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En este trabajo se realiza una reflexión sobre la influencia de los diversos procedimientos de recogida de datos, centrándonos específicamente en la utilización de nuevas tecnologías. Los procedimientos de recogida de datos fueron clasificados hace años atendiendo a la presencia/ no presencia física del entrevistador, y a la existencia o no de entrevistador. Estas categorías dieron lugar a tres procedimientos «tradicionales» de recogida de datos: entrevista personal, telefónica y postal. En el momento actual, estos modos de recogida de datos se ven notablemente mejorados por la aparición de nuevas tecnologías que permiten recoger una mayor cantidad de datos y transmitirlos rápidamente con un costo —en ocasiones— mucho menor; entre éstas destacamos la entrevista personal asistida por ordenador, la entrevista telefónica automática, la encuesta por fax, la encuesta electrónica autorrellenada y la encuesta electrónica por correo electrónico. This paper comprises a reflection on the influence of the different procedures used for data collection, and centres specifically on the use of new technologies. Years ago, data collection procedures were classified according to whether the interviewer was physically present or otherwise, and whether or not an interviewer existed. These categories gave rise to three «traditional » data collection procedures: the personal, the telephonic and the postal interview. At the present time, these data collection methods are significantly improved by the appearance of new technologies which permit the collection of a larger amount of data and its rapid transmission at a cost which is, on occasions, much lower. Notable amongst these are: the computer- assisted personal interview, the automatic telephonic interview, the survey conducted via fax, the electronic self-completion survey and the electronic survey carried out through e-mail.

Monográfico con el título "Una universidad para el siglo XXI" Resumen basado en el de la publicación Se plantea el centro como marco de referencia para el análisis de la realización profesional y personal del docente universitario. El centro se entiende como el contexto que influye de manera decisiva sobre el profesorado a la hora de valorar su profesión en términos de satisfacción/insatisfacción. Se expone los resultados de un estudio llevado a cabo en la Universidad de Extremadura. El estudio se realizó a través de un cuestionario que recogía datos de tres grupo de variables: sociodemográficas, laborales y motivacionales; y sus resultados dieron los perfiles de la población docente de la Universidad de Extremadura, además de un conjunto de datos iluminadores acerca de las fuentes de insatisfacción/satisfacción de los docentes de esta universidad. ESP

Contiene además con port. y pág. propias texto invertido en euskera: Hasierako ebaluazioa zereginen ikaskuntzarako geletan Documento que pretende ayudar en la toma de decisiones para la confección del programa individualizado en las aulas de Aprendizaje de Tareas con el fin de adecuarlo a la diversidad de necesidades educativas de los alumnos y alumnas. Se ofrece un marco general de comprensión del proceso evaluador que sirva para desarrollar los programas educativos individualizados y se propone un procedimiento para la valoración y recogida de datos de las diferentes variables que inciden en el proceso de evaluación y se presentan una serie de consideraciones y diversas técnicas para la evaluación inicial.También se incluyen una serie de materiales para la evaluación inicial tanto del nivel de competencia curricular (ámbito de la comunicación, de la autonomía personal, de las habilidades sociales, laboral) como de otros aspectos físicos, motóricos, intelectuales y emocionales del alumnado; así como modelos de informes de evauación y diversos formularios para la recogida de información. País Vasco ESP

