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539 results on '"Altès A"'

207. Asociación entre la agrupación (clustering) de factores de riesgo cardiovascular y el riesgo de enfermedad cardiovascular

Author

Baena Díez José Miguel, Álvarez Pérez Beatriz, Piñol Forcadell Pilar, Martín Peñacoba Raquel, Sabaté Muriel Nicolau, and Boronat Andreu Altès

Subjects
Enfermedad cardiovascular, epidemiología, factores de riesgo, cardiopatía isquémica, enfermedad cerebrovascular, arteriopatía periférica, Medicine, Public aspects of medicine, RA1-1270
Abstract

Fundamento: Las enfermedades cardiovasculares constituyen la principal causa de mortalidad en España. El objetivo del estudio es estudiar la asociación entre la agrupación (clustering) de factores de riesgo cardiovascular y el riesgo de padecer eventos cardiovasculares mayores: cardiopatía isquémica, enfermedad cerebrovascular y arteriopatía periférica de extremidades inferiores. Método: Se realizó un estudio descriptivo transversal, realizado en un centro de salud urbano. Se estudiaron 2.248 historias clínicas de personas con edad igual o superior a 15 años, seleccionadas mediante muestreo aleatorio simple. Los datos se obtuvieron por revisión de las historias clínicas, estimando la odds ratio (OR) para padecer algún evento cardiovascular (n = 224), cardiopatía isquémica (n = 123), enfermedad cerebrovascular (n = 84) y arteriopatía periférica (n = 55) respecto al número de factores de riesgo cardiovascular. Se incluyeron los factores de riesgo cardiovascular tabaquismo, hipertensión arterial, hipercolesterolemia, hipertrigliceridemia, diabetes y obesidad. La OR fue ajustada por edad y sexo. Resultados: El porcentaje de pacientes con 0,1, 2, 3 y 4-6 factores de riesgo cardiovascular fue de 39,1, 32,8, 17,5, 6,9 y 3,7 respectivamente. Las OR para el riesgo de tener algún evento cardiovascular asociada a 1, 2, 3 y 4-6 factores de riesgo cardiovascular fueron de 1,6 (IC95%: 0,9-2,7), 2,8 (IC95%: 1,7-4,7), 3,6 (IC95%: 1,9-6,5) y 5,6 (IC95%: 2,9-10,8), respectivamente. Las OR para la cardiopatía isquémica, asociada a los mismos niveles de riesgo, fueron de 2,3 (IC95%: 1,1-4,6), 2,5 (IC95%: 1,2-5,2), 5,3 (IC95%: 2,4-11,5) y 6,2 (IC95%: 2,7-14,3), respectivamente. Para la enfermedad cerebrovascular las OR fueron 1,1 (IC95%: 0,5-2,5), 2,3 (IC95%: 1,2-5,3), 2,4 (IC95%: 1,0-5,9) y 5,6 (IC95%: 2,2-14,1), respectivamente. Las OR para la arteriopatía periférica fueron 2,1 (IC95%: 0,8-5,9 ), 3,7 (IC95%: 1,3-10,5), 3,3 (IC95%: 1,0-11,1) y 6,1 (IC95%: 1,8-20,3), respectivamente. Conclusiones: La adición de factores de riesgo cardiovascular se asocia a un aumento del riesgo de eventos cardiovasculares. Este hecho refuerza la necesidad de realizar una prevención primaria de los factores de riesgo cardiovascular

Published
2002

232. Predictive role of ITPAgenetic variants in thiopurine-related myelotoxicity in Crohn’s disease patients

Author

Salazar, Juliana, Riera, Pau, Gordillo, Jordi, Altès, Albert, Martínez, Miguel, Serès, Montserrat, Llaó, Jordina, Giordano, Antonio, and Garcia-Planella, Esther

Abstract

Thiopurines, an effective therapy for Crohn’s disease (CD), often lead to adverse events (AEs). Gene polymorphisms affecting thiopurine metabolism may predict AEs. This retrospective study in CD patients (n= 114) with TPMT activity > 5 Units/Red Blood Cells analyzed TPMT (c.238 G > C, c.460 G > A, c.719 A > G), ITPA (c.94 C > A, IVS2 + 21 A > C), and NUDT15 (c.415 C > T) polymorphisms. All patients received azathioprine (median dose 2.2 mg/kg) with 41.2% experiencing AEs, mainly myelotoxicity (28.1%). No NUDT15 polymorphisms were found, 7% had TPMT, and 31.6% had ITPA polymorphisms. AEs led to therapy modifications in 41.2% of patients. Multivariate analysis identified advanced age (OR 1.046, p= 0.007) and ITPA IVS2 + 21 A > C (OR 3.622, p= 0.015) as independent predictors of AEs. IVS2 + 21 A > C was also associated with myelotoxicity (OR 2.863, p= 0.021). These findings suggest that ITPA IVS2 + 21 A > C polymorphism and advanced age predict AEs during thiopurine therapy for CD with intermediate-normal TPMT activity.

