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Here, we report the recent discovery of 87 Neandertal footprints on the Southwest of the Iberian Peninsula (Doñana shoreline, Spain) located on an upper Pleistocene aeolian littoral setting (about 106 ± 19 kyr). Morphometric comparisons, high resolution digital photogrammetric 3D models and detailed sedimentary analysis have been provided to characterized the footprints and the palaeoenvironment. The footprints were impressed in the shoreline of a hypersaline swamped area related to benthic microbial mats, close to the coastline. They have a rounded heel, a longitudinal arch, relatively short toes, and adducted hallux, and represent the oldest upper Pleistocene record of Neandertal footprints in the world. Among these 87 footprints, 31 are longitudinally complete and measure from 14 to 29 cm. The calculated statures range from 104 to 188 cm, with half of the data between 130 and 150 cm. The wide range of sizes of the footprints suggests the existence of a social group integrated by individuals of diferent age classes but dominated, however, by non-adult individuals. The footprints, which are outside the fooded area are oriented perpendicular to the shoreline. These 87 footprints reinforce the ecological scenario of Neandertal groups established in coastal areas.

International audience; Bimetallic sodium magnesiates have been employed in metal-halogen exchange for the first time. Utilising the racemic phenoxide ligand 5,5´,6,6´-tetramethyl-3,3´-di-tert-butyl-1,1´-biphenyl-2,2´-diol [(rac)-BIPHEN-H 2 ], the dialkyl sodium magnesiates [(rac)-BIPHEN]Na 2 MgBu 2 (TMEDA) 2 3 and [(rac)-BIPHEN]Na 2 MgBu 2 (PMDETA) 2 4 have been synthesised. Both 3 and 4 can be easily prepared through co-complexation of din -butylmagnesium with the sodiated (rac)-BIPHEN precursor which can be prepared in situ in hydrocarbon solvent. Prior to the main investigation, synthesis of the sodiated precursor [BIPHEN] 2 Na 4 (THF) 4 1 was explored in order to better understand the formation of sodium magnesiates utilising the dianionic (rac)-BIPHEN ligand as the parent ligand. In addition, a BIPHEN-rich sodium magnesiate [BIPHEN] 2 Na 2 Mg(THF) 4 2 was prepared and characterised, and its formation was rationalised. Complex 1 and 4 have also been fully characterised in both solid and solution state. In terms of onward reactivity, 3 and 4 have been tested as potential exchange reagents with aryl and heteroaryl iodides to produce aryl and heteroaryl magnesium phenoxides utilising toluene as a non-polar hydrocarbon solvent. Complex 3 reacted smoothly to give a range of aryl and heteroaryl magnesium phenoxides, whilst 4's reactivity is more sluggish.

International audience; Hominin footprints represent a unique vestige giving access to brief moments of life, an unusual time scale in archaeology or palaeoanthropology. They provide information not only on the locomotor behaviour of individuals (locomotor anatomy including soft tissue, motion capture) but also on the size and composition of the groups that made them, parameters that have an important impact on the adaptive success of these groups but are unknown within the fossil record. Although footprints have great potential, their study remains a challenging task. Indeed, their morphology does not only result from the biological and biomechanical characteristics of the individuals but also from the nature of the substrate (moisture, granulometry…) in which they are made as well as from the action of taphonomic agents. Furthermore, despite the discovery of important sites in the last decade, footprints represent a relatively rare material compared to the more common skeletal remains or archaeological artifacts. This is particularly the case for footprints attributed to Neandertals known until recently from only 5 sites. It is in this context that we report here the discovery and the study of footprints attributed to Neandertals at the Spanish site of Matalascañas.This site is located in southwestern Spain in a coastal environment marked by strong aeolian dynamics. According to the ephemeral condition of the deposit, we conducted a fast UAV flight mission over the whole emerged layer in order to map and locate every track and footprint in the generated orthomosaic. Such aerial view has been proven as an essential document since the surface faded out just 2 weeks later. Following a field analysis, 87 footprints, mostly isolated, were identified within a surface composed of fine sand in a silty matrix, having been covered by an aeolian deposit nearly 106,000 years ago. These footprints are mostly oriented towards an adjacent surface where several animal tracks were discovered. Particular attention was paid to the 31 longitudinally complete footprints of this ichnological assemblage in order to estimate the number of individuals that left them and their biological characteristics (stature and age class) from the footprint lengths. For this purpose, experimental data from a study carried out under the same substrate conditions as in Matalascañas were used. Statures were estimated for each footprint from linear relationships linking stature to footprint length. The stature estimates were then used to estimate an age class thanks to a model quantifying the variation of stature with age in Neandertals. Finally, a minimum number of individuals has been estimated based on the experimental knowledge of the intra-individual morphometric dispersion of footprints.The 31 complete footprints were left by a minimum of 3 individuals representing the different age classes: a child (6-8 years old between 104-115 cm tall), an adolescent or a small adult (126-149 cm) and a tall adult (154-188 cm), probably a male based on the sexual dimorphism in the stature of Neandertals.The discovery of the Matalascañas footprints thus completes the Neandertal ichnological record, which was relatively poor. Moreover, these footprints provide a direct view of the behaviour of a Neandertal group in a coastal plain environment, the orientation of Neandertal footprints towards animal tracks can for example be explained by a hunting or even fishing behaviour in which very young individuals took part.

El propósito de la presente tesis doctoral es contribuir a la elaboración de lineamientos de formación universitaria en comunicación y periodismo en América Latina mediante la identificación de posibles escenarios de futuro. Por ello, se recurre al examen de los factores circunscritos a la institucionalidad de la educación, la exploración historiográfica del origen y desarrollo de la comunicación y el periodismo como de la constitución de las escuelas formativas de carácter universitario; el análisis de la oferta regional de la educación universitaria en el campo de conocimiento; la consulta a expertos sobre sus puntos de vista y percepciones; la identificación de las condiciones divulgativas de alto impacto de la producción científica latinoamericana y mundial en temas de comunicación y periodismo, y el reconocimiento de aspectos metodológicos y curriculares que en perspectiva han de ser considerados por las unidades académicas. Con la pretensión de cumplir el objetivo fundamental, la investigación tiene una orientación cualitativa, de carácter exploratorio, de dimensión historiográfica y con soporte perceptual. Para ello, los instrumentos de investigación y el trabajo de campo están orientados a la obtención de resultados que nutran consideraciones y aproximaciones a posibles escenarios de la formación próxima en comunicación y periodismo. Tal enfoque cualitativo dimensiona rasgos empíricos y analíticos que consultan la experiencia educativa de la comunicación a partir del abordaje de expertos regionales e internacionales en el campo de conocimiento. De igual modo, se investiga sobre la historia de la institucionalidad de los programas académicos en América Latina, y se realiza un levantamiento actualizado de información sobre la oferta educativa universitaria en los países de la región. Entre los resultados más importantes se encuentran que la formación universitaria en comunicación y periodismo en América Latina estuvo marcada desde sus comienzos por una alta influencia institucional de Naciones Unidas, la coordinación de Unesco y la promoción de Ciespal (1). Por otra parte, la visibilidad de la producción científica en comunicación y periodismo de investigadores y universidades de América Latina es baja y con carencia de estrategias y lineamientos efectivos de carácter divulgativo (2). En cuanto a la oferta educativa universitaria en los 20 países de la región se identifica que está altamente concentrada en el nivel de educación superior de licenciatura (grado, pregrado y bacharelado) y con un progresivo crecimiento en la presentación de maestrías y un mínimo resultado en la apertura y funcionamiento de doctorados y especializaciones (especialidades) (3). Se evidenció que los países con mayor desarrollo formativo y de producción científica en el campo de la comunicación y el periodismo son Brasil, México, Colombia, Chile, Argentina y Perú, lo cual coincide con su liderazgo en la visibilidad de su producción científica y en proporcionalidad con el tamaño de su oferta educativa (4). De otro lado, de la consulta a 139 expertos de 39 países y del diálogo personalizado con 21 de ellos, resulta el contraste de sus percepciones ideales de la educación y los pronósticos acerca de la formación en comunicación y periodismo en América Latina. El ejercicio retrospectivo, instrospectivo y de perspectiva de la investigación permite concluir que mientras la educación de los nuevos tiempos obligará a una mayor flexibilidad curricular, la presentación de ofertas educativas más innovadoras y arriesgadas, la priorización de la investigación aplicada a los contextos locales, la apertura y la interdiscilinariedad con otras áreas de conocimiento y la atención de las demandas del contexto y de las organizaciones; la formación en comunicación en América Latina seguirá anquilosada en la conservación de paradigmas, abordajes y enfoques que se mantienen desde su creación, con un mayor nivel de ocurrencia de una enseñanza de corte político-cultural, superior a la formación crítica, socio-técnica y pragmática; con medianos niveles de cualificación del estamento docente, insuficiente diálogo con otros campos del conocimiento, alta oferta y demanda educativa y baja calidad de la investigación teórica y aplicada, deficiente transferencia de conocimiento a la sociedad y rígidas estructuras curriculares., The purpose of this doctoral thesis is to contribute to the development of guidelines for university training in the fields of communication and journalism in Latin America through the identification of possible future scenarios. To achieve this, we resort to the examination of the factors circumscribed to the institutional framework of education, the historiographic exploration of the origin and development of communication and journalism as well as the constitution of university training schools. Also, to the analysis of the regional offer of university education in the field of knowledge; to the identification of the high impact informative conditions of the Latin American and world scientific production in communication and journalism issues, and to the recognition of methodological and curricular aspects that in perspective have to be considered by the academic units. The research project has a qualitative orientation of an exploratory nature, with a historiographic dimension and with perceptual support. For doing this, the research instruments and fieldwork are aimed at obtaining results that nurture considerations and approaches to possible scenarios of upcoming training in communication and journalism. Such a qualitative approach measures empirical and analytical features that consult the educational experience of communication from the approach of regional and international experts in the field of knowledge. Similarly, research is conducted on the history of the institutional framework of academic programs in Latin America, and an updated information survey is carried out on the university education offer in the countries of the region. Among the most important results, we can highlight: university training in communication and journalism in Latin America was marked from the beginning by a high institutional influence of the United Nations, the coordination of Unesco and the promotion of Ciespal (1). On the other hand, the visibility of scientific production in communication and journalism by researchers and universities in Latin America is low and with a lack of effective dissemination strategies and guidelines (2). Regarding the university educational offer in the 20 countries of the region, it is identified that it is highly concentrated in the level of higher education of bachelor's degrees (under graduate, undergraduate and baccalaureate) and with a progressive growth in the presentation of master's degrees and a minimum result in the opening and operation of doctorates and specializations (specialties) (3). It was evidenced that the countries with the greatest educational development and scientific production in the field of communication and journalism are Brazil, Mexico, Colombia, Chile, Argentina and Peru. This fact coincides with its leadership in the visibility of its scientific production and in proportion to the size of its educational offer (4). On the other hand, from the consultation with 139 experts from 39 countries and from the personalized dialogue with 20 of the most influential in the field, it is the contrast of their ideal perceptions of education and the forecasts about communication and journalism training in America Latin. The retrospective, introspective and perspective exercise of the research allows us to conclude that while the education of the new times will force greater curricular flexibility, the presentation of more innovative and risky educational offers. Also, that regardless of the prioritization of research applied to local contexts, the openness and interdiscilinarity with other areas of knowledge and attention to the demands of the context and organizations, communication training in Latin America will remain stagnant in the preservation of paradigms, approaches and approaches that have been maintained since its creation. There will be a higher level of occurrence of a political cultural teaching, above critical training, socio-technical and pragmatic, with medium levels of qualification of the teaching establishment, insufficient dialogue with other fields of knowledge, high supply and demand for education and low quality of theoret ical and applied research, poor knowledge transfer to society and rigid curricular structures.

