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In the teaching of biology and science the understanding of macroscopic morphology prioritizes the twodimensional view, much more for logistic than pedagogical factors. Such a view, offered by textbooks, is the most important limiting factor for mastering these skills. Good quality three-dimensional models are costly. Biological materials of known origin and ethics are also infrequent, their preparation and preservation require skilled labor, constant curation and even require chemicals in their preparation that are irritating, toxic or with potential for abuse, e.g. formaldehyde, alcohol, chloroform. The need to bring the student closer to the content taught in the classroom enriching the didactics and improving the teaching-learning process leads to a search for new ways and materials that help the teacher in this development. The action protocol for the production of didactic material for the teaching of anatomy, using semifin slices of vertebrate brain, fixed and later included in polyester acrylic resin facilitates the real contact of the student with the theoretically exposed, disconnecting from the need for a science and biology lab, since resin is a lightweight, non-toxic, long-lasting material that can be taken into the classroom. The choice of neuroanatomy (brain) pieces is interesting because of their structural and nomenclature complexity that, when viewed and handled, facilitates the student's theoretical-practical correlation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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No período de 2008 a 2014, a experiência que se teve com alunos de sexta série/sétimo ano em escolas estaduais propiciou a verificação de que, com base nas concepções de linguagem adotadas em determinado enunciado, é possível refletir sobre os lugares sociais atribuídos a alunos e a professores, no ambiente escolar. Essa reflexão motivou a escrita deste artigo que procura descrever qual é a concepção de linguagem e de ensino que emerge de materiais didáticos de Língua Portuguesa. A partir da descrição, buscou-se analisar, pelo modo de dizer, como certos materiais didáticos cristalizam simulacros sobre os docentes e os discentes nas instituições de ensino. Para tanto, recortou-se dos “Cadernos da Secretaria do Estado de São Paulo” o momento em que o autor se dirige ao professor para apresentar o conceito do gênero “narrativa” e do gênero “relato”. Para a análise, escolheram-se comosuporte teórico os estudos dialógicos do discurso, pois, nessa perspectiva teórica, não há enunciados neutros, mas essencialmente responsivos, nos quais, por sua vez, pressupõe-se uma tomada de posição. Aplicam-se, então, os conhecimentos dialógicos para descrever as vozes com as quais o Caderno do Professor dialoga e entender os papéis educacionais colocados em jogo no processo de ensino‑aprendizagem. Como resultados, entendeu-se que, apesar de se colocar em jogo concepções de linguagem e de ensino incompatíveis, não há quebra da legitimação no Caderno do Professor, pois elas se fundamentam na mobilização de dois discursos reconhecidos na sociedade. Além disso, refletiu-se que, para o professor não se submeter à imagem de mero reprodutor de atividades de ensino, é preciso que o docente e todos os agentes escolares envolvidos no ensino-aprendizagem entendam os Cadernos do Professor do modo como vêm intitulado: “Material de apoio”.

Este trabalho tem como objetivo propor o uso de tecnologias 3D no ensino da cartografia e geomorfologia, para isto foi utilizado uma Impressora 3D – RepRap Prusa, que construiu feições geomorfológicas capazes de proporcionar um ensino com modelos físicos. A metodologia utilizou dados cartográficos extraídos de hipsometria da morfologia do Pão de Açúcar proporcionando um modelo digital de elevação que foi impresso em partes visando à compreensão de construção das curvas de nível e variáveis geomorfológicas do relevo.

A presente pesquisa tem como objeto a análise dos efeitos da aplicação da Lei n.º 10.639/03 nos livros didáticos de História para o Ensino Médio. Pretendeu-se verificar se os componentes históricos das matrizes curriculares carregados de denotações ou de conotações racistas foram reformulados, alterados ou até mesmo banidos após a implantação da referida lei. O problema central é que, apesar da mudança nos conteúdos curriculares, a História do Brasil continua a ser narrada com a imposição da visão de mundo da classe dominante. Para a realização desta pesquisa foram trabalhadas, como categorias principais, conscientização/alienação e colonialidade/racialidade tendo como aportes teóricos Paulo Freire e Aníbal Quijano. A análise demonstrou que apesar dos avanços no ensino de história e cultura afro-brasileira, a partir da promulgação da Lei n.º 10.639/03, a racialidade do saber, presente na historiografia didática, não permite superar a perspectiva temporal da história que situa o negro como inferior.

