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295 results on '"TURPO GEBERA, OSBALDO"'

51. Uses of Facebook and academic procrastination in general studies students at a Peruvian university

Author

Taipe Quispe, Alicia, Heredia Mamani, Yulissa, Turpo Gebera, Osbaldo Washington, Igartua Perosanz, Juan José, Taipe Quispe, Alicia, Heredia Mamani, Yulissa, Turpo Gebera, Osbaldo Washington, and Igartua Perosanz, Juan José

Abstract

The incidence of consumption on Facebook around the world and its implications for university students is something that has necessarily been studied in the scientific literature (Gil et al., 2019). Fewer and far between are works focused on the study of social networks and academic procrastination in a population, particularly with a non-traditional teaching methodology (General Studies), even though this knowledge would allow us to obtain a profile of university students and identify their possible actions that could derive in academic problems. As a matter of fact, its importance has enabled the present study to analyze the relationship between the motivations for using Facebook and academic procrastination, and consequently determine the resulting correlation with certain indicators of use, satisfaction with Facebook and academic procrastination. For this purpose, the Facebook Usage Questionnaire was used (Igartua & Rodríguez de Dios, 2016), in addition to the Academic Procrastination Scale (Domínguez-Lara et al., 2014), with a sample of 150 students in their first year at a public university. In this manner, the results agree, showing a clear relationship between the motivations of “entertainment” and “virtual community” with moderate levels of procrastination, corresponding to greater implication with this social network. Significant differences in terms of gender and age are shown, which allows for a better understanding of the behavior pattern of these variables.

Published
2023

52. Use of gamification in English learning in Higher Education: A systematic review

Author

Laura De La Cruz, Kevin Mario, Noa, Stefany, Turpo Gebera, Osbaldo Washington, Montesinos Valencia, Cecilia Claudia, Milagritos Bazán Velasquez, Silvia, Pérez Postigo, Gerber Sergio, Laura De La Cruz, Kevin Mario, Noa, Stefany, Turpo Gebera, Osbaldo Washington, Montesinos Valencia, Cecilia Claudia, Milagritos Bazán Velasquez, Silvia, and Pérez Postigo, Gerber Sergio

Abstract

Digital gamification is a dynamic technique for enhancing English learning and closing the barrier across student learning and pedagogical praxis. The review offers a summary of gamification in digital English learning environments. In addition, this review investigates the learning experiences and outcomes of foreign language students using gamification. For this study, 18 articles published between 2014 and March 2021 were analyzed to highlight the key characteristics of this research topic. Studies have demonstrated the positive effects of gamification on English as a Foreign Language Educational Experiences from University Learners. In gamified English learning environments, pleasantness, attractiveness, motivation, and enjoyment were all desirable qualities. Gamification's intended learning goals were language content learning, involvement, motivation, and satisfaction. This study's findings include recommendations for the design of digital gamification for the English learning of students, as well as their perspectives and corresponding learning achievements.

Published
2023

53. Investigaciones sobre cultura digital en las universidades peruanas: productividad, conocimiento, potenciales y desafíos

Author

Turpo Gebera, Osbaldo Washington, Gonzales Miñán, Milagros, Venegas Mejía, Valia, Loayza López, María, Turpo Gebera, Osbaldo Washington, Gonzales Miñán, Milagros, Venegas Mejía, Valia, and Loayza López, María

Abstract

Digital culture is a construct with a gravitating omnipresence in today’s society. Its course is characterized by a constant growth and transformation generated by technology and the Internet. An evolution that does not go unnoticed in university research. In this perspective, the dynamics of change experienced by digital culture in Peru are analyzed from the review of university theses. The methodology applied followed the documentary analysis, specifically, the Scoping Review of university theses deposited in the RENATI database. The results of the study show an increase in research productivity, especially in undergraduate theses, in privately managed universities located in the capital city and during the last biennium (2021-2022). The areas of knowledge most addressed were Education and Administration, with 31% in both cases; followed by Communication, with 28%, and Humanities, as an emerging field with 7%. The prominence of the area related to Information Systems, which represents only 3%, is surprising. Among the conclusions, a significant set of potentials and challenges raised by research on digital culture stand out, which should be considered in future studies, as well as for the design and implementation of public policies, La cultura digital es un constructo con gravitante omnipresencia en la sociedad actual. Su decurso se caracteriza por un constante crecimiento y transformación generada por la tecnología e Internet. Una evolución que no pasa desapercibida en la investigación universitaria. En esa perspectiva, se analiza las dinámicas de cambio que experimenta la cultura digital en Perú, desde la revisión de las tesis universitarias. La metodología aplicada siguió el análisis documental, específicamente, de Scoping Review (revisión de alcance) de las tesis universitarias depositadas en la base de datos RENATI. Los resultados del estudio evidencian un incremento de la productividad investigativa, sobre todo, en tesis de licenciatura, en universidades de gestión privada situadas en la capital y durante el último bienio (2021-2022). Las áreas de conocimiento más abordadas fueron Educación y Administración, con 31% en ambos casos; seguidas de Comunicación, con 28%, y Humanidades, como un campo emergente con un 7%. Se extraña el protagonismo del área vinculada a los Sistemas de Información que representa solo el 3%. Entre las conclusiones destacan un conjunto significativo de potenciales y desafíos planteados desde investigación de la cultura digital, que deben ser estimadas en futuros estudios, así como para el diseño e implementación de políticas públicas.

