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The crystal structures of non-substituted and Mo-substituted neodymium tungstates are described in detail through neutron diffraction and high-resolution X-ray diffraction. Combined X-ray and neutron diffraction refinements and electron probe micro-analysis were employed to locate Mo atoms in the crystal structure of Nd6−yW1−zMozO12−δ (z = 0, 0.25), while X-ray absorption spectroscopy in the near-edge regions confirmed no changes in the oxidation states of Nd and W., Mixed ionic electronic conducting ceramics Nd6−yWO12−δ (δ is the oxygen deficiency) provide excellent stability in harsh environments containing strongly reactive gases such as CO2, CO, H2, H2O or H2S. Due to this chemical stability, they are promising and cost-efficient candidate materials for gas separation, catalytic membrane reactors and protonic ceramic fuel cell technologies. As in La6−yWO12−δ, the ionic/electronic transport mechanism in Nd6−yWO12−δ is expected to be largely controlled by the crystal structure, the conclusive determination of which is still lacking. This work presents a crystallographic study of Nd5.8WO12−δ and molybdenum-substituted Nd5.7W0.75Mo0.25O12−δ prepared by the citrate complexation route. High-resolution synchrotron and neutron powder diffraction data were used in combined Rietveld refinements to unravel the crystal structure of Nd5.8WO12−δ and Nd5.7W0.75Mo0.25O12−δ. Both investigated samples crystallize in a defect fluorite crystal structure with space group Fm 3 m and doubled unit-cell parameter due to cation ordering. Mo replaces W at both Wyckoff sites 4a and 48h and is evenly distributed, in contrast with La6−yWO12−δ. X-ray absorption spectroscopy as a function of partial pressure pO2 in the near-edge regions excludes oxidation state changes of Nd (Nd3+) and W (W6+) in reducing conditions: the enhanced hydrogen permeation, i.e. ambipolar conduction, observed in Mo-substituted Nd6−yWO12−δ is therefore explained by the higher Mo reducibility and the creation of additional – disordered – oxygen vacancies.

International audience; Adrenic acid (AdA) and docosahexaenoic acid (DHA) peroxidation produces F 2-dihomo-IsoPs and neuro-prostanes, which have been related to oxidative damage in the central nervous system. Besides poly-phenols, melatonin (MEL) and hydroxytyrosol (OHTyr) could be partly responsible for the antioxidant benefits of red wine (excluding colon derivatives). In order to elucidate whether these compounds are responsible for the protective antioxidant effects of red wine, a double-blind, crossover, placebo-controlled in vivo study-involving the intake of red wines and their native musts by healthy volunteers-was performed. The urinary metabolites decreased after the administration of red wines, to a greater extent than after the intake of their corresponding musts or ethanol. Melatonin is the most effective compound that protects adrenic acid from oxidative attack, judged by the reduction in the formation of F 2-dihomo-isoprostanes. Similarly, hydroxytyrosol, being the most effective bioactive compound in reducing the formation of F 3-neuroprostanes n-6 DPA and F 4-neuroprostanes, protected docosahexaenoic and eicosapentaenoic acids from oxidative attack.

Las titulaciones universitarias están compuestas por resultados de aprendizaje, competencias, asignaturas, menciones y se relacionan entre sí mediante las tablas 1G, 2G y los planes de estudio. La organización de todos estos componentes requiere una compleja organización en tablas y archivos que dificulta su interpretación y búsquedas. Para poder ayudar al profesor se ha diseñado este trabajo de fin de grado, cuyo objetivo es diseñar una herramienta que facilite las búsquedas y demás acciones que se requieran para poder cumplir con los diferentes estándares. Este trabajo de fin de grado consiste en programar mediante diferentes capas de programación: capa lógica, capa de presentación y capa de persistencia, diferentes métodos para poder realizar todas las acciones que el profesorado realiza en sus tablas, pero de manera más sencilla e intuitiva.--ABSTRACT--The university degrees are composed of learning outcomes, competences, subjects, mentions and are related to each other through tables 1G, 2G and the study plans. The organization of all these components requires a complex organization in tables and files that makes interpretation and searches difficult. In order to help the teacher, this end-of-grade project has been designed, whose objective is to design a tool that facilitates searches and other actions required to comply with the different standards. This end-of-degree project consists of programming through different programming layers: logical layer, presentation layer and persistence layer, different methods to perform all the actions that teachers do in their tables, but in a simpler and more intuitive way.

