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Es de especial interés como en el aviador Colombiano no es considerado como un profesional titulado. Teniendo en cuenta como otros países de la región han sumado esfuerzos para reconocer a este mismo como un profesional, este breve ensayo expone dichos esfuerzos para que también puedan ser llevados acabo en Colombia. Is of particular interest the Colombian airmen are not considered as a licensed professionals. Considering other countries in the region have joined forces to recognize this mens as a professional, this short essay exposes these efforts so that they can also be performed at those here in Colombia.

Este es un proyecto basado en las experiencias de vida de Uniminuto, Así inicia la aventura “vale la pena soñar”, mostrar el proceso y contar la experiencia académica vivida durante los cuatro meses de febrero a junio en la institución universitaria de Granda España, como una opción de grado de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la corporación universitaria Minuto de Dios Centro Regional Zipaquirá, la estudiante tendría como compromiso cumplir cabalmente con los requisitos y trabajos que se le exigieran en la universidad de destino y tener a probada en totalidad las materias que se le asignaran para poder hacer efectiva la homologación.

XIX Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2014) Objetivos: Analizar la relación entre el nivel de actividad física de los alumnos de 3º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y su rendimiento académico, y obtener información objetiva que permita adaptar el Proyecto Educativo del Centro y las programaciones didácticas a las características específicas del alumnado. Metodología: se utilizó el Cuestionario Internacional de Actividad Física para analizar la actividad física. El rendimiento académico se obtuvo mediante las calificaciones obtenidas por cada alumno. Los hábitos de estudio, de descanso y de alimentación se obtuvieron a través de un cuestionario adaptado a partir de la “encuesta mundial de salud escolar” de la Organización Mundial de la Salud. Resultados: Los alumnos que cumplían las recomendaciones sobre actividad física mostraron un rendimiento académico significativamente mayor (5.0 vs. 6.6 puntos sobre 10; P

La presente investigación se desarrolló con la finalidad de determinar la relación entre el desempeño docente y el rendimiento académico de los estudiantes de educación secundaria de la institución educativa Nº 0073 “Benito Juárez” San Juan de Lurigancho, 2012”, Se empleó el método hipotético deductivo de tipo básica de nivel correlacional, con un diseño no experimental de corte transversal para recoger información del desempeño docente se elaboró un cuestionario que fue aplicado a los estudiantes quienes fueron encargados de evaluar el desempeño docente, la población estuvo conformado por 771 estudiantes y se aplicó el muestreo estratificado obteniendo una muestra de 257, y para el rendimiento académico de los estudiantes se utilizó directamente las actas consolidadas de evaluación integral 2012, de los cuales fueron transcritas del logro final de la evaluación anual a la base de datos en el Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales (SPSS 21.0). EL instrumento de recolección de datos fue validado por medio de juicio de expertos quienes opinaron que tenía suficiencia y su confiabilidad se manejó también aleatoriamente con respecto a la muestra resultando 88 estudiantes el Alfa de Cronbach, cuyo valor fue de 0,963 y las actas un documento oficial y contiene una sola calificación final por cada área no se requirió de la elaboración de un instrumento adicional. Los resultados demuestran que hay relación entre las variables estudiadas. En la estadística Inferencia se utilizó la Prueba de Rho de Spearman la aceptación de la hipótesis, para analizar la existencia de la relación entre las variables que son el desempeño docente y rendimiento académico. Lima Norte Escuela de Posgrado

The issue on improving the understanding of academic texts in students of third semester of studies of basic education, a comprehensive and meaningful perspective, demanded an investigation process , based on a qualitative and quantitative approach , a process which required the application of various research tools , aimed at identifying the impact of improving the understanding of academic texts in the process of training of students of basic education blended format of the Faculty of Social Sciences Technical University of Machala . Taking into account the relevance of understanding of academic texts in the training of students, a research process selected in the institution in question was applied layers . La problemática sobre el mejoramiento de la comprensión de textos académicos en los estudiantes del tercer semestre de la carrera de educación básica, desde una perspectiva comprensiva y significativa, demando de un proceso de investigación, sustentado en un enfoque cuali-cuantitativo, proceso que requirió de la aplicación de varios instrumentos de investigación, orientados a identificar el impacto que tiene el mejoramiento de la comprensión de textos académicos en el proceso de formación profesional de los estudiantes de educación básica de la modalidad semipresencial de la Facultad de Ciencias Sociales de Universidad Técnica de Machala. Tomando en cuenta la relevancia de la comprensión de textos académicos dentro de la formación de los estudiantes, se aplicó un proceso de investigación a los estratos seleccionados en la institución en mención.

