Search

La profesora Sanguineti nos ofrece una amplia y meditada reflexión sobre los valores del taller como herramienta de enseñanza de la comunicación, en especial aplicada a la docencia de radio.

El desarrollo urbanístico alcanzado durante estas dos últimas décadas en la ciudad de Lima y su continuo crecimiento previsto para los próximos años hizo que el gobierno peruano declare de necesidad pública y de interés social prioritario la construcción de un sistema eléctrico de transporte masivo para el área metropolitana. Para tal fin se constituyó la Autoridad Autónoma Sistema Eléctrico de Transporte Masivo de Lima y Callao (AATE), que se ha encargado de la planificación, desarrollo, coordinación, control y ejecución de este programa. Cabe señalar también que en el presente gobierno se está programando la integración de este sistema eléctrico ferroviario con los anillos viales, que se complementarán mutuamente. Dentro de un sistema ferroviario, uno de los componentes principales es el Patio Taller, el cual debe ser diseñado con una proyección que cubra la explotación del sistema a su capacidad máxima, que en este caso representa una longitud de línea férrea de 40 km, extendiéndose desde la estación de Villa el Salvador hasta la estación de Comas. En el presente informe hago un desarrollo del Patio Taller en general, cantándome sobre los talleres que servirán para el mantenimiento del material rodante, ya que éste representa el subsistema principal y su eficiencia constituye el elemento básico en el servicio a desempeñar. En el Capítulo I del presente informe se hace una descripción general de lo que representa dentro de un sistema ferroviario el Patio Taller, así mismo se indica los alcances y objetivos del presente informe. El Capítulo II presenta las características principales del sistema, considerando en este caso sólo las prestaciones del sistema para la Primera Fase, es decir desde la citación de Villa el Salvador hasta la estación Hospital 2 de Mayo con una longitud de 20,296 km, prevista su inauguración para antes del año 2000; también se da a conocer las prestaciones del sistema del 1er Tramo de la Primera Fase, que comprende desde la estación de Villa el Salvador hasta la citación Atocongo, que tiene una longitud de 9,8 km. En el Capítulo III se hace el cálculo para el dimensionamiento del servicio de la Primera Fase y del 1er Tramo de la Primera Fase, con la finalidad de configurar el programa de explotación y la potencialidad del servicio. El Capítulo IV que lleva por título “Criterios de base para el dimensionamiento del Patio Taller”, se indican los servicios necesarios que el Patio Taller debe tener para satisfacer las necesidades de un programa de explotación del sistema ferroviario. El desarrollo general de las partes fundamentales del Patio Taller, y su interrelación entre estos están definidos en el Capítulo V. El Capítulo VI en el presente informe es el más importante, en éste se describen los tipos de mantenimiento que se lleva a cabo en el material rodante, indicando sus actividades, operaciones y equipos necesarios para la realización de estos mantenimientos. También se desarrolla en forma más detallada los edificios en los cuales se realizan los mantenimientos del material rodante, indicando los ciclos de trabajos necesarios y las dimensiones generales requeridas para estos edificios. En los tres últimos capítulos se trata muy superficialmente sobre los Talleres del material rodante auxiliar, instalaciones fijas e instalaciones auxiliares. Espero que, con este informe, contribuya para el conocimiento de las personas en general sobre lo que es un sistema de transporte masivo ferroviario, y comprendan que tipo de transporte será la solución para el tráfico caótico que tiene nuestra ciudad de Lima, sistema que es muy usado en ciudades de mayor adelanto que la nuestra. Trabajo de suficiencia profesional

Recoge las experiencias del taller de diseño participativo, donde se incluye una síntesis reflexionada de teorías, experiencias y prácticas compartidas en el Taller. Por su coherencia metodológica y pedagógica, esta cartilla podrá ser utilizada en procesos educativos y de capacitación de técnicos y profesionales involucrados en programas de mejoramiento de vivienda con énfasis en el diseño participativo.

