PCK has a critical importance in teachers' technology integration. Another important finding in this study is that teachers' CK directly and positively influences TCK and PCK, and this effect is greater than the effect of TK and PK. When considered in the context of the results of this research, a gradual model covering CK and PCK can be proposed instead of a direct technology-based approach to professional development programs developed to increase TPACK self-efficacy of teachers.

Yüksek Lisans Tezi, Bu araştırmanın genel amacı, öğretmenlerin Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi uygulamalarını kullanma durumlarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) kuramsal çerçevesinde öğretmen adayları tarafından gözlemlenmesi ve bu gözlemlerden oluşturulan etkileşimli-çevrimiçi bir örnek olay kütüphanesinin öğretmen eğitiminde kullanılarak değerlendirilmesidir. Bu amaç doğrultusunda farklı branşlarda staj yapan öğretmen adaylarının FATİH Projesi uygulamalarına yönelik gözlemlerinin TPAB öz-yeterlik algılarına etkisi ve öğretmen adaylarının gözlemledikleri staj öğretmenlerinin FATİH Projesi uygulamalarını kullanma durumları incelenmiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının gözlemlerinden oluşturulan örnek olay kütüphanesinin öğretmen adayları tarafından öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında kullanılmasının, TPAB öz-yeterlik ve öğretmenlik öz-yeterlik algısına etkisi araştırılmıştır. Son olarak araştırma kapsamında öğretmen adaylarının çevrimiçi-etkileşimli örnek olay kütüphanesine yönelik görüşleri belirlenmiştir. Araştırmada karma yöntem kullanılarak, hem nicel hem de nitel araştırma yöntemlerinden yararlanılmıştır. Deneysel uygulamanın TPAB ve öğretmenlik öz-yeterlik algısı üzerindeki etkilerini saptamak için nicel araştırma yöntemlerinden "Tek Grup Ön Test – Son Test Modeli" kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2013-2014 eğitim-öğretim yılının güz döneminde Necmettin Erbakan Üniversitesi, A.Keleşoğlu Eğitim Fakültesi'nde 20 farklı anabilim dalında son sınıflarda öğrenim gören öğretmen adayları ve Konya ilinde devlet okullarında çalışan farklı branştan 337 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında veriler, Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Ölçeği, Öğretmen Öz-yeterlik Algısı Ölçeği, staj gözlem formu ve görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen nicel verilerin analizleri için ise aritmetik ortalama(¯X) frekans(f), yüzde(%), standart sapma(SS) ve eşleştirilmiş örneklem t-testi (paired sampled t-test) kullanılmıştır. Nitel veriler ise içerik ve betimsel analiz yöntemleriyle analiz edilmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen verilerin analizine göre farklı branşlarda staj yapan öğretmen adaylarının FATİH Projesi uygulamalarına yönelik gözlemleri TPAB öz-yeterlik algılarını artırmıştır. En fazla artış gösteren bilginin TB boyutunda olduğu görülmüştür. Özetle, öğretmen adaylarının FATİH Projesi uygulamalarına yönelik gözlemlerinin TPAB öz-yeterlik algılarını olumlu yönde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında, okullarda daha fazla teknolojiyi gözlemleyen öğretmen adayının, eğitimde teknoloji entegrasyonunu daha yüksek seviyede gerçekleştireceği görülmektedir. Gözlemlenen öğretmenler FATİH Projesi teknolojilerinden akıllı tahtaları derslerinde anlaşılmayan yerleri tekrar etme, bilgi aktarımı, motivasyon, öğrenci katılımı(uygulama) ve süreç-içi değerlendirme amacıyla kullanmaktadır. Akıllı Tahta kaynaklı dokunmatik sorunlar ve ekranda donmaların yaşanması öğretmenlerin ders işleme sürecinde problem oluştururken alana özgü yazılım yetersizliği bir diğer sorundur. Gözlemlenen bazı öğretmenler TB eksikliği ve teknolojiye olumsuz tutumları nedeniyle derslerinde teknoloji kullanmamaktadırlar. Derslerinde akıllı tahtayı kullanan bazı öğretmenler ise teknik yardıma ihtiyaç duymakta ve okulda teknik bir elemanın olmaması nedeniyle diğer öğretmenler ve öğrencilerden yardım istemektedir. Bu durumda sınıf yönetimi problemleri de oluşabilmektedir. Oluşturulan örnek olay kütüphanesi coğrafya öğretmeni adaylarının öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında kullanılmıştır. Bu kullanım onların TPAB öz-yeterlik ve öğretmenlik öz-yeterlik algısını artırmıştır. Öğretmen adaylarının örnek olay kütüphanesinin kullanılabilirlik ile düşünceleri genel olarak olumludur. Sitenin sade olması, gereksiz detayın olmaması, anahtar