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A discussão ao redor das fake news se intensificou após as eleições norte-americanas de 2016 e as brasileiras de 2018. O presente artigo, procura responder se existe forma de frear a propagação dessas notícias falsas com políticas públicas de educação. Para tanto, trata dessas questões utilizando-se dos princípios da Governança da Internet. Foca-se, principalmente, na propagação de fake news no Brasil, durante os últimos 2 anos, utilizando como metodologia de pesquisa o método hipotético-dedutivo, por meio da qual partiu-se da hipótese de que a Governança da Internet, por meio do Comitê Gestor da Internet no Brasil, pode exercer caráter fiscalizatório-normativo e educativo perante a população e, também, os ‘geradores’ de fake news. A técnica de pesquisa utilizada foi a documentação indireta, por meio de pesquisa bibliográfica. O artigo tem como sua conclusão que políticas públicas que incentivem a educação, conscientização e consequentemente a fiscalização dos usuários da Internet, podem ser sim efetivas no combate às fake news. O Comitê Gestor da Internet do Brasil, assim como agências e portais de checagem de fatos e ferramentas que sinalizam a veracidade das informações, auxiliam no processo de segmentar o que é fake news do que é notícia confiável.

Este trabalho analisa o fenômeno do terrorismo moderno e a maneira pela qual os entes estatais têm reagido a estes acontecimentos tão típicos do tempo presente. A ideia principal é escapar dos binarismos, tanto das análises quanto das tecnologias que procuram esquadrinhar toda a espécie de vida, e, assim, a partir de uma crítica filosófico-jurídica, apresentar o tema sob um prisma diverso. Procura-se estabelecer as bases cruciais do terrorismo moderno - a gênese do terror e da guerra bem como estabelecer uma primeira compreensão do que seja terrorismo transnacional a partir da ótica das democracias liberais. Também se aborda as mudanças pelas quais as sociedades ocidentais têm passado, especialmente sob os aspectos do risco, da incerteza e da insegurança, e de como a estratégica comunicativa do terrorismo transnacional tem ocupado tal espaço para concorrer, muito embora de modo assimétrico, com o poder bélico, econômico e político dos estados. Por fim, pretende-se estabelecer uma crítica aos aparatos tecnológicos biométricos que, se por um lado aumentam a sensação de segurança e controle, por outro têm sido utilizados como elementos de eliminação da ipseidade - a característica distintiva de cada indivíduo.

Esta comunicação visa enquadrar a Technology Assisted Review (doravante TAR), como um instrumento auxiliar de futuro, para as profissões jurídicas, incluindo os administradores judiciais. Os negócios prejudiciais permitem aos devedores a subtração de bens da massa insolvente, com impacto em processos nacionais e transfronteiriços, reduzindo a possibilidade de recuperação dos créditos por parte dos credores. Existem dificuldades práticas no âmbito da resolução de negócios em benefício da massa, pelo que se analisará o regime jurídico português e as possibilidades trazidas pela TAR.

Podem as novas tecnologias desempenhar um importante papel na educação para o consumo sustentável? É já impossível ignorar a galopante escassez de meios e recursos do planeta, diretamente proporcional ao crescimento da população mundial, as alterações climáticas, os efeitos das guerras e tudo o que está a comprometer o desenvolvimento sustentado das nossas sociedades. Neste trabalho é desenvolvida uma análise de tipo qualitativo e dedutivo sobre a questão da sustentabilidade e os direitos humanos no mundo globalizado, com destaque para a identificação dos problemas derivados do consumo desenfreado e irresponsável; e, bem assim, a pesquisa bibliográfica fundamentada a partir da revisão, análise e interpretação da literatura especializada, a par das soluções legislativas disponíveis, num contexto digital e de cidadania. Os objetivos traçados são alcançados através do estudo da situação vivida nas nossas escolas, do ensino básico ao superior, passando pelo secundário, tanto em Portugal como nos restantes países europeus. Os resultados mostram que é necessário e é viável incrementar planos de educação cívica e de formação multidisciplinar orientados para o consumo sustentável, válidos tanto as crianças e jovens como para os adultos, com o recurso às novas tecnologias. São inúmeras as ferramentas digitais ao serviço das comunidades estudantis - e não só -, facilitadoras e aptas a intervir no processo ensino/aprendizagem com um razoável grau de eficácia. Não obstante, conclui-se que não tem sido suficientemente aproveitada essa via (digital) da educação para o consumo sustentável. Por desconhecimento, nuns casos, por desinteresse, noutros. Só temos uma Terra! Importa promover e incentivar ainda mais iniciativas e projetos educativos, através do recurso às ferramentas tecnológicas adequadas e às plataformas digitais, mecanismos fundamentais para a educação e o conhecimento do consumidor. Além dos consumidores (que somos todos nós!), é urgente despertar as consciências dos decisores políticos, das empresas, para uma utilização responsável dos recursos disponíveis, o respeito sagrado dos direitos humanos, confiando que, por este caminho, existe um futuro comum na Terra para as gerações atuais e as vindouras.

