Search

Aydınlatılmış onam tıbbın bir pratiği olarak, tıp etiğinin özerklik ilkesine dayanmaktadır. Günümüzde tıbbi müdahalelerin olmazsa olmaz bir koşulu haline gelen aydınlatılmış onam uygulaması, hekim-hasta ilişkilerinde hastanın kendi başına karar verebilme hakkını temsil etmektedir. Fakat bu karar bazı durumlarda insan hakları bakımından uygun olmayan sonuçlar ve sorunlar doğurabilmektedir. Bu sorunlar, kimi zaman hekimin ezbere bir değerlendirme yaparak hastanın bir defalık "tek ve eşsiz olan" durumunu görememesinden ileri gelebilmekte, kimi zaman da hastanın yapılacak olan işleme ilişkin bilgi eksikliğinden veya sosyal, psikolojik, ahlâksal, dinsel ve kültürel sebeplerden ötürü tıbbi uygulamayı kabul veya reddetmesinden kaynaklanabilmektedir. Bu çalışmada tıp etiğinin temel ilkelerinden birisi olan özerkliğin ve aydınlatılmış onamın doğru bir değerlendirme yapmadan, ezbere hayata geçirildiği zaman insan hakları açısından ne gibi sorunlar doğurabileceği tartışılmıştır. Ayrıca insansal bir etkinlik olarak tıptaki özerklik ve aydınlatılmış onam uygulamasının, günümüzdeki insan hakları fikriyle ve kişilerin temel haklarının korunmasıyla ne ölçüde bağdaştığı sorgulanmıştır.Sonuç olarak, günümüzde hekim-hasta ilişkisini düzenleyen bir uygulama/bir ilke olarak aydınlatılmış onamın, her tek durumda değer koruyucu olamadığı düşünülmekte ve tıbbi uygulamaların ancak insan ve değer bilgisiyle ve insan hakları fikriyle birlikte yürütüldüğünde değer koruyucu olabileceği savunulmaktadır., Informed consent, as a medical practice, depends on the principle of autonomy of medical ethics. Informed consent, which has recently become a requirement of medical interventions, represents the right of patient to make decisions by himself or herself in patient-doctor relationship. However, such decisions may cause some problems or results incompatible with human rights in some instances. These may be caused by doctor's stereotyped evaluations without taking patient's "unique" conditions into considerations or patient's rejection of the treatment because of social, psychological, moral, religious or cultural reasons or insufficient information about the procedure. In this study, it has been discussed that which problems related with human rights would emerge when autonomy, which is one of the main principles of medical ethics, and informed consest is applied without making a proper evaluation of patient's own conditions. Also, compatibility of autonomy and informed consent as they are applied in medical science with the idea of human rights, and with the protection of basic human rights, has been questioned. In conclusion, it could be claimed that informed consent in practice, as a principle of patient-doctor relationship, does not always protect the value of human-being in each special situation, and that medical practices in general could protect human value only if they are applied by taking into consideration the knowledge of the nature of human-being and the knowledge of value(s), and of human rights.

1920'li yıllardan itibaren dünya ve Türkiye yeni bir kitle iletişim aracıyla tanışmıştır. Yeni olduğu kadar etkili ve güçlü olan bu kitle iletişim aracı radyodur. Özellikle II. Dünya Savaşı'nda etkisini ve gücünü ortaya koyan radyo, herkesin olduğu gibi siyasal iktidarların, baskı gruplarının vs. ilgi odağı olmuştur. Türkiye, bu etkili kitle iletişim aracını kullanmaya başlamak konusunda, öncü ülkelere oranla çok geç kalmamıştır. 1927 yılından itibaren ülkemizde de radyo yayını yapılmaya başlanmıştır. Türkiye'nin siyasal ortamında radyo daima önemli bir rol oynamış, özellikle, çok partili hayata geçiş döneminde, üzerinde çok büyük tartışmalar yaşanmıştır. 27 Mayıs 1960 Devrimi'nin ardından hazırlanan 1961 Anayasası ile bazı kurumlara özerklik tanınmış, böylece siyasal iktidarların etki ve baskısından uzak tutulmaya çalışılmıştır. Özerklik verilen kurumlardan birisi de TRT Kurumu olmuştur. Özerk TRT Kurumu 1964 yılında faaliyetlerine başlamış, özerkliğini fiilen 12 Mart 1971 muhtırasına kadar, yasal olarak da Şubat 1972 yılına kadar sürdürmüştür. Bu dönem, Türkiye'nin siyasal ortamıyla birlikte, TRT'nin gelişimi bakımdan çok özel bir öneme sahiptir. Bu çalışmada, özerk TRT kurumunun, 7 yıl boyunca ortaya koyduğu gelişme ele alınmış, Türkiye'nin bu dönemdeki siyasal ortamı da göz önünde tutularak, TRT'nin özerkliği konusunda yaşanan tartışmalar incelenmiştir. Siyasi partilerin, ulusal gazetelerin tutumlarının yanı sıra, TRT'nin kendi iç tutumu da incelenerek, TRT'nin yıpranma ve özerkliğinin kaldırılma sürecinde yaşananlar ortaya konulmuştur.

The purpose of this study is to determine the awareness level of classroom teachers about teacher autonomy.For this purpose, related literature was reviewed and an item pool was prepared from the literature obtainedand was presented to educational sciences and Turkish Language experts to be viewed. After the review of theexperts, some of the items were eliminated and some of them had been rewritten. The participants of the studywere expected to give answers for items given on a scale ranging from Totally Disagree, Disagree, No Idea,Agree and Totally Agree. The pilot study of the questionnaire was applied to 100 classroom teachers and finalform of questionnaire was shaped. The questionnaires were distributed to 1000 instructors and 779questionnaires have been returned. Factor analysis was then done to determine the structure validity. Becauseof the modular structre of the scale, factor analysis was done seperately for each subtest which can be definedwithin the superstructure (Teacher Autonomy) and are relevant in and of themselves. The reliability of thescale has been analyzed through Cronbach’s Alpha Value and the scale was found to be reliable. It showsthat the scale can be applied to determine the level of awareness of classroom teachers as it applies to teacherautonomy., Bu çalışmada sınıf öğretmenlerinin öğretmen özerkliğine ilişkin farkındalık düzeylerini ortaya çıkarılmasıamaçlanmıştır. Belirtilen amaçtan yola çıkılarak öncelikli olarak öğretmen özerkliği ile ilgili alanyazınderinlemesine incelenmiştir. Bu kapsamda ortaya çıkan alanyazından uzman görüşleri sonrası pilotuygulamaya gidilmiş; geçerlik ve güvenirlik analizi yapılarak “Öğretmen Özerkliği Ölçeği” elde edilmiştir.Betimsel nitelikte tarama modelindeki araştırmanın uygulaması benzeşik örnekleme ile seçilen ve İzmirİli’ndeki beş merkez ilçede gerçekleştirilmiştir. 779 sınıf öğretmeninden elde edilen veriler SPSS programındaçözümlenmiştir. Yapılan analizde anlamlı farklılıklar Kruskal Wallis H testi ve Mann Whitney U testi ile testedilmiştir. Bu araştırma ile elde edilen bulgular doğrultusunda sınıf öğretmenlerinin teknik ve psikolojikanlamda öğretmen özerkliğine ilişkin farkındalıklarının yüksek; politik anlamda öğretmen özerkliğine ilişkinfarkındalık düzeylerinin orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Spor; bedeni veya zihni geliştirmek amacıyla kişisel veya toplu olarak gerçekleştirilen bazı kuralara göre uygulanan hareketlerin tümü olarak adlandırılmaktadır. Spor yönetimi ise sporda yönetimi meydana getiren unsurların en iyi şekilde sevk ve idaresini gerçekleştirmeye çalışma faaliyetleridir.İdari ve Mali alanda bir kurumun serbest karar alabilmesi anlamındaki özerklik son yıllarda spor yönetiminde oldukça yaygın uygulanmaya başlamıştır. Eleştirilen yönleri yanında özerkliğin spor yönetimindeki uygulaması bu çalışmada Türkiye Basketbol Federasyonu Örneği'nde incelenmiştir. Sports; in order to improve the body and mind as a personal or collective action performed according to certain rules. Management in sports can be described as all kind of management and administration elements that make up the best way of performing the sportive activities.Administrative and financial autonomy for an institution is spoken frequently in resent years for sports management. İn this study, the example of `Turkey Basketball Federation`, along with the criticized aspects of autonomy in sport management, will be evaluated.

