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本研究の目的は，都立高校の女性校長におけるキャリア形成過程を検討することである。先行調査からは近年の女性躍進の動きにかかわらず，中等教育学校段階で女性管理職数が少ないことが判明した。本研究では女性校長2名，男性校長2名の計4名に面接調査を実施し，5つの質問項目（ターニングポイント，自己開発，個人生活，後輩への助言，キャリアアップと力量形成）に対する女性校長の回答を男性校長との比較から分析した。その結果，女性校長のキャリア形成の特徴として20～30歳代での育児経験，40歳代での視野拡大と重要ポストの経験及びメンターの存在，50歳代でのしなやかな同僚性の構築が指摘された。, The purpose of this case study is to consider women’s career progression for becoming principals of Tokyo Metropolitan High Schools. In spite of the fact that career women increased recently, other studies have demonstrated there are not enough women in education management in secondary education schools. An interview survey was put into effect for 4 informants. The informants are 2 female principals and 2 male principals. The answers of female principals to 5 questions （turning points, self-development, private life, advice to subordinates, and relation between the career progression and professional development as a teacher） was analyzed in comparison with male principals. As a result, some conditions that it should be settled were pointed out : childbearing and child-rearing in the 20 or 30 year old generation ; expansion of viewpoint ; experience of an important post ; encounter with a mentor in the 40 year old generation ; and creating strong and resilient cooperation with colleagues in the 50 year old generation.

今日，小中学校の通常学級においては，発達障害のある，あるいはその疑いのある児童生徒が在籍しており，それらの児童生徒に対して適切な教育が求められている。人材不足等の問題から全国で学生支援員の活用が始まっている。しかし先行研究では，これまでに学生の成果について具体的にどのようなことが良い経験になったのかについては検討されておらず，学生の将来についてどのように影響したかは明らかになっていない。そこで本研究では，富山県版学生支援員であるスタディ・メイトジュニアの活動を通して学生が具体的にどのようなことを経験し，将来にどのように影響したのかについて検討することを目的し，質問紙調査をおこなった。本調査の結果から，スタディ・メイトジュニアの経験は学生たちにとってさまざまな職種への興味や新しい支援の視点を生むきっかけとなったことが明らかになった。

本稿では，高学歴世帯のキャリア形成と技術革新との間の動学的な相互連関について理論的に分析する．高学歴世帯のキャリア形成として本稿では，夫婦が共に大卒である世帯が，長期雇用制度のもとで仕事と子育ての分業を行うのか，共働きが可能となる他の正規雇用制度のもとで協同して子育てを行うのかの選択に直面していると仮定して分析を進める．その上で，高学歴世帯のキャリア形成が少子化に与える影響についても考察する．, In this paper, we develop a simple dynamical model that relates career developments of highly educated couples to the rate of technological progress over time. Career choices here indicate the choice of highly educated couples either to work under a long-term employment system or to change their career midstream. We assume that in the former case, each spouse specializes in either child rearing or working; whereas, in the latter case, both spouses engage in child rearing and working. We also discuss the relationship between career developments and population growth., 中尾武雄教授古稀記念論文集, Dedicated to Professor Takeo Nakao on his 70th birthday, Article

In this study, it is possible to grasp of vocational indecision and mental health by performing a questionnaire survey on vocational decision and mental health for targeting the active university students. I have studied the challenges of student counseling and career education in universities, its interrelationships and the way of guidance and support. I was using the vocational indecision scale（ Shimoyama, 1986） in search on vocational decision and the University Personality Inventory in the investigation of mental health. As a result, it has been found that“ immaturity”,“ confusion”, “moratorium”,“ exploration”,“ easiness”,“ decision” are affecting the symptom form of depression, obsession and social anxiety and occupation indecision. In the background of the mental symptoms of university students, the problems of self-determination of career choice has been grasped. This suggested that psychological and social support with a view to the problem of vocational decision in student counseling for complaining of psychological symptoms and need for support of identity development in career education.

本稿では，地元就業者（n＝2621）の個票データを用いて，地元愛着の発生構造とそれが地元就業行動に及ぼす影響について実証分析を行った．主成分分析の結果，地元愛着は「地元依存性」と「地元定着性」と「地元同一性」の3因子構造であることが明らかになった．加えて，プロビット推定を行った結果，地元愛着や地元就職時点での進路先の検討（マッチング強化）の有無が入職後の地域貢献や働きがいに及ぼす影響が統計的に有意であると認められた．, In this paper, I conduct a regression analysis using the data of 2,621 locally oriented workers employed in their hometown in order to clarify the effects of locally-oriented workers' employment behavior. From the analysis of principal components of workers’ inclination toward obtaining a job in their hometown, I find that their attachment to their hometown consists of dependence on, settlement in, and identity with their hometown. In addition, the results of the analysis indicate that act of seeking employment in workers’ own hometowns is closely tied to their job satisfaction., 中尾武雄教授古稀記念論文集, Dedicated to Professor Takeo Nakao on his 70th birthday, Article