YouTube is one of the platforms most used by young people for viewing audiovisual content on the Internet. Although several recent studies analyze the trends in searches for political videos on YouTube, there is no study that analyzes the evolution of the popularity of Spanish political parties on this social network. For this research we will use a quantitative and qualitative methodology based on data from the Google Trends platform in order to find out the evolution of the popularity of these parties on YouTube before and during the pandemic. The results place Vox (7.6) as the most searched party on YouTube over the last ten years, followed by United We Can (6.3), PSOE (4.4) and PP (3.5). In the period of the pandemic, Vox increased its popularity (15.3) and the Popular Party came in second place (4.2). We performed a statistical analysis to compare the most searched match on YouTube with the rest of the matches in both periods. The regression analysis of searches between "Vox" and "PP" during the last decade was R² = 0.51 and during the period of the pandemic R² = 0.15. The correlation of "Vox" with the other parties in was R <0.06 in both periods. We conclude that Vox has become the most sought after match on YouTube during the Covid-19 pandemic, a social network used mainly by young people. Factor that determines the recent success of a party that some authors associate with a populist discourse. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Este artigo é parte da dissertação de mestrado cujo objeto de estudo foi a Avaliação de Desempenho Docente, através de uma análise comparativa entre duas instituições de ensino particular, uma localizada em Portugal e outra no Brasil. A Avaliação de Desempenho Docente é um importante instrumento, para as escolas e para os professores, pois promove o desenvolvimento profissional, a motivação do corpo docente e conduz à reflexão, à melhoria do desempenho dos professores e da qualidade do ensino. Para o efeito foram realizadas entrevistas com professores para investigar o impacto do uso de tecnologias no desempenho docente. A maioria dos entrevistados percebe a importância da tecnologia para suas práticas e, ambas instituições incentivam seu uso por considerarem que facilita o desempenho do professor e a aprendizagem dos alunos.

O emprego de novos recursos para suporte à pesquisa histórica é uma imposição da atualidade aos investigadores do campo da História da Educação, não devendo se limitar à aplicação técnica, mas se estender ao exame de processos tecnológicos que venham a potencializar a exploração de fontes. Nesse contexto, o presente trabalho, teve como objetivo caracterizar o estado do conhecimento acerca das novas tecnologias empregadas nas pesquisas de História da Educação, a partir das publicações disponíveis no Portal de periódicos e no BDTD CAPES. Buscou-se verificar quais são as tecnologias empregadas e o contexto de sua aplicação. Os resultados indicaram que a digitalização tem sido o recurso mais utilizado nos trabalhos dos pesquisadores desse campo. Constatou-se, ainda, que a disponibilização dos documentos coletados ocorre, com maior frequência, por meio de CD/DVD. Com menor incidência, os autores investiram na elaboração de banco de dados e repositórios para a distribuição de conteúdos.