ÖZETBu araştırmada ergenlerin Psikolojik Dayanıklılıkları ile Benlik Kurguları arasındaki ilişki araştırılmıştır. Bunun için Benlik Kurgusu ile Psikolojik Dayanıklılığın alt değişkenleri olan akran desteği, okul desteği, aile desteği, uyum, empati ve mücadele azmi arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Ayrıca Benlik Kurgusu ve Psikolojik Dayanıklılığın cinsiyet, yaş, eğitim kurumunun niteliği, annenin eğitim düzeyi ve babanın eğitim düzeyi faktörlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı da ele alınmıştır.Araştırmanın evrenini 2012-2013 öğretim yılında İstanbul Anadolu yakasındaki liselerde eğitim gören 14-18 yaş ergenler oluşturmaktadır. İstanbul Anadolu yakasında eğitim veren 13 öğretim kurumu "oransız küme örnekleme" yoluyla tesadüfî olarak seçilmiştir. Örneklem grubu olan öğretim kurumlarından dördü özel lise, ikisi imam hatip lisesi, ikisi Anadolu lisesi, biri kız teknik lisesi, biri lise, biri denizcilik meslek lisesi, ikisi sağlık meslek lisesidir. Araştırmada amaçlar doğrultusunda veri toplamak amacıyla “Kişisel Bilgi Formu”, "Ergen Psikolojik Dayanıklılık Ölçeği” ve "Ailede Özerk-İlişkisel Benlik Ölçeği” kullanılmıştır. Ergen Psikolojik Dayanıklılık Ölçeği; aile desteği, akran desteği, okul desteği, uyum, mücadele azmi ve empati olmak üzere 6 alt boyuttan ve 29 maddeden oluşmaktadır. Ailede Özerk-İlişkisel Benlik Ölçeği ise 20 maddeden ve üç alt boyuttan oluşmaktadır. Boyutlar; Özerklik, İlişkisellik ve Özerk-İlişkiselliktir. Toplam 984 kişiden veri toplanmış buna karşın geçerli olan 945 kişiye ait veriler araştırmaya dâhil edilmiş, bilgi eksikliği olan kişilerin verileri çalışmaya alınmamıştır. Veriler ilişkisel tarama modeline göre analiz edilmiştir. Örneklem içerisinde normal dağılım özelliği göstermeyen gruplar için non-parametrik teknikler, normal dağılım özelliği gösteren gruplar içinse parametrik teknikler kullanılmıştır. Elde edilen veriler bilgisayarda “SPSS for Windows v.15.0” programında çözümlenmiştir. Bu bağlamda değişkenler arasında farklılık olup olmadığını belirlemek için bağımsız grup t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA), non-parametrik Kruskal Wallis-H testi kullanılmıştır. Gruplar arasında fark bulunduğunda, hangi gruplar arasında fark olduğunu belirlemek üzere post-hoc Scheffe testi; puanlar arasında anlamı bir ilişki bulunup bulunmadığını belirlemek için Pearson Çarpım Moment Korelasyon Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre Psikolojik Dayanıklılık ile Özerklik arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olmasına karşın, İlişkisellik ve Özerk-İlişkisellik ile Psikolojik Dayanıklılık arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Alt testler bağlamında elde edilen bulgulara göre Özerklik ile EPDÖ Aile desteği alt boyutu arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. İlişkisellik ile EPDÖ Aile desteği boyutu, Akran desteği, Okul desteği, Mücadele azmi, Empati alt boyutları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Özerk-İlişkisellik ile Akran desteği ve Empati alt boyutları arasındaki ilişki de pozitif yönde anlamlıdır. Ayrıca Psikolojik Dayanıklılık ve Benlik Kurgusu puanları cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi, okul türü, annenin ve babanın eğitim düzeyi çerçevesinde de incelenmiştir. Elde edilen bulgular araştırma sonuçları nezdinde tartışılmış ve öneriler geliştirilmiştir. Anahtar Kelimeler: Psikolojik Dayanıklılık, Benlik Kurgusu ABSTRACTIn this study, the relationship between psychological resilience and self-construal was researched in adolescents. For this, the relationship between the sub-variables of self-construal and psychological resilience, such as peer support, school support, family support, harmony, empathy and fighting determination, were analysed. Furthermore, whether self-construal and psychological resilience differentiate depending on factors such as sex, age, type of educational institution, education levels of parents was studied. The population of the research consists of 14-18 year old adolescents who study in different high schools in the Anatolian side of Istanbul during the 2012-2013 academic years. 13 high schools located in the Anatolian side of Istanbul were selected randomly by using the “cluster sampling” method. The educational institutes which constructed the sample group is four private high schools, two Islamic divinity high schools, two Anatolian high schools, one technical high school for girls, one regular high school, one marine high school and two medical vocational high schools. In line with the target of the study “Personnel Information Form”, “Adolescent Psychological Resilience Scale (APRS)” and “Autonomous-Related Self in Family Scale (ARSF)” were used to collect data. The Adolescent Psychological Resilience Scale consists of 29 items including 6 different sub-variables such as peer support, school support, family support, harmony, empathy and fighting determination. The Autonomous-Related Self in Family Scale consists of 20 items and 3 dimensions. The dimensions are autonomy, relatedness and autonomy-relatedness. Data was collected from a total of 984 subjects; however, due to insufficient information only 945 subjects were included in the study. The data were analysed according to the relational screening model. Within the sample, non-parametric techniques were used for groups which showed abnormal distribution, and parametric analysis techniques were used for groups displaying normal distribution. The program “SPSS for Windows v.15.0” was used to analyse the data. With the aim of determining if there is any difference between the variables, independent group t test and one-way variance analysis (ANOVA) and non-parametric Kruskal Wallis-H tests were used. If there is any difference between groups, post-hoc Scheffe was used to determine the source of the difference; Pearson product-moment correlation coefficient was used to find if there is any significant relationship between the results. According to study, there is a negative correlation between psychological resilience and autonomy; however, there is a positive relationship between relatedness and autonomy relatedness with psychological resilience. The findings show that there is a significantly negative relationship between Autonomy and APRS-family support sub-scale. Moreover, there is a positive relationship between relatedness and APRS-family support, peer support, school support, empathy and fighting determination sub-variables. The relationship between autonomy-relatedness and peer support and empathy sub-variables is also significantly positive. Moreover, psychological resilience and self-construal’s scores were analysed in terms of sex, age, level of year, type of educational institution and education levels of parents. The findings were discussed according to the aim of the research and suggestions were given accordingly. Key Words: Psychological Resilience, Self-Construal’s

Bu çalışmanın amacı, Türkçe öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeyleriyle öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi incelemek ve öğretmenlerin öğrencileri motive etme düzeylerinin cinsiyet, kıdem ve mezun olunan bölüm değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını tespit etmektir. Araştırma, tarama (survey) modelinde yapılandırılmıştır. Çalışmada öğretmenlere ilişkin verilerin toplanmasında Sünbül, Kesici ve Bozgeyikli (2003) tarafından geliştirilen “Öğretmenlerin Öğrencileri Motive Etme Ölçeği”, öğrencilere ilişkin verilerin toplanmasında ise Kuşdemir Kayıran (2007) tarafından geliştirilen “Türkçe Dersine İlişkin Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Alt problemlere ilişkin bulgular, bağımsız t testi (independent sample t test), tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Kruskal Wallis-H testi ve basit kısmi korelasyon yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin öğrencileri motive etme düzeyleri ile öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumları arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir. Öğrencilerin öğretmenleri motive etme düzeylerinin cinsiyet ve kıdeme göre anlamlı farklılıklar gösterdiği, ancak mezun olunan bölüme göre anlamlı farklılık göstermediği, araştırmada elde edilen diğer bulgulardır., The Correlation between the Way Turkish Language Teachers Motivate their Students and Primary School Sixth Grade Students’ Attitudes toward the Course. The purpose of the present study is to identify the correlation between the way Turkish language teachers motivate their students and these students’ attitudes toward the course, and to determine whether the way teachers motivate their students depends on their gender, length of service and department background. The study was based on the survey model. The data on the teachers were collected through “The Teachers Motivating Students Scale”, which had been developed by Sunbul, Kesici and Bozgeyikli (2003), whereas the data on the students were collected via “The Attitude toward Turkish Language Course Scale”, designed by Kusdemir Kayıran (2007). The findings on the sub-problems were analyzed through the t test (independent sample t test), one-way analysis of variance (ANOVA), Kruskal Wallis-H test and simple partial correlation technique. The findings suggested intermediate level, positive and a significant correlation between level of the teachers’ motivating students and the students’ attitudes toward the course. Furthermore, the way the teachers motivated their students differed depending on their gender and length of service whereas their department background was not a significant factor.

Bu çalışmada, ergenlerde özerkliğin yordayıcısı olarak bağlanma stilleri ve proaktif kişilik yapılarının araştırılması, demografik özelliklere bağlı olarak öğrencilerin özerklik, bağlanma stilleri ve proaktif kişilik yapılarında anlamlı farklılaşmanın olup olmadığının incelenmesi amaçlanmıştır.Araştırma ilişkisel tarama modelinde bir çalışma olup, 2011-2012 eğitim öğretim yılında Ankara Mamak İlçe Merkezinde çeşitli liselerde öğrenim gören 249 kız, 174, erkek toplam 423 öğrenciden oluşan çalışma grubu ile yürütülmüştür. Araştırmada kullanılan veri toplama araçları; Musaağaoğlu ve Güre (2004), tarafından Türkçe'ye uyarlaması yapılan Ergen Özerklik Ölçeğidir. (The Adolescent Autonomy Scale) Orijinali ise Noom, Dekovici Meeus (2001), tarafından 12-18 yaşları arasındaki ergenlerin özerkliğe ilişkin algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. İkinci olarak bağlanma stillerini ölçmek için Sümer ve Güngör (1999), tarafından Türkçe'ye uyarlaması yapılan İlişki Ölçekleri Anketidir. (Relationship Scales Questionnaire) Ölçek Bartholomew ve Horowitz (1991) ,tarafından geliştirilmiştir. Son olarak Şahin ve Abacı (2006), tarafından Türkçe'ye uyarlanan Proaktif Başa Çıkma Envanteri (Proactive Coping Inventory) dir ve ölçek Ralf Schwarzer tarafından geliştirilmiştir. Ayrıca araştırmacı tarafından geliştirilen kişsel bilgi formu kullanılmıştır.Yapılan analizler sonucunda özerklik, bağlanma stilleri ve proaktif başa çıkma becerileri arasında anlamlı ilişkinin olduğu tespit edilmiştir (r=0.46, r2= 0.08, p

Tez (yüksek lisans) -- Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 2012 Libra Kayıt No: 70415 Özet.

