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140 results on '"Fenouillet, Fabien"'

101. Optimal learning experience in digital environments: Theoretical concepts, measure and modelisation

Author

Heutte, Jean, Fenouillet, Fabien, Boniwell, Ilona, Martin-Krumm, C, Csikszentmihalyi, Mihaly, Trigone-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille (CIREL) - EA 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Cognitions Humaine et ARTificielle (CHART), École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD), Institut universitaire de formation des maîtres - Bretagne (IUFM Bretagne), Université de Brest (UBO)-Université de Brest (UBO)-Université européenne de Bretagne - European University of Brittany (UEB)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES), Georgia Institute of Technology (Georgia Tech), Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), Heutte, Jean, Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL), and Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École Pratique des Hautes Études (EPHE)

Subjects
[SHS.PSY] Humanities and Social Sciences/Psychology, [INFO.EIAH] Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, Psychology Research, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, Education Research, Flow Measurements, Measure
Abstract

International audience; This research explores relationships between different dimensions of flow in education. The optimal learning expérience is measured with the Flow in Education scale (EduFlow). EduFlow consists of 12 items related to 4 conceptual dimensions of flow : (D1) cognitive absorption, (D2) time transformation, (D3) loss of self-consciousness and (D4) autotelic experience (well-being).

Published
2014

102. Wellbeing, motivation and student achievement

Author

Martin-Krumm, Charles, Fenouillet, Fabien, Jean, Heutte, Besançon, Maud, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD), Institut universitaire de formation des maîtres - Bretagne (IUFM Bretagne), Université de Brest (UBO)-Université de Brest (UBO)-Université européenne de Bretagne - European University of Brittany (UEB)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES), Cognitions Humaine et ARTificielle (Nanterre) (CHArt - Université Paris Nanterre), Cognitions Humaine et ARTificielle (CHART), École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), Trigone-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille (CIREL) - EA 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Magnan, Raphaël, Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École Pratique des Hautes Études (EPHE), and Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École Pratique des Hautes Études (EPHE)

Subjects
[SHS.PSY] Humanities and Social Sciences/Psychology, Student achievement, Motivation, Wellbeing, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2014

103. Links between passion, optimism, satisfaction in life and health

Author

Martin-Krumm, Charles, Fenouillet, Fabien, Vallerand, Robert, Kraft, Andréas, Delas, Yann, Walker, Andreas, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Université de Brest (UBO), Université Paris Nanterre (UPN), Laboratoire de Recherche sur le Comportement Social et Département de Psychologie Université du Québec, Montréal, Canada., and Université du Québec à Montréal = University of Québec in Montréal (UQAM)

Subjects
Optimism, passion, positive psychology, satisfaction, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2014

104. Etude exploratoire des déterminants psychologiques du bien-être subjectif des élèves dans le contexte du projet eEduc-Eval Bordeaux

Author

Heutte, Jean, Fenouillet, Fabien, Martin-Krumm, C, Alcorta, M., Ponce, Corinne, Trigone-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Université Paris Nanterre (UPN), Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD), Institut universitaire de formation des maîtres - Bretagne (IUFM Bretagne), Université de Brest (UBO)-Université de Brest (UBO)-Université européenne de Bretagne - European University of Brittany (UEB)-Université de Rennes 2 (UR2), and Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)

Subjects
bien-être à l'école, e-éducation, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology
Abstract

National audience; Cette communication souhaite partager les premiers résultats d’une étude exploratoire réalisée au cours du printemps 2013, dans lecadre du protocole d’évaluation longitudinal du plan e-éducation de la ville de Bordeaux (eEduc-Eval Bordeaux) qui a réuni unecollectivité locale, une direction départementale de l’éducation nationale (DSDEN de Gironde) et une équipe de chercheurs serevendiquant du courant de la psychologie positive (Seligman & Csikszentmihalyi, 2000), pour étudier les conditions et les processusqui contribuent à la prospérité ou au fonctionnement optimal des individus, groupes et organisations.Ce triple niveau d’interrogation (individu, groupe et organisation) ouvre sur de nombreuses pistes de recherches originales, prenantpleinement en compte la dimension à la fois intime et sociale du bien-être lié au plaisir de comprendre.

