Search

In der aktuell geführten Diskussion zum lebenslangen Lernen wird einerseits die große Bedeutung der Zeit- und Ortsunabhängigkeit berufsbegleitender Weiterbildungsmaßnahmen betont, andererseits ist im Bereich Lernen mit neuen Medien eine Umorientierung von der Fern- zur Präsenzlehre feststellbar, wodurch die gewünschte Flexibilität wieder eingeschränkt wird. Anhand der langjährigen Erfahrungen des Fachgebiets „Didaktik der Informatik“ an der Technischen Universität München in der Lehrerweiterbildung soll untersucht werden, wie weit sich der Präsenzanteil reduzieren lässt, womit die Betreuung durch Tutoren ersetzt werden kann und welche Zielgruppe für ein derartiges Konzept geeignet ist. Dazu wird ein neues Projekt zur Nachqualifizierung von Informatiklehrkräften entwickelt, erprobt und anhand einiger empirischer Untersuchungen bewertet., In the current discussion concerning life-long learning the importance of independence of time and place in extra-occupational advanced training is stressed. In the field of learning with new media, however, a re-orientation away from distance and back to presence learning is perceptible, a trend which makes studying less flexible again. Based on the long experiences in teacher training in the field of didactics of informatics at the Technische Universität München the following thesis wants to explore and analyse in how far the proportion of presence learning can be reduced, how the mentoring by tutors can be replaced and finally find out which target audience is best-fitted for such a concept. A new project to qualify teachers in the field of computer science will be created, tested and assessed making use of empirical research.

Die heutige Gesellschaft erfordert lebenslanges Lernen. Als ein viel versprechender Ansatz dies zu ermöglichen, wird elektronisch unterstützte Lehre gesehen. In den letzten Jahren entstand auf diesem Gebiet eine Unmenge an Systemen. Leider sind einige darunter mehr technisch als didaktisch motiviert. Die Ergebnisse und Erfahrungen klassischer Lehre sollten bei der Konzipierung neuer Systeme zur elektronischen Unterstützung der Lehre nicht außer Acht gelassen werden. Dazu müssen die Wirkungsweisen erfolgreicher klassischer Konzepte studiert und zumindest verlustfrei - besser noch gewinnbringend - in der elektronischen Lehre adaptiert werden. In diesem Sinne beschäftigt sich die vorliegende Arbeit mit dem Konzept Annotationen in der Lehre. Nach einer Rechtfertigung für Annotationen als erfolgreichem Konzept der Lehre, wird eine allgemein verwendbare Annotationsarchitektur für die Umsetzung des Annotationskonzepts in die elektronische Lehre vorgestellt. Die Tragfähigkeit dieses Vorschlags wird anhand zweier unterschiedlicher Umsetzungen aufgezeigt. Schlussfolgernd auf den Ergebnissen der Arbeit wird sich zeigen, dass zum Einen ein solches methodisches Vorgehen über die Betrachtung der klassischen Lehre hin zur Umsetzung in der elektronischen Lehre erfolgreich ist, weil die didaktischen Zusammenhänge verstanden sind und damit vorteilbringend umgesetzt werden können. Zum Anderen liefert diese Arbeit konkret für Annotationen in der Lehre eine Architektur, welche ihrer Flexibilität wegen speziell geeignet ist, bestehende Systeme zur elektronischen Unterstützung der Lehre um umfassende Annotationsfunktionalität zu erweitern., Todays society requires lifelong learning. Electronical supported teaching is said to be a promising approach. Over the past years a vast number of systems arose. Unfortunately some of them are motivated more technical than didactical. Results and expirience of classical teaching ought to be keeped in mind, while designing new systems to electronically support teaching. Therefor the effectiveness of successful classic concepts has to be studied and at least to be adopted lossless towards electronic teaching. In this sense this document deals with the concept of annotations in teaching. After a justification of annotations being a successfull concept of teaching, a generally useable architecture for implementing annotations in electronic teaching will be presented. The power of this proposal will be shown through two different implementations.

Die heutige Gesellschaft erfordert lebenslanges Lernen. Als ein viel versprechender Ansatz dies zu ermöglichen, wird elektronisch unterstützte Lehre gesehen. In den letzten Jahren entstand auf diesem Gebiet eine Unmenge an Systemen. Leider sind einige darunter mehr technisch als didaktisch motiviert. Die Ergebnisse und Erfahrungen klassischer Lehre sollten bei der Konzipierung neuer Systeme zur elektronischen Unterstützung der Lehre nicht außer Acht gelassen werden. Dazu müssen die Wirkungsweisen erfolgreicher klassischer Konzepte studiert und zumindest verlustfrei - besser noch gewinnbringend - in der elektronischen Lehre adaptiert werden. In diesem Sinne beschäftigt sich die vorliegende Arbeit mit dem Konzept Annotationen in der Lehre. Nach einer Rechtfertigung für Annotationen als erfolgreichem Konzept der Lehre, wird eine allgemein verwendbare Annotationsarchitektur für die Umsetzung des Annotationskonzepts in die elektronische Lehre vorgestellt. Die Tragfähigkeit dieses Vorschlags wird anhand zweier unterschiedlicher Umsetzungen aufgezeigt. Schlussfolgernd auf den Ergebnissen der Arbeit wird sich zeigen, dass zum Einen ein solches methodisches Vorgehen über die Betrachtung der klassischen Lehre hin zur Umsetzung in der elektronischen Lehre erfolgreich ist, weil die didaktischen Zusammenhänge verstanden sind und damit vorteilbringend umgesetzt werden können. Zum Anderen liefert diese Arbeit konkret für Annotationen in der Lehre eine Architektur, welche ihrer Flexibilität wegen speziell geeignet ist, bestehende Systeme zur elektronischen Unterstützung der Lehre um umfassende Annotationsfunktionalität zu erweitern., Todays society requires lifelong learning. Electronical supported teaching is said to be a promising approach. Over the past years a vast number of systems arose. Unfortunately some of them are motivated more technical than didactical. Results and expirience of classical teaching ought to be keeped in mind, while designing new systems to electronically support teaching. Therefor the effectiveness of successful classic concepts has to be studied and at least to be adopted lossless towards electronic teaching. In this sense this document deals with the concept of annotations in teaching. After a justification of annotations being a successfull concept of teaching, a generally useable architecture for implementing annotations in electronic teaching will be presented. The power of this proposal will be shown through two different implementations.