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El presente artículo propone establecer criterios que permitan acoplar dos áreas disciplinares que pudieran parecer antagónicas pero que poseen características para articularse. En primer lugar, se plantean caracterizaciones de la educomunicación y la interculturalidad, razonadas con base en el rol que desde las ciencias sociales ocupan como áreas del conocimiento, para posteriormente ofrecer orientaciones sobre cómo pueden conectarse e interactuar para ponerse al servicio de proyectos e iniciativas de gestión educativa que vinculen a la educación, la comunicación y la cultura, específicamente desde el uso de la radio educativa en escuelas rurales del sur de Chile, las cuales poseen estudiantes de origen mapuche-huilliche. La perspectiva metodológica es de carácter cualitativa, hecha evidente mediante una revisión bibliográfica desde un compendio de material referencial, con la intención de generar el marco teórico de una investigación doctoral con foco en prácticas educomunicativas en contextos interculturales, así como datos obtenidos a partir de un trabajo de campo y entrevistas semiestructuradas a informantes claves. El artículo evidencia cómo pueden generarse propuestas que redunden en hacer más efectivos los procesos formativos de los estudiantes en contextos de interculturalidad, así como el fortalecimiento identitario y revitalización cultural para favorecer la construcción de sociedades democráticas y una cultura de paz, teniendo como dínamo los fenómenos que emanan desde la comunicación, This article proposes to establish criteria that allow the coupling of two disciplinary areas that may seem antagonistic but that, nevertheless, have characteristics to be articulated. In the first place, characterizations of educommunication and interculturality are proposed, reasoned on the basis of the role that the social sciences occupy as areas of knowledge, to later offer guidance on how they can connect and interact to put themselves at the service of management projects and initiatives that link education, communication and culture, specifically from the use of educational radio in rural schools in southern Chile, which have students of mapuche-huilliche origin. The methodological perspective is qualitative in nature, made evident by a bibliographic review from a compendium of reference material, with the intention of generating the theoretical framework of a doctoral research focused on educommunicative practices in intercultural contexts, as well as data obtained from intense field work and semi-structured interviews with key informants. The article shows how proposals can be generated that result in making the formative processes of students more effective in contexts of interculturality, as well as the strengthening of identity and cultural revitalization to favor the construction of democratic societies and a culture of peace, having as dynamics the phenomena emanating from communication.

El presente estudio tiene el objetivo de comprender la percepción sobre la acreditación de la calidad educativa de los directivos de los liceos navales de la Marina. Se utilizó una metodología cualitativa de diseño fenomenológico con enfoque hermenéutico. La muestra fue de 18 directivos de dos liceos navales de la Marina, uno destinado a la educación de hijos de oficiales y otro a hijos de personal subalterno. Se utilizaron muestras homogéneas. Los instrumentos utilizados fueron la entrevista semiestructurada con esquema y la entrevista grupal semiestructurada. La organización y análisis de datos permitieron obtener las categorías y subcategorías de estudio. Los resultados permitieron comprender la percepción favorable de los directivos sobre la autoevaluación y evaluación externa con fines de acreditación de la calidad educativa; sin embargo, se apreció que tienen conocimientos básicos y elementales para identificar, clarificar y sustentar los conceptos necesarios para el desarrollo del proceso de acreditación, por ser importantes en un contexto de compromiso y responsabilidad para consolidar una educación de calidad. The present study had the objective of understanding the perception about the accreditation of educational quality, of the directors of the naval high schools of the Navy. A qualitative methodology of phenomenological design with a hermeneutical approach was used. The sample consisted of 18 directors from two naval high schools of the Navy, one for the education of children of officers and the other for children of junior personnel. Homogeneous samples were used. The instruments used were the semi-structured interview with outline and the semi-structured group interview. The organization and analysis of the data allowed obtaining the study categories and subcategories. The results made it possible to understand the favorable perception of managers about self-evaluation and external evaluation for the purposes of accreditation of educational quality; However, it was appreciated that they have basic and elementary knowledge to identify, clarify and support the concepts necessary for the development of the accreditation process, as they are important in a context of commitment and responsibility to consolidate a quality education.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic: 2019/2020 El Aprendizaje Servicio (ApS) es una propuesta innovadora que relaciona el aprendizaje de conocimientos con la práctica de un servicio a la comunidad ante una necesidad real, en este caso, ocupa el lugar el TEA. Este trabajo pretende mostrar el impacto social que genera este modelo pedagógico. Concretamente, el objetivo radica en profundizar y conocer la huella que deja el ApS en las familias implicadas. Esta investigación ha sido diseñada con una metodología cualitativa, haciendo uso de un grupo de investigación. Han participado un total de 12 familias. La percepción de las familias participantes da a conocer y permite entender la importancia que tiene dicho método. En particular, las familias valoran el valor que tiene un método tan innovador de cara a la inclusión de los niños y niñas con NEE ya que impulsa y promueve el aprendizaje de los futuros maestros y maestras de cara a la toma de decisiones y adquisición valores sociales. Service Learning (SL) is an innovative proposal that links knowledge learning to the practice of a service to the community in the phase of a real need, in this case, the TEA takes the place. This work aims to show the social impact generated by this pedagogical model. Specifically, the objective is to deepen and know the footprint left by the SL on the families involved. Tis research has been designed with a qualitative methodology, using a research group. A total of 12 families have participated. The perception of participating families makes known and allows us to understand the importance of this method. In particular, families value the value of such an innovative approach to the inclusion of children with SEP as it develops and promotes the learning of future teachers in the phase of decision making and acquiring social values.