Ir a la universidad es el sueño de miles de jóvenes al culminar sus estudios de educación media en El Salvador. De acuerdo con el Ministerio de Educación, 115, 754 estudiantes ingresaron a la universidad para iniciar sus estudios en 2008 en diversas licenciaturas e ingenierías. Sin embargo, de esta cantidad solamente el 11.2 % culminó y se gradúo cinco años después en el 20121. Indudablemente, las razones que obstaculizan a estos estudiantes terminar sus estudios universitarios son muchas. Motivos de tipo económicos, de salud, de tiempo, etc. son usualmente estudiadas por la mayoría de investigadores. No obstante, en años recientes más y más expertos están mostrando su interés por estudiar la falta de habilidades que le permitan al estudiante desarrollarse exitosamente en el ámbito académico. Saber leer y escribir en el contexto universitario va más allá del simple hecho de tener la capacidad de hacerlo pues requiere de autonomía por parte del estudiante mismo y de apoyo y guía institucional que faciliten a los estudiantes desarrollarse hasta convertirse en profesionales. Esta colección de tres artículos examina aspectos directamente relacionados con la falta de habilidades necesarias para lograr superación académica. Realizar investigaciones de esta naturaleza es significativo porque la falta de habilidades académicas podría ser determinante al momento de decidir si continuar o no estudiando en la universidad.

Chez les enseignants-chercheurs (EC), la faible proportion des temps-cadres institutionnels, la grande diversité des types d’activités et la porosité des frontières entre travail et hors travail imprègnent leurs pratiques professionnelles d’une grande labilité, d’une forte individualisation et de formes d’autonomie dans la construction de leur emploi du temps. Cette fluidité des temps dans l’organisation de leur travail s’accompagne pourtant chez les EC de toute une rhétorique du débordement et de la pression temporelle. Ce « je suis débordé » est mis ici en relation avec le nécessaire travail de co-construction de leurs articulations temporelles. Dans ce travail invisible de configuration et d’arbitrage entre activités, l’article repère quatre foyers de tensions potentielles. Le premier réside dans l’intrication d'activités professionnelles et/ou non professionnelles de natures et de temporalités multiples. Le deuxième se situe dans la discontinuité d’activités, en contradiction avec des projections personnelles harmonisatrices. Le troisième concerne l’imbrication d’échelles de temporalités multiples et parfois concurrentes. Un dernier foyer de tensions est ouvert par les évolutions des logiques institutionnelles qui génèrent un décalage entre des représentations personnelles du métier d'EC et la progression d'injonctions de productivité, de rentabilité et d'immédiateté. L’article s’attarde ensuite sur les tactiques mobilisées par les EC pour tenter d’au moins prévenir l’actualisation de ces tensions en pressions temporelles : redécoupage des frontières entre activités, mise en place de divers micro-rituels de stabilisation du flux temporel, travail de recatégorisation des activités, temporisation, détournement ou cantonnement des temps contraints.Enfin l'article revient sur quelques enjeux ou prolongements possibles de l'idée que le rapport aux temps des EC peut être considéré moins comme un temps-cadre que comme un temps-activité This article explores how academics (i.e university teachers and researchers in the French public sector) elaborate their timetables, dealing with their various temporalities, including the specific temporal order of the academic world. It argues that considering the diversity of professional activities and the very few existing rules for time regulation (i.e time frames), their professional practices tend to be characterized by a high level of mutability, individualization and autonomy. Another feature of that professional background would be the complex distinction and porosity between work and off-work times.Nevertheless, academics may easily complain about being overloaded and subject to time pressures. The rather common "I am over my head" expression must be seen here in relation to the necessary task of co-construction and reconciliation of their various temporalities.Analyzing this individual, everyday "invisible work" of scheduling reveals several forms of time tensions that we try here to identify and clarify. The first concerns the intrication of professional and non-professional times. The second is located in the multiple discontinuities of activities. The third concerns the interweaving of different, and sometimes conflicting, levels of temporalities. The last one is activated by the different reforms that try to transform the professional frameworks.Academics tend then to develop some tactics or “temporal tricks” to prevent those tensions from turning into pressure, such as boundary building or changes, “routinized” time practices and assumed “multi-tasking", re-categorization of activities, re-directing and containment of required times.The article concludes with some implications and stakes that consider time itself less as a frame than as an activity. Entre los académicos, es decir entre los docentes-investigadores (DI), la baja proporción de marcos temporales institucionales, o tiempos-marco, la gran diversidad de tipos de actividad y la porosidad de las fronteras entre lo ocupacional y lo no-ocupacional, tiñen las prácticas profesionales de una gran labilidad, de una fuerte individualización y de formas de autonomía en la construcción de los empleos del tiempo. Sin embargo, los DI acompañan esta fluidez de toda una retorica de saturación, de sobrecarga y de presión temporal. En el artículo, este “estoy saturado” es puesto en relación con el necesario trabajo de co-construcción de las articulaciones temporales: ese trabajo invisible configuración y de arbitraje entre actividades. El texto identifica así cuatro focos de tensión potenciales. El primer foco reside en la imbricación de actividades profesionales y/o no-profesionales cuya naturaleza y temporalidades son múltiples. El segundo se sitúa en la discontinuidad de las actividades, en la contradicción que existe respecto a proyecciones personales armonizadoras. El tercero concierne el tejido de escalas de temporalidades, múltiples y a veces contrapuestas. Un último foco de tensiones se abre con las evoluciones relativas a las lógicas institucionales, que generan un desfase entre las representaciones personales del oficio de DI y las exigencias crecientes de productividad, rentabilidad e inmediatez. Luego, el artículo aborda las tácticas movilizadas por los DI para intentar, al menos, prevenir la actualización de estas tensiones en presiones temporales: redefinición de las fronteras entre actividades, establecimiento de diversos micro-rituales de estabilización del flujo temporal, re-categorización de las actividades, temporización, desviación o limitación de los tiempos impuestos.Por último, el articulo propone una relectura de algunos retos o extensiones posibles de la idea según la cual la relación a los tiempos de los DI puede considerarse más bien como un tiempo-actividad que como un tiempo-marco.

