Search

Predavanje je obuhvatilo temeljne smjernice razvoja moderne kemije s naglaskom na kemiju materijala, posebno kemiju polimera, te na primijenu kemije u medicini, farmaciji i prehrambenoj industriji. Navedene su prednosti i nedostaci današnje kemijske industrije i diskutiran njezin utjecaj na zdravlje čovjeka. Istaknute su smjernice razvoja moderne kemijske znanosti.

As a recipient of the Annual Award for Science of the Republic of Croatia the lecturer has been invited to review his contributions to applications of topology to chemistry and material sciences.

Osvrt na uspjeh hrvatske reprezentacije na četrdeset i drugoj međunarodnoj kemijskoj olimpijadi u Japanu.

Med je prirodan pčelinji proizvod složenog kemijskog sastava i zanimljivih fizikalnih i bioloških svojstava. Premda sadrži mikroorganizme u dormantnom stanju, odlikuje se snažnim antimikrobnim učinkom. Suvremena medicina sve obilnije koristi antimikrobna svojstva meda u terapiji rana različite etiologije, na primjer inficiranih kirurških rana i kroničnih venskih ulkusa. Sve brojnija klinička istraživanja izvještavaju o uspješnom korištenju medicinskih pripravaka meda u liječenju inficiranih rana kod kojih je prethodno bezuspješno korištena antibiotska terapija. Premda su potrebna dodatna istraživanja, sasvim je jasno da će zbog odličnih rezultata, ekonomičnosti i zadovoljstva pacijenata uporaba meda uliječenju rana zauzimati sve istaknutije mjesto u medicinskoj praksi.

Jednodnevni simpozij „Godina Bože Težaka 2007.“ održan je u Zagrebu 29.6.2007. i u Varaždinu 2.7.2007. godine povodom 100-te obljetnice rođenja profesora dr. sc. Bože Težaka. Cjelovita predavanja i prezentacije sa simpozija iz polja kemije i informatologije sabrani su u ovom zborniku.

Rad prikazuje rezultate empirijskog istraživanja vrednovanja kod nastavnika biologije i kemije u osnovnoj i srednjoj školi. Istraživanje se temelji na stajalištima 220 nastavnika iz cijele Hrvatske prikupljenih posebno konstruiranim upitnikom koji se sastoji od otvorenih i zatvorenih pitanja, te skale sudova. Istraživanjem su obuhvaćeni nastavnici koji su završili nastavničke i nenastavničke studije, koji su kasnije polagali psihološko-pedagošku grupu predmeta. Cilj istraživanja bio je utvrditi stavove nastavnika o kvaliteti njihova obrazovanja kojim su stekli kompetencije za vrednovanje učenika. Ispitivani nastavnici smatraju da predmeti potrebni za osposobljavanje nastavnika za rad nisu kvalitetno organizirani i odrađeni, a nezadovoljni su i realiziranim sadržajima i oblikom obrazovanja metodike (frontalni rad). Nastavni plan i program predmeta potrebnih za stjecanje nastavničkih kompetencija nije ispunio njihova očekivanja i stoga većina ispitivanih nastavnika smatra da tijekom studija nisu dobro pripremljeni za stvarne situacije u nastavničkoj praksi. Rezultati ovog istraživanja pokazuju da nema statistički značajne razlike u nezadovoljstvu stečenim kompetencijama između nastavnika koji su završili nastavničke studije i onih koji su nastavničke kompetencije stekli kroz dodatno pedagoško-psihološko obrazovanje., The main task was to explore attitudes and opinions considering pupil’s evaluation. The research was conducted on a sample of 220 biology and chemistry elementary and high school teachers in Croatia. A survey was constructed by closed, open questions and Likert scale. Teacher involved in research were those who graduated teacher education as well as those who finished science education and later where involved in course of psychological- pedagogical subjects. Purpose was to established teacher’s attitudes about quality of their education for pupil’s evaluation and assessment. Examinees think that during education they aren’t well prepared for evaluation and assessment. They are not satisfied with content and method of teaching (frontal work) during qualification. Course content didn’t fulfil their expectations and majority of examined teachers think that they are not well prepared for everyday teaching challenges. The results have shown that there is no significant difference in disappointment between teacher who graduated teacher education and those who later finished short course of psychological - pedagogical subjects.