Novas tecnologias como a utilização da internet e do telefone celular alcançam cada vez mais a sala de aula. O objetivo desse artigo é compreender como ocorre a construção de uma epistemologia psicológica e comportamental em ambiente escolar. A metodologia utilizada se baseia na técnica de observação participante e pesquisa documental no firewall da rede de internet utilizada em uma escola, investigando o dia letivo em suas 24 horas, nos três, dos cinco dias de aulas semanais. Os resultados indicam que os horários de aula são justamente aqueles em que os estudantes mais acessam a rede, mesmo havendo proibição em contrário. Percebe-se que é tarefa educativa mediar a formação de hábitos mentais em relação ao tempo para o acesso às tecnologias sem se retirar o seu livre arbítrio que vem sendo exercido, através de burla à proibição imposta.

O texto trata-se de uma resenha crítica do livro Isso (não) é muito Black Mirror, lançado por André Lemos, em 2018. Nele o autor discute como, apesar de tocar em temas caros à comunicação – como sociedade midiática, mídias digitais, redes sociais, as questões do corpo, da vigilância e demais tecnologias – a série apenas tangencia questões cruciais do século passado. Mesmo que sem negar a importância dos temas discutidos, o livro faz uma crítica às abordagens já ultrapassadas de Black Mirror, que nem de longe conseguem vislumbrar os atuais problemas e desafios da contemporaneidade. Por trás de uma perspectiva que aparentemente fala do futuro, o que se tem, na realidade, são novas tecnologias sendo apresentadas com roupagens velhas.

O presente artigo tem como principal resultado discutir e promover boas práticas para a produção de vídeos educativos na linguagem atualmente utilizada pelos chamados Youtubers. Para tanto, o artigo se inicia discutindo educação formal, informal e não formal, para então mostrar que a escola não é o único espaço de saberes e que a educação não formal é base constitutiva do aprendizado no século XXI. A seguir destacamos a motivação intrínseca de professores e dilatantes que fazem da educação não formal uma tentativa de passar seus conhecimentos para seus alunos. Assim, esse artigo foi construído objetivando ajudar tais professores, buscando criar um norte de boas práticas para a produção, gravação e edição de vídeos, sempre se pautando na linguagem utilizada pelos hoje conhecidos como Youtubers, ou seja, pessoas que utilizam a plataforma YouTube, da Google como forma de distribuição de seus vídeos. O artigo então percorre a área da produção discutindo a definição de público do canal, cenário, roteirização dos vídeos, informalidade e humor. Do ponto de vista da gravação, destacamos o enquadramento e a câmera subjetiva. Por fim, na parte da edição, colocamos olhos sobre sonoplastia, vinheta, lettering, cartões, transições e jump cuts.

The research is manifested in the contemporary context of new technologies, in which several sophisticated mechanisms for disseminating advertising to children are present. This public, even without the necessary psychological maturity to deal with aggressive marketing, is affected, albeit indirectly, by the promotion of products and services in the consumer market. The purpose of the article is to verify the possibility of application and the contours of the suppliers' civil liability for the spread of illicit advertising directed at infants, especially with regard to the use of technological devices. For this, the inductive method is adopted, with a view to building a critical conclusion, even if broader than the premises presented. The adopted technique is the bibliographic one, with analysis of works, scientific articles, laws and judicial decisions. In conclusion, the imposition of civil liability to suppliers for damages caused by the spread of illicit advertising to children is possible, in order to influence the purchase of products and services in the consumer market. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artigo objetiva compreender a importância e a relação entre as iniciativas de formação continuada para professores e a utilização pedagógica das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no processo de ensino e aprendizagem por meio do Ensino Híbrido em escolas públicas. Assim, lança-se mão de uma pesquisa qualitativa, compreendida como estudo de caso, realizada com docentes do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental de escolas públicas do Estado do Rio de Janeiro, a partir da realização de dois cursos de formação continuada, em que foram abordados aspectos relacionados às TIC como tecnologias educacionais e o Ensino Híbrido. Os resultados mostram o reconhecimento por parte dos docentes da relevância de tais iniciativas enquanto oportunidades de reflexão e atualização em relação ao uso da tecnologia no contexto escolar, reconhecendo-a como uma interface potencializadora e enriquecedora do processo de ensino e aprendizagem em escolas públicas que possuem poucos recursos tecnológicos. Entretanto, embora essa experiência de formação possa ser considerada exitosa, há entraves que merecem ser considerados, especialmente, o que se refere a essa formação, apesar de ter acontecido na escola, não ter a participação e o envolvimento de todos os docentes, revelando, de certo modo, a fragmentação do processo formativo que, muitas vezes, impede ou fragiliza pensar um projeto maior de escola e de educação.