06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır. Devlet şekilleri, egemenliğin yapısı bakımından tek yapılı (üniter) ve karma yapılı (bileşik) şeklinde ikiye ayrılmaktadır. Tek yapılı devlet modeli birkaç farklı biçimi içermektedir. Bu farklı biçimlerden birini bölgesel devlet modeli oluşturmaktadır. Bölgesel devlet modeli hem devletin birliğine ve bölünmezliğine dayanmakta hem de bölgeleri için özerklik hakkını tanımaktadır. Dolayısıyla, bölgesel devlet bölgesel siyasal özerklik kavramıyla yakından ilgilidir. Gürcistan, bölgesel devlet olarak adlandırılabilir, çünkü içinde Acara Özerk Cumhuriyeti gibi siyasal özerkliğe sahip bölgeleri bulunmaktadır. Ancak, Gürcistan'ın bölgesel devlet niteliği ile ilgili literatürde yeterince bilgi bulunmamaktadır. Bu çalışmanın araştırma problemi Gürcistan'ın bölgesel devlet olup olmadığı ile Acara Özerk Cumhuriyeti'nin siyasal özerkliğin bir örneği olup olmadığıdır. In terms of structure of sovereignty, state forms are divided into two models, as the unitary and composite states. The unitary state model contains several different forms. One of them is regional state model. The regional state model is based on the unity and indivisibility of state, and recognizes the right of autonomy to its regions. Consequently, the regional state is closely related to the concept of the regional political autonomy. Georgia can be classified as a regional state. Because Georgia has regions with political autonomy, such as the Autonomous Republic of Adjara. However, there is not enough information in related literature about the feature of Georgia?s regional state. Research problems of this study are whether Georgia is a regional state, and whether the Autonomous Republic of Adjara is an example of political autonomy.

06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır. 1980'li yıllardan itibaren Dünya'da ve Türkiye'de yerel yönetimlere atfedilen önemin giderek arttığı bilinmektedir. Yerel yönetimlerin artan popülaritesi, daha önceleri merkezi yönetimlerin üstlendiği görevlerin ya da daha önce hiç tanımlanmamış çağın gerektirdiği bir takım hizmetlerin de yerel yönetimlerin yetki alanına bırakılması sonucunu doğurmuştur. Yerel yönetimlerden halkın tercihini yansıtan bir birim olarak belediyelerin, görev ve sorumluluklarının giderek artması bu hizmetlerin nasıl yerine getirileceği sorununu ortaya çıkarmıştır. Belediyelerin kendilerine atfedilen önemin yalnızca verilen görev ile sınırlı kalmaması son dönemlerde birçok çalışmanın ve tartışmanın ana fikrini oluşturmaktadır. Türkiye'de belediyelerin mali açıdan tatmin olamadıkları bilinmektedir. Çalışmada belediyelerin yerel gelir kalemleri vurgulanmış ve yerel gelirlerin paylaşılmasında merkezi idarenin siyasi bir tutum yansıtıp yansıtmadığı araştırılmış, yerel gelirlerin hakça paylaşımında siyasi aktörlerin ve siyasal kaygıların rolünün mali özerkliği zedeleyeceği vurgulanmıştır.Belediyelerin gelir yapıları çerçevesinde örnek olarak aldığımız Çankaya Belediyesi'nin gelir kalemleri son 5 yıllık süreç itibariyle tek tek incelenmiş ve yıldan yıla gelir sorunsalı analiz edilmiştir. Çankayabelediyesinin gelirsel sorunları bağlamında yerel vergilerin ve merkezi idareden alınan payların ağırlığı ve değişimi karşılaştırılarak yerel özerkliğin önemi vurgulanmıştır. It is known that the importance attached to local administrations in both Turkey and the world has grown since the 80s. The growing popularity of local administrations has given way to the fact that certain contemporary services previously undertaken by central administrations or those never defined before should be assigned to local administrations. As a unit of local administration that reflects the public preference, municipalities have faced with the question as to how to carry out these services.The importance of municipalities given to municipalities is not only limited to their services has become a central subject of debate in many studies and discussions.It is known that municipalities in Turkey are not financially satisfied in Turkey. The study deals mainly with the revenue items of municipalities, whether a political attitude has been adopted by the central administration in the distribution of local revenues, and the fact that, in the fair distribution of local revenues the role of political concerns and political actors will harm financial autonomy.Within the framework of revenues, Çankaya municipality?s revenue items over a period of five years have been examined and analysed in minute detail. The study alsa emphasizes the importance of local administrations by comparing local taxes and shares obtained from the central administration and the changes that occurred in terms of revenue problems of Çankaya Municipality.

The purpose of this study was to investigate the tendency of primary state school students to be autonomous learners in foreign language classes. The study was conducted with 212 learners at a primary state school in Darıca/Kocaeli. The data were collected through a learner autonomy questionnaire, self-assessment sheets and classroom observation. Both quantitative and qualitative research techniques were used. There was an implementation period which lasted 8 weeks in order to reveal the tendency of primary school students to be autonomous learners. During the 8-week implementation period, the learning tasks were prepared and carried out in the class. The questionnaire given before and after the implementation period and self-assessment sheets were quantitative techniques; observation was a qualitative technique. The questionnaire consisted of two parts. The first part included the learners’ background information and the second part was composed of sixty items based on the features of autonomous learners. As a result, the study indicated primary state school students’ tendency to be autonomous learners in foreign language learning after the implementation period. The learners took responsibility for their own learning and found their own learning strategies to learn more effectively. Learners were greatly motivated in language learning and they were aware of their own learning process. All changes in learners’ attitudes in foreign language classes were provided by the help of the learning tasks which were prepared in order to develop autonomy. Also, learners’ improvement in being autonomous was noticed by the help of the classroom observation and selfassessment sheets., Bu çalışmanın amacı yabancı dil sınıflarında, ilköğretim devlet okulu öğrencilerinin özerk öğrenen olma eğilimini araştırmaktı. Araştırma Darıca/Kocaeli’nde bir devlet okulunda 212 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Veriler Öğrenen Özerkliği anketi, öz değerlendirme formları ve sınıf gözlemi aracılığıyla toplanmıştır. Hem nicel hem nitel araştırma teknikleri kullanılmıştır. İlköğretim öğrencilerinin özerk öğrenen olma eğilimlerini ortaya çıkarmak amaçlı 8 hafta süren bir uygulama dönemi vardır. Sekiz haftalık uygulama dönemi süresince, öğrenme aktiviteleri hazırlanmış ve sınıfta yapılmıştır. Uygulamadan önce ve sonra verilen anket ve kişisel değerlendirme formları nicel teknik, gözlem nitel tekniktir. Anket iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölüm öğrencilerin kişisel bilgilerini içine almıştır ve ikinci bölüm özerk öğrencilerin özelliklerine dayalı altmış öğeden oluşturulmuştur. Sonuç olarak, çalışma uygulama döneminden sonra yabancı dil öğrenmede ilköğretim devlet okulu öğrencilerinin özerk olma eğilimi olduğunu göstermektedir. Öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almış ve daha etkili öğrenmek için kendi öğrenme stratejilerini bulmuşlardır. Öğrenciler büyük ölçüde dil öğrenmeye motive olmuş ve kendi öğrenme süreçlerinin farkına varmışlardır. Yabancı dil sınıflarında öğrencilerin tutumlarındaki bütün değişiklikler özerkliği geliştirmek için hazırlanan öğrenme aktiviteleri yardımıyla sağlanmıştır. Aynı zamanda, özerk olmada öğrencilerin gelişimi sınıf gözlemi ve öz değerlendirme formları yardımıyla da fark edilmiştir.

İkinci Dünya Savaşı’ndan sonra Avrupa’nın değişik ülkelerinden bir araya gelen belediye başkanları tarafından 1951 yılında İsviçre’nin Cenevre şehrinde Avrupa Belediyeler Konseyi (Council of European Municipalities) kuruldu. Konseyin 17 ve 18 Ekim 1953 tarihlerinde Fransa’nın Versay kentinde düzenlenen ilk toplantısında Avrupa Belediye Özgürlükleri Şartı oybirliği ile kabul edildi.1 Bu Şart ile ulusal yönetimler ve parlamentolar Şartta yer alan belediyelerin özerkliği ile ilgili esasları kendi Anayasalarında garanti altına almaya davet edilmişlerdir.

Ülkemizde 1980’li yıllardan itibaren hastane yönetimine ilişkin çeşitli reformlar yapılmaktadır. Bu reformlar kapsamında, Sağlık Bakanlığı tarafından sağlık hizmetleri sunumunda verimliliği, etkinliği ve performansı artırmak amacıyla 2007 yılında “Kamu Hastane Birlikleri Pilot Uygulaması Hakkında Kanun Tasarısı” hazırlanmıştır. Bu araştırma ile kamu hastanelerini özerkleştirmek için hazırlanmış olan bu tasarının hastaneler üzerine olumlu-olumsuz etkilerini ve eksikliklerini tespit etmek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda birinci bölümde, sağlık hizmetlerinin tanımı-özellikleri, hastanelerin özellikleri, ikinci bölümde Türkiye’de sağlık hizmetlerinin gelişimi ve ülkemizdeki hastane yönetimi ile bu konuda yapılan reformlar, üçüncü bölümde desantralizasyon ve hastane özerkliği kavramlarının tanımı yer almıştır. Dördüncü bölüm de araştırma bölümüdür. Kamu Hastane Birlikleri Pilot Uygulaması Hakkında Kanun Tasarısı’nın tartışıldığı iki odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir. Birinci odak grup görüşmesi, kamu hastanelerinde çalışan sağlık yöneticileri, ikinci odak grup görüşmesi de özel hastanelerde çalışan sağlık yöneticileri ile yapılmıştır. Araştırma ile sağlık yöneticilerinin kamu hastanelerinin özerkleştirilmesi ile ilgili tasarı hakkındaki düşüncelerini ve bu konudaki önerilerini saptamak amaçlanmıştır. Araştırmada son olarak sonuç ve önerilere yer verilmiştir.