Published
2023

55. Perspectivas evaluativas del profesorado de Ciencias en instituciones de educación secundaria: un estudio de caso.

Author

Gonzales-Miñán, Milagros, Turpo-Gebera, Osbaldo, Díaz Zavala, Rocío, and Laura-De la Cruz, Kevin

Subjects
SCIENCE teachers, EDUCATIONAL evaluation, SCIENCE education, DECISION making, TEACHERS
Abstract

Copyright of Revista Práxis Educativa is the property of Revista Praxis Educativa and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Published
2024
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66. Emotional states and relationship with the educational sense and usefulness of information and communication technologies in university students.

Author

Chicana-Huanca, Sandra, Turpo-Gebera, Osbaldo, and Gutierrez-Aguilar, Olger

Subjects
EMOTIONAL state, CONFIRMATORY factor analysis, COLLEGE students, EXPLORATORY factor analysis, REGRESSION analysis
Abstract

The study's objective was to determine how information and communication technologies, through the sense of utility and the educational sense, relate to the student's emotional states. Research is not an experiment and is based on numbers. A sample of 102 first-year university students in general studies was used. The methodology that was used had two well-defined phases: first, an Exploratory Factor Analysis was carried out with the objective of condensing the information of the original variables into smaller series; secondly, a Confirmatory Factor Analysis was carried out that allowed internal consistency tests of the model to be carried out using non-parametric statistics; correlation and linear regression tests were performed. It can be said that the educational and utilitarian uses of information and communication technologies give different explanations for changes in emotional states. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Published
2023

67. Las competencias genéricas en los estudios generales de una universidad peruana: Importancia y realización

Author

Turpo Gebera, Osbaldo Washington, Ore Perez, Marcela, Pimentel Cruces, Fabiola, Turpo Gebera, Osbaldo Washington, Ore Perez, Marcela, and Pimentel Cruces, Fabiola

Abstract

The competence-based approach is gradually being consolidated as a method for application in university education, based on the solutions proposals in the Tuning project. Along these lines, regulations governing Peruvian universities provide for its application. This study examined students’ perceptions regarding the levels of importance and achievement assigned to the generic competences of students enrolled in General Studies at a public university located in southern Peru. For this purpose, a generic competences evaluative questionnaire was used and applied to a representative sample of students from the three academic areas into which the university is structured. The results revealed that overall the average level of achievement assigned to generic competences was lower than the average level of importance attributed to same, revealing shortcomings in teaching and institutional support. These gaps differed according to the academic field in question., Las competencias se están posesionando plenamente como un enfoque de la formación universitaria, a partir de las propuestas del proyecto Tuning. En esta línea, la normativa que regula a las universidades peruanas prevé su aplicación. En esta investigación se estudió las percepciones de los estudiantes sobre el grado de importancia y realización de las competencias genéricas de quienes cursan los Estudios Generales en una universidad pública, situada en el sur peruano. Para tal propósito se utilizó un cuestionario de valoración de las competencias genéricas, y aplicó a una muestra representativa de estudiantes de las tres áreas académicas que conforman la universidad. Los resultados indican que, en general, la media de la realización asignada a las competencias genéricas está por debajo de la media de su importancia, evidenciando insuficiencias en la docencia y los apoyos institucionales, tales brechas difieren por área académica.

Published
2022

68. Revisión sistemática de la literatura y scoping review en la formación de investigadores

Author

Martín Cilleros, M.ª Victoria, Sánchez-Gómez, María Cruz, Vilca-Rodríguez, Mauricio, Aguilar-Mescco, Luisa Nataly, Turpo-Gebera, Osbaldo Washington, Vivar-Simon, Maria, Martín Cilleros, M.ª Victoria, Sánchez-Gómez, María Cruz, Vilca-Rodríguez, Mauricio, Aguilar-Mescco, Luisa Nataly, Turpo-Gebera, Osbaldo Washington, and Vivar-Simon, Maria