A crise gerada pela pandemia de COVID-19 forçou a adesão das instituições de ensino ao ensino remoto não-presencial como uma alternativa para dar continuidade ao ano letivo, o que revelou diversas barreiras, entre elas a adaptação, por parte de docentes, do material didático para esta modalidade digital. Este artigo apresenta, a partir de uma revisão bibliográfica com abordagem qualitativa, levantamento de dados a respeito da produção de material didático para o ensino a distância, com o objetivo de identificar algumas formas com que os materiais didáticos desenvolvidos para o ensino presencial podem ser adaptados para o ensino remoto não-presencial. Para isso, foi realizada uma pesquisa no banco de dados Google Scholar buscando artigos, capítulos de livros e recomendações combinando as palavras-chave “material didático” & “educação a distância” e “material didático” & “ensino remoto”. A partir dessa busca, foram selecionadas e analisadas as referências que tratavam especificamente das características desses materiais para, por fim, apresentar recomendações para a produção de material didático para o ensino remoto, no formato de um infográfico.

Um dos grandes desafios para os professores de biologia ainda é a falta de materiais didáticos que possam intermediar e melhorar a compreensão dos alunos sobre os conteúdos ministrados. Assim, o trabalho objetivou produzir e utilizar revista em quadrinhos como ferramenta metodológica para o ensino e aprendizagem dos transgênicos. Para tanto, foi utilizado o aplicativo Cômica para criação dos personagens e o programa Microsoft Word 2013 para formatação. O recurso foi aplicado na escola Pública Estadual Leônidas Monte no Município de Abaetetuba – Pará durante a monitoria do PIBID. Com a aplicação de um questionário de satisfação, obtivemos que 67% dos alunos não tinham conhecimentos prévios sobre alimentos transgênicos, 75% afirmaram que a revista facilitou muito o entendimento sobre o assunto, 67% querem que essa metodologia seja aplicada em outras aulas, 75% consideraram a revista dinâmica, divertida e estimulante no aprendizado do conteúdo e 87% gostaram da revista de modo geral. Em entrevista, a professora da turma considerou que por ser um material com ilustrações, linguagem simples e divertida, a revista facilitou a assimilação do conteúdo. Consideramos os resultados satisfatórios, havendo receptividade positiva da metodologia tanto pelos alunos quanto pela professora da turma de aplicação.

This article has the objective to discuss to what extent and how the pedagogic activities, produced as a didactic unit in a teacher education program, explore multimodal practices, particularly the roles given to the images in the constitution of these activities. We take into account that the term multiliteracies refers to two great aspects of meaning production: a) social diversity, which is part of the cultures, reference and the context of the student; b) multimodality, in which multiliteracy is characterized by the use and working with the technologies, media, genres, and languages used in these contexts (KALANTZIZ, COPE, 2012). To analyze the non verbal texts, we considered the analytic categories proposed by the Grammar of Visual Design (GVD) (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006). The results indicate the activities' instructions explore the images, and these images assume an important supporting role in the process of multiliteracies construction proposed by the unit. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Apresentam-se aqui as linhas-mestres de um modelo para projeto editorial de materiais didáticos destinados ao ensino de alemão em contextos universitários no Brasil. Contemplam-se o ponto de vista editorial, questões técnicas ligadas ao uso de tecnologia digital e uma concepção de ensino-aprendizagem que dê conta de uma justificação teórica do modelo apresentado.

Este artigo apresenta o interesse em se analisar a predominância do gênero textual multimodal por meio do material didático impresso produzido para cursos de Letras e Pedagogia em Educação a Distância (EAD), especificamente para disciplinas de Língua Portuguesa. Como parte de um projeto de Iniciação Científica, esta pesquisa teve como objetivo geral fazer com que os alunos/pesquisados produzissem material instrucional didático. Especificamente, o objetivo foi de que os alunos inserissem gêneros textuais multimodais nos materiais a serem produzidos. Para tanto, houve a necessidade de se seguir a seguinte metodologia: 1) analisar o uso dos gêneros textuais multimodais nos livros didáticos e 2) fazer um levantamento de suas ocorrências e das diferenças de suas aplicações para os livros didáticos de cada curso. Aqui, neste artigo, me aterei apenas a esta primeira etapa do projeto que é de cunho metodológico, a saber, o de recortar e de analisar trechos de livros didáticos. Chegou-se à conclusão, com esta pesquisa, que nos materiais didáticos de Letras há mais enfoque para questões de gêneros textuais, enquanto os livros didáticos de Pedagogia voltam-se mais a questões de interpretação textual.

