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The paper directs an inquiring gaze at contemporary educational issues that reflect the ongoing crisis in the Western model of development and the threat to human and ecological survival posed by current world-scale phenomena and changes (such as migration, resource inequalities, and climate change). Pedagogical models and categories that are well-established in the Western world, including the notion of “active child” and empathic adult, are proving inadequate and incomplete in the face of challenges that demand fresh educational perspectives and a more active, transformative, and responsible approach on the part of adults. These themes were explored by inviting over 100 student teachers and educators to complete a questionnaire on their views about “migrant children” and related needs in the classroom., L’articolo tenta di porre con sguardo interrogativo alcune questioni educative che oggi, di fronte a fenomeni e cambiamenti di portata mondiale (le migrazioni, le disuguaglianze nelle risorse, le mutazioni climatiche) segnalano la crisi del modello di sviluppo occidentale e il pericolo rispetto alla stessa sopravvivenza sia umana, sia ecologica. I modelli e le categorie pedagogiche consolidate nel mondo occidentale, tra cui l’idea di “bambino attivo” e adulto empatico, si rivelano inefficaci e parziali di fronte a sfide che impongono nuove visioni educative e un ruolo più attivo, trasformativo e responsabile da parte degli adulti. Per approfondire questi temi si sono coinvolti con un questionario più di cento futuri educatori e insegnanti, indagando le loro idee di “bambino migrante” e le necessità connesse all’interno delle classi., O artigo objetiva interrogar algumas questões educativas que hoje, diante de fenômenos e mudanças de amplitude mundial (a imigração, as desigualdades sociais ou as desigualdades na distribuição dos recursos, as mudanças climáticas), sinalizam para a crise do modelo de desenvolvimento ocidental e o perigo referente à própria sobrevivência, seja humana, seja ecológica. Os modelos e as categorias pedagógicas consolidadas no mundo ocidental, dentre os quais a ideia de "criança ativa" e de adulto empático revelam-se ineficazes e parciais diante do desafio imposto por novas visões educativas, e um papel mais ativo, transformador e responsável por parte das pessoas adultas. Para aprofundar estes temas responderam a um questionário mais de cem futuros/as educadores/as e professores/as, indagando suas ideias sobre "criança migrante" e as necessidades inerentes ao interior das turmas.

Beauty, imagination, feeling, taste and uniqueness are key words of pedagogical thought, but they also animate the devices that condition our social exchanges. Aesthetics, as philosophical discipline that questions our sensory relationship with the world, offers resources with which to address the problem of the formation of the person today and the exercise of one's freedom. The volume outlines a framework of research on aesthetic education from childhood to adolescence by analyzing concrete cases, challenges and opportunities.

Nonostante l’importanza che viene attribuita alla partecipazione dei service users nell'ambito del social work, nel nostro Paese si dispone di poche informazioni riguardo a come gli operatori sociali, che si occupano di bambini e famiglie in difficoltà, concepiscono la partecipazione. Il contributo presenta i dati di una ricerca che ha avuto finalità esplorative, volta a colmare in parte tale lacuna. A partire dalla definizione e dalla descrizione di esperienze di partecipazione da parte di un campione di un centinaio di professionisti, raccolte tramite un questionario online, si analizza come gli operatori sociali intendono teoricamente e praticamente il concetto di partecipazione di bambini e famiglie nell'ambito della tutela minorile.