Introducir modificaciones en el trabajo del aula en el área de Matemáticas para promover el aprendizaje, y lograr que los alumnos inhibidos en el contexto escolar lleguen a desarrollar sus potencialidades para aplicarlas en la vida cotidiana. Encontrar vías para lograr integrar las fracciones, los decimales y la recta numérica en el concepto más amplio de número racional, todo ello dentro del curriculum de la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Poner en práctica en el aula situaciones de aprendizaje variadas que permitan ser analizadas, especialmente, los fenómenos de comprensión del conocimiento matemático. Observar si se producen variaciones en la comprensión del conocimiento de los números racionales, y valorar su opinión-actitud hacia las Matemáticas al aplicar un modelo didáctico de gestión mental. Alumnos de primero de BUP. En una primera parte se realiza un estudio de las investigaciones relacionadas con el tema y un análisis teórico de las cuestiones de investigación, posteriormente se elaboran los supuestos, objetivos e hipotesis. La opción metodológica que se adopta es la investigación-acción, por ser un modelo dentro de paradigma cualitativo que observa y estudia reflexiva y participativamente, una situación social. La aplicación en el aula del modelo de gestión mental facilita la introducción del concepto de número racional, proporciona significado a sus diferentes representaciones y facilita la recogida de información válida para el análisis de su comprensión conceptual. Comunidad Autónoma de Castilla y León, Consejería de Educación y Cultura, Dirección General de Educación Castilla y León ESP

Debido a la problemática que supone el consumo de drogas en los adolescentes, se abre una línea de investigación que estudia dicho consumo y los factores que están implicados en él. En 1988, la Consejería de Sanidad de la Xunta de Galicia analiza diferentes aspectos de salud mental en adolescentes gallegos. El objetivo es analizar la relación existente entre el consumo de drogas en la adolescencia y las variables personales y familiares. Se trata de una prueba aleatoria formada por 2550 individuos de 12 a 18 años, el 49 por ciento son hombres y el 51 mujeres. Los datos de este estudio se obtuvieron mediante entrevista personal. Se concluye que las variables familiares y personales analizadas constituyen factores de riesgo para el consumos de drogas en la adolescencia. Galicia Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Resumen basado en el de la publicación Resumen y palabras clave también en inglés Se proporciona una valoración, desde la perspectiva de la investigación cualitativa, sobre los Standards de 1993 para la evaluación de programas. En este sentido tres son los aspectos de los Standards que más aportan a los investigadores cualitativos: a) la preocupación por los aspectos humanos de la evaluación; b) los temas de la validez y el significado; y c)una definición más amplia de las técnicas legitimadas de recogida y análisis de datos. Han sido necesarias varias décadas para que la comunidad evaluativa reconozca la utilidad del enlace entre los diseños cualitativos y cuantitativos. Los Program Evaluation Standards actualizan los procedimientos de evaluación, a la vez que legitima una integración sensata de la amplia variedad de procedimientos diponibles para los evaluadores de programas ESP

La cultura organizativa de la escuela, entendida como el conjunto de valores y significados compartidos por sus miembros, se manifiesta en los materiales que elabora. Entre ellos se encuentra el periódico escolar. Su estudio y análisis, desde una perspectiva interpretativa, puede darnos pistas sobre el entramado cultural que sustenta la organización del centro educativo., School’s organisational culture, understood as the group of values and meanings shared by its members, manifests in the materials that it elaborates. Among them we can find the school journal. Its study and analysis, from an interpretative perspective, may give us clues about the cultural maze that the organization of the educational centre sustains.

El análisis secuencial de datos, procedentes de la observación de contextos particulares, en los que se producen comportamientos en interacción, ha experimentado en los últimos años un gran auge en la ciencias sociales. En el ámbito de la Psicología y de la Educación, esta nueva perspectiva supone un aumento de las posibilidades en el tratamiento de los datos categoriales secuenciales y, en definitiva, un enriquecimiento en las técnicas de análisis con las que aproximarnos a la realidad educativa. En este trabajo se reúnen y sistematizan las técnicas clásicas de análisis secuencial de datos observacionales para facilitar su manejo en diseños de investigación educativa. Se estudian formalmente las condiciones del número necesario de observaciones y el control del error tipo I, ofreciendo dos tablas que facilitan decisiones a la hora de planificar la investigación. Sequential data analysis derived from the observation of particular interactive contexts has undergone a step forward in the field of social sciences over the last few years. This new approach entails an increase of possibilities in the analysis of categorial sequential data in the psychological and educational fields and, therefore, an enrichment of the analysis techniques which could be used to approach the educational reality. Throughout this report the traditionaI techniques of sequentiaI anaIysis of observationaI data are gathered and systematized in order to facilitate its use in educational research designo The conditions of sample size and the control of the type I error are studied by means of two tables which provide a number of decisions when planning a research.