ISBN 979-8593513465; National audience; HyEnRo is a flexible and configurable robotic platform developed to allow the combination of different types of power sources. The platform was designed to be flexible and reconfigurable, easing the test of different control strategies for power maximization and cost optimization. Three power sources were integrated in the prototype: LiPo battery, super capacitors and solar cells. A robotic test bench was also developed to allow the evaluation of the platform directly on the field performing precision agriculture missions. The prototype includes an autopilot for simple autonomous and manual mode operation using GPS and waypoints for mission definition, a companion computer with robot operating system (ROS) for sensor integration and to control all the components of the system.

11 pags., 5 figs., 3 tabs., A dual microwave and optical spectroscopic study of a capped cysteine amino acid isolated in a supersonic expansion, combined with quantum chemistry modelling, enabled us to characterize the conformational preferences of Cys embedded in a protein chain. IR/UV double resonance spectroscopy provided evidence for the coexistence of two conformers, assigned to folded and extended backbones (with classical C7 and C5 backbone H-bonding respectively), each of them additionally stabilized by specific main-chain/side-chain H-bonding, where the sulfur atom essentially plays the role of H-bond acceptor. The folded structure was confirmed by microwave spectroscopy, which demonstrated the validity of the DFT-D methods currently used in the field. These structural and spectroscopic results, complemented by a theoretical Natural Bond Orbital analysis, enabled us to document the capacity of the weakly polar-CH2-SH side chain of Cys to adapt itself to the intrinsic local preferences of the peptide backbone, i.e., a γ-turn or a β-sheet extended secondary structure. The corresponding local H-bonding bridges the side chain acceptor S atom to the backbone NH donor site of the same or the next residue along the chain, through a 5-or a 6-membered ring respectively., Support from the French National Research Agency (ANR; Grant ANR-17-CE29-0008 ‘‘TUNIFOLD-S’’) and from the ‘‘Investissements d’Avenir’’ Funding program (LabEx PALM; grant ANR-10-LABX-0039-PALM; DIRCOS) are acknowledged. This work was granted access to the HPC facility of [TGCC/CINES/ IDRIS] under the Grant 2019-A0050807540 awarded by GENCI (Grand Equipement National de Calcul Intensif) and to the CCRT High Performance Computing (HPC) facility at CEA under the Grant CCRT2019-p606bren. We also acknowledge the use of the computing facility cluster Me´soLUM of the LUMAT federation (FR LUMAT 2764). The financial fundings from Ministerio de Ciencia e Innovacion (CTQ2016-76393-P), Junta de Castilla y Leon (Grant VA077U16) and the European Research Council under the European Union’s Seventh Framework Programme (FP/2007-2013)/ERC-2013-SyG, Grant Agreement no. 610256 NANOCOSMOS, are gratefully acknowledged.

Tesis presentada sobre diagramas lógicos desarrollados por el autor con fines didácticos, con explicaciones sobre su funcionamiento, ejercicios resueltos, algunos datos sobre su eficacia en el aula y una comparativa histórica con otras formas clásicas de representación visual. Se trata de dos clases de diagramas lógicos complementarios: Por una parte, las redes de expectativas Marlo, que son diagramas de árbol. Por otra parte, los diagramas de Marlo, que representan las relaciones entre variables en figuras geométricas como círculos, triángulos y cuadrados que llamamos modelos proposicionales. En ambos casos, estos diagramas pretenden ser herramientas intuitivas para la didáctica de la lógica. A lo largo de la tesis, el razonamiento se considera "heterogéneo": la información visual se integra con el lenguaje formal y natural, lo que facilita una mejor comprensión de los procesos de inferencia; Además, el razonamiento humano, por su naturaleza, siempre va acompañado de una dosis de incertidumbre, aunque eso no lo hace irracional. Por eso combinamos la lógica con la teoría de probabilidad. Tengamos en cuenta que, muy a menudo, nos vemos obligados a tomar decisiones sin toda la información y por eso nuestros diagramas pretenden ayudar a los estudiantes a razonar basándose no solo en lo que es verdadero o falso, sino también en lo que es probablemente verdadero o probablemente falso. En primer lugar, se hace explícito como marco filosófico el concepto orteguiano de razón vital, de modo que los principios de la lógica quedan como sostenes del aprendizaje de organismos bio-psico-sociales, permitiéndoles generar y comunicar expectativas adaptadas a sus circunstancias. En segundo lugar, se repasan algunas definiciones de los diagramas lógicos, haciendo hincapié en que no poseen menos capacidad que el lenguaje formal para mostrar de manera homeomorfa las relaciones entre variables o términos establecidas en las proposiciones. Posteriormente se presentan las redes de expectativas como estructuras bayesianas que se pueden trasladar a una hoja de cálculo, permitiendo procesar matemáticamente múltiples matices entre la incertidumbre y la certeza de que algo llegará a ser verdadero o a ser falso. A continuación, se muestra de qué manera los diagramas de Marlo, gracias a los fundamentos de la lógica aristotélica y de la doctrina de la cuantificación del predicado, facilitan las inferencias con la misma precisión, pero de forma más económica, que otros diagramas como los de Venn, en los que el rigor de la conclusión exige mostrar de forma explícita y exhaustiva todas las combinaciones de variables que definen el universo del discurso. El recorrido por la historia comparada de los diagramas lógicos pretende situar nuestrapropuesta dentro de una larga tradición que cuenta con nombres ilustres. Con este apartado pretendemos reconocer influencias y antecedentes, de modo que sea posible valorar con justicia hasta qué punto pueden ser originales o no nuestras aportaciones. La tesis finaliza con múltiples ejercicios resueltos en las redes de expectativas y en los diagramas de Marlo., This doctoral thesis presents the logical diagrams developed by the author for didactic purposes, with explanations about its operation, solved exercises, some data on its effectiveness in the classroom and a historical comparison with other classical forms of visual representation. We present two kinds of complementary logical diagrams: On the one hand, the Marlo networks of expectations, which are tree diagrams. On the other hand, Marlo diagrams, which represent the relationships between variables in geometric figures such as circles, triangles, and squares that we call propositional models. In both cases, these diagrams are intended to be tools for teaching logic in an intuitive way. Throughout the thesis, the reasoning is considered "heterogeneous": the visual information is integrated with the formal and natural language, which facilitates a better understanding of the inference processes; Furthermore, human reasoning, by its nature, is always accompanied by a dose of uncertainty, but that does not make it irrational. That is why we combine logic with probability theory in these diagrams. Let us bear in mind that we are very often forced to make decisions without all the information, and therefore our diagrams are intended to help students reason based not only on what is true or false, but also on what is likely to be true or likely false. In the first place, the Ortega concept of vital reason is made explicit as a philosophical framework, so that the principles of logic remain as supports for the learning of bio-psycho-social organisms, allowing them to generate and communicate expectations adapted to their circumstances. Secondly, some definitions of logical diagrams are reviewed, emphasizing that they have no less ability than formal language to show in a homeomorphic way the relationships between variables or terms established in the propositions. Subsequently, the networks of expectations are presented as Bayesian structures that can be transferred to a spreadsheet. Thus, we process mathematically multiple nuances between uncertainty and the certainty that something will become true or false. The following shows how Marlo diagrams, thanks to the foundations of Aristotelian logic and the doctrine of predicate quantification, facilitate inferences with the same precision, but more economically, than other diagrams such as Venn's in which the rigor of the conclusion requires showing explicitly and exhaustively all the combinations of variables that define the universe of discourse. The journey through the comparative history of logical diagrams aims to place our proposal within a long tradition that has illustrious names. In this section we intend to recognize influences and antecedents, so that it is possible to fairly evaluate to what extent our contributions may or may not be original. The thesis ends with multiple exercises solved in the networks of expectations and in Marlo's diagrams.

José Saramago es autor de una prolífica obra literaria que abarca diversos géneros, además de ser un personaje público comprometido con el tiempo que le tocó vivir. Tanto en su vida pública como en su actividad literaria, manifestó una honda preocupación por los problemas que, desde su punto de vista, acuciaban al ser humano tales como el estado de la democracia, la dependencia del poder económico, la intolerancia, el egoísmo o la indiferencia por citar sólo algunos de los aspectos que le preocupaban. El abordaje de todos estos temas lo hacía a través de su obra de ficción, así como en los numerosos artículos, conferencias y obras publicadas de no ficción. En nuestra opinión toda esta preocupación tenía la intención de reivindicar el papel de una ciudadanía activa que, de alguna manera, tomara conciencia de su importancia. Con la intención de verificar esta hipótesis nos planteamos la realización de la presente Tesis centrada en estudiar el concepto de ciudadanía en el conjunto de su obra. Dada la diversidad de géneros y amplitud de títulos de este autor, se hacía imprescindible acotar el objeto de estudio lo máximo posible. Para ello propusimos dividir la obra en ficción y no ficción y seleccionar una serie de títulos significativos desde nuestro punto de vista; además de esto decidimos excluir de nuestro estudio aquellos géneros que no fueran la narrativa. Todas estas decisiones se sometieron a la valoración de un grupo de personas expertas mediante la complementación de un cuestionario elaborado al respecto. Con los resultados de dicha consulta, y refrendadas las decisiones que nosotros tomamos, procedimos al análisis de dos obras concretas, una de ficción – Ensaio sobre a cegueira – y otra de no ficción – Cadernos de Lanzarote – mediante la utilización del programa Atlas Ti, un programa desarrollado principalmente para el análisis cualitativo del discurso oral registrado y no para textos escritos. Mediante dicho análisis comprobamos que el concepto de ciudadanía está presente en ambas obras de manera directa y se manifiesta a través de una serie de valores que lo componen. En nuestra investigación estos valores tienen que ver con la responsabilidad, la tolerancia, la toma de decisiones, compartir, la convivencia, el respeto o el civismo, por citar sólo los principales que han aparecido en el análisis de las obras seleccionadas. Descubrir esta estructura en el relato escrito de José Saramago nos ha permitido construir un mapa conceptual que dibuja su concepción de la ciudadanía. Creemos que en el futuro podría no solo ampliarse el estudio de este concepto a otras obras suyas y a otros géneros no analizados en esta tesis sino, incluso, poder elaborar un material didáctico que ayude a la construcción crítica de la ciudadanía a partir de los textos de este escritor universal que es José Saramago., José Saramago is the author of a prolific literary work that spans diverse genres, as well as being a public figure committed to the times he lived in. Both in his public life and in his literary activity, he manifested a deep concern for the problems that, from his point of view, beset human beings, such as the state of democracy, dependence on economic power, intolerance, selfishness or indifference, to name but a few of the aspects that concerned him. He approached all these subjects through his works of fiction, as well as in the numerous articles, conferences and published non-fiction works. In our opinion, all this concern was intended to vindicate the role of an active citizenry that, in some way, became aware of its importance. With the intention of verifying this hypothesis we propose the realization of this Thesis focused on studying the concept of citizenship in the whole of his work. Given the diversity of genres and breadth of titles of this author, it was essential to limit the scope as much as possible. To this end, we proposed to divide the work into fiction and non-fiction and to select a series of titles that were significant from our point of view; moreover, we decided to exclude from our study those genres that were not narrative. All these decisions were submitted for evaluation to a group of experts by conducting a questionnaire elaborated in this respect. With the results of this consultation, which endorsed the decisions that we made, we proceeded to the analysis of two concrete works, one fiction – Ensaio sobre a cegueira - and another non-fiction – Cadernos de Lanzarote - through the use of Atlas Ti, a program developed mainly for the qualitative analysis of recorded oral discourse and not for written texts. Through this analysis we verify that the concept of citizenship is present in both works in a direct way and is manifested through a series of values that compose it. In our research these values have to do with responsibility, tolerance, decision making, sharing, coexistence, respect or civility, to mention only the main ones that have appeared in the analysis of the selected works. Discovering this structure in José Saramago's written account has allowed us to construct a conceptual map that draws his concept of citizenship. We believe that in the future the study of this concept could not only be extended to other works of his and to other genres not analyzed in this thesis, but it could also enable the elaboration of a didactic material that helps the critical construction of citizenship from the texts of this universal writer who is José Saramago.

