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Resumen en inglés Resumen basado en el de la publicación La perspectiva de la identidad docente digital es una oportunidad para repensar la influencia de la postmodernidad sobre la Escuela, el curriculum y los docentes. Los autores se basan en Bauman, Wenger o Gergen y definen la identidad digital docente, como un proceso dinámico y permanente que implica dotar de sentido y reinterpretar las propias creencias, valores y experiencias docentes a la luz de los nuevos contextos y marcos de relaciones en la sociedad contemporánea caracterizada por la digitalización de la experiencia humana. Se relaciona la identidad digital docente con los cambios acaecidos en la sociedad contemporánea, las concepciones del conocimiento, la escuela o la autoridad curricular. Se reivindica un enfoque de la tecnología educativa crítica basada en la emancipación y convivencialidad, que incorpore la reflexión sobre cómo nos configuramos a partir de las experiencias digitales y de la cultura visual. Se termina reinvindicando la pedagogía narrativa como estrategia de biografización de la experiencia digital docente. ESP

La mise en valeur des luttes du passé Revenant à de nombreuses reprises sur des contextes historiques précis, Luis Alberto Sánchez cultivait un discours antagoniste qui divisait la société en deux camps opposés : le peuple contre l’oligarchie ou plutôt l’aprisme contre ses ennemis. Il créa pour cela un étroit système de filiations, d’assimilations et d’équivalences entre des faits historiques (La Réforme universitaire péruvienne, l’opposition à Leguía, l’action politique de Haya de la Torre)...

Au regard des différentes correspondances entre les élites partisanes, nous voyons que plusieurs niveaux du fonctionnement du Parti Apriste Péruvien s’enchevêtraient dans la politisation interne. Il convient donc de dater au préalable ce phénomène. Le premier niveau se dégage de l’activité menée dans les années 1920 (le temps de l’APRA) par les anciens étudiants réformistes qui avaient été chassés par le gouvernement de Leguia, et qui menèrent une stratégie centrée sur l’exacerbation du confl...

La publication du recueil des principaux écrits de Haya de la Torre intervint alors que le pays entrait dans une nouvelle phase politique. Le chef du PAP, quant à lui, revenait en force sur le devant de la scène politique péruvienne. En 1978, sa figure redevint très populaire grâce à son rôle de chef de l’Assemblée Constituante. Par ailleurs, les divers ouvrages historiques sur les origines du parti s’étaient très bien vendus. Édité alors que son auteur atteignait les 90 ans, le livre Obras C...

Ce que l’on appelait en 1968 le processus révolutionnaire péruvien s’enracinait dès le départ dans la durée en affichant un seul objectif : moderniser le Pérou en éliminant la société oligarchique. Relevant d’une logique sécuritaire [Vayssière, 2001, p. 209-210], il mit en place de nombreuses réformes qui modifièrent sensiblement la réalité du pays, comme en témoigne la disparition du système oligarchique ou la mise en place d’une réforme agraire. De nombreux observateurs ont porté des critiq...

La publication en 1969 des Mémorias (Mémoires) de Luis Alberto Sánchez ne fut pas la seule publication sur les origines de l’aprisme publiée dans les années 1960. Elle prolongeait en réalité la sortie parallèle du livre Víctor Raúl : biografía de Haya de la Torre de l’apriste Cossio del Pomar, qui revenait longuement sur la vie et la personnalité du leader apriste. Il y détaillait des informations sur le passé politique de Haya de la Torre, sans pour autant y préciser des informations relativ...

Le travail de finition de la symbolique populaire apriste Les écrits sur l’histoire du PAP exposaient toute l’importance des idées de Victor Raúl Haya de la Torre. Ils transformaient des événements historiques comme la Révolution mexicaine et la Réforme de Córdoba en signes annonciateurs de l’avènement de l’aprisme et de son combat social. Ils accentuaient la singularité et l’originalité du parti, tout comme ils revendiquaient l’héritage de Gónzalez Prada alors que le vélasquisme se l’était ...

La construction d’un univers symbolique après la fondation du Parti Apriste Péruvien accompagnait une entreprise politique plus large. L’accès au parti pris pédagogique par Luis Alberto Sánchez et Haya de la Torre impliquait une réelle appropriation et une vraie construction identitaire. Dans ce dispositif, il fallait dans un premier temps tenir compte des réalités culturelles liées à la réception du message produit, car plus le discours se complexifiait, plus sa réinterprétation dogmatique c...