Published
2022

69. Nota editorial

Author

Turpo Gebera, Osbaldo Washington and Turpo Gebera, Osbaldo Washington

Abstract

Research as a human activity is one of the most critical functions of society. Failure to acknowledge its importance is a missed opportunity to reappraise the precious assets of humanity. Nor can it be abandoned because without it, we would not have knowledge of the facts, causes, relationships and effects that enable us to understand its causes and factors. Human curiosity provides us with a closer insight into reality. From this perspective, research constitutes a rich field of interactions deriving from the convergence of individuals and groups to (re)build a world of possibilities, always in search of better living conditions. Knowledge about society and education, in addition to requiring constant reflection and questioning, transcends the technical aspects that underpin it. In that sense, it represents the deepening of socially-constructed knowledge. Research arouses curiosity and prompts reflection, doubts, etc., which are the cornerstones of all human endeavour. Hence, committing to the search for truth and embarking on one’s own path of reflection is essential to improve understanding. An inevitable journey for those of us who share a sense of duty to embrace research as a way of life at the service of society. The studies included in this edition cover a variety of topics and create important knowledge spaces. Turpo-Gebera, Ore-Pérez and Pimentel-Cruces researched student perceptions regarding the importance and performance of generic competences. According to these authors, their performance and consolidation in the syllabus are not attached the necessary importance, in other words students’ expectations are not satisfied, essentially due to the shortcomings of teachers and the lack of institutional support. Perico-Granados, Tovar-Torres and Reyes present a study entitled “Experience, reflection and mediation in the construction of knowledge”, in which they employed action research, and highlight its contribution to academic reflection, reporting that its, La investigación como actividad humana compone una de las funciones trascendentales de la sociedad, ignorarla, nos sitúa en sentido contrario a la revaloración de los bienes preciados de la humanidad. Tampoco cabe ponerla a la deriva, sin ella, nos sumiríamos en el desconocimiento de los hechos, causas, relaciones y efectos que permiten tomar conciencia de sus causas y factores. La curiosidad humana nos aproxima a lo que acontece en la realidad. En esa perspectiva, la investigación configura un fecundo campo de interacciones, propiamente, de un encuentro entre individuos y colectivos para (re)construir un mundo de posibilidades, siempre en la búsqueda de mejores condiciones de vida. El conocimiento sobre la sociedad y la educación, además de requerir perenne reflexión y cuestionamiento, trasciende los aspectos técnicos que la enmarcan. En ese sentido, representa la profundización del conocimiento construido socialmente. La investigación propicia un despertar de la curiosidad, la reflexión, la duda, etc.; bases fundamentales de toda obra humana. De allí que involucrarse en la búsqueda de la verdad y de emprender caminos propios de reflexión resulta una tarea ineludible para mejorar nuestro entendimiento. Un decurso inevitable para quienes vivimos y convivimos en el quehacer dirigido a sentir la investigación como una forma de vida y de servicio a la sociedad. Las investigaciones que forman esta edición, abordan una variedad de temas, configurando espacios de conocimiento relevantes. En el artículo de Turpo-Gebera, Ore-Pérez, y Pimentel-Cruces se estudian las percepciones estudiantiles sobre la importancia y realización de las competencias genéricas, reconociéndose que su ejecución y concreción curricular esta por debajo de la importancia asignada, es decir, las expectativas estudiantiles no son satisfechas, esencialmente, por las insuficiencias docentes y la ausencia de apoyos institucionales. En la investigación “La experiencia, la reflexión y la mediación en la con

Published
2022

70. Desempeño docente en las competencias investigativas de estudiantes de maestría

Author

Beltrán Molina, Rosa Patricia, Amésquita Vera de Cuba, Johanna Paola, Turpo Gebera, Osbaldo Washington, Beltrán Molina, Rosa Patricia, Amésquita Vera de Cuba, Johanna Paola, and Turpo Gebera, Osbaldo Washington

Abstract

The purpose of this research was to determine the relationship between teaching performance and the investigative skills of students of master’s degree of a private university in Arequipa. This was supported by a descriptive, correlational and non-experimental study. One hundred and twenty-nine students, to whom the Teaching Performance Survey and the Investigative Competencies Survey were applied, participated. Subsequently, the treatment of the data was carried out, for instance the normality of the study sample was determined, then the Chi-squared test and Spearman’s Rho were calculated, since it does not present the expected normality. The results showed that, according to the perception of the master’s degree students, there is a statistically significant relationship (X2 = 89,951) and a considerable positive correlation (rS=0,577), between the study variables. Therefore, it is concluded that there is a significant relationship and a considerable positive correlation between teaching performance and the research skills of master’s students in the fields of Occupational Health and the Environment, Public Management, Higher Education, Health Management, Constitutional Law, Child, Adolescent and Family Mental Health, and Public Health., Resumo O estudo teve como objetivo determinar a relação entre desempenho docente e habilidades de pesquisa de alunos de mestrado da escola de pós-graduação de uma universidade privada em Arequipa. Foi sustentado por um estudo descritivo, correlacional e não experimental. La población de estudio comprendió a estudiantes de siete especialidades de maestría, a los que se aplicó un cuestionario para la recogida de datos, que comprendió dos partes: i) 31 reactivos para medir el desempeño y ii) 71 reactivos para medir las competencias investigativas de os estudantes. Posteriormente, foi realizado o tratamento dos dados, em um primeiro momento foi determinada a normalidade da amostra do estudo, em seguida foi determinado o Chi quadrado e o Rho de Spearman, uma vez que não apresenta a normalidade esperada. Os resultados mostraram que existe uma relação estatisticamente significativa (X2 = 89,951) e uma correlação positiva considerável (rS=0,577), entre as variáveis ​​do estudo. Com os resultados, verifica-se a hipótese de que um melhor desempenho docente está associado a melhores habilidades investigativas dos mestrandos. Palavras-chave: desempenho docente, habilidades investigativas, mestrandos, Universidade Privada de Arequipa., El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el desempeño docente y las competencias investigativas de los estudiantes de maestría de la escuela de postgrado de una universidad privada de Arequipa. Se apoyó en un estudio descriptivo, correlacional y no experimental. Participaron 129 estudiantes, a los que se les aplicó la Encuesta de Desempeño Docente y la Encuesta de Competencias Investigativas. Posteriormente, se realizó el tratamiento de los datos, en primera instancia se determinó la normalidad de la muestra de estudios, seguidamente, se determinó el Chi-cuadrado y el Rho de Spearman, dado que no presenta la normalidad esperada. Los resultados evidenciaron que, según la percepción de los estudiantes de maestría, existe una relación estadísticamente significativa (X2 = 89,951) y una correlación positiva considerable (rS=0,577), entre las variables de estudio. Por lo tanto, se concluye que, existe una relación significativa y una correlación positiva considerable entre el desempeño docente y las competencias investigativas de los estudiantes de maestría en las especialidades de Salud Ocupacional y el Medio Ambiente, Gestión Pública, Educación Superior, Gerencia en Salud, Derecho Constitucional, Salud Mental del Niño, del Adolescente y de la Familia, y Salud Pública.