embargoed_20230115, This dissertation has explored the well-being and life satisfaction of a group of Palestinian children living in the context of armed conflict and political violence, with a specific focus on the resources and capabilities that these children actively display in order to cope with those environments. Within the mainstream literature children are conventionally viewed as a vulnerable group and their coping abilities, survival skills and agency have been long overlooked and underestimated (Chatty, 2009; 2010; Veronese et al., 2017a). With the present work we have attempted to fill the gap in literature, which has recurrently depicted and assessed children’s weakness and the risks to their mental health as consequences of their exposure to political conflict and violence, advancing our scientific knowledge on children’s capacity to cope with traumatic realities. This research has been designed to provide a more comprehensive and nuanced perspective which also takes account of the competencies and strengths deployed by children to promote their own well-being in adverse contexts. More specifically, by conceptualizing agency as the person’s capacity to act and contribute to his/her own security, well-being and development (Williamson & Robinson, 2006), this work has aimed to outline the importance of agency for children’s well-being and, hence, its contribution in helping them adapt to and cope with challenging and traumatic living conditions. Within a socio-ecological framework, our research design comprises two studies, a quantitative study and a qualitative one, with a sample of 250 children from 7 to 13 years old (M= 11.58; SD = 1.49; 45,2% male, 54.8% female) (75 for the qualitative investigation, M= 10.27; SD= 1.38, 68% female, 32% male), coming from different contexts between the Gaza Strip and the West Bank (rural areas, urban areas, and refugee camps). The mixed methodology adopted has allowed us to explore the phenomena in two different ways, reaching a more co, Il presente lavoro di ricerca nasce con l’intento di esplorare e approfondire il benessere e la qualità della vita nei bambini che vivono in contesti di conflitto armato e violenza politica, con un’attenzione specifica al contesto palestinese. All’interno della letteratura che si è occupata di benessere e salute mentale nei bambini esposti a conflitto armato e violenza è stato ampiamente documentato come alti livelli di violenza politica e militare sperimentati durante l’infanzia conducano all’insorgenza di un’ampia gamma di disturbi psicologici e psichiatrici (Qouta et al., 2003; Thabet, 2018). Una minor attenzione è stata invece dedicata ai fattori e ai processi protettivi che permettono a questi bambini di far fronte alle loro realtà traumatiche e preservare un funzionamento positivo e un benessere soggettivo (Chatty, 2009; 2010; Veronese et al., 2017a). Partendo da queste premesse, il presente studio si è posto l’obiettivo di contribuire all’esplorazione e investigazione di uno di questi fattori implicati nel promuovere, proteggere e contribuire al benessere dei bambini esposti a violenza politica: il costrutto di agency. Definendo l’agency come quell’insieme di capacità e di risorse che l’individuo attiva per adattarsi alla sua realtà traumatica e preservare sicurezza e benessere (Williamson & Robinson, 2006), siamo andati a esplorare l’agency dei bambini palestinesi e a valutarne il contributo nella promozione del loro benessere e della soddisfazione della vita, nonostante i traumatici contesti di vita. Più nello specifico, all’interno di una prospettiva socio-ecologica, il progetto di ricerca ha preso forma attraverso due studi, uno quantitativo e uno qualitativo, con un campione di 250 bambini dai 7 ai 13 anni (M= 11,58; SD = 1,49; 45,2% maschi, 54,8% femmine) (75 bambini nello studio qualitativo, M= 10,27; SD= 1,38, 68% femmine, 32% maschi), provenienti da contesti diversi tra la Striscia di Gaza e la Cisgiordania (aree rurali, aree urbane e campi profughi), No, embargoed_20230115, Cavazzoni, F

Il presente lavoro di ricerca nasce con l’intento di esplorare e approfondire il benessere e la qualità della vita nei bambini che vivono in contesti di conflitto armato e violenza politica, con un’attenzione specifica al contesto palestinese. All’interno della letteratura che si è occupata di benessere e salute mentale nei bambini esposti a conflitto armato e violenza è stato ampiamente documentato come alti livelli di violenza politica e militare sperimentati durante l’infanzia conducano all’insorgenza di un’ampia gamma di disturbi psicologici e psichiatrici (Qouta et al., 2003; Thabet, 2018). Una minor attenzione è stata invece dedicata ai fattori e ai processi protettivi che permettono a questi bambini di far fronte alle loro realtà traumatiche e preservare un funzionamento positivo e un benessere soggettivo (Chatty, 2009; 2010; Veronese et al., 2017a). Partendo da queste premesse, il presente studio si è posto l’obiettivo di contribuire all’esplorazione e investigazione di uno di questi fattori implicati nel promuovere, proteggere e contribuire al benessere dei bambini esposti a violenza politica: il costrutto di agency. Definendo l’agency come quell’insieme di capacità e di risorse che l’individuo attiva per adattarsi alla sua realtà traumatica e preservare sicurezza e benessere (Williamson & Robinson, 2006), siamo andati a esplorare l’agency dei bambini palestinesi e a valutarne il contributo nella promozione del loro benessere e della soddisfazione della vita, nonostante i traumatici contesti di vita. Più nello specifico, all’interno di una prospettiva socio-ecologica, il progetto di ricerca ha preso forma attraverso due studi, uno quantitativo e uno qualitativo, con un campione di 250 bambini dai 7 ai 13 anni (M= 11,58; SD = 1,49; 45,2% maschi, 54,8% femmine) (75 bambini nello studio qualitativo, M= 10,27; SD= 1,38, 68% femmine, 32% maschi), provenienti da contesti diversi tra la Striscia di Gaza e la Cisgiordania (aree rurali, aree urbane e campi, This dissertation has explored the well-being and life satisfaction of a group of Palestinian children living in the context of armed conflict and political violence, with a specific focus on the resources and capabilities that these children actively display in order to cope with those environments. Within the mainstream literature children are conventionally viewed as a vulnerable group and their coping abilities, survival skills and agency have been long overlooked and underestimated (Chatty, 2009; 2010; Veronese et al., 2017a). With the present work we have attempted to fill the gap in literature, which has recurrently depicted and assessed children’s weakness and the risks to their mental health as consequences of their exposure to political conflict and violence, advancing our scientific knowledge on children’s capacity to cope with traumatic realities. This research has been designed to provide a more comprehensive and nuanced perspective which also takes account of the competencies and strengths deployed by children to promote their own well-being in adverse contexts. More specifically, by conceptualizing agency as the person’s capacity to act and contribute to his/her own security, well-being and development (Williamson & Robinson, 2006), this work has aimed to outline the importance of agency for children’s well-being and, hence, its contribution in helping them adapt to and cope with challenging and traumatic living conditions. Within a socio-ecological framework, our research design comprises two studies, a quantitative study and a qualitative one, with a sample of 250 children from 7 to 13 years old (M= 11.58; SD = 1.49; 45,2% male, 54.8% female) (75 for the qualitative investigation, M= 10.27; SD= 1.38, 68% female, 32% male), coming from different contexts between the Gaza Strip and the West Bank (rural areas, urban areas, and refugee camps). The mixed methodology adopted has allowed us to explore the phenomena in two different ways, reaching a more co