A lo largo de la historia, la educación ha ido evolucionando con las necesidades e intereses cambiantes de las instituciones educativas, profesores y alumnos. Desde los inicios del aprendizaje, se han buscado diversas formas para conseguir una enseñanza duradera y eficiente, desde los diferentes modelos que han ido surgiendo a lo largo de la historia, hasta los diversos sistemas de enseñanza virtual que existen hoy en día. En los últimos años, las ciencias cognitivas y las tecnologías TIC han evolucionado en diversos ámbitos abriéndose paso también en la educación. Con el auge de lastecnologías, se han desarrollado numerosas plataformas de enseñanza virtual, complementarias a los métodos de enseñanza y libros de texto tradicionales. Todos estos factores, han permitido una optimización de los procesos y métodos de aprendizaje, y han proporcionado una mejora relevante en la forma de presentación de los correspondientes contenidos. En este proyecto se ha realizado una revisión crítica de los principales métodos y modelos de enseñanza, y un análisis técnico del mercado de las herramientas TEL (Technology Enhanced Learning) y particularmente de los entornos LMS (Learning Management System). Como desarrollo práctico concreto, se ha desarrollado un módulo de documentación complementario de carácter introductorio, para las funciones básicas del Moodle 3.3 utilizado en la UPM, con objeto de mejorar la eficiencia del correspondiente aprendizaje. Con este propósito, se han desarrollado un conjunto de infografías para la transmisión de la información relevante de una manera más visual. Estas infografías complementan el manual del profesor y permitirán adquirir los conocimientos básicos en un corto periodo de tiempo.--ABSTRACT--Throughout history, education has evolved with the changing needs and interests of educational institutions, teachers and students. From the beginning of learning, different ways have been researched to achieve a lasting and efficient teaching, from the different models that have emerged throughout history, to the diverse systems of virtual teaching that exit today. In recent years, cognitive sciences and ICT technologies have evolved in various fields and have also made their way into education. With the rise of technologies, many elearning platforms have been developed, complementary to traditional teaching methods and textbooks. All these factors have led to an optimisation of learning processes and methods, and have provided a relevant improvement in the way in which the corresponding contents are presented. In this project, a critical review of the main learning methods and models was carried out, as well as a technical analysis of the market for TEL (Technology Enhanced Learning) tools and particularly for LMS (Learning Management System) environments. As a practical development, an introductory complementary documentation module has been developed for the basic functions of Moodle 3.3 used in the UPM, in order to improve the efficiency of the corresponding learning. For this purpose, a set of infographics has been developed for the transmission of relevant information in a more visual way. These infographics complement the teacher’s manual and will allow the acquisition of a basic knowledge in a short period of time.

Actualmente en el sistema educativo español existe un bajo porcentaje de alumnos que asisten regularmente a clase. A su vez los alumnos que asisten no suelen prestar mucha atención a la explicación impartida con el profesor. Sin duda este es un problema latente al que se debe buscar una solución. Gracias a los dispositivos móviles presentes cada vez más en las aulas, surge la idea de utilizarlos para implementar un sistema que busque solucionar este problema Sin embargo no se ha tratado de un problema sencillo, si no que ha necesitado de un análisis de las posibles personas relacionados con el problema. Gracias a este se han podido analizar los distintos usuarios que existen en el sistema y sus necesidades. El resultado final se ha tratado de una aplicación móvil para varias plataformas que permite llevar un registro de las asistencias a los profesores y ofrece dos tipos de participación a los alumnos para adaptarse a todos los tipos de usuarios y permitir que todos se sientan cómodos utilizando la aplicación. Por último, se han realizado varias pruebas del sistema que nos han mostrado su viabilidad, aceptabilidad y correcta implementación en términos de usabilidad.---ABSTRCT---Nowadays in the Spanish educational system there is a low percentage of students that attend regularly to the classes. At the same time the students who attend do not usually pay too much attention to the explanation given by the teacher. Without a doubt this is a latent problem to which a solution must be sought. Thanks to the mobile devices present more and more in the classrooms, the idea of using them to implement a system that tries to solve this problem arises. However, it has not been a simple problem, it has needed an analysis of the possible people related to the problem. Thanks to this we have been able to analyse the different users that exist in the system and their needs. The result has been a mobile application for several platforms that allows keeping a record of the assistance and offers two types of participation to the students to adapt to all types of users and allow everyone to feel comfortable using the application. To finish, several system tests have been carried out and they have shown us the viability, the acceptability and the correct implementation of the system in terms of usability.

La idea detrás de la realización de este trabajo de fin de grado es la de realizar un proceso de gamificación sobre algunos conceptos y elementos básicos de la información y computación cuántica para propiciar su enseñanza por parte de profesores y su aprendizaje por parte del alumnado. Dicho proceso de gamificación tendrá como objetivo el presentar de manera amigable y progresiva estos conceptos para permitir que se desarrolle intuición sobre ellos. La manera elegida para gamificar estos conceptos es mediante la realización de un videojuego con Unity que utilice la lógica y los principios del mundo del videojuego para poder cumplir con el objetivo mencionado anteriormente.---ABSTRACT---The main idea behind this final Project is to accomplish a gamification process with some concepts and basic ideas of quantic computation and quantic information to help college teachers and students. This gamification process will present in a friendly and progressive manner the main concepts so the student can develop an intuition about them. The technique chosen to gamify these concepts is a videogame developed with Unity that will use the logic and principles of the videogame world to accomplish the proposed objectives.