Published
2014

105. Activité Physique, santé et ressources des étudiants : Habitudes de vie des étudiants de Nanterre

Author

Kern, L., Kotbagi, G., Morvan, Y., Boudoukha, AH., Martin-Krumm, C., Besançon, Maud, Fenouillet, Fabien, Rousseau, A., Muller, I., Fontayne, P., Riazuelo, H., Romo, L., Université Paris Nanterre (UPN), Clinique, Psychanalyse, Développement (CliPsyD), Institut de psychiatrie et neurosciences (U894 / UMS 1266), Université Paris Descartes - Paris 5 (UPD5)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Cognitions Humaine et ARTificielle (Nanterre) (CHArt - Université Paris Nanterre), Cognitions Humaine et ARTificielle (CHART), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), HAL Nanterre, Administrateur, Université Paris Nanterre ( UPN ), Clinique, Psychanalyse, Développement ( CliPsyD ), Centre de Psychiatrie et Neurosciences ( CPN - U894 ), Université Paris Descartes - Paris 5 ( UPD5 ) -Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale ( INSERM ), Cognitions Humaine et ARTificielle (Nanterre) ( CHArt - Université Paris Nanterre ), Cognitions Humaine et ARTificielle ( CHART ), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis ( UP8 ) -École pratique des hautes études ( EPHE ) -Université Paris Nanterre ( UPN ) -Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis ( UP8 ) -École pratique des hautes études ( EPHE ) -Université Paris Nanterre ( UPN ), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis ( UP8 ) -École pratique des hautes études ( EPHE ) -Université Paris Nanterre ( UPN ), Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), and Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)

Subjects
[SHS.PSY] Humanities and Social Sciences/Psychology, [ SHS.PSY ] Humanities and Social Sciences/Psychology, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Cognitions Humaine et Artificielle, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

National audience; no abstract

Published
2014

106. French validation of the Multidimensional Students' Life Satisfaction Scale - MSLSS

Author

Fenouillet, Fabien, Heutte, Jean, Martin-Krumm, Charles, Boniwell, Ilona, Martin-Krumm, Charles, Cognitions Humaine et ARTificielle (CHART), Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL), Trigone-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD), Institut universitaire de formation des maîtres - Bretagne (IUFM Bretagne), Université de Brest (UBO)-Université de Brest (UBO)-Université européenne de Bretagne - European University of Brittany (UEB)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École Pratique des Hautes Études (EPHE), École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), and Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille (CIREL) - EA 4354 (CIREL)

Subjects
[SHS.PSY] Humanities and Social Sciences/Psychology, bien-être, évaluation, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, école, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, satisfaction, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, élève
Abstract

This study presents a validation of the Multidimensional Students' Life Satisfaction Scale (MSLSS, Huebner, 1994) into French on the basis of an 853 student sample selected from grades 9 and 12. The internal reliabilities of all sub-scales (Cronbach's Alpha coefficient ) were above the criterion of 0.70. Exploratory analysis supported a five factor solution, whilst the confirmatory analysis enabled the validation of a six-factor model with five first-order factors fitting onto one second order factor. Convergent analysis demonstrated that the MSLSS correlates well with depression and other well-being measures, as expected. The MSLSS was found to be reliable and valid for the French context. Furthermore, it appears that the scale, and more specifically its academic dimension, is moderately predictive of student achievement., Cette recherche présente la validation en français de la Multidimensional Students' Life Satisfaction Scale (MSLSS) de Huebner (1994) sur 853 élèves de la 9e et de la 12e année. Les consistances internes (coefficient alpha de Cronbach) sont toutes supérieures à .70. L'analyse exploratoire permet bien de retrouver les cinq contextes de l'échelle, et l'analyse confirmatoire permet de valider le modèle en six facteurs avec cinq facteurs de premier ordre et un facteur de second ordre. Des analyses complémentaires montrent que l'échelle corrèle bien avec d'autres mesures liées au bien-être et à la dépression. Les différents résultats montrent que la version française de la MSLSS offre une bonne validité et permet de façon adéquate de mesurer le bien-être scolaire des élèves dans les différents contextes de l'échelle. Enfin, il s'avère que l'échelle, et plus spécifiquement sa dimension scolaire, est modérément prédictive des résultats scolaires des élèves de troisième mais pas de ceux de terminale.

