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El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como fin comprobar la eficacia que tiene la música como disciplina transversal en la organización del aula por rincones para conseguir un aprendizaje competencial interdisciplinar del alumnado de primero de Primaria. Por consiguiente, abordamos esta cuestión teniendo en cuenta dos aspectos: el primero de ellos corresponde al punto de vista teórico, donde se han investigado los temas relevantes del escrito teniendo como referencia la opinión de diferentes autores y documentos. En segundo lugar, se ha planteado el lado práctico mediante la elaboración de una propuesta de intervención con estudiantes del primer curso de Educación Primaria. Por último, se ha llevado a cabo una evaluación y un análisis de dicha intervención con el fin de conocer el logro de los objetivos marcados previamente, en los que se ha determinado el éxito de cada uno de ellos de acuerdo con diferentes parámetros., Grado en Educación Primaria

Producción Científica, En la Universidad de Valladolid hay un Grupo de Innovación Docente (GID) formado por profesorado de las áreas de construcciones y proyectos arquitectónicos con el objetivo de colaborar y tutorar a las/los estudiantes que deciden presentarse a los diversos concursos que se convocan para el estudiantado. En principio, se pretendía fomentar la transversalidad y formar a las/los estudiantes para su futuro profesional. Posteriormente se introdujeron otros objetivos como la accesibilidad y la eficiencia energética, pero no había ningún planteamiento relacionado con la perspectiva de género, por entender que no era necesario porque ya estaba implícito en las actuaciones que se realizaban. Pero a la vista de que hay una preocupación, tanto en ámbitos universitarios como profesionales, sobre el tema ha parecido oportuno hacer un estudio de los resultados del proyecto de innovación docente, desde este punto de vista., At the University of Valladolid there is a Teaching Innovation Group (GID) formed by professors from the areas of construction and architectural projects with the aim of collaborating and tutoring students who decide to submit a proposal to the various competitions organized for students. In principle, it was intended to promote transversality and train students for their professional future. Later other objectives such as accessibility and energy efficiency were introduced, but there was no approach related to the gender perspective, because it was not necessary as it was it was already implicit in the actions that were carried out. But in view of the fact that there is a concern, both in university and professional areas, on the subject, it seemed appropriate to make a study of the results of the teaching innovation project, from this point of view., Universitat Politècnica de Catalunya, GILDA (Grupo para la Innovación y Logística Docente en la Arquitectura) de la Universitat Politècnica de Catalunya · BarcelonaTech (UPC)

El presente trabajo Fin de Grado consta de una propuesta de intervención basada en la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en la que se transmiten los conceptos del huerto escolar, la importancia del cuidado de la naturaleza y el respeto por el medioambiente, siendo adaptados al nivel del alumnado. Para ello, se utilizará como contexto un centro educativo de la ciudad de Palencia, en 3.º de Educación Primaria, Grado en Educación Primaria

Este trabajo de Fin de Grado pretende abordar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, desde el planteamiento de una escuela coeducativa, mediante la utilización del arte y la imagen como elemento transversal para conseguirlo. Para ello, he realizado una intensiva revisión bibliográfica basada en la igualdad y la perspectiva de género, llegando al concepto de coeducación y su evolución a lo largo de la historia de España, todo ello basándose en las posibilidades que nos ofrecen el arte y la imagen para trabajar la transversalidad Una vez planteado el eje principal del trabajo de Fin de Grado, nos podemos plantear una serie de preguntas, tales como: ¿Qué es la coeducación?, ¿ Se trabaja la coeducación en los centros escolares modernos? ¿Cómo es su situación?, ¿Qué estrategias debemos llevar a cabo para alcanzarla?, ¿Es posible trabajar la coeducación desde el arte?… Para responder a estas preguntas, es preciso analizar algunos factores influyentes en la educación, como son: los cambios sociales, educar en igualdad eliminando los estereotipos sexistas, analizando los principales beneficios de la transversalidad y del arte como elemento catalizador de la transversalidad, para llevar a cabo la coeducación. De esta forma se plantea una propuesta de intervención en el aula, que intentará responder al modelo de escuela coeducativa., Grado en Educación Primaria

El presente Trabajo Fin de Grado está destinado para las aulas del primer ciclo de Educación Primaria. En él se presentan un conjunto de actividades con las que se pretende demostrar la gran importancia del cuento como recurso pedagógico y como precursor para el aprendizaje de una segunda lengua. Tomando como base el cuento “El gato que amaba la mancha naranja” se plasman las actividades de una forma transversal, motivadora y enriquecedora. Se pretende fomentar el gusto por la lectura y el desarrollo de una actitud positiva hacia la nueva lengua., Grado en Educación Primaria