ÖZETVAKIF YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARININ MALİ ÖZERKLİĞİ VE VERGİLENDİRİLMESİVakıf Yükseköğretim Kurumları ilk olarak 1982 Anayasasının yürürlüğe girmesinden önceki tarihte yürürlüğe giren 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunun kabulü ile Türk Yükseköğrenim tarihinde yerini almış ve bu kanunda yer alan hükümler 1982 Anayasasına da eklenerek Vakıf Yükseköğretim Kurumları Anayasa ile güvence altına alınmıştır. Vakıf Yükseköğretim Kurumlarını Mali Özerkliği bu kurumları Devlet Yükseköğretim Kurumlarından ayıran en önemli özelliktir. Vakıf Yükseköğretim Kurumlarını Mali Özerkliği ve Vergilendirilmesi konulu çalışmamın birinci bölümünde Türkiye'de Yükseköğrenimin kısa Tarihçesine Yükseköğretim ve Üniversite kavramlarına, Vakıf Yükseköğretim kurumlarının ve kurucu vakfın özelliklerine, Devlet Yükseköğretim Kurumu ile Vakıf Yükseköğretim Kurumu arasındaki farklara, Yükseköğretim Kurumları Sorunları ve başkaca ülke uygulamalarına ve Yükseköğretim Kurumu mezunlarının İşsizlik Sorununa değinilecektir. Çalışmamın ikinci bölümünde vakıf yükseköğretim kurumlarının kuruluşu, idari yapısı, denetimi ve tasfiyesi konularına değinilirken Akademik personele dair istatistiki bilgilerden bahsedilecek ve vakıf yükseköğretim kurumunun kurucu vakıf ile idari ve mali ilişkisi, gelirleri, mallarının kamu malı sayılıp sayılmayacağı, Mali ve idari özerkliği, denetlemeye yetkili kurumların hangi kurumlar olduğu, faaliyet durdurma veya kapatılma kararlarının alınıp alınamayacağı konuları irdelenecektir. Çalışmamın üçüncü ve son bölümünde ise vakıf yükseköğretim kurumlarının vergi açısından değerlendirmesi yapılacaktır. Tez çalışmam boyunca Anayasa, Yükseköğretim Kanunu ve örnek yargı kararları incelenerek ve Anayasa hükümleri ile Yükseköğretim Kanunu maddeleri arasındaki çelişkiler konusunda tespitlerde bulunulmuştur.Sonuç bölümünde ise mevcut yasal durumda yapılması gerekli değişikliklere dair düşüncelerim yer almaktadır. Mersin Deniz ve Ticaret Meslek Yüksekokulu, İLAĞA Eğitim ve Kültür VakfıABSTRACTFINANCIAL AUTONOMY AND TAXATION OF PRIVATE HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS Private universities firstly took place in Turkish higher education history with the acceptance of Higher Education Law (Law No: 2547) before the constitution of 1980. The provision of this law added to the constitution of 1980 so that private universities have achieved the constitutional guarantee. Financial autonomy is the most differential characteristic of private universities.The brief history of higher education, the terms of higher education and universities, the characteristic of private universities and founding board of private universities and the difference between the state higher education institute and private higher education institute, the problem of higher education institutes, the applications in other countries and the unemployment problem of graduates from the Turkish universities will be found in the first part of my study The Autonomy and Taxation of Private Higher Education Institutions. I will address the foundation, administrative structure, audit, liquation of private universities and mention the statistics of the academic staff in the second part of my study. The other subjects that will be process in the second part of my study are the financial and management relation between the higher education institute and founding board, the incomes of the universities, university properties can be counted in the public domain or not, the audit institute of the financial and management autonomy of the universities, a closure decision can be given or not. In the third and the last part of my study an evaluation will be given about the taxation of the private higher education institutes. During my thesis study I work on constitution, higher education law and sample judicial decisions and determined the contractions between the constitution and higher education law At the conclusion part my opinions can be found about the necessary changing on current legislation system.

Tez (Yüksek Lisans) -- Kırıkkale Üniversitesi 78619 …

Bu çalışma, modern sonrası çağımızın sosyal, siyasal ve kültürel yaşamının temel ilkeleri olarak kabul edilen insan onuru, bireysel veya grup özerkliği ve yerindelik ilkesi kavramları arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Bu konuda yazmanın temel sebebi, bu üç kavram arasında potansiyel bir gerilimin varlığıdır; çünkü onlar rekabet halindeki çıkarları, farklı türdeki özgürlükleri ve hakları temsil edebilirler. Bu olgu, kendisini farklı bölgesel ve uluslararası toplumlar ve bireyler arasındaki siyasal ve sosyal yaşam çatışmalarında belli etmektedir. Bunun yanında, bu kavramlar, statik değildirler ve ebedi olarak tanımlanmamışlardır. Onlar çok sayıda açıklığa kavuşturulmasını gerektiren içsel gerilim ve doğalarından gelen çelişkiler de içermektedirler. Şu sonuç çıkarılabilir ki, insan onuru, özerklik ve yerindenlik ilkesi birbirine yakın durmaktadırlar, fakat onlar arasında bir potansiyel gerilim de mevcuttur. Bununla beraber, hepsi birlikte, bütün medeni toplum üyeleri için insan onuruna uygun bir sosyal yaşamı mümkün kılmaktadırlar. Onlar onurlu bir yaşamı, bireylerin ve grupların çeşitli özgür davranışları arasındaki adaleti temin etmektedirler ve düşünülebilecek herhangi bir camianın birlik ve beraberliğinin ön şartı olan çok çeşitli özgürlük alanları arasında bir denge oluşturmaktadırlar

Özgürlük, klasik liberalizm çerçevesinde diğer düşünce sistemlerinden ayırt edici bir özellik olarak ortaya çıkmış ve birey ile birlikte en önemli “liberal” argüman olarak ortaya konulmuştur. Özgürlük liberalizm içerisinde, Locke başta olmak üzere, günümüze kadar uzanan silsilede önemli bir tartışma konusu olarak ele alınmıştır. Siyasal özgürlüklerin ele alınışında yerel olan ve küçük toplulukların hakları bağlamında önemli bir konu alanı olarak görülen yerel yönetimler bazındaki özgürlük anlayışı liberalizm içerisinde her dönem tartışılmış bir konu olmuştur. Yerel demokrasi ve siyasal katılımın, yerel özgürlüklerle birlikte ele alındığında, anlamlı olacağını savunan birçok liberal düşünür, liberalizmin özgürlük anlayışına ilişkin geliştirilen tartışmaların, bu minvalde değerlendirmesi neticesinde “somut” sonuçlara ulaşılabileceğini belirtmektedirler. Çalışmada ilk bölümde klasik liberalizmin özgürlük anlayışı ele alınmaktadır. Bu süreçte önemli liberal düşünürlerin görüşleri irdelenmeye çalışılmaktadır. İkinci bölümde ise liberalizmin yerel yönetimlere yönelik bakış açısı analiz edilmeye çalışılmaktadır. Ayrıca, liberalizmin özgürlük anlayışı çerçevesinde ele alınacak olan yerel yönetimlerin, siyasal katılma, yerel demokrasi ve yerel özgürlüklerin gelişimine ilişkin ne tür katkılar yaptığı irdelenmektedir. Bu şekilde ele alınan çalışma, konuyla ilgili bir değerlendirme ve sonuçla nihayetlendirilmeye çalışılmaktadır Çalışmanın amacı, klasik liberalizmin özgürlük anlayışının irdelenip, bu bağlamda liberal düşünürlerin görüşlerinden yararlanarak liberal teorinin yerel yönetimlere bakış açısının analiz edilmesidir. Burada elde edilen genel sonuçtan, liberalizmin özgürlük anlayışı içinden “yerel demokrasi”nin temel argümanlarına ulaşabilmesi amaçlanmaktadır. Çalışmanın özgünlüğünün sağlanması açısından, klasik liberalizm düşüncesinin şekillenmesinde önemli bir yere sahip olan Locke, Bentham ve Faydacılar, J. S. Mill ile Tocqueville’nin görüşleri birincil ve ikincil kaynaklar kullanılarak geniş bir perspektiften ele alınmaya çalışılmıştır. Özellikle yukarıda adı sayılan düşünürlerin bazı eserleri içerik analizi yöntemi kullanılarak incelenmiş ve konuya katkıları ortaya çıkartılmaya çalışılmıştır., In a contemporary sense, freedom that is being put forward here within the context of an individual’s “autonomy” can be described in classical liberalism as an individual’s desire to be free from all manner of intervention and obstacles. Freedom within the framework of classical liberalism appeared as a feature distinct from other school of thoughts and along with the individual has been the most important liberal argument that has been put forward by this school. This concept has been debated ad infinitum starting from Locke to the present as an important area of liberalism. In general, political freedoms considered through the recurrence method is thought of as one of the most important questions in classical liberalism. Evaluating this question is important in reaching “concrete” results within the context of classical liberalism. In considering political freedoms, the question of freedom from the point of local authorities and within the context of the rights of local and small communities has been constantly debated within liberalism. In particular, the classical liberal thinkers known as the Utilitarians, within the “greatest happiness,” principle developed important arguments, in particular on activities that took place at the local level. The common point in their view was services provided to individuals by units closest to them because they comprised subjects that are the most “pleasurable” to individuals and therefore are the most important activities that they will seek. However, many liberal thinkers that defend the view that only through this way can local freedoms, local democracy and political participation can be meaningful, consider that “concrete” conclusions can be reached only as a result of evaluating the debates centered around liberalism’s view on freedom. At this point Jeremy Bentham and J.S. Mill’s thoughts are at the forefront and can be seen to have had a significant impact in the context of various theories of freedom developed during the 20th century. Although most of Tocqueville’s views departed from the Utilitarians his findings on the United States of America showed that services and activities in a federal system that are localized has brought to the agenda its importance in terms of liberal emancipation and that the functions of local authorities in terms of freedoms can be debated in the name of expanding “citizenship.” Concepts such as freedom, democracy, self-government, activism and participation appear to us where liberalism and local authorities intersect. At this point the subject that liberal thinkers insist upon is that the provision of local political participation, local freedoms and local democracy will take place when authority is transferred to local authorities. At this juncture the concept of “local self-rule” comes into prominence. In this context, when self-rule at the point of locality is provided to local authorities, the importance of also providing financial self-rule to carry out their authority and responsibilities is an important matter that is faced. Local authorities are considered as the closest units to the public and when considered with the framework of liberalism, it can be said that important functions can be observed in local participation and effective local administration. In order to provide independence for local authorities, the views considered within the framework of classical liberalism in the form of a “self-ruled” institutionally structured administrative unit is of utmost importance in terms of “functioning,” focus on services and the achievement of “maximum pleasure” of the individual. In this situation, the inevitable development of “political participation” in order to be considered in a healthy and result-oriented manner within the framework of liberal democracy, local authorities thus become an important necessity. Thus, in the understanding of freedom within the framework of classical liberalism, local authorities, as the most important administrative units of our day and which are the closest political organizations to citizens are important in providing “self-rule” to the individual. In the first part of this study, by going to the roots of liberalism, the meaning of freedom is examined. In this section, the views of important thinkers from Locke to the present - who is considered as classical liberalism’s representative during the contemporary period - will be discussed. In this way, it is hoped that the effects of the liberalism’s views on freedom on “modern” local administration will be made known. In the second part, the views of liberalism on local authorities and within this coverage local democracy will be considered. Thus, local authorities will be considered within the framework of liberalism’s understanding of freedom and certain “clues” will be obtained on the development of the individual-focused political participation and local politics. Evaluating this within the framework of classical liberalism and learning the thoughts of important liberal thinkers on this subject is considered as important from this perspective. This study considered in this manner is concluded with an evaluation of the subject matter. The objective of this study is to examine liberalism’s understanding of freedom and in this context by benefiting from the views of liberal thinkers to examine and analyze liberal theory’s viewpoint on local authorities. From the general conclusion resulting from this study the objective is to attain the general arguments of “local democracy” within the context of freedom from the point of view of liberalism. In forming the thoughts of classical liberalism, the views of Locke, Bentham, the Utilitarianists, J.S. Mill and Tocqueville utilizing primary and secondary sources will be considered from a wide perspective. In particular, the works of thinkers whose names are mentioned above will be reviewed using the qualitative analysis method. First, an attempt is made to explain in all aspects the understanding of freedom by classical liberalism and later the connection between liberalism’s understanding of freedom by these same thinkers with local authorities will be analyzed. In this way, an attempt will be made to verify as to whether liberalism addresses the assertion or not that a democratic political system on behalf of individual autonomy through necessary political participation can only be achieved with the development of local democracy. Within this context, the views of classical liberal thinkers has been shaped according to these assertions and that a “meaning” is gained when individual freedom and autonomy is considered within local authorities. Since this position is taken in this study, a “critique” was not attempted of their understanding of local authorities within the framework of classical liberalism’s thoughts on freedom.

