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Chapitre 25 - Introduction (YC et GP) 25.1 Pourquoi traiter des graphies dans une grammaire du français ? 25.2 Historiographie : historiens de l’orthographe et éditeurs de textes 25.2.1 Orthographe et histoire de la langue 25.2.2 Écrire une histoire de l’orthographe française 25.2.3 Histoire de l’orthographe et tentatives de réforme 25.2.4 Pratiques éditoriales. La graphie comme voie d’accès à la phonie ? 25.2.5 Une histoire du code graphique dans la Grande GrammaireHistorique du Français (GGHF) 25.2.6 Définition du corpus : une hétérogénéité nécessaire Chapitre 26 - Graphies : des usages à la norme (YC, GP et ELP) 26.1 Oral et écrit 26.2 Qui écrit et pour qui ? 26.2.1 Le manuscrit 26.2.2 Copistes et systèmes graphiques 26.3 Le livre imprimé 26.3.1 Imprimeurs et graphies 26.3.2 Les écrivains et les choix graphiques 26.3.3 Destinataires de l’écrit : la lecture et les lecteurs 26.3.4 Ateliers, chancelleries, Académie, École 26.3.5 Choix graphiques et écriture : l’influence du graphétique 26.3.6 Au-delà de l’écriture : mise en page et oralisation 26.4 L’alphabet latin pour une langue romane 26.5 Les graphies dans les manuscrits du Moyen Age 26.5.1 Les frontières du mot 26.6 Les paramètres du diasystème médiéval 26.6.1 Variation diatopique, diaphasique et diastratique 26.6.2 Variations individuelles et système 26.6.3 Prose et vers 26.7 De la pratique à la norme prescriptive : la fabrique de l’orthographe 26.7.1 La période prénormative (9e-13e s.) 26.7.2 Premiers discours normatifs : les traités orthographiques du moyenfrançais 26.7.2.1 La structure des traités 26.7.2.2 Une description raisonnée des usages 26.7.2.3 Un « bon usage » orthographique ? 26.7.2.4 La « concordance » avec le latin 26.7.2.5 Les destinataires des traités du moyen français 26.7.3 Orthographes anciennes et orthographes réformées 26.7.3.1 Les nouveaux signes d’imprimerie 26.7.3.2 Palsgrave et les premières propositions 26.7.3.3 Geoffroy Tory, le Champ fleury et la Briefve doctrine 26.7.3.4 Jacques Dubois et la lettre suscrite 26.7.3.5 Les « bâtisseurs d’orthographe »(a. Louis Meigret / b. Jacques Peletier du Mans / c. Ramus / d. Les conservateurs) 26.8 Actualités orthographiques 26.8.1 Les Rectifications de 1990 et la tolérance orthographique 26.8.1.1 Règles de l’orthographe rectifiéea. Principes généraux b. Le trait d’union (i. Mots composés : suppression du trait d’union / ii. Les numéraux : extension du trait d’union)c. Orthographe grammaticale (i. Singulier et pluriel des noms composés / ii. Le pluriel des emprunts / iii. Le participe passé du verbe laisser) d. Le tréma et les accents(i. Le tréma / ii. Accent grave sur e / iii. Accent aigu sur e / iv. Accent circonflexe)e. Les verbes terminés en -eler et -eter f. Rectification d’autres anomaliesg. Recommandations générales pour les néologismes etles emprunts 26.8.1.2 Institutionalisation des Rectifications 26.8.2 Les scriptures électroniques26.8.2.1 Des contraintes venues du support 26.8.2.2 Les procédés de l’écriture SMS . 26.8.2.3 Alternances de code 26.8.2.4 Les facteurs de lisibilité 26.8.2.5 Apprentissage de la norme et variation Chapitre 27 - Graphématique et graphétique en diachronie : les principaux phénomènes (YC et GP) 27.1 Les digraphes et leur utilisation en diachronie 27.1.1 La double origine des digraphes 27.1.2 Les premiers digraphes : la notation des phonèmes consonantiques 27.1.2.1 Les notations de la palatalité 27.1.3 La notation des phonèmes vocaliques 27.1.3.1 Les graphies historiques d’une ancienne diphtongue 27.1.3.2 Le digraphe est la marque d’un ancien hiatus 27.1.3.3 La vocalisation de l antéconsonantique 27.1.4 Interprétation des digraphes 27.2 Les lettres dites « étymologiques » 27.2.1 Une mutation du code graphique 27.2.1.1 Les causes du changement 27.2.1.2 La fin de la syllabe : une place muette pour une informationnouvelle sur le mot 27.2.1.3 Fonction diacritique 27.2.1.4 La distinction des homophones, vers la logographie 27.2.1.5 L’organisation du lexique 27.2.1.6 La régulation des graphies 27.2.2 Adossement au proto-système du latin 27.2.2.1 Lien avec la phonographie 27.2.3 Les causes de l’éviction partielle des lettres étymologiques 27.2.3.1 Les défenseurs du phonocentrisme 27.3 Les consonnes doubles 27.3.1 Un point névralgique dans le code graphique du français 27.3.2 Les consonnes doubles en latin et la simplification en latin parlé tardif 27.3.3 Les consonnes doubles en ancien français 27.3.3.1 Fonction logographique 27.3.3.2 Fonction phonographique 27.3.4 Les consonnes doubles en moyen français et en français moderne 27.3.4.1 Un procédé purement graphique 27.3.4.2 Valeur phonographique contextuelle 27.3.4.3 Concurrence d’autres systèmes diacritiques : les accents 27.3.4.4 Fonction morphographique 27.3.5 Le plurisystème : lettres étymologiques, consonnes doubles etaccents 27.3.5.1 Les étapes d’une rationalisation 27.3.6 La réarticulation des consonnes doubles et le cas de la gémination 27.3.7 Les accents 27.4 Quelques graphèmes en diachronie 27.4.1 La lettre e 27.4.1.1 Sous-différenciation du code graphique médiéval ousurnorme orthographique moderne ? 27.4.1.2 Quel contexte pour le code graphique ? 27.4.2 La lettre h 27.4.2.1 h initial 27.4.2.2 h composant de digraphe 27.4.2.3 h disjoncteur, marque de la frontière syllabique oudiacritique 27.4.2.4 h comme marque de l’interjection 27.4.3 La lettre y 27.5 Phénomènes phonétiques et graphies 27.5.1 Les graphies de la nasalité 27.5.1.1 La nasalisation des voyelles au Moyen Age 27.5.1.2 Les premières graphies de la nasalité 27.5.1.3 La dénasalisation partielle 27.5.1.4 Chronologie, norme et variation Chapitre 28 - Ponctuation (ELP)28.1 Introduction . 28.1.1 Définition 28.1.2 Graphématique diachronique et ponctuation 28.1.3 Signes et fonctions 28.1.3.1 Graphies du mot et ponctuation du mot (a. Graphèmes alphabétiques ou segmentaux / b. Graphèmes suprasegmentaux ou signes de ponctuation du mot) 28.1.3.2 Ponctuation de l’énoncé(a. Ponctuation démarcative / b. Ponctuation énonciative) 28.1.3.3 Ponctuation du texte 28.2 Histoire de la ponctuation : origine et théories 28.2.1 Origine des signes de ponctuation 28.2.2 La ponctuation dans les manuscrits 28.2.3 La ponctuation dans les imprimés 28.2.4 Tableau des signes de ponctuation en diachronie 28.3 Histoire de la ponctuation : signes et fonctions 28.3.1 Graphie et ponctuation du mot 28.3.1.1 Graphèmes alphabétiques ou segmentaux du mot (accents,majuscules, graphie du nom propre)(a. Graphèmes accentués / b. Écriture du nom propre et opposition majuscule /minuscule) 28.3.1.2 Graphèmes suprasegmentaux ou signes de ponctuation dumot (séquenciation, apostrophe, trait de division, traitd’union) (a. Le blanc et la séquenciation des mots / b. L’apostrophe et la séquenciation des mots / c. Le trait d’union et le trait de division) 28.3.2 Ponctuation de l’énoncé 28.3.2.1 Ponctuation démarcative 28.3.2.2 Ponctuation rythmique et ponctuation syntaxique en ancienet moyen français(a. Ponctuation rythmique / b. Ponctuation syntaxique28.3.2.3 Théories et pratiques au 16e s. 28.3.2.4 Théories et pratiques aux 17e et 18e s. 28.3.2.5 Français moderne et contemporain 28.3.3 Ponctuation et modalités énonciatives : les rapports oral / écrit 28.3.3.1 Ancien français et moyen français 28.3.3.2 Français préclassique et français classique 28.3.3.3 Français moderne et français contemporain 28.3.4 Ponctuation énonciative et discours rapporté 28.3.4.1 Ancien français et moyen français(a. Signes de ponctuation syntaxique ou démarcative / b. Rubriques énonciatives) 28.3.4.2 Français préclassique et français classique (a. Les 16e et 17e siècles / b. Le 18e siècle)28.3.4.3 Français moderne et français contemporain 28.3.5 Ponctuation, stylistique et poétique

