Search

Klasik tefsîr kaynaklarından birisi olan "et-Teshîl li Ulûmi't-Tenzîl", Endülüs tefsîr geleneği içinde önemli bir yere sahiptir. Bunun yanı sıra vecîz bir şekilde kaleme alınmasına rağmen geniş içeriğiyle de dikkat çeker. İki mukaddimeye sahip bu eser, müfessir İbn Cuzeyy'in kırâat ilmiyle ilgili bilgilere değinip farklı kırâatleri ele alması ve bunların mânâsını zikretmesi yönüyle de öne çıkar. Eserin kırâat ilmi açısından dikkat çeken bir başka özelliği ise İmam Nâfi kırâatinin esas alınmasıdır. Bu çalışmada "et-Teshîl li Ulûmi't-Tenzîl" kırâatler açısından konu edilmiştir; müfessirin kırâatlere yaklaşım tarzı ve tercihleri usûlün yanı sıra özellikle ferşu'l-hurûf açısından değerlendirilmiştir. Anahtar Kelimeler: İbn Cuzeyy, Kırâat, ʽAşere, Ferş, Usûl, İmam Nâfi‛, Mânâ Farklılığı., "et-Tashil li Ulum al-Tanzil" is one of the classic commentary sources has an important place in the tradition of Andalusian Exegesis. Besides that, although it is concise, it takes attention with its wide content. This work, having two introductions, mentions knowledge about exegesis Ibn Juzayy qıraat wisdom. It comes forward for mentioning their meanings and handles different qıraats. Another important aspect for qıraat wisdom of the work, is that İmam Nafi's qıraats are based on. This work mentions about qıraats in "et-Tashil li Ulum al-Tanzil" and values the mufassir in terms of how to approach the style and choices especially the letters of Fersh. Keywords: Ibn Juzayy, Qıra'at, Ten Mutawātir Recitations, Fersh al-Hurūf, Methodology, İmam Nafi, Meaning Differences., Tez (Yüksek Lisans) - Süleyman Demirel Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Temel İslam Bilimleri Anabilim Dalı, 2019., Kaynakça var.

Bu araştırmanın amacı, taşıma yoluyla eğitim veren ilk ve ortaokul yöneticilerinin ve ilgili okullardaki öğrenci velilerinin, okullarında karşılaşılabilecek riskler ve bu risklerin yönetimi hakkındaki görüşlerini incelemektir. Araştırmada durum araştırması modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Van ili İpekyolu, Tuşba ve Edremit merkez ilçelerinde taşımalı eğitim veren 90 ilk ve ortaokulun yöneticileri ve taşımalı eğitime tabi öğrencilerin velileri oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu ise taşımalı eğitim veren okullardan 12 okulda görev yapan gönüllü 24 yönetici ve öğrencisi taşımalı eğitime tabi gönüllü 12 veli oluşturmaktadır. Araştırma, yöneticilere yönelik oluşturulan 10 soru ve velilere yönelik oluşturulan 5 soruluk yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Ayrıca araştırmada katılımcılara yönelik bir de 'kişisel bilgi formu' kullanılmıştır. Araştırmanın verilerinin çözümlenmesinde, elde edilen bulgulara dayalı olarak içerik analizi kullanılmıştır. Analiz sonucunda, kodlamalar oluşturulmuş, kodlamalar bir araya getirilerek de temalar (kategoriler) ortaya çıkarılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlarda yönetici ve velilerin görüşlerine göre, taşımalı eğitim veren kurumlarda en çok karşılaşılan risklerin başında beslenme uygulamasından kaynaklı zehirlenme riski ve eğitimsiz servis şoförlerin varlığı ile bu servislerin kaza yapma ihtimali gelmektedir. Yöneticiler, riskleri yönetmede benzer görüşlerde bulunarak sırasıyla 'denetimle önlem alma', 'ikaz ve uyarıda bulunma', 'üst birimle iletişim' ve 'öğretmen görevlendirme' yöntemlerini kullandıklarını ifade etmişlerdir. Okul yöneticilerinin hemen hepsi yetki sıkıntısından kaynaklı olarak riskleri yönetmede sıkıntı yaşadıklarını ifade ettiklerinden yöneticilere verilecek daha geniş yetkilerin, riskleri yönetme işine katkı sunabileceği belirlenmiştir. Anahtar Sözcükler Taşımalı eğitim, risk, risk yönetimi, risk yönetimi yöntemleri. In this study, it is aimed to examine the opinions of the administrators of the primary and secondary schools which provides education through transport and of the parents of the students in the related schools about the risks that can be encountered in the educational institutions and the management of these risks. The case study model is used in the study. The universe of the study consists of the managers of 90 primary and secondary schools which are providing education through transport in Van province İpekyolu, Tuşba and Edremit's central districts and the parents of