We show that, generically, finding the k-th root of a braid is very fast. More precisely, we provide an algorithm which, given a braid x on n strands and canonical length l, and an integer k > 1, computes a k-th root of x, if it exists, or guarantees that such a root does not exist. The generic-case complexity of this algorithm is O(l(l + n)n3 log n). The non-generic cases are treated using a previously known algorithm by Sang-Jin Lee. This algorithm uses the fact that the ultra summit set of a braid is, generically, very small and symmetric (through conjugation by the Garside element D), consisting of either a single orbit conjugated to itself by D or two orbits conjugated to each other by D., Authors partially supported by the Spanish research project MTM2016-76453-C2-1-P and FEDER. First author was also supported by EPSRC New Investigator Award EP/S010963/1. Third author was also supported by the Basque Government grant IT974-16 and Centro de Estudios Avanzados en Física, Matemáticas y Computación de la Universidad de Huelva.

Durante las últimas décadas se ha modificado el concepto de pantalla, desde la llegada de la revolución tecnológica digital y normalización del uso de dispositivos, se generan los famosos "hogares multipantallas" con usuarios individualizados; además del consumo estandarizado de marcas transmedia en el público infantil y adulto. Para los niños, los medios de comunicación y, el más influyente, la televisión, consolida valores, ideologías o creencias, por lo que es conveniente saber cómo los productores crean y las decisiones que estos toman durante la construcción de las franquicias transmedla de animación infantil. Este estudio se adentra enla cultura de masas, cultura de la convergencia y cultura participativa. Teorías, principios y términos complejos del transmedia de animación infantil, regulación española y europea infantil audiovisual con el fin de contextualizar la realidad actual de las multipantallas y el contenido transmedla. Últimas tendencias de consumo del infante en la revolución multlpantallas, división de targets en el sistema de calificación español y la nueva tendencia de adaptación de los canales de televisión infantiles a las marcas transmedia. Repaso por la programación infantil desde su inicio hasta la actualidad además de la situación de los canales infantiles italianos. Asimismo, se expone el perfil del consumidor transmedia Infantil y la nueva ecología de los medios. Se presenta el uso del contenido audiovisual, el usuario de marcas transmedia y prosumldor "fan fiction", "media fandom" que caracteriza a este sector de la población, desarrollo de la competencia mediática, la alfabetización digital del menor y el control parental. Se trata de la construcción de las marcas de entretenimiento transmedla y mundo narrativo transmedia (branding) en franquicias de animación para el público infantil. Se muestran aspectos estratégicos destacados por el creador en la construcción del transmedia storyworld para niños y se profundiza en la estrategia transmedia. Además, se presenta la figura del productor, modelos de negocio de franquicias, el equipo humano, técnicas y procesos creativos, tendencias en marketing, actuales productoras españolas y marcas infantiles nacionales e internacionales. La investigación se basa en la creación de marcas transmedla y multlplataforma desarrolladas en España a partir de dos estudios de casos: "Cleo&Cuquin" y "Plny". "Cleo&Cuquln" o "Familia Telerín" renueva contenidos hacia un target de 3 a 5 años; "Piny" es una nueva franquicia de Famosa y Ánima Kltchent con un estilo similar a los juguetes "Pinypon" en niñas de 6 a 8 años. Se plantea una investigación interpretativa a partir de una metodología cualitativa siguiendo la teoría fundamentada "grounded theory". Se estudia la construcción de las dos marcas escogidas a partir de las entrevistas no estructuradas y semiestructuradas, análisis de documentos y observación participante, validados por triangulación múltiple. Finalmente, se codifican (codificación teórica) y categorizan en familias los datos recabados a partir del programa Atlas.ti, se conforma la red de categorías y se construye el informe de resultados/conclusiones de acuerdo a los objetivos planteados, es decir, tendencias actuales, conocimientos y puntos de vista en la creación transmedia/multiplataforma de los creadores, metodología de producción, criterios de calidad, ventajas y desventajas para el productor en el uso del transmedia, sus estrategias, principales decisiones de los creadores, aspectos creativos, tipos de marcas transmedia y visión pedagógica del productor en los dos casos Investigados., During the last decades, the concept of the screen has been modified, since the arrival of the digital technological revolution and the normalization of the use of devices, the famous "multiscreen homes" with individualized users are generated; in addition to the standardized consumption of transmedia brands In children and adults. For children, the media and, the most influential, television, consolidates values, ideologies or beliefs, so it is convenient to know how producers create and the decisions they make duling the construction of the transmedia franchises of children's animation. This research delves into mass culture, culture of convergence and participatory culture. Theories, principles and complex terms of the transmedia of children's animation, Spanish and European audiovisual child regulation in order to contextualize the current reallty of multiscreen and transmedia content. Latest consumer trends of the infant in the multi-screen revolution, division of targets in the Spanish rating system and the new trend of adaptation of children's television channels to transmedia brands. Review of children's programming from its beginning to the present as well as the situation of Itallan children's channels. Likewise, the profile of the child­ transmedia consumer and the new ecology of the media are exposed. It presents the use of audiovisual content, the user of transmedia brands and prosumidor "fan fiction", "media fandom" that characterizes this segment of the population, development of media competence, digital literacy of the child and parental control. It deals with the construction of transmedia entertainment brands and transmedia narrative world (branding) in animation franchises for children. Strategic aspects highlighted by the creator In the construction of the transmedia storyworld for children and an in-depth study of the transmedia strategy. In addition, the figure of the producer, business models of franchises, the human team, techniques and creative processes, trends in marketing, current Spanish producers and national and international children's brands. The research Is based on the creation of transmedia and cross-platform brands developed In Spain from two case studies: "Cleo & Cuquin" and "Piny". "Cleo & Cuquln" or "Familia Telerín" renews content towards a target of 3 to 5 years; "Piny" is a new Famosa and Ánima Kitchent franchise with a style similar to the "Pinypon" toys in girls from 6 to 8 years old. An lnterpretative investigation Is proposed based on a qualitative methodology following the "grounded theory". We study the construction of the two brands chosen from unstructured and semi-structured interviews, document analysis and participant observation, validated by multiple triangulation. Finally, the code is produced (theoretical coding) and the data collected from the Atlas.ti program are categorized into families, the category network is formed and the results/conclusions report is constructed according to the objectives set, namely, current trends, knowledge and points of view In the creation of transmedia/multiplatform creators, production methodology, quality criteria, advantages and disadvantages for the producer in the use of transmedia, its strategies, main decisions of the creators, creative aspects, types of transmedia brands and pedagogical vision of the producer in the two cases investigated.

Resumen en castellano que será usado para la base de datos del Ministerio TESEO (máx. 4000 caracteres) La necesidad de integrar recursos digitales en las aulas, desde el nivel primario, utilizando el potencial de la tecnología para brindar una educación personalizada, a la media de las preferencias y necesidades de cada individuo; así como la necesidad de evaluar un proceso de enseñanza que sea capaz de considerar los diferentes estilos de aprendizajes y múltiples inteligencias nos ha llevado en la primera fase al diseño y producción de un recurso multimedia interactivo online denominado «mine-ducation» (multiple intelligence new education system). En segundo lugar, se experimentó su funcionamiento e implementación en un contexto determinado, con el objeto de analizar sus posibilidades educativas y así determinar una serie de principios para el diseño y utilización de recursos de este tipo. El objetivo general de esta Tesis Doctoral se ha centrado en diseñar, evaluar, implementar y analizar las posibilidades de mejora de un proceso de enseñanza - aprendizaje con soporte de un recurso multimedia interactivo web que tiene en cuenta las inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje de los estudiantes para poder determinar una serie de principios basados en el diseño y utilización de recursos de este tipo en contextos escolares. Esta investigación está compuesta por dos estudios. En primer lugar, se ha realizado un análisis cualitativo validando el diseño de «mine-ducation» con expertos desde una perspectiva didáctica, funcional, diseño-estética y técnica. Se emplea un método no experimental, utilizando la técnica de juicio de expertos recogiendo los datos mediante entrevistas individuales semiestructuradas, y abordamos nuestro análisis siguiendo de forma sistemática, secuencial y ordenada y los procesos recomendados en el método comparativo constante (MCC), para la codificación abierta, axial y selectiva. El segundo estudio consistió en implementar el sistema en contextos naturales de educación primaria. Se realizaron dos pruebas pilotos sucesivas en dos centros de enseñanza primaria diferentes de la República Argentina. En cada prueba piloto, alumnos/as entre las edades escolares de 4to, Sto y 6to grado (9 a 12 años), han tomado un curso sobre «Uso responsable de Internet y redes sociales» utilizando «mine-ducation». Las experimentaciones fueron sucesivas para poder incorporar mejoras en la versión del sistema tras cada prueba piloto. En la «prueba piloto l» el estudio se ha apoyado en la observación directa participante y fotografías tomadas en el aula por el investigador; y en la «prueba piloto 2» contamos como instrumento de recogida de información las anotaciones del profesor a cargo del curso. En ambas pruebas piloto, se ha pasado al alumnado de manera telemática un cuestionario, con el fin de analizar las percepciones del alumnado sobre el recurso educativo. El procesamiento de los datos cualitativos de las observaciones y fotografías lo hemos realizado con asistencia del programa ATLAS. Ti (versión 7.5.7) y el procesamiento del cuestionario mediante una aplicación para planillas de cálculo y el programa estadístico SPSS versión .22 en castellano. A partir de los dos estudios se construye el informe de resultados/conclusiones de acuerdo a los objetivos planteados, es decir, diseñar y producir el recurso educativo «mine-ducation»; evaluar el diseño de «mine­ ducation» desde una perspectiva pedagógica, funcional, diseño-estética y técnica de acuerdo a la opinión de los expertos; implementar el recurso, analizar y evaluar las virtualidades del recurso educativo al ser utilizado en contextos naturales de educación primaria desde una perspectiva pedagógica, funcional y técnica y finalmente determinar una serie de principios para el diseño y la utilización de este tipo de recursos en centros de enseñanza primaria., The aim of this project is to evaluate the need to include ICT in elementary schools and use technology to provide a personalized education, tailored to the preferences and needs of each individual. Additionally, we want to understand if teaching approaches should take into account different learning styles (EA) and learning strengths (multiple intelligences) (IM). In order to examine these questions, we designed and produced a new interactive online multimedia resource. In the following pages, we analyze its usefulness as an educational tool and produce a series of recommendations for the design and use of resources of this type in schools. The general objective of this doctoral thesis is to analyze the possibility of improving the teaching and learning process with the support of an interactive online multimedia resource (mine-ducation). that takes into account various strengths and learning styles of the students. We hope to determine how best to design the resource moving forward so that it will be most useful in the classroom as well as how it can be leveraged most effectively. Our approach is detailed in the Methodology section below. This research consists of two studies. The first study, a qualitative analysis, has been carried out validating the design of mine-ducation with experts from a didactic, functional, esthetic-design and technical perspective. A non-experimental method, the expert judgment technique, is used. Data is collected through semi-structured individual interviews, and we approach our analysis systematically, sequentially and in an organized manner. The processes are recommended using the constant comparative method (MCC) in order to have open, axial and selective codification. The second study consists of implementing the course in elementary school environments. Two successive pilot tests were carried out in two different elementary schools in argentina. In each pilot, 4th, 5th, and 6th graders between 9 and 12 years old took a course on «Responsible Use of the Internet and Social Networks» using «mine-ducation». The experiments were successive and improvements were made to the second test based on the successes and shortcomings of the first The researcher directly observed and took photographs in the classroom for pilot test l. The students' teacher took notes for pilot test 2. In both pilots, students received a questionnaire with questions designed to gauge how they perceived «mine-ducation». The qualitative data (observations and photographs from pilot test 1) was processed with assistance from ATLAS.ti software (version 7.5.7). Questionnaire responses were processed using a spreadsheet application and the Spanish version of the statistical program SPSS (version .22). The results/conclusions report is constructed according to the objectives set, namely, to design and produce the educational resource "mine-ducation"; evaluate the design of «mine-ducation» from a pedagogical, functional, aesthetic-design and technical perspective according to the opinion of the experts; implement the resource, analyze and evaluate the virtualities of the educational resource to be used in natural contexts of primary education from a pedagogical, functional and technical perspective and finally determine a series of principies for the design and use of this type of resources in centers of elementary school.