Med je prirodan pčelinji proizvod složenoga kemijskoga sastava i zanimljivih fizikalnih i bioloških svojstava. Premda sadrži mikroorganizme u dormantnom stanju, odlikuje se snažnim antimikrobnim učinkom. Suvremena medicina sve obilnije koristi antimikrobna svojstva meda u terapiji rana različite etiologije, na primjer inficiranih kirurških rana i kroničnih venskih ulkusa. Sve brojnija klinička istraživanja izvještavaju o uspješnom korištenju medicinskih pripravaka meda u liječenju inficiranih rana kod kojih je prethodno neuspješno korištena antibiotska terapija. Premda su potrebna dodatna istraživanja, sasvim je jasno da će zbog odličnih rezultata, ekonomičnosti i zadovoljstva pacijenata uporaba meda u liječenju rana zauzimati sve istaknutije mjesto u medicinskoj praksi., Honey is a natural bee product, with complex chemical composition and interesting physical and biological properties. Although it contains dormant microbes, honey has strong antimicrobial effect. This effect is increasingly used in modem medicine for treating wounds of versatile etiology, for example infected surgical wounds and chronic venous ulcers. Numerous clinical trials have reported successful usage of medical-grade honey for treating infected wounds in which antibiotic therapy had previously been unsuccessful. Though additional research is needed, it is clear that the use of honey will take notable place in medical practice due to its excellent results, patient’s satisfaction and for being economic.

Gustav Pexidr je osamnaest godina djelovao kao profesor opće, analitičke ui agrikulturne kemije i kao voditelj laboratorija Kraljevskog gospodarskog šumarskog učilišta u Križevcima, potom sedam godina kao profesor kemije i ravnatelj Kraljevske realne gimnazije u Osijeku, a zatim dvadeset godina u istom svojstvu na Kraljevskoj realnoj gimnaziji u Zagrebu. Istraženi su radovi koje je napisao i u kojima je dao doprinos stvaranju hrvatskog kemijskog nazivlja u 19. stoljeću.

Na dijakovo odločitev izbire študija, poleg individualnih interesov in talentov, pogosto vplivajo tudi zunanje okoliščine, kot je npr. zagotovljena zaposlitev po zaključku študija. Pri sami izbiri študija pa v veliki meri pripomore tudi uspešnost na maturi. Mnogi dijaki se tako odločajo, iz strahu pred nezadostnim številom doseženih točk na maturi in omejitvijo vpisa, za univerzitetne programe brez omejitve vpisa. Uspešno opravljena splošna matura torej omogoča vpis v vse univerzitetne programe, medtem ko imajo poklicni maturanti omejen dostop do teh programov. Na Univerzitetni dvopredmetni pedagoški program »Kemija in…« Fakultete za naravoslovje in matematiko v Mariboru so se poklicni maturanti lahko vpisovali od študijskega leta 2005/06 dalje. Vpis v ta program jim bo omogočen tudi s študijskim letom 2009/10, ko se aktualni program »Kemija in…« preoblikuje v Dvopredmetni študijski program prve stopnje »Izobraževalna kemija« (un./31.). Z inovativnimi eksperimentalno podprtimi dejavnostmi, si že nekaj časa prizadevamo (na Oddelku za kemijo) pritegniti vse več dijakov, ki bi se odločili za vpis v program »Kemija in…«. Ker se zaradi obsega in vsebinske raznolikosti srednješolskih programov pogosto pojavljajo vrzeli v predznanju kemijskih vsebin, smo se odločili, da bomo poklicne maturante spodbujali k vpisu, tako da jim bomo pomagali pri ponavljanju in nadgradnji že usvojenih srednješolskih kemijskih pojmov. Zato smo izdelali Katalog kemijskega teoretsko/ eksperimentalnega predznanja za bazične kemijske predmete: Splošno in Anorgansko, Organsko in Fizikalno kemijo. Prilagodili smo ga tudi novincem, ki se bodo od študijskega leta 2009/10 vpisovali v program »Izobraževalna kemija«. K učinkovitejši ponovitvi usvojenih srednješolskih kemijskih pojmov naj bi pripomogla tudi izdelava preverjalnega gradiva, imenovanega samopreverjalni snopič. Ta naj bi novincem nudil sprotno informacijo glede obsega in kakovosti njihovega kemijskega predznanja. Naloge, zajete v samopreverjalnih snopičih, smo testirali na izbranem vzorcu poklicnih maturantov, čemur je sledila še analiza z evalvacijo le-teh. Izhajajoč iz dobljenih rezultatov smo nato ugotavljali, katere kemijske vsebine naj bi dijaki ponovili in nadgradili za uspešnejši pričetek študija. Besides individual interests and talents, secondary students’ choice of studies is often influenced by external circumstances like guaranteed employment after graduation and success at matura examination. Out of fear of not having enough achieved points at matura examination and restriction of entrance many students decide for university programmes with no restriction of entrance. Successfully passed matura examination enables entrance to all university programmes while vocational matura does not. Vocational graduates have been allowed to enter Double - Major Pedagogical University Study Program »Chemistry and …« at the Faculty of Natural Sciences and Mathematics in Maribor since academic year 2005/06. They will also be able to enter the programme in academic year 2009/10, when the current programme “Chemistry and …“ will be transformed into Double - Major University Programme First Degree Educational Chemistry (un./31.). The Department of Chemistry has been attempting for years to attract as many students as possible to enter the programme “Chemistry and …” with innovative experimentally supported activities. Since many gaps in knowledge of Chemistry appear because of diversities in extent and contents of secondary school programmes it has been decided that vocational graduates will be encouraged to enter the programme by being helped in revising and upgrading of pre-learnt Chemical concepts. For that reason we created The Catalogue of Theoretical and Experimental pre-knowledge for Basic Chemical Subjects: General, Inorganic, Organic and Physical Chemistry. It has been adopted for newcomers, who will enter the programme of “Educational Chemistry” in academic year 2009/10. The making of checking material, so called self-checking bunch, should help with more efficient revising of Chemistry pre-knowledge and provide newcomers with information about the extent and quality of Chemistry pre-knowledge. Tasks, comprised in self-checking bunch, have been tested on selected sample of vocational graduates, followed by the analysis and evaluation. Based on results it has been determined which Chemistry contents should secondary school students revise and upgrade for more successful beginning of their studies.