Comunicaciones a la ponencia IV: "Análisis de datos cualitativos en la investigación sobre la diferenciación educativa" Se estudia el análisis cualitativo describiendo cómo los datos se segmentan en unidades significativas; y los segmentos son categorizados según un sistema organizativo que surge de los propios datos. Con ello, el resultado del análisis es una síntesis de alto nivel. Es absolutamente necesario plantearse el papel de la complejidad como estrategia para la descripción e interpretación de la realidad. Dos tipos de análisis se complementan interactuando: el estructural y el interpretativo. Mientras la estructuración pretende el hallazgo y establecimiento de relaciones entre las partes, la dimensión interpretativa ha de segmentar (descontextualización) para categorizar en la búsqueda de una nueva complejidad. Esta comunicación se centra en la estructuración (que se propone compleja) y en la categorización que asume la lógica difusa como vía adecuada para el tratamiento de la complejidad. ESP

Comunicaciones a la ponencia III: "Modelos de construcción y validación de instrumentos diagnósticos" Se describe la metodología observacional destacando dos etapas o momentos, la optimización de los registros y el análisis de los datos. La optimización de los registros está íntimamente relacionada con la calidad de los datos recogidos tras la aplicación de los instrumentos. Una vez garantizada la calidad de los registros recogidos cobra sentido la etapa del análisis de los mismos. Los objetivos del análisis secuencial se pueden resumir en descubrir patrones estocásticos en los datos y evaluar el efecto que variables contextuales y explicativas en la estructura secuencial. ESP

Incluye una hoja suelta al final en la que se facilitan las correcciones de algunos errores en los datos históricos aportados en la publicación Este libro narra el testimonio de un menorquín que vivió la Guerra Civil española en Menorca. Narra los hechos de esta época en la forma en que el los vivió y los sintió. En esta publicación se añade una gran variedad de fotografias de la época que ilustran las vivencias del autor junto con la mayoria de los implicados de ambos bandos de esta Guerra. Además se incluyen tablas sobre estadísticas de víctimas, relación de procesados por el juzgado instructor especial con fechas concretas, algunas estadísticas sorprendentes como la de las bombas lanzadas y el lugar o aproximaciones en que cayeron. Deseado Mercadal asumió la dirección del periódico local 'Justicia Social' durante parte de 1936 hasta 1939. Esta publicación esta dedicada a la memoria de las víctimas de la guerra civil en la isla. Baleares ESP

[ES] Conscientes de la dificultad que supone el análisis de datos cualitativos de naturaleza textual, en este artículo reflexionamos sobre el análisis de los datos generados cuando desarrollamos una investigación apoyada en la técnica de los grupos de discusión. Partiendo de algunas consideraciones sobre la naturaleza y el contenido informativo de este tipo de datos, revisamos los enfoques intuitivo-artísticos, procedimentales y basados en la cuantificación que podrían ser adoptados para su análisis. Finalmente, proponemos una estrategia de análisis que comprendería la categorización de los datos, el desarrollo de técnicas de disposición, la obtención de conclusiones y la verificación de las mismas. ANALYSIS OF THE DATA OBTAINED IN RESEARCH THROUGH FOCUS GROUPS, [FR] Conscients de la difficulté que suppose l'analyse des données textuelles, nous examinons dans cet article l'analyse des données obtenues lorsque l'on developpe une recherche fondee sur la technique des groups de discussion. Aprés avoir émis certaines considérations sur la nature et le contenu informatif de cette sorte de données, nous examinons les méthodes intuitive-artistiques, celles qui s'appuient sur des procedes précis, ainsi que les méthodes quantitatives que nous pourrions utiliser pour les analyser. Nous suggérons finalement une stratégie d'analyse qui engloberait la catégorisation des données, le développement des techniques de disposition, l'obtention des conclusions et leur vérification., [EN] Aware of the difficulties involved in the analysis of qualitative textual data, in the present work we reflect on the analysis of data generated from research based on the technique of focus groups. Beginning with certain considerations about the nature and informative content of this type of data, we review the possible intuitive, procedural and quantitative approaches that can be used in their analysis. Finally, we propose an analytical method that includes data coding, the development of display techniques and the drawing and verification of conclusions.