La investigación que presentamos tiene como objetivo principal conocer aquellos factores del comportamiento humano que influyen de manera directa en el alumnado para utilizar estrategias de aprendizaje móvil. El punto de partida es doble: por un lado, hemos comprobado el uso tan generalizado que se hace actualmente de los dispositivos móviles, y por el otro, la idoneidad de las teorías de aceptación tecnológicas, capaces de identificar los elementos que podrían garantizar el éxito de las estrategias de mobile learning en la sociedad actual. Utilizando como base teórica la Teoría Unificada de Aceptación y Uso de la Tecnología hemos analizado la intención de uso de este tipo de metodologías docentes entre el alumnado de la Universidad de Huelva, tratando de entrever cuáles son aquellas variables que influyen directamente en su conducta para participar de acciones formativas de mobile learning y validando empíricamente un modelo que se había utilizado poco en este contexto. Por lo tanto, este estudio nos permitirá tener una imagen más precisa de la actitud de los jóvenes para utilizar las tecnologías móviles como herramienta de aprendizaje, así como establecer un modelo de investigación válido para tal fin en el seno de la Educación Superior en España., The research presented aims to know those factors of human behaviour that directly influence students to use mobile learning strategies. There are starting point: on the one hand, we have seen the widespread use of mobile devices, and on the other hand, the appropriateness of technological acceptance theories, capable of identifying the elements that could guarantee success of mobile learning strategies in current society. Using as a theoretical basis the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology, we analyzed the intention to use this type of teaching methodologies among the students of the University of Huelva, trying to find out which are the variables that directly influence their behavior to participate of training actions of mobile learning and empirically validating a model that had never before been used in this context. Therefore, this study will allow us to have a generalized image of the attitude of young people to use new technologies as a learning tool, as well as to establish a research model valid for this purpose within the Higher Education in Spain.

La presente tesis por compendio pretende estudiar varios elementos clave en la marca universidad. En primer lugar realiza una reflexión sobre los elementos identificativos de la universidad y estudia casos concretos del "naming", es decir, el nombre de las universidades. Posteriormente analiza cómo la marca universidad, concretamente las universidades españolas, se encuentran presentes en prensa, tanto en prensa nacional como internacional. De estos estudios se derivan análisis de similitud entre universidades porque comparten medios y por tanto audiencias. Igualmente se estudia a través de una regresión lineal múltiple la relación existente entre las noticias en prensa extranjera y variables propias como tamaño, número de alumnos, número de profesores, número de grados y postgrados, producción científica y antigüedad. Donde queda claro que existe una relación entre la difusión en medios y el tamaño de la universidad concretamente entre la producción científica, dato que hay que matizar en relación a la antigüedad de las universidades. Por último se estudia un elemento de la universidad poco analizado como es la edición de revistas científicas y se analizan aquellos aspectos en los que las revistas ayudan a configurar positivamente la marca universidad, así como un repaso de la producción internacional de revistas editadas por universidades., This compendium dissertation aims to study several key elements in the university brand. In the first place, it reflects on the identifying elements of the university and studies specific cases of "naming", in other words, the name of the universities. It then analyses how the university brand, specifically Spanish universities, are present in the press, both in the national and international press. From these studies we derive analyses of similarity between universities because they share media and therefore audiences. Likewise, a multiple linear regression is used to study the relationship between news in foreign press and variables such as size, number of students, number of professors, number of degrees and postgraduates, scientific production and antiquity. Where it is clear that there is a relationship between media diffusion and the size of the university specifically between scientific production, data that must be qualified in relation to the seniority of the universities. Finally, a little- analyzed element of the university, such as the publication of scientific journals, is studied, as well as those aspects in which journals help to positively shape the university brand, and a review of the international production of journals published by universities.

Esta Tesis Doctoral surge como resultado de un proceso investigativo realizado entre los años 2013 y 2016 en el municipio de Carepa, región de Urabá, departamento de Antioquia, Colombia. El objetivo general de esta investigación consiste en analizar el papel que juega la escuela en la construcción del Proyecto de Vida de los estudiantes y en los procesos de desarrollo comunitario en Colombia. Este análisis es pertinente en el contexto del Posconflicto en el país, donde cabe preguntarse el papel que juega la escuela en la promoción de procesos formativos integrales que fomenten habilidades para la vida y para convivir en comunidad. Como referentes teóricos, se toman en cuenta los planteamientos teóricos de la Pedagogía crítica donde se buscan procesos de aprendizaje dialógico que promuevan la reflexión crítica sobre las realidades sociales para incidir sobre ellas (Freire, 1970; Boyce, 1996; Giroux, 2014; Melaren, 2005). De igual manera, adquiere relevancia la perspectiva del empoderamiento como proceso que implica el desarrollo de las habilidades, capacidades y potencialidades de los individuos para incidir significativamente en su contexto (Zimmerman, 2000; Musitu y Buelga, 2004).). Así mismo, se incluyen los planteamientos de la ciudadanía crítica y activa, donde se hace referencia al proceso mediante el que una persona asume una posición reflexiva frente a sus realidades sociales y desarrolla acciones concretas para mejorarlas (Cortina, 2005). Todo esto se complementa con la idea del Proyecto de Vida como un proceso que Implica el desarrollo de estrategias concretas frente a los objetivos vitales, teniendo en cuenta las limitaciones y las posibilidades del contexto social e histórico al que pertenece el individuo (D'Angelo, 2002). En cuanto a la metodología, se recurre al estudio de caso como enfoque metodológico que permite tener una visión completa del panorama estudiado, a partir de la recolección de múltiples fuentes de datos y del contraste de datos cuantitativos con cualitativos (Eisenhardt, 1989; Yin, 1989). De esta manera, se recurre a las técnicas utilizadas generalmente en Antropología de la Educación al ser una disciplina que analiza conductas, acontecimientos y procesos educativos a partir de su relación con los individuos, la escuela, la familia y la comunidad (Bouché, Ferrnoso, Larrosa & Sacristán, 1995; Pérez, 1998). Concretamente se trata de cuatro: observación participante, entrevistas (en profundidad y estructuradas), grupos de discusión y análisis de documentación.La investigación se desarrolla en dos fases: la primera tuvo lugar entre enero de 2013 y noviembre de 2014. La segunda se realizó entre diciembre de 2014 y diciembre de 2016. La primera Implicó una convivencia con la comunidad durante dos años y se recurrió a la observación participante. En la segunda, se realizó a través de un trabajo de campo que sugirió varios viajes de regreso a la región para recoger los datos a través de entrevistas en profundidad, entrevistas estructuradas, grupos de discusión y análisis de documentación. En cuanto a la población participaron 20 estudiantes de la Institución Educativa El Playón. La población está compuesta por 12 mujeres y 8 hombres, entre los 10 y los 18 años, quienes cursan grados desde 6° hasta 11° de Secundaria. De igual forma, participaron 8 docentes, 5 hombres y 3 mujeres. Entre los hombres, se encuentra el Rector y el Coordinador Académico. El objeto de estudio de la investigación se centra en el análisis de las dinámicas de interacción social en esta escuela entre estudiantes, docentes, directivos. Con respecto al problema de investigación, se pretende indagar en qué medida estas interacciones responden a dos procesos complementarios entre sí. En primer lugar, ante la escuela como escenario catalizador de conflictos y representación del referente de valores y comportamientos de una comunidad. En segundo lugar, ante la escuela como posible escenario de construcción del proyecto de vida. Así, se pretende analizar el papel que juega la escuela en la reproducción de las problemáticas de una comunidad y en esa medida, como ésta interviene en la construcción del proyecto de vida de los estudiantes. En cuanto a los resultados, se plantea que, en contextos vulnerables, el papel de la escuela consiste en promover el desarrollo de habilidades para la vida y para convivir en comunidad con el fin de incidir en la construcción del Proyecto de Vida del estudiante. Es ahí cuando surge la Idea de Proyectos de Vida Alternativos (PVA). De acuerdo con esta investigación, un Proyecto de Vida Alternativo hace referencia a un proceso alternativo donde la vida académica de la niñez y la adolescencia, se alterna simultáneamente con las responsabilidades laborales de la vida adulta. En este sentido, la búsqueda de las metas personales y la colaboración con el sustento del hogar se complementa con el proceso de formación en el ámbito escolar. Estos Proyectos de Vida Alternativos (PVA) inciden en el desarrollo de habilidades, capacidades y potencialidades que fortalecen el empoderamiento del estudiante en su dimensión individual. De igual manera, posibilitan al estudiante hacer ejercicio de la ciudadanía crítica y activa impactando en su entorno familiar, escolar y comunitario. De esta manera, se concluye que el papel de la escuela en los procesos de desarrollo comunitario debe partir desde abajo, partir de la movilización y la organización de los actores sociales. Para ello, debe convertirse en un espacio de incidencia social desde el que los estudiantes reconozcan sus realidades, problematicen sobre ellas, se posicionen críticamente frente a sus retos y desarrollen estrategias concretas para responder ante ellos de manera asertiva.