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International audience; The French lexeme TOUT used adverbially in front of an adjective isinvariable with masculine adjectives and with the feminine adjectivesstarting with a vowel: *elles sont toutes étonnées, *elle est touteétonnée, but there is an agreement with feminine adjectives beginningwith consonant, in the singular as well as in the plural: la fille est toutecontente, les filles sont toutes contentes. We provide elements ofexplanation to this peculiarity of the French language by confronting adiachronic corpus research with a survey of prescriptive discourses onthe French language. We give an account of the development of thisdissymmetrical grammar rule in relation to French language uses.Additionally, we investigate linguistic representations. What explainsthe specific fate of the feminine?; Le lexème TOUT devant adjectif est invariable au masculin ainsi qu’auféminin devant voyelle : *« elles sont toutes étonnées », *« elle esttoute étonnée », mais variable devant un adjectif féminin commençantpar une consonne, au singulier comme au pluriel : « la fille est toutecontente », « les filles sont toutes contentes ». Nous tentons de fournirdes éléments d’explication à cette « bizarrerie » de la langue française,en associant une recherche diachronique dans un corpus de textes defrançais préclassique et classique à un parcours des prescriptions sur lalangue dans un corpus de textes grammaticaux du XVIIe siècle au XIXesiècle. Notre objectif est de rendre compte de la fabrication de cetterègle en relation avec les usages et les représentations de la langue :qu’est-ce qui explique le sort particulier réservé au féminin ?

International audience; In this presentation I compare the effectiveness of two descriptions of the verbal system of Khaling Rai, a language of Nepal. The verbal morphology of Khaling is notoriously complex, indexing both agent and patient on transitive verbs, and with a unique verb stem alternation patterns. Yet because of the exclusively oral nature of the language, there is no written record that can be explored; diachronic data based on reconstruction can however provide insights essential for explaining complex synchronic phenomena. The larger questions I will explore are how the grammatical models one brings to a descriptive context affect the effectiveness of the description of a verbal system.

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This research project consisted of showing that the place of the adjective depends not only on syntax but also on semantic and pragmatic constraints.A comparative analysis between a romance novel and a naturalist novel aims to show the importance of the place of the attributive adjective within a text, as this phenomenon allows each writer to produce certain effects on their readers which depend on the intention sought and, consequently, on the work studied.The objective of this thesis consists above all in showing that the adjective, depending on the place that it has, will not only allow for different types of precisions to be brought to the referent as designated by the substantive, but moreover to fulfil a macro-speech-act which constitutes a discourse act and also to transmit the speaker’s point of view and to convince the receiver. This phenomenon allows us to show that each literary discourse is unique and to explain the reasons for this., Ce travail de recherche consiste à démontrer que la place de l’adjectif dépend de contraintes syntaxiques, mais également de contraintes sémantiques et pragmatiques.L’analyse comparative entre un roman romantique et un roman naturaliste vise à montrer l’importance de la place de l’adjectif épithète au sein du texte, car ce phénomène permet à chaque écrivain de produire certains effets sur les lecteurs qui dépendent des intentions recherchées et par conséquent de l’œuvre étudiée.L'objectif de notre thèse consiste avant tout à montrer que l’adjectif, selon la place qu’il occupe, va permettre non seulement d’apporter différents types de précisions sur le référent désigné par le substantif, mais aussi de transmettre le point de vue du locuteur et de persuader le récepteur.Si bien que ce phénomène permet de montrer que chaque discours littéraire est unique et d’en expliquer le pourquoi.