the students who are subject to transportation in these institutions during the 2018-2019 academic year. The study group consists of 24 volunteer managers who work in 12 schools which are selected from these educational institutions and 12 volunteer parents whose child(ren) go to school by transport. The research is carried out with semi-structured interviews which are prepared for managers and consist of 10 questions and for parents consist of 5 questions. In addition, a 'personal information form' is used for the participants. In order to analyze the data of the study, content analysis is used based on the findings. According to the results of the analysis, the codings are created; and the themes (categories) are revealed by bringing these codings together. In the results of the research,according to the opinions of the managers and parents, the most common risk among the institutions which provides education through transport is the risk of poisoning due to feeding practices and the possibility of accidents because of the existence of untrained service drivers. The managers make similar views in managing risks and state that they use 'control measures', 'warnings', 'communication with the upper unit' and 'teacher assignment' methods respectively. Almost all of the school administrators state that they experience difficulties in managing the risks due to the shortage of authority, so it is determined that the broader powers to be given to the managers could contribute to the business of managing the risks.Key WordsTransported education, risk, risk management, methods for risk management. 98

Bu araştırmanın amacı, ilkokullarda görevli öğretmenlerin algılarına göre, ilkokul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışları ile öğretmenlerin yaratıcılık düzeyleri arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Bu araştırma, ilkokul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışları ile öğretmenlerin yaratıcılık algı düzeylerinin bazı demografik özellikleri çerçevesinde anlamlılık düzeylerinin ortaya çıkarılması, aralarındaki ilişki düzeylerinin belirlenmesi ve öğretimsel liderliğin öğretmenlerin yaratıcılık algısı üzerindeki etkisinin açıklanmasına yönelik desenlenmiştir. Bu yönüyle araştırma ilişkisel tarama modelinde yapılandırılmış betimsel bir çalışma özelliği göstermektedir.Araştırma, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Muş il merkezinde bulunan ilkokullarda görevli 235 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışları düzeyini belirlemek için Şişman (2014) tarafından geliştirilen ''Öğretimsel Liderlik Davranışları'' ölçeği ile öğretmenlerin yaratıcılık düzeylerini belirlemek için ise Uçar (2015) tarafından geliştirilen ''Öğretmen Yaratıcılığı'' ölçeği kullanılmıştır.Araştırma sonuçlarına göre, ilkokul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarını öğretmenlerin algılarına göre çoğu zaman yerine getirdikleri belirlenmiştir. İlkokul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarında yaş değişkenine göre anlamlı farklılık belirlenirken cinsiyet, medeni durum, mesleki kıdem ve okuldaki çalışma süresi değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık saptanmamıştır.Öğretmenlerin yaratıcılık düzeylerinin çoğu zaman seviyesinde olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin yaratıcılık düzeyleri ile cinsiyet, medeni durum, yaş, mesleki kıdem ve okuldaki çalışma süresi arasında anlamlı bir farklılık belirlenmemiştir. Öğretmen algılarına göre ilkokul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışları ile öğretmenlerin yaratıcılık düzeyleri arasında orta düzeyde anlamlı bir ilişki belirlenmiştir.Anahtar Sözcükler: Öğretimsel Liderlik, Okul Yöneticiliği, Yaratıcılık, İlkokul, Öğretmen The aim of this study is to reveal the relationship between the instructional leadership behaviors of primary school principals and their creativity levels according to the perceptions of teachers in primary schools. This research is designed to reveal the meaningfulness levels of elementary school principals' instructional leadership behaviors and teachers' creativity perception levels within the framework of some demographic characteristics, to determine the relationship levels between them and to explain the effect of instructional leadership