V diplomski nalogi so predstavljeni poskusi z vodo, ki sem jih pripravila za otroke v prvem razredu osnovne šole. V teoretičnem delu so na kratko opisane naravoslovne vede, učni načrt za prvi razred osnovne šole ter lastnosti vode. V empiričnem delu diplomske naloge je predstavljenih deset enostavnih poskusov, ki so primerni tako za predšolske otroke kot tudi za otroke prve triade devetletke. V zadnjem delu diplomske naloge je opisana priprava in izvedba poskusov ter skladnost vsebin z učnim načrtom. Dodani so tudi rezultati opravljenih anket, ki so bile izvedene neposredno pred poskusom in po njem. Predpostavljali smo, da se otroci v šoli premalo učijo ob poskusih in igri. Premalo je igranja z vodo in učenja preko igre pri fiziki ali širšem naravoslovju. To teorijo, da je v šoli preveč učenja in premalo igre, smo po poskusih z otroki v šoli le še okrepili. Poskusi zahtevajo mnogo več časa in potrpežljivosti kot branje knjige ali ogled filma. Verjetno je ravno čas tisti, ki ne dopušča, da bi se otroci učili skozi poskuse in si tako pridobili novo znanje. Vsekakor smo pri otrocih želeli vzpodbuditi zanimanje za naravoslovje skozi igro z vodo. Če bomo otrokom znali na primeren način približati naravoslovne vede, bodo le-ti pridobljeno znanje znali uporabiti v enakih ali podobnih situacijah. In my thesis experiments with are presented, which were prepared for the first grade pupils of elementary school. Theoretical part describes basics in theory of natural science, kurikulum for the first grade of elementary school and the characteristics of water. In empirical part there are the descriptions of ten simple experiments, which are appropriate not only for preschool children, but also for the first three years in elementary school. In the final part the preparation and realization of the experiments are described, including the accordance of their contents with the curriculum. The questionnaires are added from before and after the experiments. Our assumption had been that children in school learn through experiments and games too little. There is not enough playing with water and learning through games at physics class or science in general. The theory that there is too much learning and too little game in school was reinforced by those practical experiments. Experiments require much more time and patience than reading a book or seeing a film. It is most likely that time is the factor that does not allow learning through experiments and acquiring knowledge in such a way. We have certainly strived to rouse children to take greater interest in natural science with the help of these experiments. If we know how to suitably draw near natural sciences to children, they will learn how to use that knowledge in the same or similar situations.

Analizom učeničkih postignuća u pojedinim područjima ispitivanja cilj je upoznati sudionike s temeljnim problemima koji su se nametnuli, očekivano ili ne, u pojedinim učeničkim i nastavničkim postignućima. Kroz izlaganje potaknuti i preporučiti puteve kako biti uspješniji u poučavanju temeljnih kemijskih pojmova vrednovanih ovim NI (2008.) iz kemije.

Stručni skup za učitelje biologije i kemije (pripravnike) osnovnih i srednjih škola održan je u V. gimnaziji u Zagrebu 2009. i u OŠ 'Otok' u Zagrebu 2010. godine, u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje. U programu stručnog skupa pod temom 'Metodička načela u nastavi biologije i kemije' upoznali smo između ostalog polaznike i s istraživanjima koja se provode u okviru navedena dva projekta i njihovoj svrsishodnosti za njihov budući rad, od poznavanja učeničkih predkoncepata, biranju nastavnih postupaka i metoda koje ne doprinose razvijenaju alternativnih koncepata te oblikovanju nastave prema obrazovnim postignućima, unutar predmeta i njihove integracije.

