Search

The aim of this paper is to describe and explain certain aspects of compounds in electrical engineering discourse. The author introduces the scope and describes previous accounts. Subsequently, certain unitary tenets pertinent to the subject are further explained and illustrated. Diverse classifications and semantic relations of compound constituents are presented and applied to the corpus-based data. The next part discusses the applicability of these classifications and relations to the phenomena under investigation. Finally, the last part lists the relevant findings about compounds in this specific discourse type.

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:49:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosana Aparecida Ribeiro Sene.pdf: 2036803 bytes, checksum: 3404338c23ea908b6cfc108c13d2b9a5 (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 The reflections brought here are relevant to the study of speech with regard to foreign languages, more specifically English, approaching the identities of genre, race and sexuality. The research was carried out in the “Zumbi dos Palmares” State School, in the town of Prudentópolis- PR, in a class of the second year of High School. It aims at investigating how the pupils perceive the issues of genre, race and sexuality in the school environment, and understanding why we should discuss such identities in the English lessons, from the students’ perspective. The research answered to the questions: how do students perceive the identities of race, genre and sexuality in the English lessons? And yet, what are the reasons for discussing the identities of race, genre and sexuality in the English lessons, from the students’ perspective? The research was based on the theoretical references of social identities of race by: Ferreira (2006, 2014, 2012, 2015), Gomes (2005), Hall (2003), Carone (2002), Bento (2002), Cavalleiro (2014), and Melo (2015). For social identities of genre the reference was: Louro (1997, 2008, 2007, 2000, 2009, 2013), Scott (1995), Auad (2003, 2006), Beauvoir (1970), Garcia (2011). And as for sexuality: Miskolci (2012), Weeks (2000), Butler (2000, 2010), Salih (2013), Furlani (2012), and Nelson (2015). Theoretical reference was also used for the issues of identities and the teaching of the English language: Moita Lopes (2002, 2006), Hall (2011), Woodward (2013), Silva (2013), Dias and Mastrella-Andrade (2015), Cruz (2015), Jorge (2014), and Pereira(2014). The method employed is qualitative research of the ethnographic type, case study with theoretical backing in André (1995), Bortoni-Ricardo (2008), and Yin (2001), making use of the following tools of data generation: a questionnaire, autobiographical narrative, interview of focus group and field diary, with basis on Marconi (1990), Menga and André (1986), Gatti (2005), and Barbour (2009). The analyses on this research demonstrate that the school curriculum is still very conservative, keeping the identities white, heterosexual and male as the ideal representation in the school environment, disregarding or minimising suffering, inequality, prejudice, racism, homophobia, and sexism of the least represented identities concerning the issues of genre, race and sexuality. Besides, it was possible to observe that the school silencing before the questions of genre, race and sexuality causes serious consequences to the students, such as: isolation, racism, racial prejudice, depression, homophobia, anxiety, low self-esteem, feelings of inferiority, exclusion, denial of oneself, lack of understanding, physical, verbal and psychological violence , and disputes between male and female, where the male is outstanding as compared to the female. The analyses also demonstrate that some pupils try to take action to break off the standard “rules” supported by the school. They show themselves brave when taking on their identities of genre, race and sexuality in this environment. However, because of the existing power inside such school environment, at the moment of confrontation to keep the “order” or to support the new possibilities of people’s experience, in most of the times, the “rule” prevails in the end. This way, in order to help destabilize the “rule”, it becomes necessary to “empower” the issues of genre, race and sexuality. In view of this, the English language can be used as a major instrument to build up meaning in the social practices, deconstructing the formation of the binarism: man/woman, black/white, eterosexual/homosexual, in the educational environment, contributing to the construction of a more humane society. As reflexões trazidas aqui são pertinentes ao estudo da linguagem, no que se refere à língua estrangeira, especificamente ao inglês, abordando as identidades de raça, de gênero e de sexualidade. A pesquisa foi realizada na Escola Estadual Zumbi dos Palmares, município de Prudentópolis - PR, em uma turma de 2ª Série do Ensino Médio, tendo como objetivos: investigar como as/os estudantes percebem as identidades de raça, de gênero e de sexualidade no ambiente escolar, e compreender as razões de problematizar, tais identidades nas aulas de língua inglesa, na perspectivas das/os estudantes. A pesquisa respondeu às perguntas: como as/os estudantes percebem as identidades de raça, de gênero e de sexualidade na sala de aula de língua inglesa? E, ainda, quais são as razões para problematizar as identidades de raça, de gênero e de sexualidade nas aulas de língua inglesa na perspectiva das/os estudantes? A pesquisa foi embasada nos referenciais teóricos de identidades sociais de raça em: Ferreira (2006, 2014, 2012, 2015), Gomes (2005), Hall (2003), Carone (2002), Bento (2002), Cavalleiro (2014), Melo (2015); de gênero: Louro (1997, 2008, 2007, 2000, 2009, 2013), Scott (1995), Auad (2003, 2006), Beauvoir (1970), Garcia (2011); e de sexualidade: Miskolci (2012), Weeks (2000), Butler (2000, 2010), Salih (2013), Furlani (2013), Nelson (2015). Também foram utilizados como referenciais teóricos, para as questões de identidades e ensino da língua inglesa, as/os autoras/es: Moita Lopes (2002, 2006), Rodrigues (2003), Dutra (2003), Fabrício (2006), Hall (2011), Woodward (2013), Silva (2013), Dias e Mastrella-de-Andrade (2015), Cruz (2015), Jorge (2014), Pereira (2014). A pesquisa é de cunho qualitativa, do tipo etnográfica, e estudo de caso, com respaldo teórico em André (1995), Bortoni-Ricardo (2008), Yin (2001), tendo os seguintes instrumentos de geração de dados: questionário, narrativa autobiográfica, entrevista de grupo focal e diário de campo, com respaldo em Marconi (1990), Menga e André (1986), Gatti (2005) Barbour (2009). As análises feitas nesta pesquisa, demonstram que o currículo escolar ainda é muito conservador, mantendo as identidades de homem, branco, heterossexual, como representação ideal no ambiente escolar, desconsiderando ou minimizando o sofrimento, a desigualdade, o preconceito, o racismo, a homofobia e o sexismo das identidades menos representadas relacionadas às questões de raça, de gênero e de sexualidade. Também foi constatado que o silenciamento da escola perante as questões de raça, de gênero e de sexualidade causam consequências graves para as/os estudantes como, por exemplo, isolamento, racismo, preconceito racial, depressão, homofobia, ansiedade, baixa autoestima, sentimentos de inferioridade, exclusão, negação de si mesma/o, incompreensão, violência física, verbal e psicológica, disputas entre o feminino e o masculino, no qual o masculino se sobressai perante o feminino. As análises, também demonstram que algumas/uns estudantes partem para o enfrentamento de romper com a "norma" padrão defendida pela escola, se mostrando corajosas/os em assumir suas identidades de raça, de gênero, de sexualidade nesse ambiente. Porém, o poder existente dentro do ambiente escolar, no momento do confronto entre manter a "ordem" ou apoiar as “novas possibilidades de vivência das pessoas”, acabam, na maioria das vezes, fazendo com que a "norma" prevaleça. Dessa maneira, para desestabilizar a "norma", se faz necessário o "empoderamento" das questões de raça, de gênero e de sexualidade. Na qual, a língua inglesa pode se tornar uma ferramenta importante, na construção de significado das práticas sociais, desestabilizando a composição do binarismo: homem/mulher, negro(a)/branco(a), heterossexual/homossexual, no ambiente educacional, colaborando na/para construção de uma sociedade mais humana.