Resumen: Objetivo: Analizar las percepciones, motivaciones y razones que influyen al elegir la especialidad de Medicina Familiar y Comunitaria (MFyC), y explorar posibles propuestas de cambio sobre el modelo sanitario y la formación universitaria. Diseño: Estudio cualitativo descriptivo-interpretativo de perspectiva socioconstructivista. Emplazamiento: Unidades docentes del Área Metropolitana de Barcelona. Participantes y contexto: Se contactó con 55 residentes de primer año de MFyC pertenecientes a la U.D. MFyC Barcelona Ciutat ICS vía telefónica, y se reclutaron 25 participantes que fueron segmentadas en dos grupos según hubieran escogido MFyC como primera opción o no. Mediante muestreo en bola de nieve, se reclutaron once residentes de primer año de otras especialidades. Método: Constitución de tres grupos focales: (a) MFyC como primera opción, (b) no como primera opción y (c) otras especialidades. Desarrollo de entrevistas grupales semiestructuradas de dos horas de duración. Codificación inductiva con una primera triangulación intra-grupo y una segunda triangulación inter-grupo, posterior análisis de contenido temático. Resultados: La elección de plaza MIR representa un gran hito académico y es pensado como determinante para el futuro tanto profesional como personal. Así, se dibuja como resultado de una compleja trama de elementos influyentes, destacando la formación universitaria, el modelo sanitario, las expectativas laborales y la valoración social de la especialidad. Poniendo en relación los diferentes factores, se pone de manifiesto el fenómeno llamado desprestigio de la AP. Conclusión: La especialidad de MFyC no será atractiva en un sistema sanitario y formativo hospitalo-céntrico que no apuesta por la AP organizativa ni económicamente. Abstract: Aim: To analyze the perceptions, motives and reasons that influence the election of Family and Community Medicine (FCM) speciality, thus exploring possible proposals for change in the health system model and university training. Design: Descriptive–interpretative qualitative research from a socio-constructivist perspective. Emplacement: Medical speciality training departments in the Metropolitan Area of Barcelona. Participants and context: 55 first year junior doctors belonging to the FCM Barcelona Ciutat ICS training department were contacted; 25 agreed to participate. They were segmented into two groups depending on if the choice of FCM had been their first option or not. Through snowball sampling 11 more junior doctors from other specialities were recruited. Method: Three focus groups were formed: (a) first choice FCM, (b) not first choice FCM and (c) other specialities. Semi-structured 2-h long interviews took place with each of the groups. Literal transcription and inductive codification with a first triangulation within each group and a second one between the three of them and thematic content analyses. Results: The choice of speciality is lived as an academic milestone and is thought determining professional and personally. It is a complex weave of influencing elements but some of main factors were university training, health system model, professional prospects and the social appreciation of the speciality. Analyzing the relation between these elements puts light on a phenomena we have called “the discredit of Primary Care (PC)”. Conclusion: The FCM specialty will not be attractive in a hospital-centric health and training system that does not bet on PC organizationally or economically.

