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En este trabajo se realizó un análisis estadístico y financiero de las tasas de interés, correspondientes a los tipos de créditos de Colombia para los años 2022 y 2023, que se encuentran en la base de datos disponible en datos abiertos, de la Superintendencia Financiera de Colombia y se titula “Tasas de interés activas por tipo de crédito” (2023, s/p). Esos datos son públicos y con esa información se seleccionaron algunos datos, con el propósito de calcular las anualidades y analizar el riesgo financiero de los portafolios. Para lo anterior, se tuvieron en cuenta los siguientes programas para su desarrollo: RStudio, Power BI y Excel. This paper performs a statistical and financial analysis of interest rates, corresponding to the types of credits in Colombia for the years 2022 and 2023, available at Datos Abiertos, of the Financial Superintendence of Colombia and is titled “Tasas de interés activas por tipo de crédito” (2023, s/p). With this public data, some data was selected, annuities were calculated and analyzed the financial risk of the portfolios. For the above, the following programs were used for its development: RStudio, Power BI and Excel. Especialista en Finanzas Especialización

RESUMO: Apresenta-se o mapeamento de pesquisas sobre o uso de portfólios na formação de professores, com o objetivo de identificar proposições oriundas das pesquisas e relacioná-las com as apostas formativas assumidas em todos os editais aprovados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) de uma Instituição de Ensino Superior (IES) para o uso de portfólios. Apresenta-se brevemente o PIBID, e descreve-se o mapeamento de artigos científicos em suas três etapas: identificação, classificação e análise. Faz-se a classificação dos artigos em regiões geográficas, percebendo-se que a temática está espalhada em todas as regiões brasileiras e que o mesmo se observa em relação às produções internacionais. A etapa de análise consistiu em uma categorização à luz da Análise Textual Discursiva (ATD). As categorias resultantes abordaram pesquisas sobre: o portfólio em si; o portfólio para avaliação do professor; o portfólio como reflexão do estudante; o portfólio como registro da rede de formação; o portfólio como artefato institucional para certificação; o discurso dos participantes sobre os portfólios; e o discurso bibliográfico sobre os portfólios. Concluiu-se que existe ressonância entre as apostas formativas assumidas para o uso de portfólios no PIBID de uma IES e as categorias de análise, com exceção da aposta na potência epistêmica da escrita. Algumas categorias resultantes do mapeamento também não apareceram como aposta formativa: o portfólio para avaliação do professor, o portfólio como artefato institucional para certificação e o olhar sobre o portfólio em si. RESUMEN: Se presenta el mapeo de investigaciones sobre el uso de portafolios en la formación docente con el objetivo de identificar las propuestas que surgen de la investigación y relacionarlas con las apuestas formativas asumidas en todos los anuncios públicos aprobados por Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) en el Programa Institucional de Bolsas de Iniciación Docente (PIBID) de una Institución de Educación Superior - IES para el uso de portafolios. Se presenta brevemente el PIBID y se describe el mapeo de artículos científicos en sus tres etapas: identificación, clasificación y análisis. Se presenta la clasificación de artículos en regiones geográficas, percibiéndose que el tema se extiende por todas las regiones brasileñas y que lo mismo se observa en relación a las producciones internacionales. La etapa de análisis consistió en una categorización a la luz del Análisis Textual Discursivo. Las categorías resultantes abordaron investigaciones sobre: el portafolio en sí; el portafolio para evaluación docente; el portafolio como reflejo del alumno; el portafolio como registro de la red de capacitación; el portafolio como artefacto institucional para la certificación, el discurso de los participantes sobre portafolios y el discurso bibliográfico sobre portafolios. Se concluyó que existe resonancia entre las apuestas formativas asumidas por el uso de portafolios en el PIBID de una IES y las categorías de análisis, con excepción de la apuesta por el poder epistémico de la escritura. Algunas categorías resultantes del mapeo tampoco aparecieron como apuesta formativa: el portafolio para la evaluación docente, el portafolio como artefacto institucional para la certificación y la mirada al portafolio en sí. ABSTRACT: An overview of research on the use of portfolios in teacher education is presented, in order to identify propositions arising from the research and relate them to education proposals assumed in all of the public notices approved by Coordination for Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) in Institutional Teacher Training Scholarship (PIBID) of a Higher Education Institution (IES) for the use of portfolios. PIBID is briefly presented, and the mapping of scientific articles is described in its three stages: identification, classification and analysis. The classification of articles according to geographic regions has enabled us to realize that the theme is spread across all Brazilian regions and that the same is observed in relation to international productions. The analysis stage consisted of a categorization in the light of Discursive Textual Analysis. The resulting categories addressed research on: the portfolio itself; the portfolio for teacher evaluation; the portfolio as a student's reflection; the portfolio as a record of the training network; the portfolio as an institutional artifact for certification; the discourse of the participants about the portfolios; and the bibliographic discourse on portfolios. It has been concluded that there is resonance between the education proposals assumed for the use of portfolios in PIBID of an IES and the categories of analysis, with the exception of the proposal on the epistemic potency of writing. Some categories resulting from the mapping did not appear as education proposals: the portfolio for teacher evaluation, the portfolio as an institutional artifact for certification, and the portfolio by itself.

