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La investigación tiene como objetivo determinar la influencia de la técnica de los mapas mentales en el desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes del tercer grado de nivel secundario del sector público de la provincia de Chupaca. Se aplicó el método experimental, con un diseño cuasiexperimental de dos grupos no equivalentes. La investigación fue de tipo aplicada de nivel tecnológico, el estudio tuvo como muestra a 69 estudiantes de ambos sexos del tercer grado de la I.E. “Jorge Basadre”. La recolección de datos se realizó a través del instrumento EIBC-R y para el procesamiento de datos utilizamos un estadígrafo no paramétrico-prueba de la mediana - adecuado para nuestra investigación. Se concluye que la técnica de los mapas mentales permite desarrollar el pensamiento creativo en los alumnos del tercer grado de nivel secundario del sector público de la provincia de Chupaca. Tesis

Esta investigación tuvo como propósito analizar qué es el superaprendizaje y la elaboración de mapas mentales; como estrategias didácticas en el nivel de educación inicial de 0 a 6 años, con el objeto de facilitarle al docente la oportunidad de adaptarse a las exigencias del sistema educativo actual. Para tal efecto, se partió del análisis de la revisión bibliográfica de autores como Buzan (2004), Luzardo (2006) y Sambrano (2006), en lo que a súper aprendizaje y mapas mentales se refiere; así como de lo planteado en el Currículo de de Educación Inicial (2005) y en la Guía Pedagógica Didáctica de Educación Inicial (2012). Los resultados obtenidos en la revisión bibliográfica permitieron elaborar una propuesta contentiva de herramientas metodológicas de planificación y organización para docentes de educación inicial. This research had the purpose to analyze what are the super learning and the development of mental maps; as strategies at the initial education level from 0 to 6 years, in order to provide teachers the opportunity to adapt to the demands of the current educational system. For this purpose, the research broke from the analysis of the literature reviews of authors such as Buzan (2004), Luzardo (2006), Sambrano (2006), as for super learning and mental maps refers, and the issues raised in the curriculum of initial education (2005), and in the pedagogical-didactic guide of initial education (2012). The results of the literature review allowed elaborating a proposal containing methodological tools, design for early education teachers, for planning and organizing. 75-86 lupemaldonadonadohotmail.com Semestral

El presente trabajo describe el paradigma PLE (Entorno de Aprendizaje Personal) y la experiencia de los autores en la producción de recursos PLE, su integración y uso para la enseñanza y el aprendizaje. Vamos a discutir la utilidad de los PLE, redes PLE (PLE-N) y la hipótesis conectivista subyacente como método de enseñanza eficaz. Revisaremos la gran variedad de interesantes recursos Web 2.0 disponible en la Web que se puede utilizar en un PLE, comentando sus ventajas y desventajas particulares. Describiremos nuestra experiencia en la producción de recursos PLE (vídeos educativos, blogs, redes sociales) para la enseñanza de asignaturas tecnológicas. Por último, abordaremos uno de los principales problemas no resueltos del enfoque PLE: la integración de los recursos PLE, que abundan dispersos en la Web. Nuestro enfoque para la integración se basa en el uso de herramientas gráficas como Freeplane y Freemind para construir mapas-mentales que se pueden utilizar como un práctico “panel de control” PLE que ofrece múltiples ventajas. La motivación de este trabajo se basa en la hipótesis de que con el uso de estos recursos los estudiantes serán capaces de adquirir conocimiento de una forma más eficiente y amena, mejorando de esta forma su aprendizaje.

Le propos de cet article est de présenter les principaux résultats d’une longue enquête de terrain réalisée dans une zone populaire périphérique de l’agglomération de Mexico, le Cerro del Judío, dans le but de mieux comprendre les pratiques, perceptions et représentations de l’espace urbain pouvant exister dans un espace caractérisé à la fois par son éloignement socio-économique et sa proximité géographique de zones résidentielles favorisées. À l’heure où la problématique dite de la « fragmentation » de l’espace et la question de l’« éclatement » de la ville sont au centre de nombreuses recherches d’urbanisme, il nous semble utile de varier la perspective, en se plaçant non du point de vue des couches favorisées mais de celui de la « majorité silencieuse », pour analyser des mécanismes d’inclusion et d’exclusion s’alimentant souvent réciproquement les uns les autres. Este artículo se propone presentar los principales resultados de una larga encuesta realizada en una zona popular en el suroeste del Distrito Federal, el Cerro del Judío, cuyo objetivo es de entender mejor las prácticas, las percepciones y las representaciones del espacio urbano que pueden existir en un sector caracterizado a la vez pour su alejamiento socioeconomico y su proximidad geográfica de zonas residenciales de alto nivel de vida. Ya que la problemática de la «fragmentacion» del espacio esta al centro de numerosas investigaciones de urbanismo, nos parece útil de cambiar de perspectiva, y adoptar el punto de vista de las clases populares, para analizar diversos mecanismos de inclusión y de exclusión, que muchas veces se alimentan mutualmente. In this paper we present the results of a long, field research project carried out in Cerro del Judio, a lower-class suburban neighbourhood of Mexico City. Our aim in this project was to better understand patterns of behaviour, perceptions and representations in an urban locality characterised by, on one side, its geographical proximity to, and on the other, its socioeconomic estrangement from, affluent residential neighbourhoods. At a time when «disintegration» of urban habitat is at the heart of much research in urbanism, it seems useful - when analysing inclusion and exclusion mechanisms that feed on each other - to change perspectives, and adopt not the point of view of the well-to-do but rather that of the population’s «silent majority», people of lower-class neighbourhoods.

Desde un enfoque constructivista del espacio urbano como producto social, en el presente artículo presentamos algunos aspectos teóricos y metodológicos para el análisis de las representaciones geosociales y la identidad urbana para luego investigar a partir de una selección de mapas mentales la imagen espacial que los hablantes expresan a través de las variedades lingüísticas que distinguen, estilizan y ubican en su cartografía mental de la ciudad. Se trata de un primer acercamiento a un corpus recopilado en 2013, que permite observar, por un lado, que la percepción del espacio urbano está basada en la fuerte identificación de los porteños con los barrios de la ciudad y, por otro lado, que existe en el imaginario colectivo una dicotomía norte-sur estilizada que se refleja tanto en lo social, como en lo espacial y lo lingüístico.