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International audience; Si l’annotation, la visualisation et l’interrogation de corpus pour des phénomènes morphosyntaxiques et syntaxiques posent beaucoup de problèmes méthodologiques et requièrent des outils adaptés, il en est de même, et peut-être encore plus, pour des phénomènes sémantico-pragmatiques tels que la référence et les transitions référentielles. D’une part parce que travailler sur les phénomènes de référence implique de définir ce qu’est une expression référentielle et de construire le monde des référents, avec par exemple une modélisation des types d’accès aux référents, tâches qui ne peuvent être réalisées de manière fiable qu’à la main, d’autre part parce que travailler sur la suite (ou succession) des références d’un texte nécessite des outils capables de produire, pour l’utilisateur linguiste, des visualisations et des pré-analyses qui l’aident à appréhender cette suite d’annotations couvrant le texte entier.Michel Charolles a ainsi longtemps envisagé l’étude des références dans un texte par fenêtres de trois ou quatre références successives, une telle « fenêtre » étant relativement facile à appréhender et permettant d’explorer des hypothèses sur les types de transitions référentielles. Pour être menée de manière rationnelle, l’analyse d’un texte avec ce principe de fenêtre requiert cependant des outils, et ce n’est que récemment, avec par exemple les avancées du logiciel ANALEC (Analyse de l’Ecrit), que l’on peut commencer à explorer une telle voie. Notre objectif dans cet article est de continuer sur cette lancée et d’illustrer les apports récents de la linguistique outillée pour des études linguistiques, sur les unités que sont les références et sur l’ensemble ordonné d’annotations qu’est la suite des références d’un texte.Une première étape que nous décrivons dans cet article est la génération de représentations graphiques telles que des listes chaînées ou des structures linéaires exploitant un ensemble de codes (couleur, taille, distance). Ces visualisations ne suffisent cependant pas à identifier aisément les caractéristiques typologiques de l’ensemble des suites de références d’un texte, et une deuxième étape consiste alors à exploiter des outils de repérage automatique de phénomènes remarquables tels que des motifs dans les transitions référentielles. Nous proposons quelques pistes dans ce sens, avec notamment l’exploitation de bigrammes ou de trigrammes, pistes que nous illustrons avec le déroulement et les résultats de tests effectués sur des textes courts. Nous concluons avec un ensemble de perspectives qui nous semblent essentielles pour rendre opérationnelles des études relatives à des notions telles que celle de transition référentielle et celle de saillance.

International audience; This book brings together a range of scientific contributions whose aim is to offer an insight into various aspects of the research carried out in France in the past forty years around cohesion and coherence in texts. It is meant as a tribute to the authors’ colleague and friend, Professor Michel Charolles, whose many publications constitute a major contribution to the development of text linguistics in France. Special focus is given to the renewed conception of markers of discourse cohesion proposed by Charolles following his research on « discourse framing » (1997). These markers which help the interpreter access discourse coherence are claimed to be of two types: markers of connection and markers of indexation. The former, which include markers of referential continuity (anaphors) and markers of the relations between propositions and/or speech acts (connectives), establish links of discourse cohesion with the cotext to the left. The latter, which are projective, operate with the cotext to the right and enable the speaker to index potentially extensive textual segments by grouping them together within semantico-pragmatic units which Charolles (1997) proposes to term « discourse frames ».; Cet ouvrage regroupe un ensemble de contributions scientifiques destinées à éclairer divers aspects des recherches menées en France durant ces quarante dernières années autour de la cohésion et de la cohérence des textes. Les auteurs réunis dans ce volume ont ainsi souhaité rendre hommage à leur collègue et ami le professeur Michel Charolles, dont les nombreux travaux constituent un apport majeur au développement de la linguistique textuelle en France. Un accent particulier y est mis sur sa vision renouvelée des marqueurs de cohésion discursive, à la suite de ses travaux sur « l’encadrement du discours » (1997). Ces marqueurs qui guident l’interprétant dans l’accès à la cohérence du discours se regrouperaient en deux grandes familles : les marqueurs de connexion d’une part, d’indexation d’autre part. Les premiers, qui réunissent les marqueurs de continuité référentielle (anaphores) et les marqueurs de relations entre les contenus propositionnels et/ou les actes de langage (connecteurs), permettent d’établir des liens de cohésion discursive avec le cotexte amont. Les seconds, projectifs, exercent leur portée vers le cotexte aval et permettent au locuteur d’indexer des segments textuels potentiellement étendus au sein d’unités sémantico-pragmatiques que Michel Charolles a proposé de nommer « cadres de discours ».

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International audience; Ce numéro a pour objectif de contribuer au débat sur la notion de (non-) compositionnalité dans les domaines de la linguistique où elle est actuellement opérationnelle, de la prosodie au discours, en passant par le morphologie, la sémantique lexicale et la syntaxe.Auteurs : Mathilde Dargnat, Cristel Portes & Claire Beyssade, Delphine Tribout, Alain Polguère, Marie-Laurence Knittel, Claire Badiou-Monferran, Pascal Amsili & Grégoire Winterstein.