Published
2022

71. Alfabetización mediática e informacional y formación docente en países en desarrollo: el caso de Perú

Author

Turpo Gebera, Osbaldo, Aguaded, José Ignacio, and Barros Bastidas, Carlos

Subjects
58 Pedagogía, Teacher training, Alfabetización mediática, Formación del profesorado, Media and information literacy, Alfabetización mediática e informacional, Alfabetización informacional, Media literacy, Information literacy
Abstract

El análisis de las investigaciones sobre la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) en la formación del profesorado peruano aporta a reconocer su evolución y perspectivas en el contexto cambiante de la sociedad peruanas. En ese propósito, la Revisión Sistemática de Literatura (SRL) posibilito seleccionar dieciocho informes de tesis sustentados en universidades peruanas y recuperadas del RENATI (Registro Nacional de Trabajos de Investigación). Los resultados hicieron evidente las tendencias de investigación sobre la AMI en la formación docente, representado como constructo distante del sentido integrado, y contrariamente, representado de manera disjunta. Se reconoció también, además de su creciente interés investigativo, algunas centralidades en su conocimiento, más en estudios de posgrado que pregrado, más orientados a la formación continua que a la formación inicial, más estudios en universidades privadas que publicas y más en universidades de la capital (Lima) que en provincias. Tales desequilibrios constituyen desafíos a afrontar, y por ende, de necesidad urgente para la formación de docentes con un sentido ético y crítico para confrontar el poder de los medios., The analysis of research on Media and Information Literacy (MIL) in Peruvian teacher training contributes to recognize its evolution and perspectives in the changing context of Peruvian society. For this purpose, the Systematic Literature Review (SRL) made it possible to select eighteen thesis reports sustained in Peruvian universities and retrieved from RENATI (National Registry of Research Works). The results made evident the tendencies of research on AMI in teacher training, represented as a construct distant from the integrated sense, and on the contrary, represented in a disjunct way. In addition to its growing research interest, it was also recognized that there were some centralities in its knowledge, more in postgraduate than undergraduate studies, more oriented to continuing education than to initial training, more studies in private than in public universities and more in universities in the capital (Lima) than in the provinces. Such imbalances constitute challenges to be faced, and therefore, an urgent need for the training of teachers with an ethical and critical sense to confront the power of the media.

Published
2022

72. INCIDENTES CRÍTICOS EN LA PRÁCTICA REFLEXIVA DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE CIENCIAS.

Author

TURPO-GEBERA, OSBALDO, DIAZ-ZAVALA, ROCIO, MANGO-QUISPE, PEDRO, ARAUJO-CASTILLO, REY, and DELGADO-SARMIENTO, YVAN

Subjects
TEACHER training, SCIENCE teachers, EDUCATORS, CRITICAL analysis, WORK experience (Employment)
Abstract

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Published
2023
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73. Investigaciones sobre cultura digital en las universidades peruanas: Productividad, conocimiento, potenciales y desafíos.

Author

Turpo-Gebera, Osbaldo, Gonzales-Miñán, Milagros, Venegas-Mejía, Valia, and Loayza-López, María

Subjects
DATABASES, LITERATURE reviews, INFORMATION storage & retrieval systems, GOVERNMENT policy, UNIVERSITY research
Abstract

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Published
2023

74. Sistemas formativos y organizativos de los estudios generales en universidades peruanas: aproximaciones a sus sentidos

Author

Turpo-Gebera, Osbaldo, Hurtado-Mazeyra, Alejandra, Delgado-Sarmiento, Yvan, MANGO QUISPE, Pedro, Universidad Nacional de San Agustín (UNSA), and Turpo Gebera, Osbaldo

Subjects
General Studies, formative sense, implementation of public policy, [SHS] Humanities and Social Sciences, Peruvian university, organizational sense, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience; Sistemas formativos y organizativos de los estudios generales en universidades peruanas: aproximaciones a sus sentidos orientation towards specialization. Likewise, the prevailing organizational sense focuses on management instances of a dependent nature and consumed by others of higher hierarchy, which limit their decisions. In this order, the implemented senses progressively move towards the reform promoted by university law.

Published
2020

75. Sistemas formativos y organizativos de los estudios generales en universidades peruanas: aproximaciones a sus sentidos

Author

Perez-Postigo, Gerber, Hurtado-Mazeyra, Alejandra, Turpo-Gebera, Osbaldo, Delgado-Sarmiento, Yvan, MANGO QUISPE, Pedro, Universidad Nacional de San Agustín (UNSA), and Turpo Gebera, Osbaldo

Subjects
General Studies, formative sense, implementation of public policy, [SHS] Humanities and Social Sciences, Peruvian university, organizational sense, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience; Sistemas formativos y organizativos de los estudios generales en universidades peruanas: aproximaciones a sus sentidos orientation towards specialization. Likewise, the prevailing organizational sense focuses on management instances of a dependent nature and consumed by others of higher hierarchy, which limit their decisions. In this order, the implemented senses progressively move towards the reform promoted by university law.

