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Das Ziel dieser Forschung ist es herauszufinden, ob und wie katholische Religionslehrerinnen und Religionslehrer von bestimmten Bildern und Stereotypen beeinflusst sind, wenn sie in ihren Stunden zum Thema Islam arbeiten. Diese Studie baut auf einer qualitativen Untersuchung auf und wurde in verschiedenen Klassen der siebten und zehnten Schulstufe an Allgemeinbildenden Höheren Schulen durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrerinnen und Lehrer stark von den negativen Bildern beeinflusst sind, welche in den Medien und durch die öffentliche Meinung propagiert werden. Themen wie der Jihad, islamischer Fundamentalismus oder die Kopftuchdiskussion haben einen großen Einfluss. Die Tatsache, dass die untersuchten Lehrpersonen meist unbewusst die negativen Stereotypen über den Islam in ihrem Unterricht verstärken, steht in deutlichem Kontrast zu all den religionspädagogischen und theologischen Konzepten, die auf theoretischer Ebene aufzeigen, wie ein interreligiöses Lernen auf Schulebene gelingen könnte. Aufbauend auf den Ergebnissen dieser Studie werden einige Leitlinien vorgestellt, wie die interreligiöse Kompetenz von Lehrerinnen und Lehrern in der Fort- und Weiterbildung gestärkt werden könnte., The aim of this resarch is to find out how teachers of Catholic Religion are influenced by certain images when they work on Islam in their classes. This study used a qualitative approach and was carried out in different classes of the level seven and ten at the Secondary School (Allgemein bildende Höhere Schulen). The findings show that the teachers interviewed in this research are strongly influenced by a negative image of Islam that is widely promoted in the media and the public opinion. Issues such as Jihad, Islamic fundamentalism or Islamic headscarves have a great impact. The fact that teachers mostly uncounsciously enhance negative stereotypes of Islam is in sharp contradiction to all the pedagogical und theological concepts that show on a theoretical level how interreligious dialogue could also work on the level of schools. Based on the empirical results some guidelines are given how the interreligious and intercultural competence of teachers of religious education could be enhanced., eingereicht von Mag. Ingrid Jehle, in englischer Sprache, Dissertation Universität Innsbruck 2018