42-45 Статья посвящена особенностям употребления наиболее распространенных физических терминов в английском языке. Назначение специальной лексики - передача научной информации, что наделяет данного рода вокабуляр рядом специфических черт. Обосновывается употребление тех или иных лексических эквивалентов в зависимости от специфики научной статьи The article is devoted to peculiarities of the use of the most common physical terms in the English language. The appointment of a special language - transfer of scientific information, which makes this kind of vocabulary a number of specific features. Explains the use of certain lexical equivalents in accordance with the nature of a scientific article

34-37 Статья посвящена проблеме образования новых слов в Английском языке в условиях, созданных современными информационными технологиями. Неологизмы являются неотъемлемой частью любого со-временного языка, однако, наибольшее их количество приходится именно на Английский язык, в виду его распространённости. В статье описываются причины появления неологизмов, влияние современных технологий на темпы их появления и быстроту их распространения This article is devoted to the problem of word coinage in English language in the current environment, dictated by modern information technologies. Neologisms represent an essential part of any modern language and the greatest number of them tends to originate in the English language environments, due to the spread of the latter. The article highlights reasons of word coinage and an influence of modern technologies on their emergence rates and the pace of their spread

© 2017. revistaESPACIOS.com. The suggested study is dedicated to the problem of the use of authentic texts (ATs) in foreign language (FL) training method in a higher educational institution, particularly when teaching second foreign language (SFL) (in our case, German on the basis of English as the first foreign language (FFL)). The goal of the research is to find and justify the best AT reading and understanding training method when teaching German as a SFL after English as the first on the basis of trilingual/multilingual approach to FL teaching. The aims of the study are the following: 1) to differentiate between the terms "authenticity", "authentic material", and "authentic text"; 2) to identify the topical challenges that students face when working with AT; 3) to specify the term "didactisation" and justify the term "secondary didactisation"; 4) to create an algorithm of working with AT when teaching German as a SFL after English as the first. The following methods have been used during the work: analysis of specialised literature and studies dedicated to different aspects of the issue under consideration, analysis of practical work experience of the German language teachers; questionnaire (quantitative and qualitative analysis of the obtained data), participant observation, conversation; percentage ratio of the empirically obtained data. The authors of the article provide generalised characteristic of AT as a cultural phenomenon and, as a result, as a source of intercultural competence development when teaching German as a SFL after English as the first. We have analysed foreign and Russian experience in the field of trilingual/ multilingual teaching German as a SFL after English as the first, including practical experience obtained by the German language teachers of foreign languages faculty of Elabuga institute of Kazan Federal University (EI KFU). We have developed an algorithm of AT didactisation based on the existing linguistic experience of students which is aimed at simplifying the process of studying SFL.

59-62 Данная статья посвящена вопросу возрождения архаизмов и давно позабытых речевых оборотов в сюжетах компьютерных игр, многочисленных ТВ-шоу, серии книг. В ней изучается роль, которую играет устаревшая лексика в современном мире. Делается вывод о том, что многие люди предпочитают знакомиться с историей на языке оригинала, и это дает возможность возрождения классического английского языка This article is devoted to the issue of the revival of archaisms and forgotten figures speech in computer games, numerous TV shows, series books. It studies the role played by obsolete words in the modern world. It is concluded that many people prefer getting acquainted with the history in the original language, and this gives an opportunity to revive classical English

185-188 Данная статья посвящена вопросам билингвального обучения с применением информационных технологий. Дано определение билингвального обучения. В статье приводятся плюсы и минусы обучения на билингвальной основе. В статье представлены результаты проведения урока на билингвальной основе This article is devoted to bilingual education using information technologies. The definition of bilingual education is given. The article outlines the pros and cons of bilingual education. The article presents the results of a lesson on a bilingual basis

Для решения воспитательных и учебных задач на занятиях по английскому языку в институте широко используются следующие интерактивные формы: круглый стол, мозговой штурм, презентации, дискуссии, конкурсы практических работ с их обсуждением, практические групповые и индивидуальные упражнения, обсуждение специальных видеозаписей, групповые работы с авторскими пособиями и иллюстративными материалами, деловые и ролевые игры. Деловая игра это средство моделирования условий профессиональной деятельности, имитирующее разные аспекты человеческой активности и социального взаимодействия. Метод деловых игр представляет собой специально организованную деятельность по актуализации знаний, полученных при изучении профильных дисциплин, активизации теоретических знаний, по их переводу в деятельностный контекст, формированию коммуникативной компетенции. Сценарий ролевой игры «Детективы», представленный на обсуждение, является базовым элементом и основным документом для ее проведения, позволяет рассмотреть практически все этапы уголовного судопроизводства. Представленные интерактивные методы проведения занятий предполагают активное участие каждого курсанта в учебном процессе и повышают уровень профессионального владения английским языком., To tackle educational and learning tasks at the English lessons at the institute the following interactive forms are widely employed: “round table”, brainstorm, presentations, discussions, contests of practical works and their discussions, practical group and individual exercises, discussion of special videos, group work with the original manuals and illustrative materials, business and role games. Business game is the means of modelling various conditions of professional activity imitating different aspects of human activity and social interaction. Business game method is a specially organized activity aiming to implement the knowledge gained when studying profile subjects, promote the obtained theoretical knowledge, transform it in the activity-based context, develop communicative competence. The scenario of the role-play “Detectives” presented for discussion is a basic element and the main document for its performing and ensures consideration of nearly all the stages of criminal proceedings. The interactive methods under study presume active participation of every cadet in the learning process and increase the level of professional command of English.

193-200 В работе предпринимается попытка охарактеризовать глобальное образование как вызов современному поликультурному и изменяющемуся миру. Автор вкратце останавливается на некоторых вопросах глобализации, которые до сих пор вызывают много споров в ака-демической среде. Далее в статье рассматривается сущность и природа феномена гло-бального образования, который представляет новую парадигму во всей системе российского образования и вызывает необходимость формирования глобальной компетентности буду-щего учителя. глобализация, глобальное образование, образовательное пространство, глобальная компе-тентность, информационные технологии, английский язык. The paper concentrates on global education as a challenge to the contemporary multicultural and changing world. The author briefly examines some issues of globalization, which evoke huge contro-versies in academic circles. Further the article concentrates on the essence and nature of the phe-nomenon of global education which represents a novel paradigm in the entire system of Russian ed-ucation and necessitates the development of prospective teachers' global competence.