Los medios de comunicación y su bombardeo de publicidad visual han construido niños imaginarios que están permeados, por los efectos de las imágenes que los rodean y acompañan diariamente. Así es como a través de los estímulos visuales recibidos, los niños conciben su forma de percibir, consumir, comprender el mundo y desarrollarse en él. Es evidente el interés de los niños, por su apariencia, temas como la dieta, la cirugía plástica o la moda no son términos cxtrm1os para ellos y el dinero es un elemento a su alcance, que convierte a los bebés en consumidores caprichosos. Es el momento en que los adultos, y especialmente la escuela) son conscientes de la estrecha relación entre los mensajes publicitarios y el consumo infantil, que están modelando seriamente las vidas de los niños, lo que hace necesario el surgimiento de propuestas sensibles que forman la nueva generación, guiándolos sobre el consumo diario, los valores humanos, y sus aspiraciones. Por esta razón, es pertinente saber y entender ahora más que nunca, las dinámicas que enfrentan los nifios, porque no debemos ser indiferentes al entorno comunicacional en el que operan; las numerosas pantallas y los diversos contenidos que construyen su conocimiento, su imaginación, sus habilidades e incluso su pensamiento desde lo visto. Por lo tanto, la investigación educativa debe abordar con mayor interés los imaginarios concebidos por los niños ante tantas posibilidades sensoriales y de consumo, para que podamos conocer y comprender mejor la infancia actual, identificando sus imaginarios sobre la publicidad y la incidencia de su personalidad. Puede hacer propuestas educativas que empoderen a los niños, le den autonomía, visibilidad y, sobre todo, una crítica, ética, constructiva y responsable hacia los mensajes publicitarios y el consumo que se promueve a través de ellos. El objetivo principal del estudio fue interpretar los imaginarios de los niños sobre el consumo de publicidad, a través de la edubublicidad como una herramienta para la alfabetización mediática, para lo cual se apoyó en tres propósitos específicos: describir la relación diaria que los niños tienen con la publicidad como medios. Identifique los imaginarios que los niños tienen sobre la publicidad, desde su propio punto de vista, descubriendo a través de la escucha y la participación, lo que piensan, sienten) reflexionan y proyectan a través de ellos. Y para elevar la importancia de la publicidad como estrategia de alfabetización mediática. En relación con la muestra y actuando con los protocolos necesarios para trabajar con niños, 33 l estudiantes colombianos de edades comprendidas entre los 7 y I 3 años de tercero, cuarto y quinto grado de primaria asistieron voluntariamente a la investigación. El propósito del proyecto y los objetivos se presentaron a las directivas, así como al personal docente. Así) a través de su apoyo) los centros educativos ofrecieron su autorización para involucrar a los estudiantes matriculados en los cursos respectivos, a quienes antes de consultar las actividades también se les pidió cooperar en la investigación, con el consentimiento previo e informado de sus familias, de tal manera que los derechos de los niños y su libertad para decidir sobre su colaboración voluntaria en actividades de investigación siempre se tomaron como una prioridad. En cuanto al diseño metodológico, predomina el paradigma cualitativo debido al marcado interés de la investigación por interpretar los elementos inmersos de la realidad de los estudiantes estudiados. Por lo tanto, se basa en la observación, la escucha y la interpretación. El trabajo también considera la contribución cuantitativa, con la ayuda de la encuesta, ya que permitió la operacionalización de los datos obtenidos y elucidar la información encontrada. Cabe señalar entonces que el método de esta investigación es mixto. La escuela y la familia pueden ayudar a los niños a leer e interpretar mensajes publicitarios de manera crítica., The media and its bombardment of visual advertising have built imaginary children who are permeated by the effects of the images that surround them and accompany them daily. This is how, through the visual stimuli received, children conceive their way of perceiving, consuming, understanding the world and developing in it. The interest of children is evident, because of their appearance, tapies such as diet, plastic surgery ar fashion are not strange terms for them and money is an element within their reach, which turns babies into capricious consumers. It is the moment in which adults, and especially school, are aware of the close relationship bet\veen advertising messages and child consmnption, which are seriously shaping the lives of children, which makes necessary the emergence of sensitive proposals that form the new generation, guiding them on daily consumption, human values, and their aspirations. For this reason, it is pertinent to know and understand now more than ever, the dynamics that children face, because we should not be indifferent to the communicational environment in which they operate; the numerous screens and the diverse contents that build their knowledge, their imagination, their abilities and even their thought from the seen. Therefore, educational research must address with greater interest the imaginaries conceived by children before so many sensory and consumer possibilities, so that we can know and better understand current childhood, identifying their imaginaries about advertising and the incidence of their personality. It can make educational proposals that empower children, give it autonomy, visibility and, above al1, a critic, ethical, constructive and responsible towards the advertising messages and the consumption that is prometed through them. The main objective of the study was to interpret children's imaginaries about the consumption of adve1tising, through edubublicity as a tool for media literacy, for which it was based on three specific purposes: to describe the daily relationship that children have with advertising as media. Identify the imaginary that children have about advertising, from their own point of view, discovering through listening and participation, what they think, feel, reflect and project through them. And to raise the importance of advertising as a media literacy strategy. In relation to the sample and acting with the necessary protocols to work with children, 331 Colombian students aged between 7 and 13 years of third, fourth and fifth grade of primary school voluntarily attended the research. The purpose of the project and the objectives were presented to the directives, as well as to the teaching stafI Thus, through their suppo11, schools offered their authorization to involve students enrolled in the respective courses, who before consulting the activities were also asked to cooperate in the research, with the prior and informed consent of their families. , in such a way that the rights of children and their freedom to decide on their voluntary collaboration in research activities were always taken as a priority. Regarding the methodological design, the qualitative paradigm predominates dueto the marked interest of the research to interpret the immersed elements of the reality of the students studied. Therefore, it is based on observation, listening and interpretation. The work also considers the quantitative contribution, with the help of the survey, since it allowed the operationalization of the data obtained and elucidate the information found. It should be noted then that the method of this investigation is mixed. School and family can help children read and interpret advertising messages critically.

This work aims to develop asphalt mixes with 100% reclaimed asphalt pavements (RAP) as source of aggregates and bitumen emulsions stabilized by amine-functionalized lignin. To that end, reduced-temperature asphalt technologies between 80 and 130 °C were assessed. Previously, processing parameters of emulsions were evaluated by droplet size distribution and rheology measurements. Furthermore, a study combining Pendant drop and Sessile drop (on a prototype polyethylene surface) tests showed that emulsion aqueous phase containing modified lignin would be able to wet the hydrophobic surface of RAP. Manufactured asphalt mixes were characterized according to French design method for hot mixes, including gyratory compaction, rutting resistance, complex modulus and fatigue resistance tests. The results obtained showed that reduced-temperature asphalt mixes could be successfully prepared to meet French design requirements, which would further minimize impact to environment. However, mix design has required a semi-quantitative approach for estimating ‘active’ RAP binder content, by balancing the manufacturing temperature and the fresh bitumen required.

We report quantitative measurements of the relative reactivities of a series of C-H bonds of gaseous or liquid CnH2n+2 alkanes (n = 1-8, 29 different C-H bonds) towards insitu generated electrophiles (copper, silver, and rhodium carbenes), with methane as the reference. This strategy surpasses the drawback of previous model reactions of alkanes with strong electrophiles suffering from C-C cleavage processes, which precluded direct comparison of the relative reactivities of alkane C-H bonds., We thank MINECO for support with Grants CTQ2014-52769-C03-01, CTQ2014-52769-C03-02, CTQ2017-82893-C2-1-R, CTQ2014-62234-EXP, CTQ2015-73693-JIN, CTQ2017-87792-R, Severo Ochoa Excellence Accreditation 2014-2018 (SEV-2013-0319), and Red Intecat (CTQ2016-81923-REDC). Junta de Andalucia is also acknowledged for Grant P12-FQM-1765. R.G. and A.O. thank MINECO for FPI and Juan delaCierva fellowships, respectively. B.N. thanks MEC for a FPU fellowship. The CNRS is thanked for support.

La alta prevalencia de obesidad en menores de 12 años, en promedio de edad, fundamenta la necesidad de implementar acciones preventivas como el desarrollo de programas de promoción de ingesta de alimentos saludables. La presente investigación, que lleva por título «Eficacia de las cápsulas radiofónicas en el contexto escolar como método para el cambio en las actitudes alimentarias», tiene como objetivo evaluar la eficacia de las capsulas radiales con mensajes que promueven el consumo de alimentos saludables, como fomento al cambio de actitud en niñas y niños de Educación General básica (primaria) de la ciudad de Antofagasta. El desarrollo investigativo busca demostrar que el soporte radio tiene una incidencia en el proceso de aprendizaje de los menores, cuyas edades van a de los 10 a los 15 años, favoreciendo que: a) reconozcan que la ingesta de alimentos denominados “comida basura o comida chatarra” (altos en grasas, azucares y sodio), es dañino y b) privilegien la alimentación saludable en su diario vivir. El diseño de la investigación fue cuasi experimental tipo pre test-pos test, denominado diseño con grupo de control no equivalente, dado que los participantes no fueron asignados al azar o randomizados en cada grupo, ni tampoco fueron armados por la investigadora, sino que se trabajó con cursos establecidos previamente por el sistema educativo chileno, que determina el nivel escolar de acuerdo a la edad de los sujetos. Una vez validado por expertos el cuestionario a aplicar, se evaluaron mediante una escala actitudinal bi factorial las diferencias pre y post intervención en dos grupos similares; uno de ellos sometido a cápsulas radiales. Para medir la variable a predecir, cambio de actitud, se utilizó una escala modificada de un instrumento creado adhoc sobre alimentación saludable, diseñado previamente por la autora de esta investigación (Méndiz, Urzúa, Álvarez, Arce, Vallejos, & Zamorano, 2013), la escala Actitud hacia la conducta Alimentaria, ACA. La escala ACA original, fue construida en formato Likert. Para conocer cuál era su relación con la ingesta de alimentación saludable, participaron en la evaluación pre experimental un total de 735 individuos, cuya media de edad fue de 11,97 años. En la evaluación pos intervención participó la misma cantidad de individuos; en tanto en el grupo control participaron en la evaluación pre intervención 503 estudiantes, y en la evaluación post 486. Para el análisis de los resultados se utilizó el programa estadístico SPSS, estableciendo de antemano las dimensiones y variables del estudio realizado. Los resultados de la investigación, que fueron analizados a través de un Anova Factorial, permitió estudiar si la actitud hacia la alimentación saludable (variable dependiente) varió positivamente tras la exposición a las cápsulas radiales (variable independiente) con mensajes hacia la ingesta de alimentación saludable. Tanto el factor actitud hacia la alimentación saludable, como conductas saludables, disminuyeron en el grupo control, mientras en el grupo experimental se observó un leve aumento en el factor actitud y en el factor conducta; en cuanto a la correspondencia al factor 1 actitud hacia la alimentación saludable, se encontraron diferencias estadísticamente significativas dadas por el sexo (p=0,012), en la interacción pre o post *grupos control o experimental (p=0,023). De igual manera, se hallaron diferencias dadas por los grupos pre o post *grupo *sexo (p=0,160). En cuanto al segundo factor de la escala relacionado con las conductas saludables, se encuentran diferencias estadísticamente significativas dadas por el grupo (p=0,007), por sexo (p=0,002), entre el pre o post *grupo (0,003) y de igual manera se registraron diferencias dadas entre grupo*sexo (0,142). Se concluye que si bien los estudiantes que estuvieron expuestos a las cápsulas radiales tuvieron mayor conciencia acerca de la alimentación saludable y conductas saludables, la intervención mediante la trasmisión de cápsulas radiales con mensaje promotores de la ingesta de alimentación sana, debe ir acompañada por múltiples acciones y contextualizada en el entorno familiar, educativo y social de los estudiantes, que conformaron los grupos control disminuyeron significativamente su actitud y conductas positivas frente a la alimentación sana en ambos factores.