54 p, En el presente proyecto se aborda la determinación cualitativa de la calidad del sistema estructural y de resistencia de la vivienda. Comenzare con la introducción sobre vulnerabilidad sísmica y la determinación cualitativa del estado de conservación de la estructura en vivienda, expuse los objetivos que tendré que realizar mediante el estudio. El marco teórico explicare conceptos básicos de vulnerabilidad sísmica, Los riesgos, la caracterización de la mampostería, los mecanismos de falla, los grados de pérdidas y daños, los conceptos para la evaluación de la determinación cualitativa. en la metodología investigue cómo se llevará a cabo la inspección a las viviendas con su perspectiva toma de datos del estado de conservación o daños que presente de cada vivienda y un paso a paso como tendré que hacer la inspección y la evaluación de la información recolectada. En el desarrollo mediante los conceptos para la vulnerabilidad sísmica y el deterioro de la estructura nombrados en el marco teórico y los pasos a pasos que se plante en la metodología se elaboraras plantillas técnicas con la información recolectada que se realizó a través de la visita y se entregará un concepto de esta información donde hay conceptos detallados de determinación cualitava del registro durante la visita y un concepto técnico que fue dictaminado por los resultados que se tuvieron y por parámetros nombrados en el marco teórico, se validará a través de planos estructurales de cada vivienda y se elaborará una gráfica comparativa de los estados de los muros estudiados en las viviendas. y di algunas conclusiones sobre el problema que presenta dichas estructuras de las viviendas, también algunas recomendaciones para estas., In the present project the qualitative determination of the quality of the structural system and resistance of the dwelling is addressed. I will begin with the introduction on seismic vulnerability and the qualitative determination of the state of conservation of the structure in housing, I explained the objectives that I will have to carry out through the study. The theoretical framework will explain basic concepts of seismic vulnerability, the risks, the characterization of the masonry, the mechanisms of failure, the degrees of losses and damages, the concepts for the evaluation of the qualitative determination. In the methodology, investigate how the inspection will be carried out on the houses with their perspective, taking data of the state of conservation or damage that presents each dwelling and a step by step how I will have to do the inspection and the evaluation of the collected information. In the development by means of the concepts for the seismic vulnerability and the deterioration of the structure named in the theoretical framework and the step by step that is established in the methodology, technical templates will be elaborated with the collected information that was made through the visit. Will deliver a concept of this information where there are detailed concepts of qualitative determination of the record during the visit and a technical concept that was dictated by the results that were had and by parameters named in the theoretical framework, will be validated through structural plans of each house and a comparative graph of the states of the walls studied in the dwellings will be elaborated. And I gave some conclusions about the problem presented by these housing structures, as well as some recommendations for these., Pregrado, Tecnólogo en Supervisión de Obras Civiles, Introducción .................................................................................................................................. 13 1. Objetivos ................................................................................................................................ 15 1.1. Objetivo General. ................................................................................................. 15 1.2. Objetivos Específicos............................................................................................ 15 2. Marco Teórico ....................................................................................................................... 16 2.1. Conceptos Generales ............................................................................................ 16 2.2. Riesgos Sísmicos ................................................................................................... 16 2.3. Riesgo de Vivienda Durante un Sismo ............................................................... 17 2.4. Peligrosidad Sísmica ............................................................................................ 17 2.5. Vulnerabilidad ...................................................................................................... 17 2.6. Vulnerabilidad Sísmica ........................................................................................ 17 2.7. Vulnerabilidad Física y Vulnerabilidad Funcional ........................................... 18 2.8. Vulnerabilidad Estructural ................................................................................. 18 2.9. Vulnerabilidad no-Estructural............................................................................ 19 2.10. Mampostería ......................................................................................................... 20 2.11. Histórica de la Mampostería. .............................................................................. 20 2.12. Mampostería Contemporánea ............................................................................ 21 2.13. Tipos de Construcción en Mampostería............................................................. 21 2.14. Mampostería no Reforzada ................................................................................. 22 2.15. Mecanismo de Falla Inclinada y Dinámica ........................................................ 23 2.16. Fallas Fuera Del Plano ......................................................................................... 23 2.17. Fallas en el Plano .................................................................................................. 23 2.18. Fallas Por Cortante .............................................................................................. 24 2.19. Fallas Por Flexión. ................................................................................................ 24 2.20. Fallas Por Tracción. ............................................................................................. 24 2.21. Grado de Pérdida ................................................................................................. 26 2.22. Desastre ................................................................................................................. 26 2.23. Elementos en Riesgo ............................................................................................. 27 2.24. Amenaza Sísmica .................................................................................................. 27 2.25. Daños en Edificaciones......................................................................................... 27 2.26. Daño Estructural .................................................................................................. 28 2.27. Daño no Estructural ............................................................................................. 28 2.28. Daño Económico ................................................................................................... 29 2.29. Peligrosidad Natural ............................................................................................ 29 2.30. Efectos Locales...................................................................................................... 30 2.31. Malas Prácticas en la Construcción Con Mampostería. ................................... 30 2.32. Sistema Estructural .............................................................................................. 31 2.33. Calidad Del Sistema de Resistencia en Mampostería ....................................... 31 2.34. Calidad de Muro en Mampostería ...................................................................... 32 2.35. Resistencia de la Mampostería Confinada ......................................................... 32 2.36. Afectaciones Por la Edad ..................................................................................... 33 2.37. Estado de Conservación de la Mampostería ...................................................... 33 2.38. Parámetros de Evaluación ................................................................................... 34 3. Metodología para el estudio de determinación cualitativa .................................................... 35 3.1. Identificación Del Daño de la Vivienda Mediante Fotos .................................. 36 3.2. Identificar Tipo de Estructura ............................................................................ 36 3.3. Levantamiento de la Estructura de la Edificación Estudiada Tipo Plano ...... 37 3.4. Procedimiento de Clasificación Según el Tipo de Daño Que Presente ............ 37 3.5. Clasificación Final y Concento Técnico Sobre el Daño .................................... 37 3.6. Elaborará Graficas de Calidad de Los Muros de la Vivienda Sometidas a Estudio 38 4. Desarrollo .............................................................................................................................. 39 4.1. Plantillas de Recolección, Planos y Graficas Comparativas de Determinación Conceptos Técnico de la Información Recolectada ...................................................... 39 4.1.1. Casa # 1. .................................................................................................................. 39 4.1.2. Casa # 2. .................................................................................................................. 40 4.1.3. Casa # 3. .................................................................................................................. 41 4.1.4. Casa # 4. .................................................................................................................. 42 4.1.5. Casa 5. ..................................................................................................................... 43 4.2. Levantamiento de Planos de Las Viviendas. ...................................................... 44 4.2.1. Casa # 1. .................................................................................................................. 44 4.2.2. Casa # 2. .................................................................................................................. 45 4.2.3. Casa # 3. .................................................................................................................. 46 4.2.4. Casa # 4. .................................................................................................................. 47 4.2.5. Casa # 5. .................................................................................................................. 48 4.3. Graficas Comparativas. ....................................................................................... 49 4.3.1. Casa # 1. .................................................................................................................. 49 4.3.2. Casa # 2. .................................................................................................................. 49 4.3.3. Casa # 3. .................................................................................................................. 50 4.3.4. Casa # 4. .................................................................................................................. 50 4.3.5. Casa # 5. .................................................................................................................. 51 5. Conclusiones .......................................................................................................................... 51 6. Recomendaciones .................................................................................................................. 52 Bibliografía ................................................................................................................................... 53 Apéndices ...................................................................................................................................... 54, Ej. 1

Los inventarios de contaminantes presentan un modelo general de cálculo, o estimación, asociado a la relación entre los datos de información obtenidos y los factores utilizados. Estos plantean, por sus características, niveles de incertidumbre asociados a dicho cálculo. La evaluación de las incertidumbres en inventarios es una temática abordada desde distintos aspectos dependiendo de la calidad de los datos, factores utilizados y estimaciones realizadas. El planteo de una estimación cualitativa permite, independientemente de la información utilizada, caracterizar las fortalezas y debilidades de las estimaciones realizadas. Se desarrolla una metodología básica para dicha estimación y se aplica la misma al Inventario de Contaminantes Tóxicos del Aire en el Gran Área Metropolitana de Costa Rica en el 2007, planteándose los resultados para este caso particular.

El objetivo final de la Evaluación Ambiental es elegir, entre todas las alternativas, aquella que menos efectos ambientales genere. Para poder comparar entre las diferentes alternativas a una obra, debemos realizar una evaluación, y si es posible una cuantificación, de los impactos previsibles del proyecto sobre los factores ambientales en cada fase del proyecto. En este artículo vamos a sintetizar las distintas metodologías de valoración., Se recomienda una lectura razonada del artículo. El artículo debe ser leído con atención y estudiado en profundidad