タカラジェンヌと呼ばれる女性ばかりの劇団員で構成される宝塚歌劇は、約100年の歴史を有している。この事業継続を支えている要因の一つとして、男役10年と呼ばれるように、タカラジェンヌたちが技能を継続的に磨くことがあげられる。本研究では、タカラジェンヌのキャリア形成について、エンターテイナーがどのように実践知を獲得しているのかという視点から探究する。文献調査や関係者へのインタビュー調査から、タカラジェンヌの実践知の特色として、以下の3 点が明らかになった。①中堅からトップスターへのキャリア形成のプロセスには、種類の異なる公演で主役を複数回演じることが必須であること。②これらの公演での経験が、トップスター候補と目されるタカラジェンヌに実践知を獲得する機会を提供していること。③トップスター候補は、これらの公演を通じて、そのキャリア形成のプロセスに応じた熟達化の必要性を理解していること。, This study is intend as a social scientific investigation for as to why in Japanese entertainment show business, The Takarazuka Revue has maintained its high quality performance and survived to this day, with a focus on the career development of performers of The Takarazuka Revue. With a view towards examining more heuristic facts on the basis of data, I found three peculiarity points of this career development. 1） The career development processes of performers are deeply related with their tasks in The Takarazuka Revue show. 2） Those performances offer opportunities developing their practical intelligence. 3） Performers can understand how to develop their professional experts through The Takarazuka Revue show.

本稿は，2012年度に徳島大学で行われたアンケート調査「教員の教育に対する意識調査」の集計データを用いて，徳島大学の若手教員の教育観やFDへの要望等を明らかにするものである。キャリア・ステージの差異に加えて，急速な大学改革や雇用形態の不安定さの増大等で，今日の大学教員は世代間で大学教育観やFDへの要望等に違いが生じていることが考えられる。そこで，世代間での比較を通して，徳島大学の若手教員の教育に関する実態を解明した。

application/pdf, 失業率が25%を超し.就学から就業への移行が問題となるなか，フランスにおける若年者雇用問題を考察するうえでも，若年者の卒業後の初期キャリア形成の実態を明らかにすることが欠かせない。実際.フランスの 6割以上の若年者は非正規雇用からキャリアをスタートさせている。その後. 3年を経て全体の6割が正規の職に就くことになるが. 3年後でも 3割以上が非正規の職にとどまっている。こうした 3年間にわたる初期キャリア形成の実態は，若年者の最終学歴によって大きく 変化している。学歴が高いほどすぐに就職できる傾向にあり，低学歴ほど失業や非就業などのリスクが高くなっている。雇用形態では，高学歴になるほど無期雇用になる率が高く なり，賃金に関しては.高学歴ほど額が高くなるだけでなく. 3年間での賃金の上昇率も高くなっている。フランスでは，キャリアの初期段階から管理職を含め，各社会職業分類に分散するのも特徴であり.高学歴になるほど管理職に就く率が高いなど，個人の最終学歴によって役職が決定されるのである。

This paper analyzes an interview aboutfamily relationships and focuses on theinfluence that family environment in childhood has on career development. The interviewee,who is a female public employee in her 20s, narrates her feelings of vague anxiety in regard to the future, in spite of the apparently satisfactory development of her career so far.There are many inconsistencies which canbe found in the interview. For example, theinterviewee talks about her desire to live onher own, but she also lists the reasons whyshe should not do so. She also claims that her parents have never done anything for herwhile admitting that there were frequentexcesses in the way that they raised her.Should her inconsistent attitude in regardto her parents, and including her complaintsagainst them, be regarded as an egoisticattitude?The interviewee's apathetic attitude towardher overprotective parents can be explainedto some extent by the psychiatric conceptof "passive aggression". According to thisconcept, she feels herself helpless becauseof overdependence on her parents. She can'texpress her anger because she dreads makingher friends and family lose the positiveimpression that they have of her.Her spiritless and indecisive, inconsistent,attitude can be further explained if it stemsfrom Sartre's for-Itself theory. We as for-Itself act in order to compensate for our lackof being. However the interviewee's parents'excessive interference always compensatesfor her lack of being before she discovers forherself what it is that she lacks. The worldbecomes "my one world" when we overcomethose things which are obstacles to therealization our potential. The intervieweeis lacking in experiences of this kind whichwould allow her to feel that the world is "herworld" which she can change by herself. Thisis the reason why she can't choose any wayexcept her attitude of passive aggression.