En este trabajo se presenta el impacto generado por los Mapas Mentales como estrategia para la comprensión de textos expositivos de Biología. Se desarrolló con un grupo de treinta y siete estudiantes de grado séptimo, de una institución mixta oficial del municipio de Anapoima Cundinamarca, en Colombia. Como aspectos teóricos relevantes se tuvieron en cuenta principalmente los conceptos referentes al Constructo Lectura, importancia de la Lectura en la Educación, la Comprensión Lectora, Estrategias de enseñanza de la Lectura, el Aprendizaje Significativo, así como los Mapas Mentales. Se optó por un modelo de naturaleza Cualitativa, desde un enfoque de Investigación Acción Práctica. Los instrumentos de recolección de información fueron la observación participante, el cuestionario Feed Back, la entrevista focalizada y la audio grabación. Se evidenció un impacto favorable de las estrategias metacognitivas que acompañaron la construcción de los Mapas Mentales para la comprensión del texto expositivo de Biología trabajado, “la respiración en los seres vivos”. Como recomendaciones a futuros estudios en Compresión de Textos Expositivos se sugiere integrar estrategias como el Mapa Mental, porque resultan motivantes y a la vez denotan una mejor comprensión por parte de los estudiantes frente a una temática específica trabajada.

Los mapas mentales constituyen una estrategia de aprendizaje que contribuye al desarrollo integral del alumnado a través de la utilización de todo el cerebro en el procesamiento de la información. Las metodologías aplicables a los mapas mentales son muy diversas, pudiéndose abordar desde una vertiente tanto individual como grupal. En este estudio, nos centramos en la utilización del mapa mental a través de un aprendizaje colaborativo, mediante la puesta en marcha de dinámicas grupales con las que se pretenden reflejar el pensamiento de todos los componentes del grupo y potenciar el desarrollo de relaciones interpersonales positivas entre los mismos. La investigación la abordamos desde una metodología cuantitativa, a través del uso de un cuestionario de 11 items, tipo Likert, con una escala que comprende los valores 1 (Nada) y 4 (Mucho) sobre la experiencia de aprendizaje vivida con mapas mentales. Se ha trabajado con una muestra de 140 estudiantes pertenecientes al Primer Curso de la titulación de Grado de Maestro especialidad en Educación Primaria, durante el curso académico 2011/2012. Los resultados obtenidos muestran que la interacción entre los componentes del grupo, así como los grupos entre sí, a través del empleo del mapa mental como recurso que refleja el pensamiento, mejora del clima positivo de aula y permite el logro de la comprensión, organización y memorización comprensiva de los contenidos trabajados con relativa facilidad. Por consiguiente, son considerados como una herramienta que puede resultar de gran utilidad en su labor como futuros docentes. Mind maps are a learning strategy that contributes to students’ comprehensive development since they require the use of the whole brain when it comes to processing information. The methodologies underlying mind maps are very different, and can be approached from individual or group perspectives. In this study, we focus on the use of mind maps in collaborative learning. We put forward a series of group dynamics aimed both at illustrating each group members’ thoughts and at enhancing positive interpersonal relationships among them. The research was conducted in line with a quantitative methodology through the use of an 11-item Likert questionnaire which addresses students’ learning experience when using mind maps. We studied a sample of 140 students from the first year of the Primary Education Degree during the academic year 2011-2012. The results obtained show that interaction triggered by using mind maps, both among members within the same group and the different groups, enhances students’ positive thinking and improves their understanding, organization and comprehensive memorization of contents studied in class. In conclusion, mind maps could be considered as a very useful tool for future teachers.

El objetivo principal de la investigación es comprender el nivel de influencia de los mapas mentales en la comprensión lectora de los alumnos del sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa No 7083, "Manuel Gonzáles Prada" de la UGEL N° 07, del distrito de San Borja. Se estudiaron las variables mapas mentales (motivación, técnica gráfica y organizador de ideas, diseño y elaboración de mapas, presentación y evaluación de mapas) y comprensión lectora (comprensión literal, comprensión inferencial y comprensión criterial). El método utilizado fue el hipotético deductivo. El tipo de investigación fue experimental con un diseño cuasiexperimental con un grupo control y con otro grupo experimental. La población del estudio fue de 100 alumnos del sexto grado de Educación Primaria. La muestra estuvo conformada por 25 alumnos del grupo experimental y 25 alumnos del grupo control, lo que hace un total de 50 alumnos. Se aplicaron la prueba de comprensión lectora "Calentamiento global", que fue extraída del Módulo de Comprensión Lectora 1 texto para el estudiante, lectura N° 21, INRENA del Ministerio de Educación (2009). Asimismo, el "Programa pedagógico de aplicación de mapas mentales para mejorar los niveles de comprensión lectora" mediante 16 sesiones de aprendizaje con 16 pruebas en tres fases: Sensibilización, operacionalización y evaluación, desde la 2da. semana de setiembre a la 4ta. semana de diciembre 2012. Resultados: El valor de t de Student calculado 5.011 (0.001) es mayor que el valor de t de Student de tabla 1.684 (0.05), en el pos-test. Lo que significa que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna. En conclusión los mapas mentales influyen en la comprensión lectora de los alumnos del sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 7083, "Manuel Gonzales Prada" de la UGEL N° 07, del distrito de San Borja. Tesis

El problema de investigación titulado La aplicación de los mapas mentales y su influencia en el nivel de comprensión lectora en los estudiantes del 3er año de secundaria de la I.E. Ariosto Matellini 7037, Chorrillos – 2013 constituye una herramienta para fortalecer el aprendizaje de las capacidades básicas en los estudiantes como cimiento para la incorporación de aprendizajes de mayor nivel o complejidad intelectual. El trabajo de investigación tiene como objetivo general determinar la influencia de la aplicación de los mapas mentales en el desarrollo del nivel de comprensión lectora en los estudiantes del 3er año de secundaria de la I.E. Ariosto Matellini 7037, Chorrillos – 2013. La metodología que se ha empleó fue de un módulo de aprendizaje que constaba de diez sesiones de aprendizaje. El diseño de investigación es experimental de tipo cuasi experimental, con pre test, post test y grupo de control. La población que se eligió fue de 73 estudiantes de la I.E. Ariosto Matellini; los instrumentos utilizados fueron el pretest y postest. Se experimentó con dos grupos intactos. Grupo control: Se aplicó el método tradicional. Grupo experimental: Se aplicó los mapas mentales y su influencia en el nivel de Comprensión lectora. Los resultados han sido exitosos y se utilizó Mann-Whitney U, lo que significa que la aplicación de los mapas mentales si influyen en el nivel de comprensión lectora. Lima Norte Escuela de Posgrado

Los mapas mentales son una técnica que potencia un modelo de aprendizaje con todo el cerebro, orientado, prioritariamente, al desarrollo de capacidades y estrategias. Aunque el mapa mental, según su elaboración, puede ser individual y grupal, aquí centramos nuestra atención en el de carácter grupal, porque refleja el pensamiento de todo el grupo y potencia el desarrollo de relaciones interpersonales positivas con las que se promueve una convivencia idónea para el aprendizaje. Se ha seguido una metodología cualitativa de investigación, utilizando un cuestionario abierto y autorreflexivo sobre la experiencia de aprendizaje con mapas mentales. Se ha trabajado con una muestra de 140 estudiantes pertenecientes al Segundo Curso de la titulación de Grado de Educación Primaria, durante los cursos académicos 2010/2011 y 2011/2012. Los resultados refuerzan tres grandes núcleos vinculados con la dinámica de grupo como expresión de la conciencia social: la interacción, funcionamiento grupal y la integración, Mind maps are a powerful technique that enfaces a whole brain learning model mainly oriented to the development of capabilities and strategies. Although we can find individual or group mind maps, in this paper we focused on group maps, because it represents whole group thinking and enhances development of positive inter-personal relationships that promote a suitable coexistence for learning. A qualitative investigation methodology has been used, with an open, auto-reported questionnaire about the experience of learning with mind maps. The sample has been composed of 140 students from second grade of Primary Education that were studied during courses 2006-2007 and 2007-2008. Results encourage three cores linked to group dynamic as an expression of social awareness: interaction, group working and integration