kelimenin yeterli olması, menülerin kullanışlı olması, yaşanılan öğretmen davranışlarını okunması, örnek olaylara yorum yazabilme nedenleriyle web sayfasını beğenmişlerdir. Öğretmen adaylarının empati ve farkındalık düzeylerine katkı sağlayan çevrimiçi etkileşimli web sayfası öğretmen eğitiminde kullanılabilir., The main aim of this research is to observe teachers' use of FATIH (Movement of Enhancing Opportunities and Improving Technology) Project applications by pre-service teachers in the theoretical framework of Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK), and to use and evaluate an interactive-online case study library created from these observations in teacher education. For this purpose, the effects of the observations of FATİH Project applications on the TPACK self-efficacy perceptions of the pre-service teachers trained in different branches, and the use of FATIH Project applications by internship teachers observed by these pre-service teachers were examined. In addition, the effect of the use of the case study library, which is formed from the observations of the pre-service teachers, by pre-service teachers within the scope of teaching practice on the perception of TPACK self-efficacy and teacher self-efficacy was investigated. Finally, within the scope of the research, pre-service teachers' views on the online-interactive case study library were determined. Both the quantitative and qualitative research methods were applied in the research through the mixed research method. In order to determine the effects of experimental application on TPACK and teacher self-efficacy perception, "One sample pre-test - post-test model" was used as quantitative research methods. The research study group consists of the final year students from 20 different department of Ahmet Keleşoğlu Education Faculty of Necmettin Erbakan University in the fall semester of 2013-2014 academic year, and 337 teachers from different branches who were working in public schools in Konya province. The data were gathered through Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) Scale, Teacher Self-efficacy Perception Scale, internship observation form and interview form. Arithmetic mean (¯X), frequency (f), percentage (%), standard deviation (SS) and paired sample t-test were used for the analysis of the quantitative data. The qualitative data were analysed by content and descriptive analysis methods. According to the analysis of the data obtained, pre-service teachers' observations of FATIH Project who interned in different branches increased their TPACK self-efficacy perceptions. It was seen that the knowledge that increased the most was in the TK (Technological Knowledge) dimension. In sum, it was concluded that the pre-service teachers' observations of the applications of FATIH Project were found to have positive effects on TPACK self-efficacy perceptions. In addition, it was revealed that a pre-service teacher who observes more technology in schools will perform technology integration in education at a higher level. The observed teachers use interactive white boards (IWBs) of the FATIH Project technologies for repetition, transfer of knowledge, motivating students, student participation (practice) and in-process assessment. While interactive white board-based touch problems and screen freezing make course process troublesome for teachers, domain-specific software inadequacies is another problem. Some teachers who use the interactive white board in their lessons need technical help and ask for help from other teachers and students because they do not have a permanent technical staff in the school. In this case classroom management problems can also occur. The generated case study library was used in the course of teaching application of pre-service teachers of geography. Their use of this library increased their TPACK self-efficacy and teacher self-efficacy perception. The pre-service teachers' thoughts of the usability of the sample event library were generally positive. The pre-service teachers enjoyed the web page because both the site was simple; lacking unnecessary detail and it has sufficient keywords, useful menus, and it also provides teachers' experiences and makes it possible for users to write comment on case studies. Pre-service teachers think that an online interactive web page that contributes to empathy and awareness levels can be used in teacher training.