Atualmente a necessidade de alunos compreenderem, utilizarem e criarem tecnologias digitais de forma crítica, passando de consumidores a construtores de novas soluções, é cada vez mais essencial para escolas de Ensino Básico. O projeto Manas Digitais tem como propósito fomentar em escolas públicas do PA, a prática do pensamento computacional e contribuir com a equidade de gênero em carreiras de Tecnologia da Informação. Durante o período de confinamento da pandemia do COVID-19, o projeto propôs o uso de Design Educacional para apoiar a Educação a Distância e documentou um processo para criação de Material Didático Digital para difundir o ensino de Programação. O processo metodológico foi estruturado no modelo ADDIE e encontra-se em fase de desenvolvimento e avaliação por professores de cinco Escolas Públicas. Por fim, todos os templates e materiais didáticos serão publicados gratuitamente em site web, enfatizando também que áreas Tecnológicas são ambientes para todos, principalmente meninas e mulheres. O projeto desta maneira pretende contribuir com educadores que poderão reutilizar os modelos propostos em um momento em que muitos precisam se adaptar e reinventar-se.

Esse trabalho apresenta como objetivo analisar o conteúdo e as imagens sobre a embriologia humana nos livros didáticos de Ciências publicados no Brasil a partir de 1980. Na análise do conteúdo teórico foram considerados os seguintes parâmetros (adequação à série; clareza do texto; nível de atualização do texto; grau de coerência entre as informações apresentadas; e se apresenta ou não textos complementares) e critérios (fraco; regular; bom; e excelente). As atividades propostas (questões propostas; atividades práticas; estímulo a novas tecnologias; trabalhos em grupo; entre outros) e os recursos adicionais ou complementares (glossários; atlas; cadernos de exercícios; guias de experimentos; guia do professor; entre outros). As imagens foram classificadas quanto ao grau de iconografia, funcionalidade, relação com o texto principal, etiquetas verbais e conteúdo científico. Com relação ao conteúdo, os livros, ao longo do tempo, apresentaram mais conceitos relacionados a embriologia, além de mais recursos adicionais ou complementares. Nas imagens, observou-se uma predominância de imagens do tipo ilustração (esquemas, 91), informativas (143), denotativas (138), com etiquetas verbais relacionais (150) e modelo cientificamente correto (284). Percebeu-se uma evolução nos livros didáticos em relação ao conteúdo de embriologia humana apresentado, porém ainda é necessário que sejam aperfeiçoados.

This research presents a proposal for the conception, elaboration and application of teaching material from the perspective of Universal Design for Learning (UDL), for the tactile/sensory exploration of color temperature. The intention was to make it possible for all students, with or without visual impairment, to learn about this Visual Arts theme, from a third-year elementary school class at a school in the Municipality of Curitiba. Such conception of didactic material is justified by the observation of an emerging need for the classroom. For the reasoning, references were used to present the concepts of Universal Design (UD) and Universal Design for Learning, documents and laws that deal with inclusion in Brazilian education, conceptualization of color temperature. By presenting the principles of DU and DUA, promoting access by all involved to the theme in a democratic and inclusive manner, the material produced met initial expectations and could also be used for other pedagogical actions aimed at color-related learning. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The design of didactic materials for Computer Science education, in parallel with the continued training of teachers, is an urgency in Brazilian Basic Education, to foster work with Computational Thinking skills in schools. Given this need, this research had the following objectives: i) design didactic materials on Unplugged Computer Science for the teaching of Computing in Basic Education (4th and 5th grade of Elementary Education), ii) to train teachers to understand basic concepts of Computational Thinking and use the developed material in Basic Education schools (public education); and iii) evaluate the developed material with the teachers of elementary school. The research involved the design and evaluation of didactic material and promoted continuous teacher training. The data collected from the teachers were categorized and coded to identify the acceptance of the Unplugged Computer Science didactic material. The main results show the didactic material as "Adequate" and "Well accepted" by teachers, and between the created topics, the most used was "Algorithms" and "Pattern Recognition". At the end of the continuing education meetings, it was also identified that 46% of the teachers demonstrated that they had successfully assimilated the studied concepts. Therefore, this research demonstrates that the didactic material had a high degree of acceptance on the part of the teachers, caused a positive impact on the students, and also evidences the need for further studies proposing and evaluating new didactic materials. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Since the beginning of the Communicative Approach (RICHARDS; RODGERS, 2003), the concern with the context of speech and use of language has become part of the practice of foreign language teachers and, to a certain extent, their training. Even with the perspective of teaching being guided by the so-called "post-method" theory, context and localized use of language remain as attention factors in Foreign language teaching. (KUMARAVADIVELU, 2006). Despite the different ways of conceiving education, LD remains the main pedagogical resource for teaching and learning languages (VILAÇA, 2012; PAIVA, 2009), and is often the only tool available. But despite the change in perspectives, the existence of theoretical and methodological inconsistencies remains, which modifies / impairs the process of learning and meaning of the students in the language learned. In this context, we propose to analyze an Italian textbook for foreigners - Chiaro!! And to observe / problematize its constitution, from Applied Linguistics studies (VILLAÇA, 2012; PAIVA, 2009; RICHARDS, 2006; TILIO, 2006; RICHARDS; RODGERS, 2003), investigating in the activities of a Teaching Unit in specific how the indications made by the book in its self-presentation and in the teaching unit index are carried out. We intend with this analysis to motivate a greater discussion about the analysis and critique of these materials, expanding a necessary debate. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Resumo: Este trabalho apresenta como foco destrinchar os significados curriculares do microscópio no contexto do ensino de Biologia no Colégio Pedro II nos anos 1960/1970. Por meio de referenciais teóricos advindos da história das disciplinas escolares, da cultura material escolar e da antropologia, compreendemos que tal artefato produziu práticas culturais e curriculares que são parte da consolidação socio-histórica da disciplina Biologia na referida instituição. O microscópio é assim percebido como essencial na materialização das atividades práticas em associação com o que se considera o bom professor. O microscópio é ainda entendido como ponto central da ação docente, demarcando a sua respectiva comunidade disciplinar em torno de aulas práticas experimentais. Tal objeto é percebido como contribuinte para o processo de unificação, legitimação e modernização da Biologia escolar. Apesar de ele ter adicionado novos elementos ao seu fazer disciplinar, também conversou com tradições já consolidadas no âmbito da referida disciplina, relacionadas às práticas de dissecção de animais.