Published
2024
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233. Ús de la metodologia ABP en el disseny d'un projecte d'edificació per l'assoliment de les competències del primer curs del Cicle Formatiu de Grau Superior de Projectes d'edificació

Author

Altès Escarré, Oriol, Universitat Politècnica de Catalunya. Departament d’Enginyeria Gràfica i de Disseny, and Farrerons Vidal, Óscar

Subjects
ABP, Ensenyament i aprenentatge::Formació professional [Àrees temàtiques de la UPC], ABP transversal, PBL, PBL in VET, Project method in teaching -- Vocational education, Aprenentatge basat en problemes -- Formació professional, ABP en Cicles Formatius, Mètode de projectes -- Formació professional, Problem-based learning -- Vocational education
Abstract

El treball final de màster que es presenta planteja la planificació d'un projecte per l'assoliment de les competències del primer curs del CFGS de Projectes d'Edificació segons la metodologia d'aprenentatge basat en projectes (ABP). Amb aquesta intenció, en primer lloc s'ha fet una revisió de l'estat del coneixement, revisant diverses definicions del que s'entén per metodologia ABP i les seves característiques més generalment reconegudes, així com aquells aspectes en els que els diferents autors coincidien a l'hora de planificar un projecte ABP. Posteriorment s'ha presentat la implantació d'aquesta metodologia en cicles formatius de formació professional, analitzant l'aplicació pràctica de la teoria plantejada. Finalment, s'ha planificat una proposta de projecte transversal per al primer curs del cicle formatiu, a partir dels resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació plantejats pel Departament d'Educació i del material dissenyat. This final master's work presents the planning of a project to reach the competencies of the first course of Vocational Education and Training Studies of Building Projects according to the projectbased learning methodology (ABP). With this intention, in the first place, a review of the state of knowledge has been carried out, reviewing various definitions of what is understood by ABP methodology and its most generally recognized characteristics, as well as those aspects in which the different authors agreed at the time of plan an ABP project. Subsequently, the implementation of this methodology in vocational training cycles has been presented, analyzing the practical application of the proposed theory. Finally, a transversal project proposal has been planned for the first course of the training cycle, based on the learning results and the evaluation criteria proposed by the Department of Education and the designed material. Paraules El trabajo final de máster que se presenta plantea la planificación de un proyecto para el alcance de las competencias del primer curso del CFGS de Proyectos de Edificación según la metodología de aprendizaje basado en proyectos (ABP). Con esta intención, en primer lugar se ha realizado una revisión del estado del conocimiento, revisando varias definiciones de lo que se entiende por metodología ABP y sus características más generalmente reconocidas, así como aquellos aspectos en los que los diferentes autores coincidían a la hora de planificar un proyecto ABP. Posteriormente se ha presentado la implantación de esta metodología en ciclos formativos de formación profesional, analizando la aplicación práctica de la teoría planteada. Finalmente, se ha planificado una propuesta de proyecto transversal para el primer curso del ciclo formativo, a partir de los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación planteados por el Departament d'Educació y el material diseñado.

Published
2020

235. Ús de la metodologia ABP en el disseny d'un projecte d'edificació per l'assoliment de les competències del primer curs del Cicle Formatiu de Grau Superior de Projectes d'edificació

Author

Universitat Politècnica de Catalunya. Departament d’Enginyeria Gràfica i de Disseny, Farrerons Vidal, Óscar, Altès Escarré, Oriol, Universitat Politècnica de Catalunya. Departament d’Enginyeria Gràfica i de Disseny, Farrerons Vidal, Óscar, and Altès Escarré, Oriol

Abstract

El treball final de màster que es presenta planteja la planificació d'un projecte per l'assoliment de les competències del primer curs del CFGS de Projectes d'Edificació segons la metodologia d'aprenentatge basat en projectes (ABP). Amb aquesta intenció, en primer lloc s'ha fet una revisió de l'estat del coneixement, revisant diverses definicions del que s'entén per metodologia ABP i les seves característiques més generalment reconegudes, així com aquells aspectes en els que els diferents autors coincidien a l'hora de planificar un projecte ABP. Posteriorment s'ha presentat la implantació d'aquesta metodologia en cicles formatius de formació professional, analitzant l'aplicació pràctica de la teoria plantejada. Finalment, s'ha planificat una proposta de projecte transversal per al primer curs del cicle formatiu, a partir dels resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació plantejats pel Departament d'Educació i del material dissenyat., This final master's work presents the planning of a project to reach the competencies of the first course of Vocational Education and Training Studies of Building Projects according to the projectbased learning methodology (ABP). With this intention, in the first place, a review of the state of knowledge has been carried out, reviewing various definitions of what is understood by ABP methodology and its most generally recognized characteristics, as well as those aspects in which the different authors agreed at the time of plan an ABP project. Subsequently, the implementation of this methodology in vocational training cycles has been presented, analyzing the practical application of the proposed theory. Finally, a transversal project proposal has been planned for the first course of the training cycle, based on the learning results and the evaluation criteria proposed by the Department of Education and the designed material. Paraules, El trabajo final de máster que se presenta plantea la planificación de un proyecto para el alcance de las competencias del primer curso del CFGS de Proyectos de Edificación según la metodología de aprendizaje basado en proyectos (ABP). Con esta intención, en primer lugar se ha realizado una revisión del estado del conocimiento, revisando varias definiciones de lo que se entiende por metodología ABP y sus características más generalmente reconocidas, así como aquellos aspectos en los que los diferentes autores coincidían a la hora de planificar un proyecto ABP. Posteriormente se ha presentado la implantación de esta metodología en ciclos formativos de formación profesional, analizando la aplicación práctica de la teoría planteada. Finalmente, se ha planificado una propuesta de proyecto transversal para el primer curso del ciclo formativo, a partir de los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación planteados por el Departament d'Educació y el material diseñado.

Published
2020

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