A pandemia gerada pela Covid-19 mostrou a importância da inserção das Novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no âmbito educacional, a formação de professores requer cada vez mais preparo para um efetivo trabalho docente. A Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores de Educação Básica (BNC- Formação) em sintonia com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece a necessidade de empregar pedagogicamente as inovações e as linguagens digitais no ensino. O uso das TDIC pode funcionar como técnica que ajuda a promover a aprendizagem ativa dos estudantes, elas são aliadas no fazer docente, já que os estudantes estão cada vez mais conectados, compartilhando informações, postagens, vídeos, fotos através da rede web. Com a pandemia, o papel do professor tem se ressignificado em ambientes virtualizados. Este estudo acadêmico tem por objetivo discutir processos de ressignificação do modo de ensino por meio das novas tecnologias nas escolas da rede, no Distrito Federal. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, a metodologia utilizada se respaldou em aportes teóricos e investigação prática na qual doze professores responderam a um questionário semiaberto online. Os resultados a que chegamos nessa pesquisa evidenciam que uma adaptação se fez necessária para os novos formatos de ensino proporcionados pela pandemia, também falta preparo tanto dos professores como dos estudantes para integrar com eficiência as TDIC ao contexto educacional e consequentemente é considerável o impacto da utilização de novas tecnologias no ensino de línguas no cenário atual da educação.

Propõe-se um estudo da linguagem, discursos e práticas pedagógicas para uma reflexão sobre a formação docente em educação profissional frente aos desafios impostos pelo contexto contemporâneo. Os discursos educacionais, culturais e socioeconômicos subjazem às práticas pedagógicas na educação profissional. Este estudo fundamenta-se em conceitos teóricos de educação profissional, sobre saberes e formação do professor, além de concepções de linguagem e discurso, no âmbito da comunicação docente. O desenvolvimento desta pesquisa teve como objetivos, discutir a formação de docentes em educação profissional; estudar a linguagem e práticas educacionais, e respectivos discursos, para se refletir sobre as novas tecnologias e emergências no processo de ensino em educação profissional no contexto de isolamento social imposto em função da pandemia causada pela Covid19. Trata de uma pesquisa de abordagem qualitativa, a partir de questões suscitadas, ao longo do processo de ensino e aprendizagem, em uma disciplina eletiva de um programa de mestrado profissional. A metodologia constituiu-se de uma pesquisa descritiva e de um estudo da comunicação, tecnologias e do discurso manifestado nas práticas pedagógicas em educação profissional. Verifica-se que a experiência docente reflete discursos político-educacionais e pedagógicos em educação profissional e constitui o processo de formação do professor. Palavras-Chave: Formação Docente; Linguagem e Práticas; Pandemia; Novas Tecnologias.

O artigo problematiza as novas tecnologias enquanto instrumentos gerenciais que adentram no âmbito da assistência social, demarcando traços sutis de controle sobre os mais pobres. Assim, o estudo objetiva adensar o debate sobre um possível chamado do serviço social à operacionalidade destes mecanismos que se avolumam num cenário de tendências regressivas em ações manipuladoras, fiscalizadoras que envolvem a profissão e que impactam escolhas e organizam a dominação por meio de estratégia passível de reproduzir uma conduta e um pensamento capazes de potencializar a vigia e a dominação. Recorremos à tradição marxista por meio de pesquisa bibliografia, bem como da análise documental, em que se percebe que, diante das evidências de uma clara ideologia conservadora, elementos nem sempre explícitos colocam requisições constrangedoras, acríticas, apoiadas em tecnologias cuja aderência a práticas retrógradas se afirmam como trato à questão social.

