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Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, 2013, A través de este trabajo de investigación sobre la literatura infantil, se pretende analizar ésta desde la perspectiva de la escuela coeducativa que deja atrás el sistema educativo mixto, y tiene como principal referente el principio de igualdad de género more...

Tesis Doctoral leída en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en 2010. Directores de la Tesis: Dra. Marta Elena Losa Iglesias, Dra. Paloma Salvadores Fuentes y Dr. Ricardo Becerro de Bengoa Vallejo, La propuesta de este trabajo se centra principalmente en el estudio de la jerarquización de los valores en la edad adolescente dentro de un mismo contexto pero con diferentes grupos de individuos. Por un lado, los adolescentes inmigrantes y por otro los adolescentes españoles. A partir de esta propuesta y ligada estrechamente a ella, se ha planteado la hipótesis: Los adolescentes con edades comprendidas entre los 12 y los 17 años, inmigrantes originarios de Marruecos, América Latina y resto de Europa, coinciden en la vivencia de los valores interpersonales con la misma disposición jerárquica que los adolescentes españoles de la misma edad, siendo la variable género la que marca la diferencia . Se ha escogido una población total de estudiantes adolescentes de nivel sociocultural medio, que cursan estudios de E.S.O. en un colegio público ubicado en una zona rural de la Comunidad de Madrid con una población de aproximadamente 8.000 habitantes. La muestra total consta de 199 sujetos, de edades comprendidas entre los 12 y 17 años, de los cuales 146 son españoles y 53 inmigrantes, 102 son niñas y 97 niños. Se ha escogido esta muestra con el fin de valorar los grupos de españoles e inmigrantes que conviven en un mismo colegio. Se han tomado como variable independiente, la nacionalidad española e inmigrante. Por otro lado, hemos querido hacer referencia a la variable de género, puesto que en la adaptación española del cuestionario SIV original había diferencias significativas en esta dirección (Crespo Calabria, 1965). Se utilizó un cuestionario de valores interpersonales (SIV) de L. V. Gordon (1976). Este cuestionario utiliza un sistema de elección forzosa. Consiste en 30 series de 3 proposiciones o triadas. En cada triada el sujeto debe elegir la proposición que para el es más importante y la que lo es menos. Los valores que analiza mediante el análisis factorial son los siguientes: Estímulo (S): Ser tratado con comprensión y afecto, recibiendo apoyo por parte de los demás, ser tratado con amabilidad y consideración. Conformidad (C): Hacer lo que es socialmente correcto, siguiendo estrictamente las normas, hacer lo que es aceptable e idóneo, ser conformista. Reconocimiento (R): Ser bien visto y admirado, ser considerado como persona importante, llamar favorablemente la atención, conseguir el reconocimiento de los demás. Independencia (I): Tener el derecho a hacer lo que uno quiere hacer, ser libre para decidir por sí mismo, ser capaz de actuar según el propio criterio. Benevolencia (B): Hacer cosas por los demás y compartirlas con ellos, ayudar a los poco afortunados, ser generosos. Liderazgo (L): Estar al cargo de otras personas teniendo autoridad sobre ellas, estar en un puesto de mando o poder. Por tanto se confirma nuestra hipótesis: Los adolescentes con edades comprendidas entre los 12 y los 17 años, inmigrantes originarios de Marruecos, América Latina y resto de Europa, coinciden en la vivencia de los valores interpersonales con la misma disposición jerárquica que los adolescentes españoles de la misma edad, siendo la variable género la que marca la diferencia., Enfermería, Obstreticia y Ginecología, Pediatría y Psiquiatría more...