La apertura del mercado de capitales colombiano ha permitido incrementar el régimen de inversiones de los Fondos de Pensiones Obligatorias (FPO) y, por lo tanto, da más responsabilidad a los administradores de los fondos al gestionar de manera eficiente los recursos de los cotizantes. Debido a la creación de nuevos instrumentos de inversión, la Superintendencia Financiera de Colombia (SFC), en su calidad de ente regulatorio, ha determinado el universo de activos admisibles de dichos portafolios y ha impuesto límites de inversión a ciertos instrumentos, emisores y emisiones. Respecto al proceso de optimización de los portafolios de los FPO, los estudios han utilizado la metodología clásica de media-varianza y algunas alternativas como el criterio retorno total-máximo drawdown. En razón de lo anterior, es importante seguir evaluando la eficiencia de los portafolios teniendo en cuenta nuevos enfoques alternativos a fin de establecer la mejor estrategia estructural para este tipo de portafolios, cuyo objetivo es asegurar el ingreso al momento del retiro de los afiliados del sistema general de pensiones. Este documento considera el método Most Diversified Portfolio (MDP) para la selección de activos dentro de un portafolio de pensiones, como una guía para el establecimiento de la estrategia de inversión de las Administradoras de Fondos de Pensiones (AFP), basado en el concepto de diversificación y explorando un enfoque alternativo a la teoría clásica de media-varianza. The process of the opening the Colombian capital market has made possible to increase the investment regime of Pension Funds and gives them more responsibility to the Pension Fund Managers to be more efficient with the resources of the contributors. Due to a new investment vehicles, the Superintendencia Financiera de Colombia (SFC) has determined the universe of admissible assets of these portfolios and it has imposed restrictions/limits on certain investments. Regarding the process of the portfolio optimization, few studies have been used the classic mean-variance analysis and some alternatives such as the maximum drawdown criterion. It is important to continue assessing the efficiency of portfolios considering new approaches to establish the best structural strategy. This document considers the Most Diversified Portfolio (MDP) method for the selection of assets within a pension portfolio, understood as a guide for the establishment of the investment strategy of the Pension Fund Managers, based on the concept of diversification and exploring an alternative approach to the classical theory of mean-variance.