The work aims to expand the space for discussion and reflect on the role of new technologies in materializing access to justice in times of crisis. The problem is investigating how technologies are at the service of Justice and their role, particularly in a contemporary postpandemic world. Examination to what extent its adoption contributes to the materialization of the fundamental right and, also, represents an obstacle to its salvation, limits and limits. In response to the proposed problem, the decisive role of modernization initiatives was highlighted, with the insertion of new technologies and adaptation of the jurisdiction to new times. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Propósito – Avaliar a adesão da regulação de segurança cibernética do Sistema Financeiro Nacional, apresentada na Resolução nº 4.658 de 26 de abril de 2018 do Conselho Monetário Nacional, ao modelo regulatório proposto na Teoria da Regulação Responsiva. Metodologia – Inicialmente foi realizada recuperação da Teoria da Regulação Responsiva a fim de identificar seus elementos essenciais. A partir desse substrato teórico, passou-se a análise de conteúdo da Resolução nº 4.658, com o objetivo de encontrar os pontos de contato entre a regulação e a teoria. Resultados – A regulação analisada tem características que permitem identificar algum grau de responsividade na proposta regulatória. Contudo, há elementos que distanciam a regulação atual do modelo teórico responsivo, especialmente no que diz respeito à liberdade contratual dos atores de mercado e da possibilidade de participação de terceiros no debate regulatório. Implicações práticas – O resultado da análise de conteúdo sugere que há um novo posicionamento do Banco Central do Brasil com relação à estruturação dos negócios financeiros em ambiente digital. Contudo, a reorientação ainda não se apresenta totalmente adaptada ao contexto negocial.

Este artigo visa trazer uma análise e concepção sobre os cursos preparatórios a distância para concurso público, suas vantagens e desvantagens, o futuro desta tecnologia no Brasil e as experiências do consumo deste serviço. Baseado em uma pesquisa empírica, onde foi possível observar que com esta forma de aprendizagem, a competitividade entre os participantes está se tornando cada vez mais acirrada em um âmbito nacional, e que, o consumo dos cursos a distância está em constante crescimento. Foi necessário, também, realizar uma pesquisa teórica para validar alguns dados coletados no experimento. A utilização de novas tecnologias têm impulsionado este serviço e melhorado a qualidade do aprendizado e da auto avaliação.

On the Internet, memes have become a phenomenon: they are widely shared, disseminated in digital culture and in the social imaginary. Given this context, the research problem is to verify if there is protection of intellectual property in the memes of the internet? The methodology consists of the use of the bibliographical technique and the method of deductive approach and monographic procedure. One has that the meme is a manifestation of the cyberculture, of the remix and integrates the “cultural broth”, possessing capacity of replication. In an age where information acquires value based on its propagation, the use of the meme can generate profit and unauthorized and / or undue uses. Faced with cases like these, it was seen that some creators claim the registration of trademark with the INPI. Of the two cases presented at the INPI were analyzed, one of them already obtained the protection by the trademark law, and another has a pending decision. It was also possible to verify that besides the protection by the trademark right, the Copyright Law can be applied.

Este artigo busca refletir sobre caminhos e possibilidades do diálogo entre as etnografias virtuais contemporâneas e o corpus de conhecimento tradicionalmente desenvolvido pela teoria antropológica. O trabalho etnográfico tem se tornado a cada dia mais plural, conscientizando-se sobre os processos históricos e contextuais de seus conceitos e técnicas. Reconhece-se, portanto, que as etnografias clássicas fornecem valiosas inspirações para a compreensão de realidades contemporâneas, de forma que a profundidade do detalhamento etnográfico colabora fortemente para a relevância de uma etnografia. A partir dessa reflexão, objetiva-se demonstrar que as etnografias que transitam entre os universos on-line e off-line, da mesma forma que aquelas realizadas inteiramente em um campo face a face, necessitam buscar parâmetros de qualidade e confiabilidade em seu desenvolvimento, conforme os critérios estabelecidos pela matriz disciplinar da antropologia. Assim, considera-se que as novas metodologias de etnografias virtuais devem estabelecer um debate com as leituras críticas direcionadas à prática etnográfica, bem como contribuir para o constante desenvolvimento da disciplina antropológica.