Published
2014

107. Stratégies de résolution au MFFT : Apport de l'oculométrie cognitive

Author

Chauvet, Elodie, Léger, Laure, Fenouillet, Fabien, HAL Nanterre, Administrateur, Cognitions Humaine et ARTificielle (Nanterre) (CHArt - Université Paris Nanterre), Cognitions Humaine et ARTificielle (CHART), École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), and Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)

Subjects
[SHS.PSY] Humanities and Social Sciences/Psychology, [SDV.NEU.PC]Life Sciences [q-bio]/Neurons and Cognition [q-bio.NC]/Psychology and behavior, [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology, [SCCO.PSYC] Cognitive science/Psychology, [SDV.NEU.PC] Life Sciences [q-bio]/Neurons and Cognition [q-bio.NC]/Psychology and behavior, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, [No keyword], ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

National audience; no abstract

Published
2014

108. An urgent call for change: flow, motivation and wellbeing in French school student

Author

Fenouillet, Fabien, Martin-Krumm, Charles, Jean, Heutte, Besançon, Maud, Magnan, Raphaël, Cognitions Humaine et ARTificielle (Nanterre) (CHArt - Université Paris Nanterre), Cognitions Humaine et ARTificielle (CHART), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Université de Brest (UBO), Trigone-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL), École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Brest (UBO)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille (CIREL) - EA 4354 (CIREL), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École Pratique des Hautes Études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École Pratique des Hautes Études (EPHE), and Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS)

Subjects
[SHS.PSY] Humanities and Social Sciences/Psychology, motivation, Wellbeing, school, positive psychology, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2014

111. Quand canari amorce jaune : effet sur l'orientation de l'attention

Author

Chauvet, Elodie, Léger, Laure, Fenouillet, Fabien, Cognitions Humaine et ARTificielle (Nanterre) (CHArt - Université Paris Nanterre), Cognitions Humaine et ARTificielle (CHART), École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), Université Paris Nanterre (UPN), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL), and HAL Nanterre, Administrateur

Subjects
[SHS.PSY] Humanities and Social Sciences/Psychology, [SDV.NEU.PC]Life Sciences [q-bio]/Neurons and Cognition [q-bio.NC]/Psychology and behavior, [SCCO.PSYC] Cognitive science/Psychology, [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology, [SDV.NEU.PC] Life Sciences [q-bio]/Neurons and Cognition [q-bio.NC]/Psychology and behavior, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, [No keyword], ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

National audience; no abstract

Published
2013

112. Creativity, motivation, wellbeing and interest in various learning environments

Author

Besançon, Maud, Ben Mamer, Samia, Fenouillet, Fabien, Cognitions Humaine et ARTificielle (Nanterre) (CHArt - Université Paris Nanterre), Cognitions Humaine et ARTificielle (CHART), Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), Leroux, Laurence, and École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)