El proceso de armado de un portafolio de inversión puede implementarse utilizando metodologías de diferentes tipos; las hay de tipo cuantitativo, como los portafolios eficientes de Markowitz, los portafolios que surgen del modelo de Black-Litterman o los portafolios 'smart beta'; las hay de tipo cualitativo, como los portafolios que construyen los 'value investors' entre quienes se destacan Warren Buffett, Charlie Munger, Peter Lynch, Howard Marks y Li Lu; y existen también metodologías híbridas que utilizan partes de ambos mundos, como la que lleva adelante el método Top-Down. Debido a que el autor de este trabajo de investigación considera que la metodología Top-Down es la más sensata para armar un portafolio de inversión gracias a que combina exitosamente elementos cuantitativos y cualitativos presentes en las otras metodologías, este trabajo de investigación se dedica a explicar paso a paso y con el mayor nivel de detalle posible el procedimiento de armado de un portafolio de inversión mediante la implementación de esta metodología. Guidi, Leonardo Román. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Económicas y Estadística; Argentina

En el Grupo EPM se crea la Dirección Cooperación para el Desarrollo de Negocios por la necesidad de identificar, gestionar, captar recursos de cooperación; siendo una dependencia nueva se ha creado el espacio para brindar a un estudiante de carrera universitaria la oportunidad de poner en prácticas sus conocimientos y apoyar a la Dirección en la búsqueda de recursos y ejecución de proyectos que ya se habían propuesto y estaban en proceso de ejecución. En el presente informe final se encuentran plasmadas las funciones ejecutadas como practicante de la Dirección Cooperación para el Desarrollo de Negocios en Empresas Públicas de Medellín, contiene el aprendizaje adquirido durante la realización de la práctica empresarial. El practicante universitario en esta organización cuenta con la asignación de uno o dos proyectos durante su práctica; en este caso se ejecutaron dos, la propuesta de estrategias de cooperación para el portafolio de proyectos del Grupo EPM y el diagnóstico de la cooperación en EPM de los últimos 10 años. Para lograr la finalización de ambos proyectos fueron realizadas búsquedas de información, análisis y propuestas metodológicas; lo cual permitió obtener resultados favorables. En el primero de ellos fueron esbozados los abordajes de las diferentes necesidades de cooperación del Grupo EPM, sugiriendo tanto los mecanismos a implementar como los actores a contactar. En el segundo se logró identificar el panorama de la Cooperación en el Grupo EPM, concluyendo fundamentalmente que en los últimos 10 la cooperación técnica ha prevalecido sobre la cooperación financiera no reembolsable. In the EPM Group, the Cooperation for Business Development Directorate is created by the need to identify, manage, and attract cooperation resources; being a new dependency an internship has been created to give a university student the opportunity to put their knowledge into practice and support the Directorate in the search for resources and Execution of projects that had already been proposed and were in the process of execution. In the present final report, the functions executed as an intern of the Cooperation Directorate for Business Development in Public Companies of Medellín are reflected, moreover contains learning acquired during the fulfilling of the internship. The university intern in this organization has the assignment of one or two projects during its practice; In this case it is executed two, the proposal of cooperation strategies for the portfolio of projects of the EPM Group and the diagnosis of cooperation in EPM of the last 10 years. To achieve the completion of both projects it was necessary to carry out information searches, analysis, and methodological proposals, which allowed to obtain favorable results. In the first one the approach to the different cooperation needs of the EPM Group were outlined, suggesting both the mechanisms to be implemented and the actors to contact. In the second it managed to identify the panorama of Cooperation in the EPM Group, concluding in the last 10 years, technical cooperation has prevailed over non-reimbursable financial cooperation. Profesional en Negocios Internacionales http://www.ustabuca.edu.co/ustabmanga/presentacion Pregrado