Published
2020

79. Recentralización, conflictos intergubernamentales y desigualdad territorial: perspectiva de gobiernos locales en Perú.

Author

Quispe-Mamani, Edgar, Quispe Borda, Wenceslao, and Turpo Gebera, Osbaldo

Abstract

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Published
2023
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80. PERSPECTIVAS DE USO DEL APLICATIVO FRACTION STRIPS EN LA ENSEÑANZA DE FRACCIONES.

Author

GABRIELA HUARSAYA-JOVE, NICOL, YERI VILCA-VALDEZ, MICAELA, and TURPO-GEBERA, OSBALDO

Subjects
ELEMENTARY school teachers, LEARNING by discovery, TEACHER training, DIGITAL divide, COVID-19 pandemic
Abstract

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2023
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81. FORMACIÓN DE INVESTIGADORES EDUCATIVOS EN PERÚ: CONTEXTOS Y DESAFÍOS.

Author

TURPO-GEBERA, OSBALDO, DIAZ-ZAVALA, ROCÍO, PÉREZ-POSTIGO, GERBER, CUADROS-PAZ, LUIS, and LAS HERAS, JANETH ESQUIVEL

Abstract

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2023
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84. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA: MODELOS Y TENDENCIAS DE USO

Author

Wilske, Ana, Soberanes-Martín, Ana, Bautista-Pariona, Anthony, Sánchez, Armando, Aguilar, Brenda, Rengifo, Bruno, Oyuela, Catalina, Jiménez-Picado, Cindy, Pari-Tito, Fernando, Soto, Edgar, Tenorio-Sepúlveda, Gloria, Pianucci, Irma, Cabrejo-Paredes, José, Zarate-Yépez, Juan, Artavia-Díaz, Karla, Cartagena, Libardo, Cortez, Lupe, Reyna, María, Jaramillo, María, Manzi, María, Soldevilla, Marta, Guzmán, Melissa, León, Nayibe, Turpo-Gebera, Osbaldo, Irigoyen, Raúl, Zavala, Roció, Jiménez, Tanya, Dorado, Yolanda, Benítez, Yudi, and EIDEC, EDITORIAL