La violencia escolar es un problema muy actual y muy tratado en todos los medios de comunicación. El objetivo de nuestro estudio es triple: analizar y evaluar el acoso escolar y la inteligencia emocional en alumnos de ESO, estudiar si se dan diferencias en acoso escolar en función de las diferentes variables demográficas y por ultimo detectar posibles relaciones entre Acoso Escolar e Inteligencia Emocional. Este estudio se realizo sobre una muestra compuesta de 960 estudiantes de Enseñanza Secundaria Obligatoria a los que se administraron un Cuestionario de Acoso Escolar y el Test de Inteligencia Emocional Mayer- Salovey- Caruso de Mayer y Salovey. Los resultados nos indican que las conductas de acoso más frecuentes son hablar mal de otros, reírse de otros e insultarlo, que los hombres ejercen y sufren más acoso que las mujeres, que no hay muchas diferencias en acoso por curso, y que hay mayor frecuencia de acoso tanto ejercido como sufrido en los alumnos repetidores. Los resultados también confirman que el test de Inteligencia Emocional es posible usarlo en educación secundaria, que hay diferencias entre hombres y mujeres sobre todo en percepción, facilitación y comprensión emocional, pero apenas hay en manejo emocional; no hay diferencias en inteligencia emocional asociadas al curso; que hay diferencias asociadas a la repetición en primaria/secundaria sobre en comprensión emocional, media en manejo emocional y muy escasa diferencia en percepción y facilitación emocional. Finalmente los resultados también indican cierta diferenciación emocional entre alumnos acosadores y no acosadores, pero apenas diferencias entre alumnos acosadores y víctimas., School violence is a very current problem and very much talked about in all the media. The objective of our study is threefold: to analyze and evaluate school bullying and emotional intelligence in ESO students, to study whether there are differences in school bullying according to the different demographic variables and lastly to detect possible relationships between School Harassment and Emotional Intelligence This study was carried out on a sample composed of 960 students in Compulsory Secondary Education to whom was administered a School Harassment Questionnaire and Mayer & Salovey’s Mayer-Salovey- Caruso Emotional Intelligence Test. The results indicate that the most frequent bullying behaviours are speaking ill of others, laughing at others and insulting them; that men are more likely to engage in bullying and be victims of bullying than the women; that there are not many differences in levels of bullying between courses and that there is greater incidence of bullying, both inflicted and suffered among repeat students. The results also confirm that it is possible to use the Emotional Intelligence Test in Secondary Education, that there are differences between men and women, above on emotional perception, facilitation and understanding. However, these differences are only in handling emotions and there are no differences in emotional intelligence between genders associated with the course. there are differences associated with repetition in primary/secondary school regarding emotional understanding, this being average in emotional handling and a very slight difference in emotional perception and facilitating. Finally, the results also indicate that there is some emotional differentiation between bullies and non-bullies but only differences between perpetrators and victims.

Esta investigación tiene como propósito analizar la actividad cognitiva y social que desarrollan los estudiantes en una experiencia de educación superior, cuando trabajan en comunidades virtuales de aprendizaje y tienen que realizar tareas cognitivas superiores. Por otra parte, pretende analizar las competencias docentes necesarias para llevar a cabo la tutoría virtual. Para ello, se desarrolla un curso en el Campus Andaluz Virtual denominado «Inten/endón sobre conductas de riesgo en adolescentes». El curso se organiza en 8 grupos de trabajo en red, usando foros de discusión, y se llevan a cabo una serie de tareas grupales. El análisis se centra en tres tipos de tareas de orden superior: análisis de casos, evaluación de recursos y creación de un material didáctico. En primer lugar, se analiza el contenido de los mensajes de los 96 foros de discusión que se desarrollaron durante tres cursos académicos (2010-11, 2011-12 y 2012-13), contando con un total de 13501 unidades de análisis. En segundo lugar, se analiza la estructura de las redes sociales que surgen en los foros de discusión durante los tres cursos académicos, obteniendo indicadores de comportamientos grupales e individuales. En tercer lugar, se analizan las puntuaciones obtenidas en un cuestionario que recoge diversos factores de una comunidad de aprendizaje, así como el grado de satisfacción del alumnado en cada actividad analizada. Por último, se analizan las percepciones de una muestra de profesorado de la Universidad de Huelva (España) y la Universidad del Algarve (Portugal) sobre las competencias docentes para el uso de Moodle como entorno virtual de aprendizaje. Los resultados, en general, aportan información que pueden ayudar a reducir, la distancia transaccional en las comunidades virtuales de aprendizaje. En relación al análisis de contenido de los foros de discusión, los resultados muestran cierta tendencia creciente en la frecuencia de actividad cognitiva y social en función de la exigencia de la tarea. Asimismo, se comprueba que la naturaleza de la tarea de aprendizaje modula los diferentes componentes de la presencia social y cognitiva en estos contextos. Respecto al análisis de redes sociales, los resultados aportan información sobre las estructuras de las redes de interacciones que ayudarán a monitorizar las dinámicas de los grupos durante el aprendizaje on-line, con el propósito de optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en situaciones similares. El análisis de los factores fundamentales que deben estar presentes en una comunidad de aprendizaje muestra la influencia de la percepción del apoyo social de los iguales y del profesorado sobre el grado de satisfacción del alumnado. Finalmente, de los resultados obtenidos sobre las percepciones del profesorado sobre sus competencias docentes y gracias a la revisión de literatura existente, se señalan una serie de necesidades y perfiles a tener en cuenta en la utilización de Moodle como plataforma de enseñanza y aprendizaje en experiencias de educación superior., The purpose of the current study is to analyze social and cognitive relations that students develop in a higher education experience, when they work in communities of inquiry (Col), and they have to solve higher order cognitive tasks. Moreover, to analyze teaching skills necessary to carry out the virtual tutoring. For this reason an on-line course about Intervention in behaviors of risk was developed in the Virtual Campus of Andalusia. The course was organized in 8 on-line working groups and they perform several tasks. The analysis is focused on three types of tasks: case study, evaluation of resources and creation of didactic material. Firstly, the content of the messages that arose out of 96 discussion forums over three academic years (2010-11, 2011-12 y 2012-13) were analyzed with a total of 13501 units of analysis. Secondly, the structure of social networks in the three academic years were analyzed obtaining indicators of individual and group behavior. Thirdly, the scores obtained on a questionnaire covering different factors of a community of inquiry and satisfaction of students in each activity are analyzed. Finally, the perceptions about the use of Moodle as a virtual learning environment by the professors from the University of Huelva (Spain) and the University of Algarve (Portugal) were analyzed. The findings contribute to current understanding about how can be reduced transactional distance in Col. Regarding the content analysis, the results indicate that there was a specific trend in the frequency of cognitive and social activity according to the requirement of the task. This study also found that the nature of the learning task modulated the different components of social and cognitive presence in these contexts. Regarding the social network analysis, results provide information on the structures of networks interactions that may help tutors with the group dynamics during the on-line learning, in order to optimize the learning process in similar situations. The analysis of the key factors that must be present in a community of inquiry shows the influence of the perception of social support from peers and teachers on the degree of student satisfaction. Finally, from the data obtained and the review of current literature, a number of profiles and needs to keep in mind when using Moodle as a tool for teaching and learning in higher education are highlighted.

Esta investigación nos llevó a analizar los problemas de la Educación Superior y más específicamente, la aplicación de los indicadores/medidas de calidad definidas para la educación superior. Se utilizó un modelo mixto de investigación, es decir, cualitativa y cuantitativa, por lo que en términos de su diseño metodológico, se recurrió a la utilización de los siguientes instrumentos: cuestionario aplicado a los estudiantes, entrevista publicada institucionalmente y análisis de documentos. Con este estudio se pretende, por un lado, hacer una pesquisa sobre los temas de calidad en la educación superior, y por el otro, en términos de información complementaria, valernos de la internacionalización como indicador de la calidad de las instituciones de educación superior (IES). Esto nos llevó a una revisión de la literatura sobre las políticas y directivas europeas en la materia, así como de las políticas existentes, directivas y la legislación en Portugal sobre ellos y sus respectivos marcos. Se hizo una breve descripción de las tres IES- la Universidad do Minho, Aveiro y Algarve y de su organización, como instituciones que se tutelan por las políticas europeas y nacionales en relación con la calidad y de qué forma la internacionalización es entendida como indicador de medición de la calidad en la Educación Superior y si se miden de manera efectiva y qué peso tiene en su estrategia. Posterioremente, y también en términos de metodología, que se definieron como objetivos específicos: (i) entender si las IES han definido una política y objetivos de calidad; (ii) entender de qué forma las IES garantizan la calidad de su oferta formativa y el aprendizaje de sus estudiantes; (iii) entender si las IES promueven, evalúan y mejoran su actividad científica, tecnológica y artística: (iv) entender si las IES tiene recursos humanos que puedan responder a las peticiones de sus estudiantes; (v) entenderi si las IES tiene los recursos materiales adecuados para el desarrollo del aprendizaje de sus estudiantes; (vi) entender si las IES tienen sistemas de recogida de información y si divulgan los resultados de dicha información; (vii) entender cómo las IES establecieran sus estrategias de internacionalización y cuáles son los principales indicadores de internacionalización. A lo que respecta al diseño metodológico de este estudio se utilizaran como instrumentos el cuestionario a los estudiantes y la entrevista. En términos de resultados se puede decir que las tres instituciones han definido claramente sus estructuras internas de garantía de calidad, que se rigen por las directivas europeas y nacionales. También, que en las tres IES, están presentes sea en sus planes de actividades, planes estratégicos, manuales e planes de calidad, la preocupación por mantener sus niveles de calidad y la volunta de atingir metas y objetivos para fortalecer esta calidad, conquistando una posición de liderazgo en las clasificaciones internacionales como sea el U-Multirank. Por otro lado, los resultados indican su preocupación para proporcionar servicios de calidad a su audiencia internacional, que también es visible con respecto a las estructuras y los recursos materiales y humanos que están disponibles para satisfacer las necesidades de estos públicos (sito web, información, servicios de apoyo, materiales, informes de actividad), que son también una apuesta por el crecimiento de estas IES con respecto a su internacionalización. Importante tener en cuenta la importancia de estas IES da al factor de enseñanza-aprendizaje, que es sin duda uno de los factores clave en la medición de la calidad de una institución de educación superior, así como a la participación que sus estudiantes tienen en esta evaluación y todas las consecuencias que esta evaluación tiene en sus cursos y para sus instituciones. Sin embargo, a pesar de que los estudiantes tienen un papel activo en los procesos de evaluación de la enseñanza y el aprendizaje, las respuestas que dieron a las preguntas sobre este tema demuestran que no saben si sus IES tienen en cuenta sus evaluaciones en la toma de decisiones sobre el cambio de/renovación de los planes de estudio y también no saben si sus colegas internacionales participan en este proceso de evaluación. Por útlimo, cabe señalar que la investigación sugiere claramente que hay IES con áreas más desarrolladas que otras, que la apuesta en la internacionalización, investigación y cooperación son visibles y en crecimiento, un poco diferentes en términos de áreas, pero todos ellos tienen estrategias definidas para su interacionalización y se movilizan para responder a la política de calidad y la internacionalización de sus instituciones., The present research leads us to analyze the problem of Higher. Education and, more specifically, the implementation of quality indicators / measures defined for higher education. Considering the need to complement the research as much as possible we have applied a mixed research model, that is, qualitative and quantitative. The methodological design used was the questionnaire to the students, the institutional interviews as well as documentary analysis. Under the present study we have made an analysis on the themes of Quality in Higher Education with a big focus on Internationalization as a quality indicator of the Higher Education Institutions (HEI). This led us to a bibliographical review on European policies and directives in these matters, as well as the existing policies, directives and legislation in Portugal on them, and their respective framework. We made a brief characterization of the three HEI studied - University of Minho, University of Aveiro and University of the Algarve - as HEI and their organization - but also as Institutions that are directed by European and national policies regarding Quality and how Internationalization, as an indicator of Quality measurement in Higher Education, is effectively measured and what weight it has in its strategy. Subsequently, and in methodological terms, specific objectives were defined as follows: (i) understand whether HEIs have defined a quality policy as well as their goals; (ii) understand how HEIs guarantee the quality of their training offer and the learning of their students; (iii) understand if HEIs promote, evaluate and improve their scientific, technological and artistic activity: (iv) understand if HEIs are equipped with human resources that are able to respond to the requests of their students; (v) understand if HEIs are equipped with material resources adequate to the development of their students' learning; (vl) understand whether HEIs have systems for collecting information and publicize the results of such information; (vii) understand how HEIs have established their internationalization strategies and which are the main internationalization indicators. The results achieved show that the three Institutions have well-defined Internal quality assurance structures, which are directed by European directives and National authorities. It is also verified that the three HEIs have in their activities plans, strategic plans, Manuals and Quality Plans, the concern to maintain their quality levels and to reach goals and objectives to reinforce this quality, achieving prominent positions in international rankings such as U-Multirank. On the other hand, the results indicate that the three Institutions are concerned to provide quality services to their international audience, which is also visible with regard to the material and human resources as well as structures available to meet the needs of these audiences (website, information, support services, materials, activity reports) that also shows a great concern on the growth of these HEIs with respect to their Internationalization. These HEIs give a great deal of importance to the teaching-learning factor, which is undoubtedly one of the essential factors when measuring the quality of an HEI, and the participation that its students have in this evaluation and in all the consequences that this evaluation has for their institutions and courses. However, although the students have an active participation in their teaching-learning evaluation processes, the answers they gave to the questions related with this subject show that they do not know if their HEIs take into account their opinions when thinking about changing or renewing the curricular plans and also they do not know if their international colleagues participate in this evaluation process. Finally, the present research clearly indicates that there are HEIs with more developed areas than others, that the focus on internationalization, research and cooperation are visible and increasing, a little divergent in terms of areas, but all of them already have their own internationalization strategies, and are mobilized to respond to the policy of quality and internationalization of their institutions.