Víctor Raúl Haya de la Torre (alors âgé de trente-six ans) se présenta en 1931 aux élections présidentielles qui suivirent le renversement du système autoritaire présidé par Augusto B. Leguia (1919-1930). Il avait derrière lui plus de dix ans d’une vie politique qui se confondait avec les différents mouvements sociaux qui avaient secoué le Pérou du début du xxe siècle. Le discours qu’il prononça le 23 août 1931 Place d’Acho devant les membres de son nouveau parti (le PAP) présentait une socié...

La parole politique sous ses multiples formes revêt une forte dimension dramaturgique. L’attention des auteurs s’est principalement fixée sur les effets cognitifs qu’elle peut provoquer à l’intérieur du champ militant et de l’espace public. Cette extériorisation d’idées ou de symboles cherche à offrir une « impression idéalisée » de tout ce qu’incarnent les forces en présence en persuadant ceux auxquels elle s’adresse de la correspondance absolue des visées politiques des acteurs avec la réal...

Les mythes politiques jouent un rôle important dans les constructions discursives partisanes. Au sein des partis politiques, ils permettent de construire et d’asseoir une légitimité auprès des militants et sympathisants. Ce livre examine leur rôle et leur importance dans la construction d’une culture militante à partir du cas du Parti Apriste Péruvien. Parti incontournable de la vie politique péruvienne depuis sa fondation le 20 septembre 1930 à Lima, le Parti Apriste Péruvien occupe une pla...

Podeu consultar el simposi sencer a: http://hdl.handle.net/2445/50680, Podeu consultar la versió en anglès de la comunicació a: http://hdl.handle.net/2445/50731, Los docentes de los distintos ciclos del sistema educativo que están comenzando su vida profesional, si permanecen en esta actividad, trabajarán durante los próximos treinta o cuarenta años con personas que vivirán parte de su vida en el siglo XXII. Este hecho constituye un punto de reflexión para los educadores quienes recibimos nuestra formación básica en el siglo XX, estamos desarrollando nuestro trabajo en el XXI, y tenemos la responsabilidad de preparar a individuos para que puedan construir un mañana que ya es hoy (Millán y Sancho, 1995). Aquí comienza el interés de nuestros grupos de investigación por explorar cómo los hombres y las mujeres que han salido en los últimos años de las facultades de formación del profesorado, con las especialidades de educación infantil y primaria, aprenden a ser docentes. Cómo se han ido constituyendo y posicionando como maestros y maestras durante la formación inicial y los primeros años de su vida profesional...

Este trabajo pretende presentar un análisis descriptivo micro de la transformación de una organización como el Ejército desde una filosofía eminentemente de alta especialización frente a una filosofía de polivalencia (Atalla El-Awady Attia, 2013; Boucekkine et al., 2005). Para ello se centrará en el caso de las Brigadas Orgánicas Polivalentes, eje central de dicha modernización. Se estudiarán los posibles factores que habrá que tener en cuenta a la hora de pasar de un modelo a otro , es decir, de la alta especialización a la polivalencia. Además, se analizará, siguiendo los factores MIRADO ( Materiales, Infraestructuras, Recursos Humanos, Adiestramiento, Doctrina y Organización), el proceso de transformación de una Unidad, entidad Batallón, de la Brigada de la Legión " Rey Alfonso XIII". La Unidad seleccionada será la VIIIa Bandera de la Legión, encuadrada dentro del Tercio " Don Juan de Austria" 3º de la Legión, la cual ya se encuentra en un proceso de transformación hacia este nuevo modelo

The present study shows a first approach to the simulation of the remote handling oper- ation which takes into account the thermal and flexible behavior of the blanket segments and its implications on the remote handling equipment, in order to validate and improve its design.

Pronto tocará apretar los dientes nuevamente Es a modo de advertencia, que el politólogo Alberto Vergara concluye su más reciente trabajo Ciudadanos sin República ¿Cómo sobrevivir en la jungla política peruana? dedicado al análisis de la coyuntura política peruana de los últimos años. Esta frase resume, según mi parecer, la riqueza de una propuesta que busca a su vez desempolvar las ciencias políticas peruanas y difundir críticas severas contra las fallas del joven sistema democrático naciona...

Publié dans la collection « Savoir et Agir » de l’association « Raisons d’Agir », La « carte rouge » de l’Amérique latine s’inscrit dans le panorama des analyses dudit « virage à gauche » qu’aurait entamé l’Amérique latine au début des années 2000. Souvent analysé dans une optique continentale (parfois systémique), ce « tournant » a souvent donné lieu à des explications holistiques de processus politiques essentiellement expliqués de manière dichotomique : arrivée « des gauches » au pouvoir/n...