El dominio y manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el ámbito educativo es considerado una de las principales destrezas que debe desarrollar, hoy día, el profesorado durante su proceso de formación, en sintonía con el desarrollo de la metacognición, entre otras. Con el objetivo de dar respuesta al desarrollo de tales aspectos hemos llevado a cabo un proyecto de innovación docente donde los estudiantes de magisterio aprenden a realizar mapas mentales individuales y grupales, con ayuda del programa Microsoft Powerpoint. Este software resulta una herramienta potente para integrar de forma práctica las TIC en el proceso educativo, ya que permite desarrollar una metodología activa, en la que se fomenta el aprendizaje reflexivo y la capacidad metacognitiva. Una vez analizados los datos de la investigación hemos observado que los futuros docentes valoran positivamente la dinámica de aprendizaje y los recursos empleados en esta experiencia, apreciando especialmente la utilidad de los Mapas Mentales como estrategia de aprendizaje y su fácil elaboración a través del citado software. Nowadays, specific capabilities and use of Information and Communication Technology (ITC) in education are considered a part of main skills to be developed by teachers during their training along with the development of metacognition. In order to achieve the development of these aspects, we have carried out a teaching innovation project where teaching students learn to elaborate individual and group mind maps with Microsoft PowerPoint software. This software is a powerful tool as a practical way to integrate ICT in the educational process because it helps in development of an active methodology that improves reflective learning and metacognitive ability. Once research data has been analyzed, we have observed that future teachers found valuable and positive this learning dynamic and resources used in this experience, especially appreciating the usefulness of Mind Mapping as a learning strategy and its creation through this software.

In this paper we present the results of a naturalistic study carried out with higher education students which describes their learning environments when working on academic tasks in groups and individually. In this study we want to analyse how they organize their learning activities and knowledge processes (reading, reflecting and sharing) and how these learning processes are integrated into their Personal Learning Environments (PLE). In order to achieve that, students had to reflect about the basic ‘components’ that make up their learning process: reading (using not only by text but also multimedia), doing/reflecting (creating cognitive artefacts) and sharing (discussing, showing, and offering and receiving feedback from and to a community of reference). Students formed relationships between those components and any technological tools they used and created mind maps to represent their PLEs. The main objective is to try to understand how PLEs are organized and how they are perceived by learners, not from a technological perspective but from a learning perspective. The main results confirm the strong nature of PLEs as a pedagogical approach with a strong technological base. In addition, those results suggest a close relationship between students’ beliefs and expectations regarding academic tasks as well as the importance they give to each component in their learning process. En este artículo se presentan los resultados de un estudio en el que se pretende analizar los componentes que estructuran y configuran los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) de un grupo limitado de estudiantes en el marco de la enseñanza universitaria. Se trata de un estudio de caso que pretende ir más allá de la mera descripción tecnológica del PLE e intentar conocer cómo las actividades y procesos que se ponen en marcha en una tarea académica universitaria tienen relación —o no— con los componentes del PLE (leer, hacer/reflexionar y compartir) y si además estas actividades se apoyan o no en tecnologías telemáticas. Los resultados obtenidos reafirman la naturaleza del PLE como enfoque pedagógico con una fuerte base tecnológica y además sugieren una estrecha relación entre las creencias y expectativas de los estudiantes respecto de las tareas académicas y la importancia que dan a cada componente en su proceso de aprendizaje.

A través de la elaboración y análisis de mapas mentales, un grupo de 185 estudiantes costarricenses de secundaria conceptualiza su relación con la ciudad en tanto espacio público.

Este artículo examina las perspectivas variadas del ‘voluntariado’ a través de un enfoque de investigación. Para terminar esta investigación, un grupo de estudiantes de los estudios de desarrollo internacional (EDI) en la Universidad de Trent funcionó como participantes de investigación. El campo de EDI es muy interdisciplinario y muchas veces hay discrepancias entre perspectivas porque los estudiantes vienen de diferentes antecedentes académicos, por lo que los estudiantes de EDI son candidatos excelentes para una investigación como ésta. A cada estudiante se le pidió a crear un ‘mapa mental’ para expresar su propia definición del voluntariado. Los datos recogidos se utilizó para ilustrar cómo las percepciones del voluntariado comparan y contrastan, particularmente a las opiniones de la autora. Esta investigación se amplió aún más, examinando cómo factores como la edad y el género afectan las percepciones del voluntariado., This paper examines the varying perspectives of ‘volunteerism’ through an investigative approach. In order to complete the investigation, a small class of international development studies (IDS) students at Trent University acted as research participants. Because IDS is so interdisciplinary, there are often discrepancies between perspectives as students hail from different academic backgrounds, thus making IDS students prime candidates for such an experiment. Each student was asked to create a ‘mind map’ to convey their personal definition(s) of volunteerism. The data collected was used to illustrate how different perceptions of volunteerism compare and contrast, particularly to the author’s own perceptions. This investigation was expanded further, examining how factors such as age and gender affect perceptions., Proyecto de Innovación Docente ReiDoCrea. Departamento de Psicología Social. Universidad de Granada.

La talassonímia del sud de Mallorca és un reflex de la percepció, cognició, relació espacial i les particularitats geolingüístiques que manifesten els mariners de la zona. S’analitzen els talassònims que han estat recopilats a partir d’entrevistes realitzades als pescadors professionals i recreatius dels principals ports del Migjorn de Mallorca, el que ha permès conformar un aplec dels noms de les pesqueres marítimes situades al sud de l’illa així com un mapa mental dels pescadors de la contrada. El mapa talassonímic resultant és la contribució al coneixement geogràfic d’aquest important sector marítim a la vegada que s’analitzen les claus que permeten explicar tant l’origen com la seva correcta interpretació., The talasonymy of Majorca’s South is a reflection of the perception, cognition, spatial relationship and the geo-linguistic characteristics manifested by sailors in the area. The place names of the sea that have been compiled from interviews with professional and recreational fishermen of the main harbours of Majorca’s south are analyzed, making possible to form a set of names of the maritime fisheries located in the south of the island and also a mental map of the fishermen of that region. The resulting map is the contribution to geographical knowledge of this important maritime sector at the same time that the keys that allow us to explain the origin and the correct interpretation are analyzed., La talasonimia del sur de Mallorca es un reflejo de la percepción, cognición, relación espacial y las particularidades geolingüísticas que manifiestan los marineros de la zona. Se analizan los talasónimos que han sido recopilados a partir de entrevistas realizadas a los pescadores profesionales y recreativos de los principales puertos del Migjorn de Mallorca, lo que ha permitido conformar un conjunto de los nombres de las pesqueras marítimas situadas en el sur de la isla así como un mapa mental de los pescadores de la región. El mapa talasonímico resultante es la contribución al conocimiento geográfico de este importante sector marítimo a la vez que se analizan las claves que permiten explicar tanto el origen como su correcta interpretación.