Subjects
[SHS.PSY] Humanities and Social Sciences/Psychology, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, [SHS] Humanities and Social Sciences, Créativité -- Aspect psychologique, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience; Studies on the development of creativity have highlighted the impact on learning environments (Besançon & Lubart, 2008). In particular, pedagogical approaches are hypothesized to differ concerning their emphasis on individual initiative, and action-based learning. Moreover, we hypothesized that pedagogical approaches impact also global and school wellbeing (Diener, Emmons, Larsen, & Griffin, 1985; Huebner, 1994), interest (Schiefele, 2009), Intrinsic and extrinsic motivation (Deci & Ryan, 2002), self-efficacy (Bandura, 2003), feelings of relatedness (Richer& Vallerand) and flow (Csikszentmihalyi, 2000). This study focuses on children’s profiles concerning creativity, on different kinds of motivation and wellbeing according to their learning environments (traditional pedagogy with or without notes and alternative pedagogy – Steiner School). Children are schooled in Paris suburbs in first or second year of college. We used EPoC (Evaluation of Creative Potential, Lubart, Besançon & Barbot, 2011) to measure the creative potential and various questionnaires for motivation, wellbeing and interest

Published
2013

113. Validation of the State Hope Scale in French

Author

Delas, Yann, Martin-Krumm, Charles, Fenouillet, Fabien, Lopez, Shane, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Université de Brest (UBO), and Université Paris Nanterre (UPN)

Subjects
Positive psychology, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2013

115. Intérêt et limite d'une approche intégrative de la motivation dans le champ des pratiques sociales

Author

Carré, Philippe, Fenouillet, Fabien, HAL Nanterre, Administrateur, Audiffren, Michel, François, Pierre-Henri, CREF: Équipe Apprenance et Formation des Adultes, Centre de recherches éducation et formation (CREF), Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris Nanterre (UPN), and Université Paris Nanterre (UPN)

Subjects
Cerveau, Créativité, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Motivation (psychologie), [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education
Abstract

Texte issu de contributions au congrès "L'homme au coeur des dynamiques sociales, territoriales et culturelles" organisé par la Maison des sciences de l'homme et de la société de Poitiers en octobre 2008; à venir

Published
2012

116. Houdé Olivier. La psychologie de l’enfant

Author

Fenouillet, Fabien

Abstract

Ce livre se révèle être un précieux outil de synthèse sur le développement de l’intelligence humaine. Dans un registre semblable, il « existait » dans la même collection et sous un titre identique, l’ouvrage de référence de Piaget et Inhelder. Cette double similitude, qui n’est pas le fruit du hasard, est presque triple tant l’ossature de cet opus est proche de ce que l’on pourrait être tenter d’appeler « l’original ». De plus, loin de jeter aux orties les travaux de ces illustres prédécesseu...

Published
2010

120. Motiver! Mythe ou réalité?

Author

Fenouillet, Fabien

Abstract

Les enseignants peuvent-ils motiver leurs élèves ? Plus généralement, est-il possible de motiver quelqu’un ? Les réponses à ces deux questions sont étroitement liées. Il est difficile de répondre oui à l’une et non à l’autre., Fenouillet Fabien. Motiver! Mythe ou réalité?. In: Diversité, n°152, 2008. La notion de réussite. pp. 45-50.

Published
2008

125. Traité de psychologie de la motivation

Author

Fenouillet, Fabien, Carré, Philippe, Fenouillet, Fabien, and Carré, Philippe

Subjects
Motivation (Psychology)
Abstract

Description based on print version record.

Published
2009

133. The structure of the State Hope Scale.

Author

Martin-Krumm, Charles, Delas, Yann, Lafrenière, Marc-André, Fenouillet, Fabien, and Lopez, Shane J.