El propósito de este trabajo realizar un estudio cualitativo sobre la interpretación de los requisitos por parte de los estudiantes de la asignatura de Ingeniería del Software del Grado de Matemáticas e Informática en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Informáticos. Esta asignatura tuvo la peculiaridad de que se le aplicó dos modelos de enseñanza: Company Approach y Aprendizaje Experiencial. El objetivo es obtener unas respuestas concretas basándose en la observación y el análisis de los acontecimientos acontecidos durante el transcurso de dicha asignatura. La principal idea de implantar estos modelos de enseñanza fue hacer que las clases sean lo más parecido a la realidad, en cuanto al ámbito laboral se refiere. Es muy común que, una vez terminados los estudios, la experiencia en el mundo laboral suponga un cambio importante, y es posible que lo visto durante la carrera no sea suficiente para afrontar con garantías las nuevas tareas a las que los estudiantes se tienen que enfrentar. Así surgió la idea de implantar un sistema de clases que permita un funcionamiento más enfocado a este nuevo ámbito. Para los estudiantes es una oportunidad de aprender de una dinámica de trabajo que se ajusta a una experiencia real. Para nosotros (profesor e investigador) es una oportunidad de observar obtener información respecto a la implantación de estas metodologías para con el desarrollo de la clase,la actitud de los estudiantes y los resultados finales. A lo largo de este documento se explicará en qué consisten estas metodologías, como se desarrollaron las clases, se analizaran determinadas fases de la asignatura en busca de situaciones interesantes y se tratará de obtener respuesta a la pregunta clave de este estudio, que no es otra que: ¿qué ha ocurrido durante el desarrollo de estas clases?---ABSTRACT---The purpose of this work is to conduct a qualitative study on the interpretation of the requirements of the subject of Software Engineering of the Mathematics and Computer Science Degree in ETSIINF. The subject had the peculiarity that it was applied two teaching models: Company Approach and Experiential Learning. The objective of the application of this two models is to obtain concrete answers through the observation and analysis of the events that occurred during the course of this subject. The main idea of implementing these teaching models was to make the classes are the closest thing to reality, as far as the work environment is concerned. It is very common that, once the studies are finished, the experience in the occupational world supposes an important change and it is possible that the knowledge acquired is not enough to confront with guarantees the new tasks to which the students have to face. This is how the idea of introducing a class system that allows a more focused operation to this new field arose. For the students it is an opportunity to learn from a work dynamic that goes beyond what is es tablished and approaches a real experience. For us it is an opportunity to observe and obtain information regarding the implementation of these methodologies for the development of the class, the attitude of the students and the final results. Throughout this document it will be explainedwhat these methodologies consist of, how the classes were developed, certain phases of the subject will be analysed in search of interesting situations and try to get an nswer to the key question of this study, which is no other that: what happened during the development of the subject?

El trabajo describe el estudio de una experiencia de aplicación del enfoque Company Approach a la asignatura de Ingeniería del Software en el grado de Matemáticas e Informática de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Informáticos de la Universidad Politécnica de Madrid. El enfoque Company Approach consiste en simular el comportamiento de una empresa de desarrollo de software en el aula. En el trabajo se exponen y analizan los datos recopilados durante el proyecto. Los resultados más relevantes son el desarrollo de competencias relativas a la asignatura como por ejemplo el trabajo individual y dentro de un equipo, la especificación de los requisitos del sistema, la capacidad del aprendizaje autónomo y la gestión del trabajo en situaciones carentes de información. No obstante, quedaron aspectos sin satisfacer como son la comunicación efectiva dentro y fuera de los equipos, el diseño software, la usabilidad y pruebas.---ABSTRACT---This acedemic work describes the study of an application experience of the Company Approach method to the subject of Software Engineering in the Mathematics and Computers Science degree of Universidad Politécnica de Madrid. The method Company Approach is to simulate the behavior of a software development company in the classroom. In the academic work is exposed and analyzed the data collected during the project. The most relevant results are the development of competences related to the subject such as individual and team work, the specification of system requirements, the capacity for autonomous learning and the management of work in situations lacking information. However, there were aspects that were not met, such as effective communication inside and outside the equipment, software design, usability and testing.