International Relations discipline has a short history in comparison to other disciplines in social sciences. Even if it is widely accepted that modern international relations had begun with the Treaty of Westphalia in 1648, this kind of relations had been examined within law, history and political science for a long time. Today there is a great consensus that autonomy of the discipline, which began to appear as a separate field only after the First World War, has established. In this article, formative stage of disciplinary and theoretical autonomy of the discipline will be examined in conjunction with idealism/realism debate of the first period; without questioning the validity of assumptions of in this debate it will be tried to clarify how it prepared a framework for the autonomy of the discipline, Uluslararası İlişkiler disiplini sosyal bilimlerin öteki disiplinleriyle karşılaştırıldığında kısa bir tarihe sahiptir. Her ne kadar modern devletler arasındaki ilişkilerin 1648 tarihli Westphalia Anlaşması ile başladığı kabul edilse de, bu tür ilişkiler uzun süre uluslararası hukuk, tarih ve siyaset bilimi içerisinde değerlendirilmiştir. Ancak Birinci Dünya Savaşı’ndan sonra bunlardan ayrı bir alan olarak belirmeye başlayan disiplinin bugün özerkliğinin yerleştiği konusunda geniş bir kabul vardır. Bu çalışmada, Uluslararası İlişkiler’in disiplin ve kuramsal özerkliğinin oluşum evresi ilk dönem idealizm/realizm tartışması bağlamında incelenecek; tartışma ekseninde yer alan iddiaların geçerlilik düzeyleri sorgulanmadan bu tartışmanın disiplinin özerkliğine nasıl zemin hazırladığı belirlenmeye çalışılacaktır.

Tüm dünyada demokratikleşme, küreselleşme, yerelleşme, özelleştirme,gibi süreçlerin gelişmesi ile birlikte kamu yönetiminin rolü ve fonksiyonlarındada değişime gidilmesi düşüncesi, ülkemizin de gündemindeki önemli konulardanbiridir. Bu anlamda kamu yönetimi reformu kapsamında, kamu payınınküçültülmesi, kamu işletmelerinin özelleştirilmesi, hizmetlerin çoğunun yerelyönetimlere devri, sivil toplum kuruluşlarının hizmet sahalarının genişletilmesi,yönetime katılma ve yönetimde şeffaflığın sağlanması yönünde çalışmalaryapılmaktadır. Bu çalışmanın konusunu teşkil eden 1980'den sonraki süreç, hızlıbir değişim ve yeniden yapılanma niteliğindedir. Bu tarihten itibaren tümDünyada olduğu gibi Türkiye'de de birçok alanda değişimler yaşanmış, dışaaçılma ve serbestleşme akımlarından ülkemiz de etkilenmiştir. Ancak yapılançalışmalarda genellikle bir mevzuat oluşturma ve rapor hazırlama çabalarındanöteye gidilememiştir.Özellikle son yıllarda Avrupa Birliği ile girilen hızlımüzakere süreci ile beraber Türkiyedeki yerel yönetimler sorunu yeniden elealınması gereken ve bu yönde ciddi reformların yapılması gerektiği çok netbiçimde açığa çıkmıştır. Bununla beraber Türkiye'de var olan ve sürekli eleştirikonusu yapılan demokrasi, çok kültürlülük, gelir dağılımı eşitsizliği, temsil v.bsorunların çözümü için özerk yönetim ilkesi ve yerel demokrasinin geliştirilmesibu sorunların çözümü noktasında oldukça önemlidir. Bu amaçla ilgili çalışmadaTürkiye'de yerel yönetim olgusunun nasıl algılandığı ve siyasal kültür ile ilişkisibağlamında incelenecektir.Anahtar Sözcükler: Yerel Yönetim, Demokratikleşme, Siyasal Kültür,Özerklik, Yerel Yönetim Reformu The idea of alternation of the role and function of public adminstrationwithin development of processes such as democratization, golobaliztion,localization, custimizing as in all over the world is one of the crucial issues of ourcountry agenda. In this sense, within the scope of public adminstration, there arestudies on belittling of public adminstration, privatization of public corporation,conveying most of services to the municipal corporations, expantion ofnongovermental organizations' service areas , codetermination and providingtransparency in adminstration. The process after 1980 which make the subject ofthis survey is a rapid alternation and reconstruction. Henceforwards Turkey hashad a change in a lot of areas as in all over the world, our country is affected fromthe trends of foreign exposition and deregulation .Generally the past surveyscannot go further than composing a regulation and preapering a report. Especially 133

Heidegger, özgürlük sorununda Kantçı denebilecek nedensel olmayan bir bakışa sahiptir. Bununla birlikte Heidegger için özgürlük; Kant’ta olduğu gibi a apriori bir ahlak yasasında da temellenmemektedir. Heidegger, Kant’tan farklı olarak özgürlüğü ontolojik bir temelde açıklamaktadır. Bu noktada özgürlük; kendi özünü kendisinde taşımayan sonlu Dasein’ın ek-statik olagelmesinin öyküsüdür. Im Bezug auf das Freiheitsproblem hat Heidegger eine ‚kantisch’ zu bezeichnende, nicht-kausale Perspektive. Die Freiheit ist die absolute Unabhängigkeit des Daseins, welches als die Eröffnungsgeschichte des Anfangs in die Welt geschleudert wurde, das Entnehmen der eigenen Gesetze von sich selbst. Daneben ist die Freiheit für Heidegger genauso wie bei Kant nicht a priori in einem Vernunftgesetz begründet. Anders als bei Kant erklärt Heidegger die Freiheit auf einem ontologischen Grund. An diesem Punkt ist die Freiheit die Geschichte des Zusätzlich-Statisch-Werdens des Daseins.

Bu çalışmanın amacı, Heckert ve arkadaşları 2000)tarafından geliştirilen Yeni İhtiyaç Değerlendirme Ölçeğinin(YİDÖ) üniversite öğrencilerinden oluşan bir grup üzerinde geçerlik ve güvenirliğini saptamaktır. Ölçeğin maddeleri psikolojik ihtiyaçlarla(başarı, ilişki, özerklik ve başatlık) ilgilidir. Araştırmanın çalışma grubu, Selçuk üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencilerinden oluşmaktadır. YİDÖ’nün yapı geçerliği ve faktör yapısını incelemek amacıyla doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Ölçeğin güvenirliği için, Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı uygulanmıştır. YİDÖ’nün ölçüt bağıntılı geçerliği için korelasyon katsayısına bakılmıştır. Ölçeğin içsel tutarlılık katsayısı .80 bulunmuştur. YİDÖ ‘nin ölçüt-bağıntılı geçerliği için “Kişisel Tercih Anketi” kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara dayanarak 20 maddelik orijinal ölçeğin Türkçe formunun dil eşdeğerliliğine sahip, güvenilir ve geçerli bir ölçek olduğu söylenebilir., The purpose of this study is to determine the validity and reliability of NNAQ developed by Heckert et al., (2000) on a group consisting universty students. The items of the scale have been related with psychological needs(achievement, affiliation, utonomy, and dominance). The study group of the research consists of students in the Faculty of Education at Selçuk University. In order to examine the structure validity and factor structures of NNAQ, confirmatory factor analysis have been carried out. For the validity of the scale, Cronbach’s Coefficient Alpha has been used. For the criterion related validity of the scale, correlations have been used. The internal reliability score of the scale has been found 0,80. For the criterion related validity of the form of Personal Preference Survey has been used. In line with the findings obtained it can be assumed that the scale has language equivalence, validity and reliability.