L’article brosse à grands traits l’évolution de la question de la scolarisation des enfants d’immigrés en France sur les vingt-cinq dernières années, et rapporte ce que l’on sait de la réussite scolaire de ces jeunes, notamment ceux issus de l’immigration algérienne.Il n’y a jamais eu en France à proprement parler de politique de scolarisation des enfants d’immigrés. Mais, dans les années soixante-dix, la question fut construite en "problème" public et donna lieu à certaines dispositions. Celles-ci sont aujourd’hui résiduelles, les enfants d’immigrés sont visés par les politiques scolaires de droit commun. Leurs résultats scolaires sont d’ailleurs grosso modo semblables à ceux de leurs pairs. Mais la politisation du thème de l"‘immigration" se répercute dans l’espace scolaire en tensions, que les sciences sociales décrivent à présent à l’aide du concept d’ethnicité. The paper roughly depicts French changing problematics of schooling children of immigrants during the last 2S years, and it accounts for what is known about their school performance, especially those of Algerian descent.France has never set up a proper policy for schooling children of immigrants. But the question was turned into a public "problem" in the seventies and then it gave rise to some specific provisions. These are rather marginal by now, as children of immigrants are massively being targeted by ordinary school policies. Besides, their school performance is similar to their peers’. But as "immigration" remains currently under discussion, various tensions arise in the schools, which the increasing use of the concept of "ethnicity" in French social sciences points to. El articula traza a grandes rasgos la evalución del tema de la escalarización de miños de emigrantes en francia en las veinticinco últimos años, y trata de lo que sabemos de los éxitos escalares de esos jóvenes, sobre todo de los de la emigración argelina.No ha habido nunca en Francia una politica de escalarización de niños de emigrantes. Sin embargo, en los años setenta, el tema ha sido elevado a « problema » público dando lugar a algunas disposiciones. Estas son actualmente puramente residuales, siendo los niños de emigrantes regidos por politicas escolares de derecho común. Sus resultados escolares son por otra parte en conjunto similares a los de sus parejos. Pero la politización del tema de la emigración se repercute en el espacia escalar en tensiones, que las ciencias sociales describen actualmente a partir del cancepto de etnicidad. يرسم المقال الخطوط العريضة لتطور مسألة تمدرس أبناء المهاجرين بفرنسا لخمس و عشرين سنة خلت، كما يعرض ما نعرفه عن نجاح هؤلاء الشبان المدرسي، و على وجه الخصوص أبناء الهجرة الجزائرية. لم تسطر بفرنسا -بحصر المعنى- سياسة تمدرس لأبناء المهاجرين. إلا أن المسألة -في السبعينات- بينت إشكالا عموميا، مما نجم عنه بضعة ترتيبات هي اليوم رسوبية، فأبناء المهجر موضوع سياسات تمدرسية خاضعة للقانون العام… من جهة أخرى، فإن نتائجهم المدرسية -إجمالا- شبيهة بنتائج أقرانهم، لكن تسييس موضوع " الهجرة" يجد له صدى في الفضاء المدرسي على شكل تواترات تصفها العلوم الاجتماعية حاليا بواسطة مفهوم العرقية.