210-212 В статье рассмотрен вопрос о важности и возможности формирования критического мышления на уроках английского языка начиная с начальной школы. Особенность статьи в том, что учитель делится опытом работы и предлагает конкретные направления работы. Автор делает вывод, что развивая критическое мышление обучающихся, учитель развивает иноязычные коммуникативные способности. Автор предполагает, что статья будет интересна преподавателям английского языка в школе. This article discusses the importance and possibilities of developing student's critical thinking in the English language lessons starting from primary school. The main point of the article is that the teacher shares experience and offers specific assignments to improve critical thinking of students. The author concludes that by developing students' critical thinking, the teacher will improve their communicative skills. The author believes that the article will be of interest to primary, secondary and high school English language teachers.

Anglicisms came to the Russian language via language contact with the English language that became more frequent in the past few decades as a result of major socio-political changes in the Russian Federation. A great number of Anglicisms were imported in the most flexible layer of the Russian language, the Russian colloquial speech. Colloquial speech is not regulated by the strict rules so it serves as a convenient base for various types of borrowings. As the influx of Anglicisms rises, it influences the overall language situation. Part of the Russian society finds it undesireable and thus advocates the practice called linguistic purism. Purists are trying to stop the process of borrowing, considering the already existing Russian vocabulary sufficient. The situation in Russian society is specific, since the Russian purists are often motivated by many extralinguistic factors, as well. It is, however, not a sustainable practice, since language contact and word borrowing can not be stopped, and that is why it is important to deal with this topic and find the other solution to the linguistic problems that are inevitable byproduct of high influx of foreign words into one's language. Anglicizmi su ušli u ruski jezik putem jezičnog dodira s engleskim jezikom, koji je postao sve učestaliji u posljednjih par desetljeća nakon velikih socio-političkih promjena kroz koje je Ruska Federacija prošla. Veliki broz anglicizama ulazi u najfleksibilniji sloj ruskoga jezika – ruski kolokvijalni govor. Kolokvijalni govor nije reguliran strogim pravilima i kao takav služi kao plodno tlo za razne vrste posuđenica. Rastom broja posuđenih anglicizama mijenja se sveopća situacija jezika. Dio ruskoga društva smatra takve promjene nepoželjnima i iz toga razloga se okreće lingvističkom pokretu zvanom jezični purizam. Puristi nastoje zaustaviti proces posuđivanja stranih riječi, smatrajući da je već postojeći vokabular dostatan za ispunjavanje svih jezičnih potreba. Situacija u ruskome društvu je na određeni način specifična, budući da uz jezične faktore mnoge ruske puriste motiviraju i razni izvanjezični faktori. Jezični purizam, međutim, nije održivo rješenje s obzirom na to da jezični dodiri i jezično posuđivanje ne mogu biti zaustavljeni. Upravo je iz toga razloga vrlo važno baviti se ovim temama i pokušati pronaći drukčija rješenja za jezične probleme koji neminovno nastaju prilikom visokog priljeva stranih riječi u materinji jezik.

89-93 Данная статья выявляет разницу между двумя большими лексическими группами английского языка - идиомами и выражениями, используя всевозможные источники - изучение статей, мнения носителя языка, опросы и т.д. Данные о разнице и сходных чертах данных оборотов речи приводятся в целостной таблице. Основным результатом проекта является приложение, созданное на базе всех предыдущих исследований. Данное приложение, созданное на платформе Visual Studio, позволяет пользователю извлечь практическую ценность данного проекта. При вводе выражения, программа выдает идиому с тем же значением, использование которой значительно украсит вашу речь или письменную работу This article is devoted the difference between two huge lexical groups of English language-idioms and expressions, using different sources - investigating texts, native speaker's opinion, researching etc. The collected information is provided in one whole table. The main result of a project is an application, created on a Visual Studio platform, which allows a user to get a practical value of this project. When you input an expression, the program shows you an idiom with the same meaning, which will significantly decorate your speech or written work

189-191 Данная статья ознакамливает с новой технологией, виртуальной реальностью. В ней рассказывается о проведенных исследованиях в области виртуальной реальности с целью изучения иностранного языка. В статье говорится о результатах тестирования, способа изучения иностранного языка в виртуальной реальности This article acquaints with the new technology - virtual reality. It describes the research carried out with the help of virtual reality in the study of a foreign language. The results of testing of the way of learning a foreign language in virtual realityare discussed here

The central aim of this thesis was to describe the strategic construal (i.e. meaning construal in L2) of in and out in English particle verbs. We investigated the “semantic determination” (Geld 2009) of PVs with in and out, which had been found to be divided into topological and lexical determination. Moreover, the aim was to see to what extent Croatian and Czech learners of English were aware of the symbolic nature of language and specific contributions of grammatical elements in their conceptual structure.

121-125 Данная статья посвящена современным переводчикам и методам их реализации. Рассматриваются история развития машинного перевода. Приводятся основные категории программного перевода, их основные черты. Проводится анализ самых распространенных переводчиков, сравниваются методы машинного перевода. В заключении делается вывод о качестве автоматического перевода, а также о его будущем This article is devoted to modern translations and to methods of their realization. The history of the development of machine translation is considered in this article. The main categories of translation programs and their main features are given. The analysis of the most widespread translators is carried out, methods of machine translation are compared. In conclusion, an inference is drawn about the machine translation's quality and about its future

У статті розглядаються лінгвістичні особливості англійських посесивних конструкцій у процесі формування навичок в усному монологічному мовленні майбутніх учителів англійської мови на початковому ступені навчання у вищих навчальних закладах., The article deals with the linguistic peculiarities of English possessive substantive constructions in oral monologues of the English language teachers-to-be viewed at the initial language learning stage at universities.

© Author(s).The relevance of the topic is specified by the necessity of forming the communicative competence of students in the process of teaching of the English language in the institute of higher education. This article is intended to define interactive methods of teaching foreign language, which are based on interactive conception of interaction between teacher and student in form of dialogue or conversation. The main methods of research are analysis of theoretical sources and empirical data, test method, survey, interview, qualitative and quantitative analysis. In compliance with the aim and hypothesis of the research the following problems of the research were realized by the authors: theoretical foundations of forming foreign communicative competence of students, methodological capabilities of interactive technologies, methodological conditions of forming foreign communicative competence of students. The practical meaning of the research consist in that the theoretical states and practical materials can be used by professors of the institute of higher education, methodologists, teachers of schools.