本稿の目的は、日本学術振興会「組織的な若手研究者等海外派遣プログラム」の助成を受けて一橋大学が進めた若手研究者向け留学支援を事例に、人文・社会科学分野の院生やポスドクが短・中期での留学を個々の研究キャリア形成にどのように位置づけていったのかを分析することである。短・中期の留学は調査や資料収集などをつうじた研究成果の蓄積の手段ともなりうるが、母語での研究業績の向上や日本での教育経験を強く求める日本の大学教員市場の現状を鑑みれば、キャリア形成上、目的非合理的な選択ともなりうる。しかしながら、一橋大学の事例からはこうした「リスク」を度外視した留学の選択、留学目的の多元化、そして多様な専門領域での留学が確認されている。そこで本稿では、帰国者による成果報告会等での発言記録にもとづき、若手研究者による留学の動機づけやパターンを分野・研究様式別―地域研究、国際比較研究、理論研究―に類型化する。そのうえで、類型別に彼・彼女らが滞在先でどのように研究活動やネットワーク形成を行い、現地研究者との交流を通じて自身の研究者アイデンティティをどう活性化させたのかを分析する。

本稿の目的は、日本における外国籍児童・生徒の不就学・不登校の実態を明らかにし、いかにして格差の分断を防ぎ、公正で平等な学習権を保障することができるかどうかを考察することにある。不就学・不登校の実態は、不可視的になっていることが多い。大学入学希望者は全入時代とも言われながら、日本における非識字者を含む義務教育未修了者の数は、一説には百数十万人に及ぶという。貧富の格差、学歴の格差、エスニシティ・グループの格差、世代間格差などによる社会の分断は深刻である。あらゆる人びとの学習権の保障とキャリア形成支援が必要となる。行政の責任は重く、どのようなシステムを構築するのか。NPO・NGO団体と夜間中学校の取り組みを通して検証する。

本稿は、筆者自身が修士課程修了後に心理臨床家として歩みだした最初の10年を振り返り、どのように学びを深め、様々なトレーニングを受けてきたかを記したものである。修士課程の過ごし方、修了後の学び、仕事上の研鑽、心理検査や心理療法の習得、学会への関与、人とのつながり方などの観点から、心理臨床界の歩き方の一例を示した。心理臨床家の成長・発達の過程は様々であろうし、領域や依拠する学派によって訓練過程は異なるであろうが、本稿ではその一例を示すことで、後進のキャリア形成に貢献することを目的としている。

本論文は福祉系大学におけるキャリア形成について明らかにしたものである．2010 年，大学に対してキャリア教育が義務化された．これは福祉系大学においても例外ではない．福祉系大学には従来，大学独自の教養科目と資格取得過程の専門科目がある．それにキャリア教育を位置づけなければならない状況となってきた．一方，キャリア形成は未発展の段階にある．キャリア教育に関する研究について一応の成果はあるが，キャリア形成にまで視野を広げたものは数少ないのが現状である．そして，実際に大学で取り組むキャリア形成やキャリア教育では「キャリア」の捉え方によりその内容が異なる．そこで，この「キャリア」が指す意味を明らかにすることで大学が形成あるいは教育すべきキャリア像を共有することができる．そこで，A 大学のカリキュラムをモデルにキャリア形成の体系を検討した．そこで，本論文で明らかになったことは以下のものである．①キャリア教育の定義，② A 大学（福祉系大学）のキャリア形成の現状，③ A 大学をモデルとしたキャリア形成の体系図である．

倫理学を教員養成においていかに生かすことができるか。周知のように,教員には子どもたちの思考力や判断力等を育成するための力が必要とされ,さらには,知識・技能の絶えざる刷新のために探求し続ける存在であることの自覚や総合的な人間力,およびこれらの事柄を相互連関的に自己形成していく力を持つことがこれからの教員には求められている。このことからは倫理学と教員養成との密接な関連性を指摘することは可能であるが,その関連性についてより明確に究明したうえで,具体的に教員養成において倫理学には何ができるのかを考察してみたい。このような意図のもと,筆者が担当した現在までの大学での授業実践のいくつかを検証することが本稿の目的である。本稿は教職の専門性と倫理学の関連性について考察を行うためのあくまでも入り口に過ぎないが,自己省察力あるいは反省的実践の能力が教職の専門性において必要であることの確認,およびそれらの能力がなぜ必要とされるかを倫理学的な観点からまずは意義付けてみたい。, It is proper that teacher should have professional abilities to develop children through the teaching how to think. As we know, teacher has a consciousness of that he is an inquirer about knowledge. In this sense,off course, we can relate ethics and teacher education. However, this relation should be argued in detail. This paper provides an explicit link between the question of this relation and the question of the impact that teaching class in teacher education has upon student's training of professional abilities as a teacher. We have two concepts, the one is the self-reflection, and the other is the reflective practice. Although this account thus opens the possibility of exhibiting in the structure of the fundamental relation between ethics and teacher education, this relation also indicates a source of a significant development in teacher education.