Una manera de develar la cotidianidad del profesor universitario, es refl exionar sobre su mundo intrasubjetivo que lo invita a desarrollar aproximaciones o acciones ante diversos objetos actitudinales, tanto en lo individual como en lo colectivo; sobre la profesión académica en la que se desenvuelve y sobre la acción formativa que produce en la relación universidad-empresa. Este artículo aborda la descripción de las características sustantivas de las tendencias pedagógicas que tal actor genera en la interacción universitaria. Por esto, se focaliza en el dominio de las tecnologías formativas; la interacción formativa en equipos profesionales; la búsqueda de información formativa, así como también, la movilización para la formación profesional alternativa. Estas tendencias se analizan a la luz del diálogo teórico-refl exivo, experiencial y de algunos resultados estadísticos que contribuyen con la orientación interpretativa acerca de las connotaciones pedagógicas del académico. Basado en esto, se asevera que el 94% de los actores estudiados en la Facultad de Ingeniería-LUZ, reveló unas características tendenciales relevantes; las cuales consolidan una adecuada actitud pedagógica a favor de la acción formativa. Ésto promueve la profesionalización ingenieril con la participación empresarial. A way to reveal everydayness of the university professor is to refl ect upon his/her intrasubjective world which invites him/her to develop approaches or actions before diverse attitudinal objects within the individual as well as in the collective. Regarding the academic profession in which he/she develops and on the formation action he/she produces in the relation university – enterprise. This article boards the description of the substantial characteristics of the pedagogical tendencies that such actor generates in the university interaction. For this reason we focus on the domain of the formative technologies, the formative interaction in professional teams, the research of formative information, as well as the mobilization for the alternative professional formation. These tendencies are analyzed under the light of the experiential theoreticalrefl exive dialogue, and of some statistical results that contribute with the interpretative orientation regarding the pedagogical connotations of the academic. Based upon this, we assure that 94% of the studied actors within the faculty of Engineering in LUZ, revealed some relevant tendencial characteristics which consolidate an adequate pedagogical attitude in favor of the formative action. This promotes the engineering profesionalization with the enterprise participation. 37-67 luismlendez@cantv.net Semestral

La profesión académica es el oficio de aquel grupo de profesionales que desempeñan las tareas esenciales de la Universidad: docencia e investigación. Se trata de una labor que desde 1958 comienza a experimentar transformaciones significativas, pues decretada la gratuidad de la educación universitaria miles de jóvenes acuden a la Universidad para recibir instrucción superior y este incremento estudiantil demandó, progresivamente, un mayor número de profesionales que ingresarían a las filas del profesorado universitario; y quienes también se vieron atraídos por los incentivos económicos y académicos que empezaron a ofrecerse. Todo ello propició la aparición de interrogantes respecto a la profesión académica en Venezuela y sus miembros, temática que exploramos a través de la experiencia laboral del profesor Adelis León Guevara, primero, considerando las propuestas de la historia cultural y la historia oral sobre la comprensión del sujeto y su historia desde sí mismo. Y segundo, empleando la metodología de las historias de vida que aunque se basada, principalmente, en la realización de entrevistas también contempla una triangulación de fuentes. The academic profession is the profession of that group of professionals who perform the essential tasks of the University: teaching and research. This is a work from 1958 begins to experience significant changes, therefore decreed the free college education to thousands of young people attending college for higher education and this increase student sued progressively greater number of professionals that joined the ranks of university professors; and who also were attracted by economic incentives and academics began to be offered. This led to the emergence of questions about the academic profession in Venezuela and its members, themes we explore through the teacher’s work experience Adelis León Guevara, first, considering the proposals of cultural history and oral history on the understanding of the subject and its history from itself. Second, using the methodology of the life history that although based mainly on interviews also provides a triangulation of sources. 99-124 duquejazmín@hotmail.es varelaluz@hotmail.com

Feminism, as social theory and practice, analyzes and proposals to overcome patriarchy in all areas, including academicmico where they insert their main centers suchas sexism, bipolar separation between masculine and feminine power, body control of thewomen and violence. El feminismo, como teoría y práctica social, analiza y realiza propuestas para superar el patriarcado en todos los ámbitos y entre ellos el académico donde se insertan sus núcleos principales tales como el sexismo, la separación bipolar entre lo masculino y femenino, el poder, el control del cuerpo de las mujeres y la violencia

La educación se ha convertido en una de las piedras angulares del desarrollo económico. De allí que los países avanzados hagan fuertes inversiones para aumentar la calidad de la educación. El desarrollo económico y social experimentado por nuestro país en la última década, así como la creciente y dinámica globalización de los mercados mundiales, que permite el libre intercambio comercial y cultural entre países distintos, obliga a que cada miembro de este mercado mundial sea cada vez más eficaz y eficiente a objeto de competir al más alto nivel de productividad y calidad.