This paper deals with the comparative analysis of biblical proverbs and their translations on Croatian, English and Italian language. It is divided into two parts: the theoretical one, explaining the basic terms of phraseology, and practical one, which consists of methodology of the research and the analysis. In the first part the terms phraseology and phraseological units are explained as well as their classification. Proverbs are further analysed in a separate chapter, along with their most common characteristics and forms. This paper also points out the steps of translation of phraseological units and the problems that come along with it. The second part describes the method of this research. 50 proverbs taken from the Bible are listed and their equivalents in Croatian, English and Italian are analysed. The aim of this research is to show which language shares the most similar features and why. It also states the universal features found in all proverbs which prove that all languages that use them share the same ideas and culture. Ovaj rad se bavi komparativnom analizom biblijskih poslovica i njihovih ekvivalenata u hrvatskom, engleskom i talijanskom jeziku. Rad je podijeljen na dva dijela: teorijski, koji objašnjava osnovne pojmove frazeologije, i praktični, koji se sastoji od metodologije istraživanja i analize. U prvom dijelu su objašnjeni pojmovi frazeologija i frazeološka jedinica kao i njihova podjela. Poslovice su detaljnije obrađene u zasebnom poglavlju, kao i njihove karakteristike i oblici. Ovaj rad također ukazuje na korake u prevođenju frazeoloških jedinica i problem koji dolazu s tim. Drugi dio opisuje metodu ovog istraživanja. 50 poslovica je uzeto iz Biblije s njihovim ekvivalentima u hrvatskom, engleskom i talijanskom jeziku. Cilj ovog istraživanja je pokazati koji jezik ima najsličnije prijevode i zašto. Također, iznosi univerzalne karakteristike pronađene u svim poslovicama koje dokazuju da svi koji ih koriste dijele iste ideje i imaju sličnu kulturu.

The aim of the present paper is to compare the linguistic picture of the world in the Tatar and the English languages based on cognitive-onomasiology approach. Cognitive-onomasiology approach while analyzing phytonymic linguistic picture of the world in the given languages demonstrates motivational consideration in the native speakers' consciousness, the principles of the world's categorization. The analysis of characteristic features of phytonymic lexical items in both languages arises from certain classifying parameters: habitat, qualities, structure, function and appearance. According to the quantitative analysis of phytonymic vocabulary the largest lexico-semantic group in both languages is "Broadleaved trees". In this article the analysis of cognitive and nominative features of phytonymic lexis is also done with the help of framebased model. As a result six universal frame slots were identified: appearance characteristics, evaluative characteristics, temporal characteristics, locatives, size and quantity. The universal characteristics of phytonyms in the Tatar and the English languages are mostly peculiar to "locative" slot, but slots "appearance characteristics" and "evaluative characteristics" are of frequency-domain in analyzed languages. Phytonymic linguistic picture of the world in the Tatar and English languages coincides in many points as it corresponds a natural segmentation of reality.

У роботі проаналізовано структурно-семантичні модифікації прислів’їв в сучасному англомовному публіцистичному дискурсі. В работе анализируются структурно-семантические модификации пословиц в современном англоязычном публицистическом дискурсе. The paper deals with structural-semantic modifications of proverbs in contemporary English publicistic discourse.

The paper analyses the influence of foreign words, namely the English terms, on the Lithuanian information terminology. Though a number of multi-language and explanatory dictionaries on information termino-logy have lately been published, when translating or having a talk professionally we often resort to foreign terms which usually produce a negative effect on the formation of the Lithuanian terminology. Reasons and recommendations have been worked out to prevent expansion of foreign words. Also, cases when foreign words may be acceptable have been pointed out.

The main purpose of the article is to show in diachronic and synchronic aspects foreign languages teaching and learning within the educational space of Russia. A special attention is paid to English as a foreign language (EFL), the presence of which in different educational paradigms is concerned under the concept of globanglization and commodification of educational services. Both advantages and disadvantages of the linguistic learning commodification as well as the future perspectives of the linguistic lifelong learning paradigm are described В статье в диахронной и синхронной перспективах рассматриваются преподавание и изучение иностранных языков в образовательном пространстве России. Особое внимание уделяется английскому языку как иностранному (EFL), бытование которого в различных образовательных парадигмах анализируется в терминах глобанглизации и коммодификации образовательных услуг. Описываются положительные и отрицательные аспекты коммодификации языкового образования и перспективы развития парадигмы лингвистического образования в течение всей жизни (Language Lifelong Learning)

There is a great variety of textbooks on the English language. The consecution of teaching English in them is different. Students often learn English without understanding it. The basis of any language is its grammar. The basis of English grammar is a predicate. Analysis of the English predicate structure allowed to reveal its inherent logicality that has a character of a law. The logicality is described with the help of a table and equations. The optimum consecution of the English predicate teaching is given in the form of a scheme. This logicality became a basis for working out an optimum consecution of teaching English that makes the process of studying English intelligible and consequently much easier and shorter Существует огромное разнообразие учебников английского языка. Последовательность преподавания английского языка в них разная. Студенты часто зазубривают сведения по английскому языку, не понимая их. Основой любого языка является его грамматика. Основой английской грамматики является сказуемое. Анализ строения английского сказуемого позволил выявить его внутреннюю логичность, которая имеет характер закономерности. Эта логичность описана с помощью таблицы и уравнений. Оптимальная последовательность изучения английского сказуемого дана в виде схемы. Закономерность усложнения английского сказуемого позволила разработать оптимальную последовательность изучения английского языка. Благодаря этому изучение английского языка становится понятным и, соответственно, более лёгким и коротким

The English language belongs to the Indo-European family of languages. The connection between English and other Indo-European languages can be recognized in the words such as father or brother, which are composed of similar sounds in almost all languages in the family. Although the pre-history of the Indo-European family of languages is relatively unknown, linguists managed to reconstruct the language that is a common ancestor to all Indo-European languages and it is called Proto Indo-European (PIE). The English language belongs to the Germanic group of languages. Germanic languages are divided into East, West and North Germanic. In that categorization English falls in the West Germanic group. Its development can be divided into periods: Old English (450 – 1150), Middle English (1150 – 1500) and Modern English (since 1500). The development of the English language is characterized by several foreign influences which caused major changes in English when it comes to vocabulary, but also grammar. One such significant influencecame from Scandinavian countris which began with the Viking raids in the eighth century and was reinforced with the establishment of the Danelaw. The influence can be seen in surnames and place names. The contact between the English and Scandinavian people was the contact of two similar cultures. The vocabulary that entered from Scandinavian languages into English proves that the interaction between the speakers of those languages included everyday-life activities. The influence also extended to syntax and some of the key morphological classes, e. g. pronouns. The last chapter shows the corpus research of the lexemes from Scandinavian languages that entered English. Our research conducted on the etymological corpus from The Online Etymological Dictionary and the Oxford Engleish Dictionary showed that he words of Scandinavian origin were usually adopted in the early Middle English andthat most of them have retained the same meaning that they had upon entering English.

Стаття присвячена специфіці здійснення контролю сформованості іншомовних знань, умінь і навичок у дітей дошкільного віку. Визначено основні функції контролю, принципи, на яких базується система контролю у дошкільному віці. З’ясовано роль ігрових методів контролю в ранньому навчанні іноземних мов.Наведено приклади діагностики мовних навичок і мовленнєвих умінь з англійської мови., Статья посвящена специфике осуществления контроля сформированности иноязычных знаний, умений и навыков у детей дошкольного возраста. Определены основные функции, принципы, на которых базируется система контроля в дошкольном возрасте. Выяснена роль игровых методов контроля в раннем обучении иностранным языкам. Приведены примеры диагностики языковых навыков и речевых умений по английскому языку., The article is devoted to the specificity of assessment of the foreign language performance of preschoolers. The basic functions, principles underlying the preschool assessment system are defined. The role of game methods in the early teaching of foreign languages is outlined. Also given are the examples of diagnostic methods of the English language skills.

