The inclusion of people with disabilities is one of the top priorities in our country, as is the case with many other developed countries in the West. A very important aspect of the inclusion is the attitude of individuals towards disability. The paper aims to explore the attitudes of pupils toward their disabled peers, and to analyse the influence of pupils’ gender on their attitudes toward their peers with disabilities. The measuring instrument was the CATCH questionnaire (Chedoke-McMaster Attitudes toward Children with Handicaps). Pupils of the fifth, sixth and seventh grade of schools in the Shkodër, Lezhë, Kukës and Dibër cities in the northern part of Albania have completed the CATCH test. In addition, the technique of interviewing teachers (focus-groups) in public schools where the pupils with disabilities are integrated is employed. The purpose was to collect pupils’ opinions about their disabled peers and to identify the problems that teachers encounter in the process of teaching in these classes. The appropriate conclusions and suggestions are proposed. The pupils’ attitude towards their peers with disabilities is positive, but there is still a lot to be done. The affective and behavioural components of the attitude of the pupils towards their peers with disabilities are favourable, whereas the cognitive component is not favourable. The gender of the pupils influences the general attitude and the results of affective and behavioural component of pupils’ attitude towards their peers with disabilities. Female pupils have a more positive attitude towards their peers with disabilities than male pupils. Female pupils have a higher average of points for the affective and behavioural components of the attitude than male pupils. It is necessary to consider certain recommendations so that the process of inclusive education could be carried out completely., Inkluzija osoba s invalidetom jedan je od prioriteta države Albanije, kao što je to slučaj i s mnogim zapadnim zemljama. Vrlo važan aspect inkluzije se odnosi na stavove pojedinaca prema invaliditetu. Cilj je rada ispitati stavove učenika prema njihovim vršnjacima s invaliditetom, kao i analizirati utjecaj učeničkog spola na te stavove. Primjenjena je metodologija koja uključuje istraživačku tehniku anketiranja. Mjerni instrument je CATCH upitnik (Chedoke-McMaster Attitudes Toward Children with Handicaps). Ispunili su ga učenici petog, šestog i sedmog razreda u škola iz gradova smještenih u četiri pokrajne na sjeveru Albanije (Shkodër, Lezhë, Kukës and Dibër). Također je primjenjena i tehnika intervjuiranja s učiteljima javnih škola u koje su integrirani učenici s invaliditetom. S učiteljima su primjenjene i focus grupe. Namjera je bila prikupiti njihovo mišljenje o učeničkim stavovima prema njihovim vršnjacima s invaliditetom i identificirati probleme s kojima se susreću u svojoj nastavi. Rad nudi određene zaključke i preporuke. Učenički stav prema njihovim vršnjacima s invaliditetom je pozitivan, ali još postoji mnogo prostora za pomak. Afektivne i ponašajne sastavnice učeničkog stava prema njihovim vršnjacima s invaliditetom su poželjne, što nije slučaj s kognitivnim sastavnicama stava. Spol utječe na njihove statove općenito, te na afektivne i ponašajne sastavnice stavova prema njihovim vršnjacima s invaliditetom. Učenice imaju pozitiviniji stav prema svojim vršnjacima s invaliditetom nego učenici. Djevojčice također imaju prosječno višu vrijednost u afektivnim i ponašajnim sastavnicama stavova nego što je prosječna vrijednost u dječaka. Nužno je razmotriti određene preporuke kako bi se proces inkluzivnoga obrazovanja u potpunosti provodio. Kada se radi o uvjetima neophodnim za provođenje inkluzivnoga obrazovanja, potrebno je promicatiti pozitivne stavove učenika prema njihovim vršnjacima s invaliditetom. Isto je tako potrebno uključivati učitelje u proces kategorizacije invaliditeta i smanjiti broj učenika u razredima u kojima su integrirani učenici s invaliditetom, osigurati potrporu učiteljima koji s njima rade i opremiti školu, osmisliti individualne obrazovne planove za učenike s invaliditetom i povećati svijest roditelja o nužnosti integracije učenike s invaliditetom u škole., Die Eingliederung von behinderten Menschen ist eine der Prioritäten des Staates Albanien, wie auch vieler westlichen Länder. Ein sehr wichtiger Aspekt der Inklusion bezieht sich auf die Einstellung der Menschen gegenüber Behinderungen. Das Ziel dieser Arbeit ist die Einschätzung der Einstellungen von Schülern gegenüber ihren behinderten Altersgenossen, sowie die Analyse der Auswirkungen vom Geschlecht der Schüler auf diese Einstellungen. Es wurde die Methodik angewandt, die die Umfragetechnik einschließt. Das Messinstrument ist der CATCH Fragebogen (Chedoke - McMaster Attitudes Toward Children with Handicaps). Er wurde von Schülern der fünften, sechsten und siebten Klassen in Schulen in Städten ausgefüllt, die in vier Provinzen im Norden Albaniens (Shköder, Lezhë, Kukës und Dibër) liegen. Es wurden auch Befragungstechniken mit Lehrern in öffentlichen Schulen angewandt, wo Schüler mit Behinderungen integriert sind. Mit Lehrern wurden auch Fokusgruppen angewandt. Es war beabsichtigt, ihre Ansichten über die Einstellung der Schüler gegenüber ihren Altersgenossen mit Behinderungen zu sammeln und die Probleme zu identifizieren, die sie in ihrem Unterricht angetroffen haben. Der Beitrag bietet bestimmte Schlussfolgerungen und Empfehlungen. Die Einstellung der Schüler gegenüber ihren Altersgenossen mit Behinderungen ist positiv, aber es gibt noch viel Raum für Fortschritte. Die affektiven und Verhaltenskomponenten von Einstellungen der Schüler gegenüber ihren Altersgenossen mit Behinderungen sind wünschenswert, was nicht der Fall mit den kognitiven Komponenten der Einstellungen ist. Das Geschlecht wirkt sich auf ihre Einstellungen im Allgemeinen aus, sowie auf die affektiven und Verhaltenskomponenten von Einstellungen der Schüler gegenüber ihren Altersgenossen mit Behinderungen. Die Schülerinnen haben eine positivere Haltung gegenüber ihren Altersgenossen mit Behinderungen als die Schüler. Die Mädchen haben auch einen höheren durchschnittlichen Wert der affektiven und Verhaltenskomponenten von Einstellungen, als es der durchschnittliche Wert bei Jungen ist. Es ist notwendig, spezifische Empfehlungen zu berücksichtigen, damit der Prozess der inklusiven Bildung vollständig umgesetzt wird. Im Hinblick auf die notwendigen Voraussetzungen für die Umsetzung der inklusiven Bildung ist es notwendig, positive Einstellung der Schüler gegenüber ihren Altersgenossen mit Behinderungen zu fördern. Es ist auch notwendig, Lehrer in den Prozess der Kategorisierung der Behinderung einzubeziehen und die Anzahl der Schüler in Klassen zu reduzieren, in denen behinderte Schüler integriert sind. Weiter sollten Lehrer, die mit ihnen arbeiten, unterstützt und die Schulen ausgestattet werden, sowie individuelle Bildungspläne für behinderte Schüler entwickelt und das elterliche Bewusstsein für die Notwendigkeit der Integration der behinderten Schüler in die Schulen erhöht werden.