La tesis doctoral que se presenta se estructura en cuatro bloques de contenido: Bloque I: Los propósitos del estudio. Bloque II. Marco teórico Bloque III: Investigación realizada Bloque IV: Conclusiones En el primer bloque, se realiza una contextualización de la investigación, de dónde surge y que pretendíamos conseguir. Se establecen los objetivos de la misma, estableciéndose como objetivo general a alcanzar: "determinar" si la AIT es realmente un recurso que supone una mejora en la escolarización del alumnado con trastornos en el desarrollo o en riesgo de padecerlo, en el 2o ciclo de Educación Infantil. Era necesario por tanto, realizar una sólida fundamentación teórica de los procesos objeto de estudio, AIT y escolarización. Este marco teórico, desarrollado en tres capítulos, comenzó realizando en el capítulo II una descripción completa de la etapa de Educación Infantil, de las características psicoevolutivas de los niños y niñas en esta edad y del papel que juega la familia. El tercer capítulo de esta investigación, segundo de los incluidos en el desarrollo del marco teórico, proporcionó las claves del actual enfoque de escuela inclusiva. El último capítulo, integrado en el marco teórico, se dedica de forma específica a describir el actual proceso de atención infantil temprana, centrando gran parte del análisis en la reciente publicación del Decreto 85/2016, por los importantes avances que supone e implicaciones para los niños y niñas y sus familias. Así mismo, se profundiza en el proceso de escolarización del alumnado que presenta trastornos en el desarrollo en el 2o ciclo de Educación Infantil. A continuación, ya insertos en el bloque III, se procedió a la planificación del diseño de la investigación, la cual se desarrolló a distintos niveles, primero regional y posteriormente provincial. A nivel regional, consideramos que lo oportuno era poder enmarcar nuestro estudio, basándonos en el análisis de documentos, tanto de la Consejería de Educación como de la Consejería de Salud, con objeto de conocer cuantitativamente las características de los niños y niñas que eran objeto de nuestra investigación. El análisis paralelo de estos documentos las primeras conclusiones de la investigación, que nos sirvieron para la elaboración de los instrumentos de recogida de información que aplicamos a continuación: entrevista y cuestionario. Situados aún a nivel regional, las claves del actual proceso de atención infantil temprana y del proceso de nueva escolarización del alumnado con NEE, solo podían ofrecérnoslas los referentes regionales y provinciales de ambos procesos. En este sentido, recurrimos a la entrevista como técnica de recogida de información. La valiosa información aportada por los informantes clave seleccionados para realizar la entrevista, sirvió además, como referencia en la construcción del cuestionario. Este instrumento de recogida de información, se enfocó hacia el análisis de la realidad de los procesos mencionados en la provincia de Huelva. Sus destinatarios fueron los centros de 1er ciclo de Educación Infantil y los EOE, mientras que a nivel de salud, fue fundamental la visión de los CAIT. La presentación de los resultados obtenidos mediante la aplicación de cada uno de los instrumentos mencionados se ofreció en el capítulo VI. Finalmente, las conclusiones de nuestra investigación, en fundón al análisis de datos realizado y según los objetivos planteados, fueron descritas en el capítulo VIII. Entre ellos podemos citar los siguientes: Solo la identificación temprana de los niños y niñas con trastornos en el desarrollo y la atención que se les ofrece en los CAFT, supone un factor de mejora en el proceso de identificación de alumnado con NEE y como consecuencia, en el proceso de escolarización. Los profesionales implicados en los procesos de detección temprana, consideran que son fundamentales para los procesos de Aü y de escolarización, al estar bien definidos y recogidos en normativa. El adecuado desarrollo e implementación de los procesos de atención infantil temprana y de escolarización, requiere una mayor dotación de recursos personales, así como una mejor comunicación interadministrativa, que posibilite el conocimiento de los procedimientos específicos de cada Consejería. Los procesos de colaboración y de coordinación establecidos entre ambas Consejerías son fundamentales en el proceso de AIT y proporcionan mayor rigor y fundamentación a la toma de decisiones que implica el proceso de nueva escolarización. El actual modelo de AIT y el proceso de escolarización en el 2o ciclo mejorarían con un mayor nivel de formación específica de los equipos profesionales directamente implicados en ambos procesos., The doctoral thesis that is presented is structured in four blocks of content: Block I: The purposes of the study. Block II. Theoretical framework Block III: Research carried out Block IV: Conclusions In the first block, there is a contextualization of the research, from where it arises and what we wanted to achieve. It establishes the objectives of the same, establishing as a general objective to achieve: "determine" if the AIT is reaily a resource that implies an improvement in the schooling of students with developmental disorders or at risk of suffering it, in the second cycle of Early Childhood Education. It was therefore necessary to make a solid theoretical foundation of the processes under study, AFT and schooling. This theoretical framework, developed in three chapters, began in chapter II a complete description of the stage of Early Childhood Education, the psycho-evolutionary characteristics of children in this age and the role played by the family. The third chapter of this research, the second of those included in the development of the theoretical framework, provided the keys to the current inclusive school approach. The last chapter, integrated In the theoretical framework, is dedicated specifically to describe the current process of early childhood care, focusing much of the analysis in the recent publication of Decree 85/2016, due to the significant advances and implications for children. Boys and girls and their families. Likewise, the process of schooling of students with developmental disorders in the 2nd cycle of Early Childhood Education is deepened. Then, already inserted in block III, the research design was developed, which was developed at different levels, first regional and later provincial. At the regional level, we considered that it was opportune to be able to frame our study, based on the analysis of documents from both the Ministry of Education and the Ministry of Health, in order to know quantitatively the characteristics of the children who were the object of Our research. The parallel analysis of these documents was the first conclusions of the investigation, which were used for the elaboration of the instruments of collection of information that we apply next: interview and questionnaire. Even at the regional level, the keys to the current process of early childhood care and to the process of re-enrollment of pupils with SEN could only be offered by the regional and provincial referents of both processes. In this sense, we used the interview as a technique for collecting information. The valuable information provided by key informants selected to conduct the interview also served as a reference in the construction of the questionnaire. This instrument of information collection, focused on the analysis of the reality of the processes mentioned in the province of Huelva. Its target groups were the 1st cycle of Early Childhood Education and EOE, while at the health level, the vision of the CAIT was fundamental. The presentation of the results obtained through the application of each of the mentioned instruments was offered in chapter VI. Finally, the conclusions of our investigation, based on the data analysis performed and according to the objectives set out, were described in Chapter VIII. Among them we can cite the following: Only the early identification of children with developmental disorders and the care offered to them in CAITs is a factor in improving the process of identification of students with SEN and, as a consequence, in the schooling process. The professionals involved in the processes of early detection, consider that they are fundamental for the processes of AIT and schooling, being well defined and collected in normative. The adequate development and implementation of the processes of early cniidnood care and schooling, requires a greater endowment of personal resources, as well as a better inter-administrative communication, that makes possible the knowledge of the specific procedures of each Counseling. The processes of collaboration and coordination established between both Departments are fundamental in the AJT process and provide greater rigor and foundation to the decision making process involved in the new schooling. - The current AIT model and the schooling process in the 2nd cycle would improve with a higher level of specific training of the professional teams directly involved in both processes.

Esta tesis estudia el desarrollo educativo y social del alumnado de origen europeo oriental escolarizado en los centros educativos de la provincia de Huelva (Andalucía, España). El enfoque elegido es el del profesorado adscrito a centros con un porcentaje medio o alto de estudiantes extranjeros. El área geográfica de la investigación tiene unas características sociodemográficas que la convierten en un campo de estudio relevante en el ámbito de las migraciones. A pesar de las graves repercusiones de ia actual crisis económica/ la intensa actividad agrícola en la zona sigue atrayendo notables sectores de población extranjera de diversa procedencia. El colectivo de origen europeo oriental se ha convertido, en las tres últimas décadas, en uno de los más numerosos, A pesar de haber sido objeto de importantes investigaciones sociales, son escasos los estudios que exploran la perspectiva educativa de la integración de este grupo poblacional en la sociedad española. Esta tesis pretende contribuir a rellenar esta laguna, aportando un mayor conocimiento sobre el desarrollo escolar de este colectivo, observando y analizando su imagen en el discurso de los docentes y, en definitiva, esclarecer su situación y significado en la cultura escolar de los centros educativos. En suma, el objetivo de este estudio es recoger, estudiar e interpretar las opiniones del profesorado acerca del rendimiento académico, seguimiento de las normas de convivencia en los centros e integración social de este alumnado. Sin duda, la opción metodológica que mejor se ajusta al objetivo del estudio ha de ser de orden cualitativo, incluso cabría decir que cuasi-etnográfica. En consecuencia, los principales instrumentos utilizados en la investigación han sido la entrevista semiestructurada y la observación, pues se trataba de indagar en torno a un fenómeno en su espacio social, a través de la mirada de uno de sus actores fundamentales, el profesorado. El análisis de los datos recabados ha permitido arrojar luz sobre el desarrollo escolar de los estudiantes de origen europeo oriental. Se trata de un colectivo que, desde la visión de los docentes, es percibido como un grupo homogéneo que reúne unas características peculiares, si se lo compara con el alumnado autóctono o con el de otras procedencias (hispanoamericana, magrebí,. asiática, etc.), . Los docentes participantes en el estudio, al .establecer esa comparación, califican el desarrollo escolar de este alumnado como positivo, aunque no faltan quienes destacan un insuficiente dominio del castellano y falta de apoyo familiar en las tareas escolares como principales obstáculos para una trayectoria educativa más satisfactoria. En este sentido, en numerosos testimonios se aprecia la distinción entre dos grupos, dentro del colectivo en cuestión, con características opuestas en relación con el éxito académico y social, Según los informantes, ios factores que influyen en la vida escolar de este alumnado son el capital escolar previo y las características del proyecto migratorio de sus familias, así como la edad de incorporación al sistema educativo español. Por el contrario, el país de procedencia y el género no son factores decisivos para el desarrollo socioeducativo de estos estudiantes. Asimismo, se constatan, en el discurso de los docentes participantes en el estudio, otros juicios compartidos, entre los que sobresalen la buena disciplina de este alumnado, su aptitud para las ciencias exactas y la proximidad cultural con la sociedad de acogida, lo que facilita su integración social. Tales coincidencias permiten trazar un perfil relativamente coherente y verosímil, aunque, por otro lado, puede que también reflejen una imagen que puede ser producto del sistema de creencias y prejuicios de la cultura escolar de los centros y de sus actores., This thesis studies educational and social development of students of Eastern European origin attending schools in Huelva province (Andalusia, Spain). The approach chosen is that of the teaching staff working at educational establishments with medium or high percentage of students of foreign background. The geographical area of the investigation possesses sociodemographic features that turn it into a relevant study field in the sphere of migrations. Despite the severe consequences of the current financial crisis, the intense agricultural activity in the area continues drawing extensive foreign population of diverse background. Over the last three decades, immigrants from Eastern Europe have become one of the most numerous groups. In spite of having been object of relevant social studies, investigations exploring the educational perspective of integration of this population group in the Spanish society are scarce. The present thesis intends to contribute to filling this gap, providing further knowledge on school development of this group, observing and analysing its image in the teachers' discourse and, ultimately, clarifying its situation and significance in the school culture of the educational establishments. In brief, the objective of this investigation is to collect, study and interpret the teachers' opinions regarding academic performance, compliance with behaviour rules at school and social integration of these students. Undoubtedly, the most appropriate methodological option for the objective of the study is of qualitative or even quasi-ethnografic nature. Consequently, the main instruments used in the investigation have been the semistructured interview as well as observation, since the study was intended to enquire into a phenomenon in its social space through the vision of one of its main actors, the teachers. The data analysis has allowed to shed light on school development of students of Eastern European origin. From the teachers' perspective, this group is perceived as a homogeneous one with peculiar characteristics as compared to local students or foreign students of different origin (Latin American, Maghrebi, Asian, etc.). In establishing this comparison, the teachers participating in the study qualify educational development of these students as positive, although there are those who stress insufficient command of Spanish and lack of family support in school tasks as the main obstacles hindering more satisfactory school development In this sense, numerous testimonies reveal a distinction between two sections within the group in question, possessing opposite characteristics in relation to academic and social success. According to the informants, factors that influence these students' school life are the previous school capital and the features of their families' migration project, as well as the age of entering the Spanish education system. On the other hand, the students' country of origin and gender are not considered decisive factors for their social and educational development Furthermore, the discourse of the teachers participating in the study reveals other shared judgments, the notable ones being these students' good discipline, their aptitude for Sciences and cultural proximity to the receiving society, which facilitates their social integration, Such coincidences allow to outline a relatively coherent and plausible profile, although, on the other hand, might as well reflect an image that can be produce of the belief and prejudice system of the school culture of the educational establishments and their actors.