Данная статья посвящена фонетическому исследованию просодической аранжировки англоязычного монологического художественного дискурса с целью установить взаимодействие лингвальных и экстралингвальных средств создания образа Шерлока Холмса в одноименном сериале. Особое внимание в работе уделено корреляции просодических параметров речи Шерлока в исполнении британского актёра Бенедикта Камбербэтча с невербальными компонентами коммуникации в рамках описания речевого портрета детектива, по средствам речи которого не просто «движется информация». Он определённым способом воздействует на участников коммуникативного процесса, ориентирует и убеждает их, при этом восхищая зрителей своим умом. Результаты анализа широкого экспериментального корпуса из 50 монологических (в составе диалогической речи) фрагментов-саундтреков, экстрагированных из фильма по методике функционального анализа речевого сигнала, разработанной в Лаборатории экспериментальной фонетики ОНУ им. И. И. Мечникова, показали, что одним из самых важных механизмов формирования и передачи семантического центра высказывания является интонация. В процедуре аудиовизуального анализа речевых высказываний киногероя, которые сопровождались кинетической фразой, было установлено, что все стадии артикуляции жеста (экскурсия, реализация и рекурсия) всегда маркируются в речи просодическим ядром. Просодическое ядро понимается нами как перцептивно и семантически выделенный участок синтагмы, состоящий из предударного, ядерного и заударного слогов. Данная работа является вкладом в создание галереи актёрских портретов, поскольку благодаря гармоничному соединению лингвальных и экстралингвальных средств коммуникации этот вариант реализации книжного персонажа является наиболее интересным и уникальным., Пропонована стаття присвячена фонетичному дослідженню просодичного аранжування англомовного монологічного художнього дискурсу з метою встановити взаємодію лінгвальних і екстралінгвальних засобів створення образу Шерлока Холмса в однойменному серіалі. Особливу увагу в роботі приділено кореляції просодичних параметрів мовлення Шерлока у виконанні британського актора Бенедикта Камбербетча з невербальними компонентами комунікації в межах опису мовленнєвого портрета детектива, засобами мовлення якого не просто «рухається інформація». Він певним чином впливає на учасників комунікативного процесу, орієнтує та переконує їх, захоплюючи глядачів своїм розумом. Результати аналізу широкого експериментального корпусу з 50 монологічних (у складі діалогічного мовлення) фрагментів-саундтреків, екстрагованих з фільму за методикою функціонального аналізу мовленнєвого сигналу, розробленою в Лабораторії експериментальної фонетики ОНУ імені І. І. Мечникова, свіжчать, що одним з найважливіших механізмів формування й передачі семантичного центру висловлювання є інтонація. У процедурі аудіовізуального аналізу мовленнєвих висловлювань кіногероя, які супроводжувались кінетичною фразою, було встановлено, що всі стадії артикуляції жесту (екскурсія, реалізація та рекурсія) завжди маркуються в мовленні просодичним ядром. Просодичне ядро ми розуміємо як перцептивно і семантично виділена ділянка синтагми, що складається з переднаголошеного, ядерного і занаголошеного складів.Пропонована робота є внеском у створення галереї акторських портретів, оскільки завдяки гармонійному поєднанню лінгвальних і екстралінгвальних засобів комунікації цей варіант реалізації книжкового персонажа є найбільш цікавим і унікальним., The purpose of the article is to conduct a phonological research into prosodic arrangement of English monological artistic discourse in order to establish correlation between lingual and extralingual means of creating the image of Sherlock Holmes in the sequel of the same name. The subject of the paper is the interrelation of non-verbal communication components and the prosodic markers of male-laed character’s speech. The experimental material constitutes 50 monological (within dialogical speech) fragments extracted from the film which were pronounced by brilliant British actor Benedict Cumberbatch. Soundtracks under review supplied with phonetic transcription undergone the detailed analysis according to the methods of lexical, stylistic, contextual and functional analysis adopted by the Laboratory of Speech in Odessa Mechnikov National University, including audiovisual, perceptive, statistical calculation of the results obtained and their linguistic interpretation.The results of the present study permit to make the conclusion that speech portrait of Sherlock Holmes is expressed by means of definite structures of versatile lexical composition syntactically and prosodically arranged, having fixed character, emotionally coloured, highly intellectual and aimed to amuse the audience. The finding of research into artistic monological speech considering the communicant’s personality, gender and status is the set of certain prosodic parameters (melodic, dynamic and temporal) accompanied by various gestures. The investigation exposed that every prosodic nucleus coincides with a gesture making Sherlock speech portrait harmonious, unique and interesting.

The article focuses on historical changes in the consonant system of the English language. The investigation lies within a new multidisciplinary research program – diachronic linguosynergetics. The notion of ‘phase states of the phonetic system of language’ is used to account for the directed chainlike and cyclic mode of phonemes alternations in the history of English.The purpose of this article is to review the historical changes in the system of the English consonants in the aspect of diachronic linguosynergy. The object of the research is consonants. The subject of the investigation is the nature and essence of the changes in the system of the English consonants of Old and Middle English periods of its development. The Old English system of consonants is known to have included such consonants and approximants:• voiced stops [b], [d], [g], [g’];• voiceless stops [p], [t], [k], [k’];• fricatives [f-v], [θ-∂], [s-z], [χ-χ’], [h]; • lateral [l], [r];• nasal [m], [n];• geminate (long consonants) [pp], [bb], [tt], [dd], [gg], [g’g’], [kk], [k’k’], [ff], [θθ], [ss], [χχ], [χ’χ’], [ll], [rr], [mm], [nn];• approximants [w], [j].Obviously, the phonetic processes - assimilation, assibilation, metathesis etc., should be regarded as phase microspaces of the phonetic system of the language in which the relevant linguistic units move along certain trajectories (for example vowel shift or assibilation of consonants). Here any random, chaotic, irregular movements "astray" are virtually non-existent. The trajectory directs the system along a certain path.The manifestation of certain trends in the change of the number and / or the quality of the sound confirms our assumption that all possible phonetic changes occur in a certain space of the state of system, which in its turn explains the existence of the transitional stages from one position to another and the absence of surges which would bypass the intermediate stages.The interdisciplinary approach to the study of the characteristics of the organization and functioning of the linguistic megasystem gives every reason to interpret the changes taking place in the separate subsystems of the language and the language in general, as the synergistic process reveals new perspectives in the study of the evolution of the language., В статье рассматриваются исторические изменения в системе согласных английского языка с позиций разрабатываемой автором диахронической лингвосинергетики. Использование понятия «пространство состояний фонетической системы языка» позволяет объяснить градуальность и цикличность фонетических альтернаций в истории английского языка., У статті розглядаються історичні зміни у системі приголосних англійської мови з позицій діахронічної лінгвосинергетики, що її розробляє автор. Уведене поняття «простір станів фонетичної системи мови» дозволяє пояснити градуальність і циклічність фонетичних альтернацій в історії англійської мови.