This research is descriptiva correlational, are carried out to determine the influence of family violence in self-esteem and academic performance in children aged 8-11 years. 1.E. "Francisco Izquierdo Ríos. October to December 2011. The sample was represented by 45 children who met the inclusion criteria. Surveys were conducted; autoelaborada, structured and lag notes to determine the types of family violence, self-esteem and academic achievement respectively., Which were systematized using the statistical package SPSS Microsoft Excel 2007 and Version 17.0. The results were: • The Family Violence does not influence self-esteem of children, since most of them have a high level of self-esteem, reflectad in a percentage of 79.3%. Also no effect on academic achievement because children have a level of performance expected accomplishment Provided (A = 11-16) which means they have passing grades, with percentage of 79.3%. • The presence of family violence in students from 8 to 11 years of 1 E Francisco Izquierdo Ríos is high with a rate of 64.4%, of which 100% presentad physical violence himself in this group is distinguished psychological violence 93.1 %, 37.9% sexual violence with violence and abandonment with 86.2%. • lt is established for this study that the Physical and Psychological Violence Violence is not the most influential in academic performance and self-esteem of students in the Educational lnstitution Francisco Izquierdo Rios. • For the study population the leve! of academic achievement prevails is provided with a percentage of 79.3%, and self-esteem is a high level with a percentage of 79.3% La presente investigación es de tipo descriptiva correlacional, se realizó con el propósito de determinar la Influencia de la violencia familiar en la autoestima y en el rendimiento académico en niños de 8-11 años. l. E. "Francisco Izquierdo Ríos. Octubre - Diciembre 2011. La muestra estuvo representada por 45 niños que cumplieron con los criterios de inclusión. Se realizaron encuestas; autoefaborada, estructurada y registro de notas para determinar, los tipos de violencia familiar. nivel de autoestima y nivel de rendimiento académico respectivamente., que fueron sistematizadas usando el paquete estadístico Microsoft Excell 2007 y SPSS VERSIÓN 17.0. Cuyos resultados fueron: • La Violencia familiar no influye en la autoestima de los niños, ya que la mayoría de ellos tienen un nivel elevado de autoestima, reflejado en un porcentaje de 79,3%. Así mismo no influye en el rendimiento académico ya que los niños presentan un nivel de rendimiento de logro previsto Previsto (A= 11-16) lo que significa que tiene notas aprobatorias, con porcentaje de 79.3%. • La presencia de violencia familiar en los estudiantes de 8 a 11 años de la l.E Francisco Izquierdo Ríos es alta con un porcentaje de 64.4%, de los cuales el 100% presentan violencia física, así mismo en este mismo grupo se distingue violencia psicológica con 93.1 %, violencia sexual con 37 .9% y violencia abandono con 86.2%. ¡¡¡ • Queda establecido para el presente estudio que la Violencia Física y Violencia Psicológica no es la más influyente en el rendimiento académico ni en la autoestima de los estudiantes de la Institución Educativa Francisco Izquierdo Ríos • Para la población en estudio el nivel de rendimiento académico que prevalece es el logro previsto con un porcentaje de 79,3%, y el nivel de autoestima es el nivel elevado con un porcentaje de 79,3%.

Este texto repasa la confluencia entre trabajo teórico sobre género y estudios sobre cine. En concreto, estudia cómo los paradigmas sobre la homosexualidad afectan el modo en que podemos leer los textos fílmicos. Los paradigmas surgen de la necesidad de dar forma a la realidad y a la experiencia. En el caso de la homosexualidad, las primeras aproximaciones fueron científicas y, según el término de Sedgwick, «minorizadoras»: se aproximaban a la homosexualidad como algo que sólo afectaba a una minoría y que podía distinguirse claramente de la heterosexualidad. Esto tiene repercusiones en la representación durante el periodo clásico. Los estudiosos que se identificaban con este paradigma buscan evidencia de «el homosexual» como una especie. El modelo «gay» fue una respuesta minorizadora a propuestas que se consideraban como marginalizadoras. En términos de estudios cinematográficos, las aproximaciones a temas gays en España suelen asumir este paradigma. La segunda parte del texto describe cómo las intervenciones teóricas de Eve Kosofsky Sedgwick, Judith Butler y Teresa De Lauretis, con profundas raíces en la filosofía, la historia y el psicoanálisis, cambiaron percepciones sobre cómo leer «homosexualidad» en el cine, dando paso a las aproximaciones «queer», This text outlines the confluences between theoretical work on gender and film studies. More specifically, it addresses the way paradigms on homosexuality have affected what we can read into the film text. Paradigms arise from the need to shape reality and experience. In the case of homosexuality, early approaches were scientific and what Sedgwick calls «minoritizing»: they attempted to deal with homosexuality as something affecting only a minority and as something very clearly distinguishable from heterosexuality. This has consequences in representation on screen during the classic period. Film academics who place themselves in this paradigm find actual evidence of «the homosexual». The «gay» model was the minoritizing response to proposals considered as marginalizing. In terms of film studies most of the approaches to gay issues in Spain still assume this paradigm. The second part of the text deals on how theoretical interventions from the early nineties by Eve Kosofsky Sedgwick, Judith Butler and Teresa De Lauretis, with strong roots in philosophy, psychoanalysis and history, changed perceptions on how to read «homosexuality» in film, giving rise to «queer» approaches

O presente trabalho é uma possibilidade de ampliar uma consciência reflexiva sobre a ação pedagógica das Instituições de Ensino Superior (IES). Tal propósito pauta-se na disseminação da atividade docente que articula a relação professor-aluno-intituiçãoensino-aprendizagem numa visão de totalidade, interdependência, maturidade acadêmica e saúde mental das pessoas imersas em uma sociedade que exige. Essa é uma simples intenção voltada para a sensibilidade e reflexão sobre a integração das ações pedagógicas. Trata-se, então, de construir um espaço no ambiente da sala de aula onde se possa promover e prevenir a saúde mental ao mesmo tempo em que se transmite conhecimentos, que se faz uma reflexão crítica desse conhecimento e que se possa avaliar o aprendizado e analisar o modelo de ensino.