In this work I address creativity in the process of social sciences research, comparing quantitative and qualitative approaches. In discussing creativity I go back to Chomsky and his distinction between rule-governed and rule-changing creativity. In my analysis I suggest that the quantitative approach is characterized by rule-governed creativity, the qualitative one by rule-changing creativity: these are two models of creativity that the Chomskian vision links to a set of rules. Thus in the first case the creation of the tools by which the researcher collects information is submitted to a set of rules related to substantial and procedural competences. In the second case the creative phase does not have a place in the creation of a tool, but rather in a performance. The idea of performance as a constitutive part in qualitative research is analysed on a substantial basis, revealing the implications of distinct creative processes under different methodological choices. Whilst a quantitative approach requires using procedural and substantial competences, I suggest that in a qualitative enquiry the researcher’s fieldwork is considered as a ‘performance’ because of its adaptive character. The researcher is constantly confronted with unforeseen situations, surrounded by an unknown environment. Also, this use of the notion of ‘performance’ comprehends both elements of the process as well as of the outcome of fieldwork, as it recalls peculiar characteristics of qualitative work: action and interaction, personal involvement and, above all, orientation to a purpose (in this context, the teleological purpose of knowledge production)., En este trabajo abordo la creatividad en el proceso de investigación de las ciencias sociales, comparando los enfoques cuantitativos y cualitativos. Al hablar de creatividad, vuelvo a Chomsky y a su distinción entre rule-governed y rule-changing creativity. En mi análisis, sugiero que el enfoque cuantitativo se caracteriza por rule-governed creativity, la cualitativa por rule-changing creativity: estos son dos modelos de creatividad que la visión chomskiana vincula con un conjunto de reglas. Así, en el primer caso, la creación de las herramientas mediante las cuales el investigador recopila información se somete a un conjunto de reglas relacionadas con competencias sustanciales y de procedimiento. En el segundo caso, la fase creativa no sucede en la creación de una herramienta, sino en un rendimiento. La idea de desempeño como parte constitutiva en la investigación cualitativa se analiza de manera sustancial, revelando las implicaciones de distintos procesos creativos bajo diferentes elecciones metodológicas. Si bien un enfoque cuantitativo requiere el uso de competencias sustanciales y de procedimiento, sugiero que en una investigación cualitativa el trabajo de campo del investigador se considera un “rendimiento” debido a su carácter adaptativo. El investigador se enfrenta constantemente a situaciones imprevistas, rodeado de un entorno desconocido. Además, este uso de la noción de “desempeño” abarca tanto los elementos del proceso, como el resultado del trabajo de campo, al recordar características peculiares del trabajo cualitativo: acción e interacción, participación personal y, sobre todo, orientación hacia un propósito (en este contexto, el propósito teleológico de la producción de conocimiento)., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Este estudio pretende dar información cualitativa sobre la opinión del estudiante ante el uso de la gamificación, y más concretamente su utilización para la evaluación y calificación. Las premisas iniciales indican que el estudiante tiene predisposición hacia la gamificación tanto en el proceso de aprendizaje como en el de evaluación. Pero, su inclusión en las pruebas calificativas puede tener efectos negativos sobre el estudiante debido a que pueden darse conductas de exceso de confianza o infravaloración de la prueba. Del mismo modo, se pretende arrojar luz sobre la opinión de varios docentes sobre el uso de estas herramientas. La investigación se centra en la valoración docente sobre la capacidad de generar conocimientos profundos y duraderos y en si compensa el esfuerzo extra de este tipo de dinámicas respecto de las metodologías tradicionales., This research has been made to offer qualitative information about students’ opinion of gamification, and concretely, the use of gamification to evaluate and qualify them. In that sense, we will check if these premises are true or not. Firstly, it is thought that students have a good disposition about gamification for learning and evaluation. Secondly, gamification probably has bad effects for students because they can feel extremely self-confident in this type of exams and undervalue them. Also, it is interesting to discover the teachers’ opinion about gamification and uncover if this tool can generate a deep knowledge in the students´ minds, or not. It is very important to know if this hard work of gamification is better than a master class.

Resumen: Se plantea que tanto el análisis estructural proveniente del mundo académico de habla francesa, como la antropología cognitiva proveniente de Estados Unidos, han sido programas de investigación escasamente comunicados entre sí, pero con bases epistémico-metodológicas similares. El proyecto común entre ambos es la búsqueda de una formalización cualitativa de sus procedimientos y su base epistemológica radicaría en el concepto de campo semántico y lexical con raíces directas en la lingüística y semántica estructural. Abstract: It is suggested that both structural analysis from the French-speaking academic world and cognitive anthropology from the United States have been research programs that scarcely communicate with each other but with similar epistemic-methodological bases. The common project between both is the search for a qualitative formalization of their procedures and their epistemological basis would lie in the concept of semantic and lexical field with direct roots in linguistics and structural semantics.

espanolEl objetivo central de esta reflexion es analizar dos premisas teorico-metodologicas que subyacen a la instrumentacion del grupo de discusion como herramienta de analisis cualitativo en las ciencias sociales: las premisas que se vinculan con la naturaleza del discurso que se genera a traves de la aplicacion de esta tecnica y las premisas que se relacionan con las caracteristicas del metodo. Se concluye que es importante reflexionar teoricamente previo a la aplicacion de estas estrategias, y no dar por hecho que implican credibilidad y legitimidad en si mismas. EnglishThe main objective of this paper is to analyse two theoretical-methodological premises that underlie the implementation of the discussion group as a tool for qualitative analysis in social sciences research: the premises that are linked to the nature of the discourse that is generated through the application of this technique and the premises that are related to the characteristics of the method. It is concluded that it is important to reflect theoretically prior to the application of these strategies, and not to assume that they imply credibility and legitimacy in themselves.

Resumen: El presente artículo distingue principios epistemológicos que darían forma al oficio investigativo de la antropología. Se trata de presupuestos teóricos que encauzarían la práctica de una disciplina basada en un método de observación cualitativa, y en el registro sistemático de aquello observado bajo la forma de una huella subjetiva. En este trabajo se reflexiona sobre la postura ética implicada en el reconocimiento y explicitación de un locus investigativo, que sustentaría, a su vez, la articulación de un discurso aclaratorio con carácter demostrativo. Un hipotético investigador será consciente de la representación multidimensional y subjetiva del fenómeno que observa, manteniéndose a resguardo de la acción interpretativa inmediatista y prescriptiva. En el marco conceptual que nos provee Bourdieu, la interpretación entrañará, en este caso, un “modus operandi” como expresión práctica y un “sentido común” como manifestación cultural. Se propone aquí una observación meditativa, que derivaría en la co-implicación del sujeto antropológico en aquello que intenta explicar. Abstract: This paper identifies epistemological principles that would come to define the task of anthropological research. These principles are theoretical assumptions which would inform the practice of a discipline based on a method of qualitative observation, and on the systematic recording of the things observed with a markedly subjective tone. In this study, I offer a proposal on the ethical stance implicit in the acknowledgement and explicitation of the locus of research, which would in turn underpin the articulation of an explanatory discourse that is demonstrative in nature. A hypothetical researcher would be aware of the multi-dimensional and subjective representation of the phenomenon observed and shun immediatist or prescriptive interpretations. In the conceptual framework offered by Bourdieu, interpretation in this case would entail a modus operandi as a practical expression and “common sense” as a cultural manifestation. What is proposed here is a meditative observation that would result in the co-involvement of the anthropological subject in that which the anthropologist seeks to explain.