En este trabajo final de grado se incluye primeramente el estado actual de la Educación Primaria en España. Ésta está formada por tres tipos de colegios: privados, concertados y públicos. Los datos muestran que actualmente en España hay casi 3 millones de alumnos pertenecientes a niveles de Educación Primaria. Del total, 2/3 pertenecen a colegios públicos, y lo restante, 1/3, a colegios privados o concertados. La introducción del Mobile Learning ha dado paso a una modernización de las aulas, haciéndolas más tecnológicas. El Mobile Learning es una metodología de enseñanza y aprendizaje que se basa en la utilización de dispositivos móviles tales como ordenadores, tablets, ebooks, pizarras electrónicas, etc., tanto dentro como fuera de las aulas. Estos cambios están generando grandes innovaciones en el sistema educativo, sobre el cual se están realizando proyectos por parte de potentes empresas tecnológicas. Dos ejemplos de empresas son Google y Samsung. Ambas están apostando por la integración de las nuevas tecnologías en los colegios españoles. Samsung cuenta con el proyecto “Smart School”, que distribuye de forma gratuita tabletas y pizarras interactivas, además de un programa educativo propio desarrollado en 32 centros. Y Google a su vez, cuenta con el proyecto “Google Classroom”. Éste ofrece dispositivos y contenidos digitales para gestionar las clases y aumentar así el interés por las tecnologías de los alumnos. Las características del Mobile Learning son amplias, por ello consta de ventajas y desventajas. Como beneficio destaca la mejora de comunicación entre alumnos y entre estos y el profesor. También el gran volumen de información al que tienen acceso los alumnos de forma fácil les dota de independencia. Como inconveniente, los profesores tienen el deber de adquirir las competencias tecnológicas necesarias y lidiar con el uso incorrecto de los dispositivos tecnológicos en el aula. Actualmente existe la llamada brecha digital debido a la gran diferencia entre colegios de ciudades grandes y colegios en áreas rurales. Para conocer la utilización de las nuevas tecnologías en el aula se ha realizado una encuesta a 234 alumnos pertenecientes a los tres tipos de colegios existentes y a 5 profesores, ambos grupos pertenecientes a las Comunidades de Castilla y León y Madrid. La incorporación de nuevas herramientas, dispositivos, softwares y aplicaciones ha permitido la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos ha cambiado radicalmente respecto a hace unos años.--ABSTRACT--In this final degree paper, first of all, includes the current state of Primary education in Spain. It is made up of three types of schools: private, charter and public. The data shows that currently in Spain there are almost 3 million students in to Primary education. Of the total, 2/3 belong to public schools, and the rest, 1/3, to private or charter schools. The introduction of Mobile Learning has given way to modernization of classrooms, making them more technological. Mobile Learning is a teaching and learning methodology that uses mobile devices such as computers, tablets, ebooks, electronic whiteboards, etc. These changes are generating great innovations in the educational system, by which great projects are being carried out by powerful technological companies. Two examples of companies are Google and Samsung. Both are betting on the integration of new technologies in Spanish schools. Samsung has the "Smart School" project, which distributes free tablets and interactive whiteboards, as well as its own educational program developed in 32 schools. Google, in turn, has the "Google Classroom" project. This offers devices and digital content to manage classes and increase students' interest in technology. The characteristics of Mobile Learning are broad, so there are advantages and disadvantages. The benefit is improved communication among students with their teacher. Also, students have easy access to a great volume of information which gives them independence. As a drawback, teachers have a duty to acquire the necessary technological skills. There is currently a so-called digital divide due to the large difference between schools in large cities and schools in rural areas. In order to learn about the use of new technologies in the classroom, a survey has been carried of 234 students who belong to the three types of existing schools and 5 teachers, both groups belong to the Communities of Castilla y León and Madrid. The incorporation of new tools, devices, software and applications has allowed teaching improvement and the students’ knowledge has changed radically with respect to a few years ago.

Tesis Doctoral leída en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en 2017. Director de la Tesis: Rosalie Henderson Osborne. Co-Directora: Nuria García Manzanares, La importancia que se concede al estudio de lenguas extranjeras hoy en día es indudable. Gracias al nuevo espacio global de comunicación, debido al desarrollo de las nuevas tecnologías y al acceso a un sistema de transporte que permite la movilidad geográfica, la comunicación entre personas de distintas lenguas ha adquirido una nueva dimensión. La necesidad de comunicación en este espacio global ha promovido, entre otras muchas cosas, que la educación se haya visto inmersa en nuevas formas de aprendizaje, lo que ha conllevado cambios en la forma de enseñar y aprender. En este contexto, nace el aprendizaje por competencias que cambia substancialmente la forma de abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las necesidades de los alumnos del siglo XXI no son las mismas que las de sus compañeros del siglo XX y ponen de manifiesto la exigencia de una actualización metodológica en los centros educativos.