Bu makalenin amacı koruyucu etiğin moral temelini tanıtmak, koruyucu etik ile Kantçı etik yaklaşımların özerklik bağlamında farklılıklarını irdelemek; koruyucu etiğe en uygun bireysel özerklik kuramının ne olabileceği sorusunu araştırmaktır. Feminist özerklik anlayışına getirilen eleştirileri karşılamaya çalışırken Meyers’in geliştirdiği yeterlilik temelli özerklik anlayışının aslında Kant’ın karşı çıktığı geleneksel özerklik anlayışıyla temelde benzer olduğunu göstermeye çalışacağım. Yeterlilik temelli özerklik yaklaşımının bazı boyutlarında Kantçı anlamda özerk olmak mümkün olsa da bu durum koruyucu eylemlerin Kantçı anlamda özerk eylemler olduğunu ve etik değere sahip olduklarını göstermez. Bu iki özerklik anlayışı temelde farklıdır. Bu farklılık, özerkliğin değeri ile diğer bazı etik değerler arasındaki öncelik konusundaki yaklaşımdan kaynaklanmaktadır. Kantçı yaklaşıma göre feminist yaklaşım özerkliği bazı yaderklik koşullarında aramaktadır. Feminist etiğe göre ise Kant’ın yaderklik olarak gördüğü bu durumlarda önemli etik değerler vardır. This paper introduces the normative foundations of ethics of care; exposes its distinguishing features compared with ethics of right with respect to the conception of personal autonomy; and explains which theory of personal autonomy is most proper to ethics of care. In particular, it shows that the starting point of feminist conception of autonomy, most notably Meyers’s account, is very consonant with Kant’s philosophical target. Though the feminist competencybased theory of autonomy leaves some room for the Kantian sense of autonomy this does not mean that care actions are autonomous actions and have moral value in Kantian sense. These two conceptions are radically distinct. I suggest that their distinctiveness arises from their commitment on the priority of autonomy and some other moral values, and vise versa. For the Kantian account, feminist conception seeks autonomy on some heteronymous conditions, which the ethics of care adheres substantial values.

Civil society in Turkey has in general fragile struckture. The structure sourcing from deep culturel polarization makes the autonomy of ‘civil’ problematic. Non-governmental organization takes sometimes closer sometimes nearer position to government in various periods. In this article, this situation has been analyzed in the conceptual framework of civil society, Türkiye’de sivil toplum kırılgan bir yapı arz etmektedir. Türk politik kültürüne özgü derin kültürel ayrışma/kutuplaşma (laik ve anti-laik gibi) sivil toplum sahasına da yansımaktadır. Sivil örgütler söz konusu ayrışmaya eklemlendikleri oranda özerkliklerini kaybetmektedir. Sivil örgütler, zamanın farklı noktalarında devlet/resmiyetle birlikte hareket edebilmektedir. Oysa bilinmektedir ki sivilliğin ön koşulu devlet ya da resmiyetten uzak olmaktır. Bu makalede sivil toplum örgütlerinin özerklik ilkesi/sorunu teorik tartışmalar ışığında analiz edilmektedir

06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır. Kuruldugu tarihten itibaren lllzh bir ~ekilde biiyiiyerek iiy kltaya yayllan Osmanh Devleti 18.yiizylldan itibaren geli~melere ayak uyduramaml~ ve topraklanm yava~ yava~ AvrupahDevletlere kaptmm~tJr. Osmanh Devleti'nin Balkan topraklarl aylsmdan onemli bir olay olan1875 Bosna-Hersek isyanl, "Dogu Meselesi"nin ortaya ylkmasma neden olmu~ ve bu tarihtenitibaren artlk Osmanh topraklanm payla~mak tum Avrupah Devletlerinin ortak amaCI halinegelmi~tir.1877-1878 Osmanh-Rus Sava~l sonraSI toplanan Berlin Kongresi ile birlikte Balkanlardakiyogu topragml kaybeden Osmanh Devleti, halkmm yogunlugu Miisliiman olan Bosna-Hersek'ide kendi hilkilmranhgl altmda, Avusturya-Macaristan devletinin i~galine blrakmak zorundakalml~tJr. Bu olay Osmanh Devleti ve Bosna-Hersek iyin yeni bir donemin ba~langlcl olmu~tur.I~gal kar~lsmda Bosna-Hersek halkulln memnuniyetsizligini gidermek iyin yaba sarf edenAvusturya-Macaristan, illkede boliinmeyi onlemek ve kendi idaresine kar~l olu~abilecekherhangi bir olumsuz tavn engellemek iyin, Bosna-Hersek'te tum milletleri kapsayan birBo~nak kimligi olu~turmaya yah~ml~tJr. Bosna-Hersekli Milsliimanlar ise bir yandan yenihilkilmete kar~l siyasi kimliklerini kazanmaya yah~ml~, bir yandan da ye~itli sebeplerleiilkelerini terk etmek zorunda kalarak Anadolu'yu yurt edinmi~lerdir. Osmanh Devleti deAnadolu'ya gelen gOymenleri ye~itli ~ehirlere yerle~tirerek, yI11ar boyu onlann iskallsorunlanyla ugra~ml~tIr.19. yiizyllda i~gal topraklan haline gelmi~, yabancl bir medeniyet ve kiiltilriln egemenligialtmda ya~amak zorunda kalml~ ve yJllar boyu toplu gOylere sahne olmu~ Bosna-Hersek, hemOsmanh tarihi hem de dilnya tarihi aylSlndan onemli bir yer i~gal etmektedir. From the founding days on, the Ottoman Empire was rapidly expanded over tbree continents.But from tbe 18"' century on it could not keep in step with tbe developments taken place in theEuropean countries. So the Empire was enforced to give some of its lands to the mentionedcountries. For the Ottoman Empire, the Bosnia-Herzegovina Insurrection taken place in 1875was an event for the Balkan lands. This insurrection gave way to be "Eastern Issue" to come onthe scene. From the mentioned date on, dividing and sharing the lands of the Ottoman Empirebecame the main and common target ofthe European States.The Ottoman Empire lost the Illost of its lands in Balkans with the Berlin Congress afterOttoman-Russian War taken place in 1877-1878. With the mention Congress resolution, theOttoman Empire was enforced to leave the Bosnia-Herzegovina to the occupation of AustriaHungaryState under its sovereignly belonging to itself. This event became a beginning for thenew period for Bosnia-Herzegovina and Ottoman State. In order to dispose of the displeasureand disgust of Bosnia-Herzegovina People against the occupation, Austria-Hungary State triedto do some measures and to avoid preventing to divide the country. It also tried to prevent anynegative occurrences that might be to its administration and for this reason; it tried to form aBosnian identity covering all nations. As for Bosnian Muslims, they tried to gain their politicalidentity against the new government on one side and some of them left their land and migratedto Anatolia as on the other side. The Ottoman State located the new migrants to the Anatolia inthe different cities and so the State faced an come under the many settling problems.In the 19th Century the Bosnia-Herzegovina suffered from occupations and had to live undersovereignty of a foreign civilization and culture. It experienced mass emigrations and exodusfor long years. So, Bosnia-Herzegovina has an important place in the Ottoman history and alsoin the world history.

Yerel yönetimler, tarihi süreç içerisinde sanayileşmiş batılı ülkeler tarafından sürekli olarak geliştirilmesi ve özerk kılınması gereken halka en yakın kuruluşlar olarak görülmüşlerdir. Bunun en önemli göstergelerinden birisi de Avrupa Yerel Yönetimler Özerklik Şartı olarak gösterilebilir. Türkiye’nin bazı maddelerine çekince koyarak imzalamış olduğu bu sözleşme, batılı anlamda köklü bir yerel yönetim geleneğinden yoksun olan ülkemizin yerel yönetimlerini hangi doğrultuda bir gelişime tabi tutması gerektiği konusunda rehber teşkil etmektedir.Türk yerel yönetimleri içerisinde önemli bir yer işgal eden belediyelerin yapısal ve işlevsel olarak Avrupa Yerel Yönetimler Özerklik Şartı’na uygunluğu ve alınması gereken tedbirlerin ortaya konulması büyük önem taşımaktadır. Bu makalede, Türkiye’de yerel yönetimlerle ilgili son dönemde yapılan yasal değişikliklerde dikkate alınarak belediyeler açısından Avrupa Yerel Yönetimler Özerklik Şartı’nın uygulanma düzeyi ve yapılması gerekenler irdelenmeye çalışılmıştır., During the history, the local governments have been seen as foundations by the industrialized western countries which should be developed continuously. These local governments have also been seen as the closest foundations to the people. One of the most important signs of this is European Charter of Local self-government. This charter which Turkey signed with reservations on some of its articles offers a guidance for our country lacking the custom of a fundamental local government in a western sense on the subject concerning the direction which Turkey should require for the development of local governments. The accordance of municipalities, which occupy an important place within Turkish governments, with the European charter of Local Self-government structurally and functionally and displaying precautions which should be taken is very important. Taking the legal alterations made recently into account, the level of application of European Charter of Local Self-government and things should be done are explored in this article.