Resumen: El objetivo central de esta reflexión es analizar dos premisas teórico-metodológicas que subyacen a la instrumentación del grupo de discusión como herramienta de análisis cualitativo en las ciencias sociales: las premisas que se vinculan con la naturaleza del discurso que se genera a través de la aplicación de esta técnica y las premisas que se relacionan con las características del método. Se concluye que es importante reflexionar teóricamente previo a la aplicación de estas estrategias, y no dar por hecho que implican credibilidad y legitimidad en sí mismas. Abstract: The main objective of this paper is to analyse two theoretical-methodological premises that underlie the implementation of the discussion group as a tool for qualitative analysis in social sciences research: the premises that are linked to the nature of the discourse that is generated through the application of this technique and the premises that are related to the characteristics of the method. It is concluded that it is important to reflect theoretically prior to the application of these strategies, and not to assume that they imply credibility and legitimacy in themselves.

Resumen: Se plantea que tanto el análisis estructural proveniente del mundo académico de habla francesa, como la antropología cognitiva proveniente de Estados Unidos, han sido programas de investigación escasamente comunicados entre sí, pero con bases epistémico-metodológicas similares. El proyecto común entre ambos es la búsqueda de una formalización cualitativa de sus procedimientos y su base epistemológica radicaría en el concepto de campo semántico y lexical con raíces directas en la lingüística y semántica estructural.

La preocupación por los negocios de las familias es un hecho histórico y lógico (Zachary, 2011) porque en la mayoría de países dominan gran parte del tejido económico (Morck y Yeung, 2004), siguen siendo percibidos como el tipo de empresa más sostenible y son poseedores de ciertos valores que no se encuentran con frecuencia en otras formas organizativas (Krappe, Goutas y von Schlippe, 2011). Las empresas familiares también se esfuerzan por alcanzar metas no económicas (Chrisman, Chua, Pearson y Barnett, 2012), así las cuestiones sociales se gestionan de distinta forma en los negocios de tipo familiar que en el resto de empresas (Sharma y Sharma, 2011), debido a que las empresas familiares se interesan más por la responsabilidad social corporativa (RSC) (Campopiano y de Massis, 2015). De este modo, la prevalencia de los valores fundamentales de la familia ha llevado a los gerentes de las empresas familiares a prestar más atención a las necesidades de sus empleados y otros stakeholders internos que el resto de empresas (Huang, Ding y Kao, 2009). Sin embargo, las empresas familiares, en relación con la RSC, no son solamente distintas con respecto a las empresas no familiares, sino también diferentes entre sí. Por consiguiente, no todas las empresas familiares se comportan de igual forma en materia de RSC. El objetivo fundamental de este trabajo es determinar cómo y por qué la visión (amplia/estrecha) y los costes/beneficios de la RSC difieren entre las empresas familiares, analizando la influencia de las dimensiones que determinan la riqueza socioemocional (SEW) (Berrone, Cruz y Gomez-Mejia, 2012), individualmente o en combinación, sobre la RSC. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

En este trabajo se realiza un análisis cualitativo sobre los discursos de 85 profesionales en torno a la conceptualización de la Educación Inclusiva. Para ello, se usa la técnica del text mining para contabilizar la frecuencia de los términos utilizados unido a la categorización axial de los discursos. Posteriormente se reconstruye esta información mediante un marco de análisis. Los tres ámbitos están basados en la toma de decisión curricular de un docente. Todo ello con la intencionalidad de llegar a acuerdos teóricos en torno a este fenómeno y poder establecer puentes de conexión entre los postulados étics ofrecidos por la literatura y los producidos por los sujetos en la práctica de carácter émic. Concluimos el texto, por tanto, con una serie de postulados en torno a los que giran estos discursos y que condicionan de forma notable la práctica diaria de las escuelas, In this paper a qualitative analysis is made on the speeches of 85 professionals around the conceptualization of Inclusive Education. To do this, the text mining technique is used to account for the frequency of the terms used together with the axial categorization of the speeches. This information is then reconstructed through a framework of analysis. The three areas are based on the curricular decision-­‐making of a teacher. All this with the intention of arriving at theoretical agreements around this phenomenon and being able to establish bridges of connection between the etics postulates offered by the literature and those produced by the subjects in the practice of emic character. We conclude the text, therefore, with a series of postulates around those that revolve these speeches and that condition of remarkable form the daily practice of the schools

En Ecuador, los aportes teóricos y la literatura académica acerca de las identidades y dinámicas digitales en twitter como fenómeno social, cultural y de la comunicación resultan insuficientes. Por ello, el presente estudio describe por medio de la investigación cualitativa y etnográfica, las dinámicas sociales digitales y narrativas del chat privado en twitter denominado ESC-ORIA. Una vez que twitter crea la opción de enviar mensajes directos a más de una persona, en el año 2016 la anónima narradora interactiva @lolacienfuegos da apertura al chat con la principal regla que era interactuar siempre. Inicialmente se discutían abiertamente solo temas políticos, luego se incorporaron asuntos académicos, culturales, sociales y artísticos. Adicionalmente, emergen también desde el chat, reuniones en persona, igualmente periódicas. Las lecturas desde afuera del chat por el público general son variadas: troll center del Gobierno, cuentas pagadas, secta digital, etc. En el chat integran personajes con cuentas reales o anónimas, con o sin fama, de distintas edades, nivel socio-económico, afinidad política y de variadas ciudades de Ecuador. Las narrativas transmedia aportan a la construcción de identidades digitales culturales, dotándolas de sentido y pertenencia social. Por esta razón, el presente estudio verifica que la tendencia monoculturalista no es propia de las comunidades en Ecuador, incluso cuando son digitales, y con esto, los contenidos hipertextuales y multimediáticos son visibles en esta comunidad con la posibilidad de dar apertura a discusiones abiertas, especialmente polémicas, pero donde los vínculos de comunicación y relaciones sociales cada vez se vuelven más cercanos y fortalecidos.