Esta tesis doctoral viene a incidir en las posibilidades de la Danza Educativa como concepto que aporta significativas competencias al proceso educativo en general y que introduce, en la dimensión pedagógica de la práctica y la enseñanza de la danza, conceptos y valores que van mucho más allá de la mera pericia corporal. Este trabajo realiza un recorrido por las sucesivas aportaciones que han ido confluyendo en el concepto de Danza Educativa y aquilatándolo como una materia definida en sus contornos y perfiles, al mismo tiempo que permeable al dinamismo de la práctica dancística. Este contorno y perfil definido, junto al dinamismo que forma parte de su propia naturaleza ha influido en la recepción paulatina que ha tenido en la normativa reguladora de los planes de estudio de las enseñanzas artísticas superiores, que es aquí pertinentemente analizado desde la perspectiva transversal genealógica y de futuro. El análisis legal que aquí se ofrece tiene como interés contemplar la evolución de un concepto–frontera que une aspectos y campos distintos entre sí, que se presta a múltiples interpretaciones en su desarrollo práctico sin problematizar en exceso su especificidad en las aulas pero que en su recepción legal se ve necesariamente enfrentada a preguntas y requisitos distintos, como es la necesidad que viene a recoger en los objetivos que las leyes educativas se plantean. Esta tesis viene a responder esas preguntas y hace una valiosa aportación en cuanto a la importancia en tanto que material didáctico de la Danza Educativa en los planes de estudio y cumple con todos los requisitos de fondo y forma que se esperan de una investigación científica de tesis doctoral. Madrid ESP

Tesis Doctoral leída en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en 2017. Directores de la Tesis: Pilar Martino Alba, Nuestro trabajo de investigación se ha centrado desde un principio en un estudio sobre las necesidades de los alumnos de la ¿Escuela Tradicional 1.0¿, empezando por el sistema educativo español. El objetivo principal era descubrir lo que se echaba en falta y de allí crear una solución. Para ello, se ha adoptado un enfoque interdisciplinar para identificar los problemas educativos principales que afectaban sobre todo a alumnos y docentes, víctimas y culpables del fracaso escolar. Lejos de limitarnos a describir el problema en sí mismo, hemos empezado a analizar y a desmontar toda la obsoleta maquinaria educativa y a cuestionar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras. Al elaborar los datos, al final nos hemos decantado a definir y a construir un nuevo tipo de escuela multidisciplinar y un innovador método de enseñanza llamado C.A.L.T.E.I, cuyo objetivo principal es aportar el aspecto lúdico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras (y su cultura y literatura) a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) del siglo XXI.

La globalización es uno de los mayores fenómenos a los que las sociedades modernas deben hacer frente como consecuencia del desarrollo social y tecnológico de los últimos años. Este nuevo escenario ha puesto fin a las fronteras tal como las conocíamos, pasando de ser barreras físicas a serlo simplemente geográficas, favoreciendo así una movilidad hasta ahora desconocida. Esta evolución, a la que no ha resultado fácil adaptarse, ha tenido un gran impacto en una variedad de aspectos sociales, culturales, políticos, así como en otros de no menor importancia como por ejemplo la eliminación de barreras lingüísticas para los ciudadanos. Madrid ESP

Tesis Doctoral leída en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en 2017. Directores de la Tesis: Luisa Delgado Jalón y Beatriz Rodríguez Herráez, Las instituciones de educación superior han adoptado y han apoyado a lo largo de la historia a vincularse con su entorno. Su evolución ha ido de la mano con las exigencias de la sociedad en aspectos económicos y sociales, lo cual ha dado lugar a diferentes modelos de universidades. En los actuales momentos las instituciones de educación superior se encuentran en un momento crucial debido a que ha nacido una sociedad del conocimiento por la globalización, que de acuerdo a un sinnúmero de elementos genera nuevas demandas desde la sociedad hacia las instituciones de educación superior, que deben orientarse a dar respuesta a esas necesidades. Se ha realizado un análisis de las Universidades Europeas y de América Latina en los aspectos de gobierno, calidad y financiamiento, que han permitido tener una visión general que como está la universidad en el mundo. Según el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, CEAACES, considera que a la calidad hay que entenderla como una política pública para garantizar la expansión de las Instituciones de Educación Superior con calidad académica y relevancia social Por esta razón se ha realizado esta investigación analizando las estrategias que aplica la Universidad Pública Ecuatoriana con el propósito de su acreditación institucional, que dependen en gran medida de los recursos financieros con los que cuentan. A través de sus presupuestos, estas Instituciones intentan mejorar las diferentes áreas relacionadas a: docentes, investigación, vinculación con la sociedad, infraestructura, etc. Cambios que al ser aplicados pretenden, en unos casos, alcanzar la categoría A como nivel máximo de calidad y, en otros casos, subir a otras categorías B o C y evitar de esta manera que los organismos de control de la calidad superior tomen decisiones más drásticas que afectará al futuro de las Instituciones de Educación Superior. Se parte de un breve análisis de éstas instituciones en nuestro País, y se analizan las diferentes estrategias que se aplicarán en pos de mejorar los indicadores obtenidos tras un proceso de evaluación. En el caso que nos compete, la Universidad Técnica de Ambato, se han analizado las diferentes áreas: academia, organización, investigación, vinculación, infraestructura y gestión administrativa y financiera, para identificar los puntos débiles, y de esta manera mejorarlos para futuros procesos de evaluación, acreditación y recategorización y de esta manera mejorar la actuación universitaria en pos de una sociedad productiva.