Toda empresa o negocio tiene una identidad empresarial que transmite una imagen específica a todos los que tratan con ella: quiénes son, qué hacen y cómo lo hacen. En muchas empresas el problema es que sus identidades carecen de manejo y control, lo que conduce a percepciones pobres o desenfocadas. Los especialistas en identidad empresarial combinan en su trabajo cierto número de disciplinas que incluyen el análisis, la investigación y el diseño. En un programa de identidad empresarial, el diseñador suele ser el catalizador que permite plasmar la naturaleza del cambio...

O presente artigo discute a experiência de crianças e adolescentes que participaram de oficinas tecnológicas em um serviço de saúde mental, focando o uso de videogames. O intuito é explorar os jogos para além de seu uso educacional, analisando se os mesmos constituem ferramentas para intervenção no campo da saúde mental. As análises de extratos de diários de campo das oficinas de jogos possibilitaram apontar que a experiência de jogar pode ofertar novas condições para a experimentação de si, dando ocasião à instituição de uma função normativa, capaz de produzir novas normas de vida e de relação. Os videogames constituem espaços participativos e de experimentação de si, pois convidam os jogadores a habitarem novos contextos de experiência e, portanto, se apresentam como um interessante recurso no campo da saúde mental. This paper discusses the experience of children and adolescents participating in technological workshops in a mental health service, focusing on the use of video games. The aim is to explore the game beyond its educational use, analyzing whether they constitute tools for intervention in the mental health field. Analyzes of field journals extracts allowed to point out that the experience of playing can offer new conditions for the experimentation of self, being an occasion for the establishment of a regulatory function, capable of producing new rules of life and relationship. Video games are participatory spaces and experimentation of self because they invite players to inhabit new experience contexts and therefore, stand as an interesting feature in the mental health field. En este artículo se analiza la experiencia de un grupo de niños y adolescentes que participaron en talleres técnicos de un servicio de salud mental centrado en el uso de los videojuegos. El objetivo del mismo es explorar el juego más allá de su uso educativo, analizando si constituye una herramienta para la intervención en el campo de la salud mental. Los análisis de extractos diarios de campo han permitido señalar que la experiencia de juego puede ofrecer nuevas condiciones para la experimentación de sí mismo, así como una ocasión para el establecimiento de una función reguladora, capaz de producir nuevas reglas para la vida y para las relaciones. Los videojuegos se presentan como espacios de participación y experimentación en sí, que invitan a los jugadores a habitar nuevos contextos de experiencia y por lo tanto, se presentan como un interesante recurso en el campo de la salud mental.

En el marco del programa Habilidades para la Vida se identificaron y evaluaron a aquellos niños y niñas pesquisados en riesgo y que participaron en las actividades preventivas del Programa. Se evaluó si presentaban una diferencia pre-post intervención en las variables atención concentración, logros cognitivos, aceptación de la autoridad, nivel de actividad, contacto social, madurez emocional y disfunción psicosocial; esto según intensidad de asistencia a la intervención de niños y niñas, de los padres y de los profesores. En una muestra de 1.336 escolares de educación básica pertenecientes a sectores de bajos ingresos, se aplicó un diseño ex-post-facto longitudinal prospectivo, con mediciones antes y después. Se realizaron ANOVA de medidas repetidas, Chi cuadrado y regresión lineal múltiple. Los resultados mostraron cambios favorables en todas las variables evaluadas post-intervención y en aquel grupo cuyo profesor asistió al menos a una sesión del taller. Igualmente, una mayor asistencia de los estudiantes al programa se asoció a mayor asistencia de los padres y profesores. Se discute y concluye acerca de los alcances de la intervención y las implicancias futuras investigaciones.