on teachers' creativity perception. In this respect, the research shows a descriptive study structured in the relational survey model which is one of the survey models.The study was conducted with 235 teachers working in primary schools in Muş city center in 2018-2019 academic year. In the study, man Instructional Leadership Behaviors öl scale developed by Şişman (2014) was used to determine the level of instructional leadership behaviors of school principals and Teacher Creativity scale developed by Uçar (2015) to determine teachers' creativity levels.According to the results of the study, it is determined that primary school principals perform instructional leadership behaviors most of the time according to teachers' perceptions. While there was a significant difference in the instructional leadership behaviors of primary school principals according to the age variable, no significant difference was found according to the variables of gender, marital status, professional seniority and working time in school.It has been determined that the creativity levels of the teachers are mostly at the level of time. There was no significant difference between teachers' creativity levels and gender, marital status, age, professional seniority and working time at school.According to the teachers' perceptions, there is a positive and moderate relationship between the instructional leadership behaviors of primary school principals and the creativity of teachers.Key Words: Instructional Leadership, School Management, Creativity, Elementary School, Teacher 104

Çalışma, Antalya ilinde ilk ve ortaokullarda görev yapan okul yöneticilerinin çatışma yönetimi stilleri ile benlik saygısı arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırma evrenini Antalya ilindeki ilk ve ortaokulları yöneticileri, çalışma evrenini ise Serik ve Manavgat ilçeleri ilk ve ortaokul yöneticileri oluşturmaktadır. Serik ve Manavgat ilçelerinde 179 resmi ilk ve ortaokullarda görev yapan okul yöneticilerinden 241 kişinin katılımı ile araştırma gerçekleştirilmiştir. Araştırmada evrenin tamamına ulaşılmaya çalışılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak `Kişisel Bilgi Formu`, `Trakya Üniversitesi Benlik Saygısı Ölçeği (TÜBSÖ)` ve `Rahim Örgütsel Çatışma Ölçeği` kullanılmıştır. Araştırmada verilerin analizinde yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma testi, t-testi, tek yönlü Anova testi, Tukey testi kullanılmıştır. Anlamlılık testinde 0.05 düzeyi esas alınmıştır. Araştırma verilerinin analizi sonucunda yöneticilerinin kullanmış oldukları çatışma yönetim stilleri ve benlik saygıları belirlenmiştir. Okul müdürlerinin kullanmış oldukları çatışma yönetim stilleri ve benlik saygısı ölçek değerleri; yaş, cinsiyet, branş, hizmet yılı, yönetici olarak hizmet yılı, gelir gurubu, okuldaki öğretmen ve destek personeli sayısı gibi değişkenler arasındaki ilişki analiz edilmiştir. Bununla birlikte, okul müdürlerinin benlik saygısı ölçek değerleri ile çatışma yönetim stilleri arasındaki ilişki analiz edilmiştir. Araştırma verilerinin analizi sonucunda okul müdürlerinin yaş, cinsiyet, branş, hizmet yılı, yönetici olarak hizmet yılı, lisansüstü eğitim durumu, gelir gurubu, okuldaki öğretmen ve destek personeli sayısı, yöneticilik ile ilgili eğitim gibi değişkenler çatışma yönetim stratejileri ile benlik saygısı arasında farklılıklar bulunmuştur. The study was conducted to determine the relationship between conflict management styles and self-esteem of school administrators working in primary and secondary schools in Antalya province. The research universe is composed of the primary and secondary school managers in Antalya province and the study universe consists of the primary and secondary school managers in Serik and Manavgat districts. In Serik and Manavgat districts, research was carried out with the participation of 241 people from the school administrators working in 179 official primary and secondary schools. In the research, the entire universe was tried to be reached. In research as a data collection tool `personal information form`, `Trakya University self-esteem scale` and `Rahim organizational conflict Scale` were used. Research, Data Analysis, Percentage, arithmetic mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA test, Tukey test was used. The significance level was based on 0.05 level. As a result of the analysis of research data, conflict management styles and self-esteem of the managers have been determined. Conflict management styles and self-esteem scale values used by school principals; age, gender, branch, year of service, year of service as administrator, income group, number of teachers and support staff at school were analyzed. However, the relationship between self-esteem scale values and conflict management styles of school principals was analyzed. As a result of the analysis of the research data, variables such as age, gender, branch, year of service, year of service as administrator, graduate education status, income group, number of teachers and support staff at school, management-related education, conflict management strategies and self-esteem were found to be different. 108

Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin ilköğretim kurumlarında yapılan stratejik planlama uygulamalarına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Tarama modeli ile yapılan araştırmanın evrenini, 2014-2015 eğitim öğretim yılında Van merkez ilçelerinde bulunan 102 resmi ilkokul ve 101 resmi ortaokulda görev yapan 1946 sınıf öğretmeni ve 2682 branş öğretmeni ile 5 özel ilköğretim kurumunda görev yapan 61 sınıf öğretmeni ve 169 branş öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubu ise, seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilen, 10 resmi ilköğretim kurumunda görev yapan 220 sınıf öğretmeni ve 250 branş öğretmeni ile özel ilköğretim kurumlarındaki tüm öğretmenler olmak üzere toplam 700 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri, Memduhoğlu ve Uçar (2012) tarafından geliştirilen `Okullarda Stratejik Planlama Uygulamalarını Değerlendirme Ölçeği` kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma sonucunda, stratejik planlama uygulamalarında, kurumsal yapının uygunluğu boyutu ile stratejik plan hazırlama ve uygulama süreci boyutunda özel okullarda görev yapanların, erkek öğretmenlerin, ortaokulda görev yapanların, branş öğretmenlerinin, stratejik planlama konusunda eğitim alanların ve 11-15 yıl kıdemdeki öğretmenlerin daha olumlu değerlendirmelerde bulundukları; stratejik planlama uygulamalarında karşılaşılan sorunlar boyutunda ise, resmi okullarda görev yapanların, kadın öğretmenlerin, ilkokulda görev yapanların, sınıf öğretmenlerinin, stratejik planlama konusunda eğitim almayanların ve 1-5 yıl kıdemdeki öğretmenlerin stratejik planlama uygulamalarında daha fazla sorunla karşılaştıkları belirlenmiştir.Anahtar SözcüklerStratejik planlama, özel okul, resmi okul, öğretmen The purpose of this study is to determine the teachers' views regarding to the implementations of strategic planning in the elementary schools. The population of the study which is applied with scanning model includes 1946 primary school teachers and 2668 branch lesson teachers working in 102 primary public schools and 101secondary public schools, and also 61 primary school teachers and 169 branch lesson teachers working in 5 private elementary schools in the central districts of Van in the academic year of 2014-2015. The study group, which includes 220 primary school teachers and 250 branch lesson teachers working in 10 public elementary schools, and also private elementary schools, consists of a total of 700 teachers who are chosen random sampling method. The data of the study were obtained by using `the Strategic Planning Implementation Assessment in Schools` which is developed by Memduhoğlu and Uçar (2012). At the result of the study, in the implementations of strategic planning it is determined that the teachers working on private schools and secondary schools, the male teachers and branch teachers and the ones who has an education about strategic planning and the teachers in 11-15 years seniority have a more positive assessment within institutional structure of appropriateness of the size and preparation of strategic planning and implementation of the size; on the issue size encountered in strategic planning practice, those who work in public schools, female teachers, who work in primary school, primary school teachers, the ones who don't receive training in strategic planning and the teachers in 1-5 years seniority have faced with more questions within the strategic planning implementation.Key WordsStrategic planning, private school, public school, teacher 94