En la actualidad, siguen existiendo ciertas carencias en la intervención con la atención a la diversidad, son numerosos los debates respecto al trabajo de la Pedagogía Terapéutica, del Profesorado de Apoyo a la Integración y de la praxis de los/as profesionales implicados en el ámbito de la Educación Especial. Sigue habiendo disparidad de opiniones sobre la necesidad o no de intervenir dentro o fuera del aula ordinaria con el alumnado N.E.A.E.; normativas poco claras, ambiguas y muy abiertas, que dan lugar a diferentes interpretaciones. Tras este planteamiento, la labor educativa de estas necesidades educativas especiales ¿es la idónea o existen carencias?, ¿se trabajan dentro o fuera del aula ordinaria?, ¿cómo puede intervenir el profesorado de Educación Especial en estas aulas ordinarias?, ¿cómo podemos favorecer la integración e inclusión educativa?, ¿cómo influyen las condiciones de intervención (aula ordinaria, grupo-clase, A.A.I;...) en el proceso de atención a la diversidad? Éstas y otras preguntas previas han dado lugar al presente proyecto de tesis doctoral que lleva por título ANÁLISIS DE LA INTERVENCIÓN DEL PROFESORADO DE APOYO A LA INTEGRACIÓN DENTRO DEL AULA ORDINARIA EN LA PROVINCIA DE HUELVA'. del que después de una primera fase de indagación durante el curso 2011/2012 en los centros educativos de Infantil y Primaria centrada en Huelva capital, decidimos ampliar el estudio a toda la provincia. La metodología empleada fue seleccionada de acuerdo a los objetivos propuestos y la naturaleza de la indagación, los factores determinantes de la investigación, del tiempo de la misma, de la propia investigadora y las características generales del contexto, optando por una metodología de tipo mixto. De este modo, utilizamos distintos instrumentos de recogida de información pertenecientes a diferentes paradigmas (interpretativo y positivista): la entrevista, el cuestionario y la observación. Los resultados obtenidos de la investigación permitieron cumplir con el objetivo general, proporcionando la información necesaria para el acercamiento al trabajo de los/as Profesionales del Apoyo con el alumnado de atención a la diversidad. Dicho esto, pudimos confirmar, tras el estudio de los datos, lo que muchos/as autores/as ya han estudiado sobre el tema (Ainscow, 2001; Echeita y Verdugo, 2004; Stainback, Stainback y Moravec, 1999), la inclusión educativa de alumnos/as con N.E.A.E. aún no es real, porque el trabajo del Profesorado de Apoyo es amplio, tiene carencias, a veces son relegados/as a un segundo plano, y cuando se les solicita ayuda, en muchas ocasiones es fuera de los dominios del grupo y clase ordinaria. Asimismo, hemos comprobado como la tendencia en los centros educativos estudiados es a incluir, pero aún no está completamente aceptada e implantada, y en el caso de haber superado obstáculos, en el mejor de los casos, muchos de estos centros y profesionales deben hacer grandes esfuerzos. Desde luego, lo que sí parece quedar claro, es que hay que entender el concepto de inclusión con muchos matices y prismas en la escuela actual de nuestra capital. Con las informaciones recogidas en la investigación ejecutada, logramos entender "superficialmente" cómo se organiza y realiza este apoyo, pues llamaron la atención las opiniones encontradas de los/as mismos/as profesionales ante preguntas o cuestiones relacionadas. Y es que el sistema de apoyos no parece ser algo consensuado y unificado en todos los centros en cuanto a niveles de actuación. Por ello, cuando Ainscow (2001) habla de un cambio, éste significa que habrá que modificar progresivamente los modos de pensar y de hablar sobre la diversidad, los sistemas de gestión y rutinas que guían la vida en las escuelas y, por supuesto, la práctica cotidiana de las aulas y de los centros; y es en ello sobre lo que habrá que seguir reflexionando., Today, there are still certain deficiencies in intervention with attention to diversity. There are numerous discussions regarding the work of Therapeutic Pedagogy. There is still disparity of views on the need or not to intervene inside or outside the regular classroom with SEN (Special Educations Needs) students; little clear regulations, ambiguous and very open, which give rise to different interpretations. Following this approach, the educational work of these Special Educational Needs: is it ideal or there are gaps?, are they working inside or outside of the regular classroom?, how can intervene the faculty of special education in these ordinary classrooms?, how we can promote integration and inclusive education? Its affect the conditions of intervention (ordinary classroom, classroom group...) in the process of attention to diversity? These and other previous questions have given rise to the present thesis project entitled analysis of the intervention of the teachers support for integration within the classroom regular in the province of HUELVA; that after the first phase of inquiry during the academic year 2011/2012 in the educational centers on Huelva, decided to extend the study to the entire province. The methodology used was selected according to the objectives and the nature of the inquiry, the determinants of research, from the time the same, own researcher and the general characteristics of the context, opting for a mixed-type methodology. In this way, we use various instruments for collecting information pertaining to different paradigms (positivist and interpretive): the questionnaire, interview and observation. The results obtained from the research allowed to fulfill the general objective, providing the information necessary for the approach to the work of the T.S.I. (Teacher Support for integration) with the students of attention to diversity. Having said that, we could confirm, after the study of the data, which many authors have already studied the issue (Ainscow, 2001; Echeita and Verdugo, 2004; Stainback, Stainback and Moravec, 1999), the educational inclusion of SEN students is not even real, because the work of the T.S.I. is wide, it has deficiencies, and sometimes they are relegated to the background, so when aid is claimed, is often outside the domains of the group and ordinary class. In addition, we have seen as the trend in schools studied is to include, but is not yet fully accepted and implemented; and great efforts must be made in the case of having overcome obstacles, in the best of cases, many of these institutions and professionals. What does seem to be clear, of course, is that we must understand the concept of inclusion with many nuances and prisms in the current school of our capital. With the information gathered on the executed research, we managed to understand "superficially" how it organizes and performs this support, because it caught attention to found different perceptions among professionals with similar questions or issues. The supports system does not seem to be consensus and unified in all workplaces in terms of levels of performance. Therefore, when Ainscow (2001) speaks of a change, this means that we will have to progressively modify modes of thinking and talking about diversity, systems management and routines that guide life in schools and, of course, daily practice of classrooms and workplaces; and this is what will be necessary to continue reflecting.

International audience; Carbon dioxide (CO2) molecules show a rich orientation landscape when they are enclathrated in type I hydrates. Previous studies have described experimentally their preferential orientations, and some theoretical works have explained, but only partially, these experimental results. In the present paper, we use classical molecular dynamics and electronic density functional theory to advance in the theoretical description of CO2 orientations within type I hydrates. Our results are fully compatible with those previously reported, both theoretical and experimental, the geometric shape of the cavities in hydrate being, and therefore, the steric constraints, responsible for some (but not all) preferential angles. In addition, our calculations also show that guest–guest interactions in neighbouring cages are a key factor to explain the remaining experimental angles. Besides the implication concerning equation of state hydrate modeling approximations, the conclusion is that these guest–guest interactions should not be neglected, contrary to the usual practice.

La creatividad es un tema que ha sido muy discutido e investigado en los últimos años, y su importancia es reconocida en diversos campos de estudio, pero no se puede considerar come un tema nuevo. La creatividad ha sido objetivo de numerosas investigaciones desde antes de los años cincuenta por psicólogos como Guilford y Torrance, así coma muchos otros (Esquivias, 2004). Sin embargo, todavía sigue siendo un misterio para muchos que implica mito e iluminación, aunque la investigación ha demostrado lo contrario. La creatividad es una parte esencial de la creación artística. Este estudio en el campo de la investigación educativa tuvo come objetivo analizar y comprender el proceso creativo, con el fin de ayudar a los estudiantes con sus resultados creativos. Con este fin la investigación se realizó en dos universidades, de países y continentes diferentes, en cursos esencialmente vinculados a la creatividad en el campo artística. Los dates obtenidos de este estudio condujeron a la construcción y validación de una Escala de Apreciación del Proceso Creativo y las conclusiones de esta tesis., On the topic of creativity, much has been discussed and researched, and its importance is acknowledged in many fields of study, but we cannot consider it a new topic. Creativity has been the target for numerous studies since the early fifties by psychologists like Guilford and Torrance, as well as many others (Esquivias, 2004). Yet, still today, it remains a mystery to many, involving myth and enlightenment, even though research has shown otherwise. Creativity is an essential part of artistic creation. This study, in the field of educational research, aims to analyse and understand the creative process in order to help students with their creative results. To this end, the research was conducted in two universities, from two different countries and continents, within majors related essentially to creativity in artistic fields. The data collected from this study led to the construction and validity of a Creative Process Assessment Scale, and to the conclusions presented in this thesis.

International audience; The development of catalytic methods for the effective functionalization of methane yet remains a challenge. The best system known to date is the so-called Catalytica Process based on the use of platinum catalysts to convert methane into methyl bisulfate with a TOF rate of 10−3 s. In this contribution, we report a series of silver complexes containing perfluorinated tris(indazolyl)borate ligands that catalyze the functionalization of methane into ethyl propionate upon reaction with ethyl diazoacetate (EDA) by using supercritical carbon dioxide (scCO2) as the reaction medium. The employment of this reaction medium has also allowed the functionalization of ethane, propane, butane, and isobutane.