Este artículo forma parte de un monográfico: Aprender a ser maestra, hoy. La escuela es reacia a la introducción de nuevos métodos de enseñanza aprendizaje. A veces los maestros que buscan nuevas estrategias metodológicas y utilizan los recursos tecnológicos sufren la presión de otros colegas; de las familias o de la dirección de las escuelas para que sigan utilizando los recursos pedagógicos tradicionales. En otras ocasiones sin embargo, las últimas tecnologías tan solo perpetúan los métodos tradicionales. Madrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.org ESP

Este artículo forma parte de un monográfico: Aprender a ser maestra, hoy Un economista insatisfecho con su trabajo toma la decisión de cambiar su rumbo profesional y adentrarse en el mundo de la educación Infantil. Este artículo muestra como Iñigo construye su identidad docente a partir de la reflexión sobre la formación inicial y su experiencia en el aula. CRIF Las Acacias. Calle General Ricardos, 179. Madrid 28025. Tfno: 91 525 18 93 - 91 525 08 93. Fax: 91 525 58 88 91 525 41 30. Correo electrónico: crif.acacias@educa.madrid.org ESP

Environmental related aspects are becoming more and more a daily basis in the product design process of many companies around the world. Demand from the society, customers and environmental policies at national, European, or even worldwide levels are the main driving forces that are changing the way companies design their products to a new and more environmentally friendly process which can create green products reducing their impacts during all their life. The research studies these ecodesign practices in the particular case of companies in the agricultural machinery sector. The actual situation in the design process of companies, their experience with ecodesign and the hindrances faced are the main topics of this research. The study is based on face-to-face interview (1 company from Sweden) and online questionnaires (2 companies from Italy). Moreover, an exhaustive literature review has been conducted; this information obtained from diverse scientific papers, journals from institutions like the European Commission and many other reliable sources, is used to complete and contrast with the situation founded in the interviewed companies. Results from the study reveal that, in the agricultural machinery sector, ecodesign is not used frequently. There are little environmental demands from customers and there is a vast number of environmental regulations that can confuse companies about which regulations do they have to apply; this is the reason why companies can perceive that they do not have to apply environmental aspects in their designs. Moreover, some SMEs from this sector do not have the inner capacity to keep up with environmental policies, which can be a serious problem because of the new regulations that are being proposed at European level. Furthermore, it has been detected a possible deficiency in the way governments, EU, trade associations, and universities interact with companies. SMEs demand more economic help and more knowledge from governments and EU, and the collaboration and exchange of information between companies and universities should be improved.

Dissertation submitted in partial fulfillment of the requirements for the Degree of Master of Science in Geospatial Technologies. Since nowadays Web applications are increasingly providing plenty of creative and interesting services relying on new standards and more powerful computers, it becomes important to create similar applications, to process and visualize geographic data taking advantage of such groundings. In this context, it results interesting to develop new Web-based geo-processing based on a 3D data representation, exploiting the recent WebGL graphic specification from a client-side point of view. This research explains the novel way in which whole Valencian cadastre was analyzed, processed and finally represented into a WebGL-based virtual globe. These improvements provide end-users firstly, an optimization of computer graphics performance, by natively accessing to graphics instructions; and secondly a functional data management and representation for the present and forthcoming geo-processing Web-based platform.

International audience; Volunteer computing uses the free resources in Internet and Intranet environments for large-scale computation and storage. Currently, 70 applications use over 12 PetaFLOPS of computing power from such platforms. However, these platforms are currently limited to embarrassingly parallel applications. In an effort to broaden the set of applications that can leverage volunteer computing, we focus on the problem of predicting if a group of resources will be continuously available for a relatively long time period. Ensuring the collective availability of volunteer resources is challenging due to their inherent volatility and autonomy. Collective availability is important for enabling parallel applications and workflows on volunteer computing platforms. We evaluate our predictive methods using real availability traces gathered from hundreds of thousands of hosts from the SETI@home volunteer computing project. We show our prediction methods can guarantee reliably the availability of collections of volunteer resources. We show that this is particularly useful for service deployments over volunteer computing environments.