Durante los últimos años y gracias a la estrecha colaboración del Departamento de Prehistoria y Arqueología, la empresa Argea S.L y la Dirección General de Patrimonio de la Comunidad de Madrid, se viene desarrollando un modelo mixto de formación e investigación en el yacimiento paleolítico de Los Ahijones (Vicávaro-Madrid) en el que los alumnos de prácticas de campo del Máster de Arqueología y Patrimonio de nuestra Universidad participan activamente. En este trabajo presentamos tanto las metodologías docentes aplicadas en dicho yacimiento, como los resultados preliminares de la investigación resultado de las campañas de 2013-15. Los datos obtenidos muestran la enorme y compleja actividad de talla que los grupos achelenses pusieron en práctica en las zonas del interfluvio Jarama-Manzanares a lo largo de la segunda mitad del Pleistoceno medio During the last years, thanks to the collaboration between the Department of Prehistory and Archaeology, Argea S.L company and the Direccción General de Patrimonio of the Community of Madrid, a mixed model of practical learning and research has been developed in the Paleolithic site of Los Ahijones (Vicávaro-Madrid). In that site, the students of the Master of Archaeology and Heritage of our University practice fieldwork methodologies and actively participate in the general research. In this contribution, we present the teaching methods applied in the field, as well as some data obtained in the research from the 2013-15 campaigns. The preliminary results demonstrate the enormous and complex activity developed by acheulian groups in the interfluvial areas of the Jarama and Manzanares rivers during the second half of Middle Pleistocene

Fil: Fernández Fastuca, Lorena. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina Fil: Fernández Fastuca, Lorena. Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Educación; Argentina Fil: Guevara, Jennifer. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina Fil: Guevara, Jennifer. Universidad de San Andrés; Argentina Resumen: Uno de los desafíos de la formación de investigadores durante los estudios de posgrado es formar en el quehacer de la investigación que involucra no solamente el desarrollo de competencias sino también la inmersión en una comunidad de práctica: la comunidad académica. Los talleres constituyen espacios en los que se establece una interrelación entre teoría y práctica que favorece el aprendizaje del quehacer de la investigación. Este artículo explora los talleres de tesis en una universidad argentina como espacios de aproximación a una comunidad de práctica. Propone un abordaje centrado en los dispositivos pedagógicos, el que puede resultar de utilidad para la investigación pedagógico-didáctica sobre la formación de posgrado. Se observaron los encuentros de dos talleres de un mismo programa doctoral en ciencias sociales y se realizó un análisis temático. Se encontró que los talleres proponen tareas significativas para la comunidad académica, proveen un ambiente controlado pero no simulado de aprendizaje y favorecen el aprendizaje del repertorio y el intercambio con pares y docentes. Empero, cuando la evaluación es preponderante, el taller propicia lógicas de aprobación más que de aprendizaje. En definitiva, el marco de comunidades de práctica es propicio para el abordaje de la transmisión de saberes prácticos en el marco de la educación de posgrado al no enfocarse solamente en lo que sucede en la institución educativa y tomar al aprendizaje como un proceso que se desarrolla en tanto se participa en una comunidad de práctica. Abstract: One of the challenges of research training in postgraduate studies is to train early stage researchers in this area. Such training not only involves the development of skills but also the immersion in a community of practice; the academic community. Workshops are spaces where interplay between theory and practice promoting learning research work is established. This article explores thesis workshops in Argentina as approaches towards a community of practice. It focuses on pedagogic devices, which can be useful for postgraduate training pedagogical research. Two workshops of the same doctoral program in Social Sciences were observed, and the resulting data were analysed thematically. It was found that workshops offer significant tasks for the academic community, provide a controlled yet not simulated learning environment, facilitate the learning of the community repertoire and favour the exchange with peers and teachers. However, when assessment prevails the workshop focuses on obtaining passing grades rather than on learning. In short, the framework of communities of practice is significant in order to address the transmission of practical knowledge in the context of postgraduate education, since it does not only focus on the institutional process but also conceives learning as a process that develops alongside participation in a community of practice.