[概要] キャリア形成というと, その主体はいわゆる健常者, 障がいのない人を前提として語られることが多いように思われる。 しかしながら, 障がいのあるなしにかかわらず, 働く, キャリアを形成していくことは全ての人にとって権利であり責任でもあるという点に立って考えてみた時, 障がいのある人, 障がい者をどのように捉えるべきか, そのキャリアをどのように考えるべきか, 検討しなければならないところのものであると思われる。 また, 障がい者, 健常者は常に障がい者, 健常者ではない。 障がい者は健常者になる可能性も,健常者から障がい者になる可能性もある。 その「人」は変わる。 このことをキャリア形成において, どのように理解したらよいのか, 本稿は障がい, 障がい者といわゆるキャリアとの関連における問題提起を試みるものである。[Abstract] While the importance of career education is becoming increasingly recognized across all types of educational institutions, such career education and general career design and formation are typically discussed based on the assumption that the targets are people without disabilities. However, career formation and work are the rights and responsibilities of all people, regardless of their disabled or non-disabled status. Investigation is required regarding how to perceive people with disabilities and their careers. Furthermore, disability status can change as people with disabilities become non-disabled and people without disabilities become disabled; namely, the " person" changes. Understanding these changes is an issue for career formation. This manuscript presents issues regarding the relationship between" career" and disabilities and people with disabilities., [注記]Ookubo, Hisayo

特集 「ワーク・ライフ・バランス」と「男女雇用機会均等」

This study examined how international graduate students perceived ‘research’. Three master's students from China were interviewed, and the transcribed data was analyzed using the Modified-Grounded Theory Approach. The result showed that they did not possess a clear motive about research before coming to Japan; they decided to pursue a master's degree in Japan because it would be too competitive in China, but necessary for having a good career. Although they are satisfied with their graduate life through which they can gain knowledge, they struggle with a lack of knowledge. Lack of knowledge and an ambiguous motive for research make them feel difficulty in autonomously conducting research. Despite those difficulties, they feel certain that what they learn through research will be beneficial for their career. These results imply that education for international graduate students should emphasize students monitoring their own learning and constantly inquiring why and what they want to research.

本研究は「PRエージェンシーにおける広報専門職のキャリア形成」に関する探索的研究である。先行研究に基づいて導き出された「日本における広報専門職はどのような経緯でPRエージェンシーに就職するか」「日本における広報専門職は大学時代に広報に触れる機会があったか」「日本における広報専門職は，広報専門職に必要な能力をどのように捉えているか」という3つのリサーチ・クエスチョンについて，年代・性別の異なる8名のPRエージェンシー勤務者にインタビュー調査を行った。その結果，「入社経緯には4種類のものがあり，年代によって差がある」「大学時代に広報に触れる機会はほとんどない」「広報専門職に必要な能力として，体系だった知識やスキルはほとんど意識されていない」ことが明らかになった。今後は定量調査による仮説の検証が求められる。, This explorative research is on the career development of public relations professionals in the Japanese public relations agencies. Based on the prior researches, we develop three research questions as below : 1）how the public relations professionals in Japan got a job with their first public relations agency, 2）whether the public relations professionals in Japan knew what the public relations is at the university, and 3）what kind of knowledge, skills, and qualities the public relations professionals in Japan think is requisite for public relations profession. We conducted the interviews with eight public relations professionals in Japan and found that 1）there are four processes how they got a job with the agency and there may be the difference between the ages, 2）there is almost no chance to learn what the public relations is at the university, and 3）they rarely think the professionals should have some systematic knowledge or skills. The examination of the hypotheses with some quantitative research will be asked in the near future., 3, KJ00008431019, P, 研究論文, Paper

Under the guidance of local agricultural extension officers, Josei-juku, a self-directed study group in the Mizusawa district of Iwate Prefecture, was founded in 1992 by women farmers in their forties (born 1943-1952) from full-time farm households.In February 2010 we conducted a focus group interview of 9 members of the group to analyze their cognition about developing tasks that characterize each life stage, i.e. career formation as professional farmers during their forties and fifties and generational transition of family farms during their sixties.We found that the main issue during their forties and fifties was to establish their status within family farm management in order to carry out more profitable agriculture. Their goals were to raise the standard of living to urban levels and to attain women’s rights. They are now in their sixties and, having achieved management partnerships, have recognized the alternative values of rural life and family farming. They have gained selfconfidence in their occupation and pride in rural life. Their current task is to transfer the family farm with its values to the next generation. Although traditional male-dominant succession has become uncertain, change

本報告では平成23年度学生自主活動ルームにおける学生のキャリア形成につながる活動支援の報告を行う。特に、平成23年度には様々な学生の活動支援を行うために、導入した新たな試みについて実践を試みた。さらに、各活動を通して明らかになった学生の活動の現状、成果及び今後の課題について報告を行う。