La creatividad ha sido estudiada por muchos, pero el interés en ella es de carácter reciente. A partir de mediados del siglo XX se plantean algunos de los significados y teorías que se han recogido en este trabajo. También se recoge información referida a educación para, principalmente, entender su importancia, cómo mejorar y qué beneficios aporta a la escuela y al alumnado. Como propuesta de mejora se ha creado una unidad didáctica para un aula de Primaria de un Centro Rural Agrupado. Esta está basada en el trabajo transversal de Plástica con otras áreas como Ciencias Sociales o Matemáticas. Esta propuesta se lleva a cabo gracias a una observación previa. Que, además, se realiza a todo el alumnado del centro. Además, los resultados son visibles y evidentes en la última observación llevada a cabo en el aula de 3.º y 4.º de Primaria., Grado en Educación Primaria

This year 2021 Joseph Beuys´ birth anniversary is being celebrated, which has lead to numerous revisions of the sculptor in many German cities through exhibitions and thematic texts (shamanism at Schloss Moyland Museum) or varied influences (democracy in Düsseldorf). Our article contributes to this current issue a methodology with which to approach to the artist from philosophy and the History of Art. From the first one, we regain Hegel´s dialectical pattern, which Novalis opened to a transcendentality and it is understood as the result of putting in action each polar pair, so that it generates a synthesis or third element, which we process as a work of art. From the History of Art we gather Beuys´ biggest contribution to it, Temperature, understanding it as derivative of the pair (heat/cold), duality in transit which describes the process a work of art is carried out with, such as (matter/material) or (life/death). We can conclude that this methodology crosses transversely all Beuys´ Theory of Sculpture, and can be seen as an attempt to transubstantiate it through the movement initiated about beuysian materials such as grease or chocolate in order to produce the art works., Este año 2021 celebramos el aniversario del nacimiento de Joseph Beuys que ha llevado a numerosas revisiones del escultor en varias ciudades alemanas mediante exposiciones y textos temáticos (chamanismo en el Museo Schloss Moyland) o diversas influencias (democracia en Düsseldorf). Nuestro artículo aporta a esta actualidad una metodología con que acercarse al artista desde la filosofía y desde la Historia del Arte. Desde la primera recuperamos el modelo dialéctico de Hegel que Novalis abrió a una trascendentalidad y entendemos como resultado de poner en acción cada par polar de modo que origina una síntesis o tercer elemento que nosotros tratamos como obra de arte. Desde la Historia del Arte recogemos la mayor contribución que hizo Beuys a la misma, la Temperatura, entendiéndola como derivada del par (frío/calor), dualidad en tránsito que describe el proceso con que se realiza una obra de arte como (materia/material) o (vida/muerte). Concluimos que esta metodología atraviesa de modo transversal toda la Teoría de la Escultura de Beuys y puede ser entendida como un intento de transubstanciarla a través del movimiento iniciado sobre materiales beuysianos como grasa o chocolate y para elaborar las obras de arte.

No se puede entender el mundo sin la comunicación, desde las formas más primarias, hasta la revolución tecnológica que vivimos en la sociedad del siglo XXI. Pero además de un elemento de compresión entre los hombres, la comunicación es un paradigma esencial para el desarrollo y evolución de las ciencias. Nada se puede explicar y comprender correctamente si no existe el apoyo de otras ciencias, otros campos del saber, esa actividad transdisciplinaria e interdisciplinaria que nos conduce a la complejidad. La investigación en general y la que se dedica a las ciencias sociales en particular, no puede permanecer en compartimentos estancos y como vasos incomunicados si lo que se persigue es comprender cualquier realidad.