Este trabalho surgiu do interesse em compreender o quanto a interação dos visitantes com o espaço não formal de aprendizado poderia significar para a apropriação do conhecimento disponível por meio do material expográfico. O objetivo deste estudo foi analisar as concepções sobre o sistema digestório e a alimentação humana elaboradas pelos alunos do ensino fundamental após visitarem a exposição “Comer para Viver” da Universidade Federal de Mato Grosso, campus Sinop. Os participantes da pesquisa foram 31 estudantes com idade entre 12 a 13 anos, divididos em três grupos, cursando o sétimo ano do ensino fundamental da Escola Estadual Djalma Guilherme da Silva, localizada no município de Sinop. A coleta de dados foi realizada por meio de roda de conversa com cada grupo separadamente, durante o período de aula e no dia determinado pela professora da classe. Utilizou-se a análise de conteúdo, que a partir dos diálogos registrados constituiu-se o corpus de análise e a interpretação do fenômeno. A exposição “Comer para viver” oportunizou a divulgação científica e a popularização do conhecimento, porque pela análise das falas dos estudantes percebeu-se que eles se apropriaram dos conceitos científicos e até divulgaram o que aprenderam entre os seus familiares. Alguns participantes inclusive relataram mudanças de hábito após visitar a exposição.

This paper aims to identify aspects of neoliberal ideology in the chapters dealing with accounting principles, in the textbook Introductory Accounting by FEA USP and in CPC00 (R2) - Conceptual Framework for Financial Reporting. To achieve the objective, we analyze the typical linguistic modes through which ideology operates, based on Thompson (2011). It is a critical and interpretative research that aims to discuss accounting education in Brazil from a decolonial perspective. The analyzed texts identified the ideological modes that legitimize, naturalize and universalize a neoliberal capitalist society and contribute to an image of accounting focused solely on the financial market, through a monological and normative approach in teaching materials. In this sense, the present study points to the need for an educational accounting policy, in addition to traditional calculations and techniques, which recognizes the role of accounting as a language, since it has its own grammar and structure that ensure the conditions for the reproduction of texts in different socio-political contexts.

Este trabalho tem como objetivo apresentar e discutir os resultados da inclusão de uma alternativa educacional ativa - o jogo de tabuleiro DIMENSIONE, criado pelas autoras – de modo a avaliar o seu impacto no processo de ensino e aprendizagem dos alunos da disciplina de Pavimentação do curso de engenharia civil da Universidade Federal de Alagoas. Os alunos utilizaram o jogo e o avaliaram com uso de questionário. Foi realizada uma análise sobre as respostas dos alunos que permitiu concluir que 63% destes observaram melhora nos aspectos motivação, experiência do usuário e conhecimento após utilizar o DIMENSIONE como complemento do aprendizado na disciplina de Pavimentação. Espera-se que este jogo seja implementado em mais universidades e possa ajudar a tornar mais eficiente e divertido o ensino do método de dimensionamento de pavimentos.