Las proteínas son una de las biomoléculas más importantes, por la cantidad de funciones que cumplen en nuestro organismo. En la escuela se enseña básicamente el proceso que va desde el ADN hasta la síntesis de proteínas; sin llegar a entender que la estructura y la función son las responsables de permitir el correcto funcionamiento del organismo. Con el fin de contribuir a superar esta falencia se diseñó una propuesta de aula que integra el conocimiento sobre estructura con la función de las proteínas. La propuesta utiliza la metodología de Enseñanza para la Comprensión, la cual genera compromiso por parte del estudiante, genera autonomía y permite evidenciar de forma clara, que procesos cognitivos se le dificultan al estudiante. Además se integró en la propuesta el uso de Mapas Mentales, que brindan una forma alterna, lúdica y adecuada al trabajo del estudiante; puesto que permite recoger, ordenar y procesar información, y facilita la asimilación de conceptos. Para evaluar este proceso cognitivo se diseñaron dos OVAS (Objetos Virtuales de Aprendizaje) con los cuales se evaluaron los conceptos previos, y se realizó el proceso de retroalimentación de problemas cognitivos y otro con el fin de facilitar el aprendizaje de la temática al estudiante. Abstract. Proteins are one of the most important, the number of functions performed in our body biomolecules. The school is basically teaches the process from DNA to protein synthesis; without understanding the structure and function are responsible for the proper functioning of the body. To help overcome this shortcoming a proposal for integrating classroom knowledge about structure with protein function was designed. The proposal uses the methodology of teaching for understanding, which generates commitment from the student, generates autonomy and allows clearly demonstrate that cognitive processes make it difficult for the student. Maestría

El Parque Nacional Cerros de Amotape (PNCA) es un Área Natural Protegida (ANP) inmensa en la costa norte del Perú, que contiene una gran diversidad de especies vegetales y animales, muchas de las cuales están en peligro de extinción y son únicas en todo el Perú. Actualmente, este Parque se está reduciendo cada vez más debido a la tala y a la ganadería extensiva. La mayoría de estudios realizados sobre el área han identificado a los pobladores de la Zona de Amortiguamiento (ZA) del PNCA como unos de los principales responsables de su degradación, sin conocer a profundidad sus opiniones y conocimientos, lo cual se considera esencial. Esta es larazón por la cual se decidió investigar el proceso de deterioro del PNCA desde la óptica de los pobladores (adultos y niños) de los caseríos «Los Encuentros de Pilares» (LEP) y «El Chaylo» (ECH), asentados dentro de la ZA del parque. En este artículo nos centraremos únicamente en la percepción de los niños de estos caseríos. El objetivo principal es explicar el comportamiento ligado al PNCA por parte de la población de ambos caseríos, para lo cual se plantearon como objetivos específicos caracterizar sus percepciones y conocimientos respecto al PNCA.Las investigaciones de corte geográfico respecto a la percepción de las poblaciones de las ANP, y específicamente la de los niños, son muy escasas en nuestro país. Es así que este estudio pretende aportar una pequeña contribución al conocimiento del tema. En cuanto al aspecto metodológico, se adoptó el enfoque y los instrumentos de la geografía de la percepción, empleando una metodología cualitativa, que demostró ser muy efectiva para entender esta problemática. Así, el empleo de los mapas mentales resultó un recurso bastante valioso que permitió que los niños revelasen sus percepciones sobre el PNCA de una maneraamena y dinámica. Entre los resultados, encontramos que existe una situación contrastante respecto a las percepciones de los niños de ambos caseríos, pues mientras que en ECH existe una apropiación e identificación fuerte con el PNCA, estos no han sido sensibilizados sobre su problemática; en LEP en cambio, los niños sí marcan una diferencia entre su caserío y el Parque, y presentan una fuerte sensibilización sobre su problemática y la importancia de su protección. The Cerros de Amotape National Park (CANP) is a vast Natural Protected Area (NPA) in northwestern Peru, which contains a great diversity of plants and animals, many of which are endangered and are unique in our country. Currently, this park is being reduced due to logging and cattle ranching. Most of the studies in the area have identified the inhabitants of the buffer zone of the CANP as responsible for its degradation, without investigating exhaustively their points of view and knowledge, which is considered essential for understanding social and environmental problems. This is the reason why I decided to investigate the deterioration ofthis park from the people´s perspective (adults and children) of the villages «Los Encuentros de Pilares» (LEP) and «El Chaylo» (ECH), both settled in the buffer zone of the park. My focusin this paper is only on the children’s perception of these villages about the CANP. The main objective is to explain the behavior linked to the park by the population of both villages, and the specific objectives are to characterize their perceptions and knowledge regarding the CANP. Researches on the perception of the populations of the NPA, and specifically the children, are very rare in our country. Thus, this study aims to provide a small contribution to the knowledge of the subject. On the methodological side, I adopted the approach and instruments of the geography of perception, and used a qualitative methodology, which demonstrated to be very effective in understanding the problematic. Also, the use of mental maps proved to be a quite valuable resource that allowed children to reveal their perceptions in a fun and dynamic way. Among the results, I found that the children’s perceptions from the two villages are contrasting. Whereas the children from ECH possess a strong ownership and identification with the CANP, they have not been instructed about their problems; in LEP instead, the children do make a difference between their village and the park, and they have a strong awareness oftheir problems and the importance of their protection.

Las cifras que manejan los organismos internacionales para Venezuela sobre el embarazo en adolescentes no son alentadoras, esta situación constituye uno de los principales problemas de salud pública. La investigación tuvo como propósito interpretar el alcance de actividades aplicadas utilizando estrategias de Mediación Didáctica en jóvenes de una institución educativa ubicada en la Vega. La investigación se enfocó en un diseño de campo, descriptivo interpretativo. La recolección de datos se hizo a través de mapas mentales, completados y construidos por los participantes en forma individual y por equipo; se aplicó un instrumento para indagar los alcances de las actividades. Los resultados fueron categorizados, relacionándolos con los pilares educativos propuestos por Delords, la interpretación permitió inferir que las opiniones y reflexiones de los jóvenes deben considerarse cuando se diseñen opciones educativas. Las actividades permitieron a los participantes reflexionar sobre las consecuencias del embarazo a edad temprana. The numbers handled by international organizations for Venezuela about teenage pregnancy are not encouraging; this situation represents one of the main problems in public health. The following research has the purpose of interpreting the reach of the activities applied using Didactic Mediation strategies in a group of teenagers from an educative institution located in La Vega. The research was focused on a field design, descriptive and interpretative.The data gathering was done through mind maps, completed and built by the participants individually and in teams; an instrument for inquiring the reach of the activities was applied. The results obtained were categorized in relation to the educative pillars proposed by Delords, its interpretation allowed to infer that youth opinions and reflections must be considered when designing educative options. The activities which were carried on permitted the reflection about consequences of early age pregnancy to participants.