現在、養護教諭の現職研修は、継続的かつ体系的な研修体制が整備されているとは言い難い現状がある。この状況は、養護教諭にとって、職務遂行上の最新知識・技術が身に付けられないばかりでなく、能力開発の機会を失うことになりかねない。とりわけ、新採用養護教諭に対してはキャリア形成を目指して、確実な職務実践能力の向上が急務である。そこで、養護教諭の職務実践能力評価システムの構造化を図り、新人養護教諭の養護実践能力評価票を作成した。

1 はじめに : 一般的に人は自分の個性を活かしてより良い人生を生きたいと思っている。そして多くの人々はできるだけ人生の中で自分の能力を最大限に発揮して充実した質の高い生活をしたいと思っている。そのためには人は働かなければならない。そこで、人は職業上のキャリア(career)を形成しようとする。このキャリアについては心理学、発達心理学、職業心理学、教育学、経営学などいろいろな観点から論議されている。例えば、J. L. ホランド(Holland, 1997)やE. H. シャイン(Schein, 1978, 1990)は、パーソナリティ・タイプや職業タイプをパターン化し、これらのパターンの形成が個人と環境あるいは組織との相互作用によって促進されることを明確にしている。……, In this paper, I will discuss the individual career development from three perspectives: the meaning of life, culture, and emotions. These viewpoints are necessary to analyze the conditions or problems that individuals will encounter at work. The meaning of career or job for individuals is closely related to the meaning of life. While culture influences people's feelings of uncertainty and threat of the future, these feelings influence people's decision to remain in an organization or to leave off the organization to where they belonged. Furthermore, there are both positive and negative effects of emotion. Neither of these effects can be ignored, when considering individual job satisfaction or turnover.

本報告では平成22年度学生自主活動ルームにおけるおもしろプロジェクトをはじめとした学生のキャリア形成につながる活動支援の報告を行う。特に、平成22年度に様々な学生のニーズに応えるために導入した新たな試みについて、実践報告を行う。さらに、各活動を通して明らかになった学生の活動の現状および成果、今後の課題を整理する。

日本企業における対従業員の仕事と生活の両立支援施策は、総じてまだ、運用面に課題を残している。これを改善して施策の実を上げるにはどうすればよいか。主としてＬ．ベイリン著『Breaking the Mold（第２版）』̶米国企業に対し経営戦略としてのワーク・ライフ（仕事と私生活）支援を提唱する文献̶の読み解きによって、この疑問の解明を試みたところ、概略、以下のような知見が得られた。 （１） 業績向上に繋がるワーク・ライフ支援を展開する鍵は、労使双方がキャリア（長期にわたる仕事生活）形成について暗黙裡に抱く諸仮定を問い直し、従業員の私生活ニーズを正当と認める組織文化に刷新することである。（２） 従来の仮定に替わる新仮定は、大きく３点－①業務編成の方法、②キャリア・ルール、③個人のアイデンティティと成功の定義－について旧仮定とは正反対のものとなる。（ ３） 新仮定に基づくキャリア形成支援制度への切替えは、従業員側が時間と分離にたいする統制権をもつことで初めて可能となる。（ ４） 仮定更新のネックとなる公平性や労働時間に関わる問題は、因果関係の順序を従来とは逆転させて従業員の私生活ニーズを正当化し、むしろそれを起点とするような発想の転換によって解消されうる。（５） 組織運営の過程を綿密に分析すると、私生活のニーズは実は経営目標に直結している。それゆえ、そのニーズの正当化こそ、ワーク・ライフ施策のみならず経営全体の有効性改善の要となる。（６）米国には公的な家族支援政策がないので、民間企業の施策が意味をもつ。わが国でも、保育所など公的施設への入所が困難であり、公的支援は十分とは言えない。また、国際比較データを見ると、日本の労働時間は米国より長く、男性の家事・育児時間はきわめて短い。その上、ＧＥＭ指数の順位も低く、固定的な性別役割規範は米国以上に根強い。したがって、従来、女性の主な担当領域とされて評価が低めであった私生活を、今後は逆に正当化することで米国企業における施策の実が上がるとする本書の示唆は、わが国企業にとっても傾聴に値すると考えられた。

「生き方を探る」という大テーマのもと、本校での学習の集大成として高校３年生が取り組んだ総合人間科。自ら学び考えるトレーニングを積んだ生徒を、大学での学びの場に送り出すことの原動力となっていることがあらためて明らかになった。

今年度の総合人間科は、人間関係作りと職業体験を２大テーマに掲げ実施した。高校１年生は、附属中学出身の約８０名と附属中学校以外からの生徒約４０の合計１２０で例年スタートする。しかしながら、期待に満ちて始まった高校生活もクラスや学年にうまくなじめなくなってしまう生徒もここ数年目立ってきた。このことを踏まえ、従来からの総合人間科の学習目標であるキャリア形成プログラムに人間関係づくりを組み入れて年間の学習計画を作成した。