This thesis is a description of Fang-Nzaman, a Bantu language spoken in Gabon, in Central Africa. This work identifies the phonemes of Fang-Nzaman, highlighting the existence of minimal pairs opposing the phonemes /mb/ and /b/, which shows that they are distinctive units.The oppositions presented were chosen according to the representativeness of the elements necessary to identification in certain positions. For phonemes, the lexeme allows for oppositions in the most commonly used structures. Phonemes are thus defined in terms of their behaviour and their classification.Discrete units are key to the understanding of languages, but major suprasegmental elements of prosody, such as the tones of Fang-Nzaman, are also crucial. They are classified into punctual tones and contour tones.The organization of those units has made it possible to identify the various positions occupied by the grammatical or lexical categories in the syntactic unit and to define the elements of the system within a syntactic framework, prior to the analysis of noun classes.Thus, the study of grammatical categories makes it possible to analyze morphology in terms of a noun paradigm and, briefly, a verb paradigm. The noun paradigm lists the class affixes, identifying them on the basis of three criteria: form of the noun prefix, pairing and class inflection. The language also makes it possible to show how class affixes are used with pronouns in speech., Cette thèse consiste en une description du Fang-Nzaman, langue bantoue parlée au Gabon en Afrique Centrale. Le travail présente la phonologie en commençant par l'identification des phonèmes, avec la mise en relief des paires minimales qui permettent d'opposer les phonèmes : /mb/ vs /b/ et de les classer comme unités distinctives. Le choix des oppositions qui sont présentées a été fait en fonction des éléments nécessaires à l'identification dans certaines positions. Pour les phonèmes, le lexème permet les oppositions dans les structures les plus usitées. Les phonèmes sont ainsi définis dans leur fonctionnement et dans leur classement.Les unités discrètes sont indispensables au fonctionnement de langues, mais les éléments majeurs suprasegmentaux de la prosodie que sont les tons dans le fang-nzaman le sont aussi. Ils sont répertoriés en tons ponctuels et tons modulés.L'organisation de ces unités a permis l'identification de différentes positions occupées par les catégories grammaticales ou lexicales dans le syntagme ; après la définition des éléments du système dans le cadre syntaxique, on a procédé à l'analyse des classes nominales. L'étude des catégories grammaticales permet également d'envisager la morphologie dans le cadre d'un paradigme nominal et dans un aperçu du paradigme verbal. Le paradigme nominal inventorie les indices de classe, les détermine à partir de trois critères, la forme du préfixe nominal, l'appariement des classes et les accords de classe. La langue permet aussi d'étudier le fonctionnement des indices de classe avec les pronoms dans les énoncés.

We put forward a work of description in context of modalisers and textual organisers. These syntagms convey the presence of the enunciator and correspond to a specific desire of expressiveness. In preclassical French, the quantity of theoretical texts increased. The argumentative value and the specific structure of these written works make up factors of the grammaticalization of modalisers and textual organisers. Texts such as essays for instance pass on a given viewpoint and are structured rigorously, in particular thanks to the presence of this type of enunciative groups. The grammaticalization process corresponds to a complex change which is progressive and unidirectional, putting across a form from a lexical status to a grammatical one or from a less grammatical status to a more grammatical one. Form sources evolve little by little to freeze into precise form targets. Within this transformation, some phases of reanalysis and analogical extension ? which are simpler changes ? will occur. Speakers start interpreting differently the words or groups of words concerned until a new use asserts itself (reanalysis). Some changes bring about others : some close groups, from a structural point of view, some syntagms which have been modified evolve in turn in a pretty similar way (analogical extension). After having examined the composition of groups, their syntaxic and discursory behaviour, we sall check whether the emergence and evolution of the syntagms in question fit into the canvas of grammaticalization. Modalisers (for example « to tell the truth ») and textual organisers (for example « to cut a long story short ») correspond to separate constructions. Has this always been the case ? Is it a matter of French constructions ? What are their respective form sources ? As far as the demarcation of periods is concerned, classical French is often presented as the chronological reference in which the language becomes stabilized (even though periodisation is perceived by certain linguists as artificial yet necessary). We shall therefore see whether the dividing up which we propose is judicious and whether usage was fixed in 1750. We rely on the observation of uses in context from examples of that period so as to apprehend how new enunciative entities are set up and to see if one can lay down a mode of formation of these prepositional syntagms.; Nous proposons un travail de description en contexte des modalisateurs et des organisateurs textuels. Ces syntagmes traduisent une présence de l'énonciateur et correspondent à un désir d'expressivité spécifique. En français préclassique, la quantité des textes théoriques s'amplifie. La valeur argumentative et la structure spécifique de ces écrits constituent des facteurs de la grammaticalisation des modalisateurs et des organisateurs textuels. Des textes comme les essais par exemple transmettent un point de vue donné et sont rigoureusement structurés, notamment grâce à la présence de ce type de groupes énonciatifs. Le processus de grammaticalisation correspond à un changement complexe, progressif et unidirectionnel faisant passer une forme d'un statut lexical à un statut grammatical ou d'un statut moins grammatical à un statut plus grammatical. Des formes-sources évoluent peu à peu pour se figer en des formes-cibles précises. Au sein de cette mutation, des phases de réanalyse et d'extension analogique, changements plus simples, interviennent. Les locuteurs commencent à interpréter différemment les mots ou groupes de mots concernés jusqu'à ce qu'une nouvelle utilisation s'impose (réanalyse). Certains changements en entraînent d'autres : des groupes proches, d'un point de vue structurel, des syntagmes qui ont été modifiés évoluent à leur tour d'une manière à peu près similaire (extension analogique). Après avoir observé la composition des groupes, leur comportement syntaxique et discursif, nous vérifierons si l'émergence et l'évolution des syntagmes en question entrent dans le canevas de la grammaticalisation. Les modalisateurs (exemple : « à dire vrai ») et les organisateurs textuels (exemple : « pour faire court ») correspondent à des constructions détachées. Est-ce qu'il en a toujours été ainsi ? S'agit-il de créations françaises ? Quelles sont leurs formes-sources respectives ? En ce qui concerne la délimitation des périodes, le français classique est souvent présenté comme l'empan chronologique dans lequel se stabilise la langue (même si la périodisation est perçue par certains linguistes, comme artificielle mais nécessaire). Nous verrons donc si le découpage que nous proposons est pertinent et si les emplois sont fixes en 1750. Nous nous appuyons sur l'observation d'emplois en contexte dans des exemples d'époque pour appréhender comment de nouvelles entités énonciatives se mettent en place et pour voir si l'on peut établir un mode de formation de ces syntagmes prépositionnels.