У роботі осмислюються лінгво-когнітивні аспекти параметричного оцінювання референтів (об’єкт дослідження) на матеріалі слів англомовного дискурсу (предмет дослідження). Фокусується увага на кількісних словах-номінаціях понять Багато, Мало. Актуальність теми об’єктивується новизною поставленої проблеми, її малодослідженістю, зростаючим інтересом учених до ідентифікації системно-функціонального буття досліджуваних об’єктів. У статті питання Ніщо сьогоденного буття представлено у лінгвістичній картині світу. Емпіричні факти свідчать про шкалярні вектори пізнавання процесу, про категоризацію пізнаних феноменів засобами англійської мови. Характер останніх зумовив вибір адекватних методів аналізу, а саме: дистрибутивного, компонентного, дискурсивного, концептуального. Мета статті полягає у систематизації засобів позначення параметричних оцінок в англомовному дискурсі. В статье исследуются лингво-когнитивные аспекты слов в качестве оценивания результатов познания. Фокусируется внимание на номинациях понятий Много :: Мало в английском дискурсе. В статье актуализируется проблема Ничто в лингвистической картине мира. Эмпирические факты верифицируют скалярный характер номинаций референтов в английском языке. Выбор методов объективируется природой референтов, а также тенденциями современной методологии, т.е. дистрибутивным, компонентным, дискурсивным и концептуальным анализами. Цель работы состоит в упорядочивании лингвистических средств оценивания параметрических характеристик денотатов в англоязычном дискурсе. The article in question deals with the linguocognitive aspects of words, the way they assess results of cognition. Attentions is being focused upon nominations of notions “many/much” :: “few/little”. The article considers the problem of Nothing in terms of linguistic picture of the world. Empiric facts verify the scale nature of the assessment units in the English discourse. The methods used in the paper are being objectivized by the nature of investigated referents and tendencies in modern methodology, i.e. distributional, componentional, discursive and conceptual analysis. Perspective vistas are being considered. The goal of investigation is aimed at taxonomy of linguistic nominations – assessing quantitative markers of cognitive proceedings.

У статті проаналізовано статус сучасних англійських прислів’їв у парадигмі текстів малого жанру. Увагу сфокусовано на їх поверхових і глибинних структурах та структурно-семантичних модифікаціях. Особливо детально простежено домен прислів’їв культурно-побутової спрямованості. Ідентифіковано базові ознаки прислів’їв: поетичність, емоційність, лаконічність, динамічність, стабільність, контрастність, антитезисність, дидактичність, повчальність, абстрактність, образність, оригінальність, експресивність, валоративність, топікалість, влучність, інтелектуальність, комічність. Виявлено стильові риси прислів’їв, об’єктивованих мовленнєвою формою прислів’я та реалізацією специфічними модусами, а саме: загальною значущістю, інформативною щільністю, комунікативною чіткістю та експресивністю. На основі систематизації ознак конкретних жанрів фольклорних текстів малої форми виокремлено тексти духовно-ідеологічної (легенди, балади, міфи), культурно-побутової (приказки, прислів’я, повір’я, казки) й тексти креативно-повчальної (загадки, анекдоти, байки, притчі) спрямованостей. Змодельовано комплексний підхід до вивчення їх епідигматичного буття (семантичних і формальних модифікацій). Сага про статус прислів’їв, їх структурно-семантичне буття та модифікації має значне аксіологічне навантаження та перспективу подальшого творчого пошуку. В статье анализируется статус современных английских пословиц в парадигме текстов малого жанра. Фокусируется внимание на их поверхностной и глубинной структурах, структурно-семантических модификациях. Особое внимание уделяется домену пословиц культурно-бытовой направленности. Идентифицируются базовые признаки пословиц: поэтичность, эмоциональность, лаконичность, динамичность, контрастность, антитезисность, дидактичность, поучительность, абстрактность, образность, оригинальность, валоративность, меткость, интеллектуальность, комичность. Выявлены стилевые признаки пословиц, которые объективируются речевой формой пословицы и специфическими модусами, а именно: общей значимостью, информативной плотностью, коммуникативной четкостью и экспрессивностью. На основе систематизации признаков конкретных жанров фольклорных текстов малой формы выделены тексты духовно-идеологической (легенды, баллады, мифы), культурно-бытовой (поговорки, пословицы, поверья, сказки) и тексты креативно-поучительной (загадки, анекдоты, басни, притчи) направленностей. Смоделирован комплексный подход к изучению их епидигматического бытия (семантических и формальных модификаций). Сага про статус пословиц, их структурно-семантическое бытие и модификации имеет значительную аксиологическую нагрузку и перспективу дальнейшего творческого поиска. The article in question deals with the status identification of English proverbs in the endozone of small genre texts. The attention is being paid to their outer and inner structures, epidigmatic modifications. Special emphasis is focused on the cultural-social domains of the investigated object. The basic criteria of proverbs are in the vein of poetry, emotionality, laconism, dynamism, contrast, didacticism, abstractness, imagery, originality, expressiveness, topicality, exactness, intellectuality, humour. The main stylistic features of the researched texts are considered in terms of general value, informative density, communicative adequacy, expressiveness. Texts of spiritual-ideological (legends, ballads, myths), cultural-social (sayings, proverbs, traditional beliefs, tales) and creative-educative (riddles, anecdotes, fables, parables) domains are distinguished. The patterns of the proverbs epidigmatic nature (both semantic and formal) are dealt with. Proverbs as folklore small genre texts are flexible, open to transformation, reproduction, semantic and structural deviations. The saga of proverbs’ status, their structural-semantic nature, and deviations consists in axiological loading and further investigation outlined in the paper.

This paper deals with anglicisms in the Croatian language and their Croatian equivalents. The paper is organized into two main parts: a theoretical one and a practical one, a research which was undertaken for the purpose of this paper. The first chapter deals with definitions of anglicisms and findings of different authors to this subject. The second chapter offers an overview of the history and the influence of anglicisms in Croatia. The third chapter concentrates on phonological, morphological and mainly on semantic analysis of anglicisms. Filipović’s analysis of anglicisms is the base for the theoretical part, but also for the research which has a task to detect the extent of anglicisms in Croatian women’s magazines as well as the level of semantic changes. Moreover, it tries to find out whether there are Croatian equivalents for these anglicisms. As far as the practical part is concerned, the first two chapters are concentrated on the research and methodology of the anaylsis. The third one deals with the analysis which involved fifty anglicisms found in six different women’s magazines in Croatia. The fourth is concentrated on the results of the analysis.

У роботі розглядається синергетичний аспект англомовних прислів’їв, їх еволюція, інволюція та структурно-семантичні модифікації. В работе рассматривается синергетический аспект англоязычных пословиц, их эволюция, инволюция и структурно-семантические модификации. The paper deals with the synergetic aspect of the English proverbs, their evolution, involution, structural-semantic modifications.