本論は、宝塚歌劇という日本独特の興行組織がなぜ発展・定着したかについて、トップスターのキャリア形成と興行の仕組みに焦点を当てて考察するものである。100年近い伝統のある宝塚歌劇団のメンバーは、宝塚音楽学校の卒業生であるという限定がある。そのため宝塚音楽学校在学中の10代後半の早い時期からスター候補生を見出し、劇団に所属後も技能進捗に応じた場を与えて育成することが可能になっている。また、この仕組みは、ファンがスター候補生を見つけることを容易にし、スター候補生をファンが応援し、自分たちで育て上げ退団まで見送ることにつながっている。さらに、スターになったタカラジェンヌは自ら退団という節目を選択するというキャリア形成の流れができている。このスター選抜システムと退出をうながす二つの機能が興行の仕組みに織り込まれていることによって、組織内の新陳代謝も促され人件費の高騰も抑えることができている。宝塚劇団の運営は、トップスターのキャリア形成と興行の形態が結びつくビジネスシステムになっているからこそ、その長期的継続につながっているといえる。, This paper is considered paying attention to the structure of personnel training about how the Takarazuka, a performance organization peculiar to Japan expands. The Takarazuka is established in 1913 and she must graduate the Takarazuka music academy attached to the opera to be a member of the opera. This system is the foundation of the star selection system that the opera and also enthusiastic loves of the opera can find a future star and support her since before she enters the opera. There is also a career development mechanism that the members in the opera who are not to be a star have make a choice whether she drop out of the opera. Management of the Takarazuka opera has the personnel system which brings up the star performers continuously and this connects with the succeed of a show and make the Takarazuka a tradition of about 100 years.

1 はじめに : 学校卒業後、個々人が組織に採用され、組織での仕事や役割に必要な知識や技術あるいは組織文化をどのように習得し組織に適応するかという組織社会化の問題はキャリア形成にとって重要である。近年、就職後2、3年以内に転職する若年者が多くなり、キャリア教育や企業の人事労務管理の観点から様々な問題が議論されているが、これは基本的に組織の社会化過程へ十分に対応できないことから起っている。個人はキャリア形成をする場合、まず組織社会化の課題に取り組まなければならないのである。……, This study investigates the relationship between communication and career development related to the process of organizational socialization and resocialization. Organizational socialization does not occur merely once in an individual's career. Individuals conduct organizational socialization and resocialization repeatedly in order to achieve their career goals. This paper indicates that an individual's career is comprised of a sequence of the organizational socialization process and resocialization process, and at the same time it is a sequence of sense-making process. In addition, the process is carried out through continuous communication. The present paper also discusses implications for career development and organizational behavior.

While substantial number of research has been accumulated on international students, the research which covers the achievements and the career construction of mature students who study abroad remains undeveloped. Therefore, in order to clarify the achievements and career construction of international mature students, a piece of qualitative research on mature male Japanese students was carried out. The findings are as follows. There are five common competencies which those students improve on study abroad as well as upon jobs. These are of language, knowledge, communication, productivity and tolerance to diversity. Study abroad was assumed as part of professional career. Seven dimensions of career construction are found and they are intertwined: interpretation of reality, vision and aim constructions, competency improvement, job hunting, utilizing competencies, and evaluation on their competencies by others.

本稿は、昨年来の景気後退による採用内定者の内定取り消しや新規学卒者に対する採用抑制、さらには、近年深刻化する就職超氷河期世代の年長フリーター(非正規雇用者)化等によりその問題性が再び問われ始めている「新卒採用に係る年齢制限の妥当性」について、検討を試みるものである。まず、年齢制限の弊害について、非正規雇用者の正規雇用化が困難な現状だけでなく、生涯賃金に換算した場合の正規雇用者との格差や、低所得(者)ゆえに大方生活保護による支援が必要になってくると思われる老後の試算結果等も示し、弊害の深刻さを知る。続いて、募集・採用段階の年齢制限の違法性が争点となった事案や新卒採用での年齢制限を例外的に許容する雇用対策法の法条文、そこにいたるまでの経緯等を概観し、制限の合理性の根拠とされてきた「長期勤続によるキャリア形成を図る」という雇用慣行の存在を確認する。その上で、募集・採用に係る年齢制限禁止の例外事由としてそうした取扱いが妥当なのか否か、ADEA(アメリカ年齢差別禁止法)の定める例外等と比較することにより、一応の判断を行う。さらに、当該慣行の現場での実効性についても「知的熟練論」の観点から考察を加える。そして最後に、当該例外事由の取扱いを含め、年齢制限による弊害を解決するために今後検討していくべき方向性について私見を述べる。, In this paper, the author discusses "the validity of age limit in hiring new graduates". First, under such an age limit, since it's difficult for non-regular workers to move to the regular employee who earns high wages comparatively, they feel uneasy to the future. However, on the other hand, judicial precedents and Employment Measures Law take account of existence of an employment practice which aims to develop employee's career in longer service, and exceptionally accept the rationality of that age limit. So, I think about the validity of that age limit from exceptions which ADEA defines, and "theory of intellectual skills". And finally, I'd like to propose the direction which should be considered in order to solve the evils which are caused by the age limit including the case of such hiring of new graduates., 研究ノート(Note)