The purpose of this study is to observe the features and the scope of the use of refutation in Diderot's works regarding the religious controversy. The philosopher holds a major role in the fight against Superstition, and this study intends to look into the way this fight was put up. Refutation should not be taken here on its rhetorical sense: it is considered as instrumental in the contestation process - which, by the way, above all tackles the lifeless models of the classical rhetoric. Refutation provokes movement by going against the assertion it contradicts; thus it has a function of awakening. In the first part, we look into the different means used to challenge the opposite side, and also the different faces of the opponents. The study of the locutionary positions of these opponents completes this first part, which suggests a scale of polemicity characterising the relationships between Diderot and various kinds of opponents. The second part focuses on the treatment of the opposite discourse and tries to describe how Diderot reports the fallacies of his opponents. Of course Diderot condemns the opposite discourse because of its dogmatism, which necessarily leads to deception, but he also condemns it to death as soon as he includes it in his text. The last part deals with the philosopher's voice constructing its specificity by opposing itself to other ones : not only Diderot denounces and invalidates the opposite discourse, he also conveys his own counter-discourse, whose efficiency is founded on ethical features - among which, first of all, having respect for the other's discourse. The philosopher abides by them, whereas his very enemy, namely dogmatism, does not.; Ce travail se penche sur les formes et enjeux de la réfutation chez Diderot dans le contexte de la polémique religieuse. Le rôle du philosophe dans le combat contre la Superstition n'est pas négligeable, et l'on s'intéresse ici à la manière dont il a été mené. La réfutation n'est pas envisagée dans son sens rhétorique, mais elle est observée comme un outil de la contestation, qui vise d'ailleurs en tout premier lieu les modèles figés qu'engendre la rhétorique traditionnelle. La réfutation, par le mouvement qu'elle provoque en se heurtant à l'assertion qu'elle contredit, a une fonction de réveil. La première partie observe les voies empruntées pour contester, tout en prêtant attention aux diverses figures de l'adversité. Complété par l'examen de la représentation locutoire des adversaires, ce premier temps suggère une échelle de polémicité qui caractériserait les relations de Diderot avec différents types d'opposants. La deuxième partie se concentre sur le traitement de la parole adverse et sur la façon dont l'auteur rapporte les fallacies du discours adverse. Si Diderot le condamne pour son dogmatisme, forcément trompeur, il le condamne également à la mise à mort dès qu'il le fait entrer dans son texte. Enfin, la troisième partie envisage la façon dont la voix philosophique construit sa particularité en s'opposant : Diderot ne se contente pas de dénoncer et d'invalider le discours adverse, il propose son propre contre-discours. L'efficacité de ce dernier est fonction d'une certaine éthique (dont le premier principe serait le respect de la parole autre) à laquelle le philosophe se conformerait, contrairement à la figure ennemie par excellence, le dogmatisme.

The purpose of this study is to observe the features and the scope of the use of refutation in Diderot's works regarding the religious controversy. The philosopher holds a major role in the fight against Superstition, and this study intends to look into the way this fight was put up. Refutation should not be taken here on its rhetorical sense: it is considered as instrumental in the contestation process - which, by the way, above all tackles the lifeless models of the classical rhetoric. Refutation provokes movement by going against the assertion it contradicts; thus it has a function of awakening. In the first part, we look into the different means used to challenge the opposite side, and also the different faces of the opponents. The study of the locutionary positions of these opponents completes this first part, which suggests a scale of polemicity characterising the relationships between Diderot and various kinds of opponents. The second part focuses on the treatment of the opposite discourse and tries to describe how Diderot reports the fallacies of his opponents. Of course Diderot condemns the opposite discourse because of its dogmatism, which necessarily leads to deception, but he also condemns it to death as soon as he includes it in his text. The last part deals with the philosopher's voice constructing its specificity by opposing itself to other ones : not only Diderot denounces and invalidates the opposite discourse, he also conveys his own counter-discourse, whose efficiency is founded on ethical features - among which, first of all, having respect for the other's discourse. The philosopher abides by them, whereas his very enemy, namely dogmatism, does not.; Ce travail se penche sur les formes et enjeux de la réfutation chez Diderot dans le contexte de la polémique religieuse. Le rôle du philosophe dans le combat contre la Superstition n'est pas négligeable, et l'on s'intéresse ici à la manière dont il a été mené. La réfutation n'est pas envisagée dans son sens rhétorique, mais elle est observée comme un outil de la contestation, qui vise d'ailleurs en tout premier lieu les modèles figés qu'engendre la rhétorique traditionnelle. La réfutation, par le mouvement qu'elle provoque en se heurtant à l'assertion qu'elle contredit, a une fonction de réveil. La première partie observe les voies empruntées pour contester, tout en prêtant attention aux diverses figures de l'adversité. Complété par l'examen de la représentation locutoire des adversaires, ce premier temps suggère une échelle de polémicité qui caractériserait les relations de Diderot avec différents types d'opposants. La deuxième partie se concentre sur le traitement de la parole adverse et sur la façon dont l'auteur rapporte les fallacies du discours adverse. Si Diderot le condamne pour son dogmatisme, forcément trompeur, il le condamne également à la mise à mort dès qu'il le fait entrer dans son texte. Enfin, la troisième partie envisage la façon dont la voix philosophique construit sa particularité en s'opposant : Diderot ne se contente pas de dénoncer et d'invalider le discours adverse, il propose son propre contre-discours. L'efficacité de ce dernier est fonction d'une certaine éthique (dont le premier principe serait le respect de la parole autre) à laquelle le philosophe se conformerait, contrairement à la figure ennemie par excellence, le dogmatisme.