En el presente trabajo se expone el desarrollo una propuesta didáctica fundamentada en el trabajo cooperativo y la construcción de mapas mentales para el logro de aprendizajes significativos en los educandos del segundo grado de Educación Primaria. Para ello se ha recabado y sistematizado información en el área de Aprendizaje Cooperativo y Mapas mentales con especial énfasis en investigaciones, características y sustento de sus planteamientos, para fundamentar la propuesta y orientar la estructura, realización de actividades y valoración. Se exponen los aspectos sustantivos de la propuesta a realizar y las conclusiones del trabajo realizado y su prospectiva.

El objetivo de este estudio fue determinar el efecto de los Mapas mentales y las Uves heurísticas en el aprendizaje significativo de la química en los alumnos del 2do año de la l. E. José Pardo y Barreda de la provincia de llo, en el año escolar 2011. La muestra censal estuvo conformada por 23 alumnos a los cuales se les implementó un diseño pre-experimental de un solo grupo, en cuyo proceso se desarrolló y aplicó los mapas mentales y las uves heurísticas, que permitieron organizar el conocimiento con secuencialidad de contenidos; resaltando las ideas importantes y los conocimientos previos del alumno. Los resultados, analizados sobre la base de las variables de estudio indican que la utilización de los mapas mentales y las uves heurísticas como, estrategias de aprendizaje, contribuyen al incremento del aprendizaje significativo de los alumnos. Se recomienda extender los estudios expuestos en esta tesis a otras disciplinas, donde las estrategias de aprendizaje cumplen un papel importante. Tesis

The alternative-generating processes and strategic decision making are results of mental maps subjectively built by decision makers and executors. The different agents of the organization, understood as a socio-technical complexity, decide and act through mental maps used to “read” the reality. The alignment of these mental maps, that is based on convergent communication, contributes to reduce cognitive dispersion in the agents and, becomes the key to strategy execution and organizational learning., Los procesos de generación de opciones alternativas y de toma de la decisión estratégica son producto de los mapas mentales subjetivamente construidos por los decisores y de los ejecutores. Los diferentes agentes de la organización, entendida como un sistema sociotécnico complejo, deciden y operan a través de mapas mentales con los que “leen” la realidad. El alineamiento de esos mapas mentales, basado en la comunicación convergente orientada a reducir la dispersión cognitiva de esos agentes, es la clave de la ejecución de la estrategia y del aprendizaje organizacional.

Este tutorial, de carácter pedagógico, presenta de manera didáctica cómo organizar una revisión bibliográfica a través de mapas mentales utilizando el software libre SciPlore MindMapping. Este documento está diseñado para Investigadores, colaboradores, estudiantes o cualquier persona que necesite realizar una revisión bibliográfica para realizar un trabajo de investigación.

En este proyecto de grado se presenta un análisis de los procesos de recepción y despacho del Almacén de Materias Primas de Compañía de Galletas Noel S.A.S, en el cual se utilizó como metodología el análisis de procesos y mapas mentales, identificando oportunidad de mejora a la integración al sistema de información y la creación de indicadores que permitan monitorear el desempeño y tomas acciones preventivas y correctivas en el proceso -- Los resultados obtenidos son: mejoramiento en el proceso de recepción, en el cual se automatizó el método para ingresar teóricamente la materia prima al almacén y un rediseño en el proceso de despacho mediante la eliminación de actividades innecesarias, luego simplificación, integración y automatización de las etapas que perduran en el proceso -- Con estos resultados, el aumento en los ingresos vía radiofrecuencia, la disminución de formatos físicos y operatividad en el proceso de despacho y la disminución de tiempos en el flujo de información, fueron mejoras reflejadas por los indicadores

22 páginas La investigación que acá se reseña puso a prueba los mapas mentales en grupos de estudiantes. Metodológicamente se apeló a un diseño cuasi-experimental intragrupos, con el ánimo de establecer si con el uso de mapas mentales los sujetos de investigación mejoraban o no su nivel de originalidad y eficacia con respecto a ideas que se derivaran de procesos creativos que no utilizaran la cartografía mental. Los investigadores obtuvieron un total de 64 ideas, 32 resultantes del uso de mapas mentales y otras 32 provenientes de procesos que no involucraron al mapa mental. Para hacer los comparativos del caso se apeló a evaluaciones cualificadas de la originalidad y la eficacia mediante la utilización de un diferencial semántico que permitió valorar estadísticamente los puntajes dados a cada una de las ideas realizadas por los sujetos de investigación. La hipótesis que se planteó en el sentido de que los mapas mentales mejoran la originalidad de los estudiantes se confirmó, más no otra hipótesis que sugería que con los mapas mentales se incrementaba el nivel de eficacia de las propuestas. No obstante, dependiendo del tipo de mapa mental utilizado, la eficacia puede no verse disminuida, en tanto que la originalidad se incrementa, con toda seguridad, independientemente del tipo de mapa mental utilizado en el proceso. El mapa mental, debidamente utilizado, potencializa en los estudiantes el pensamiento divergente, la flexibilidad espontanea, las jerarquías planas y, en general, su creatividad. Medellín

El Informe Final de Investigación presenta un plan de negocios cuidadosamente diseñado para iniciar una empresa en el sector de desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles, particularmente para iPad debido a las expectativas de ventas que se prevén Final Research Report presents a carefully designed business plan to start a business in the area of ??application development for mobile devices, particularly for iPad because sales expectations that are envisaged. Especialista en Administración Financiera