El presente proyecto de investigación se desarrolló en el departamento de Boyacá, específicamente la provincia de Sugamuxi en donde se ubica la Iniciativa Clúster de Turismo Sugamuxi Boyacá, el propósito principal fue impulsar el turismo y empresas asociadas del sector, por medio del diseño e implementación de un portafolio de servicios; como primera instancia se tuvo en cuenta la situación actual del inventario de empresas presentes en el Clúster, en la que al diagnosticar y caracterizar se reflejó un gran potencial que generó como solución una ruta que expone la cultura, gastronomía, costumbres y recursos naturales que posee la región; Finalmente se aplicó diseño digital y marketing a dicho producto turístico y portafolio de servicios con el fin atraer todo tipo de turistas y a su vez generar un desarrollo a la concentración de empresas que hacen parte del Clúster de Turismo Sugamuxi. - This research project was developed in the department of Boyacá the department of Boyacá, specifically in the province of Sugamuxi, where the Sugamuxi, where the Tourism Cluster Initiative Sugamuxi Boyacá is located. Sugamuxi Boyacá, the main purpose was to promote tourism and associated tourism and associated companies in the sector, through the design and implementation of a portfolio of services. first instance, the current situation of the inventory of companies present in the cluster was the current situation of the inventory of companies present in the Cluster, in which the diagnosis and and characterization reflected a great potential that generated as a solution a route that exposes the culture a route that exposes the culture, gastronomy, customs and natural resources of the region. and natural resources of the region; finally, digital design and marketing were applied to this and marketing were applied to this tourist product and portfolio of services in order to attract all types of attract all types of tourists and in turn generate a development to the concentration of companies that are part of the the concentration of companies that are part of the Sugamuxi Tourism Cluster. Sugamuxi Tourism Cluster. Ingeniero Industrial Pregrado

El presente artículo se desarrolló en el ámbito de una investigación que pretende validar el uso del portafolio para promover el aprendizaje reflexivo de profesores en formación que cursan post-graduación a distancia. De esta forma, se pretende destacar las ventajas de la herramienta para desarrollar la reflexión llevada a cabo en ambientes virtuales de aprendizaje. En el estudio participaron profesores de seis países y se comparan dos grupos de diferentes cursos de formación a nivel de máster. Teniendo en cuenta los actuales escenarios y la creciente relevancia de la educación a través de dispositivos electrónicos, se argumenta que el portafolio digital constituye una herramienta cuyo alcance no se limita, apenas, a la evaluación. Cuando se orienta al aprendizaje, se torna una estrategia de enseñanza que promueve la competencia reflexiva en los programas de formación del profesorado en ambientes virtuales de aprendizaje., This article was written within the scope of a research that intends to validate the use of the portfolio to promote reflective learning of trainee teachers in post-graduate distance education courses. In this way, the intention is to highlight the advantages of this tool for developing reflection within virtual learning environments. The study involved teachers from six countries and compared two groups from different master's level training courses. Taking into account the current scenarios and the growing relevance of the so-called electronic education, it is argued that the digital portfolio is a tool whose scope is not limited to assessment. When it is learning-oriented, it becomes a teaching strategy that promotes reflective competence in teacher training programmes in virtual learning environments., Este artigo foi desenvolvido no âmbito de uma pesquisa que visa validar a utilização do portfólio para a estimulação da aprendizagem reflexiva de professores que cursam pós-graduação à distância. Desta forma, objetiva-se destacar as vantagens da ferramenta para desenvolver a reflexão sobre a aprendizagem em ambientes virtuais. No estudo participaram professores de seis países e compararam-se dois grupos de diferentes cursos de formação no nível de mestrado. Levando em consideração os atuais cenários e a recorrente relevância da educação através de dispositivos eletrônicos, se argumenta que o portfólio digital constitui uma ferramenta cujo alcance não se limita, apenas, à avaliação. Quando usada aos fins da aprendizagem torna-se uma estratégia de ensino que promove a competência reflexiva em programas de formação de professores em ambientes virtuais de aprendizagem.