RESUMO: A partir da sociedade pós-industrial, houve o delineamento de um novo paradigma social advindo da Sociedade da Informação, identificado especialmente pelas novas tecnologias e pelo impacto que a informação suscitou nos mais variados meios sociais. Nesse passo, quais seriam as relações existentes entre a Sociedade da Informação e o desenvolvimento da linguagem? Esse problema conduz a pesquisa, que buscará inicialmente contextualizar a sociedade da informação, para, em seguida, associá-la com os elementos da linguagem. Posteriormente, será analisado o relativismo linguístico e a ideia trabalhada por George Orwell em seu livro “1984”. Em seguida, fala-se sobre a Sociedade da Informação, novas tecnologias e o advento de novas palavras e sentidos. Para tanto, utiliza-se o método de abordagem dedutivo. O método de procedimento será o monográfico. Quanto à técnica, utiliza-se a documentação indireta (pesquisa bibliográfica). Ao final, o estudo permitiu indicar que existe uma relação direta e indissociável entre a Sociedade da Informação e o desenvolvimento da linguagem, especialmente pelas integrações globais das novas tecnologias. Além disso, a adoção de novos símbolos linguísticos é necessária para acompanhar a velocidade da tecnologia e da informação, diante da expansão de novas palavras e novos sentidos. Com isso, constatou-se que a Sociedade da Informação se constitui em um vasto campo para o desenvolvimento, marcado pela mobilidade linguística e pelos novos horizontes de palavras e sentidos. PALAVRAS-CHAVE: sociedade da informação; linguagem; novas tecnologias; construção de palavras e sentidos. ABSTRACT: After the post-industrial society, there was the design of a new social paradigm arising from the Society of Information, especially identified by new technologies and the impact that the information raised in various social media. In this step, which would be the relationship between the information society and the development of language? This problem leads to research that will initially seek to contextualize the society of information, to then associate it with the language elements. After, the linguistic relativism will be analyzed, as the idea worked by George Orwell in his book "1984". Then, it talks about the Society of Information, new technologies and the advent of new words and meanings. For this, it uses the deductive method of approach. The method of procedure will be the monographic one. As for the technique, the indirect documentation (literature) will be used. Finally, the study concluded that there is a direct and inseparable link between the Information Society and the development of language, especially the global integration of new technologies. Moreover, the adoption of new linguistic symbols is necessary to monitor the speed of technology and information, given the expansion of new words and new meanings. In addition, it was found that the Information Society constitutes a vast field for the development, marked by the linguistic mobility and new horizons of words and meanings. KEYWORDS: society of Information; language; new technologies; construction of words and meanings.

This paper presents a review of the literature on the use of Arduino in Physics teaching, conducted through the consultation of articles published in the main Brazilian science teaching journals. The research focused on the contributions of the use of Arduino directed to the teaching of Physics and resulted in a sample of 20 articles. The collected papers were classified into two categories: didactic proposals tested in the classroom, and didactic proposals for application in the classroom. In addition, the main objectives expected by the practices are: innovation of the didactic laboratories, interdisciplinarity and contextualization, potentiate the learning of the physical concepts, make classes attractive and motivating, obtaining data and dissemination of the Arduino. It is possible to observe that, although this technology is relatively new, there are already many publications in the area, with possible applications in physics teaching. Most, with metrological proposals focused on experimental practice, as well as, the automation of didactic laboratories. In general, in the experimental practices approached, satisfactory but punctual results were obtained. Although many innovatory didactic proposals have been made public, there are still few studies that show data regarding the learning of physical concepts through the application of the aforementioned resources in the classroom.

It is known that every professional need to be constantly updating themselves, even after graduation. Proof readers, professionals whose activity is the focus of this research, need to improve and update their knowhow and knowledge in this practice, especially regarding the resources offered by computers and internet, since they tend to facilitate and make their job easier, regardless the text genre in focus (MARCHUSCHI, 2010; XAVIER, 2005). Within that perspective, the aim of the present article is to show how technology can contribute to the proof reader’s tasks. In order to do so, we investigated and elaborated a theoretical review about the resources that technology, mainly the internet, offer to proof reading practice, based on Lévy (1990), Chartier (2002, 2016), Marcuschi Xavier (2004), Serra (2007) and Santos (2009). We argue that such resources, when used with mastery, are an asset to proof readers.