Comunicaciones a la ponencia III: "Modelos de construcción y validación de instrumentos diagnósticos" Se presenta un método para determinar los valores máximo y mínimo que pueden tomar los elementos de una matriz de intercorrelaciones. La determinación de estos valores es muy útil cuando se desea generar un conjunto de variables con una cierta estructura correlacional o causal. Estos conjuntos de variables así generados tienen dos tipos de aplicaciones. El primero, para llevar a cabo simulaciones o experimentos Montecarlo. El segundo, en la docencia de distintos tipos de técnicas de análisis de datos. ESP

Resumen tomado del autor. Resumen también en inglés Ejemplifica las posibilidades del test de asociación de palabras como técnica valiosa en la recogida de información sobre las concepciones del mundo social mantenidas por el alumnado. A partir de un tema concreto, el Tercer Mundo, se ha llevado a cabo una reconstrucción minuciosa del campo semántico manejado, para averiguar cuales son las palabras que funcionan como elementos simbólicos simples, capaces de proporcionar pistas que desvelen el entramado relacional subyacente. Los resultados confirman otras investigaciones y revelan el grado de deformación y ahistoricidad de las representaciones mentales del alumnado sobre el Tercer Mundo al acabar la escolaridad obligatoria. Valencia Universidad de León. Facultad de Educación. Servicio de Biblioteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; Tel. +34987291146; Fax +34987291145; bufed@unileon.es ; bufed1@unileon.es ESP

En la Universidad de Santiago se han realizado dos estudios con el objetivo de clarificar los aspectos más importantes relacionados con el ocio infantil y para conocer las prácticas de ocio y empleo del tiempo libre en niños adolescentes de la Comunidad Autónoma de Galicia. Se realizó el estudio sobre 1066 sujetos, de los cuales de entre 6 y 14 años pertenecientes a centros estatales y de iniciativa social. Los instrumentos utilizados para le recogida de datos fueron dos cuestionarios. Uno para niños con edades comprendidas entre 6 y 9 años, y otro para niños de 10 a 14 años. Para el tratamiento de la información se aplicaron diversas técnicas estadísticas y se utilizó el programa 'BMDP'. Los resultados obtenidos fueron que para el 66 por ciento de los niños entre 6 y 9 años, su tiempo libre se lo dedican a estar con los amigos, mientras que para los niños de 10 y 14 años es solo el 25 por ciento. Ellos, prefieren deporte y cine, y entre ellos, los niños disponen de más tiempo libre que las chicas. Sin embargo, los niños entre 10 y 14 años están más satisfechos, y dentro de este grupo más los chicos que las chicas, que los de 6 a 9 años. Este estudio se ha complementado con el realizado por García Señorán en 1900. En definitiva, se hace necesaria una planificación del tiempo libre desde la infancia, utilizando sus intereses por la actividades y potenciando las actividades motoras y creativas que ayuden a su desarrollo personal. Por tanto, la escuela debe de abrir todas las posibles vías para su desarrollo integral, a través de actividades y actuaciones acordes con sus propias motivaciones y experiencias. Galicia Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