Performance is a very important tool for education because it brings into play the body and life experience to create situations of teaching and significant learning. It´s a cross tool that mobilizes plastic, scenic, musical and literary arts for self-knowledge, world discovery and discovery of others. It´s also useful to position ourselves in front of social issues, get involved actively and imagine and propose improving alternatives, using the specificity of the different artistic languages. We narrate a performance experience at the University classroom with the future teachers of Primary Teaching, we also narrate the contextualization of the proposal, the didactic sequencing and the conclusions, quoting in first person the voices of the involved students to show their transforming experience. We also give voice and relevance to key artists from Action Art and Performance together with personalities from pedagogy and investigation who bet on teaching innovation in the frame of teaching praxis., La performance es un instrumento de primer orden para la educación ya que pone en juego el cuerpo y la experiencia de vida para crear situaciones de enseñanza y aprendizaje significativo. Es una herramienta transversal que moviliza las artes plásticas, escénicas, musicales y literarias para el autoconocimiento, el descubrimiento del mundo y de los demás. Sirve también para posicionarnos ante cuestiones sociales, implicarnos activamente e imaginar y proponer alternativas de mejora utilizando la especificidad de los distintos lenguajes artísticos. Narramos una experiencia de performance en el aula universitaria con los futuros enseñantes de Educación Primaria, la contextualización de la propuesta, secuenciación didáctica y conclusiones, citando en primera persona las voces del alumnado implicado para evidenciar su experiencia transformadora. A su vez, otorgamos voz y relevancia a artistas clave del Arte de Acción y de la Performance junto a personalidades de la pedagogía y la investigación que apuestan por la innovación educativa en el marco de la praxis docente.

El proyecto se ubica en la plataforma marina del Fórum, espacio ganado al mar para ubicar un zoo marino; idea que se abandona en el 2011. Es uno de los mayores espacios sin urbanizar en la costa de Barcelona otorgándole una clara discontinuidad al frente marítimo. La permeabilidad al mar se ha visto también truncada por el propio proyecto del Fórum y los espacios aledaños que están disconexos de la trama urbana por su diferencia de escala tanto en tamaño como en uso. Está proyectado sobretodo como espacio de acontecimientos multitudinarios. Las actuaciones para este nuevo Fórum -y sobretodo para la plataforma marina- consiguen crear un nuevo nodo urbano a menor escala que los vecinos de los barrios limítrofes puedan apropiarse, contrariamente al carácter actual de este espacio., Award-winning

Digital leisure implies an increase in the number of sedentary hours spent in front of the screens of various electronic devices, which is detrimental to their physical condition. The aim is to design a didactic proposal for the 5th year of Primary Education, which favours the development of basic physical capacities (BPC), based on different motor games. The definition, types and pedagogical implementation of the BPC in Primary Education are analysed, as well as the concept, characteristics, types and implementation of motor games. In addition, transversality and interdisciplinarity are considered, due to the intention of developing both aspects. The purpose of this paper is to stimulate the children's physical fitness through motor games and a didactic reference for teachers to favour the development of their students' physical condition in a playful and healthy way., O lazer digital implica um aumento do número de horas sedentárias passadas em frente aos ecrãs de vários dispositivos electrónicos, o que é prejudicial para a sua condição física. O objectivo é conceber uma proposta didáctica para o 5º ano do Ensino Primário, que favorece o desenvolvimento das capacidades físicas básicas (BPC), com base em diferentes jogos motorizados. A definição, tipos e implementação pedagógica do BPC no Ensino Primário são analisadas, bem como o conceito, características, tipos e implementação dos jogos motorizados. Além disso, a transversalidade e a interdisciplinaridade são consideradas, devido à intenção de desenvolver ambos os aspectos. O objectivo deste trabalho é estimular a aptidão física das crianças através de jogos motores e uma referência didáctica para que os professores favoreçam o desenvolvimento da condição física dos seus alunos de uma forma lúdica e saudável., El ocio digital supone un incremento de horas sedentarias ante las pantallas de diversos dispositivos electrónicos, perjudicando su condición física. El objetivo es diseñar una propuesta didáctica para el 5º curso de Educación Primaria, que favorezca el desarrollo de las capacidades físicas básicas (CFB), a partir de diferentes juegos motores. Se analiza la definición, tipos e implementación pedagógica de las CFB en Educación Primaria, así como el concepto, características, tipos e implementación de los juegos motores. Además, se contemplan la transversalidad e interdisciplinariedad, debido a la intención de desarrollar ambos aspectos. Se pretende estimular las CFB de los niños mediante los juegos motrices y una referencia didáctica al docente para favorecer el desarrollo de la condición física de sus discentes de forma lúdica y saludable.

Projecte que neix del reconeixement del valor patrimonial que té la masia de Can Carreres i la falta d'imatge i identitat conjunta del districte, on a través d'una ampliació i rehabilitació de la masia es proposa crear un centre cultural polivalent, actuant com a element representatiu de la història i l'evolució. Recuperant així la relació entre la masia i l'entorn, convertint-se en un punt d'unió entre allò patrimonial i allò social., Proyecto que nace del reconocimiento del valor patrimonial que tiene la masía de Can Carreres y la falta de imagen e identidad conjunta del distrito, donde a través de una ampliación y rehabilitación de la masía se propone crear un centro cultural polivalente actuando como ese elemento representativo de la historia y evolución. Recuperando así la relación entre la masía y el entorno, convirtiéndose en un punto de unión entre lo patrimonial y social.