The problems of the textual organization do not cease being the subject of various and varied analyses. The objectives of this work as the applicalility are diversified (approach diachronic, syntactic, semantic, etc.) In spite of the sharp attention paid to the textual organizers, their operation, their distribution and their role precise were not completely identified. Admittedly, they are elements considered to be necessary in the setting in text. The work which follows is devoted to the study of adverbs which indicate the stages in series. They orignate in common semantic numeration: the adverbs in -lies, their Latin alternatives and with nominal component of place and time (firstly, thirdly, initialy, lastly...) The few remarks met on their subject in the usual ones are brief and similar. It is known as them that they "indicate the row in a series", order the speech and "are used for the textual beaconing"; they are Linear Marker of Integration (MIL). It is all that is known as of these makers. However, of many questions on their subject remain outstanding: What initially differs them from serial traditional, then, finally? Typo- and ideografic substitues (alphabetical figures, letters, indents, etc.)? The broad outline but what should be the same ones differs them in practice? Other questions must be raised: What happenhappen does series built by the serial numerical ones? Which are its characteristics? How is it conceived? The serial numerical ones do they know constraints of employment? Which are the reasons which make that we have suddenly used the serial numerical ones rather than another category of serial?, etc. This work consists in describing the behavior of the ordinal adverbs, their discursive and cognitive utility by stressing constraints syntactic, semantic ans pragmatic which fall to them.; Les problèmes de l'organisation textuelle ne cessent de faire l'objet d'analyses diverses et variées. Les objectifs de ces travaux comme les domaines d'application sont diversifiés (approche diachronique, syntaxique, sémantique, etc.) Malgré la vive attention portée aux organisateurs textuels, leur fonctionnement, leur distribution et leur rôle précis n'ont pas été tout à fait identifiés. Certes, ce sont des éléments jugés nécessaires dans la mise en texte. Le travail qui suit est consacré à l'étude d'adverbes qui indiquent les étapes en série. Ils ont pour origine sémantique commune la numération : les adverbes en -ment, leurs variantes latines et à composante nominale de lieu et de temps (premièrement / tertio / dans un premier temps / en dernier lieu...) Les quelques propos rencontrés à leur sujet dans les usuels sont succincts et analogues. Il est dit d'eux qu'ils « indiquent le rang dans une série », ordonnent le discours et « servent au balisage textuel » ; ce sont des Marqueurs d'Intégration Linéaire (MIL). C'est tout ce qui est dit de ces marqueurs. Or, de nombreuses questions à leur sujet restent en suspens : Qu'est-ce qui les diffèrent des sériels classiques d'abord / ensuite / enfin ? des substituts typo- et idéographiques (chiffres, lettres alphabétiques, tirets, etc.) ? Les grandes lignes devraient être les mêmes mais qu'est-ce qui les diffère dans la pratique ? D'autres questions doivent être soulevées : Qu'en est-il de la série construite par les sériels numériques ? Quelles sont ses caractéristiques ? Comment se conçoit-elle ? Les sériels numériques connaissent-il des contraintes d'emploi ? Quelles sont les raisons qui font que nous venons à utiliser les sériels numériques plutôt qu'une autre catégorie de sériels ?, etc. Ce travail consiste à décrire le comportement des adverbes ordinaux, leur utilité discursive et cognitive en mettant l'accent sur les contraintes syntaxique, sémantique et pragmatique qui leur incombent.

The digitization by ATILF (Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française: Analysis and computer processing of the French language) of J.B. Pontalis's literary essays on the FRANTEXT database has enabled to calculate the relative and absolute frequencies resulting in the selection of 22 words, so called "junction words", which are representative of the writer's poetics. Each lexical monograph is seen from different viewpoints referring to the various domains this "polymorphous" writer favours. As the author clearly shows, what is primarily at issue in his poetics is the wish to account for speech defined by psychoanalysis as "a meeting with a stranger", the stranger within oneself, through literary writing. Faced with this challenge, Pontalis places the word between two logics - the concept and the metaphor - thus paving the way for a new approach to literature. The author in search of an identity attempts to create a metaspeech where phenomenology, psychoanalysis and lexicology are intertwined, while he implicitly remembers his experience as an editor of the Vocabulaire de la psychanalyse, followed by the work on Freudian notions through the Nouvelle revue de psychanalyse which uses the T.L.F. (Trésor de la Langue française) as a first basis for its work, guaranteeing a permanent return to what Pontalis calls "ordinary language". My research is made of three parts, each studying one of the following complexes: Mnemosyne, Narcissus and Hermes. Its ultimate goal is, beyond the pre-eminence of the speech defining the various origins, what is beyond the language, where the transcendency of the metaphor is confronted with the attractive strength of the myth., La numérisation des essais littéraires de J.B. Pontalis sur la base FRANTEXT faite par l'ATILF (Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française) a autorisé un calcul de fréquences relatives et absolues ayant permis la sélection de vingt-deux mots, dits « mots-carrefours », représentatifs de la poétique de l'écrivain. Chaque monographie lexicale fait l'objet d'une approche multiple croisant les divers domaines de prédilection de cet écrivain « polymorphe ». Clairement exposé par lui, l'enjeu premier de la poétique de l'auteur consiste à rendre compte par l'écriture littéraire de la parole en psychanalyse définie comme « rencontre avec l'étranger », l'inconnu en soi. Face à ce défi, Pontalis place le mot entre deux logiques, celle du concept et celle de la métaphore et fraie ainsi une voie nouvelle dans l'espace littéraire. L'auteur en quête d'identité tente un métadiscours où se mêlent, la phénoménologie, la psychanalyse et la lexicologie, alors qu'il garde implicitement en mémoire son expérience de rédacteur du Vocabulaire de la psychanalyse, prolongée par la mise au travail des notions freudiennes via la Nouvelle revue de psychanalyse qui prend comme premier point d'ancrage à sa réflexion le T.L.F (Trésor de la Langue Française), garant d'un constant retour à ce que Pontalis appelle la « langue courante ». Notre thèse est constituée de trois parties dont chacune étudie un des complexes suivants : Mnémosyne, Narcisse Hermès. Elle a pour finalité de viser outre la prééminence du discours définitoire aux origines multiples, l'au-delà du langage, lieu de transcendance de la métaphore en proie à la force attractive du mythe.

Communication le 27 janvier; International audience; This paper reports the construction of the category of reflexive verbs and its syntactic (essential / accidental) and semantic (reflected / reciprocal) subdivisions, in the grammars of French eighteenth and nineteenth centu- ries. It is mostly the term “reciprocal”, inherited from the Latin tradition, which is used by the grammarians of French, which creates ambiguity as it refers to the reflexive meaning. The organization of the class depends on two semantic and syntactic issues closely related : the definition of the fonction “complément” and the delineating of additional classes of verbs. There has been various attempts in the first half of the eighteenth century, but the doctrine is fixed only in the second half of the eighteenth century with the spread of the reflexive verbs label and of two interpretations for the pronoun.; Cet article rend compte de la construction de la catégorie de verbe pronominal et de ses sous-divisions syntaxique (verbe pronominal essentiel/ accidentel) et sémantique (interprétation réfléchie / réciproque), dans les grammaires françaises des XVIIIe et XIXe siècles. En effet, c’est majoritairement le terme de « réciproque », hérité de la tradition latine, qui est employé par les grammairiens du français, ce qui crée des ambiguïtés puisqu’il renvoie au pronominal de sens réfléchi. L’organisation de la classe dépend de deux problématiques sémantico-syntaxiques liées : la définition de la fonction complément et la délimitation des classes de verbes. Dans la première moitié du XVIIIe siècle, on observe différentes tentatives d’organisation mais la doctrine se fixe dans la seconde moitié du XVIIIe siècle avec la généralisation de l’étiquette de verbe pronominal et des deux interprétations du pronom. La caractérisation de la fonction du pronom (complément direct / indirect) se stabilise au milieu du XIXe siècle dans des systèmes complexes.