Coğrafi, ekonomik, kültürel, etnik ve tarihsel açıdan önemli bir bölge olan Balkanlar yüzyıllardan beri Asya ve Avrupa arasındaki en stratejik bölgelerden biri olma özelliğini korumaktadır. Balkan Yarımadası'nın, coğrafi konumu bakımından Avrupa'ya bitişik olması, doğudan Asya'ya ve Afrika'ya kolaylıkla geçit vermesi, tarihte daima çeşitli milletler arasında bir mücadele alanı olmasına yol açmıştır.Sovyetler Birliği'nin çözülme sürecine paralel olarak Varşova Paktının NATO karşısında konumunu kaybetmesi, Balkanlarda da bazı ülkeler dağılma ve yeniden yapılanma süreci yaşamışlardır. Balkanlarda yaşanan krizlerde temel istikrarsızlık kaynağını Yugoslavya'nın dağılması teşkil etmiştir. Balkanlarda bugün Yugoslavya'nın da parçalanmasıyla sayıları 11'e varan siyasi yönetimde en az 9-11 ayrı konuşma dili ve üç semavi dine mensup, 75 milyon insan toprak, sınır ve azınlık sorunları ile yaşar duruma düşmüştür.Türkiye, hem bölgeyi en çok etkileyen bir imparatorluğun mirasçısı, hem de bölgesel güç merkezi rolünü oynayacak, önemli bir jeopolitik mihver olması nedeniyle Balkanların önümüzdeki dönemde barış, istikrar ve işbirliği ortamına kavuşturulmasında anahtar ülke olabilir.Bunun için Türkiye, Balkanlara yönelik bir dış politika oluştururken ve uygularken doğal olarak bölgesel ve ardından küresel güçleri de hesaba katması gerekmektedir.Bu çalışma neticesinde uygulanabilir, gerçekçi, bir bölge politikasının en azından yapı taşlarını örebilmek için, öncelikli olarak Avrupa Birliğine girme sürecinde olan bir ülke olmamız nedeniyle AB'nin, ardından küresel güç olarak adlandırdığımız ABD'nin bölge politikalarını da incelememiz, çatışma ve uzlaşma noktalarını saptamamız gerekmektedir.Bu tezin hedefi, Avrupa Birliği'ne girme sürecinde müzakerelere başlamış olan Türkiye Cumhuriyeti'nin gelecek on yıllarda yürüteceği bir Balkan Politikası'nın ana eksenini çizmektir.Anahtar Kelimeler: Kültür Bağımsızlık Siyaset Balkanlar Ekonomi Jeopolitik Rekabet Federasyon Küreselleşme Özerklik Being an important area with it?s geographical, economic, cultural, ethnic and historical ways, the Balkans have been one of the most strategic places between Asia and Europe for countries. As Balkan Peinsulais next to Europe in geographical situation and an easily-possing way from East Asia and Africa, it always caused to be a struggling area between nationalities in history time.As a paralel with the period of dividion of Soviet Union and the Varşova Pakt, some countries also saw the dispersol and reconstruction period. The dispersal of Yugoslavia formed the source of inconsistency in crisis happened in Balkans. Today, with the separation of Yugoslavia , under the control of 11 political administration, 75 million people who are speaking 9 different languages and members of 3 main religions, are surviving in the conditions of soul, border and minority problems.Turkey may be a key country in uniting a peaceful, consistent and cooperative atmosphere in next period of Balkans, as it is not olny an inheritant of the emperor that effects the relion; but also an important geopolitic Protection to play the role of regional power center.Because of this Turkey should take care of firstly the regional and then the spherical powers while constituting and applying the foreign politics directed to Balkans.As a result of this work, in order to build at least loose stones of an appliable, real region politics, we should firstly study the region politics of EU, as we are in the period of entering it, and then USA and Russia that we call them as a spherical power. Also we have to determine the argument and agreement parts of those politics.The aim of this thesis is to draw the main axis of the Balkans politics that the Turkish Republic which has started the conculation in the period of entering EU, is going to carry on coming devade.Key Words:Culture IndependencePolitics The BalkansEconomics GeopoliticsCompetition FederationGlobalization Autonomy 156

TEZ5983 Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2006. Kaynakça (s.69-71) var. x, 85 s. : res. ; 29 cm. This study was conducted in a private school and the researcher worked with the sixth grade students. First of all, the researcher investigated the effect of traditional assessment tools, tests, on learner autonomy were investigated and she found out tests were not sufficient in improving students' becoming autonomous. Later, the researcher investigated the effect of the European Language Portfolio (ELP), which the Council of Europe put forward as an alternative language learning and assessment tool, on learner autonomy. During the study, constructivism was taken as theoretical framework and the ELP was used as the methodological framework of the study. According to the aim of the study, the program that the participants would cover during the study was firstly determined and the ELP was used in English and German lesson without disrupting the program. Throughout the study, the students' use of the ELP in the lessons, their attitudes towards the method, their participation to the lessons were observed and their portfolios were used as data collection tool. In addition, at the end of the study the researcher interviewed with the students so as to understand if there was any change in their becoming autonomous or not. According to the analysis of the data, it was found out that the ELP was effective in helping students to become autonomous. Bu çalışmada bir özel okuldaki altıncı sınıf öğrencileri ile birlikte çalışılmıştır. Öncelikle öğrencilerde şu ana kadar kullanılan değerlendirme ölçeklerinin özerklik kazanmalarında etkisi olup olmadığına bakılmış ve geleneksel yöntem değerlendirmelerinden olan sınavların öğrencilerin özerklik kazanmalarında yeterli etkisi olmadığı ortaya çıkartılmıştır. Daha sonra, Avrupa Birliği'nin son yıllarda alternatif bir dil öğrenme ve değerlendirme aracı olarak ortaya koyduğu Avrupa Dil Portfolyosunun öğrenme özerkliğine etkisi olup olmadığına bakılmıştır. Araştırma ve uygulama sürecinde çalışmanın teorik desteği olarak yapısalcı yaklaşım benimsenmiş ve Avrupa Dil Portfolyosu çalışmanın metodu için kullanılmıştır. Çalışmanın amacı doğrultusunda Avrupa Dil Portfolyosu kullanımı için öncelikle katılımcı öğrencilerin çalışma süresince işleyecekleri program belirlenmiş ve bu programa göre Avrupa Dil Portfolyosu ingilizce ve Almanca dil derslerinde kullanılmıştır. Araştırma ve uygulama süreci boyunca, öğrencilerin ders içinde Avrupa Dil Portfloyosunu kullanmaları, metoda karşı yaklaşımları, katılımları gözlenmiş, dosyaları ve çalışmaları veri kaynağı olarak kullanılmış ve araştırma bitiminde katılımcı öğrencilerle çalışma amacı doğrultusunda görüşme yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, Avrupa Dil Portfloyosunun öğrencilerin özerklik kazanmasında etkili olduğu ortaya çıkarılmıştır. Bu çalışma Ç.Ü. Bilimsel Araştırma Projeleri Birimi Tarafından Desteklenmiştir. Proje No

Url: http://josc.selcuk.edu.tr/article/view/1075000437, 1920'li yıllardan itibaren dünya ve Türkiye yeni bir kitle iletişim aracıyla tanışmıştır. Yeni olduğu kadar etkili ve güçlü olan bu kitle iletişim aracı radyodur. Özellikle II. Dünya Savaşı'nda etkisini ve gücünü ortaya koyan radyo, herkesin olduğu gibi siyasal iktidarların, baskı gruplarının vs. ilgi odağı olmuştur. Türkiye, bu etkili kitle iletişim aracını kullanmaya başlamak konusunda, öncü ülkelere oranla çok geç kalmamıştır. 1927 yılından itibaren ülkemizde de radyo yayını yapılmaya başlanmıştır. Türkiye'nin siyasal ortamında radyo daima önemli bir rol oynamış, özellikle, çok partili hayata geçiş döneminde, üzerinde çok büyük tartışmalar yaşanmıştır. 27 Mayıs 1960 Devrimi'nin ardından hazırlanan 1961 Anayasası ile bazı kurumlara özerklik tanınmış, böylece siyasal iktidarların etki ve baskısından uzak tutulmaya çalışılmıştır. Özerklik verilen kurumlardan birisi de TRT Kurumu olmuştur. Özerk TRT Kurumu 1964 yılında faaliyetlerine başlamış, özerkliğini fiilen 12 Mart 1971 muhtırasına kadar, yasal olarak da Şubat 1972 yılına kadar sürdürmüştür. Bu dönem, Türkiye'nin siyasal ortamıyla birlikte, TRT'nin gelişimi bakımdan çok özel bir öneme sahiptir. Bu çalışmada, özerk TRT kurumunun, 7 yıl boyunca ortaya koyduğu gelişme ele alınmış, Türkiye'nin bu dönemdeki siyasal ortamı da göz önünde tutularak, TRT'nin özerkliği konusunda yaşanan tartışmalar incelenmiştir. Siyasi partilerin, ulusal gazetelerin tutumlarının yanı sıra, TRT'nin kendi iç tutumu da incelenerek, TRT'nin yıpranma ve özerkliğinin kaldırılma sürecinde yaşananlar ortaya konulmuştur., World and Turkiye met a new mass communication tool in 1920's. This new and also powerful tool was radio. Especially during World War II radio showed its effects and power, and so, it became the focus of interests of parties-in-power, compression groups etc. Turkiye was not so late to start to use this mass communicaton tool as compared to countries which used it primari-ly. Since 1927, radio have been listened in our country. Radio has always have an important role in political state of Turkiye. Especially during the passage to multi-political parties life there was great arguments on radio. After the revolution in May 27, 1960, a new constitution was prepared in 1961, with which, autonomy was giyen to some organizations. By this autono-my, those organizations were tried to be kept from the pressure of parties-in-power. TRT was one of these organizations. Autonom TRT organization started to work in 1964 and had its autonomy until the memorandum on March 12, 1971, in application. But legally, its autonomy continued until February 1972. This period has an important role, together with Turkiye's politi-cal state, for the development of TRT. In this study the development of autonom TRT during this seven years was followed, and also by considering the political state of Turkiye during this peri-od, the discusions about the autonomy of TRT were examined. Besides the behaviors of political parties and national newspapers, the internal behavior of TRT was also examined, and so, the deformation and completion of autonomy stages were stated by this study.

This study aims at identifying the learner attitudes of EFL student teachers in terms of learner autonomy in formal language learning context, and investigating whether university teaching is conducive to learner autonomy. The data was gathered from 113 first year and 96 third year student teachers and 1 1 teachers in the English Language Education Department of Uludağ University, Turkey. The instruments used in collecting data were questionnaires and interviews designed for the students and the teachers separately. For the analysis, descriptive statistics and correlations were employed, and individual items were analysed. The analysis revealed that the student teachers tend to be autonomous in their language learning because of their contact with the foreign culture through their course books, cassettes and videos, the television and the Internet, but they still have strong adherence to what their educational background has imposed on them, that is, being dependent on the teachers and the course books. For the student teachers in the present study, there is very little, if any, correlation between their autonomy levels and school success. It is concluded that the students are not aware of the merits of co-operation, collaboration, and self-confidence because they have not been given much responsibility in their schools as well as at home. This study demonstrated that the student teachers need guidance to feel more responsible for their language learning, and awareness-raising about learner autonomy.