O presente artigo trata do tema indústria 4.0 e do curso de Engenharia Mecatrônica ofertado por um Instituto Federal do nordeste brasileiro, com o objetivo de qualificar a aderência entre os conteúdos vistos ao longo do curso com os principais pressupostos da indústria 4.0. Trata-se de uma pesquisa quali-quanti descritiva, que se enquadra como estudo de caso. Após estudo bibliográfico acerca dos principais conceitos envolvendo a indústria 4.0 e seus pressupostos, selecionou-se uma gama de termos-chave que foram, por meio de exaustiva busca, encontrados nas ementas das disciplinas que, supostamente, seriam as de maior proximidade aos pressupostos estudados. Com isso, questionou-se os docentes responsáveis pelo ensino dessas disciplinas por meio de um questionário, para qualificar essa relação entre variáveis com uma visão de indivíduos especializados. A partir dos dados obtidos, concluiu-se que, Sistemas Físico-Cibernéticos, Robótica Avançada e Manufatura Aditiva Híbrida são os pressupostos da indústria 4.0 que mais se encaixam no curso, enquanto outros como Big Data e Inteligência Artificial se encaixam de forma mais escassa. Além disso, uma lista de disciplinas relacionadas foi feita com base na menção dos ministrantes e concluiu-se que a maioria delas eram optativas, o que mostra que, as tecnologias da indústria 4.0 ainda não são prioridades no curso, mas cabe aos estudantes acolhê-las pois elas serão promissoras em um futuro próximo.

Apresentamos nesse artigo uma visão dialogada entre a importância das novas tecnologias no ensino e as perspectivas da condição do pós-método (KUMARAVADIVELU, 2008). Embasado nos estudos de letramento digital (RIBEIRO, 2009; SOARES, 2002) e considerando a evolução da cibercultura, discutimos sobre a diversidade de métodos e modelos de ensino-aprendizagem, a fim de propor uma discussão sobre a emergência de desafios diversos no ensino e apontar caminhos para a convergência de abordagens que contemplem as demandas da sociedade da informação. Ao final desse artigo apresentamos as orientações para a pesquisa com novos letramentos propostas por Lankshear e Knobel (2013), que podem servir como parâmetro para os trabalhos com novas tecnologias na condição do pós-método.

This is a bibliographic research that aims to address the New Information and Communication Technologies, highlighting the agility that the tools of the virtual dimension provide in today's relationships, emphasizing their advantages and disadvantages. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article seeks in the psychoanalysis of Sigmund Freud theoretical contributions to the debate about the new technologies and their historical impacts. Freud developed a series of reflections on technology in the frames of his theory of culture and individual psychogenesis. It is possible to show that these reflections represent an authentic thinking of technology, whose relevance is verified not only in the whole of psychoanalysis but also in the larger context of the question concerning technology, dominated from the beginning of the twentieth century until today by the polarity between humanism and fatalism. The scheme of the psychic apparatus, the problematic of cultural malaise, and the interpretation of the Promethean myth reveal a dual function technology in Freud’s writings, as well as the original contours of his psychogenetic conception: Viewed from the side of his psychic origin, that is, from an unconscious conflict between basic soul tendencies, technology differs from both a humanist instrument and a fateful process. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article aims to consider the impact of new technologies in the Brazilian elections of 2018, questioning about the possibilities of its transformation with the prominent use of social networks to directly connect citizens and candidates, without the customary intervention of political parties and traditional media. It also aims to discuss the role of fake news in the electoral process and the means to fight it, so it does not denature the free thought formation as a human right essential to the practice of citizenship in the new digital age. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This text is the result of the research developed in the Lato Sensu postgraduate program in Applied Linguistics and Language Teaching of the Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Campo Grande campus, from August 2017 to November 2018. The aim of the study was to analyze the possibilities of exploring various modalities of oral, written, verbal, nonverbal and imagery language in the teaching of Spanish as a foreign language, SFL hereafter, through the use of digital media in audiovisual productions. To develop the video production project, we selected a group from the Technical Course in Agriculture, integrated to the High School of the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Mato Grosso do Sul - IFMS, Nova Andradina campus. The work is inserted in the foreign language teaching area, it is characterized as a research-action. We used, during the investigative process, researchers who work in the applied field of language studies, such as: Braga (2013), Dionísio (2011), Eres Fernández (2010), Ribeiro (2018), Rojo and Barbosa (2015), among others. The methodology consisted of: (1) submitting a proposal, displaying and analyzing audiovisual materials; (2) visiting and recording data on installations of the Educational Production Units (EPU), animals and agricultural machinery; (3) writing scripts, subtitles and planning the presentation in Spanish language; (4) organizing different semiosis collected - photos, images, Spanish songs, interviews and (5) using the Movavi program to edit the file. The students produced seven videos, related to the Spanish language, of which we analyzed three. In the study, we found that it is possible to do a more dynamic work in the teaching of SFE, in line with the needs interaction in the increasingly globalized society. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Este artigo possui como tema a experiência docente e suas implicações frente às novas tecnologias. Dessa forma, o objetivo do artigo consiste em suscitar um debate sobre a experiência docente frente às novas tecnologias, a exemplo da Google For Education. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, elaborada a partir de sete etapas. Apontamos como principais resultados as possibilidades positivas e negativas da experiência docente frente à Google For Education. E assim, como considerações finais, reforçamos a necessidade do Estado, das instituições e dos docentes estarem dispostos a compreender esta nova realidade e se apropriarem de forma positiva às tecnologias.