Hicri üçüncü asrın ortalarında telif edilmeye başlanan şehir tarihleri, telif edildikleri dönemde başvurulan önemli kaynaklar arasında yer almaktadır. Eserleri telif eden kişilerin yaşadıkları yeri bir başkasından daha iyi bilmeleri onlarla aynı yerde yaşamış veya orayı ziyaret etmiş kişiler hakkında daha ayrıntılı bilgi vermelerini mümkün kılmıştır. Eserlerde, diğer ricâl eserlerine nazaran daha az ricâl tenkidine dair ifadeler kullanmaları onların aslında bu isimleri kayıt altına alıp ve bu kişilerin sadece kim olduklarına dair bilgiler vermeyi amaçladıklarını söylemeyi mümkün kılmaktadır. Bu çalışmada şehir tarihi müelliflerinin eserleri hakkında genel olarak bilgi sunulacak ve onların eserlerinde kullandıları ricâl değerlendirmelerine yer verilerek eserlerde kullanılan ricâl değerlendirmeri açısından bir oran yakalanmaya çalışılacaktır. The biography of cities which are written in the middle of the Hijri third century are among the most important sources referred to concerning the period in which they were written. Due to the authors having a more extensive knowledge in comparison with other residents of the cities in which they reside, it has made it possible for providing a far more detailed information accumulated regarding other residents and visitors of the cities. It is possible to say that the authors giving a broader and minimal declaration of rijal criticism compared to other rijal books shows that the sole purpose of these authors were to only merely record the autobiographies rather than giving detailed information of their authority. This study will provide general information of those authors and the statements that they have used to express rijal criticism with comparison to other rijal books. 113

Hisse senedi yatırımcıları, gelişmekte olan ülkelerde faaliyette olan işletmelere yatırım yapmadan önce finansal performans kadar işletmelerde benimsenen kurumsal yönetim uygulamalarının kalitesini de araştırmaktadır. İşletmelerin finansal/finansal olmayan bilgilerini şeffaf şekilde kamuoyunda paylaşma ihtiyacı hisse senedi yatı-rımcıları açısından güven telkin etmekte bu sebeple kurumsallaşma sürecine ilişkin adımlar atan işletmelerin hisse senetlerine bakış açısını olumlu yönde etkilemektedir. Bu doğrultuda yapılan çalışmanın amacı, Türkiye Sermaye Piyasalarında kurumsal yönetim uygulamalarının Borsa İstanbul istikrarı üzerinde etkinliğe sahip olup olmadığını ortaya koymaktır. Bu amaçla 31.08.2007 ile 27.05.2014 tarih aralığındaki 1. ve 2. Seans günlük veriler-le gerçekleştirilen analizlerde volatilite modelleri kullanılmıştır. GARCH Modeli sonuçları, BİST-100 Endeksi ve BİST-30 Endeksi için kurumsal yönetim uygulamalarının, getiri volatilitesi (oynaklığı) üzerinde negatif yönlü etkiye sahip olduğunu göstermektedir.

Aggregate stability and organic matter are key attributes in minimizing detrimental impacts of agricultural practices and sustaining soil and environmental quality. Long-term (2006-2014)effects of six different tillage systems on aggregate size distribution and water holding capacitywere investigated in a soil contained approximately 50% clay. The tillage treatments were;Conventional tillage with stubble (moldboard plowing) (CTS), Conventional tillage withstubbles burned (CTB), Heavy disc harrow reduced tillage (RTD), Rototiller reduced tillage(RTR), Heavy disc harrow zero soil tillage (RNT) and no till or zero tillage (NT). Soil sampleswere collected from 0-15 and 15-30 cm soil depths, and characterized for aggregate sizedistribution, field capacity (FC), wilting point water content (WP) and available water content(AW). The most frequently encountered aggregates in all tillage systems were at 4.0-2.0 mmsize and the least frequently found aggregates were 1.0-0.5 mm. Conservation tillage systemsincreased the rate of >4.0 mm and 4.0-2.0 mm macro-aggregates compared to conventionaltillage systems. The average mean weight diameter (MWD) value increased in the NTcompared to the conventional tillage practices (CTS and CTB) at the rates of 137% and 204%,respectively at 0-15 cm soil depth. The MWD value in CTS (0.37 mm) was greater than theCTB (0.29 mm) treatment at 0-30 cm in which the stubbles burnt. Tillage systems hadsignificant effects (P

In this study, the carbon dioxide (CO2) emissions for soybean cultivated in Adana province according to conventional tillage practices for chisel tillage with stubble burning (CT), and conservational tillage practices with stubble for disc tillage (DT), rotary tillage (RT) and direct seeding (DS) were determined. Soil carbon dioxide (CO2) emission measurements were started after tillage using a portable CO2 measurement system and were carried out at various intervals over a period of 55 days. According to the obtained results, CO2 emissions in CT, DT, RT and DS treatments were determined as 0.028, 0.036, 0.029, and 0.025 g CO2 m-2 h-1, respectively. It was determined that the CO2 emission level in the DS treatment was lower in comparison with those of the other three treatments. The soil evaporation (H2O) amounts were determined for CT, DT, RT and DS treatments as 4.37, 4.38, 4.21 and 3.50 g H2O m-2 h-1, respectively. Soil temperature was measured on average for CT, DT, RT and DS treatments as 28.7, 28.8, 28.7 and 28.9oC, respectively. The average soil evaporation of DS treatment was found to be lower than the other three treatments. The difference between the soil moisture depending on treatment was not significant.