Subjects
Computer Science, Software Engineering
Abstract

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA: MODELOS Y TENDENCIAS DE USO COLECCIÓN RESULTADO DE INVESTIGACIÓN Primera Edición 2021 Vol. 1 Editorial EIDEC Sello Editorial EIDEC (978-958-53018) NIT 900583173-1 ISBN: 978-958-53018-7-0 Formato: Digital PDF (Portable Document Format) DOI REPOSITORIO: https://doi.org/10.34893/1hfp-y566 Publicación: Colombia Fecha Publicación: 2021-05-31 Coordinación Editorial Escuela Internacional de Negocios y Desarrollo Empresarial de Colombia – EIDEC Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional - ITFIP. Colombia Centro de Investigación Científica, Empresarial y Tecnológica de Colombia – CEINCET Red de Investigación en Educación, Empresa y Sociedad – REDIEES Revisión y pares evaluadores Centro de Investigación Científica, Empresarial y Tecnológica de Colombia – CEINCET Red de Investigación en Educación, Empresa y Sociedad – REDIEES Entidad Financiadora Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional - ITFIP. Colombia AUTORES Ana Angélica Casara Palivoda Wilske[1], Ana Belem Soberanes-Martín[2], Anthony Bautista-Pariona [3], Armando Guillermo Antúnez Sánchez[4], Brenda Luz Colorado Aguilar[5], Bruno Eliseo Ramírez Rengifo [6], Catalina Rondón Oyuela[7], Cindy Jiménez-Picado[8], Fernando Pari-Tito[9], Edgar de Jesús Ramírez Ramírez[10] Fredery Fabían Polanias Soto[11], Gloria Concepción Tenorio-Sepúlveda[12], Irma Pianucci[13], José Cabrejo-Paredes[14], Juan Zarate-Yépez[15], Karla Yanitzia Artavia-Díaz[16], Libardo Cartagena[17], Lupe Esther Graus Cortez[18], María Guadalupe Ñeco Reyna[19], María Guadalupe Venteño Jaramillo[20], María Laura Manzi[21], Marta Tenutto Soldevilla[22], Melissa Rivera Guzmán[23], Nayibe Soraya Sánchez León[24], Osbaldo Turpo-Gebera[25], Raúl Alberto Irigoyen[26], Roció Diaz Zavala[27], Tanya Lizeth Báez Jiménez [28], Yolanda Coral Martínez Dorado[29] , Yudi Castro Blanco[30] Yusselfy Márquez Benítez[31] [1]Estudiante de maestría en Prácticas Transculturales - UNIFACVEST / Brasil / Santa Catarina. Especialista en educación especial. Licenciada en Letras. [2]Licenciada en Sistemas de Computación Administrativa, Universidad del Valle de México, Maestra en Educación, Universidad de las Américas, Doctora en Ciencias de la Educación, Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México. Profesora de Tiempo Completo, Universidad Autónoma del Estado de México, correo electrónico: asoberanesm@uaemex.mx. [3]Pregrado, Universidad Nacional del Santa, Médico Cirujano, Universidad Nacional del Santa, correo electrónico: anthonybautistapariona@gmail.com. [4] Docente de Pregrado y Posgrado en la Universidad de Granma, Cuba, antunez@udg.co.cu [5]Doctorado en sistemas y ambientes educativos, Universidad Veracruzana, Profesor-investigador en la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”, brendaluzcolorado@gmail.com [6] Ingeniero agrónomo, Universidad del Tolima. Magister en Administración y Dirección de Empresas MBA, UNIR de la Rioja España. Docente, Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP, Espinal Tolima, Colombia. Docente de tiempo completo, bramirez@itfip.edu.co [7] Tecnóloga en Gestión Informática. Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP, Espinal Tolima, Colombia, Estudiante de Ingeniería de sistemas, crondon11@itfip.edu.co [8]Graduada en Enseñanza de Inglés y Negocios Internacionales, Maestrando en Administración con énfasis en Gerencia de Proyectos, Universidad Estatal a Distancia (UNED), Investigadora y Docente, UNED, cjimenezp@uned.ac.cr. [9] Investigador Junior, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, correo electrónico: fpari@unsa.edu.pe [10] Estudiante de doctorado en Educación, de la Universidad San Buenaventura, Cali. Docente de inglés de la IE. Agustín Nieto Caballero, en Cali. edgarramirezramirez@gmail.com [11] Doctor en robótica y automatización. Ingeniero Electrónico. Actualmente docente de catedra del ITFIP, frederyps@yahoo.es [12] Licenciada en informática administrativa, Universidad Tecnológica Americana, Maestra en Tecnología Educativa, Tecnológico de Monterrey, Profesora investigadora, Tecnológico Nacional de México / Tes de Chalco, correo electrónico: gloria_cts@tesch.edu.mx [13] Lic. en Cs. de la Computación, Universidad Nacional de San Luis, Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje, OEI, Prof. Adjunto, Universidad Nacional de San Luis, correo electrónico: pianucci@unsl.edu.ar [14] Pregrado, Universidad Nacional de Trujillo, Posgrado, Universidad Nacional de Trujillo, Docente Universitario, Universidad Nacional de Trujillo, correo electrónico: Jcabrejo@unitru.edu.pe. [15] Tesista de posgrado, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, correo electrónico: jzaratey@unsa.edu.pe [16]Graduada en Docencia, Universidad San Marcos (USAM), Máster en Administración de negocios con énfasis en Gerencia de Proyectos, Universidad Estatal a Distancia (UNED), Investigadora y Gestora de proyectos, UNED, kartavia@uned.ac.cr [17]Ingeniero Electrónico, Universidad Antonio Nariño, Magister en Ingeniería Universidad Libre Bogotá, Magister en Gestión de Proyectos Tecnológicos Universidad Internacional de la Rioja “UNIR”. Ocupación: docente, Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional “ITFIP”, correo electrónico: lcartagena@itfip.edu.co. [18] Magister en Educación de la Universidad del Tolima. Licenciada en Ciencias Sociales Universidad de Cundinamarca UEDC. Actualmente Vicerrectora Académica del Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP del Espinal Tol. iortiz@itfip.edu.co. [19] PhD. En Educación. Mención en Estudios Interculturales. Universidad Nacional de Educación a Distancia-UNED-Madrid- España. - Universidad Veracruzana- Docente. Red Iberoamericana de Estudios Interculturales e Interdisciplinarios. ORCID: org/0000-1915-386X GOOGLE ACADEMICO: http://mariagpe.edu/%C3%B1eco Correo electrónico Institucional: mneco@uv.mx Correo electrónico Personal: mariaguadalupeneco@gmail.com [20] Dra. En Economía, Especialidad en Ciencias, Tecnología e Innovación – Posgrado. UNAM Docente – UNAM. Facultad de Filosofía en Letras. Red Iberoamericana de Estudios interculturales e Interdisciplinarios. ORCID: 0000-0003-4832-6221 GOOGLE ACADEMICO: https://scholar.google.com.mx/citations?user=wd9SXaMAAAAJ&hl=en [21] Lic. en Psicología, Universidad de Palermo, Profesora universitaria, Universidad de Palermo, Diploma superior en Gestión educativa (FLACSO), docente de Universidad Favaloro y Universidad de Palermo, correo electrónico: lau_manzi@hotmail.com [22] Dra. de educación (UNL, UNSam, UnSam, Mgter. y Espec. en educación (UdeSA), Lic. en Psicología (UBA), Lic. y profesora (UM), docente de UNLaM, UNM, Dir. de Esp. en Docencia Universitaria con Orientación. Cs Agr. (UNR), coordinadora del doctorado intensivo (UP) correo electrónico: marta.tenutto@gmail.com [23] Ingeniera de Sistemas, Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP, Espinal Tolima, Colombia. Docente Catedrática, mrivera71@itfip.edu.co [24] Ingeniera de sistemas, Universidad Antonio Nariño. Magister en E-learning y Redes Sociales, UNIR de la Rioja España. Docente, Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP, Espinal Tolima, Colombia. Docente de tiempo completo, nsanchez@itfip.edu.co [25] Docente - Investigador, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, correo electrónico: oturpo@unsa.edu.pe [26] Maestrando en Educación, Universidad Nacional de la Matanza (UNLaM), Lic. en Gestión Educativa (UNLaM), docente de (UNLaM), Universidad Favaloro y de AMIT, correo electrónico: irigoyenraul@gmail.com [27] Docente, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, correo electrónico: rdiazz@unsa.edu.pe [28] Licenciatura en Educación Preescolar, Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”, Egresada de la Licenciatura en Educación Preescolar, baezjimenezt.bpree16@gmail.com [29] Doctora en Pedagogía. Profesora Titular y Líder del Grupo de Investigación “Gestión del Conocimiento para la Innovación Educativa” en la Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato, México. coral_36@hotmail.com [30] Docente de Pregrado y Posgrado en la Universidad de Granma, Cuba, ycastrob@udg.co.cu [31] Bacterióloga y Laboratorista Clínico, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, Magister en Educación, Universidad de Pamplona N.S. Docente Investigador Universitario, Universidad de Boyacá. correo electrónico: yusselfy_1@hotmail.com Coordinadores editoriales Mg. Nayibe Soraya Sánchez León - Colombia Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional - ITFIP. Colombia Mg. Yohanna Milena Rueda Mahecha Editorial EIDEC Dr. Cesar Augusto Silva Giraldo Centro de Investigación Científica, Empresarial y Tecnológica de Colombia – CEINCET – Colombia. Red de Investigación en Educación, Empresa y Sociedad – REDIEES – Colombia. Editores literarios PhD. José Hugo Cornejo Martin del Campo - México PhD. Eva Margarita Godínez López - México PhD. Hugo Heriberto Morales del Valle - México Lic. Bertha Amelia Soria Zendejas - México Maestro Tiburcio López Macías - México Mg. Nayibe Soraya Sánchez León - Colombia El libro LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA: MODELOS Y TENDENCIAS DE USO, esta publicado bajo la licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0) Internacional (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es). Esta licencia permite copiar, adaptar, redistribuir y reproducir el material en cualquier medio o formato, con fines no comerciales, dando crédito al autor y fuente original, proporcionando un enlace de la licencia de Creative Commons e indicando si se han realizado cambios. Licencia: CC BY-NC 4.0. NOTA EDITORIAL: Las opiniones y los contenidos de los resúmenes publicados en el libro LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA: MODELOS Y TENDENCIAS DE USO. Son de responsabilidad exclusiva de los autores; así mismo, éstos se responsabilizarán de obtener el permiso correspondiente para incluir material publicado por parte de la Editorial EIDEC y la entidad financiadora de la publicación Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional - ITFIP.&nbsp