Al observar la cantidad de colegios y planteles educativos que existen en Pereira, se deduce que todos ellos, de una u otra forma solo ofrecen a los estudiantes una variedad de mecato, golosinas y productos que no proporcionan ninguna nutrición y que por el contrario aportan una gran cantidad de problemas en su salud y desarrollo físico. Las loncheras escolares son importantes y necesarias para los niños en la etapa preescolar y escolar, ya que permiten cubrir las necesidades nutricionales, asegurando así un rendimiento óptimo en el centro educativo. La Dra. Sandra Julieth Pérez Cano, Nutricionista, invito a los padres de familia a enviar siempre una lonchera escolar a sus hijos, puesto que los niños pierden mucha energía al realizar diferentes actividades, como estudiar, jugar, practicar deportes, etc. Explicó que el contenido alimenticio de esta lonchera es fundamental para complementar las necesidades nutricionales que un niño necesita durante el día. Además “es una fuente de energía adicional para que el menor preste mayor atención y concentración en la clase y no se duerma”, dijo1. Destacó que los errores más frecuentes a la hora de preparar los alimentos para el colegio son, por ejemplo, enviar golosinas, gaseosas y alimentos ‘chatarra’ (con alto contenido de grasa), los cuales generan malos hábitos alimenticios en los niños. “Otro problema típico es proporcionar dinero al niño para que consuma cualquier producto en el quiosco del colegio”, indicó la especialista. Las guías de nutrición establecen que los niños de edad escolar deben consumir tres comidas balanceadas al día y dos meriendas saludables entre estas. Es posible que una de esas meriendas y el almuerzo caigan dentro del horario escolar. Por eso es tan importante que ingieran alimentos nutritivos y saludables aún en la escuela. La buena alimentación del niño le provee la suficiente energía física y mental para enfrentar las tareas del día. También le proporciona los nutrientes esenciales para su desarrollo y crecimiento. El consumo adecuado de calcio, por ejemplo, fortalecerá sus huesos y junto con otras medidas saludables les ayudará a prevenir la osteoporosis y las fracturas asociadas con esta condición. Una de las primeras dudas que Sandra aclaró fue el hecho de que no existe una receta universal para las ‘loncheras’ de los niños. “Esto va a depender de sus edades”, manifestó. Aparte de los libros, cuadernos, tareas y ejercicios, los padres también deben estar al tanto de lo que comerán, ya que de su alimentación dependerá el rendimiento que tengan en este período que apenas comienza. Para esta investigación se tomarán datos secundarios de la SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL RISARALDA, con el fin de cuantificar la población infantil de básica primaria jornada de la mañana de los Colegios: Colegio la Anunciación e Instituto del Niño Jesús de Pereira y así poder tomar una muestra representativa. A través de fuentes primarias como la encuesta y la información se tomará una decisión sobre la demanda del producto de Loncheras. Es así como se pretende incursionar en este mercado con el producto de loncheras infantiles, para mejorar esta falencia, pero de manera integral, quiere decir proporcionando nutrición, variedad, comodidad y gusto entre otros. Por estas razones, pertenece a la línea de desarrollo empresarial de la cadena productiva., 1. Tema ............................................................................................. 8 2. Planteamiento del problema ......................................................... 11 3. Objetivos ....................................................................................... 15 4. Justificación .................................................................................. 16 5. Delimitación del tema ................................................................... 18 6. Resultados esperados ................................................................. 20 7. Marco de referencia ..................................................................... 21 8. Marco espacial ............................................................................. 37 9. Diseño metodológico ................................................................... 39 10. Generalidades ........................................................................... 47 11. Estudio de mercadeo ................................................................. 48 12. Estudio técnico .......................................................................... 70 13. Estudio administrativo y legal .................................................... 84 14. Estudio ambiental y de responsabilidad social ......................... 105 15. Estudio financiero ..................................................................... 109, Pregrado, Administrador de Negocios more...

2 páginas Estar parado en el mundo hace quince años era infinitamente más fácil que hoy, en términos de análisis de las relaciones internacionales. Como en las películas del Oeste, existían básicamente los buenos y los malos, adjetivos que se alternaban de lugar al cambiar de meridiano. Era un juego de mesa en el que los países tercermundistas no representaban más que adquisiciones para uno u otro bando. La Posguerra Fría, en cambio, no es tan sencilla de entender. Es alucinante y explosiva y le impide al profesor seguir un camino confiable o, por lo menos, esquematizado. more...