Il Kit "A tutt'orecchi" è un insieme di strumenti professionali finalizzati a sostenere gli adulti nel complesso compito di ascoltare i bambini e i ragazzi, garantendo loro uno spazio di partecipazione autentica, secondo i principi del metodo Relational Social Work. In particolare, il Kit contiene strumenti e attività per favorire la partecipazione dei bambini e ragazzi nelle diverse fasi dei percorsi di aiuto e sostegno pensati per loro, dalle prime fasi di conoscenza e assessment ai processi decisionali che li riguardano. ll Kit è stato ideato e realizzato per assistenti sociali, educatori, pedagogisti, portavoce, insegnanti, referenti BES e tutti gli altri operatori psico-sociali impegnati a vario titolo nel lavoro di accompagnamento e cura di bambini e ragazzi.

Il presente lavoro indaga i meccanismi di predizione e di sincronizzazione neurale nei bambini, sulla base dell’ipotesi che questi possano essere elementi rilevanti nei processi di elaborazione ritmica e morfosintattica. Sia il metro ritmico che il linguaggio sono organizzati in strutture gerarchiche in cui gli elementi sono ordinati secondo regole specifiche (Fitch & Martins, 2014). La conoscenza di queste regole porta alla formazione automatica di aspettative riguardo al materiale in arrivo; queste aspettative sono ritenute fondamentali per l'elaborazione efficiente del linguaggio e del ritmo, così anche come per la lettura (Guasti et al., 2017). In questa tesi abbiamo ipotizzato che migliori capacità di elaborazione gerarchica nel ritmo possano portare a migliori capacità di processamento di strutture gerarchiche nel linguaggio e che deficit in queste abilità possano portare allo sviluppo di disturbi del linguaggio e/o della lettura. Per valutare se le abilità nel fare previsioni strutturali correlino tra ritmo e il linguaggio, abbiamo studiato e confrontato le capacità di predire materiale linguistico (sulla base di informazioni morfosintattiche) e materiale ritmico in gruppi di bambini a sviluppo tipico (in inglese, TD) con o senza formazione musicale e in partecipanti con dislessia evolutiva (in inglese, DD). I risultati hanno confermato le nostre ipotesi, in quanto hanno mostrato predizioni strutturali migliori nei musicisti rispetto ai non-musicisti nel gruppo dei tipici e migliori predizioni strutturali nei TD rispetto ai bambini con dislessia. Inoltre, i risultati suggeriscono miglioramenti nell’efficienza delle strategie di processamento con l’aumentare dell’età. In secondo luogo, abbiamo ipotizzato che differenze individuali nella forza e nella efficienza con cui si fanno predizioni temporali e di contenuto possano dipendere da differenze individuali nell’efficienza e nella precisione dei meccanismi neurali di sincronizzazione delle oscillazioni c, This work investigates prediction mechanisms and neural entrainment in children as the possible elements underlying both rhythmic and morphosyntactic processing. Both rhythmic meter and language are organized in hierarchical structures in which elements are ordered following specific rules (Fitch and Martins, 2014). Knowledge of these rules triggers compulsive expectancies regarding incoming material; these are assumed to be fundamental for efficient language and rhythmic processing and for reading (Guasti et al., 2017; Grüter, Rohde and Schafer, 2014; Miyake, Onishi and Pöppel, 2004; Persici et al., 2019). In this work we hypothesized that better hierarchical processing abilities in rhythm may transfer to the language domain, and that deficits in hierarchical processing may lead to language and/or reading disorders. To test whether abilities in making structure-based predictions correlate across domains, we investigated the abilities to infer the arrival of morphosyntactic and rhythmic material in groups of children with typical language development (TD) with or without musical training, and in participants with Developmental Dyslexia (DD). Results confirmed our hypotheses, as they showed better structure-based predictions in musician children than in non-musician TD children, and in TD children than in DD children. Results also suggested that efficiency of processing strategies improves with age. Secondly, we hypothesized that individual differences in strength of timing and content structure-based predictions may be the result of individual differences in the efficiency and precision with which brain oscillations entrain to auditory stimuli (‘neural entrainment’). To address these hypotheses, we tested the neural responses of TD children and of children with Developmental Language Disorder (DLD) in an experimental paradigm that was designed to elicit different metrical (hierarchical) interpretations. Results showed that all children were sensitive to hierarchic