Resumo Neste manuscrito apresentamos a noção de objeto-modelo mecânico concreto analógico didático (OMMCAD), um tipo de modelo didático nascido na fusão da epistemologia Bungeana dos modelos (modelos científicos) com a didática das ciências (modelos didáticos), desenvolvido para fins de ensino-aprendizagem da temática astronômica do a) movimento aparente do Sol, b) das diferentes direções do nascimento do Sol ao longo do ano e c) da duração aproximada do “dia claro” para qualquer região da Terra. Alguns resultados do nosso trabalho de modelização realizado com 11 alunos do último ano do Ensino Médio são divulgados. Apresentamos também a visão de alguns educadores em ciências, a nível internacional, que trabalham com modelização na escola, isto é, com ações práticas de elaboração, de confecção e de exploração de modelos para representação da realidade; atividades criativas que são propulsoras de uma educação científica escolar. Os resultados indicam fortes indícios de que o OMMCAD pode ser utilizado como um material suplementar ao livro didático escolar, contribuindo para a superação de um dos desafios para o ensino de ciências na atualidade: as insuficiências do livro didático.

O ensino a partir de temas de interesse dos estudantes, que propiciem a inserção de conceitos científicos é um pressuposto importante para promover a participação ativa dos estudantes e o envolvimento deles com a Ciência. Foi produzido um material didático de Química baseado no contexto, abordando o tema “Água”. Esse material foi entregue a professores experientes para ser desenvolvido nas escolas. Com o objetivo de analisar a percepção dos professores sobre o ensino a partir de temas do contexto, desenvolvemos este trabalho. Ao final da experiência, realizamos uma entrevista semiestruturada com três professores. A análise dessas entrevistas mostrou que professores ressaltaram a participação e o interesse dos estudantes nas aulas temáticas e a dificuldade em implementar o ensino baseado no contexto se não houver um material didático adequado, tanto par ao professor quanto para os estudantes.

Tendo em vista a necessidade de se aprimorar o ensino de Portu­guês Língua de Acolhimento (PLAc), neste trabalho analisamos os conceitos de leitura e de escrita subjacentes às tarefas e atividades da apostila Portas Abertas (REINOLDES; MANDALÁ; AMA­DO, 2017), pensando em como os alunos são preparados para o uso social da escrita e da leitura por meio deste material didático. Na metodologia de análise, definimos critérios que incidem sobre aspectos da apostila, como gêneros discursivos escolhidos e seu tratamento nas tarefas que guiam o trabalho com o texto, a partir das orientações trazidas em Bulla, Lemos e Schlatter (2012). Foi possível identificar, por meio do enfoque em uma das unidades di­dáticas, tarefas alinhadas ao modelo de letramento autônomo, bem como outras alinhadas ao modelo de letramento ideológico (KLEI­MAN, 1995; STREET, 2003), resultados que sublinham os pontos positivos do material didático, além de indicarem aspectos a serem potencializados por meio de reformulações de atividades e criação de tarefas didáticas. A partir da leitura crítica deste material didá­tico, ressaltamos a importância de apostilas de PLAc virem acom­panhados por caderno do professor, com vistas a auxiliar o docente a conciliar os percalços que são encontrados nesse contexto, além de promover um ensino de língua com vistas à participação cidadã dos imigrantes deslocados forçados.

Este artigo tem como objetivo analisar os materiais didáticos disponíveis para o ensino de Estatística por meio dos Relatos de Experiência do XII Encontro Nacional de Educação Matemática. A escolha deste evento deu-se por ser de nível nacional e de importância ímpar, pois une todos os segmentos da Educação Matemática. Assim, acredita-se que seja um bom espelho que reflete a situação do ensino da disciplina de Matemática no contexto brasileiro. A metodologia está organizada em duas etapas, uma quantitativa e outra qualitativa. A abordagem metodológica quantitativa partiu do levantamento de palavras-chaves relacionadas com Estatística e recursos para efetivação do ensino. A análise qualitativa buscou descrever e interpretar os relatos encontrados. De um total de 463 trabalhos apenas 5 relatos tratavam de materiais didáticos para o ensino de Estatística e destes a maioria opta pelo uso de recursos tecnológicos, porém se prendem basicamente a planilhas eletrônicas. Ainda percebeu-se que não há trabalhos, publicados no evento, voltados para a Educação Infantil e para os anos iniciais do Ensino Fundamental, exibindo uma área que carece de atenção.