El presente trabajo es una propuesta de intervención realizada en el marco del trabajo final de la Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de la Plata. Busca ser una producción con un enfoque reflexivo y de análisis del proceso de evaluación de la asignatura “Introducción a la problemática del conocimiento” de la Universidad Nacional de San Antonio de Areco (UNSAdA); y, además, pretende diseñar una propuesta de evaluación en esta asignatura que se encuentra en el tercer año de los planes de estudios de la Licenciatura en Informática, la Ingeniería Zootecnista, la Licenciatura en Gestión Ambiental, la Licenciatura en Administración y la Licenciatura en Gestión del Patrimonio Cultural, entre otras. Para comenzar, es importante poner en relieve dos aspectos que han motivado la planificación de la presente intervención. Por un lado, que en la UNSAdA hay un clima institucional permeable a generar innovaciones educativas que impacten tanto en la democratización del acceso, permanencia y egreso a la educación superior, la mejora continua de la calidad educativa y la reflexión de las prácticas docentes; por otro lado, el actual contexto social y educativo, atravesado por la pandemia de COVID-19, que ha impulsado profundas reflexiones y transformaciones de los procesos educativos., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

[ES] Este proyecto abarca la ideación y diseño de un portfolio web cuyo foco principal es el diseño 3D. Se realiza una investigación con la intención de encontrar una estética que se adecue al proyecto en cuestión. Este trabajo, asimismo, recoge la producción de contenido que será exhibido en la web., [EN] This project covers the ideation and design of a web portfolio whose main focus is 3D design. An investigation is carried out with the intention of finding an aesthetic that suits the project in question. This work also includes the production of content that will be displayed on the web.

Resumen Esta investigación tuvo por objetivo indagar sobre el uso del portafolio como instrumento de evaluación de desempeño en una institución educativa ecuatoriana que trabaja bajo el modelo educativo basado en destrezas. Se tomó como marco de referencia lo indicado por el Ministerio de Educación para el curso de Matemáticas en el primer año de educación media superior. También se diseñó la investigación bajo la metodología del estudio de caso, integrando el enfoque mixto, y se recogieron datos cuantitativos y cualitativos para comprender mejor el fenómeno. En el estudio participaron 22 estudiantes. Con el fin de estimar la utilidad del portafolio como herramienta de evaluación de desempeño, se diseñó una rúbrica, basada en una taxonomía de aprendizaje orientada a clasificar procesos de pensamiento, y un cuestionario. Más tarde, se analizaron las evidencias contenidas en los portafolios de tres estudiantes y se compararon los resultados de evaluación. Además, se integró al análisis la percepción de estudiantes del mismo grado y grupo académico con respecto al uso de portafolios. Los resultados permiten inferir la utilidad del portafolio como instrumento de evaluación, dado que, aparentemente, favorece el proceso de aprendizaje y el desarrollo de destrezas. Por último, se integran sugerencias sobre posibles estudios futuros en cuanto al diseño y la aplicación del portafolio en el aula. Abstract The aim of this study was to investigate the use of a portfolio as a performance evaluation instrument in an Ecuadorian educational institution that works under the competency-based educational model. The program endorsed by the Ministry of Education for the mathematics course during the first year of upper secondary education was used as point of reference. The research was designed under the case study methodology integrating the mixed-method approach. Quantitative and qualitative data were collected and integrated into the analysis. A total of 22 students participated in the study. To estimate the usefulness of the portfolio as a performance evaluation tool, the researchers designed a rubric based on a learning taxonomy aimed at classifying thought processes. A questionnaire was also designed for data collection. The evidence contained in the portfolio of three students was analyzed in depth. Their evaluation results were compared. In addition, the perception of the students of the same grade and academic group regarding the use of portfolios was integrated into the analysis. The results allowed researchers to infer the usefulness of the portfolio as an assessment instrument. Apparently, it is a convenient instrument to promote both the learning process, and the development of skills. Suggestions on possible future studies regarding the design and application of the portfolio in the classroom are integrated.