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2021

85. Estado del conocimiento y perspectivas de investigación sobre el Blended Learning en Perú

Author

Turpo Gebera, Osbaldo Washington, Hurtado-Mazeyra, Alejandra, Delgado-Sarmiento, Yvan, Perez-Postigo, Gerber, Gonzales-Miñán, Milagros, Universidad Nacional de San Agustín (UNSA), and Turpo Gebera, Osbaldo

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, [SHS] Humanities and Social Sciences, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience; El Blended Learning se ha constituido en una modalidad "normalizada", adoptada e implementada en el ámbito formativo, fundamentalmente universitario. Considerando el mapping sistemático, como técnica de recuperación de información se recogen 56 productos científicos (tesis y artículos) del repositorio digital nacional, que evidencian el desarrollo de este campo en Perú. El análisis de los resultados muestra una emergente producción científica que "retrata" las áreas y ámbitos de formación priorizados, así también, evidencian la concentración de los estudios en universidades públicas, situadas mayoritariamente en Lima, la capital. Asimismo, resaltan que la producción científica prioriza las tesis más que los artículos, y preferentemente, siguen diseños de investigación cuantitativos y orientaciones tecnopedagógicas del modelo combinatorio, que establece por separado lo presencial y lo virtual, obviando otras posibilidades, tales como de integración y convergencia. De ese modo, sus dinámicas evolutivas los aproximan a los contextos latinoamericanos y, distancia de ibéricos, dada su transición hacia otros modelos.

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2019

87. La modalidad educativa Blended Learning en las universidades de Iberoamérica : análisis y perspectivas de desarrollo

Author

Turpo Gebera, Osbaldo

Subjects
Tecnologies de la informació i del coneixement, Espai iberoamericà del coneixement, University system, Espacio iberoamericano del conocimiento, Sistema universitario, Sistema universitari, Latin American Knowledge Space, Blended Learning, Tecnologías de la información y conocimiento, Information and Communication Technology
Abstract