This research article shows the innovative strategy of the park of the senses as an opportunity to generate teamwork learning in the Puente Amarillo Educational Institution in the municipality of Restrepo-Colombia, so the problem that exists is competitiveness and lack of skills. among peers, for this reason this pedagogical project is created in the area of physical education that induces the subjects investigated to significant experiences, for the achievement of the expected learning objective, describing in turn the behaviors and body patterns that are shown on stage. Based on the above, the research approach was the qualitative field, with a Participatory Action Research study method, making use of interview techniques and observation in third grade students. In this way, it was possible to find that there were significant learnings that focus on the transversality of knowledge, the creation of strategies that lead to teamwork habits and the importance of new spaces for the appropriation of knowledge in students., Este artículo investigación muestra la estrategia innovadora del parque de los sentidos como una oportunidad para generar aprendizajes de trabajo en equipo en la Institución Educativa Puente Amarillo del municipio de Restrepo-Colombia, por lo que la problemática que existe es la competitividad y la falta de habilidades sociales entre los compañeros, por esta razón se crea este proyecto pedagógico en el área de la educación física que induce a los sujetos investigados a las experiencias significativas, para el logro del objetivo aprendizaje esperado, describiendo a su vez los comportamientos y los patrones corporales que se evidencian en el escenario. basado en lo anterior, el enfoque investigación estuvo el campo cualitativo, con un método estudio Investigación Acción Participativa, haciendo uso de las técnicas de la entrevista y la observación en los estudiantes del grado tercero. De este modo se pudo encontrar que hubo aprendizajes significativos que se enfocan en la transversalidad del conocimiento, la creación de estrategias que lleva a los hábitos del trabajo en equipo y la importancia de nuevos espacios para la apropiación del conocimiento en los estudiantes.

This article shows the result of an investigation on how to mainstream environmental values, as a pedagogical strategy for the first-grade curriculum of the Jorge Eliécer Gaitán Educational Institution in Orito, Putumayo, in which 30 students from group 1-2 were taken as a sample. The research becomes relevant when the question arises: How to mainstream environmental values in a pedagogical strategy for the first-grade curriculum of the Jorge Eliecer Gaitán Educational Institution in Orito, Putumayo? which leads to the contribution of new knowledge about the ways of mainstream pedagogical practices to promote the environmental values that first-grade students should acquire, being feasible and pertinent the implementation of actions from the educational field through the flexibility of the curriculum and the design of a proposal that contains environmental education strategies. The proposal is innovative because it promotes comprehensive and interdisciplinary educational processes, where environmental values are considered as training patterns to involve different subjects through the planning of environmental issues, to promote a transversal component according to the reality of the context., Este artigo mostra o resultado de uma investigação sobre como integrar os valores ambientais, como estratégia pedagógica para o currículo da primeira série da Instituição Educacional Jorge Eliécer Gaitán em Orito, Putumayo, em que 30 alunos do grupo 1-2 foram tomados como amostra. A pesquisa torna-se relevante quando surge a pergunta: Como integrar os valores ambientais em uma estratégia pedagógica para o currículo da primeira série da Instituição Educacional Jorge Eliecer Gaitán em Orito, Putumayo? o que leva à contribuição de novos conhecimentos sobre os caminhos das práticas pedagógicas dominantes para promover os valores ambientais que os alunos do 1º ano devem adquirir, sendo viável e pertinente a implementação de ações do campo educativo através da flexibilização do currículo e do desenho de uma proposta que contém estratégias de educação ambiental. A proposta é inovadora porque promove processos educativos abrangentes e interdisciplinares, onde os valores ambientais são considerados como padrões de formação para envolver diferentes sujeitos através do planejamento das questões ambientais, para promover um componente transversal de acordo com a realidade do contexto., El presente artículo muestra el resultado de una investigación sobre la forma de transversalizar los valores ambientales, como estrategia pedagógica para el currículo de primer grado de la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán de Orito, Putumayo, en el que se tomó como muestra, un grupo de 30 estudiantes del grado 1-2. La investigación toma relevancia cuando surge la pregunta ¿Cómo transversalizar los valores ambientales en una estrategia pedagógica para el currículo de primer grado de la Institución Educativa Jorge Eliecer Gaitán de Orito, Putumayo?, la misma que lleva al aporte de nuevos conocimientos sobre las formas de transversalizar las prácticas pedagógicas para promover los valores ambientales que deben adquirir los estudiantes de primer grado, siendo factible y pertinente la implementación de acciones desde el campo educativo mediante la flexibilidad del currículo y el diseño de una propuesta que contiene estrategias de educación ambiental. La propuesta se identifica como novedosa, porque propicia procesos educativos integrales e interdisciplinarios, donde se considera los valores ambientales como patrones de formación, para involucrar diferentes asignaturas mediante la planificación de temáticas ambientales en aras de propiciar un componente transversal acorde a la realidad del contexto.