El artículo presenta el paquete estadístico para PCs del SPAD.N INTEGRADO. Es un avance de la versión 2 del SPAD.N, ya que permite mayor manejabilidad en el análisis de correspondencias múltiples. Lo interesante para el investigador es que el autor ofrece un ejemplo de uso del paquete sobre un fichero de datos en forma ASCII en el que se combinan variables cuantitativas con cualitativas. Se explicita la realización de los análisis a través de cuatro fases: de carga del fichero, parámetros de análisis, ejecución y gráficas. Útil y muy didáctico. This contribution presents the statistical package of the Integrated SPAD.N, as an advance of the Version 2. It permits a better manafeability than the frrst resources in the multiple correspondences analysis. The most interesting thing for the researcher is the proposal of an example of how the package works. The data records in ASCII codes are introduced combining quantitative and qualitative variables. The author details the four steps in work: files charge, parametres for analysis, execution and graphics. Very useful and didactic tool.

Dirigido a los alumnos y personas no iniciadas, interesados en la investigación etnográfica, se organizan y exponen las técnicas más frecuentes que los científicos sociales utilizan en la recogida del material de campo. Consejos prácticos y experiencias personales del autor ilustran y enriquecen el contenido, convertido en una guía práctica para las investigaciones etnográficas., Directed to students, lay people, and those interested in ethnographic research, this article presents and organizes the most frequent techniques that social scientists use in the collection of their field material. Practical counselings and personal experiences illustrate and enrich the content, transforming this article into a useful guide for ethnographic researches., Grupo de Investigación Antropología y Filosofía (SEJ-126). Universidad de Granada

Se lleva a cabo un estudio mediante la utilización de un cuestionario abierto y estructurado sobre indicadores de valor y con un número alto de preguntas en las que están presentes todos los ámbitos de relación: familia, escuela, compañeros, sociedad, para comprobar que se pueden obtener un gran volumen de datos, que, sometidos a interpretación y categorización mediante el análisis de contenido, pueden revelar claramente, y en conceptos de primer orden, el mundo subjetivo de las personas. ESP

Resumen tomado de la publicación. Contiene una tabla de porcentajes y una gráfica de valoración del software En las últimas décadas, a pesar de contar con extraordinarios recursos tecnológicos educativos, se han registrado deficiencias en disciplinas científicas de Enseñanza Media (Bachillerato), sobre todo en asignaturas con contenido abstracto que no estimulan la participación, interés y, consecuentemente, el aprendizaje significativo de los alumnos. Se analiza una investigación llevada a cabo en 2005 por el profesor Magalhães Neto en la Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía (Brasil). Se pretendió observar diferencias entre el método de enseñanza tradicional y el uso del programa informático GBOL como herramienta educativa en un mini-curso de genética con 16 alumnos del 3er curso de Formación General. El instrumento de recogida de datos fue el cuestionario que, mediante técnicas pre-test y post-test verificó la mejoría de nivel de aprendizaje, motivación e interés con la utilización de este software que con metodologías de enseñanza tradicionales. La conclusiones obtenidas referidas al uso de software en enseñanza son: 1, facilitan la comprensión de los contenidos más abstractos, convirtiendo la escuela en un proceso dinámico y motivador; 2, provocan interés en el aprendizaje de la genética mediante el estudio de una forma interactiva y estimulante; 3, son de gran ayuda en el proceso de enseñanza y aprendizaje; 4, deben ser utilizados por maestros capacitados, pues el papel del profesor como facilitador del proceso sigue siendo crucial. Existe la necesidad de conocer mejor y discutir la utilización de las diferentes herramientas tecnológicas, con el fin de favorecer la calidad de la enseñanza. Baleares Universitat de les Illes Balears. Redined Balears; Edifici Guillem Cifre de Colonya. Ctra. de Valldemossa, Km 7,5; 07122 Palma; +34971172792; +34971173190; redined.balears@uib.es ESP