Cet article fait suite à de nombreuses études sur un emploi du démonstratif bien particulier au français médiéval, le démonstratif de notoriété ou épique. Les recherches menées récemment sur les emplois non standards du démonstratif ont renouvelé notre approche de cet usage qui n’est ni déictique ni anaphorique et qui semble réservé à des contextes très stéréotypés et récurrents dans la littérature médiévale comme les descriptions du printemps, de scènes de combat ou de fêtes. Cette recherche met en avant deux éléments caractéristiques du démonstratif de notoriété : bien que le SN ne réfère pas de manière directe à un élément mentionné dans le contexte discursif, l’usage de ce démonstratif semble conditionné par la mention dans le contexte précédent d’un énoncé introduisant le topique du printemps, du combat, de la fête, etc. La présence de cet énoncé (ou de ces énoncés) déclencheur(s) semble nécessaire à l’interprétation du SN, qui entretient une relation indirecte (non coréférentielle) avec cet élément déclencheur. D’autre part, le démonstratif de notoriété, qu’on peut intégrer dans la catégorie plus vaste du mémoriel, ne s’utilise que dans des séquences discursives figées et dans des types de textes particuliers, en particulier les chansons de geste. Nous pensons que la prise en compte du contexte pragmatique dans lequel ces textes étaient composés et lus (ou plutôt joués, représentés au cours de performances orales) est une donnée essentielle à la compréhension du fonctionnement de ce démonstratif particulier. Ce contexte permet en particulier de mieux apprécier l’effet de connivence que devait produire l’usage du démonstratif de notoriété, en permettant à un public de cour de s’associer et de s’identifier au mieux aux récits de chevalerie qui étaient joués devant lui.

Communication le 24 février.Avec Nathalie Rossi-Gensane; International audience; Cet article vise à étudier l’influence des injonctions normatives dans l’évolution des constructions détachées à forme verbale non finie entre 1600 et 1900, notamment celles se caractérisant par un « référent sous-jacent », dit encore « sujet sémantique » (Fournier 1998) ou « contrôleur », qui ne correspond pas au sujet de la prédication principale.Nous proposons ici une double étude, linguistique et métalinguistique, qui tente d’interroger les conditions de réussite ou d’échec de la prescription en langue ainsi que les liens entre l’histoire de la langue et l’histoire des discours sur la langue. Du point de vue de l’analyse linguistique, nous décrivons l’évolution des constructions détachées à forme verbale non finie, plus précisément de leurs ruptures, dans un corpus de français classique et moderne, à travers quelques œuvres numérisées dans Frantext allant de la fin du XVIe siècle au début du XXe siècle. Du point de vue métalinguistique, nous retraçons l’histoire de la règle de rattachement de ces formes au sujet de la prédication principale, dans un corpus de Remarques mais aussi de grammaires françaises, de 1618 à 1856. Tout d’abord, nous décrirons les ruptures et l’évolution des prescriptions aux XVIIe et XVIIIe siècles. Nous verrons ensuite de quelle manière le XIXe siè- cle marque un tournant. Enfin, nous proposerons quelques explications à l’évolution observée.

National audience

International audience; Etude du développement historique de la comparaison épistémique (concernant la structure comparative à deux adjectifs), sur un corpus issu d'une interrogation de Frantext (par périodes de 10 ans) du début 16ès. à la fin 18ès., C'est en effet à l'époque pré-classique et classique que l'on assiste à une réorganisation du système de la comparaison, et à la mise en place des construc-tions qui préfigurent celles du français moderne. J'examine d'abord les schémas syntaxiques (§1), puis les configurations sémantiques (§2).

Unavailable; Indisponible

How can we explain the discrepancy between metalinguistic awareness of pupils, their knowledge about language and their mastery of written language? This issue is studied in our works and in the synthesis. In order to answer this question, we arranged different methods: we studied from a linguistic point of view pupils texts in which a metalinguistic activity may be indirectly observed; we worked out corpus of children’s written output, with successive rewritings and didactic scenarios; we studied curricula, grammatical terminology and contents of teachers training ; we completed our data by inquiries. We focused on teachers training and we gathered the academic works and professional writings of eight students who became teachers. We established that they have to reorganize their grammatical knowledge without help and that it is one cause of their difficulties when they begin to teach.; Comment expliquer les décalages entre la réflexion métalinguistique des élèves, leurs savoirs déclaratifs sur la langue et leur maitrise de l’écrit ? C’est cette question qu’examinent les travaux et le dossier de synthèse présentés pour l’habilitation à diriger des recherches. Pour tenter d’y répondre, plusieurs voies ont été empruntées : étude linguistique de textes d’élèves et de l’activité métalinguistique dont ils portent les traces, construction de corpus d’écrits scolaires dans leurs différents états, avec leur contexte d’enseignement, pour une analyse à la fois linguistique et didactique, étude des programmes, de la terminologie grammaticale, des contenus de formation des enseignants du premier et second degré en français et enquêtes auprès de ces derniers. Le suivi de huit étudiants devenus professeurs à travers leurs écrits universitaires et professionnels a permis de montrer qu’ils étaient laissés à eux-mêmes pour recomposer leurs savoirs sur la langue dans la perspective de l’enseignement et que ces réorganisations, souvent partielles ou locales, étaient ébranlées dans les débuts de la pratique professionnelle.