application/pdf, 本研究の目的は,手術室に配置された看護師が,手術室看護師として定着するまでのプロセスを明らかにすることである. 研究デザインは,質的記述研究である. 研究対象は,2病院の手術室看護師15名で,手術室看護師として定着するまでのプロセスをインタビューガイドをもとに半構成的面接法で実施した. 倫理的配慮は,A病院,B病院の倫理委員会の承認を得て実施した. 2病院454データから,【手術室配置に対する不安やとまどい】【自己の能力に対する期待と不安】【自己が描く手術室のイメージとのずれ】【専門分野への不安】【手術室看護師の役割とやりがい】【手術室看護師の初期キャリア形成】【自己のキャリア形成】【緊急手術時の対応と医療事故への不安】【チーム医療】【スタッフ間や他職種との協働】【手術室看護の専門性・独自性】【手術室看護師としてのモチベーションを高める要因】【一人前の手術室看護師】【キャリア形成の向上】【熟達看護師に向けての力量形成】【高い実践能力と自己成長に対する課題】の16のカテゴリーが抽出された. さらに,手術室看護師が定着するまでのプロセスは,3つの局面に分類されることが明らかとなった。第1局面は,手術室へ配置された初期の状況であり,第2局面は,手術室看護師として初心者から一人前を自覚し,手術室看護師として決心し定着する時期であった. 第3局面は,より専門性を高めようとする時期であった. これらの3局面は,手術室看護師の定着とその支援とともに,人材育成の点からも意義深いといえる。, The objective of this study is to reveal the process undertaken until nurses who are assigned to the operating room become firmly established as scrub nurses. The study subjects included 15 scrub nurses who were working at 2 hospitals. The common category of 16 was extracted from 2 hospital 454 data. The common categories included "expectations and anxieties regarding their own ability," "anxieties regarding being assigned to the operating room," "anxieties regarding their specialized field," "disparity between the actual operating room and what that they had imagined," "the challenges of working as a scrub nurse," "expertise and uniqueness of scrub nursing," "term healthcare," "anxieties regarding responses during emergency surgeries and/or cases of malpractice," "the development of their own careers," "cooperation among staff, including persons of other job titles," "improvement of career development of their own careers," "cooperation among staff, including persons of other job titles," "improvement of career development," "the initial development of the career of a scrub nurse," "experienced scrub nurses," "factors that enhance one's motivation as a scrub nurse," "the development of competence as a skilled nurse," and "the challenges of developing high practical ability and self growth as a scrub nurse." Accordingly, the process undertaken until trainees become fully established as scrub nurses was classified into three phases in the development of a scrub nurse's career. The first phase is the initial situation in which they are assigned to the operating room, and the second phase is when they become aware that they have transitioned from being trainees and become firmly established as scrub nurses. The third phase is when they seek to further improve thier own expertise.It can be said that meaning is deep with the established as scrub nurses and that support from the point of the human resource cultivation as well about these three phases.

附属学校での学習の集大成として「生き方を探る」という大テーマを与えられた高校3年生の総合人間科。本年度も生徒たちは卒業論文の中で、この授業の存在意義や、自分のキャリア形成に総合人間科がいかに役立ったかを述べた。, 国立情報学研究所で電子化したコンテンツを使用している。

1990年代半ば以降、グローバル競争の激化や株主構造の変化などの影響を受け、柔軟に活用しうる有期雇用の非正規雇用者を増加させるという雇用戦略が、多くの企業で推進されてきた。その結果、職業キャリアの観点から見れば、長期にわたって企業に定着し（え）ないキャリア展開がより一般的になりつつある。労働者が所属企業に依存せず、より自律的な職業キャリア形成を行うためには、職業能力形成を支援する重層的な支えが必要になるだろう。本稿では、そのようなキャリア形成支援政策の新たな主体の一つとして、労働組合に注目する。分析の対象は、電機連合が実施している「電機産業職業アカデミー」などのキャリア形成支援政策である。この取り組みでは、キャリア開発推進者の育成、組合員に対するキャリア相談窓口の開設、教育訓練コースの産業内相互開放などが始められている。単位組織におけるキャリア開発推進者の活動促進、個別組合員への浸透などに課題を残すが、特に企業主導のキャリア形成支援策の対象外とされてきた非正規従業員や、教育訓練基盤の弱い中小企業従業員に対して、産別組合がキャリア形成支援を展開することには大きな意義がある。, Since mid-1990s, traditional employment practices of Japanese companies, such as long-term employment and seniority system, have been reexamined and the ratio of non-regular workers has been rising. This trend means occupational career of workers has become more and more "boundaryless," that is, not bounded in a single company or a single job. Under such an environment, it is crucial for workers to develop their own vocational capabilities more autonomously. This urges the need for career development support systems （including vocational education and training programs）, since resources and information of an individual worker are limited. This paper examines, as a case study, career development programs funded and operated by an industrial union. It is a significant attempt, though there are some problems that should be solved.