The technique of teaching Maps Mentally emerges as a tool that allows decoding information and integrate the central image, radiating through associations of ideas through a nodal structure, improved learning developer in learners in secondary education. The overall objective of this research was to develop a pedagogical application of the technique of teaching mental maps in the improvement of learning developer in the first grade student's of secondary education in the field of Science Technology and Environment - natural science component Educational lnstitution of the "Divine Master"- Second Jerusalem. The technique of teaching Mind Maps, is theoretical in theory confirm the theories of radiant thinking, Theory of lnformation Transfer supported by Carney, underpinned by Freeman Transactional Theory and the Theory of the schemes and Heimlich Pittelman, and supported by hipotetizó these theories are as follows: The application of the technique of teaching mental maps, will significantly improve the learning developer in the first grade student's of secondary education in science technology and environment - natural science component of the Educational lnstitution "Divine Master " Second Jerusalem. The research design was quasi-experimental test with pre and post test. The sampte was comprised of 34 student's, selected by random sampling and random group of Grade 1. The implementation of the Technical Educational Mind Maps developed during the second quarter, leading to validate our research hypothesis, according to the statistics shows where the calculated Z (22.88) is higher than the tabulated z (1.64) which was accepted by The research hypothesis (H1), which means that the average scores of the capabilities of accumulation, information processing and radiant thinking of learners in the post-test (= 13.1) of the experimental group is higher than average Pre test(= 3.1) in the control group, ie that the implementation of the Technical Educational resources Maps Mentally significantly improved learning developer of the trainees of the first degree of El Diviñe Master, who were educated with the art teaching "Mind Maps" La Técnica didáctica de Mapas Mentales surge como una herramienta que permite decodificar una información e integrar a la Imagen central, irradiarla a través de asociaciones de ideas a través de una estructura nodal, permitió mejorar e1 aprendizaje desarrollador en los educandos de educación secundaria. El objetivo general de la presente investigación fue: Desarrollar una propuesta pedagógica de aplicación de la técnica didáctica de mapas mentales en el mejoramiento del aprendizaje desarrollador en los educandos del primer grado de educación secundaria, en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente - componente ciencias naturales de la Institución Educativa "Divino Maestro" - Segunda Jerusalén. La Técnica didáctica de Mapas mentales, tiene sustento teórico en la teoría confirmar las teorías del Pensamiento irradiante, Teoría de Transferencia de Información sustentado por Carney, Teoría Transaccional sustentada por Freeman, y en la Teoría de los Esquemas de Heimlich y Pittelman, y apoyados por estas teorías se hipotetizó lo siguiente: La aplicación de la técnica didáctica de mapas mentales, mejorará significativamente el aprendizaje desarrollador en los educandos del primer grado de educación secundaria, en el área de ciencia tecnología y ambiente - componente ciencias naturales de las Institución Educativa "Divino Maestro"- Segunda Jerusalén. El diseño de investigación fue cuasi experimental con pre test ·y post test. La muestra estuvo conformada por 34 estudiantes, seleccionados por un muestreo aleatorio simple, y al azar del grupo del 1 er Grado. La aplicación de la Técnica didáctica Mapas mentales se desarrolló durante el segundo trimestre, logrando validar nuestra hipótesis de investigación, según la muestra los resultados estadísticos donde la Z calculada (22,88) es superior al Z tabulada (1.64) por lo que se aceptó la hipótesis de investigación (H1), lo que significa que el promedio de los puntajes de las capacidades de acumulación, procesamiento de la información e irradiante del pensamiento de los educandos en el post test (~= 13.1) del grupo de experimental es superior al promedio del pre test (x= 3.1) del grupo control; es decir que la aplicación de la Técnica Didáctica Mapas Mentales mejoró significativamente el aprendizaje desarrollador de los educandos del primer grado de la I.E. "Divino Maestro", que fueron instruidos con la técnica didáctica "Mapas Mentales"

Elisa T. BERTUZZO setzt es sich in ihrem Buch "Fragmented Dhaka. Analysing Everyday Life with Henri Lefebvre's Theory of Production of Space" zum Ziel, das von Henri LEFEBVRE entwickelte Konzept des Raums und seine Vorschläge zur Untersuchung räumlicher Strukturen und Gewohnheiten in einer empirischen Fallstudie anzuwenden. Die Stadt Dhaka, nach Auffassung von BERTUZZO eine stark rural geprägte mega city, dient als Ort der Untersuchung räumlicher Alltagspraktiken und spezifischer Repräsentationen der Stadt. Die qualitative Studie wirkt damit fehlender Forschungsliteratur über Dhaka entgegen und nimmt eine postmoderne Perspektive auf den Urbanisierungsprozess in Bangladeshs Hauptstadt ein, die Heterogenitäten und Mehrdeutigkeiten betont. Dabei findet in zumeist überzeugender Weise eine Übertragung der LEFEBVREschen Raum-Konzepte in ein qualitatives Forschungsdesign statt. Obwohl die Darstellung der Ergebnisse in einigen Fällen wegen ihrer Fülle an Übersichtlichkeit verliert und einige begriffliche Unschärfen enthält, liegt hiermit eine innovative Studie vor. URN: urn:nbn:de:0114-fqs1003199, In her book "Fragmented Dhaka. Analysing Everyday Life with Henri Lefebvre's Theory of Production of Space," Elisa T. BERTUZZO aims at using Henri LEFEBVRE's concept of space and his suggestions for the study of spatial structures and practices in an empirical study. The city of Dhaka, for BERTUZZO a rural "mega city," serves as a laboratory for studying the spatial practices of everyday life and specific representations of the city. This qualitative study is thought to counteract the lack of research literature on Dhaka and takes a postmodern perspective on the process of urbanization in Bangladesh's capital by highlighting heterogeneity and ambiguity. LEFEBVRE's concepts of space are transferred into a qualitative research design in a generally convincing way. However, the presentation of the results loses some of its clarity due to the abundance of the empirical findings. Although there is some conceptual "fuzziness," this does not narrow the significance of this innovative study. URN: urn:nbn:de:0114-fqs1003199, En su libro "Dhaka fragmentado. Analizando la vida cotidiana a partir de la teoría de la producción del espacio de Henri Lefebvre", Elisa T. BERTUZZO busca hacer uso del concepto de Henri LEFEBVRE sobre el espacio y sus propuestas, para estudiar las estructuras y prácticas espaciales en una investigación empírica. La ciudad de Dhaka, según BERTUZZO una "mega ciudad" rural, sirve como laboratorio para estudiar las prácticas espaciales cotidianas y las representaciones específicas de la ciudad. Este estudio cualitativo está pensado para contrarrestar la falta de literatura sobre Dhaka y toma una perspectiva postmoderna sobre el proceso de urbanización en la capital de Bangladesh, arrojando luz sobre su heterogeneidad y ambigüedad. Los conceptos de LEFEBVRE sobre el espacio son transferidos a un diseño de investigación cualitativa de una manera convincente, en general. Sin embargo, la presentación de los resultados pierde algo de su claridad dada la abundancia de hallazgos empíricos. Aunque hay alguna "borrosidad" conceptual, ésta no disminuye lo significativo de este innovador estudio. URN: urn:nbn:de:0114-fqs1003199

La presente tesis busca informar al lector acerca de las diferentes técnicas de ideación utilizadas para generar ideas de diseño para nuevos productos y/o servicios. En su contenido, se realiza una investigación de diferentes técnicas y se seleccionan algunas para ser experimentadas en condiciones reales de uso. Posteriormente, a partir de los resultados concretos de cada una de ellas, son evaluadas las ventajas, desventajas, sugerencias de uso y condiciones de las ideas resultantes., 78 p., Contenido parcial: Técnicas de ideación -- ¿Qué son y para qué sirven las técnicas de ideación? -- Experimentación de técnicas de ideación -- Comentarios sobre la técnica Brainstorming -- Fichas resumen de la evaluación de cada técnica de ideación