Bu araştırmanın amacı; Yüzüncü Yıl Üniversitesinde çalışan akademik personelin mesleki motivasyonları ile iş tatmini arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evreni Yüzüncü Yıl Üniversitesinde çalışan 1318 akademisyen den oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise 396 akademisyendir. Çalışmada üç bölümden oluşan ölçek kullanılmıştır. Ölçeğin ilk bölümündeki 6 soru ölçeğe katılanların demografik ve mesleki özelliklerini belirlemek amacıyla yöneltilmiştir. İkinci bölümde Zeynel (2014) tarafından geliştirilen Akademisyenlere Yönelik Mesleki Motivasyonu ölçen Mesleki Motivasyon Ölçeği ve son bölümde ise Minnesota İş Tatmin Ölçeği kullanılarak, iş tatmin düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışma grubuna uygulanan ölçeklerden 396 tanesi araştırma kapsamına alınmıştır. Elde edilen veriler uygun istatistik programında analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; akademisyenlerin mesleki motivasyonları; mesleki özelikler ve iş yerindeki ilişkiler boyutlarının ortalama motivasyon düzeyinden daha yüksek, yönetim politikaları, öğrenci ve fiziksel koşullar boyutlarının ise daha düşük değerlere sahip oldukları görülmüştür. İş tatmini konusunda ise; öğretim elemanlarının genel iş tatmini boyutu yaşa göre anlamlı farklılık göstermektedir. 40 yaş ve üzeri öğretim elemanlarının (X ̅= 3.91) 40 yaş ve altı öğretim elemanlarına (X ̅= 3.74) göre, genel iş tatminlerinin daha yüksek olduğu görülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre katılımcı akademisyenlerin genel iş tatmin düzeyleri yüksek seviyededir. The purpose of this study is to examine the relationship between job motivation and job satisfaction of the academic staff working at Yüzüncü Yıl University. The study is a descriptive study which is one of the quantitative research methods. The population of the study consisted of 1318 academicians working at Yüzüncü Yıl University and the sample of the study is constituted by 396 academicians. The question naire consists of three parts. The 6 questions in the first part of the question naire were directed to determine the demographic and occupational characteristics of there spondents. In these condpart, the Job Satisfaction Scale developed by Zeynel (2014) was directed to participant in order to determine Professional Motivation of them. At the last part of the question naire, the Minnesota Job Satisfaction Scale was directed to participant. 396 of the question naires applied to the study group were included in the study. The obtained data were analyzed by appropriate statistical program.As a result of there search; Professional motivations of instructors at the dimension of occupational characteristic sand relationships at work are higher values than the average motivation level while at the dimension of management policies, student and physical conditions have lower values. Regarding job satisfaction, teaching staff's job satisfaction varies significantly according to age. The lecturers of the age of 40 and above (X ̅ = 3.91) have higher job satisfaction than the lecturers under the age of 40 (X ̅ = 3.74). According to there sults of there search, general job satisfaction levels of teaching staffs are high. 132

Bu çalışmanın amacı, zorunlu eğitimin kesintili olarak 4+4+4=12 yıl olmasıyla ilgili yönetici ve öğretmen görüşlerinin ortaya konulmasıdır.Yönetici ve öğretmen görüşlerinin ortaya konulması için Seçkisiz yöntemle oluşturulan çalışma grubumuz toplamda 108 ilkokul, 128 ortaokul, 102 lise öğretmeni ile 78 ilkokul, 77 ortaokul, 76 lise yöneticisi olarak belirlenmiştir. Beşli Likert tipi yanıtlama yöntemiyle oluşturulan Yönetici ve öğretmen görüş anketi uygulanmıştır. Yapılan araştırma sonucunda yöneticilerin ve öğretmenlerin 4+4+4 sisteminin devletimizi ve milletimizi çağdaş muasır medeniyetler seviyesine çıkaracağı inancında oldukları ve bu sistemle getirilen yönlendirme eğitiminin ortaokul 1. sınıfından itibaren başlatılması, başlı başına bir reform özelliği taşıdığı, eğitim sistemimizdeki yapılan bu değişikliği gerektiren sebepler, yapılan değişiklikler ile ulaşılmak istenen hedefler