Стаття присвячена ролі автентичних відео в навчанні англійської мови в технічних університетах. Розглядаються позитивні особливості впливу аудіовізуальних засобів, які задіюють обидві (ліву та праву) півкулі людського мозку. В статті головна увага присвячена перевагам використання автентичних відеоматеріалів для навчання й вивчення іноземної мови, а також позитивним сторонам використання відеозаписів на заняттях з англійської мови в технічних університетах. Праця містить список цілей, яких можна досягнути завдяки використанню відео на заняттях із англійської мови. Пояснюється значення поняття «управління аудиторією» (“classroom management”). В роботі, що пропонується, також розглядаються передумови для створення позитивного середовища навчання іноземної мови в університетській аудиторії. Надається перелік найбільш підходящих джерел, з яких можна вибирати ціле відео або фрагменти. У праці можна знайти критерії відбору відеозаписів, які треба враховувати під час підготовки процесу навчання-вивчення англійської мови. Оскільки більшість технічних університетів не мають обширної бази для навчання іноземної мови з використанням автентичних відеоматеріалів, викладачу необхідно самостійно шукати й готувати аудіовізуальні засоби для роботи на занятті, таким чином наприкінці наводяться основні варіанти використання відео на заняттях із технічної англійської мови в немовних вищих навчальних закладах. Для того, щоб досягти поставленої мети, необхідно створити послідовність взаємопов’язаних видів роботи на різних етапах заняття. Ними є початок, основний етап і заключна частина. Рекомендації стосовно роботи на кожному з них із використанням відео аналізуються в цій статті. The article deals with the role of authentic videos in teaching English at technical universities. The positive aspects of audiovisual aids' influence, concerning the engagement of both (left and right) hemispheres of the human brain, are reviewed. The main attention of the article is focused on the benefits and goals of using authentic video materials for language learning and teaching, as well as the advantages of using videos at the English language lessons at technical universities. The meaning of the notion “classroom management” is defined. The proposed paper also presents conditions for the good foreign language learning environment in the classroom. The most appropriate sources from which to select videos or their fragments for a technical university’s English lessons are provided. The criteria of video selection, which must be taken into account while preparing for the English teaching-learning process, can be found in the article. The basic ways of how to use videos at the English for Specific Purposes lessons in non-linguistic higher educational institutions are given. In order to reach the lesson’s objectives, it is necessary to create a sequence of interrelating activities at different stages of the lesson, which are opening, sequencing, and closing. Recommendations for work at each of the above-mentioned steps, using videos, are presented. Статья посвящена роли аутентичных видео в обучении английскому языку в технических университетах. Главное внимание уделяется преимуществам использования видео во время обучения иностранному языку и его изучения, особенно на занятиях в технических университетах. Также рассматриваются положительные особенности влияния аудиовизуальных средств, которые задействуют оба (левое и правое) полушария мозга человека. Работа содержит список целей, которых можно достичь, используя видеозаписи на занятиях английского языка, перечень наиболее подходящих источников целых видео или фрагментов, предпосылки создания позитивной среды обучения в университетской аудитории, а также объяснение значения такого понятия как «управление аудиторией» (“classroom management”). В статье можно найти важные критерии отбора видеозаписей и основные варианты их использования на занятиях по техническому английскому языку в неязычных высших учебных заведениях. Для того чтобы достичь поставленной цели, необходимо создать последовательность взаимосвязанных видов работы на разных этапах занятия – начальном, основном и заключительном. Рекомендации по работе на каждом из них, используя видео, анализируются в этой статье.

Taking into account some general definitions of compounds found in the pertinent linguistic literature and their frequent syntactic features (such as fixed order and recursiveness) we have analysed and investigated semantic compositionality and some other features pertaining to these linguistic items. Furthermore, we have drawn attention to the possibility of implementing certain criteria in connection with the distribution of non-canonical compound constituents. It has been pointed out that distributional evidence is applicable for English non-canonical compounds in electrical engineering discourse. Moreover, distribution is used as an indicator of lexical integrity of these linguistic items. Apart from fairly clear cases, different examples of English non-canonical compounds taken from the specialised discourse of electrical engineering have been examined by way of illustration and certain results of our analysis have been presented., This study was published in The Journal of Teaching English for Specific and Academic Purposes, Vol. 2, No. 1, pp. 73-80, 2014.

Internetin kautta pelattavat moninpelit tarjoavat monenlaisia mahdollisuuksia harjoitella Englannin kielitaitoa, sekä käyttää sitä hyväksi erilaisissa kommunikointitilanteissa. Pelien hyötyä kieltenoppimisessa on jo jonkin verran tutkittu, mutta tutkimus rajoittuu suurelta osin itse pelien sisältöihin. Lähivuosina internetin kautta pelaaminen yhdessä toisten pelaajien kanssa on yleistynyt, mikä on avannut keskustelua myös pelien interaktiivisuuden vaikutuksista kielitaitoon. Internetissä tapaa usein pelaajia monista erilaisista kulttuureista ja taustoista, mikä rikastuttaa kielikulttuuria sekä mahdollistaa kielenkäytön harjoittelun matalan kynnyksen tilanteissa. Suomalaiset pelaavat internetpelejä suurimmaksi osaksi Englanniksi, sillä se on yleisimpiä peliympäristöissä ymmärrettäviä kieliä. Tutkimuksen tavoite oli selvittää millaisia suomalaisten digitaalisten pelien pelaajien kommunikointitottumukset ovat, sekä millaisessa roolissa Englannin kieli toimii heidän kommunikaatiossaan. Tutkimus selvitti myös millaisia taitoja tutkimushenkilöt kokivat oppineensa Englannin kielen käytöstä pelaamisen yhteydessä, sekä miltä kyseisen kielen käyttäminen yleisesti heidän mielestään vaikutti. Tutkimusaineisto kerättiin kyselyllä, joka lähetettiin henkilöille joiden arveltiin olevan sopivia tutkimukseen. Tutkimukseen osallistui 34 henkilöä joista 31:llä oli kokemusta digitaalisten pelien pelaamisesta yli viiden vuoden ajalta. Tutkimusaineiston analysoinnissa käytettiin sekä määrällisiä että laadullisia menetelmiä. Tutkimuksen tulokset osoittivat että suomalaiset pelaajat käyttivät englannin kieltä kommunikointiin paljon monenlaisissa tilanteissa ja kokivat interaktiivisuuden parantaneen heidän kielitaitoaan merkittävästi. Pelaajat arvioivat kehittyneensä monilla eri kielitaidon osa-alueilla, sekä kokivat englanninkieliset kielenkäyttötilanteet myös hyvin positiivisiksi. Tutkimuksessa tuli selkeästi esille että pelaajat kokevat interaktiivisuuden kehittävän kielitaitoja sekä myös kielenkäytön varmuutta. Tutkimusryhmän vastaukset olivat suuressa määrin yhteneviä ja vastaukset myös täten laadultaan luotettavia.