espanolEl presente articulo distingue principios epistemologicos que darian forma al oficio investigativo de la antropologia. Se trata de presupuestos teoricos que encauzarian la practica de una disciplina basada en un metodo de observacion cualitativa, y en el registro sistematico de aquello observado bajo la forma de una huella subjetiva. En este trabajo se reflexiona sobre la postura etica implicada en el reconocimiento y explicitacion de un locus investigativo, que sustentaria, a su vez, la articulacion de un discurso aclaratorio con caracter demostrativo. Un hipotetico investigador sera consciente de la representacion multidimensional y subjetiva del fenomeno que observa, manteniendose a resguardo de la accion interpretativa inmediatista y prescriptiva. En el marco conceptual que nos provee Bourdieu, la interpretacion entranara, en este caso, un “modus operandi” como expresion practica y un “sentido comun” como manifestacion cultural. Se propone aqui una observacion meditativa, que derivaria en la co-implicacion del sujeto antropologico en aquello que intenta explicar. EnglishThis paper identifies epistemological principles that would come to define the task of anthropological research. These principles are theoretical assumptions which would inform the practice of a discipline based on a method of qualitative observation, and on the systematic recording of the things observed with a markedly subjective tone. In this study, I offer a proposal on the ethical stance implicit in the acknowledgement and explicitation of the locus of research, which would in turn underpin the articulation of an explanatory discourse that is demonstrative in nature. A hypothetical researcher would be aware of the multi-dimensional and subjective representation of the phenomenon observed and shun immediatist or prescriptive interpretations. In the conceptual framework offered by Bourdieu, interpretation in this case would entail a modus operandi as a practical expression and “common sense” as a cultural manifestation. What is proposed here is a meditative observation that would result in the co-involvement of the anthropological subject in that which the anthropologist seeks to explain.

Bogotá es una de las ciudades de Colombia en la cual, las Personas en Proceso de Reintegración viven para retornar a la legalidad. Sin embargo, este retorno, está determinado por un contexto en el que convergen diferentes dinámicas sociales como la estigmatización. Así, esta investigación analiza desde un enfoque cualitativo como la anterior dinámica opera en el Proceso de Reintegración de excombatientes en particular, de cinco jóvenes desmovilizados. Asimismo, y a partir de los relatos que se recolectaron a través de entrevistas a los funcionarios de la Agencia Colombiana para la Reintegración (ACR) y Personas en Proceso de Reintegración, se caracterizan las redes sociales de estos jóvenes y se aborda como estas en cierta medida han contribuido o no a la reducción de la estigmatización y al avance de estos en su uso de la civilidad. Para la realización de este estudio, se contó con el apoyo de la ACR, lo cual, permitió hacer un estado del arte de las investigaciones que han acogido como materia de estudio la reintegración e igualmente, facilitó el acceso a las personas que se pensó eran relevantes para alcanzar los objetivos planteados. Bogota, is one of the cities of Colombia in which, People in Process of Reintegration (PPR) settle down in order to return to legality. However, this return is determined by a context in which different social dynamics, such as stigmatization, come together. This research analyzes, from a qualitative approach, the way this dynamics had influence on the Process of Reintegration of five young demobilized former combatants. Therefore, and starting out from stories collected by interviews with PPR and public officers from ACR, this paper stands the hypothesis about the paper of social networking over the mitigation of stigmatization and the advance in civil entitlement. Finally, this study held the support from the ACR, which allow the access to the information required to build an investigative state-of-the-art, as well as the contact with the key stakeholders. Magíster en Política Social Maestría

El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación denominado: Acción colectiva, estructuración social y expresividad: construcción de diagnósticos e intervención participativa en el proceso de transferencia del dispositivo metodológico ECE (Encuentros Creativos Expresivos).Dicha investigación tiene como propósito general detectar las problemáticas sociales a partir de las sensibilidades de habitantes del Barrio Florida de la ciudad de Villa Nueva (Provincia de Córdoba, Argentina), a través de la aplicación y transferencia del dispositivo metodológico denominado Encuentros Creativos Expresivos (en adelante ECE). Fil: D'hers, Victoria. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina Fil: Gandía, Claudia Liliana. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Centro de Investigaciones y Estudios sobre Cultura y Sociedad. Universidad Nacional de Córdoba. Centro de Investigaciones y Estudios sobre Cultura y Sociedad; Argentina Fil: Sánchez Aguirre, Rafael Andrés. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Carrera de Sociología; Argentina

El presente ensayo se centró en una revisión de la literatura de la investigación acción participativa. Como parte de la investigación cualitativa se revisaron las metodologías y las técnicas de investigación de tal manera que puedan ser útil o de referencia para investigadores interesados en este tipo de investigación.

Con el presente artículo se reflexiona sobre la pretendida capacidad del naturalismo, en su acepción tanto cuantitativa como cualitativa, como vía única e infalible para abordar la porción de la verdad que es vislumbrada en la actividad investigativa. Desde una perspectiva hermenéutica se interpretan diferentes autores, para arribar por medio del análisis a sus ventajas y desventajas. Este trabajo no se podría hacer sin tocar los conceptos de verdad, realidad y naturaleza, por lo tanto son abordados. También contempla la inconveniencia de la discusión, heredera de la crítica al naturalismo positivista entre metodología cualitativa y cuantitativa. Se concluye que el naturalismo es usado tanto por “cualitativistas” y “cuantitativistas” de una manera reduccionista, al limitar la realidad (sensorial, espiritual y material) como expresión única de la materia, situación conveniente de evitar en un mundo donde convergen distintos discursos del saber configurando la transdisciplinaridad y transversalidad. Para obviar el reduccionismo se propone ampliar el término de lo empírico al abordaje no solo de lo experimental, sino de lo experiencial, por medio del cual se pueden lograr de igual forma la transmisión, reproducibilidad y verificabilidad provenientes de otras fuentes de realidades distintas a la material como son la mental y la espiritual. This article reflects on the supposed capacity of naturalism in its quantitative as well as qualitative meaning, as a unique and infallible route for approaching the portion of truth that is glimpsed in research activity. From a hermeneutic perspective, different authors are interpreted in order to arrive at its advantages and disadvantages through analysis. This work could not be done without touching the concepts of truth, reality and nature, therefore they are addressed. Also, it contemplates the inconvenience of discussion, heir to criticism of positivist naturalism between qualitative and quantitative methodology. It concludes that naturalism is used as much by “qualitativists” as well as by “quantitativists” in a reductionist manner, on limiting reality (sensorial, spiritual and material) as a unique expression of the matter, a situation that should be avoided in a world where different discourses on knowledge converge, configuring transdisciplinarity and transversality To avoid reductionism, it is proposed to extend the term the empiric to take on not only the experimental, but also the experiential, by means of which transmission, reproducibility and verifiability may all be achieved, coming from other sources of realities different from the material, such as the mental or spiritual.