hakkında bakanlık tarafından öğretmenlerin ve yöneticilerin yeterli düzeyde bilgilendirilmedikleri ortaya çıkmaktadır. Bu yönlendirme eğitiminin çocuğun zekâ tipine uygun gerçekçi bir şekilde yapılabilmesi için uygulayıcıların mutlaka konuyla ilgili hizmet içi eğitimden geçirilmeleri gerekmektedir. Öğretmenlerin ve yöneticilerin bilgilendirilmesi amacıyla; hizmet içi faaliyetlerinden yararlanılarak kesintili zorunlu eğitimi tanıtıcı ve bilgilendirici kurslar düzenlenmelidir, gibi sonuç ve öneriler ortaya çıkmıştır.Anahtar Sözcükler :Zorunlu eğitim, ilkokul, ortaokul, lise, yönetici, öğretmen The aim of this study is related to compulsory education intermittently 4 + 4 + 4 = 12 years, administrators and teachers is to put forward their views.Administrators and teachers' perceptions of working out a random method generated a total of 108 primary schools in order to put our group, 128 secondary schools, 102 primary schools with 78 teachers, 77 secondary schools, 76 high schools were identified as administrator. Five-point Likert generated by answering the questionnaire was administered to principals and teachers opinion.It was found out that administrators and teachers believed that the 4+4+4 system would make our state and nation reach the level of modern civilizations and the launch of the direction (orientation) approach, which was introduced by this system, as of the middle school 1st grade was a reform on its own, and that teachers and administrators were not informed by the ministry enough in regard to the reasons requiring such changes in the education system and the goals intended to be achieved with such changes. In consideration of the foregoing, the present study put forward some implications: To conduct such direction (orientation) approach realistically in accordance with children's intelligence types, implementers need to be provided with an in-service training about the subject; and courses aimed at introducing discontinuous compulsory education should be arranged based on in- service activities in order to inform teachers and administrators.Key Words:Compulsory education, elementary school, middle school, high school, administrator, teacher 72

Düşünen bir insan için dinlemek ve söylemekten daha keyifli bir şey olabilir mi? ?SokratesÇalışma Kayseri ili Kocasinan ilçesindeki bir Lise ve Dengi okulda 20?si kontrol 20?si deney grubu olmak üzere toplam 40, onuncu sınıf öğrencisiyle yürütülmüştür. Sokratik öğretim yöntemine uygun olarak tasarlanmış kimya derslerinde ?Mol Kavramı ve Avagadro Sayısı? nın öğretilmesine yönelik çalışmalar yapılmış olup, deney grubuna Sokratik öğretim yöntemi temel alınarak ?Mol Kavramı ve Avagadro Sayısı? ile ilgili ders anlatımları gerçekleştirilmiştir. Kontrol grubuna ise düz anlatım yöntemi temel alınarak doğrulayıcı ders anlatımları gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak ?Mol kavramı ve Avagadro Sayısı? ile ilgili çoktan seçmeli başarı testi geliştirilmiş, öğrencilere ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Sokratik öğretim yöntemiyle, işlenen sınıfta konuların anlaşılması, etkililiği ve dersin amaçlarına ulaşma bakımından klasik yöntemlerle işlenen kontrol sınıflarına göre deneylere göre daha etkili olduğu saptanmıştır.Anahtar Sözcükler: Sokratik yöntem, yapılandırmacılık, aktif öğretim, Avagadro sayısı ?For a thinking man what could be more enjoyable than listening and talking??SocratesWorking in a highschool and thedistrict of Kayseri Kocasinan control, almost 20 percent of experimental group of 20 for a total of 40 students were participated in tenth grade. The Socratic method of teaching chemistry courses are designed in accordance with the `Mole Concept and Avogadro's Number` is made for teaching studies, the experimental group on the basis of the Socratic teaching method were lectures on the number of Avogadro. Confirmatory method based on traditional lectures to the control group were lectures. Data collected using a `Mole concept and Avogadro's Number` multiple-choice achievement tests developed on the students as a pre-test and post-test was applied. The Socratic method of teaching, understanding of the issues treated in the classroom, in terms of achieving the objectives of the course and the effectiveness of the control classes processed by conventional methods were found to be more effective than experiments.Key Words: Socratic method , constructivism, active education, Avagadro number 73