En este trabajo se realiza una reflexión sobre la influencia de los diversos procedimientos de recogida de datos, centrándonos específicamente en la utilización de nuevas tecnologías. Los procedimientos de recogida de datos fueron clasificados hace años atendiendo a la presencia / no presencia física del entrevistador, y a la existencia o no de entrevistador. Estas categorías dieron lugar a tres procedimientos "tradicionales" de recogida de datos: entrevista personal, telefónica y postal. En el momento actual, estos modos de recogida de datos se ven notablemente mejorados por la aparición de nuevas tecnologías que permiten recoger una mayor cantidad de datos y transmitirlos rápidamente con un costo -en ocasiones- mucho menor ; entre éstas destacamos la entrevista personal asistida por ordenador, la entrevista telefónica automática, la encuesta por fax, la encuesta electrónica autorrellenada y la encuesta electrónica por correo electrónico.

Se trata de un análisis de datos cualitativos sobre el rendimiento académico a través de un análisis "log-linear". Se parte de la construcción y análisis de tabulaciones cruzadas como estrategias que se han extendido en la investigación sobre el rendimiento académico en las situaciones en que no sea suficiente una recogida de datos cuantitativos para captar la riqueza que subyace en una determinada estrategia que hay que valorar. En la presente investigación se aportan algunas sugerencias que agrandan sus posibilidades en el caso atípico de casillas nulas. ESP

La Orientación Vocacional sigue presentando en nuestro país un considerable retraso, tanto en las técnicas de intervención, como en el proceso metodológico. Basándonos en la psicología cognitiva, presentamos en estas líneas un modelo de activación, adaptado de una experiencia canadiense, mediante el cual se facilita la conducta de elección vocacional por la aplicación de un programa de actividades que incluye ejercicios ligados al campo cognitivo, afectivo y emotivo. Los resultados obtenidos nos permiten sugerir la adecuación de este modelo para su utilización de forma continua e individualizada y nos ofrecen considerables indicios para desaconsejar su aplicación en grupos. Careers guidance is still rather undeveloped in our country, both in the practical tecniques and in the methodological approach. Basing ourselves on cognitive psychology we presente in these lines a model of activation adapted from a Canadien experiment through which the process of choosing a career is mode easier by the application of a programme of activities which includes exercises linked to the cognitive, affective and emotive fields. The results obtained permit us to suggest that this model is suitable for continual individual use but they indiacte strongly that it should not be used in groupe.

Las recientes investigaciones sobre el pensamiento pedagógico del profesor suponen un nuevo enfoque del estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en el ámbito escolar. Incidir en el análisis de los procesos que desencadena el profesor como factores claves de la eficacia y calidad de la enseñanza, supone un vuelco importante y una revisión radical de los planteamientos teóricos y orientaciones vigentes en nuestro contexto pedagógico. Existen dos conclusiones básicas importantes: distinción entre enseñanza preactiva y enseñanza interactiva que supone la aceptación de un modelo determinado o didáctico que supone la diferencia de papeles y profunda separación entre el profesor actor y el alumno receptor. Dentro de este modelo didáctico pueden abrirse frecuentemente paréntesis de reflexión, análisis y reorganización del proyecto en curso, tareas claras de un proceso de planificación; la segunda conclusión sería que el pensamiento del profesor debe ser objeto de trabajo fundamental en la formación permanente del profesorado. Tanto las teorías como las estrategias metodológicas, que componen la estructura semántica del profesor son vitales para la planificación y desarrollo de cualquier intervención educativa. Por ello, deben ser objeto de trabajo especial en la formación del profesor. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Los resultados de este estudio suponen un apoyo adicional a la utilización de inteacciones sociales estructurales entre los niños de clases normales y sus compañeros deficientes severos dentro de las escuelas, pues dicho proceso asociado a un aumento de la aceptación de las diferencias por parte de los alumnos normales de últimos años de enseñanza elemental. La investigación sobre el estatus social de los alumnos mentalmente retrasados ha indicado que los niños excepcionales pueden sufrir un comportamiento discriminatorio por parte de sus compañeros no deficientes subrayó la necesidad de desarrollar estrategias que promuevan entre los niños no deficientes actitudes positivas ante sus pares deficientes, al mismo tiempo que se coloca a estos en las escuelas de integración. Los profesionales con experiencia en la atención a poblaciones deficientes han señalado la importancia de que se produzcan diariamente este tipo de relaciones entre ambos tipos de niños, donde los niños deficientes severos adquieren las destrezas imprescindibles para su futura integración en la comunidad adulta. Por último, destacar cuando esta relación o contacto se produzca durante un mayor tiempo será más fructífera para ambos tipos de niños. Ministerio Educación CIDE Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Se trata de un estudio experimental en el que se analiza el marco real en el que se desenvuelve el proceso de enseñanza-aprendizaje (profesorado, características psicopedagógicas, interacciones antropológico-ambientales, modelos didácticos subyacentes,...) de un grupo de 369 alumnos de 7º de E.G.B. Se estudia la adquisición y la transferencia del aprendizaje en alumnos escolarizados, como elementos fundamentales del desarrollo de los mismos. ESP