Esta investigación que combina la indagación narrativa con la investigación acción colaborativa pretende a través del análisis de incidentes críticos recoger las voces y experiencias del profesorado de educación primaria intentando visibilizar aquellas cuestiones ignoradas y encubiertas que el discurso hegemónico naturaliza pero que condiciona el uso reproductor y unidireccional de la tecnología en las aulas. Empezamos analizando las diferentes iniciativas educativas que se han realizado en el País Vasco para promover la integración de las tecnologías en las aulas escolares. Avanzamos como conclusión la finalización de una etapa romántica e idealista sobre la utilización de la tecnología en las escuelas y la inevitable emergencia de una narrativa realista sobre el uso educativo y las posibilidades de la tecnología en los centros y aulas escolares, This research combines narrative inquiry with collaborative action research aims through analysis of critical incidents collected the voices and experiences of primary school teachers trying to make visible those issues ignored and covert hegemonic discourse naturalizes but determining use and one-way player technology in the classroom. : We begin by analyzing the different educational initiatives that have been made in the Basque country to promote the integration of technology in the classroom.Advance as a conclusion the completion of a romantic and idealistic stage on the use of technology in schools and the inevitable emergence of a realistic narrative about the educational use and the possibilities of technology in schools and classrooms

Esta investigación que combina la indagación narrativa con la investigación acción colaborativa pretende a través del análisis de incidentes críticos recoger las voces y experiencias del profesorado de educación primaria intentando visibilizar aquellas cuestiones ignoradas y encubiertas que el discurso hegemónico naturaliza pero que condiciona el uso reproductor y unidireccional de la tecnología en las aulas. Empezamos analizando las diferentes iniciativas educativas que se han realizado en el País Vasco para promover la integración de las tecnologías en las aulas escolares. Avanzamos como conclusión la finalización de una etapa romántica e idealista sobre la utilización de la tecnología en las escuelas y la inevitable emergencia de una narrativa realista sobre el uso educativo y las posibilidades de la tecnología en los centros y aulas escolares This research combines narrative inquiry with collaborative action research aims through analysis of critical incidents collected the voices and experiences of primary school teachers trying to make visible those issues ignored and covert hegemonic discourse naturalizes but determining use and one-way player technology in the classroom. : We begin by analyzing the different educational initiatives that have been made in the Basque country to promote the integration of technology in the classroom.Advance as a conclusion the completion of a romantic and idealistic stage on the use of technology in schools and the inevitable emergence of a realistic narrative about the educational use and the possibilities of technology in schools and classrooms

[EN]This paper proposes an approach to the concept of ICT-based innovation in schools, from the perspective of the factors that facilitate the innovative use of ICT. To this end, a scale has been developed and validated to identify these factors through the participation of 195 teachers from 16 schools considered by the Basque educational authorities as innovators in ICT. The results obtained attest to the validity and reliability of both the scale and the 5 key factors that influence innovation in technology-based teaching. This factor-based structure enables a holistic view of ICT innovation in schools across 3 key areas: school context, teachers and the education authorities. [ES]El presente artículo propone una aproximación al concepto de escuela innovadora con TIC desde la perspectiva de los factores que facilitan el uso innovador de las TIC. Con este objetivo se ha construido y validado una escala para la identificación de estos factores mediante la participación de 195 docentes de 16 centros educativos considerados por la administración educativa vasca como innovadores en TIC. Los resultados obtenidos informan de la validez y la fiabilidad de la escala, así como de 5 factores clave que condicionan la innovación docente basada en la tecnología. Esta estructura factorial obtenida permite tener una visión holística de la innovación con TIC en el entorno escolar a través de 3 agentes clave: Contexto escolar, el profesorado y la administración educativa.

The high agricultural process of the Argentine humid pampas forces the intensification and relocation of cattle and dairy systems into subhumid and semiarid region to keep their competitiveness. In consequence, there is an increasing water demand scenario in these fragile areas in relation with this productive transformation process. Water footprints of UHT milk and cheese agrifood chain in La Pampa and San Luis provinces have been assessed using Life Cycle Assessment (LCA) methodology, including virtual water indicators. Milk chain of La Pampa presents high self-sufficiency water ratio and high primary production proportion in virtual water exports. Water footprint of San Luis milk chain is highly externalized with a low self-sufficiency water ratio.

Resumen tomado de la publicación Se propone una aproximación al concepto de escuela innovadora con TIC desde la perspectiva de los factores que facilitan el uso innovador de las TIC. Con este objetivo se ha construido y validado una escala para la identificación de estos factores mediante la participación de 195 docentes de 16 centros educativos considerados por la administración educativa vasca como innovadores en TIC. Los resultados obtenidos informan de la validez y la fiabilidad de la escala, así como de 5 factores clave que condicionan la innovación docente basada en la tecnología. Esta estructura factorial obtenida permite tener una visión holística de la innovación con TIC en el entorno escolar a través de 3 agentes clave: Contexto escolar, el profesorado y la administración educativa. ESP