O artigo em questão faz uma abordagem quanto as possibilidades de uso de materiais didáticos, paradidáticos, dicionários de filosofia e uso de ferramentas de tecnologia, como planejamento online, uso de redes sociais, portais das coleções, indicação de vídeos, que possibilitam trabalhar conteúdos dinâmicos para um aprendizado mais significativo no ensino de Filosofia na Educação Básica, disponíveis no município de São Luís – MA. Diante dessas perspectivas, que visam contribuir e auxiliar o fazer pedagógico do docente diante das várias possibilidades de uso didático e tecnológico no ensino de Filosofia, entende-se a metodologia qualitativa mais adequada, através de pesquisa documental, estudos bibliográficos e uma revisão sistemática em diversas fontes de pesquisa para referenciar o tema. O estudo parte de uma pesquisa realizada por duas pesquisadoras do GRUPEFEB (Grupo de Pesquisa do Ensino de Filosofia da Educação Básica) vinculado ao PPGEEB (Programa de Pós Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica) da UFMA (Universidade Federal do Maranhão) no intuito de compartilhar informações com professores de ensino de Filosofia da rede pública e privada. Ressalta-se que as propostas apresentadas são ugestões diante das possibilidades de uso dos materiais didáticos já existentes, pois cabe ao professor a escolha do recurso que mais se apropria à sua metodologia. Para tanto, a pesquisa demonstrou a viabilidade de um estudo de pesquisa documental integrado à pesquisa bibliográfica.

O presente artigo faz parte de uma dissertação que teve por objetivo investigar quais possíveis contribuições são percebidas por futuros professores de Química acerca de um estudo dirigido com diferentes materiais didáticos no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID). O desenvolvimento da pesquisa ocorreu em 2014, onde foram acompanhadas as atividades realizadas pelos bolsistas nas reuniões internas e atividades nas escolas parceiras ao projeto, os quais utilizaram de diversos materiais com potencialidades didáticas para o Ensino de Química. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa e sua coleta de dados envolveu a transcrição dos áudios das entrevistas com oito sujeitos do grupo. Os dados foram analisados com base na Metodologia de Análise de Conteúdo, possibilitando identificar contribuições no processo formativo dos futuros professores a partir do uso de diferentes materiais didáticos. Os resultados apontaram para mobilização de saberes, os quais incluem saber preparar e dirigir atividades na medida em que o conhecimento da diversidade de recursos e fundamentação teórica corrobora para inserção dos materiais as práticas de ensino. O outro saber evidenciado na pesquisa trata-se do saber selecionar os materiais didáticos, onde o professor precisa estar atento aos critérios e recomendações para inserir os materiais em um planejamento coerente com os objetivos de ensino.

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This article presents the interest in analyzing the predominance of the multimodal textual genre through the printed didactic material produced for courses of Letters and Pedagogy in Distance Education (EAD), specifically for Portuguese language subjects. As part of a Scientific Initiation project, this research had the general objective of making students / respondents produce educational instructional material. Specifically, the objective was for students to insert multimodal textual genres in the materials to be produced. Therefore, there was a need to follow the following methodology: 1) analyze the use of multimodal textual genres in textbooks and 2) make a survey of their occurrences and the differences in their applications for the textbooks of each course. Here, in this article, I will stick only to this first stage of the project, which is of a methodological nature, namely, to cut and analyze excerpts from textbooks. It was concluded, with this research, that in the didactic materials of Literature there is more focus on issues of textual genres, while the textbooks of Pedagogy focus more on questions of textual interpretation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Itapecerica is an important river located in the Midwest region of Minas Gerais' State, Brazil, and suffers from several anthropogenic impacts, such as pollution and the introduction of exotic species. Therefore, environmental education and awareness actions are necessary for valorization and preservation of this ecosystem and the species of fish that inhabit it. Thus, we have prepared an illustrated guide on Itapecerica River's ichthyofauna to be used as a support material for highschool classes. Each fish species cataloged and described in the literature was characterized regarding feeding, reproductive, morphological and ecological aspects. The guide provides a brief description of 29 fish species of the Itapecerica River and the state amateur fishing regulations. The guide was used as a base material for lectures in November 2019 to 330 highschool students from a public school in the city of Divinópolis, State of Minas Gerais, Brazil. We observed that the guide allowed students to broaden their knowledge of ichthyology, such as the importance of fish preservation, the distinction of species, and their role in the ecosystem. Also, it provided a closer relationship between students and nature and contributed to some demands of the educational area. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article reflects on how racism associated with sexism affects the lives of black women and of Brazilian society and how schools relate to this context, following the principles of an anti-racist education. To that end, we examine the identity categories of gender and race using the concept of intersectionality proposed by black feminist authors. With this theoretical framework in mind, we present an analysis of the poem "Ashell, ashell para todo mundo, ashell" by Lucinda (2007), which is the basis for the following discussion concerning the Portuguese and literature pedagogical material that focuses on the selected poem. This paper aims to contribute to the creation of pedagogical materials focused on gender and ethnic-racial education and to the intellectual academic production, using the analysis of a poem by a black female writer and a theoretical framework associated with and developed by black feminist authors. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This paper presents an interpretation on the Brazilian production of Papy's Minicomputer, a courseware developped by Georges Papy. The following question is discussed: how can the production of this courseware in Brazil be understood given the diversity of school practices during the New Math Movement? A brief on how the Minicomputer works is presented, along with the ideas wich originated the artifact. Documents from Georges and Fréderique Papy are used fot that. On the sequence, the paper argues that a net around the ideias and the methodological suggestions of Papy is formed in Rio de Janeiro; thereafter, new methods on teaching mathematics are institutionalized. The third and last part of the paper brings situations on the use of the Minicomputer and on pedagogical and educacional practices envolving the artifact. A description of the model produced by Didacta Sistemas Educacionais S.A, an affiliate of the publishing house José Olympio, is also presented. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