En este texto se presenta una aproximación general al problema de la evaluación educativa, pero intenta ubicar algunos de los factores más importantes del debate actual. Por un lado, se interroga en términos generales por la función y el origen de la evaluación, lo mismo que los supuestos que están a la base de enfoques cuantitativos y cualitativos, para resaltar que lo importante en la elección de uno u otro es la finalidad que se persigue y lo que se piensa evaluar. Por otro lado, también se destaca el nuevo entorno que coloca al aprendizaje como punto de gravitación en el desarrollo de las sociedades y de los individuos, para llamar la atención sobre el desafío que representa en el aula y la institución escolar la evaluación de estos nuevos aprendizajes.

Este artículo aborda la evaluación de los aprendizajes en contextos virtuales y la analiza a luz de la psicología social con elementos de los enfoques interpretativos y construccionismo social. Parte de de la tesis que la evaluación puede ser explicada y construida desde una perspectiva opuesta a la idea modernista de que existe una realidad que se puede conocer con certeza objetiva.

A pesquisa analisou as implicações da relação mãe-bebê na obesidade, sob a perspectiva da teoria psicanalítica, com cinco mães de adolescentes obesos, em Recife-PE, entre setembro e novembro/2013. Realizadas entrevistas individuais, semiestruturadas. Apontam-se impasses no exercício da função materna, criando obstáculos à resolução do processo de alienação-separação, vivência da alternância presença-ausência e reserva do lugar do pai na promoção da lei. Destaca-se a relevância de se considerar a complexa etiologia da obesidade e do seu caráter multifatorial, o que inclui a relação mãe-bebê e suas implicações na obesidade dos filhos. The implications of the mother-baby relationship on obesity were investigated from the point of view of the psychoanalytic theory. Semi-structured interviews were conducted with five mothers of obese adolescents in Recife-PE from September to November 2013. Deficiencies were observed in the exercise of the maternal function, creating obstacles regarding the resolution of the alienation-separation process, the experience of the presence-absence interchange, and the preservation of the father’s role in promoting the law. Results highlight the importance of taking into account the complex etiology of obesity and its multifactorial nature, which includes understanding the mother-infant relationship and its implications regarding obesity. Notre recherche a analysé les effets de la relation mère-enfant sur l’obésité du point-de-vue de la théorie psychanalytique. Des entretiens individuels et semi-structurés ont été menés avec cinq mères d’adolescents obèses à Recife-PE de septembre à novembre 2013. Ils ont révélés des impasses dans l’exercice de la fonction maternelle et par conséquence des obstacles à la résolution du processus d’aliénation séparation, à l’expérience de l’alternance de la présence-absence et à la réservation du rôle du père en vue de la promotion de la loi. Nous soulignons l’importance de prendre en considération l’étiologie complexe de l’obésité et de son caractère multifactoriel, y compris le rapport mère-bébé et ses effets sur l’obésité des enfants. La investigación analizó las implicaciones de la relación madre-hijo en la obesidad bajo la perspectiva de la teoría psicoanalítica, con cinco madres de adolescentes obesos, en Recife, Estado de Pernambuco (Brasil), entre septiembre y noviembre del 2013. Se llevaron a cabo encuestas individuales y semiestructuradas. Observados impases en el ejercicio de la función materna, se crearon obstáculos a la resolución del proceso de alienación-separación, a la vivencia de alternancia presencia-ausencia y a la reserva del lugar del padre en la promoción de la ley. Se destaca la importancia de considerar la compleja etiología de la obesidad y su multifactorial, incluyendo la relación madre-bebé y sus implicaciones en la obesidad de los hijos. Die Auswirkungen der Mutter-Kind-Beziehung auf die Adipositas wurden unter dem Gesichtspunkt der psychoanalytischen Theorie in fünf Müttern von übergewichtigen Jugendlichen von September bis November 2013 in Recife-PE untersucht. Mängel in der Ausübung der mütterlichen Funktion wurden festgestellt, welche die Lösung des Distanzierungs-Trennprozesses, das Erleben der Wechselwirkung Anwesenheit-Abwesenheit und die Rolle des Vaters als Gesetzgeber beeinträchtigen. Wir unterstreichen, dass es unabdingbar ist, die komplexe Ätiologie des Phänomens der Adipositas und ihre multifaktorielle Natur in Betracht zu ziehen, was die Mutter-Kind-Beziehung und ihre Auswirkungen auf die Adipositas der Kinder einbezieht. 该研究从精神分析理论的角度分析了母婴关系对于肥胖影响。该研究2013年九月至十一月份在累西腓州进行而对象为5名肥胖青少年的母亲。方式为单独，半结构式访谈。结果指出了5名母亲在行使产妇功能有矛盾，从而障碍了：异化分离过程，存在与不存在交替出现，在促进法律没有保留父亲的位置。该研究强调了考虑肥胖症的病因复杂和多方面的，其中包括母婴关系及其对儿童肥胖的重要性。