Dentro de la influencia teórica en los mapas mentales como técnicas de aprendizaje se encuentran tres enfoque actuales: a) El incremento de las investigaciones, en el ámbito del aprendizaje, sobre el cerebro como una realidad total; b) La inmersión de las TICs en la sociedad con la "visualización de la información; c) La concepción de las "Inteligencias Múltiples" y el movimiento de la Inteligencia Emocional que dan una perspectiva holística al aprendizaje Los mapas mentales son la expresión del "pensamiento irradiante", imaginativo y estructurado, y es una "una poderosa técnica gráfica..que pone en marcha el potencial del cerebro". Se caracterizan por pensar con palabras e imágenes, por la jerarquización y por la categorización del pensamiento. El trabajo de investigación se apoya en la aplicación de los mapas mentales en el aula dentro de la formación inicial del futuro maestro/a. Se ha basado en la reflexión del alumnado, recogida con un cuestionario abierto, sobre la repercusión de los mapas mentales en el aprendizaje. Con el programa informático Atlas.ti, muy utilizado en la investigación cualitativa, se han procesado los datos en los dos. Tipos de análisis de contenido que ofrece el programa: el análisis "textual", para sacar categorías y subcategorías, y el análisis "conceptual", para establecer las relaciones entre ellas, generando las "networks" o Redes Relacionales. Con la "meganetwork" finalizamos el estudio del pensamiento del alumnado desde la reflexión sobre los mapas mentales y señalamos, como conclusión, las principales directrices generadas que definen un enfoque del aprendizaje holístico, en el que interviene "toda la persona", o "aprendizaje con todo el cerebro".

This article offers an analysis of different ethnographic and geographical methods to the description of the practices of reading and writing, underlining the contributions both in the own approach of these disciplines and in the instrumental value of the tools that come from these for the best comprehension of the phenomena of literacy. Nevertheless, to describe with ethnographic tools and to describe the landscape of the practices of reading and writing are not easy tasks, due to the complexity of the reality that we study. In this work some criteria are articulated and one proposes a didactic workshop that helps to solve these challenges of form collaborative, with the participation of scholars and future teachers. Este artículo ofrece un análisis de distintos métodos etnográficos y geográficos para la descripción de las prácticas de lectura y escritura, subrayando las aportaciones tanto en el propio enfoque de estas disciplinas como en el valor instrumental de las herramientas que proceden de éstas para la mejor comprensión de los fenómenos de literacidad. Sin embargo, describir con herramientas etnográficas y territorializar las prácticas de lectura y escritura no son tareas fáciles, debido a la complejidad de la realidad que estudiamos. En este trabajo se articulan algunos criterios y se propone un taller didáctico que ayude a resolver estos retos de forma colaborativa, con la participación de investigadores y futuros profesores. Cet article offre une analyse de méthodes distinctes ethnographiques et géographiques pour la description des pratiques de lecture et d'écriture, en soulignant les apports dans le proper point de vue(objectif) de cette discipline et dans la valeur instrumentale des outils qui precedent de celles-ci pour la meilleure compréhension des phénomènes de littérarité. Cependant, décrire avec des outils ethnographiques et territorialiser les pratiques de lecture et d'écriture ne sont pas tâches faciles, grâce à la complexité de la réalité que nous étudions. Dans ce travail quelques critères sont articulés et on propose un atelier didactique qui aide à résoudre ces défis de forme collaborative, avec la participation de professeurs futurs et investigateurs.

En la asignatura Educación en el ámbito rural (Ruralnet), -optativa perteneciente a la titulación de Pedagogía de la Universidad de Oviedo y ofertada al Campus Virtual Compartido del G9-, se llevaron a cabo diferentes innovaciones didáctico-metodológicas, durante el período que comprende los cursos lectivos 2005-2006, 2006-2007 y 2007-2008, las cuales afectaban tanto: a las estrategias didácticas adoptadas; a la formulación de actividades formativas de carácter individual (estudios de casos, mapas conceptuales, mapas mentales, búsquedas guiadas de información a través de la red Internet, etc.) y colaborativo solicitadas (Gameproyect) atendiendo a la diversidad cognitiva de los discentes, al tiempo que se les entrenaba en el uso de las herramientas de la Web 2.0 (foros, wikis, blogs); así como, al contexto virtual y/o semipresencial en el que se desarrolló la acción tutorial. Paralelamente, se recogieron las opiniones de los estudiantes matriculados en la materia con relación a su consideración sobre las innovaciones implementadas en la misma. Cuyos resultados dejan patente las preferencias de los estudiantes en cuanto al planteamiento de actividades colaborativas que favorezcan la aproximación a situaciones similares a las que podrían desarrollar como profesionales independientes, así como el planteamiento de prácticas individuales basadas en la realización de mapas conceptuales, sobre todo, para aquellos discentes con un estilo de aprendizaje preferente tipo activo y pragmático. Demandando una teletutoría ágil y virtualizada que les resuelva sus dudas y guíe su aprendizaje

En este artículo se muestra el proceso evolutivo evidenciado en el contenido de la asignatura “Análisis y Diseño Orientado a Objetos” (cuyo acrónimo es ADOO ) que se imparte en la Pontificia Universidad Javeriana, sede Bogotá, Colombia. Actualmente se intenta llegar a que los estudiantes comprendan los conceptos del Paradigma Orientado a Objetos (OO ) ya que sepa en dichos conceptos de la programación, de manera que cuando cursen la asignatura “Programación OO ”, cuenten con mejores herramientas y bases conceptuales con el fin de obtener mejores resultados en ella. A lo largo de este proceso, se ha planteado el uso de recursos de apoyo al aprendizaje y se han desarrollado algunas herramientas y artefactos que han sido de gran utilidad tanto para profesores como para estudiantes.