Okul öncesi eğitiminin önemini ve sorunlarını en iyi değerlendirecek olan okul yöneticileri ve öğretmenlerdir. Bu araştırmada, öğretmen ve okul yöneticilerinin okul öncesi eğitimin zorunlu olmasına yönelik görüşleri ve okul öncesi eğitimin zorunlu eğitim kapsamına alınmasıyla doğabilecek sorunlar ile öğretmen ve okul yöneticilerinin sorunlara dair çözüm önerileri ele alınmıştır.Çalışmanın evreni, Van ili belediye sınırları içerisindeki 76 resmi ilköğretim okulu ve bağımsız 20 anaokullunda görev yapan 339 öğretmen ve 192 yöneticiden oluşmaktadır. Çalışmanın örneklemini ise basit tesadüfî örnekleme yöntemiyle seçilen 20 ilköğretim okulu ve bağımsız 15 anaokulunda görev yapan toplam 45 yönetici ve 122 öğretmen oluşturmaktadır.Öğretmen ve okul yöneticilerine, uzman görüşleri alınarak hazırlanan 31 maddeden oluşan bir anket uygulanmıştır. Anketten elde edilen verilerin analizleri, SPSS 15.00 lisanslı paket programı kullanılarak yapılmış ve sonrasında da tanımlayıcı istatistiklerde değişkenlere ait gerekli karşılaştırmalar uygun istatistiksel yöntemler kullanılarak yapılmıştır.Yapılan araştırmanın sonucunda; öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin okul öncesi eğitimi gerekli gördüğü ve bu eğitimin zorunlu olmasının faydaları yönünde görüşler, ortaya çıkmıştır. Araştırmada öğretmen ve yöneticiler, fiziksel altyapı ve eğitim kalitesine yönelik sorunların çözülmesine ilişkin kaygılarını ifade etmiştir. Ayrıca öğretmen ve yöneticiler okul öncesine yönelik altyapı ve personel sıkıntısı olduğunu ve bu sorunların giderilmesi gerektiğini ifade etmektedir.Anahtar kelimeler: okul öncesi eğitim, zorunlu eğitim, okul öncesi öğretmenleri, yöneticiler It is teachers and school administrators who will evaluate the importance of education and problems of pre-school the best. In this study, teachers? and school administrators? opinions about the importance of preschool education, the problems, which can be faced after preschool education becomes a part of mandatory education, and teachers? and school administrators? solution toward these problems are handled.The study includes of 339 teachers and 192 school administrators who work at 76 government primary school and 20 independent kindergartens in Van province. The sample of the study includes 122 teachers and 45 school administrators who work at 20 primary school and 15 independent kindergartens. By the help of expert opinion, a survey, consisted of 31 questions, is given teachers and school administrators. The analysis of data obtained from the survey is done by KPSS 15.00 and then the required comparison is done by using appropriate statistical methods.At the end of the study, it is occurred that teachers and school administers consider that the preschool education is crucial and also participants think that mandatory education has benefit sides. During the study, teachers and school administers emphasize that problems which occurred because of physical infrastructure and the quality of education should be solved. Furthermore, teachers and school administers state that there are problems which depend on infrastructure and lack of staff and these problems have to be overcome.Keywords: preschool education, mandatory education, teachers, school administrators. 104

Bu çalışmada, ilköğretim okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenler ile ilköğretim okullarının okul temsilcilerinin Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Projesi'nin; uygulama, yöntem, amaç ve geliştirilmesine yönelik algılarının ortaya konulması amaçlanmıştır.Evrenimiz, Van ili ilköğretim okulları olarak tespit edilmiştir. Van ilinde bulunan 5 eğitim bölgesinin, her bir bölgeden 3'er okul seçkisiz yöntemle belirlenmek suretiyle toplamda 15 okuldan oluşan bir örneklem oluşturulmuştur. Her okuldan 1'er yönetici, 1'er öğretmen ve 1'er okul temsilcisi olmak üzere 15 yönetici, 15 öğretmen ve 15 öğrenci olmak suretiyle toplamda 45 kişi ile görüşme yapılmıştır. Örneklem grubumuza yedişer adet soru yöneltilmiştir, cevaplar kaydedilmiş görüşmelerden elde edilen veriler SPSS 15.0 programı (lisanslı) istatistik paket programı