ObjetivosIdentificar los aspectos que los profesionales consideran positivos en un centro de salud, agruparlos en dimensiones y ponderar su importancia relativaDiseñoFase cualitativa: grupos focales y análisis de contenido de los mismos. Fase cuantitativa: encuesta mediante cuestionario elaborado a partir de los aspectos identificados en la fase cualitativaEmplazamientoDirecciones de Atención Primaria de Reus y Tarragona (Cataluña)ParticipantesDirectivos, profesionales asistenciales y de admisión. En los grupos focales participaron 33 profesionales. En la encuesta se distribuyeron 136 cuestionarios (tasa de respuesta del 78,6%)Mediciones principalesIdentificación de los aspectos a valorar mediante los grupos focales. Agrupación en dimensiones, con diferentes niveles de agrupamiento, mediante análisis de contenido. Encuesta para ponderar la importancia relativa de los aspectos identificadosResultadosSe identificaron 133 aspectos valorables por los profesionales: 36 se referían a estructura (arquitectura, dotación), 33 a organización (accesibilidad, funcionamiento del equipo), 23 a profesionales (conocimiento, actitudes), 20 a cartera de servicios (gestión de necesidades e información, servicios asistenciales) y 21 a gestión directiva. Las dimensiones más valoradas fueron las que se refieren a actitudes y a gestión directivConclusionesLas relaciones con los pacientes y los otros profesionales y cómo son gestionados son los campos más valoradospor los profesionales. Algunos aspectos problemáticos, como la toma de decisions compartida, el trabajo en equipo o las culturas minoritarias, ponen en evidencia las diferentes sensibilidades presentes en el ámbito sanitarioObjectivesTo identify features of health care centers valued by health care workers as positive, to group features into dimensions, and to determine their relative importanceDesignQualitative phase: focus groups and content analysis. Quantitative phase: survey with a questionnaire developed from the features identified in the qualitative phaseSettingPrimary care services in Reus and Tarragona (Catalonia, northeastern Spain)ParticipantsManagers, medical care providers and admissions staff. A total of 33 workers took part in focus groups, and 136 questionnaires were distributed for the survey, with a 78.6% response rateMain measuresIdentification by focus groups of the features to be evaluated. Features were grouped into dimensions at different levels by content analysis. Survey to determine the relative importance of different featuresResultsWe identified 133 features to be evaluated by workers: 36 related with structural features of the center (architecture, staffing and equipment), 33 with organization (accessibility, team functioning), 23 with workers (knowledge and attitudes) 20 with the services provided (needs and information management, care services provided) and 21 with management. The most highly valued dimensions were workers' attitudes and managementConclusionsRelations with patients and colleagues, and management issues, were valued most highly by workers. Some problematic features such as shared decision-making, team work and minority cultures revealed different levels of awareness and sensitivity within the health care system

Un diagrama de bifurcación es una representación de las posibles soluciones de un sistema dinámico en función de sus parámetros. Contiene información util para describir la dinámica del sistema, información que puede ser utilizada para predecir el comportamiento del sistema. La simulación cualitativa de un sistema dinámico permite conocer el comportamiento de un sistema con un mínimo de información acerca del mismo. Mediante este análisis se obtiene información que puede ayudar a mantener la estabilidad de un sistema. Un análisis cualitativo puede llevarse a cabo sin necesidad de grandes cantidades de información a diferencia de un análisis cuantitativo de los sistemas dinámicos. En el presente trabajo se creó una representación cualitativa para los diagramas de bifurcación generados con la variación de uno y dos parámetros. Esta representación incluye eventos dinámicos que pueden modificar el comportamiento del sistema. Como resultado de este trabajo, se presenta una nueva representación de diagramas de bifurcación para la simulación cualitativa e inferencia del comportamiento de un sistema bajo la presencia de eventos dinámicos. Adicionalmente, se desarrollaron algoritmos para realizar simulación cualitativa sobre los BD. Los algoritmos están basados en reglas de predicción que usan las definiciones de estabilidad para sistemas dinámicos.

L’objectiu d’aquesta recerca és analitzar les representacions i actituds del professorat de llengües de secundària envers la diversitat lingüística i cultural. La recollida de dades s’ha dut a terme mitjançant entrevistes individuals en profunditat i una discussió de grup. Els resultats ens mostren que si bé predomina la idea que el plurilingüisme és un valor positiu, no totes les llengües són valorades de la mateixa manera. Així mateix, prevalen concepcions de la cultura com quelcom estàtic i en bloc, que condueixen a la interpretació del contacte intercultural en termes de substitució. Des d’aquesta perspectiva, la diversitat cultural es percep com una amenaça a la pròpia identitat. S’evidencia la necessitat de formació que aprofundeixi en els conceptes de plurilingüisme i interculturalitat i en la necessitat de dotar els centres educatius de recursos que permetin una vivència positiva de la diversitat lingüística i cultural., The aim of this research consists on analyzing the representations and attitudes of secondary language teachers towards linguistic and cultural diversity. Data has been collected through individual in-depth interviews and a group discussion. Results show that even if there is a prevalence of the idea that plurilingualism is a positive asset, not all languages are valued in the same way. In addition, there seems to be a predominance of the understanding of culture as a static, unidimensional block, which interprets intercultural contact in terms of substitution. Under this perspective, cultural diversity is perceived as a threat to one’s identity. This paper detects the need for professional development which targets the concepts of plurilingualism and interculturality as well as the necessity to provide educational centers with the appropriate resources to be able to deal with linguistic and cultural diversity in a positive way., El objetivo de esta investigación consiste en analizar las representaciones y actitudes del profesorado de lenguas de secundaria en torno a la diversidad lingüística y cultural. La recogida de datos se ha realizado mediante entrevistas individuales en profundidad y una discusión de grupo. Los resultados muestran que si bien predomina la idea de que el plurilingüismo es un valor positivo, no todas las lenguas son valoradas del mismo modo. Así mismo, prevalecen concepciones de la cultura como algo estático i en bloque que conducen a la interpretación del contacto intercultural en términos de substitución. Bajo esta perspectiva, la diversidad cultural se percibe como una amenaza para la propia identidad. Se evidencia la necesidad de formación que profundice en los conceptos de plurilingüismo e interculturalidad y en la necesidad de dotar a los centros educativos de recursos que permitan una vivencia positiva de la diversidad lingüística y cultural.