Biobibliografski leksikon s 1221 natuknica o pojedincima i obiteljima. Natuknice su ujednačene metodologije, nazivlja i strukture (kronologija života i djelovanja, interpretacija djela, recepcija, popis radova i arhivskih fondova, literatura), a 23 člana uredništva, odnosno 217 suradnika, sastavili su ih na temelju objavljenih i neobjavljenih izvora.

Fluorokinoloni, derivati nalidiksične kiseline, antibiotici su širokoga spektra djelovanja. Njihove nuspojave i interakcije ovisne su o kemijskoj strukturi pojedinoga lijeka, a nerijetko i o predispozicijskim čimbenicima u bolesnika – starijoj dobi, skrivenim ili prijašnjim živčanim bolestima, metaboličkim poremećajima i alergijama. Između pojedinih fluorokinolona nuspojave se minimalno razlikuju. Jednako su prisutne u obama spolovima, a prema žestini mogu biti blage, umjerene i ozbiljne. Nuspojave koje se mogu pojaviti već nakon kratkotrajna uzimanja lijeka uobičajeno prestaju sniženjem doze ili prekidom terapije tijekom 24 do 48 sati. Zahvaćaju sljedeće sustave: živčani, probavni, mokraćni, kožni, kardiovaskularni te sustav imuniteta i za kretanje. Rijetko, fluorokinoloni mogu nauditi spermatogenezi. Primjena fluorokinolona se ne preporučuje tijekom trudnoće zbog teratogenog djelovanja. Fluorokinoloni ulaze u interakciju s nizom lijekova: antacidima, nesteroidnim antireumaticima, ksantinima, varfarinom i drugima, a ove kombinacije lijekova nisu rijetke u terapijskim postupcima. Iako je incidencija nuspojava i interakcija fluorokinolona niska, rijetka mogućnost ozbiljnih posljedica zahtijeva pažljiviji poslijemarketinški nadzor navedenih protubakterijskih lijekova.

Merlin je sustav za udaljeno učenje temeljen na softverskom rješenju Moodle za proizvodnju i održavanje on-line kolegija putem Interneta. Ovaj sustav u nastavi rabimo u određenoj mjeri već dvije godine, a u školskoj godini 2008/2009 za potrebe kolegija Opća kemija (studijski smjer: Znanosti o okolišu, nastavnik Nenad Judaš) intenzivirali smo njegovu uporabu. Time smo uspjeli angažirati studente da se kontinuirano bave nastavnim sadržajima kolegija, a i da automatski pratimo njihove aktivnosti. U ovome dijelu kolegija studentima su uglavnom zadavane on-line zadaće, a u njima smo rabili različite vrste zadataka: zadatke višestrukoga odabira, zadatke kratkih odgovora, zadatke alternativnoga tipa, zadatke povezivanja, zadatke sređivanja i zadatke esejskoga tipa. Redovito izvršavanje obveza u on-line dijelu kolegija bio je jedan od uvjeta za ostvarivanje prava na završni potpis i pristup ispitu. Pri tome su studenti također osvajali i određene bodove koji su u konačnici pribrajani ukupnom rezultatu postignutom tijekom nastave, dakle izravno su utjecali na konačnu ocjenu iz kolegija. Zadaće su zadavane na tjednoj bazi s tim da jedna zadaća nije nužno predstavljala samo jednu radnju (primjerice test) već je mogla biti i kombinacija nekoliko radnji (primjerice test + zadaća esejskoga tipa). Sve ove zadaće studenti su bili obvezni obaviti s nekim minimalnim učinkom na što su bili unaprijed upozoreni. Primjerice, Domaća zadaća 1 TEST 1 Nazivlje 1, morala je biti obavljene sa 100 %-tnim učinkom jer je ispitivala sljedeća znanja i sposobnosti: - na temelju kemijskoga imena tvari napisati njenu kemijsku formulu, - na temelju kemijske formule tvari napisati njeno kemijsko ime, - znati imenovati katione i anione, - znati napisati odgovarajuće kemijske formule i simbole na temelju kemijskih imena kationa i aniona, - moći na temelju kemijskoga imena odrediti naboj jedinke. Pri ovakvim ispitivanjima treba imati na umu da je ponekad moguće dobiti više prihvatljivih odgovora na isto pitanje, stoga je takve odgovore valjalo predvidjeti. Osim toga sve prihvatljive odgovore nije uvijek moguće jednako vrednovati te je i to trebalo predvidjeti. Po predaji testa, studenti su automatski dobivali izvješće o ostvarenome rezultatu i objašnjenje ostvarenih bodova. Iako skromna, naša iskustva sa sustavom Merlin, a i iskustva naših studenata, su pozitivna - povećanje i poboljšanje kvalitete u međusobnoj komunikaciji, bolje ostvarivanje obrazovnih ishoda, aktivnije sudjelovanje studenata u nastavi te cijeli niz drugih.