La exposición "Pioneros de la Facultad de Medicina. Las Especialidades Médicas" del Sistema de Patrimonio Cultural y Museos SPM en conjunto con la Facultad de Medicina presenta a algunos de los grandes profesores de las cátedras de medicina en la primera mitad del siglo XX, antesala de las especialidades médicas, a quienes se puede denominar pioneros de la medicina colombiana así mismo se exhibe instrumentos médicos utilizados en ese tiempo. Esta muestra hace parte del proyecto IDA y VUELTA del Sistema de Patrimonio Cultural y Museos SPM que gestiona la descentralización del patrimonio cultural de la Universidad Nacional de Colombia a otras ciudades del país.

Esta Investigación estuvo dirigida a analizar los procesos que conforman la gestión académica y administrativa en la universidad Simón Bolívar, específicamente en los programas de Administración de Empresas y Contaduría Pública. Los fundamentos teóricos se corresponden con el estudio de los componentes y subcomponentes que constituyen dicha gestión. La metodología utilizada, responde al tipo de investigación descriptiva- explicativa en el marco de un diseño cualitativo, utilizando herramientas cuantitativas. Se trabajó con una muestra de 45 estudiantes; la recogida de datos se realizó con una encuesta. Esta información se procesó con el modelo de estadística descriptiva. La información cualitativa fue recolectada, mediante talleres realizados con estudiantes las cuales permitieron develar situaciones y carencias que complementaron la explicación del objeto de estudio. Los hallazgos generados en la investigación señalan, que existen diferencias en la estructura material, académica y administrativa en la universidad Simón Bolívar específicamente en los programas de Administración de empresas, de hecho, se observan un divorcio entre los procesos académicos y las dependencias administrativas que repercuten en el servicio, la eficiencia y la eficacia y el buen nombre de la institución universitaria.

The following article aims to revisit Selinker’s theory of Interlanguage by analysing a group of undergraduates’ written scripts in L2. The initial outcomes of the study establish a linguistic parallelism between students’ Interlingua and English as a lingua franca in the academic world. In the light of this comparison, certain theoretical standpoints can be determined for the analysis of students’ written production in English. Consequently, the practice of scaffolding by the teacher can be more productively directed towards their individual needs., Este artículo pretende retomar la teoría de la Interlengua de Selinker a través del análisis de exámenes escritos en lengua extranjera por un grupo de estudiantes de universidad. Los resultados iniciales del estudio establecen un paralelismo lingüístico entre la Interlengua de los estudiantes y una lengua franca en el ámbito académico. A la luz de esta comparación, determinados aspectos teóricos pueden ser esclarecedores para el análisis de la producción escrita en inglés. Como consecuencia, la práctica de apoyo pedagógico por el docente podrá ser más productiva si es dirigida en base a las necesidades individuales de los estudiantes.

En el año 1978 nació la Revista “Económicas CUC”, órgano de difusión del quehacer investigativo y académico de directivos y docentes de la Facultad de Economía de la Corporación Universitaria de la Costa, CUC, para tratar la actualidad de lo local, regional, nacional e internacional desde una perspectiva netamente económica. Dos décadas y media después de su nacimiento y tras cuatro años de silencio, vuelve a ser editada en el año 2008 bajo la dirección de la Facultad de Ciencias Económicas con el propósito de alcanzar su indexación publicando artículos resultado de investigaciones en las disciplinas de la Administración, Contaduría, Economía, Finanzas y del Comercio y Relaciones Internacionales; abordando, así mismo, los asuntos más trascendentales del diario acontecer generando impacto en la comunidad a la cual va dirigida. Este reconocimiento indudablemente repercutiría en la producción intelectual de sus docentes e investigadores reflejados en una mayor visibilidad de sus productos confirmando lo manifestado por el doctor Félix Londoño en uno de sus editoriales de la revista EAFIT, “constituirse en un activo intelectual para la sociedad en general y de manera particular para los diversos actores que intervienen en la realización de la misma o se benefician de ella”.