Tesis Doctoral leída en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en 2017. Directores de la Tesis: Gonçalo Nuno Caetano Alves y Alberto Prado Román, Actualmente las Instituciones de Enseñanza Superior (IES) están sujetas a fuerzas de mercado y competencia globales, que para muchas significan un desafío. La diseminación y crecimiento de IES por el mundo condujo a que estas instituciones se preocupasen cada vez más por estrenar estrategias de captación y fidelización de estudiantes. La determinación del nivel de satisfacción y lealtad de los estudiantes y la acepción de éstos como clientes por parte de la IES se revela de gran importancia para las decisiones estratégicas de estas instituciones. El presente trabajo pretende analizar la importancia de la brand equity, satisfacción y lealtad en las IES.

International audience; The risk quantification is one of the most critical areas in asset management (AM). The relevant information from the traditional models can be shown in risk matrices that represent a static picture of the risk levels and are according to its frequency and its impact (consequences). These models are used in a wide spectrum of knowledge domains. In this paper, we describe a quantitative model using the reliability and failure probability (as frequency in our risk model), and the preventive and corrective costs (as consequences in our risk model). The challenge here will be the treatment of reliability based on failure rate values with different e random distributions (normal, triangular etc.) according to the available data. These possible values will enable the simulation of the behavior of the system in terms of reliability and, consequently, to use this information for making a risk based analysis. The traditional risk-cost-benefit models applied to maintenance usually provides an optimum for the time to apply a preventive task. But in this case, a time window is obtained showing minimum and maximum thresholds for the best time to apply the preventive maintenance task, together with other interesting statistics useful for the improvement of complex industrial asset management.

This paper reports the inhibition kinetics of mushroom (Agaricus bisporus; J.E. Lange) polyphenol oxidase (PPO) with benzoic acid, sodium azide and sodium fluoride as inhibitors, and pyrocatechol as substrate. Mushroom PPO was significantly inhibited by all of the tested inhibitors. Diphenolase activity of mushroom PPO exhibited the competitive-type inhibition with benzoic acid as an inhibitor; the inhibition constant KI was found to be 0.046 mM. The inhibition by sodium azide was of the mixed-I type, with a KI of 1.39 mM and KIS of 3.12 mM. A partial mixed-type inhibition pattern was obtained with sodium fluoride, with a KI of 148.97 mM and a KIS of 49.19 mM. The IC50 values were estimated to be 0.147, 3.20, and 123.94 mM for benzoic acid, sodium azide, and sodium fluoride, respectively. Furthermore, benzoic acid was the most effective inhibitor because of its low KI value. The results showed that the type of inhibition was dependent upon both the origin of the PPO and on the substrate. © Gouzi et al.

Un año más la Universidad de Cantabria pone a disposición de los alumnos del Curso de Orientación Universitaria de su distrito la información necesaria para la preparación de los exámenes de que constan las pruebas de aptitud para el acceso a la universidad: acuerdos de las coordinaciones sobre los contenidos de las asignaturas, estructura de los ejercicios de cada una de las materias, con los corespondientes criterios de evaluación, así como todos los exámenes propuestos en las convocatorias del año anterior. Por lo tanto, todos los implicados en la educación de este nivel, tienen a su disposición elementos de análisis que pueden resultar fundamentales para ayudarles a tomar decisiones para su formación. Esta guía ha sido posible gracias al trabajo de los coordinadores de las distintas materias que se imparten en el COU. Cantabria ESP

La presente obra está pensada como libro de texto para la asignatura de cálculo de los diferentes estudios de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación de la Universidad de Cantabria. A medida que se presenta la teoría se incluye, con objeto de ilustrarla, un buen número de ejemplos sencillos. Cada capítulo finaliza con ejercicios resueltos detalladamente y una relación de ejercicios propuestos, algunos de ellos incluídos en exámen. Se desarrollan cuatro temas fundamentalmente: cálculo vectorial, ecuaciones diferenciales ordinarias, integral de Fourier y transformada de Laplace. Cantabria ESP