Aquesta tesi adreça les mancances de la computació en núvol, els desktop grids i les xarxes d'igual a igual envers l'ús de recursos no dedicats per a computació de propòsit general mitjançant la proposta del model de computació contributiva, en que els usuaris contribueixen els seus recursos per tal de ser usats de manera col•lectiva. Una comunitat contributiva (agregació de recursos contribuïts) es pot utilitzar com una plataforma per a desplegar serveis, sent una alternativa a l'ús de grans centres de processament de dades. Aquests serveis fan possible la utilització de recursos sobrers de manera general, en comptes de limitar el seu ús a l'execució de tasques massives. Aquesta tesi desenvolupa el concepte de computació contributiva presentant un middleware per a la construcció de comunitats contributives i el desplegament de serveis en els recursos contribuïts. Aquest middleware, anomenat CoDeS, permet afegir recursos a la comunitat i desplegar serveis en ells, encarregant-se de mantenir els serveis disponibles utilitzant els recursos contribuïts. És auto-gestionat, descentralitzat, escalable, tolerant a fallades i pot tractar amb recursos heterogenis., Esta tesis aborda las carencias de la computación en nube, los desktop grids y las redes de igual a igual con respecto al uso de recursos no dedicados para la computación de propósito general mediante la propuesta del modelo de computación contributiva, en que los usuarios contribuyen sus recursos para ser usados de manera colectiva. Una comunidad contributiva (agregación de recursos contribuidos) se puede utilizar como una plataforma para desplegar servicios, siendo una alternativa al uso de grandes centros de procesado de datos. Estos servicios hacen posible la utilización de recursos sobrantes de manera general, en lugar de limitar su uso a la ejecución de tareas masivas. Esta tesis desarrolla el concepto de computación contributiva presentando un middleware para la construcción de comunidades contributivas y el despliegue de servicios en los recursos contribuidos. Este middleware, llamado CoDeS, permite añadir recursos a la comunidad y desplegar servicios en ellos, encargándose de mantener los servicios disponibles utilizando los recursos contribuidos. Es auto-gestionado, descentralizado, escalable, tolerante a fallos y puede tratar con recursos heterogéneos., This thesis addresses the lacks of cloud computing, desktop grids and peer-to-peer networks to use non-dedicated resources for general purpose computing by proposing the model of contributory computing, where users contribute their resources to be used collectively. A contributory community (aggregation of contributed resources) can be used as a platform to deploy services, as an alternative to large data centers. These services make it possible to use surplus resources in a general way, instead of limiting its use to the execution batch tasks. This thesis develops the concept of contributory computing by presenting a middleware for building contributory communities and deploying services on the contributed resources. This middleware, called CoDeS, allows resources to be put into the community and services deployed on it, and takes care of keeping the services available using the contributed resources. It is self-managed, decentralized, scalable, fault-tolerant and can deal with heterogeneous resources.

[ES]En la Comunidad Autónoma Vasca se han tomado una serie de decisiones estratégicas materializadas en diversas políticas, planes institucionales e iniciativas con el objeto de integrar, usar e innovar con TIC en las escuelas. Desde iniciativas pretéritas centradas básicamente en la dotación de infraestructuras, pasando por el perfeccionamiento del profesorado, actualmente existe un modelo que intenta unir de facto la política de infraestructura y la formación del los docentes para una utilización eficiente de las TIC. La descripción y el análisis del impacto de las mismas en el entorno escolar es el objetivo de esta investigación. En este estudio se ha llevado a cabo una metodología de corte cualitativo basada en la recogida de ideas, opiniones y valoraciones de políticos, técnicos, directores de centros, así como de profesores mediante entrevistas en profundidad (N=25). Los diferentes agentes educativos entrevistados reconocen que a día de hoy el modelo propuesto que unifica lo tecnológico, lo psicopedagógico y lo organizativo adolece de falta de información eficaz y de financiación impidiendo claramente un impacto real en las escuelas. [EN]In the Autonomous Community of the Basque Country a series of strategic decisions have been made regarding various policies, institutional plans and initiatives for the integration, use and innovation of ICT in schools. From past initiatives primarily focused on providing infrastructure to the subsequent focus on improving teacher training, the current model attempts to integrate existing infrastructure policy and teacher training for a more efficient use of ICTs. This study aims to describe and analyze the impact of these tools on the school environment using a qualitative methodology based on the collection of ideas, opinions and evaluations regarding policies, technicians, school directors as well as indepth interviews with teachers (N=25). The various educators interviewed recognize that the proposed model to unify technology, psychopedagogy and organization suffers from a lack of clear information and financing, which has a visible negative impact on schools.