In this study we present the proposal of a Potentially Significant Teaching Unit (UEPS) for the teaching of electromagnetism from an electric circuit capable of transforming the sound energy emitted by the loudspeaker into electric energy to recharge the battery. This circuit was considered significant to present the relations between the concepts worked, for example, electric current and electromagnetic induction with the operation of speakers and microphones. For this purpose, academics of the Graduation Course in Natural Sciences (UNIPAMPA - Uruguaiana / RS) proposed to elaborate, implement and evaluate a UEPS to teach concepts of electromagnetism for secundary-schooll students, based on the use of the electric circuit that has shown to be an instrument that provokes the motivation of the learner, one of the necessary conditions for the meaningful learning to occur. At the end of the UEPS, the motivation on the part of the academics responsible for teaching with theoretical foundations based on the constructivist theory of Ausubel, as well as on the part of the students of high school through the predisposition to learn, evidenced throughout the meetings was notorious. The results obtained in the present study compare the advances, setbacks and stagnations of the participating students in relation to the evidences of meaningful learning indicated through the answers given by the students to the beginning and the end of the meetings. The data indicate that the conceptual evolution is due to the planning and application of the UEPS, which sought to constantly observe the sequential organization of the contents to be developed, in a manner consistent with the dependency relations that naturally exist between them. In addition to the organization of the contents foreseen in the planning of the UEPS, each meeting was considered prior knowledge of the student, as well as the presence of subsumes in their cognitive structure to enable the anchoring of new knowledge. It is reiterated that the fruits results obtained are in accordance with the principles of Ausubel's psychological theory, that in order to facilitate meaningful learning one must take into account: the student's previous knowledge, the predisposition to learn and that the material presented must be potentially significant.

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A Tabela Periódica é uma ferramenta da ciência Química e seu conhecimento é parte importante para o ensino de Ciências, pois seu estudo e compreensão são considerados como fundamentais para entender vários conteúdos relacionados à Química. De modo geral, nas escolas, o conteúdo da Tabela Periódica é desenvolvido sem que haja uma reflexão maior sobre os fundamentos que a constituem, como a relação entre as propriedades dos elementos químicos e sua organização em forma de quadro. Neste artigo trazemos inicialmente, a confecção de uma Tabela Periódica com aproveitamento de material considerado descartável, e posteriormente, ser apresentada a análise de uma intervenção didática realizada com uma turma de ensino fundamental. A atividade aconteceu por meio de uma oficina do Projeto COMQUÍMICA das Crianças, a qual foi desenvolvida em dois momentos: inicialmente os estudantes procederam à organização de figuras geométricas, classificando-as de acordo com critérios escolhidos pelas crianças e, na sequência, trabalharam a organização da Tabela Periódica interativa, tendo em vista as propriedades dos elementos. Como resultado, pôde ser apontado que os estudantes, apesar de já terem estudado a Tabela Periódica, apresentaram visão ingênua sobre a organização e as propriedades dos elementos químicos e, nesse sentido, propostas como a aqui apresentada podem melhorar o ensino do conteúdo “Tabela Periódica”, pois compreender critérios de classificação nos parece fundamental para entender os princípios que embasam a classificação periódica dos elementos.