The stability of aggregates plays a vital role in preserving and long term storaging of soilorganic carbon (SOC). Thus, impacts of contrasting tillage systems on SOC have been ofparticular interest. In this study, long-term (2006-2014) effects of six tillage systems on SOC ofdifferent sized aggregates were investigated in a field experiment conducted underMediterranean conditions in Adana, Turkey. Field experiment was established on Arik soil thatcontains over 50% smectitic clay. The tillage treatments were; Conventional tillage with stubble(moldboard plowing) (CTS), Conventional tillage with stubbles burned (CTB), Heavy discharrow reduced tillage (RTD), Rototiller reduced tillage (RTR), Heavy disc harrow zero soiltillage (RNT) and no till or zero tillage (NT). Tillage systems had significant effects (P4.0 mm size aggregates werein NT (1.37%) and RTR (1.35%), respectively. The aggregates with the highest SOC content in0-15 cm were at 1.0-0.5 mm size and the aggregates with lowest organic C content were at 2.0-1.0 mm size. Aggregate-associated SOC contents in 0-15 cm depth were higher underconservation tillage systems compared to the conventional tillage systems. Turnover effect ofconventional tillage induces microbial activity and increases decomposing of organic matter insoil which resulted in lower SOC in surface soil. The effect of tillage systems in 15-30 cm wasonly significant for >4.0 mm size aggregates. The highest SOC at 15-30 cm depth were greatermainly in conventional tillage systems as 0.94% for both CTS and CTB. The results indicatedthat no-till and reduced till systems had greater aggregation and carbon storage at the soilsurface but only CTB and CTS increased aggregation below the surface.

Thepurpose of this study was to describe preservice teachers’ perceptions abouteducational mobile applications based on The Technology Acceptance Modelqualitatively in terms of their experience and understanding of mobileapplications in the learning-teaching process. This study was designed with thephenomology approach from qualitative research methods. Participants of thestudy consisted of 26 computer and instructional technology pre serviceteachers who took the course of Project Development and Management I in2016-2017 academic year. In the study, the mobile applications used by thepreservice teachers were selected by reviewing the related literature from themost common and popular applications which have educational potential forinstructors. In the study, semi-structured interview forms were used todetermine the perceptions of preservice teachers regarding educational mobileapplications. Qualitative data obtained from the semi-structured interview formwere analyzed by content analysis. Pre-service teachers think that mobileapplications are useful at different stages of the course for many purposeswith the components of these applications. In addition, interface design ofmobile applications can affect ease of use that preservice teachers perceive.Preservice teachers participating in this study noted that their attitudestowards mobile applications usage were positive because of the advantagesoffered by these applications and they would use mobile applications inteaching professions. However, some preservice teachers were concerned aboutmobile application use in teaching and learning for that reason studentsperceived mobile devices as gaming devices and infrastructure or internetaccess problems., Bu çalışmanın amacı, öğretmenadaylarının eğitsel mobil uygulamaların öğrenme-öğretme sürecinde kullanımınayönelik algılarının Teknoloji Kabul Modeli temelinde detaylı olarakbelirlenmesidir. Bu araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (phenomology)yaklaşımı ile desenlenmiştir. Araştırmanın katılımcılarını 2016-2017eğitim-öğretim yılında proje geliştirme ve yönetimi I dersini alan 26bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmen adayından oluşmaktadır.Araştırmada öğretmen adaylarının kullanmış oldukları mobil uygulamalarbilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmenlerinin kullanması muhtemel ve enyaygın olan uygulamalardan ilgili literatür incelenerek seçilmiştir. Çalışmadaöğretmen adaylarının eğitsel mobil uygulamalar ile ilgili olan algılarınıbelirlemek için yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Yarıyapılandırılmış görüşme formundan elde edilen nitel veriler, içerik analizinetabi tutulmuştur. Öğretmen adayları mobil uygulamaları dersin farklıaşamalarında, mobil uygulamaların bileşenlerine göre birçok amaç içinkullanmanın faydalı olduğunu düşünmektedirler. Mobil uygulamaların özellikleara yüz tasarımı öğretmen adaylarının algılamış olduğu kullanım kolaylığınıetkilemektedir. Araştırmaya katılan öğretmen adayları mobil uygulamalarınsunmuş oldukları avantajları nedeniyle kullanıma ilişkin tutumlarının olumluolduğunu ve öğretmenlik mesleklerinde bu uygulamaları kullanacaklarınıbelirtmişlerdir. Ancak bazı öğretmen adayları ise öğrencilerin mobil cihazlarıoyun aracı olarak görmesi ve altyapı veya internet erişim sorunları nedeniyleeğitsel mobil uygulamaları kullanmaya yönelik kaygıları vardır.