[ES] En este trabajo se muestran los resultados obtenidos de aplicar la herramienta del portafolio en asignaturas del Área de Máquinas y Motores Térmicos del Grado en Ingeniería Aeroespacial de la UPV. Se pretende mejorar los resultados en actividades de Estudio de Caso realizadas en cada asignatura, relacionadas entre sí, dando a conocer al alumnado los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU relacionados con la propulsión aeronáutica., [EN] This work shows the results obtained from applying the portfolio tool in subjects belonging to the Thermal Machines and Engines Area taught in the Aerospace Engineering Degree at the UPV. It is intended to improve the results in Case Study activities carried out in each subject and related to each other to make students aware of the UN Sustainable Development Goals related to aeronautical propulsion., Este trabajo ha sido parcialmente financiado por la Universitat Politècnica de València a través del proyecto PIME 20-21/204.

Propuesta de portafolio de productos comerciales diseñados para los clientes potenciales de RCN Radio en la ciudad de Cúcuta donde se plantean 3 alternativas diseñadas con propuestas digitales y radiales con innovación dar respuesta a las necesidades de mercado. Proposal for a portfolio of commercial products designed for potential clients of RCN Radio in the city of Cúcuta, where 3 alternatives are proposed, designed with digital and radio proposals with innovation, to respond to market needs. Administrador de empresas Pregrado

In recent years, many studies about language (BARZOTTO & EUFRASIO (2009); FAIRCHILD (2013, 2014); REZENDE (2010)] have shown that a teaching practicum has to be thought as a reflexive pedagogical event, where students become researchers of their own teaching experience; such activity allows them the analysis and assess of their own experience and also the validation of knowledge, methodologies and teaching strategies. It is during this teaching practicum that teaching journals, as a database of the close observation of the practicum-student, should become an important reflexive instrument of classroom activity. However, the written products from Spanish teaching practicum-students in a public university in Central America show that, on many occasions, students do not know how to use such resource, since journals show little connection between the discourse of the official documents and the student’s written work. Such problem gives the idea that the meaning of concepts taught may not be found in the final work a student submits. For the purpose of this research, we selected a journal and a portfolio from a student in a Spanish teaching program. These two sources were considered successful final productions. Moreover, they allowed the researchers to start a discussion about how this student articulated and analyzed his own data. Coherence of the produced discourse and the specific knowledge from the program— in this case Spanish teaching— the meaning ( or not) and the usefulness such productions have for the practicum-student and for the practicum-supervisor, and the role of the teacher as the one in charge of the follow-up and monitoring of the practicum are discussed. En los últimos años, muchas investigaciones académicas en el área de estudios de la lengua (Barzotto y Eufrasio, 2009; Fairchild, 2013, 2014; Rezende, 2010) han demostrado que la práctica docentedebe ser pensada como un acto pedagógico reflexivo, en el cual el estudiantado en práctica se convierta en un sujeto investigador de su propia acción, ya que ese momento permite el análisis y la evaluación de la experiencia docente a fin de validar los conocimientos, metodologías y estrategias de aprendizaje. Dentro de esta práctica, el diario de campo, como un banco de datos de la observación atenta de cada practicante, y el portafolio final, como una producción escrita reflexiva sobre los datos observados, se convierten en los instrumentos críticos más importantes de la labor docente en el aula de clase. Las producciones escritas de estudiantes en práctica profesional de la carrera de español de una universidad pública en Centro América han demostrado que el estudiantado practicante, muchas veces, no sabe qué uso hacer de estas herramientas, por la desarticulación entre los discursos de los documentos oficiales con sus producciones discursivas, como si ocurriera una pérdida de sentido de lo que se enseña y de lo que es creado como producto final. Seleccionamos un diario de campo y un portafolio, considerado por el profesorado tutor como un excelente trabajo, para analizar cómo el estudiantado articula y analiza los datos que él mismo registró; la coherencia del discurso producido con los conocimientos específicos del área de estudios, en el caso enseñanza de español; el sentido ( o no) y la utilidad (o no) que el diario tiene para el estudiantado en práctica y para el mismo personal asesor de práctica; y finalmente, se discute el papel del profesorado tutor, en relación con el acompañamiento y supervisión de la práctica profesional.