Este trabajo estudia dos procesos relacionados en una institución universitaria. En la primera parte analiza las formas autónomas de organización institucional disciplinar producidas por profesores e investigadores del Instituto del Museo y Escuela Superior/Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad Nacional de La Plata en el período 1935 y 1946. Y en la segunda parte estudia dos situaciones sociales -las intervenciones universitarias de los años 1946 y 1955- donde las políticas del Estado nacional produjeron cambios en las trayectorias de esos académicos. Exploraremos esas relaciones en los liderazgos y grupos académicos en geología, paleontología, zoología, botánica y antropología., his article analyze two process connect in one university institution. In the first part, study the autonomy?s forms of the institutional organization discipline produced for the professors and investigators of the Institute of the Museum and the Superior School/ Faculty of the Natural Sciences in the Universidad Nacional de La Plata between 1935 and 1946. In the second part, study two social situations - the university interventions of the years 1946 and 1955- where the political of the National State produced changes in the trajectories of this academics. We explore this relationship in the leadership and academics groups in geology, paleontology, zoology, botanic and anthropology., Instituto de Historia Argentina Dr. Ricardo Levene

Introduction: Entering Medical School represents a transition toward a new lifestyle and higher curricular standards. Stress can influence academic performance and decision-making skills and establish a proper physician-patient relationship. This study examined the prevalence of stress and associated factors in a sample of medical students of Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) using Lipp’s Adult Stress Symptoms Inventory (ASSI). Methods: This is a cross-sectional, uncontrolled study using a random sample (168 students). Instruments: ASSI, questionnaire with demographic data, use of alcohol and other substances and anxiety symptoms. Results: There was a prevalence rate of stress of 51.3% (95%CI 40.2-62.2), with higher prevalence of physical symptoms than psychological symptoms. From the sixth semester students had higher prevalence of stress (55.3%), with no statistically significant difference between semesters. Regular use of alcohol (43.6%) and stimulants was similar between students with and without stress (P = 0.63). Among students with stress, 40% reported having already experienced panic symptoms, while only 5.3% of those without stress reported such symptoms (P

Para tratar adecuadamente el problema del sexismo en el lenguaje, es necesario considerar el fenómeno en sus dos dimensiones más notables: una que está constituida por el sexismo en general, como un conflicto político-social que implica una forma específica de discriminación y opresión, y otra conformada por el patrimonio lingüístico como componente fundamental de la vida cultural de la civilización y como objeto de análisis científico-académico. La incompatibilidad de ambas esferas, la política y la estrictamente lingüística configuran la activa y vigente controversia sobre el tema.

La autonomía universitaria. Discurso ideológico instituido o razón doctrinaria del ser de la universidad.The university autonmy. Instituted ideological speech or doctrinaire reason of the university essence. Rivas, Pedro José Narrar, educar y filosofar: las novelas del programa de filosofía para niños.Narrate, educate and philosophize: the novels of the philosophy program for children. Carmona, María ¿Evaluando o midiendo?Evaluating or measuring? Rivas M., Rebeca E. El paradigma del pensamiento complejo en la didáctica de la química: una visión desde el átomo a la materia.The paradigm of complex thinking in chemistry pedagogy: a vision from the matter’s atom. Escalona, José y Fontal, Bernardo El contexto histórico, el cambio paradigmático y sus repercusiones en la enseñanza y el aprendizaje en la práctica escolar cotidiana.The historical context, the paradigmatic change and its repercussions in teaching and learning in everyday school practice. Santiago Rivera, José Armando El aula de la educación superior: un enfoque comparado desde la visión y misión de la universidad tradicional y la multidiversidad compleja.University education classroom, a compared approach from the traditional university’s vision and mission and the complex multi-diversity. Méndez Andrade, Raizabel; Martínez, Don Rodrigo; De Jesús Gonzáles, María Inés y Andrade, Raiza Tendencias organizacionales del profesor universitario de ingeniería.Organizational tendencies of engineering university professors. Meléndez, Luis E. Eje transversal. "Valores" en la educación básica: teoría y praxis.Transversal axis values in primary education: theory and praxis. Fernández, Osmaria; Lúquez, Petra; Ocando Medina, Jenny y Liendo, Zoleida Las TIC y la metodología de proyectos de aprendizaje. Algunas experiencias en formación docente.The CITS and the methodology of learning projects: some experiences in teachers’ education. Torrealba, Gualberto Infuencia de los padres en la educación sexual de los adolescentes.Influence of parents on teenagers’ sexual education. Caricote Agreda, Esther A. Representación del pensamiento en adolescentes excluidos: poder para vencer la vulnerabilidad social.Representation of thought in excluded teenagers: power to overcome social vulnerability. Márquez, Emilia y Anzola, Myriam Una experiencia para estimular la composición escrita en estudiantes universitarios de formación docente.An experience to stimulate written composition on teacher’s education university students. Barboza P., Francis D.; Aguirre de Ramírez, Rubiela y Peña González, Josefina La educación cooperativa en la escuela: el caso Québec.Cooperative education in schools: the Quebec case. St-Pierre, Isabell y Richer, Madeleine Nuevos retos y perspectivas, peligros y acechanzas de la autonomía universitaria en tiempos de reforma constitucional en Venezuela.New challenges and perspectives, dangers and threats of university autonomy in times of constitutional reform in Venezuela. Autonomía universitaria y reforma constitucional.University autonomy and constitutional reform. Fuenmayor Toro, Luis La imposibilidad actual de la autonomía universitaria.The current impossibility of university autonomy. Fuenmayor Arocha, Ramsés Leonardo Universidad, libertad académica y autonomía universitaria.University, academic freedom and autonomy. Belmonte, Amalio Siete realidades capitales de la autonomía universitaria.Seven capital realities of university autonomy. Monagas, Antonio José La educación matemática en la franja crítica de la escolaridad y el currículo de la educación básica.Mathematical education on the critical strip of schooling and the primary education curriculum. Rivas, Pedro José Simón Rodríguez: el proyecto de una educación social.The project of a "social education". Paladines, Carlos Don Simón Rodríguez. Jáuregui, Ramón M. Paulo Freire: gusto por la libertad y pasión por la justicia.Paulo Freire: liking for freedom and passion for justice. Ovelar Pereyra, Nora La enseñanza de la lengua y la literatura en la voz de Carlos Lomas.Dialogs with... Carlos Lomas. Teaching of language and literature. Bruzual Leal, Raquel La evaluación en el sistema educativo bolivariano.Evaluation in the bolivarian educational system. Ministerio del Poder Popular para la Educación Pensar la educación: anuario del doctorado en educación 2006. Reseñado por: Alonso, Leonor Voz y escritura. Revista de estudios literarios. Reseñado por: Puerta de Pérez, Maén 53-61 luismelendez@cantv.net trimestral Nivel analítico