Se analiza el rendimiento académico, en el área de matemáticas, de un grupo de mil quinientos treinta alumnos de 5º de enseñanza general básica a los que se le aplicó el test de instrucción "Mat-50". La investigación trata de dar respuesta a tres hipótesis: los niveles básicos de referencia establecidos para los alumnos del ciclo medio de enseñanza general básica, sólo son conseguidos por la mitad o menos de ellos, si se toma como criterio que el nivel de suficiencia sea el setenta y cinco por cien de la puntuación de un test de instrucción válido y fiable. No existen diferencias de medias signficativas, en cuanto a instrucción matemática se refiere, entre chicas que terminan el ciclo medio de enseñanza general básica. Tercera: Los profesores de E.G.B. tienden a calificar con notas que se encuentran en el intervalo 5-7. ESP

Se presenta un análisis factorial centrado en el análisis de similaridad de estructuras. El análisis factorial se basa en un modelo matemático lineal capaz de extraer las relaciones que subyacen bajo las medidas directas de variables observadas y medibles (Cuadras, 1981). Las variables implícitas al hecho que se estudia, así detectadas, engloban al conjunto de variables iniciales observadas permitiendo su explicación mediante una estructura interna mucho más sencilla y adecuada para la interpretación de los datos, de forma tal, que las variables hipotéticas obtenidas, denominadas factores, representarían un grupo, una parte, del conjunto de variables de partida. El análisis factorial, pues, permite y facilita la interpretación de las interrelaciones de un conjunto de variables observadas y medidas, dadas mediante el coeficiente de correlación en la Matriz de Correlaciones o la Matriz R, de tal suerte que el proceso matemático aplicado hace «emerger» una determinada estructura factorial subyacente (Cuadras, 1981). En este trabajo que se presenta se ha partido de tres muestras diferentes correspondientes a tres niveles, 5." EGB, 8." EGB Y COU, de desarrollo de la personalidad, y con un conjunto de variables observadas comunes para las tres muestras pretendiendo averiguar si en las correspondientes estructuras factoriales emergentes se dan identidades o invarianzas en los tres estadios así como en los tres niveles analizados. El estudio de similitudes se ha basado en el establecimiento de una gradación de similaridades fundamentado en la aplicación de conceptos del álgebra vectorial. ESP

Resumen tomado de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés Disponible la versión en inglés El interés por las prácticas docentes ha aumentado, en parte por la necesidad de evaluar a los maestros y la insatisfacción con las formas usuales de hacerlo. Los enfoques basados en Modelos de Valor Agregado según resultados de los alumnos en pruebas estandarizadas tampoco satisfacen. Con base en la literatura analizada se clasifican los acercamientos a las prácticas en tres grupos: instrumentos basados en información dada por los maestros mismos, protocolos de observación y acercamientos basados en análisis de productos de las prácticas. Se describen herramientas particulares y se discuten ventajas y desventajas de los tres tipos de acercamiento. Valencia ESP