Subjects
ANXIETY, CHI-squared test, COMPARATIVE studies, MENTAL depression, FACTOR analysis, FACTORIAL experiment designs, TRANSLATIONS, RESEARCH methodology evaluation, DATA analysis software, DESCRIPTIVE statistics
Abstract

The present research aimed to examine the factorial structure of the State Hope Scale (SHS). In Study 1, using confirmatory factorial analyses, two factorial structures were contrasted: a single-factor mode (representing a general hope construct) and a second-order factor model (with general hope characterized by agency and pathways). Results revealed that the two-factor model was more likely to be replicated. Furthermore, invariance analyses revealed that the two-factor structure applied equally across age groups and gender. In Study 2, the factorial structure of the SHS was evaluated again. Once more, results confirmed the superiority of the two-factor model. In addition, hope was positively linked to mental health. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Published
2015
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138. Autonomie dans les pratiques infirmières hospitalières, contribution à une théorie agentique du développement professionnel

Author

Piguet, Catherine, Centre de recherches éducation et formation (CREF), Université Paris Nanterre (UPN), Université de Nanterre - Paris X, Professeur Philippe Carré(pccarre@wanadoo.fr), UCL - MD/ESP - Ecole de santé publique, Darras, Elisabeth, Carré, Philippe, De Coster, Patrick, Fenouillet, Fabien, Enlart, Sandra, Deccache? Alain, Bourgeois, Etienne, and Piguet, Catherine

Subjects
nursing practices, Santé, Nursing practices, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, health, Agentivité, Self-directed learning, Autonomie, Pratiques infirmières, autoformation, Agency, pratiques infirmières, Health, self-directed learning, agency, agentivité, autonomie, autonomy, santé, Autonomy, Autoformation
Abstract

The redefinition of the nursing profession, in effect in Europe since 1990 in order to meet the new health needs of the population, requires professionals to focus on the prevention, the maintenance and the promotion of health in all care situations (OMS, 1986). This reorientation, developed in initial training, concerns the development of a role depicted in the professional legal texts as "autonomous" and "independent", while raising the issue of its integration into nurses' care-giving practices. Indeed, these practices, which are mainly delegated by the medical corps and the institution, highlight the paradoxical injunction in which nurses find themselves: developing their autonomous practice in accordance with heteronomously-set objectives.Based on a sample (n=841) taken from a study which surveyed the nursing population of a Swiss university hospital (n=1951), via a social cognitive approach (BANDURA, 2003), the search for main factors that foster the development of "health practices", identified as a focus on the patient and the patient's health according to one's own definition of health, brings to the fore a double dimension of agency : autonomous and heteronomous.Thus, the results show that the value attributed by the nurse to her "health practices" determines their orientation within a context that remains first and foremost directed toward "treatment practices" centered on the management of patient care in all its forms as defined by the institution. Consequently, autonomy in nursing practices appears to be the exercise of agency or of the nurse's personal power to act, according to her own orientation, health or treatment. It develops significantly in highly-qualified professionals, according to an approach centered on lifelong learning.This thesis allows for a marking out of perspectives pertaining to the clarification of nurses' roles and missions as well as the development of these roles within the university hospital structure. It raises the question of the construction of a self-efficacy which would not correspond to the explicit, nor priority expectation of the context. Lastly, by distinguishing agency and autonomy, this thesis contributes to the conceptual construction of questions linked to self-directed learning (CARRE, 2005)., La redéfinition de la profession infirmière, intervenue en Europe depuis 1990 afin de répondre aux nouveaux besoins en santé de la population, appelle les professionnelles à se centrer sur la prévention, le maintien et la promotion de la santé dans toutes les situations de soins (OMS, 1986). Cette réorientation, développée dans la formation initiale, touche le développement d'un rôle présenté dans les textes de lois et professionnels comme « autonome » et « indépendant » et pose problème quant à son intégration dans les pratiques de soins infirmiers. En effet, celles-ci, principalement déléguées par le corps médical et par l'institution, font apparaître l'injonction paradoxale au sein de laquelle les infirmières se situent : celle du développement d'une pratique autonome selon des objectifs donnés.A partir d'un échantillon (n=841) issu d'une enquête réalisée auprès de l'ensemble des infirmières d'un CHU en Suisse (n=1951), au travers d'une approche sociocognitive (BANDURA, 2003), la recherche des principaux facteurs favorisant le développement d'une « pratique de santé », identifiée comme la centration sur le malade et sa santé selon sa propre définition de la santé, amène à mettre en évidence une double dimension de l'agentivité: autonome et hétéronome.Ainsi, les résultats montrent que la valeur attribuée par l'infirmière à sa « pratique de santé » détermine son orientation au sein d'un contexte qui reste prioritairement dirigé vers une « pratique de soins », centrée sur la gestion de l'ensemble des soins auprès du patient selon la définition de l'institution. Dès lors, l'autonomie dans les pratiques infirmières se présente comme l'exercice de l'agentivité, soit la puissance personnelle d'agir de l'infirmière, selon sa propre orientation : santé ou soins. Elle se développe significativement chez les professionnelles ayant un haut niveau de formation, santé ou soins, par une approche centrée sur l'apprentissage tout au long de la vie.Cette thèse permet de tracer des perspectives relatives à la clarification des rôles et des missions des infirmières et de leurs développements, au sein des établissements hospitaliers universitaires en particulier. Elle pose la question de la construction d'un sentiment d'efficacité personnelle (SEP) qui ne correspondrait pas à l'attente prioritaire et explicite du contexte. Enfin, en distinguant l'agentivité de l'autonomie, elle contribue à la construction conceptuelle des questions liées à l'autoformation (CARRE, 2005).