Na Kemijskom odsjeku Prirodoslovno-matematičkog fakulteta održana je popularno-znanstvena manifestacija nazvana Otvoreni dan. Posjetitelji su se kroz niz popularizacijskih predavanja i radionica mogli s raznim vidovima kemije.

U okviru rada proveden je test o razvijenosti koncepta tvari (TRKT) za uzrast od 10-12 godina, na uzorku od 172 učenika 4. i 5. razreda OŠ Zagreba. Test se sastojao od tri zadatka koja ispituju koncepte vezane uz difuziju, kapilarnost i osmozu. Modificiranu verziju istog testa rješavalo je 278 nastavnika kemije i biologije u sedam županija diljem Hrvatske. Analizom rezultata uočeno je postojanje pogrešnih predkoncepata i usvojenih alternativnih koncepata u obje skupine ispitanika. U radu je uz osvrt na intelektualni razvoj pojedinca i kritički pregled pojmova difuzija, osmoza i kapilarnost kroz mnoge udžbenike nastavnog predmeta Prirode, predloženo na temelju rezultata istraživanja kojim strategijama i metodama spriječiti nastajanje alternativnih koncepata kroz nastavu Prirode, Biologije i Kemije. Isti rezultati i prijedlozi poslužili su pri pripremi i provođenju seminara za nastavnike biologije i kemije u organizaciji AZOO i suradnika projekata MZOŠ (119-0091361-1081, 119-0091361-1223) tijekom 2009. godine u većini Stručnih županijskih vijeća kemije OŠ diljem Hrvatske.

Knjiga sažetaka s XXI. Hrvtaskog skupa kemičara i kemijskih inženjera održanog od 19. do 22. travnja 2009. u hotelu Medena kraj Trogira.

Cilj rada je potaknuti buduće nastavnike kemije da učenicima približe znanstvena istraživanja i koriste dobivena mjerenja znanstvenika za razvijanje znanstvenog mišljenja svojih učenika kroz rješavanje problema, analiziranje rezultata i donošenje zaključaka, naravno u kurikularnom okviru nastavnog predmeta i uzrasta učenika (studenata). Zadaci za učenike: dobivanje uzorka ZrO_2, provjera otpornosti na visoke tlakove i temperature, fazna analiza rentgenskom difrakcijom praha, upoznavanje novih eksperimentalnih tehnika i materijala (keramika). Predloženi učenički mini-projekt prikladan je za provedbu u prirodoslovnim gimnazijama, tehničkim školama ali i kao laboratorijska vježba studentima koji slušaju kolegije poput Kemija materijala, Kemija čvrstog stanja, te kao seminar studentima kolegija Metodika nastave kemije. Rad sadrži detaljnu uputu za nastavnike i radni listić za učenike ; kratak pregled temeljnih činjenica o keramikama te rentgenskoj difrakciji na polikristalu.

U članku se analizira zastupljenost fizikalnih sadržaja u udžbenicima gimnazije za sve predmete. Skoro svi udžbenici sadrže građu vezanu za područje fizike. Ta je činjenica potaknula autore da pobroje fizikalne sadržaje u tim udžbenicima, prouče korektnost iznošenja tih sadržaja te procjene koristi ili štete po usvajanje fizikalnih znanja u gimnaziji prisutnošću tih sadržaja u drugim predmetima. Znajući kakav autoritet ima udžbenik utjecaj takvih sadržaja na učeničko znanje (u ovom slučaju iz fizike) nije zanemarljiv. U slučajevima potpune neprimjerenosti iznošenja fizikalnih sadržaja autori predlažu da se takvi sadržaji korigiraju ili izostave iz udžbenika. To bi se moglo uraditi već kod odobravanja udžbenika od strane Ministarstva znanosti obrazovanja i športa RH. Trebalo bi u povjerenstvo za odobravanje nekih udžbenika uključiti fizičara (npr. za udžbenike kemije i zemljopisa za 1. razred). Primjedbe na nekorektnost sadržaja u postojećim udžbenicima bi se mogle preko Ministarstva, proslijediti autoru/izdavaču, što bi ga obvezivalo da te sadržaje u narednom izdanju uskladi/izostavi. Tako bi se izbjegla opasnost da se preko udžbenika učenicima izlažu fizikalni sadržaji koji nisu korektni.

Cilj rada bio je poučiti buduće profesore kemije metodologiji istraživanja u obrazovanju i na tom temelju razviti vlastite strategije, plan i provedbu istraživanja zadane problematike. 1. Rad sadrži temeljni pregled metoda istraživanja u obrazaovanju. 2. Analizirani su i uspoređeni razredbeni ispiti iz kemije provedeni proteklih godina na nakoliko 'kemijskih' fakulteta po područjima ispitivanja i traženim obrazovnim ishodima. 3. Dobiveni rezultati uspoređeni su s područjima ispitivanja i obrazovnim ishodima traženim na probnoj državnoj maturi iz kemije 2009. godine i s Ispitnim katalogom kemije za prvu državnu maturu 2010. godine.