The paper considers teaching of English adjective significance though studying semantic shifts. The author emphasizes the role of adjectives as specific structures in performing adjectival worldview and forming vocabulary and linguacultural competence of students Статья посвящена рассмотрению изучения семантики английского прилагательного через семантические сдвиги. Автор уделяет особое внимание роли английских имен прилагательных, как специфических структур, в формировании объективной картины мира, а также единиц, формирующих лексический запас и лингво-культурологическую компетенцию студентов

Learning two or more foreign languages as compulsory or optional subjects in schools has led to a growing interest in the cross- linguistic research of multilingual learners. The aim of the paper is to investigate this cross-linguistic phenomenon in the school context by focusing on multilingual learners of English as a third language. In the fi rst part of the paper, important aspects of cross- linguistic infl uence and third language acquisition will be discussed. We shall also take a look at earlier studies of cross- linguistic influence on third language acquisition with a focus on various factors they investigate. In the second part of the paper, we shall present the study, that is the results of 16 secondary school students during two writing tasks in the English language and describe the frequency, type and direction of cross- linguistic influence in the English language acquisition.

© Canadian Center of Science and Education. The relevance of this study is determined by the needs of modern society for qualified specialists, which leads to the necessity of improving the system of higher education. This dictates the need for a high-quality preparation of the teacher of English who is able to act as an active subject of the professional activity and who has high levels of communicative competence. A future teacher of English must be fluent in a foreign language and must demonstrate high foreign language communicative competence. However, not all the students of language faculties and specializations reach this level. Thus, there arises the question about a search for new approaches, methods and means of formation of foreign language communicative competence of future teachers of English at the University. At the same time, the student’s foreign language communicative competence is an integrative personal quality, it is a tone which mediates along with other kinds of personal and professional development competence and defines its effectiveness in greater or lesser degree. Interactive learning within the English language teaching provides a full communication between the students and the formation of skills of solving communicative tasks. The communicative competence defined as a significant component of the key competencies and the result of modern education includes linguistic, discourse, sociolinguistic and sociocultural competences as well as socio-personal interactive component correlated with cooperation and tolerance of the student.

У статті осмислюються аспекти синтаксичної будови тексту журнальної реклами косметичних засобів для жінок. Останній було виокремлено у результаті обмеження об’єкту аналізу з урахуванням конкретного рекламного носія, предмету рекламування та ґендерного аспекту, що зумовлено складністю реклами як засобу комунікації. Увага фокусується на типах речень за кількістю предикативних центрів. Уперше осмислюється функціонування зазначених синтаксичних конструювань у різних структурно-семантичних текстів журнальної реклами косметики для жінок. Дослідження проведене на базі організації генеральної сукупності двох тисяч рекламних текстів методом випадкового вибору. Через те, що текст є складною, не жорстко детермінованою системою дискретних одиниць, що підлягають кількісній обробці лише ймовірно, у цій роботі кількісна характеристика журнальної реклами тексту була здійснена методами статистичного аналізу. Встановлено найбільш домінантні типи речень за кількістю предикативних центрів. Схарактеризовано причини їхнього привалювання. В статье осмысливаются аспекты синтаксического построения текста журнальной рекламы косметических средств для женщин. Последний был выделен в результате ограничения объекта анализа с учётом конкретного рекламного носителя, предмета рекламирования и гендерного аспекта, что обусловлено сложностью рекламы как средства коммуникации. Внимание фокусируется на типах предложений по количеству предикативных центров. Впервые осмысливается функционирование указанных синтаксических конструирований в разных структурно-семантических текстах журнальной рекламы косметики для женщин. Исследование проведено на базе организации генеральной совокупности двух тысяч рекламных текстов методом случайного выбора. В связи с тем, что текст является сложной, не жестко детерминированной системой дискретных единиц, которые подлежат количественной обработке лишь вероятностно, в этой работе количественная характеристика текста журнальной рекламы была осуществлена методом статистического анализа. Определены наиболее доминантные типы предложений по количеству предикативных центров. Охарактеризованы причины их превалирования. This article deals with the syntactic aspects of cosmetics magazine advertisements for women. The latter have been singled out as a result of the object limitation in accordance with the concrete advertising bearer, the subject of advertising as well as the aspect of gender. The attention is being focused on the sentence types in accordance with the amount of the predicative centers. The functioning of the syntactic constructions in different structural-semantic blocks of cosmetics magazine advertisements for women is being investigated for the first time. The research has been done on the basis of two thousand advertisements organizing with the help of sampling. In view of the fact that text is a complicated nondeterministic system of discrete units, which can be subjected only to probabilistic quantitative analysis, the quantitative characteristics of magazine advertisements has been determined with the help of statistic analysis. The dominant sentence types according to the amount of predicative centers have been singled out. The reasons of their predominance have been named.

У публікації запропоновано комплекс вправ для навчання монологічного мовлення учнів 5 класу з поглибленим вивченням англійської мови., The publication proposes a series of exercises for teaching monologue communication to the 5th grade pupils of the English language specialty schools.

У публікації представлено розгляд вправ для навчання монологічного мовлення учнів 5 класу в школах з поглибленим вивченням англійської мови., The publication proposes a series of exercises for teaching monologue communication to the 5th grade pupils of the English language specialty schools.

Teachers’ role in education requires many various abilities. One of such fundamental capacities in the contemporary world is emotional intelligence. Emotional aspects in the teaching process influence overall student performance, which has been proved in many studies (Edannur, 2010; Nicolini, 2010; Brackett and Katulak, 2007; Kremenitzer, 2005, and others). Nevertheless, before educators commence handling students’ emotions, it is undisputable that their emotional life must be established so as to positively impact students’ academic performance. Educators ought to analyse their emotional skills first and only then proceed to expand students’ emotional literacy. The aim of the research is to examine the relationship between the English teachers’ level of emotional intelligence and the way they are assessed by their students. By means of the TIE 1.0 test on emotional intelligence and a questionnaire, the researcher was able to examine the issue in question. The results indicate that those teachers who demonstrate a higher level of emotional intelligence gain much higher scores in the questionnaires completed by the students in comparison to those of a low level of emotional intelligence.

Based on a comparative analysis, this paper aims to provide a review of the development of the idea of multilingualism in European documents between 1919 and 2010 by starting from the following hypotheses: H1 - Numerous documents of the European institutions emphasize the importance of multilingualism and multiculturalism ; H2 - All the languages in Europe have the same cultural value ; H3 - The policy of multilingualism is implemented in EU member states ; H4 - CEFR has a strong influence on the teaching of foreign languages in Europe ; H5 - Rise of multilingualism has been noticed in the 21st century. Based on the analysis, a diachronic review of the language policy in Europe is given. Research has shown that European documents continuously emphasize the importance of multilingualism (H1), but the formal will of the documents is not implemented in the actual communicative practice in many countries (H2). This is shown by a comparison of the language situation in many EU countries, where only one foreign language is taught, which is mainly English (H3). CEFR is applied in the majority of EU countries and has a great influence on the methodology of foreign language teaching (H4). Multilingualism is one of the basic factors of the European language policy in the 21st century, but at the same time the first doubts about its successful implementation have occurred (H5). The authors point out that linguistic diversity is not sufficiently reflected in European schools (95% of the foreign language instruction in EU countries is concentrated on only five language /English, German, French, Spanish and Russian / with a very dominant English language). Therefore it is necessary, that through better cooperation with all EU member states, linguistic and intercultural skills of all the individuals are developed and that they become aware of them, so that the final goal of the Council of Europe – plurilingualism can be achieved, i.e. communication of every individual in his or her mother tongue plus two more languages.