En el libro se desarrollan 16 capítulos: Unidades, Errores, Causas de error, Equipos de medida, Patrones, Normalización de ajustes, Medida de redondez, Control del acabado superficial, Mediciones de longitud, Medidas por comparación, Medida de ángulos, Medida de conos y radios de cilindros y esferas, Planitud y rectitud, Verificación de engranajes, Verificación de roscas, y Verificación de las máquinas herramientas. Al finalizar el último capítulo se ofrece un vocabulario de los términos metrológicos más significativos, relacionados con los temas de: magnitudes y unidades, mediciones, resultados de medición, instrumentos de medida, características de los instrumentos de medida y patrones. Cantabria ESP

A partir de la necesidad de proteger puntos con elevado índice de peligro potencial en la zona norte de España, surgió la idea de estudiar el tema y añadir una componente elástica al método de protección, teniendo como objetivo, entre otros, el de reducir los costes por manteniemiento, a partir de la inclusión de dispositivos elásticos disipadores de energía, como parte de un nuevo sistema. La razón del presente trabajo es el diseño, puesta en funcionamiento e implantación de estos nuevos sistemas, en un considerable número de emplazamientos de la red de carreteras del norte de España. Se incluye además una metodología para la correcta selección y ubicación de los emplazamientos de manera racional, con ayuda de un soporte informático. Cantabria ESP

El presente libro, es una continuación del Cálculo Infinitesimal de una Variable. El método de exposición que se ha seguido es igual al del tomo I, en cada capítulo una vez expuestos los conceptos básicos, aparecen ejercicios de aplicación, asimismo al final de cada capítulo aparecen una colección de ejercicios resueltos, así como de ejercicios propuestos. Los capítulos contenidos en este tomo tratan: Las fórmulas de Taylor y Mac-Laurin; Aplicaciones de la derivada; Representación gráfica de funciones; Series funcionales; Funciones de varias variables - Límites - Continuidad - Derivabilidad; Funciones implícitas; Determinantes funcionales. Funciones homógeneas; Extremos de funciones de varias variables; Cambio de variables y Aplicaciones Rn---Rm. Cantabria ESP

Con este libro se pretende proporcionar los elementos necesariospara poder formar de forma completa un sistema de adquisición y distribución de señales, empleando una tarjeta de adquisición de datos y control instalada sobre un ordenador personal. Se presenta de forma clara y precisa las prestaciones, el funcionamiento interno y la programación de una de las familias de tarjetas de adquisición de datos más empleadas en la actualidad, como es la serie DT2801. Se supone un conocimiento básico de informática y de programación en lenguaje Pascal, así como nociones básicas en análisis de circuitos lineales y electrónicos. El texto está organizado en cuatro capítulos: Sistemas de adquisición de datos, Tarjetas de adquisición de datos: la serie DT2801, Transductores y actuadores, y Proyectos seleccionados. Cantabria ESP

En el presente libro se desarrollan los siguientes temas: principios básicos hidrodinámicos, flujo viscoso incomprensible, propiedades termodinámicas del agua, ciclos de máquinas térmicas, aire acondicionado (1), aire acondicionado (2), refrigeración (1), refrigeración (2), criogenia, y combustión. Cantabria ESP

En este seminario, celebrado del 11 al 14 de septiembre de 1995 en el marco de los cursos de verano de la Universidad de Cantabria, se mostró el estado del arte en la temática de la calidad de la onda de suministro, en sus cuatro vertientes principales. 1. Software de simulación de la penetración armónica de redes de transporte y distribución. 2. Medida de las perturbaciones más frecuentes y de las magnitudes de potencia y energía. 3. Estado actual de las normativas sobre las perturbaciones. 4. Diseños de filtros armónicos en instalaciones con receptores no-lineales.El curso va dirigido fundamentalmente a alumnos de Tercer Ciclo y para profesionales en ejercicio, interesados en la problemática de las perturbaciones en las redes eléctricas. Cantabria ESP

El objetivo de este trabajo es el diseño de una interface entre un programa de cálculo simbólico y uno de CAD y su aplicación al caso de modelado geométrico y modelado de caras. El libro, se divide en tres capítulos: curvas en 2D, curvas en 3D y superficies. Dado que existen programas de cálculo simbólico que representan sus curvas, resultará favorable captar el fichero de puntos producido por dicho programa y, con los tratamientos convenientes, transformarlo en una lista susceptible de ser leída desde un programa CAD, los puntos trasvasados serán los vértices de una polilínea que posteriormente adaptada representará la curva en cuestión. Y, siguiendo un proceso análogo, también será posible obtener el fichero de puntos de una superficie. Para desarrollar esta aplicación, se ha elegido como programa de cálculo simbólico Maple V2, y como programa CAD, AUTOCAD V12. Cantabria ESP