Kako bi se poboljšali pojedini aspekti obrazovanja, uvode se inovacije u obliku e-obrazovanja. Nastavni materijali dostupni su na internetu, a javljaju se i brojni programi obrazovanja na daljinu. Chemical Education Digital Library – ChemEd DL je poslužitelj koji okuplja materijale namijenjene obrazovanju u području kemije.

U radu je prikazana mrežna stranica Depth-First (http://depth-first.com) koja sadrži članke o kemijskim alatima i softverima, online informacijskim izvorima i općenitijim aktualnim temama iz područja kemije. Detaljnije je prikazan članak o 32 besplatne kemijske baze podataka na dostupne na internetu.

Iznijeta gledišta i osobno iskustvo u promišljanju moderne nastave kemije.

Boškovićeva prirodna filozofija, napose njezina jezgra – teorija silā, doživjela je raznolike odjeke u nastavi na hrvatskim filozofskim učilištima u drugoj polovici 18. stoljeća i prvoj polovici 19. stoljeća, ali opseg, tipologija, trajnost i vrijednost te recepcije, začudo, nisu sustavno istraživani. Ti su odjeci pretežito zabilježeni u tezarijima koji su na filozofskim učilištima tiskani za svečane obrane upriličene na kraju akademske godine. Tek se sustavnom proukom filozofskih tezarija može ustanoviti popis boškovićevaca na hrvatskim filozofskim učilištima u razdoblju 1745.-1844. Istodobno se filozofski tezarij, jedan u istraživanjima zanemareni pedagoški žanr, otkriva kao moćno, za mnoga učilišta i jedino vrelo, s pomoću kojega se točno može ustanoviti je li profesor fizike na prvoj ili drugoj godini filozofskog studija usvojio neke od osnovnih Boškovićevih filozofema. Prvi su o Boškovićevoj teoriji silā predavali isusovci u Zagrebačkom kolegiju, i to neposredno pred ukinuće svoga reda 1773. godine. Učinila su to tri posljednja profesora fizike u Zagrebačkom kolegiju: Antun Pilippen 1770., Franjo Ksaverski Volković 1771. i Mirko Mihalj 1772. Pilippen je opću prirodnu filozofiju izlagao s pomoću Boškovićeve teorije silā, služeći se Boškovićevim izvornim nazivcima materiae puncta, lex virium, limites cohaesionis, contactus mathematicus ; oprezniji Volković, koji je entia inextensa smatrao počelima tijelā, a u kasnijim se tvrdnjama služio i nazivkom materiae puncta, prvi je izrijekom spomenuo Boškovića ; Mihalj je najvjernije izlagao Boškovićevu teoriju – od privlačnih i odbojnih sila prema točkama tvari. Isusovce su slijedili pavlini na dvama svojim filozofskim učilištima u Hrvatskoj. U Čakovcu je 1774. godine o Boškovićevim uzajamnim silama među najmanjim tjelešcima predavao Kandid Šošterić, prvi među svojom subraćom, dok je Andrija Zerard Švagelj u Lepoglavi 1781. priredio tezarij iz opće fizike, u kojem je prema Boškoviću tumačio zakon neprekinutosti, zakon silā i osnovna svojstva tvari. Najraznovrsniju i najdugotrajniju recepciju na redovničkim filozofskim učilištima Boškovićeva je prirodna filozofija doživjela na franjevačkim filozofskim učilištima, ali tijekom 18. stoljeća samo u jednoj provinciji – na pomičnim učilištima u provinciji Sv. Ivana Kapistranskog u slavonskoj ravnici, najzapadnije u Požegi i najistočnije u Iloku, najsjevernije u Baji i najjužnije u Brodu na Savi, dok je prva recepcija Boškovićeve teorije silā u provinciji Sv. Ladislava, ukoliko je dokumentirana filozofskim tezarijem, zabilježena tek 1809. u Varaždinu. Zbog političkih okolnosti ta se recepcija dogodila u dvama odvojenim razdobljima. U prvom razdoblju od 1776. godine do 1. rujna 1783., kad su odlukom Ugarskoga kraljevskoga namjesničkog vijeća ukinuta franjevačka filozofska i teološka učilišta, prirodnu su filozofiju, bar dijelom i pod Boškovićevim utjecajem, predavala šestorica profesora: Aleksandar Tomiković u Baji 1776., Hadrijan Zubanović u Osijeku 1779., Terencijan Buberleé u Požegi 1781., Dominik Martinović 1781. i Henrik Neumann 1782. u Brodu na Savi, napokon Bartol Čordašić u Iloku 1783. U prikazu i ocjeni Boškovićeva sustava posebno se istaknuo Martinović, jer je o Boškoviću izlagao i u subtezariju iz opće fizike i u subtezariju iz povijesti filozofije. Izložio je osnovne Boškovićeve pojmove lex continuitatis, vis repulsiva, limes cohaesionis, ali nazivak materiae puncta nije upotrijebio. Ipak, bilo je i među franjevcima onih koji su se usudili upotrijebiti Boškovićev nazivak materiae puncta: Tomiković 1776., Buberleé 1781. i Neumann 1782. U drugom razdoblju, nakon ponovne uspostave franjevačkih filozofskih učilišta počevši od 1797. godine, filozofiju prirode dijelom prema Boškoviću predavala su dva profesora: Grgur Peštalić iz provincije Sv. Ivana Kapistranskog, koji se u svojim predavanjima u Mohaču 1805. izrijekom pozvao na Boškovićevo razumijevanje sile inercije i elastičnosti kao općeg svojstva tijelā, i Nikola Marinović iz provincije Sv. Ladislava, koji je Boškovićeve privlačne i odbojne sile tumačio u Varaždinu 1809. Carsko-kraljevska akademija u Rijeci (Caesarea Regia Academia Fluminensis) prvo je državno učilište na kojem je zabilježena recepcija Boškovićeve prirodne filozofije. Dogodilo se to 21. kolovoza 1776. u tezariju Assertiones ex physica, koji slijedi predavanja Alojzija de Capuana, a sadržava tvrdnje o Boškovićevoj krivulji silā, s pomoću koje se ispravno tumače sva opća svojstva tijelā. Po kontinuitetu u naučavanju Boškovićeve prirodne filozofije među hrvatskim filozofskim učilištima prednjači Kraljevska akademija u Zagrebu (Regia Academia Zagrabiensis), državno učilište utemeljeno nakon ukinuća isusovačkog Zagrebačkog kolegija. Na toj su filozofskoj ustanovi četvorica profesora Antun Kukec (1777-1797), Juraj Šug (1798-1803), Gabrijel Valečić (1804-1805) i Antun Šuflaj (1806-1834) ostvarila neprekinutu pedesetogodišnju tradiciju predavanja fizike, koja je uključivala dva temeljna Boškovićeva filozofema: nauk o jednostavnim i neprotežnim supstancijama ili bićima kao metafizičkim počelima tijelā, dakle uz izbjegavanje izvornih Boškovićevih nazivaka, i zakon uzajamnih sila: od prvoga Kukecova tezarija 1780. do posljednjeg Šuflajeva tezarija 1831. Na temelju sustavnoga istraživanja sačuvanih filozofskih tezarija od 1745. do 1844. nastao je popis boškovićevaca na hrvatskim filozofskim učilištima, koji sadržava 18 imena: tri isusovca, dva pavlina, osam franjevaca, jedan profesor na Riječkoj akademiji i četiri profesora na Zagrebačkoj akademiji. Zagreb, 1. ožujka 2008.