A proposta deste estudo foi conhecer a preferência dos acadêmicos pelo material didático impressoproduzido para os cursos de graduação a distância pelo Centro de Educação a Distânciada Universidade Estadual de Montes Claros (CEAD/Unimontes). Desenvolveu-se um estudo descritivoe de corte transversal com amostra composta por 368 acadêmicos matriculados. Para oestudo da preferência do alunado, um questionário validado foi aplicado por meio do ambientevirtual de aprendizagem da instituição, contendo questões que incluem o perfilamento do acadêmicoe características do material didático impresso (MDI) quanto à estrutura e eficácia paraa aprendizagem. O conjunto de MDI analisados foram dois modelos distintos, produzidos emdiferentes períodos - o vigente (6º período) e os períodos iniciais (1º ao 5º período) -, alocadosna oferta de cursos da UAB/Unimontes de 2010/2013, para uma comparação acerca da estruturadidática e gráfica de apresentação de cada material. Para caracterizar o perfil amostral foifeita uma análise descritiva e para a análise dos dados, foi realizado um teste binominal nãoparamétrico na comparação entre grupos. O nível de significância adotado foi de p≤ 0,05. Oalunado tem em média 31,40 anos, sendo predominantemente do sexo feminino e egressos deescolas públicas. Em sua rotina pessoal, os estudantes usam o MDI por cerca de 5 dias por semanacom pelo menos 2 horas semanais. Quanto ao projeto gráfico (tamanho de página, disposiçãodo texto, fonte, ilustrações, espaçamento do texto, margens e encadernação), a preferência épelo modelo vigente do MDI. A preferência também observada no modelo vigente quanto à disposiçãodo texto em 2 colunas, o entendimento de leitura, a compreensão do texto pela baixarecorrência ao dicionário e clareza de linguagem. Conclui-se que a progressão da produção deMDI do CEAD/Unimontes apresentou avaliação positiva e contribuição para a experiência discentepela preferência atestada observada.

Objetivou-se avaliar o estado nutricional e o consumo alimentar de escolares, e a partir desse diagnóstico, elaborar um plano de ação organizado em um material didático para a educação nutricional de escolares no ambiente escolar. O estado nutricional foi avaliado pelo índice de massa corporal e o consumo alimentar através do Questionário do Consumo Alimentar e Atividade Física de Escolares (webCAAFE). Entre março e novembro de 2014, 640 escolares de 7 a 10 anos da rede pública de Florianópolis foram avaliados, sendo observados 20% de sobrepeso, 13% de obesidade e elevado consumo de alimentos não saudáveis. O material didático organizado em uma cartilha abordou oito temáticas, estruturada com texto de apoio ao professor, exemplo de aula dialogada, texto de apoio ao aluno e atividades lúdico-educativas. Espera-se que a cartilha contribua para o incremento das ações de educação nutricional e auxilie na promoção de hábitos alimentares saudáveis desde a infância.

O presente estudo visou compreender algumas idiossincrasias relacionadas ao estudo do repertório orquestral para flauta, dentre as quais encontram-se a frequência da prática, o material didático utilizado pelos estudantes de flauta, o repertório em si e a importância de cada um dos excertos orquestrais em situação de audição. A pesquisa constituiu-se em uma abordagem quantitativa de caráter exploratório tendo como sujeitos 32 estudantes de flauta matriculados em cursos de Bacharelado em Música em 15 Instituições de Ensino Superior do Brasil. A coleta de dados ocorreu por meio de um questionário auto administrado conduzido através do SurveyMonkey®. A análise de dados deste estudo teve por base a estatística descritiva. Como resultados, observamos divergências referentes a alguns materiais utilizados no estudo dos excertos orquestrais conforme o entendimento dos participantes sobre certas terminologias. Por outro lado, houve consonâncias sobre o estudo do repertório orquestral para flauta nos estudos de Silva (2014) e Rodrigues (2015).

Uma visão mais responsável para a proteção ambiental pode fornecer diretrizes às atividades educativas que visam desenvolver a consciência ambiental entre os jovens. Essas atividades necessitam de planejamento e de embasamento teórico, muitas vezes oriundo do livro didático. Deste modo, o presente trabalho buscou verificar como os aspectos da Educação Ambiental são abordados pelos Livros Didáticos de Ciências, observando se a abordagem contribui para a construção de um perfil de conhecimentos esperados, e também se os livros estão em consonância com o que é desejável para o ensino da temática atrelada à educação científica. A análise contou com uma amostra de livros didáticos disponíveis numa escola pública da região Noroeste Rio-Grandense. Os resultados demonstraram que o número de páginas que apresentam alguma indicação para Educação Ambiental ainda é restrito e que existe uma carência de informações sobre sustentabilidade atreladas ao conteúdo teórico dos livros analisados. Quando presente as informações estão relacionadas a um conteúdo específico, principalmente nos exemplares indicados para o 6º ano do Ensino Fundamental. Sendo assim, pode-se concluir que existe a possibilidade de associar o ensino ao ambientalismo, utilizando-a como facilitador a fim de proporcionar o máximo benefício educacional e potencial exploratório da mesma para aprendizagem.