El libro trata en su primera parte, y a lo largo de diez capítulos, los conceptos generales sobre los campos electromagnéticos y la corriente eléctrica, las deducciones prácticas a partir de estos conceptos: teoremas y leyes fundamentales del electromagnetismo, y la energía en el campo electromagnético. En una segunda parte, desarrolla a lo largo de nueve apéndices, conceptos y cuestiones a cerca de: la teoría de campos, el fenómeno eléctrico, la electrotecnia y la corriente eléctrica, el fenómeno magnético, los medios, teoremas y leyes fundamentales de los campos electromagnéticos constantes, el fenómeno de la inducción electromagnética y, acerca de las energías eléctrica y magnética I y II. Cantabria ESP

El libro, pretende ser un elemento de apoyo a la formación académica de los estudiantes de ingeniería en las ramas de la misma centradas en el comportamiento mecánico de los materiales, y en este sentido plantea ejercicios de complejidad creciente, desde ejemplos sencillos de aplicación inmediata, hasta problemas reales. La estructuración del libro comprende dos partes diferenciadas. En la primera de ellas se desarrollan los conceptos teóricos en que se basan las aplicaciones,ordenados en cuatro temas y nueve capítulos diferentes. Al final de cada capítulo se enuncian una serie de problemas, hasta un total de 80, algunos clásicos y otros originales, con dificultad variable. La segunda parte, recoge la resolución de cuarenta problemas seleccionados de los propuestos, junto con los resultados y soluciones numéricas de los enunciados no desarrollados. Cantabria ESP

El libro es el resultado de una amplia recopilación de conceptos geomorfológicos; su finalidad, es ayudar a los estudiantes a la comprensión de los mismos; de ahí su estílo esquemático, con el que se pretende la rápida visualización de los conceptos. La principal aportación del libro es la información gráfica y los subrayados, de tal manera que lo que se ofrece a lo largo de las nueve lecciones son ' un montón de figuras rodeadas de algunos textos escritos '. Cantabria ESP

Este libro forma parte de una colección de cinco tomos pensados como libros de texto de las asignaturas de Cálculo de los diferentes estudios de la Escuela Politécnica Superior de Ingeniería de la Universidad de Cantabria. En este tomo se desarrolla teoría y problemas; la presentación de los resultados teóricos es fluída y fácil de entender y asimilar. Además, se evitan las demostraciones intrincadas, que no afianzan las técnicas y conceptos manejados por ellas. A medida que se presenta la teoría se incluye, con objeto de ilustrarla, un buen número de ejemplos sencillos. Cada capítulo finaliza con ejercicios resueltos detalladamente y una relación de ejercicios propuestos, algunos de ellos incluídos en examen. Todo ello con el objeto de proporcionar al alumnado un material de apoyo para su tarea cotidiana. Cantabria ESP

Con esta publicación los autores pretenden cubrir el vacío existente en la literatura técnica habitual, dadas las diferentes ramas que se tratan en la misma, y que deberían ser obtenidas de al menos cuatro libros diferentes. El objetivo principal, es facilitar a los alumnos de la Ingeniería de Caminos, la preparación de la segunda parte de la asignatura 'Teoría de Campos'. Pretende servir de guía para unificar criterios y notaciones y mostrar la semejanza que existe en cuanto a principios y métodos de resolución de problemas de Campos, en áreas tan diversas como el electromagnetismo, el flujo de medios permeables, la hidrodinámica o la conducción de calor en sólidos, de aplicación en Ingeniería Civil. Muchas de las explicaciones desarrolladas van acompañadas de figuras y gráficos, para su mejor comprensión. Cantabria ESP

El fundamento principal de estos seminarios es desarrollar en sus diversas ponencias materiales que sirvan para, tomar una mayor conciencia, ampliar y ofrecer perspectivas de futuras actuaciones en el campo de la expresión plástica, en general, e infantil en particular. Las dos primeras ponencias trataron de la sensibilización de los procesos táctiles como responsables importantes de la concreción de lo real-sensible-solidario, para de esta manera potenciar el qué y ofrecer más posibilidades al cómo expresarse. En otro momento fue protagonista lo gestual, entendido como aporte a la expresividad. Otra sesión se basó en las formalizaciones plásticas y las fundamentaciones que del mundo cultural pueden desviarse. Las técnicas de la escultura ocuparon otra ponencia, completada con una demostración de materiales para la manipulación de la plástica tridimensional. Los diferentes enfoques y análisis suscitaron debates y abrieron ventanas para reflexionar sobre determinadas provocaciones gestuales, muy vinculadas a lo más natural del individuo. Cantabria ESP