292 results on '"Kahn, Sabine"'
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102. Faire apprendre et évaluer des compétences
103. La mise en place des cycles d’apprentissage: Belgique – Québec
104. Compétences et évaluation des compétences
105. Injustices sociales et inagalités scolaires: comment sortir du cercle vicieux ?
106. Une réforme scolaire :des intentions aux résistances
107. Pistes pour la mise en place des cycles à l'école fondamentale
108. La relativité historique de la réussite et de l’échec scolaires
109. Les cycles d’apprentissage: leur mise en place en Belgique francophone
110. Les compétences à l'école: Apprentissage et évaluation
111. Les réformes contre le redoublement ou les limites des recherches non collaboratives
112. Edito
113. Pratiques enseignantes en milieux défavorisés : une recherche exploratoire et compréhensive
114. Lignes directrices pour la construction d’outils d’évaluation relatifs aux socles de compétences
115. Les différents fonctionnements en cycles d’apprentissage dans les écoles primaires belges: Quelles conséquences ?Quels effets ?A quelles conditions ?
116. Création d’épreuves étalonnées en relation avec les nouveaux socles de compétences pour l’enseignement fondamental
117. Les cycles à l’école primaire: repérage des pratiques
118. Les compétences à l'école fondamentale: une révolution qui suscite des questions
119. L'évaluation des compétences à l'école primaire
120. Evaluer des compétences à l’école fondamentale
121. Les compétences à l’école fondamentale :une révolution qui suscite des questions
122. Isabelle Vinatier, Marguerite Altet (dir.), Analyser et comprendre la pratique enseignante
123. Les compétences: production d’inégalités ?
124. Recherche sur le rôle des maîtres de stage dans la formation des enseignants: Proposition d’un dispositif de formation
125. Rapport final 2e année :création d’épreuves étalonnées en relation avec les nouveaux socles de compétences pour l’enseignement fondamental
126. Recherche sur le rôle des maîtres de stage dans la formation des enseignants
127. Rapport intermédiaire 2e année sur la recherche relative à la construction d’épreuves étalonnées d’évaluation pour l’enseignement fondamental en rapport avec les nouveaux socles de compétences
128. Construction d'épreuves étalonnées d'évaluation pour l'enseignement fondamental en rapport avec les nouveaux socles de compétences
129. Les compétences des maîtres de stage dans la formation des enseignants.
130. Analyse de facteurs susceptibles d'influencer la performance d'élèves de l'enseignement primaire mis en face de résolution de tâches complexes interdisciplinaires
131. Les formateurs de terrain dans la formation des enseignants: un statut indécis, des problèmes d’identité
132. L'évaluation des compétences à l'école primaire au service d'une réforme
133. L’Evaluation des compétences à l’école primaire au service d’une réforme
134. Un outil d’analyse au service de l’évaluation dans une formation scolaire par compétences
135. Interactions évaluation-formation dans la formation pratique des futurs enseignants
136. Die Landwirtschaft, vom bauernhof auf unseren teller: livre de l’élève
137. Die Landwirtschaft, vom bauernhof auf unseren teller: livre du maître
138. Les compétences, production d'inégalités?
139. Pratiques d’enseignement, forme scolaire et difficultés des élèves
140. Rapport intermédiaire 1e année sur la recherche relative à la construction d’épreuves étalonnées d’évaluation pour l’enseignement fondamental en rapport avec les nouveaux socles de compétences
141. Rapport final 1e année sur la recherche relative à la construction d’épreuves étalonnées d’évaluation pour l’enseignement fondamental en rapport avec les nouveaux socles de compétences
142. Quelques problèmes relatifs à l’évaluation des apprentissages scolaires en rapport avec les socles de compétences
143. Quelques problèmes relatifs à l'évaluation des apprentissages scolaires en rapport avec les socles de compétences
144. Une réforme scolaire : des intentions aux résistances
145. L’agriculture, des fermes à nos assiettes: livre du maître
146. Le socle commun, outil pour un authentique travail par compétences ?
147. L’entrée par les compétences: Quels changements en Communauté française de Belgique
148. Le socle commun, outil pour un authentique travail par compétences ?
149. L’entrée par les compétences: Quels changements en Communauté française de Belgique
150. Face à la scolarisation des structures d’accueil préprimaires: Quelles tensions à l’œuvre pour les enseignants de l’école maternelle belge ?
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