Rad se odvijao na terenu i u učionici. Sudionici su bili podijeljeni u tri skupine prema temama. Program rada i upute za 'kemičare' unutar skupina su priloženi. KEMIJA (1.) Potrebne pisane upute i materijale dobit će svaka projektna skupina ovisno o zadacima. (2.) Potreban pribor i kemikalije bit će dostupne u zajedničkom ‘ skladištu’ odkuda će pojedine skupine prema svojim željama i potrebama zadužiti iste. (3.) Dio literature bit će moguće uz zaduženje osobne iskaznice posuditi od prisutnih izdavača. (4.) Dio materijala bit će dostupan istražiteljima u elektronskom obliku. Unutar provedbe postupka kemijskih analiza i testova traži se od polaznika znanje, kreativnost i snalažljivost. Tema 1. ŽELJEZO I FERTILIZACIJA MORA (Zadaci za laborante i istražitelje) Zadatak 1: Kolorimetrijsko određivanje koncentracije željeza u ispitivanom uzorku Zadatak 2: Kvalitativno dokazivanje ukupnog željeza u vodi Zadatak 3: Aproksimativno određivanje količine primjesa u vodi pomoću utroška kalijeva permanganata (organska onečišćenja) (Zadaci za istraživače) Zadatak 1. Prikupljanje uzoraka po dobivenom naputku Tema 2. KISELE KIŠE (Zadaci za laborante i istražitelje) Zadatak 1. Osposobiti pH centar koji će pružati uslugu ostalim projektnim timovima Zadatak 2. Odrediti pH uzoraka tla, vode i spirina jelovih grančica koje prikupe istraživači tima Zadatak 3. Odrediti (dokazati) sulfatne i nitratne ione u spirinama različitih uzoraka jelovih grančica pomoću željezova(II) sulfata. (Zadaci za istraživače) Zadatak 1. Prikupljanje uzoraka po dobivenom naputku Zadatak 2. Fotoaparatom zabilježiti utjecaj kiselih kiša nazvan 'korozija materijala' Tema 3. SALINITET (Zadaci za laborante i istražitelje) Zadatak 1. Dokazati i polukvantitativno odrediti kloride u uzorcima tla, vode i spirina jelovih grančica Zadatak 2. Odrediti pH svih prikupljenih uzoraka u pH-laboratoriju kod KISELIH KIŠA Zadatak 2. Odrediti salinitet bočate i morske vode. Zadatak 3. Odrediti vodljivost spirina jelovih grančica i slatkovodnih uzoraka vode. (Zadaci za istraživače) Zadatak 1. Prikupljanje uzoraka po dobivenom naputku