Economic life of the Tigris basin, part of the Mesopotamian depends heavily on agricultural production for thousands of years. Sustainability of agricultural production in this ancient region may only be possible by conserving and improving the ability of soils to function. Therefore, soil quality indexes were computed to evaluate and monitor functioning ability of pasture lands, forest lands, orchard and arable lands in the upper Tigris Basin of Mesopotamian. Soil samples were collected from (0–20 cm) at 134 locations from approximately the corners of 5km*5km size grid cells within 2.450 km2 research site. Twelve soil properties were measured as potential indicators of soil quality. A minimum data set (MDS) for each of land use was determined by means of principal component analysis (PCA) and expert opinion (EO) techniques. The weightages of each indicator were calculated using PCA and analytical hierarchy process (AHP). Soil quality index (SQI) for every sampling locations was calculated by weighted additive method following the use of linear scoring functions to obtain unitless indicator scores. The organic matter (OM), aggregate stability (AS) and slope were considered the most powerful and common soil attributes for distinguishing land uses in regard to soil quality and they can be used to monitor and assess the soil quality in this semi-arid environment. The SQI values of four land uses were significantly different (P?0.01) from each other. The highest SQI value was obtained for forest land with EO (SQIEO=0.974) and the lowest SQI value was for orchards with PCA (SQIAHP=0.793). The results indicated that PCA and EO methods produced comparable results in assessment of soil quality., TÜBİTAK (214O374)

ÖzetÇay olarak tüketilen en yaygın bitkilerden biri olan ıhlamur bitkisi çiçeği özellikle soğuk kış aylarında yoğun şekilde çay olarak tüketilmektedir. Halk arasında soğuk algınlığına iyi geldiği, güçlü bir sakinleştirici etkiye sahip olduğu, iltihaplanmayı azalttığı, tansiyonun düşürülmesine destek olduğu, bağışıklık sisteminin güçlendirdiği ve detoks özelliği bulunduğu kabul edilmektedir. Fakat ıhlamur çayının uzun süreli ve fazla tüketiminin canlı üzerinde nasıl bir etkiye sahip olduğu yönünde yapılan literatür araştırmalarında yeterli bir bilgiye rastlanılamamıştır. Bu amaçla yapılan bu çalışmada immunotoksik etkilerini izleme için seçilen biyobelirteçlerden adenosin deaminaz (ADA) ve miyeloperoksidaz (MPO) aktiviteleri ölçüldü. Sıçanlar dört deney grubuna ayrıldı: I (kontrol), II (% 20 etanol), III (% 2 ıhlamur çiçeği) ve IV (% 20 etanol,% 2 ıhlamur çiçeği). Günlük taze olarak dem- lenen ıhlamur çayı grup III (% 2 ıhlamur çiçeği) ve grup IV (% 20 etanol+ % 2 ıhlamur çiçeği) sıçanlara 50 gün süreyle içme suyu olarak kullanıldı. Tüm dokularda MPO aktivitesi kontrol gruplarına oranla önemli ölçüde arttığı, ADA aktivitesinde ise dalgalanmalar gözlemlendi.Anahtar Kelimeler: ADA, Ihlamur, MPO, Rats, Tilia platyphyllos Investigation of The Effects Of Linden (Tilia platyphyllos L.) İnfusion on The Immunesystem in RatsAbstractOne of the most common plants consumed as tea is the linden flower, which is consumed intensely especially during the coldwinter months. It is accepted that there is a strong calming effect, a decrease in inflammation, a decrease in tension, a strengtheningof the immune system and detoxification. However, there is not enough information in the literature about how longconsumption of linden tea has an effect on living organisms. To study immunotoxic effects in this study, we tried to measureadenosine deaminase (ADA) and myeloperoxidase (MPO) activities from selected biomarkers. The rats were divided into fourexperimental groups: I (control), II (20% ethanol), III (2% linden flower) and IV (20% ethanol + 2% linden flower). Freshlybrewed linden tea group III (2% linden flower) and group IV (20% ethanol + 2% linden flower) were used as drinking water for50 days. MPO activity was significantly increased in all tissues compared to control groups, while fluctuations were observedin ADA activity.Keywords: ADA, Linden, MPO, Rats, Tilia platyphyllos