The purpose of this study was to examine the educational effects of career education. The points of investigation were learning evaluation and attitude changes toward career and one's self. The group of students studied comprised 284 firstyear students. In the first class, they set their own study tasks to accomplish during the class based on the class's aims. Meanwhile, they also answered questions about their attitudes toward career and self. For each class, students evaluated their attitude and learning in the class. In the final class, they evaluated the overall learning process and answered questions on their attitudes toward career and self. The results showed a number of things. First, evaluations of their learning process were generally positive. Most students reported that they attended almost all classes, listened to lectures attentively, and active worked on exercises. Second, their attitude toward their career also positively changed. Some students worried about the vagueness of their career possibilities, but such anxiety did not harm their positive attitudes toward career development. Moreover, their sense of self changed positively. Especially, they developed some aspects that we explain as important aspects to be developed in the class. This result highlights the importance of becoming conscious of important points as tasks.

研究開発の評価事例は、研究成果としての評価を生徒のアンケート調査で示していることが多い。アンケート調査は、研究成果の効力感を生徒がどのように感じているかという数値は出るが、あくまで生徒の実感としての意識を述べたもので、研究の目的が真に達成されたかどうかを評価するには不十分である。そこで、教育学部と連携しながら、できるだけ客観的な評価を実施するための研究を専門の部署を設けて行った。生徒の効力感をアンケート調査の数値で表現するという評価だけでなく、多面的に評価を行う際のポイントや評価基準のあり方について、教育学部の先生や大学院生と現場の教師がともに考え、現場で使える成果を示す取り組みを行った。, 国立情報学研究所で電子化したコンテンツを使用している。

新見公立短期大学は昭和55年度に開学し,看護学科では既に1,500人を超える卒業生を送り出してきた。また,平成16年度に1年間の保健師養成課程の地域看護学専攻科を新設した.しかし,看護学科3年間と専攻科1年間の積み上げによる過密なカリキュラムの中での教育では,現代の社会ニーズに対応できる人材育成には余裕がないのが現状である.学生の約4割が四年制大学編入や保健師・助産師養成課程への進学を希望しており,その傾向は強まっている.学生の主体性や豊かな人間性を育み,十分な専門的知識と技術とを兼ね備え,医療施設のみならず,家庭,地域,社会への幅広い視点を持った保健師・看護師の育成を図ることを目的として,四年制大学への移行を考えた.本稿では,看護基礎教育の四大化において,短大卒業生の反応や期待を調査し,卒業後のキャリア形成に寄与する基礎教育の枠組みを明確にすることを目的とした.その結果,回答した卒業生の約9割が四年制大学への移行を望んでおり,教育内容としては専門的な知識技術や人間関係能力など,人間力と看護力を備えた有意な人材の育成を期待していることがわかった., Our college was founded in 1980 and the nursing department has already turned out more than 1500 graduates. Also, one-year community health nursing course to become a health nurse was established in 2004. However, the fact is that there is not enough room to cultivate human resources that can deal with today's social needs in the busy curricula of three-year nursing department and one-year community health nursing course that are built up each year. About 40% of the students want to transfer to a four-year college or go on to the training course of a health nurse or a midwife, and this tendency is increasing. The transition to a four-year college was considered for the purpose of developing students' independence and rich humanity, and fostering nurses and health nurses that have a good knowledge, skill and a wide viewpoint on a household, a community and a society as well as healthcare facilities. The purpose of this study was to clarify a framework for basic education that helps to shape the career after graduation through the research on our graduates' responses and expectations for the transition to a four-year college. The result shows that about 90% of the respondents hope for the transition and that, as for educational contents, they expect for the cultivation of human resources equipped with relationship skills and professional nursing knowledge and skills.

The purpose of this study is to examine whether it is necessary to introduce career education. To investigate many advanced cases, we attended several societies intensively. On the other hands, we did an general aptitude inspection and a SPI test for students of Tsukuba International University. The conclusion of these examinations was that it is necessary to introduce career education as soon as possible. For that reason, we decided to set up new items in the 2007 fiscal year. The name of items are "Career Design" and" Career Development and Self-realization"