Este texto é resultado da pesquisa desenvolvida no programa de Pós-graduação Lato Sensu em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, campus Campo Grande, no período de agosto de 2017 a novembro de 2018. O objetivo do estudo foi analisar as possibilidades de explorar diversas modalidades da linguagem oral, escrita, verbal, não verbal, imagética no ensino do espanhol como língua estrangeira, doravante ELE, por meio da utilização de mídias digitais em produções audiovisuais. Para desenvolver o projeto de produção de vídeos, escolhemos uma turma do Curso Técnico em Agropecuária, integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul - IFMS, campus Nova Andradina. O trabalho insere-se na área do ensino de línguas estrangeiras, caracteriza-se como uma pesquisa-ação. Recorremos, durante o processo investigativo, a pesquisadores que atuam no campo aplicado dos estudos da linguagem, tais como: Braga (2013), Dionísio (2011), Eres Fernández (2010), Ribeiro (2018), Rojo e Barbosa (2015), entre outros. A metodologia consistiu em: (1) apresentar a proposta, exibir e analisar materiais audiovisuais curtos; (2) visitar e anotar dados sobre as instalações das Unidades Educativas de Produção (UEP), os animais e os maquinários agrícolas; (3) escrever os roteiros, as legendas e planejar a apresentação em língua espanhola; (4) organizar diferentes semioses coletadas - fotos, imagens, música em espanhol, entrevistas e (5) usar o programa Movavi para editar o arquivo. Os estudantes produziram sete vídeos, relacionados à língua espanhola, dos quais analisamos três. No estudo, constatamos que é possível realizar um trabalho mais dinâmico no ensino ELE, em consonância com as necessidades de interação na sociedade cada vez mais globalizada.

A principal questão abordada neste artigo é a forte adesão às tecnologias em sala de aula, com foco ao estudo de seu bom aproveitamento. Há uma explanação teórica na qual se debate como o mesmo processo já vem ocorrendo no passar dos anos, considerando outras tecnologias senão a dos Smartphones, que estão em ascensão no Brasil e no mundo, estando muito presentes também em sala de aula. Para haver uma discussão de dados, optou-se pela metodologia dedutiva perante uma pesquisa de campo ocorrida em uma escola de ensino profissionalizante do município de Botucatu (SP). Esta pesquisa trouxe novas expectativas e contribuições que vêm desde a ótica de alunos para a modernização do ambiente de ensino e para a criação de oportunidades para a autonomia nos processos de aprendizagem.