The investigation consisted on the application of the technique of the Mental Maps with the objective of developing the abilities of understanding and production of texts in the students of the fourth grade of primary education, in the area of Integral Communication of the Experimental Educational lnstitution José Carlos Mariátegui of the Ability of Education and Humanities - Rioja. The investigation arase because one could observe that at the present time models or techniques are not used systematized to read and to process the information of the texts and in view of the fact that the students read like they can: Sorne identifying main ideas of the paragraphs with sorne technical approach; other, copying th.e information literally or simply suppressing sorne lines of the text. This way, they hardly ever use outlines or graphic representatíons to translate the product of the reading and understanding of the text; neither they know how the Mental Maps are elaborated, among other techniques that you/they help him in their learning process. By the Hght of this reality, and based on the antecedents of the investigation, it was postulated that with the technique of the Mental Maps the students would develop their abilities for the understanding and production of texts, that which was constituted in the investigation hypothesis. As for the methodological part, one worked with a sample of 15 students to who you/they were administered a pretest to the beginning of The investigation and a postest after applying 7 leaming sessions based on the mental Maps. Regarding the results, the contrastación of the hypothesis was carried out with a leve! of trust of 95%, by means of the test t of Student for the paired difference te = 46.72 maijor score de tt = 1,761, accepted the investigation hypothesis, that which means that the application of the technique of the Mental Maps has developed the abilities of the understanding and production of texts significantly in the students of the 4° Grade of Primary Education of the Educationallnstitution "José Carlos Maríátegui" La investigación consistió en la aplicación de la técnica de los Mapas Mentales con el objetivo de desarrollar las habilidades de comprensión y producción de textos en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria, en el área de Comunicación Integral de la Institución Educativa Experimental "José Carlos Mariátegui" de ta Facultad de Educación y Humanidades -Rioja. La investigación surgió debido a que se pudo observar que en la actualidad no se utilizan modelos o técnicas sistematizados para leer y procesar la información de los textos y en vista de que los estudiantes leen como pueden: Unos identificando ideas principales de los párrafos con algún criterio técnico; otros, copiando la información literalmente o simplemente suprimiendo algunas líneas del texto. De esta manera, casi nunca emplean esquemas o representaciones gráficas para traducir el producto de la lectura y comprensión def texto; tampoco conocen cómo se elaboran los Mapas Mentales, entre otras técnicas que le ayuden en su proceso de aprendizaje. A la luz de esta realidad, y en base a los antecedentes de la investigación. se postuló que con fa técnica de los Mapas Mentales los estudiantes desarrollarían sus habilidades para la comprensión y producción de textos, lo cual se constituyó en la hipótesis de investigación. En cuanto a la parte metodológica, se trabajó con una muestra de 15 estudiantes a quienes se les administró un pretest al inicio de La investigación y un postest después de aplicar 12 sesiones de aprendizaje en base a los Mapas mentales. Respecto a los resultados, la contrastación de la hipótesis se realizó con un nivel de confianza del 95%, mediante la prueba t de Student para la diferencia pareada de te = 46,72 y un valor tabular de tr = 1, 761, aceptándose la hipótesis de investigación, lo cual significa que la aplicación de la técnica de los Mapas Mentales ha desarrollado significativamente !as habilidades de la comprensión y producción de textos en los alumnos del 4° Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa "José Carlos Mariátegui"

Tablas La modalidad de trabajo de grado, denominada Experiencia Profesional Dirigida permite transferir directamente al aula (virtual o tradicional), los aportes conceptuales y/o metodológicos que el investigador propone, desde el trabajo de campo, para mejorar el quehacer pedagógico. The type of degree work, called Professional Experience Director allows direct transfer to the classroom (virtual or traditional), contributions conceptual and / or methodological research suggests that, since the work of field to improve the pedagogical practice.

Editorial Aguilera, Oscar Presentación: Academia, salud y ciudad Aguilera, Oscar El pensamiento académico venezolano, opción revolucionaria: Un ensayo bibliográfico The Venezuelan academic thought a revolutionary option: A bibliographical essay Jiménez, Elsi El perfil de la élite política vs. el perfil de la élite académica en la Universidad de Los Andes (ULA), Mérida, Venezuela The profile of the political elite vs the profile of the academic elite in Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela Aguilera, Oscar; Rondón, Virginia Vivienciando el principio dialógico de la complejidad juegos dialógicos de desaprendizaje cognoconsciente Experiencing the dialogic principle of complexity dialogic games of cogno-conscious unlearning Andrade, Raiza Conocimiento y actitud de los docentes de la clínica obstétrica y ginecológica sobre la bioética en la relación médico-paciente. Decanato de medicina, Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado" Knowledge and attitude of docents from the obstetric and gynecological clinic about bioethics in the physician-patient relationship. Deanery of medicine, Centroccidental "Lisandro Alvarado" University Alterio Ariola, Gianfranco Humberto; Pérez Loyo, Henry Alejandro; Peraza Almeida, Elluz Yassell El médico ante el dolor humano The physician and the human pain Mejía, María A.; Díaz, Vanessa; Paulo, Manuel Mapas mentales y ciudad City and mental maps Agusti, Andreina Los factores humanos en el diseño de transporte. Incidencias en la calidad ambiental urbana The human factors in the design of transport. Incidences in the urban environmental quality Luengo, María Helena trimestral Nivel analítico

La investigación se realizó con la finalidad de comprobar los efectos de la aplicación de los componentes de la técnica de los Mapas Mentales en la elaboración de los Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA) de la I y II etapa de Educación Básica. El estudio se basa en una metodología experimental de carácter explicativo. La población estuvo constituida por veinticuatro docentes. Se aplicó una guía de observación. Con los resultados, se corrobora la hipótesis de investigación: con la aplicación de los componentes de la técnica de los Mapas Mentales se logra un efecto positivo en la elaboración de los PPA.

La presente tesis estudia el uso que realizan los habitantes de los colectivos minoritarios en los espacios públicos del casco antiguo de Barcelona identificando las principales transformaciones de tipo funcional, significados, delimitaciones entre otros, que se realizan en forma diferenciada respecto al diseño original del lugar y/o respecto a los distintos grupos que pueden reunirse en él. De esta manera el espacio público aparece como un escenario donde se suceden distintas dinámicas, desde la participación de la multiplicidad de actores y actividades hasta la segregación y apropiación espacial. El estudio muestra que la participación y el conflicto, en el espacio público en Ciutat Vella, depende de numerosos factores, entre los cuales, la diferencia cultural es fundamental al momento de explicar los usos, símbolos y tipo de actores que allí se expresan. De esta manera, se hace necesario considerar la variable multicultural tanto en el análisis como en el diseño del lugar.Para el estudio, la comprensión de esta realidad es una forma de hacer visible distintas formas de habitar y entender el espacio público y sienta las bases para reflexionar sobre nuestro entorno, nuestros prejuicios profundamente enraizados y sobre la responsabilidad en la propuesta de nuevos proyectos integradores., The present thesis looks at how minority groups are using public space in the historic part of Barcelona. It identifies the principal transformations characterized by the original functional use of the space, the intrinsic meaning that each space has in the end and the social and the cultural borders that the different groups end up creating in regards to the urban space. In this way, public space appears like a great stage where distinctive forces, from the performance of many actors and their activities to the inevitable segregation and seizure of the space interact.The study shows that the participation and conflict, that seems to occur at the same time in the "Old City" depends upon many different factors, among which, the fact that cultural differences are fundamental in the moment one has to explain uses, symbols and the people that are acting out their part in this great drama. It is therefore necessary that we consider the impact of the multicultural diversity both in the analysis and the design of the space in question.For the sake of the study, understanding this reality is one way to bring to light the different ways in which people have made the area their home, to understand the nature of the public space and to establish the base from which we are able to reflect on our environments, the profound character of our prejudices and about our responsibility in proposing new integrating projects.