La comprensión de la cotidianidad del académico, conlleva analizar su intersubjetividad aproximándose a las disposiciones individuales-colectivas ante objetos actitudinales; la profesión académica en la que interactúa y las funciones organizacionales desde la cooperación educativa que emerge en la relación universidad-empresa. Aquí, se busca caracterizar las tendencias organizacionales del profesor universitario "mediante la interacción universitaria", ante la dedicación para planificar curricular e institucionalmente la formación profesional en las ingenierías. Tales tendencias se estudian por medio de un diálogo teórico, experiencial y estadístico interpretando las conaciones organizacionales del profesor universitario. Se afirma que el 80% de los académicos estudiados en la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Zulia, expresó tendencias importantes para dichas funciones. Con esto, se constituye una actitud docente adecuada para las funciones organizacionales (gestión universitaria) con la participación empresarial y, a su vez, permite crear nuevos escenarios y caminos para la formación permanente del profesor en cuanto a las funciones tradicionales de la universidad: investigación, docencia y extensión; así como, en lo gerencial-administrativo de la institución misma. Understanding academics’ cotidianity leads to analyze its intersubjectivity approaching individual-collective dispositions towards attitudinal objects, the academical profession it interacts in and the organizational functions from the cooperative education emerging from the university-enterprise relationship. Here, we try to characterize the organizational tendencies of the university professor -by university interaction- towards the dedication to plan curricular and institutionally the professional education in engineering. Such tendencies are studied by a theoretical, experiential and statistic dialog interpreting the organizational conations of the university professor. It is stated that 80% of academics who studied at the Faculty of Engineering at the University of Zulia, expressed important tendencies for such functions. With this, an accurate teaching attitude is constituted for organizational functions (university management) with business participation and, at the same time, it allows to create new scenes and roads for the permanent education of professors regarding the traditional functions of the university: research, teaching, and extension; as well as the management-administrative areas of the institution.

La Cátedra Latinoamericana de Museología y Gestión del Patrimonio es un esfuerzo de la Universidad Nacional de Colombia, específicamente de su programa de Maestría en Museología y Gestión del Patrimonio y de la Dirección Nacional de Divulgación Cultural a través del Museo de Arte. La Cátedra busca organizar espacios de encuentro entre los administrativos de los museos de la región y unir un escenario donde interactuan las experiencias de nuestros museos y se originen proyectos, estrategias y políticas de desarrollo común.

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Para la preparación del personal médico en la adquisición, procesamiento, visualización y almacenamiento de señales cardíacas, la tecnología ofrece una serie de equipos y dispositivos de alta calidad y alto costo, además de ser ensamblados de forma compacta que impide entender el procesamiento de la señal a nivel interno. Es por esto, que el Grupo de Investigación en Telemedicina de la Universidad Militar Nueva Granada consiente de la importancia de brindar herramientas de aprendizaje de equipos médicos ha diseñado un electrocardiógrafo para uso académico con tecnología nodular de bajo costo. Los resultados alcanzados con estudiantes de medicina, de electrónica, de biomédica y de telecomunicaciones son altamente satisfactorios y les ha permitido ensamblar y desensamblar el prototipo de electrocardiógrafo diseñado, hacer prácticas de caza-fallas y cumplir con el objetivo de la metodología aprender-haciendo la adquisición, procesamiento, visualización y almacenamiento de señales cardiacas.