kullanılarak çözümlenmiştir. Yapılan araştırma sonucunda; yönetici, öğretmen ve öğrencilerin Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Projesinin amaçları ile ilgili olumlu görüşlere sahip oldukları, öğrencilerin vaatlerinin bir kısmını yerine getiremedikleri, projenin daha etkili uygulanabilmesi için okullara ödenek çıkarılması, okuldaki her türlü karar mekanizmasına öğrencilerin etkin katılımlarının sağlanması gerektiği gibi sonuçlar ortaya çıkmıştır.Anahtar Kelimeler: Demokrasi eğitimi, okul meclisi, okul temsilcisi, proje The aim of this research is to reveal the understanding of administrators, teachers and representatives in primary schools towards the Education of Democracy and School Council Project and its practical application, method, objective and improvement.Our universe of Van province primary schools have been identified as. 15 schools are sampled by choosing 3 schools at random from each of 5 education zones in Van. It's negotiated with 45 persons in total,15 of whom are administrators, 15 of whom are teachers and 15 of whom are school representatives. The sample group was asked 7 questions. The data obtained from negotiation is analyzed by using SPSS statistical packaged software and also outstanding thoughts are stated in findings section.It's resulted from the research that administrators, teachers and students have positive views on the aims of Education of Democracy and School Council Project and it's said that students haven't been able to keep some of their promises. Therefore it is clear that in order to put the project into practice more effectively, we need to make an appropriation for schools and to help the students take part in actively making decisions at school.Key Words: Education of Democracy, school council, school representative, project. 94

E-okul uygulamasının eğitim sistemine katkısını, bu uygulamanın olumlu ve olumsuz yönlerini, sistemin işleyişini ve başarısını en iyi değerlendirecek olanlar, onu kullanan okul yöneticileri ve öğretmenlerdir. Bu araştırmayla okul yöneticileri ve öğretmenlerin e-okul uygulamasının eğitim sistemine katkısı, sistemin işleyişi ve başarısı ile olumlu ve olumsuz yönleri hakkındaki görüşleri ortaya konulmaya çalışılmıştır.Evrenimiz Van ili olarak tespit edilmiştir. Van ilinde bulunan 5 eğitim bölgesinden 10 İlköğretim Okulu seçkisiz örneklem yöntemiyle seçilmek suretiyle toplamda 303 Öğretmen ve 26 Okul Yöneticisine anket uygulanmıştır. Uygulanan anketlerden elde edilen veriler bilgisayar ortamında SPSS istatistik paket programı kullanılarak çözümlenmiş, sonrasında da tanımlayıcı istatistiklerde değişkenlere ait gerekli karşılaştırmalar uygun istatistiksel yöntemler kullanılarak yapılmıştır.Yapılan araştırma sonucunda; e-okul uygulamasının sınıf geçme defteri, not cetveli gibi belgeleri ortadan kaldırarak zaman ve işgücü kaybını önlediği görüşü ilk sırada yer alan avantaj olarak belirlenmiştir. Bazı işlemlerdeki kaydet butonunun yönetici modülünden aktif edilmesi ise e-okul uygulamasının en önemli dezavantajı olarak görülmüştür.Anahtar Kelimeler: Algı, eğitim, e-okul, teknoloji. School managers and teachers using the e-school exactly evaluate contributions of its applying, its pros and cons, failure and success of this system. It has been tried to revealed with this study that thoughts of teachers and school managers about contributions of applying of the e-school to education system, positive-negative sides, activation and success of system.Our universe of Van province have been identified as. 5 Education Region 10 Elementary Schools in Van province chosen by random sampling method consisted of a total of 303 teachers and 26 school Manager. Applied to data from surveys analyzed using SPSS statistical software package, the descriptive statistics of selected variables after the necessary comparisons were made using appropriate statistical methods.Result of this research, the e-school application class pass, note scale, such as documents, eliminating the time and prevent loss of vision in the first place the advantage in the labor force, respectively. Some operations are active in the Save button in the e-school application manager module is seen as the most important disadvantage.Key Words: Education, perception, technology, the e-school. 72