Published
2008

139. Optimal Experience in Adult Learning: Conception and Validation of the Flow in Education Scale (EduFlow-2).

Author

Heutte J, Fenouillet F, Martin-Krumm C, Gute G, Raes A, Gute D, Bachelet R, and Csikszentmihalyi M

Abstract

While the formulation of Mihaly Csikszentmihalyi's theory of flow, including the experience dimensions, has remained stable since its introduction in 1975, its dedicated measurement tools, research methodologies, and fields of application, have evolved considerably. Among these, education stands out as one of the most active. In recent years, researchers have examined flow in the context of other theoretical constructs such as motivation. The resulting work in the field of education has led to the development of a new model for understanding flow experience in education, specifically dedicated to adult learning. As a result of both a meticulous analysis of existing models and consideration of more recent developments, a new flow scale has thus been developed. The aim of this study is therefore twofold: to validate the new flow measurement scale dedicated to the educational environment, EduFlow-2, and to test a new theoretical model. Students taking a course ( N = 6,596), some on-site and others in a MOOC, participated. Several scales were administered online at the end of the participants' course during the 2017 academic year. The factor structure of EduFlow-2 was tested using Exploratory Structural Equation Modeling. Several models were tested. The model with a second-order factor best fit the data. We tested the invariance of the flow scale measure for gender and for the type of training (MOOC/on-site). We were able to show that the flow scale is invariant of the modalities of these two variables. Results revealed good psychometric qualities for the scale, making it suitable for both on-site and distance learning. The analysis also revealed significant relationships with the classic variables of motivation, self-efficacy, learning climate, and life satisfaction. Furthermore, all four dimensions of the model were found to be adequate and consistent with the underlying theoretical arguments. In the end, this new, short flow scale and the theoretical model were demonstrated to be promising for future studies in the field of education., Competing Interests: The authors declare that the research was conducted in the absence of any commercial or financial relationships that could be construed as a potential conflict of interest., (Copyright © 2021 Heutte, Fenouillet, Martin-Krumm, Gute, Raes, Gute, Bachelet and Csikszentmihalyi.)

Published
2021
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140. [Motivation: perspectives in education].

Author

Fenouillet F

Subjects
Attitude of Health Personnel, Choice Behavior, Freedom, Health Knowledge, Attitudes, Practice, Humans, Memory, Models, Educational, Models, Psychological, Nursing Education Research, Students, Nursing psychology, Education, Nursing organization & administration, Motivation, Psychological Theory, Psychology, Educational
Published
2005

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