Nobelovu nagradu za kemiju za 2008. godinu dobila su tri znanstvenika: Osamu Shimomura, Martin Chalfie i Roger Y. Tsien, za otkriće i razvoj zelenog fluorescentnog proteina (GFP). U radu su opisana istraživanja trojice znanstvenika vezana uz GFP, te značenje tog proteina u fundamentalnim i primijenjenim znanstvenim istraživanjima, ne samo na području kemijskih, već i bioloških znanosti.

Razmatraju se fizikalno-kemijkski procesi u izraditiskovne forme za plošni tisak, kao i procesi koji se javljaju pri samom tisku. Tehnika plošnog tiska (ofseta) bazira se na suprotnim fizikalnokemijskim svojstvima tiskovnih i slobodnih površina.

Izvještaj s 40. Međunarodne kemijske olimpijade

Obzirom na raskorak između na europskoj razini izražene potrebe za većim brojem stručnjaka u području prirodnih znanosti i tehnologije (okvirno: prirodoslovlja), te višim stupnjem opće razine prirodoznanstvene pismenosti, i opadanje interesa osnovnoškolaca za teme iz područja prirodoslovlja, prikazuju se struktura i karakteristike nekih nacionalnih okvirnih kurikuluma u području prirodoslovlja, kao jednog od čimbenika usvajanja znanja i vještina iz područja prirodoslovlja na razini obveznog obrazovanja. Iznose se rezultati komparativne analize kurikuluma za područje prirodoslovlja provedene u sklopu istraživačkog projekta Centra za istraživanje i razvoj obrazovanja Instituta za društvena istraživanja u Zagrebu, te ukazuje na možebitne smjerove usklađivanja hrvatskih nastavnih programa s tendencijama u europskim zemljama iz uzorka. Navode se i smjernice za konceptualizaciju hrvatskog kurikuluma za područje prirodoslovlja na osnovi koordiniranog kompetencijskog modela logičke razrade prezentacije sadržaja kao koraka prema ostvarivanju ovladavanja kompetencijama kao ishoda obrazovnog procesa., The article presents the structure of science curricula of different European countries as one of the factors contributing to development of coherent scientifi c knowledge and skills in compulsory education. It is the result of a wider research project conducted at the Institute for Social Research’s Centre for Educational Research and Development. The project included a comparative analysis of the said European curricular documents and development of recommendations for potential closer alignment of the Croatian national curricula with the perceived tendencies in the selected European countries. The recommendations focus on potential conceptualisation of the Croatian curriculum (in the fi eld of natural sciences) as a ‘deduction’ of the subjects’ content from a coordinated set of competences, which are defi ned as a general outcome of compulsory science education.

Gustav Fleischer je bio profesor kemije i ravnatelj Bjelovarske Realne gimnazije. Napisao je više rasprava i objavio u Izvješću te gimnazije, a preveo je i dva udžbenika s njemačkog na hrvatski jezik. U prijevodu Ostwaldove "Upute u kemiju" prvi put je u hrvatsku literaturu uveo anionsku nomenklaturu kiselina. Napisao je i vrlo važnu raspravu iz povijesti znanosti, pod naslovom "Nešto o alkimiji"(1888.). Riječ je o prvom tekstu iz povijesti znanosti na hrvatskom jeziku. U toj raspravi je, pored gledišta svjetski poznatih povjesničara svog doba, izložio i svoja izvorna gledišta. Ona se osobito odnose na dokumentaciju o egipatskom porijeklu alkemije.

Portal EnterEurope (www.entereurope.hr) projekt je Europskoga dokumentacijskog centra (EDC, http://www.imo.hr/edc) pokrenut krajem 2004. godine s ciljem ostvarivanja jednostavnijeg pristupa informacijama o EU dostupnima na Internetu. EDC djeluje u sklopu Instituta za meðunarodne odnose (http://www.imo.hr) u Zagrebu. EnterEurope namijenjen je prvenstveno akademskoj i istraÞivaèkoj zajednici, zaposlenima u državnoj upravi, ali i svoj zainteresiranoj javnosti.