Lexical asymmetry and hidden data, i.e. not directly visible into one lexical entry, are phenomena peculiar to most of the bilingual dictionaries. Our purpose is to establish a methodology to highlight both phenomena by extracting hidden data from the dictionary and by re-establishing symmetry between its two parts. So we studied a large number of verbs and integrated them into a unique multilingual database. In order to offset some lacks of the lexicography, we also studied verb occurrences from a literary database. The purpose is to expand dictionaires' data without criticizing these ones. At last, our database is turned into a "multilexical" graph thanks to an algorithm, which is binding words from different languages into the same semantic space., On observe dans les dictionnaires bilingues une forte asymétrie entre les deux parties d'un même dictionnaire et l'existence de traductions et d'informations "cachées", i.e. pas directement visibles à l'entrée du mot à traduire. L'objectif de cette thèse est de proposer une méthodologie de récupération des données cachées ainsi que la "symétrisation" du dictionnaire grâce au TAL. L'étude d'un certain nombre de verbes et de leurs traductions en plusieurs langues a conduit à l'intégration de toutes les données, visibles ou cachées, au sein d'une base de données unique et multilingue. La réflexion est enrichie par une étude du comportement de certains verbes en contexte. L'objectif est d'enrichir les données lexicographiques par les données attestées sans remettre en cause les premières. Enfin, l'exploitation de la base de données a été rendue possible par l'écriture d'un algorithme de création de graphe synonymique qui lie dans un même espace les mots de langues différentes.

The writing of the professional dissertation is made so as to get the approval of the student teacher who is not only the practicer in his class but also the reflective writer since he analyses his practical methods. The purpose of this research is to give both a professional and personal interpretation of the discursive characteristics that appear in the discurse of the student-teacher. The tools of the Discurse Analysis constitute the best approach linguistics. In fact they contribute to give a precise description of the whole discursive characteristics and bring out keys of interpretation about teacher-student's involvement in the acquisition of professional habilities. This analysis is mainly based on the study of one professional dissertation included in a set of 10. In one hand, the results of the analysis give a detailed interpretation of the professional dissertation based on various discursive elements (designation of the writer, vocabulary of the practical methods, polyphony...). In the other hand, they lead to distinguish a typology of the writer's enunciative positions from a typology of the writer as individual. Finaly this research describes the means given to the student-teacher in order to help to the writing., Le mémoire professionnel est rédigé, en vue de sa certification, par le professeur stagiaire d'I.U.F.M., qui est à la fois acteur-praticien dans sa classe et scripteur réflexif lorsqu'il décrit et analyse ses pratiques. Cette recherche porte sur l'interprétation des traces que le sujet laisse dans son énoncé, comme sujet professionnel et comme sujet personnel. Les outils de l'Analyse du discours constituent l'approche linguistique privilégiée pour décrire l'ensemble de ces faits langagiers et produire des éléments d'interprétation quant à l'implication du stagiaire dans l'acquisition de compétences professionnelles. Les résultats de cette analyse, fondée sur un corpus de 10 mémoires dont l'un est analysé de façon exhaustive, contribuent à une interprétation fine des mémoires, à partir de faisceaux d'indices discursifs (désignation de la personne, lexique de la pratique, polyphonie...) et débouchent sur une typologie des positionnements énonciatifs, qui ne se confond pas avec une typologie des professeurs stagiaires en tant qu'individus. Cette recherche propose finalement une réflexion sur les dispositifs d'accompagnement à l'élaboration et à la conception du mémoire professionnel dans les I.U.F.M.

ISBN : 978-2-86480-763-6. - 306 p.; International audience; Les réflexions sur les verbes supports font partie d'une étude plus générale portant sur les schémas valenciels, l'objectif étant de décrire l'organisation et les multiples réorganisations de ces schémas du latin au français moderne tout en cherchant à en comprendre les motivations. le premier but de cette présente étude est d'examiner les constructions à verbe support à base nominale (cvsup) du type 'prendre conseil'. Un second but concerne la méthodologie : les auteurs entendent montrer l'avantage d'une étude variationnelle basée sur la comparaison des divers manuscrits d'une tradition textuelle (Le Charroi de Nîmes, le Chevalier au Lion, Le Chevalier de la Charrette). Ils se proposent de décrire la constitution de cvsup, en montrant les différents niveaux de figement et ainsi fournir des éléments supplémentaires à la théorie de la grammaticalisation.

Our research presents the didactic and linguistic preoccupations by means of questions concerning the presentation of the grammatical piece of information, on the contents of textbooks or on the image of the language which textbooks convey. We conceived this study as a general reflection on the school grammar by interrogating us about the constitution of the grammatical knowledges, then by presenting a description clarify the contents of the textbooks of the first cycle. Then an analysis of the major differences between the various approaches highlights the fundamental characteristics of textbooks and to end the critical examination of the fourth part is at the same moment the sum of the evoked reproaches and the necessary stage towards relevant suggestions with the aim of the improvement of the grammatical information. It is a question of showing, examples in the support, how linguistic theories can be thus taken and used in classrooms., Notre recherche présente les préoccupations didactiques et linguistiques par le biais de questions portant sur la présentation de l'information grammaticale, sur le contenu des manuels scolaires ou sur l'image de la langue que les manuels véhiculent. Nous avons conçu cette étude comme une réflexion générale sur la grammaire scolaire en nous interrogeant sur la constitution des savoirs grammaticaux, puis en présentant une description précise du contenu des manuels du premier cycle. Ensuite une analyse des différences majeures entre les différentes approches met en valeur les caractéristiques fondamentales des manuels et pour conclure l'examen critique de la quatrième partie est à la fois la somme des reproches évoqués et l'étape nécessaire vers des suggestions pertinentes en vue de l'amélioration de l'information grammaticale. Il s'agit de montrer, exemples à l'appui, comment des théories linguistiques peuvent donc être empruntées et utilisées dans les salles de classe.

International audience; Cet article rend compte de l'évolution catégorielle et sémantique de l’adverbe "cash", en s'appuyant sur différents corpus constitués à partir des bases textuelles Frantext et Wortschatz (université de Leipzig) ainsi que de Google. Cela nous permet de montrer que les processus à la base de cette variation « diastratique » sont identiques à ceux qui sous-tendent les changements diachroniques. Dès lors se pose la question de savoir ce qui fait que les uns durent quand les autres relèvent de phénomènes de mode linguistique, ce que nous essayons de pronostiquer, dans une seconde partie, à l’aide d’arguments complémentaires, liés aux aspects internes et externes de la langue.

International audience