This paper has the purpose of describing and analyzing the theoretical principles of a Transversal Training Model for the postgraduate level, capable of generating new postgraduate training contexts and offering new ways of teaching-learning research. In this sense, it proposes new forms of curriculum organization, and pedagogic and evaluative modalities in order to resize the research practice at the postgraduate level. Theoretically, it is based on the principle of transversality, key to the foundation of new training processes in higher education. Methodologically, it systematically integrates internal and external components: The internal components refer to the curriculum, pedagogy and evaluation. The external components (political, social, cultural, economic) are related to the determinations of the social bases. The transversal training model, which is proposed here, is in itself a hypothesis about the possible achievements of new training modalities in research and integrates two levels of analysis: the macro level related to aspects of international educational policy and the micro level, related to the institutional policies that recontextualize the discourses of the macro level, and turn them into practices in the different institutional contexts. Procedurally, the Transversal Training Model is expressed in socialized, participatory, and collaborative pedagogical practices, essential to resize the investigative practices of institutional academic actors (professors, students), and make postgraduate research a principle focused on research communities., Este artículo tiene el propósito de describir y analizar los principios teóricos de un Modelo de Formación transversal para el nivel de postgrado, susceptibles de generar nuevos contextos de formación posgraduada y ofrecer nuevos modos de enseñanza-aprendizaje de la investigación. En este sentido, propone nuevas formas de organización curricular, modalidades pedagógicas y modos de evaluación para redimensionar la práctica investigativa en el nivel de posgrado. Teóricamente se basa en el principio de transversalidad, clave para la fundamentación de nuevos procesos formativos en la educación superior. Metodológicamente integra de manera sistémica componentes internos y externos: los componentes internos se refieren al currículo, la pedagogía y la evaluación; los componentes externos (político, social, cultural, económico) se relacionan con las determinaciones de las bases sociales. El modelo de formación transversal que aquí se propone es en sí una hipótesis sobre las posibles realizaciones de nuevas modalidades de formación en la investigación e integra dos niveles de análisis: el macronivel, relacionado con aspectos de la política educativa internacional; y el micro nivel, relacionado con las políticas institucionales que recontextualizan los discursos del macronivel y los convierten en prácticas en los diferentes contextos institucionales. Procedimentalmente, el Modelo de Formación Transversal se expresa en prácticas pedagógicas socializadas, participativas y colaborativas, esenciales para redimensionar las prácticas investigativas de los actores académicos institucionales (profesores, estudiantes), y hacer de la investigación en los posgrados un principio centrado en comunidades investigativas.