Bu araştırma Konya il merkezinde bulunan resmi ve özel okulöncesi eğitim kurumlarında uygulanan farklı etkinlik programlarının 4-6 yaş öğrencilerinin özerklik (otonomi) ve atılganlık puanlarını etkileyip etkilemediği incelenmiştir. Bunun yanında özerklik ve atılganlığın bazı değişkenlere göre farklılaşma olup-olmadığı karşılaştınlmıştır. Araştırmanın evreni, Konya'daki farklı okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden öğrencilerden ve uyguladıkları programlardan oluşmaktadır. Grup seçiminde basit tesadüfi örnekleme yoluna gidilmiştir. Örnekleme alman toplam 201 öğrenciden; 88'i kız, 133 'ü erkektir. Araştırmada tarama ve deneysel model uygulanmıştır. Öğrencilerin gelişim düzeylerini "Psiko-Sosyal Özerklik ve Atılganlık Ölçeği" ile ölçülmüştür. Araştırmanın amacına göre Varyans analizi kullanılmış, F değerlerinin kaynağını ve grupların ortalamaları arasındaki farklılıklar "t" testi ile yapılmıştır. Bulgular: Okulöncesindeki farklı programların uygulanmasından sonra okul, yaş ve cinsiyete göre (kız ve erkeklere) öğrencilerin özerklik ve atılganlık gelişim puan ortalamaları arasmda anlamlı bir fark vardır. Bu bulgulara dayalı elde edilen sonuçlar tartışılmış ve buna bağlı öneriler geliştirilmiştir., The aim of this study is to investigate how nursery (4-6 age groups) children's assertiveness and autonomy can be improved by adapting official and private nursery school programs in Konya city in Turkey. Therefore, this study examined different nursery programs in order to see whether those students' autonomy and assertiveness scores are effected by those programs. The sampling of this study was selected from the different nursery schools in Konya by using simple random sampling technique. Because of the variety of the children groups, the sample consisted of totally 201 students of which were 88 girls and 133 boys. In this study, quantitative method was used with which the researcher used psycho- social development scale concerning the assertiveness and autonomy in-order to collect quantitative data. The data collected for this study were analysed using variance analysis and the source of F values and the differences between the groups were checked by (t) test. The findings are; first different programs adapted in the nursery schools were effective on children's assertiveness and autonomy who took pretest and post test, second, in relation to gender, there is a considerable gender differences school, age and sexuality (girls and boys) regarding autonomy and assertiveness. In consistent with the findings, the recommendations and implications for practice were developed and reported in the dissertation. This research is expected to develop educational administrators' and professionals' understanding about how nursery school programs can be more effective on nursery pupils in relation to assertiveness and autonomy then they were. The findings suggested a further research by using large sample in different LEA nursery schools in different regions.

538

Araştırmanın amacı, Konya ilinde yaşayan ve Üniversitelerde öğrenim görmekte olan yabancıuyruklu öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaçlarının, cinsiyet, yaş, sınıf, , anne ve baba eğitimi değişkenleri açısından incelenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modeline uygun olarak yapılmıştır. Araştırmanın çalışma evreni Konya’da üniversitelerde öğrenim görmekte olan öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu ise, Selçuklu ve Konya üniversitelerine ait farklıfakültelerde öğrenim görmekte olan 40 kız, 156 erkek öğrenci olmak üzere toplam 196 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma grubu belirtilen üniversitelerde öğrenim görmekte olan yabancıuyruklu öğrenciler arasından tesadüfî küme örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Araştırmanın veri toplama araçlarıolarak, Deci ve Ryan 2000;11 4 -227-269 tarafından geliştirilen, Kesici, Üre ve Arkadaşlarıtarafından Türkçeye uyarlanan 2003 . Temel Psikolojik ihtiyaçlar ölçeği kullanılmıştır. Öğrencilerin yeterlik, özerklik ve ilişkili olma temel psikolojik ihtiyaçlarının, cinsiyet, yaş, sınıf, , anne baba eğitim değişkenleri bakımından farklılık arz edip etmediğinin tespiti için Varyans analizi yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara bakıldığında ilk bulguda, Yabancıuyruklu öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaç puanlarında babanın eğitim düzeyine göre anlamlıdüzeyde bir farklılaşma görülmezken, sadece özerklik psikolojik temel ihtiyaçlarıbakımından anne eğitim düzeylerine göre anlamlıfark olduğu tespit edilmiştir. Yeterlik ve ilişki ihtiyaçlarıarasında anlamlıfark gözlenmemiştir. Elde edilen ikinci bulguda; yabancıuyruklu öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaçlarından özerklik ve yeterlik temel psikolojik ihtiyaçlarında yaşa göre anlamlıdüzeyde farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen diğer bir bulguya göre sınıf değişkeni bakımından yabancıuyruklu öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaçlarından ilişki ihtiyaçlarında kaçıncısınıfta okuduklarına göre bir farklılaşma görülmezken, özerklik ve yeterlik temel psikolojik ihtiyaçlarında okuduklarısınıflar bakımından farklılaşma görülmüştür. Cinsiyetleri bakımından kız ve erkek yabancıuyruklu öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaçlarında ise, anlamlıbir farklılık gözlenmemiştir., Main objective of this study is to examine main psychological needs of foreign student residing in Konya and study in Universities in terms of variables of gender, age, class, mother education and father education. Needs are impulses which are unique to human such as motive, motivation demand, will, requirement, hope and ambition to succeed people tned to demand depending on infinite and unlimited needs. As the needs of people are mei an increase on their demand ofouses. Human behaviors’ are towards an objective dispelling a situation which has a potential to cause strained environment. Needs change based on time and environmental factors. Therefore two different people can behave in a different way based on environment they are present. True environment of main needs and their effect on behaviors make us think that needs are theoric terms.This can be commented as change occurs ofthen in organism, energy or an ailment damaging homeostatic balance. This physiologic situation or stimulant makes up source of impulse which triggers behaviors’ until it is supported with an appropriate motive. All pscho-social needs and especially all human needs are called as main needs. Eysenck and collegues, 1972 . While some of the needs triggering behaviors’ are psychological-rooted, other behaviours are resulted from psychological needs. Psychologic needs called as autonomy sufficiency and being connective ensure an individual to manage this or her ambitions to function properly and to increase his or her well-being level while there are social environments supporting satisfaction of main needs and individual differences, it causes autonomy, sufficiency being connective to fall down. It also affects performance, level of well-being and motivation level. Deci and Ryan, 2000;11 4 -227-269 Autonomy theory claims that behaviors’ are driven by three main needs. 1. Autonomic need meaning that preference of an individual on subjects regarding himself or herself. 2. Sufficiency meaning that using behaviors’ and developing them. 3. Relation needs meaning integrating other people and feeling worthy in terms of social aspect. Sümbül and coll. 2003 It can be inferred that university and education environment will be influential in terms of their psychological needs in life period. As a result of this implication, this study tries to answer the question of what are the main psychological needs of foreign students studying in different countries and which variables effect their psychological needs. It is inevitable that studying in a culture different from the one adopted being far away from the belavings and the motherland will affect the psychological needs. As a result of this, this study tries to determine the main psychological l needs of foreign students studying in university of Turkey. While individual emigrating from different from different places in the ssome country suffer from adaptation problems, it is an unabated truth that an individual coming from a different country will suffer these problems. In addition to problems resulting from culture differences, most of the foreign students suffer from language problems adaptation problems social problems, social support problems. Thus, making such a study is important to recognize foreign students better and to obtain information’s in an effort to deal with their adaptation and connection problems for ensuring their academic success. While many studies on psychological needs have been made, there are no study examining psychological needs of foreign students by using comparison groups in this study psychological needs of foreign students studying in universities of Konya province have been examined in terms of some variables. Research has been made in accordance with general scanning model research group consist of foreign students studying in Konya province. Study group consist of 196 students 40 female, 156 male studying in different faculties of Selcuk University and Konya University. Research group has been chosen among the foreign students studying in these universities by using random sampling method. As a tool of data collection, main psychological needs scale which was developed by Deci and Ryan 2000;11 4 -229-269 and which was customized to Turkish by Kesici, Üre and their colleagues 2003 has been used. There are 2 different expression in psychological needs scale do determine main psychological needs of an individual. Each article of this scale is related with a field required by an individual. An individual can feel strong demands about a certain situation. He or she takes action to meet this demand. Finally demand is satisfied scale consists of three sub-dimensions. Three sub dimensional scale score is obtained by adding the points an individual gets in a field related to a certain dimension. This three dimensions follow as A Autonomy need B Sufficiency need C Relation need Deci, Ryan, 2000 Because scores change theorically between 1 point and 5 point, total highest score of scale regarding autonomy sub dimension is 35 and the lowest one is 7. As the score increase an individual feels that his or her psychological needs are met more, on the other hand as the score decreases, he or she feels his or her psychological needs more often. Varyans made an analysis to determine whether main psychological needs of students undergo a change in terms of variables of gender, age, class, mother education, father education. Given the findings acquired in this research, while the education level of fathers doesn’t affect significantly the scores of psychological needs of foreign students, education level of mothers effects significantly the scores of autonomical needs of foreign students. However a difference in terms of sufficiency needs and relations needs has not been observed. It can be assumed that mothers are more influential on the education of their children than fathers. Therefore it can e said that mothers education levels are more effective in terms of development of main psychological needs of their children. Given the second finding, autonomical needs of foreign students undergo a significant change depending on their age. Especially there is a significant difference between those who are 20-21 and 22 and above ages. Another finding obtained from the research is that while there is not a significant difference in autonomical and relation needs in terms of variables of in which class the students are studying, sufficiency needs of students undergo a change depending on their current class.It has been found that there is a significant difference between those who are studying second class and third class and between those who are studying in third class and those who are studying in fourth class as well. A significant difference in terms of gender has not been found. Given the similar studies, while there are some studies concluding that gender doesn’t play an significant role in terms of effecting psychological needs of male and female students, there are some kind of studies supporting that gender plays an significant role when shaping the psychological needs of male and female students