Il capitolo prende in esame i più recenti documenti internazionali sulla povertà, in considerazione del quadro di emergenza sanitaria, sociale ed economica. In relazione a tale quadro dobbiamo chiederci cosa significa essere poveri per bambini, adolescenti e giovani oggi, per comprendere le ragioni che contribuiscono ad alienare il loro diritto all'istruzione, che invece Agenda 2030 si propone di ripristinare., This book chapter examines the most recent international documents on poverty, in consideration of the health, social and economic emergency. In relation to this framework we must ask ourselves what does it mean to be poors for children, adolescents and young people today, in order to recover their right to education, as indicated by Global Education Agenda 2030.

Il principale interrogativo affrontato nell’articolo: perché e come il gioco dei bambini dovrebbe essere considerato un importante parametro nelle politiche urbane? Una possibile risposta a questo problema si trova in tutto il testo. Voglio iniziare tratteggiando la più recente evoluzione (o piuttosto involuzione) della struttura e della organizzazione urbana enfatizzando come questa definisce un ambiente che è proibito ed ostile per i bambini a meno che siano accompagnati dagli adulti; riassumerò l’impatto di un simile ambiente sul gioco e quindi sullo sviluppo dei bambini, accentuando le diverse caratteristiche della mobilità spaziale nei bambini e negli adulti, e l’estremo pericolo di isolare i bambini dall’esperienza del pericolo che costituisce una caratteristica paradossale della educazione di oggi. Proporrò un’alternativa radicale alla corrente politica urbana in cui i bambini e il loro gioco sono il principale focus, piuttosto che un marginale e non conosciuto problema da essere considerato solo come un ripensamento, e presenterò alcuni casi concreti nei quelli una simile alternativa è stata messa in pratica da bambini e politici insieme, e i suoi effetti sono stati testati e valutati. In conclusione esperienze simili sembrano giustificare una moderata quantità di speranza per il futuro delle nostre città, nonostante le loro preoccupanti condizioni attuali., The main question addressed in this article is: why and how should child play be considered an important parameter in urban policies? A possible answer to this problem is found throughout the text. I would like to begin by drawing the most recent evolution (or rather involution) of urban structure and organization, emphasizing how it defines an environment that is forbidden and hostile to children, unless they are accompanied by adults; I will summarize the impact of this environment on the game and therefore on the development of children, accentuating the different characteristics of spatial mobility in children and adults, and the extreme danger of isolating children from the experience of danger. I will propose a radical alternative to urban policy in which children and their play are the main focus, rather than a marginal problem and not known to be considered only as a later reflection, and I will present some concrete cases in those where such an alternative was put into practice by children and politicians together, and its effects were tested and evaluated. In conclusion, similar experiences seem to justify a moderate amount of hope for the future of our cities, despite their worrying current conditions., La pregunta principal que se aborda en este artículo es: ¿por qué y cómo se debe considerar el juego infantil un parámetro importante en las políticas urbanas? Una posible respuesta a este problema se encuentra en todo el texto. Me gustaría comenzar dibujando la evolución más reciente (o más bien involucionada) de la estructura y organización urbana, haciendo hincapié en cómo define un entorno que está prohibido y hostil a los niños, a menos que vayan acompañados de adultos; Resumiré el impacto de este entorno en el juego y, por lo tanto, en el desarrollo de los niños, acentuando las diferentes características de la movilidad espacial en niños y adultos, y el peligro extremo de aislar a los niños de la experiencia del peligro. Propondré una alternativa radical a la política urbana en la que los niños y su juego sean el foco principal, más que un problema marginal y no se sepa que sólo se considere como una reflexión posterior, y presentaré algunos casos concretos en aquellos en los que los niños y los políticos pusieron en práctica una alternativa de este tipo, y sus efectos fueron probados y evaluados. En conclusión, experiencias similares parecen justificar una cantidad moderada de esperanza para el futuro de nuestras ciudades, a pesar de sus preocupantes condiciones actuales.