Understanding and operating sustainability within the educational practice, linked to environmental education, requires an approach that overcomes the linear sense, making room for complex thinking as a model alternative, concretized in the curricular framework and in the didactic deployment that should characterize it. From this perspective, the objective was to examine the curricular possibilities of sustainability from a multi-referential perspective, as a way of access to complex thinking. For this purpose, we resorted to the analysis and conceptual interpretation, as well as to the operativity of the theoretical precepts on transdiscipline and curricular transversality, since they are the referents that currently best explain environmental education. The results show the instrumental and scientificist sense of the current curricular proposals within the field of environmental education, aimed at the decontextualized management of sustainability, focused on disciplines, showing the relevance and validity of transdisciplinary approaches, of a multi-referential nature. It is concluded in the need to transcend the current instructional curricular design of transdiscipline and the utilitarian sense of transversality as ways of access to sustainability, to approach it from multireferentiality, attending to the complex social framework that prevails in each educational institution, assumed as a community., Entender y operar la sustentabilidad dentro de la práctica educativa vinculada a la educación ambiental requiere de un acercamiento que supere el sentido lineal con el cual se ha abordado, para dar cabida al pensamiento complejo como alternativa modélica, concretada en el marco curricular y en el despliegue didáctico que la debe caracterizar. Desde esta perspectiva se planteó el objetivo de examinar las posibilidades curriculares de la sustentabilidad desde la multirreferencialidad, como vía de acceso al pensamiento complejo. Se recurrió el análisis, la interpretación conceptual y la operatividad de los preceptos teóricos sobre la transdisciplina y la transversalidad curricular, los referentes que mejor explican actualmente a la educación ambiental. Los resultados evidencian el sentido instrumental y cientificista de las propuestas curriculares actuales dentro del campo de la educación ambiental, encaminadas hacia la gestión descontextualizada de la sustentabilidad y enfocadas disciplinariamente, y muestran la pertinencia y validez de los enfoques transdisciplinarios, de índole multirreferencial. Se concluye que es necesario trascender el actual diseño curricular instruccional de la transdisciplina y el sentido utilitario de la transversalidad como vías de acceso a la sustentabilidad, para abordarla desde la multirreferencialidad, atendiendo el complejo entramado social que en cada institución educativa prevalece, asumida como comunidad.

The Constitution of the Republic of Ecuador recognizes nature as a living being and, as such, is the holder of rights with legal capacity to be exercised; therefore, its compliance and observance is mandatory for public servants -at any level of government- in a transversal way. The Constitutional Court will protect the rights of nature through actions that assert constitutiona supremacy. In the sentence that is analyzed in this work, the Constitutional Court ruled if the resolution of the Provincial Court of Esmeraldas, when weighing greater relevance of property and economic rights over the rights of nature, was substantiated and motivated in accordance with requirements of reasonableness, logic and comprehensibility, by allowing the use and exploitation of part of the physical space of the Cayapa-Mataje ecological reserve to an individual, for commercial purposes., La Constitución de la República del Ecuador reconoce a la naturaleza como ser vivo y, como tal, es titular de derechos con capacidad jurídica de ejercicio; por tanto, su cumplimiento y observancia es obligatoria para los servidores públicos -en cualquier nivel de gobierno- de forma trasversal. La Corte Constitucional protegerá los derechos de la naturaleza mediante acciones que hagan valer la supremacía constitucional. En la sentencia que se analiza en este trabajo, la Corte Constitucional dictaminó si la resolución de la Corte Provincial de Esmeraldas, al ponderar mayor relevancia de derechos de propiedad y económicos sobre derechos de la naturaleza, fue fundamentado y motivado atendiendo requisitos de razonabilidad, lógica y comprensibilidad, al permitir el aprovechamiento y explotación de parte del espacio físico de la reserva ecológica Cayapa-Mataje aun particular, con fines comerciales.

This research article shows the innovative strategy of the park of the senses as an opportunity to generate teamwork learning in the Puente Amarillo Educational Institution in the municipality of Restrepo-Colombia, so the problem that exists is competitiveness and lack of skills. among peers, for this reason this pedagogical project is created in the area of physical education that induces the subjects investigated to significant experiences, for the achievement of the expected learning objective, describing in turn the behaviors and body patterns that are shown on stage. Based on the above, the research approach was the qualitative field, with a Participatory Action Research study method, making use of interview techniques and observation in third grade students. In this way, it was possible to find that there were significant learnings that focus on the transversality of knowledge, the creation of strategies that lead to teamwork habits and the importance of new spaces for the appropriation of knowledge in students., Este artículo investigación muestra la estrategia innovadora del parque de los sentidos como una oportunidad para generar aprendizajes de trabajo en equipo en la Institución Educativa Puente Amarillo del municipio de Restrepo-Colombia, por lo que la problemática que existe es la competitividad y la falta de habilidades sociales entre los compañeros, por esta razón se crea este proyecto pedagógico en el área de la educación física que induce a los sujetos investigados a las experiencias significativas, para el logro del objetivo aprendizaje esperado, describiendo a su vez los comportamientos y los patrones corporales que se evidencian en el escenario. basado en lo anterior, el enfoque investigación estuvo el campo cualitativo, con un método estudio Investigación Acción Participativa, haciendo uso de las técnicas de la entrevista y la observación en los estudiantes del grado tercero. De este modo se pudo encontrar que hubo aprendizajes significativos que se enfocan en la transversalidad del conocimiento, la creación de estrategias que lleva a los hábitos del trabajo en equipo y la importancia de nuevos espacios para la apropiación del conocimiento en los estudiantes.