Bireyin görev ve stratejiler hakkındakibilgilere ek olarak öğrenmeyi planlama, kullanma, düzenleme ve öğrenmestratejilerini değerlendirme gibi üstbiliş becerilerinden oluşan metabiliş,öğrencilerin öğrenmelerini doğrudan etkileyen bir süreç olarak kabul edilir.Eğitim stresi öğrencilerin okulda ya da okul dışındaki başarısını etkileyen,okul ile ilgili görevleri yerine getirmek için karşılaştıkları problemlereverilen bir reaksiyondur. Okul tükenmişliği ise bir öğrenci olarak yetersizhissetme, okula karşı soğuma ve okul gerekliliklerine karşı tükenmeye dayanan birkavramdır. Bu çalışmanın amacı eğitim stresi, okul tükenmişliği ve üstbilişarasındaki ilişkiyi belirlemek ve eğitim stresi ile okul tükenmişliğiarasındaki ilişkide üstbilişsel farkındalığın aracı rolünü incelemektir.Çalışmanın örneklemi, Ağrı ilinde ortaokula devam eden 7. ve 8. sınıflardanseçilmiş 303 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplamak amacıyla “OrtaokulÜstbilişsel Farkındalık Envanteri” ile “Eğitim Stresi ve Okul TükenmişliğiÖlçeği” kullanılmıştır. Değişkenler arası ilişkileri saptamak için PearsonMomenler Çarpımı Korelasyon analizi ve okul tükenmişiği üzerinde üstbiliş veeğitim stresinin yordama gücünü tespit etmek için basit ve Çoklu/AşamalıRegresyon analizi kullanılmıştır. Korelasyon analizi sonucuna göre; üstbiliş,eğitim stresi ve okul tükenmişliği arasında istatistiksel olarak önemliilişkilerin olduğu, aşamalı regresyon analizi sonucuna göre ise; üstbilişselfarkındalığın, eğitim stresi ve okul tükenmişliği arasında aracı role sahipolduğu ve eğitim stresinin okul tükenmişliğinin güçlü bir yordayıcısı olduğutespit edilmiştir., Metacognition is accepted as a processthat affect learning of students directly and is composed of metacognitiveskills such as planning of learning, use, regulation and evaluation of learningstrategies as well as information on the individual, duty and strategyvariables. Educational stress is defined as reactions given by all individualsin the school to the problems they encounter as they carry out their duties andit has an impact on their success both at and outside of school. School burnoutis handled in the dimensions of exhaustion against school demands, scornfulattitude towards school and the inadequacy felt as a student. The aim of thisstudy is to investigate the relationship between metacognition, educationalstress and school burnout and the mediator role of metacognitive awareness inthe relationship between educational stress and school burnout. The sample of303 students was selected from 7th, and 8th grade students who were at 13, 14and 15 years old at middle schools in Ağrı, Turkey. The Junior MetacognitiveAwareness Inventory, the Educational Stress Scale and the School Burnout Scalewere used for data collection. Pearson Product Moment Correlation Analysis wasapplied in order to determine relationship between the variables and simple,multiple/stepwise regression analysis were used to determine predictor roles ofmetacognition and educational stress on the school burnout. In correlationanalysis, there are statistical significant correlations between metacognition,educational stress and school burnout. In stepwise regression analysis,metacognition is a mediator in relationship between educational stress andschool burnout, and educational stress was strongest predictor of schoolburnout.