Una característica distintiva de la sociedad de la información es la amplia presencia de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en los procesos educativos. Estas colaboran en la demanda y la satisfacción de las necesidades de los usuarios, mediante un acceso diversificado a las ofertas formativas, sin limitaciones de tiempo ni espacio. Este proceso sociotecnológico suscita en las universidades de Iberoamérica el desarrollo de innovaciones adaptadas a las condiciones educativas, mediante el uso de plataformas elec­trónicas y/u otros recursos tecnológicos (video/audioconferencia, Internet, etc.), como base de las actividades presenciales o de entornos virtuales o como una combinación de ambos (Blended Learning, semipresencial o modelo mixto). Esta última modalidad educativa, por las particularidades que la determinan, adquiere diversos matices y variadas represen­taciones, reflejando un acervo de conocimiento a ser compartido y sistematizado como referente de actuación. En ese sentido, el presente estudio observa la factibilidad, la viabilidad y las posibili­dades de aplicación y de adecuación de la modalidad a los diversos escenarios universitarios, y reseña las aportaciones pedagógicas y organizativas consideradas en los diseños educativos. Retos que las universidades de Iberoamérica asumen con el propósito de seguir (re)crean­do estas innovaciones, en la perspectiva de compartir e integrar respuestas para la concre­ción de una formación más acorde a las exigencias del mundo de hoy. Una característica distintiva de la societat de la informació és l'àmplia presència de les tecnologies de la informació i les comunicacions (TIC) en els processos educatius. Aques­tes col·laboren en la demanda i la satisfacció de les necessitats dels usuaris, mitjançant un accés diversificat a les ofertes formatives, sense limitacions de temps ni d'espai. Aquest procés sociotecnològic suscita a les universitats d'Iberoamèrica el desenvolupament d'innovacions adaptades a les condicions educatives, mitjançant l'ús de plataformes elec­tròniques i/o altres recursos tecnològics (video/audioconferència, Internet, etc.), com a suport de les activitats presencials o d'entorns virtuals o com una combinació de tots dos (Blended Learning, semipresencial o model mixt). Aquesta última modalitat educativa, per les particularitats que la determinen, adquireix diversos matisos i variades representa­cions, reflectint un patrimoni de coneixement per ser compartit i sistematitzat como a referent d'actuació. En aquest sentit, el present estudi observa la viabilitat i les possibilitats d'aplicació i d'adequació de la modalitat als diversos escenaris universitaris, i ressenya les aportacions pedagògiques i organitzatives considerades en els dissenys educatius. Reptes que les uni­versitats d'Iberoamèrica assumeixen amb el propòsit de continuar (re)creant aquestes inno­vacions, en la perspectiva de compartir i d'integrar respostes per a la concreció d'una formació que concordi amb les exigències del món actual. A distinctive feature of the Information Society is the large presence of Information and Communication Technology (ICT) in educational processes, collaborating with the demand and the satisfaction of user needs, through a diversified access to training offers with no time limit and space. This social-technical process provokes the development of innovations suited to educational conditions at universities in Latin America, using elec­tronic platforms and/or other technology resources (video/audio-conferencing, Internet, etc.), as a support of attendance activities or as a combination of both (Blended Learning or mixed-mode instruction). The mixed-mode instruction, due to its special features, gets several nuances and representations, reflecting a background knowledge that should be shared and systematized as modal of action. In this sense, this research shows the feasibility, viability and possibilities for applica­tion and adaptation of this modality to the different university scenes, by describing the organizational and pedagogical contributions taking educational designs into account. Challenges facing Latin American universities with the aim of recreating these innovations, faced with the prospect of sharing and integrating solutions for the realization of an appro­priate training to the requirements of today's world.

Published
2021

88. Factores asociados a la satisfacción laboral del profesorado universitario

Author

Limaymanta, Cesar H. and Turpo-Gebera, Osbaldo

Subjects
compensation, university, professors, docentes, compensación, satisfacción laboral, job satisfaction, universidad
Abstract

The work environment must be linked to what motivates and excites us, since it involves a large part of our lives. The purpose of this article focused on analyzing the factors associated with the job satisfaction of the teaching staff of a public university and a private university located in Lima, Peru. The quantitative methodology was used with a non-experimental cross-sectional design and level of correlational study. The data were collected in 2018 through an adapted questionnaire on job satisfaction, which meets the properties of validity and reliability. The sample was made up of 98 professors in the category of ordinary. The treatment of the data was based on the use of the techniques of descriptive and inferential statistics, such as the t test, U of Mann-Whitney, ANOVA and the correlation of Spearman. The results show that recognition, working conditions, achievement, compensation, and promotion opportunities are associated with job satisfaction, while sociodemographic and academic factors, such as age group, sex, academic background, and job category are not associated with it. In addition, it was shown that there is no difference between the levels of job satisfaction of the professors of the two universities. Finally, possible scopes and proposals to improve the levels of job satisfaction of university teaching staff are presented. El ámbito laboral debe estar ligado a lo que nos motiva y nos apasiona, dado que involucra gran parte de nuestras vidas. El propósito de este artículo se centró en analizar los factores asociados a la satisfacción laboral del profesorado de una universidad pública y de otra privada ubicadas en Lima, Perú. Se empleó la metodología cuantitativa con diseño no experimental de corte transversal y nivel de estudio correlacional. Los datos fueron recolectados en 2018 a través de un cuestionario adaptado sobre satisfacción laboral, que cumple con las propiedades de validez y confiabilidad. La muestra estuvo conformada por 98 docentes en la categoría de ordinarios. El tratamiento de los datos se basó en el uso de las técnicas de la estadística descriptiva e inferencial, como la prueba t, U de Mann-Whitney, ANOVA y la correlación de Spearman. Los resultados evidencian que el reconocimiento, las condiciones de trabajo, el logro, la compensación y las oportunidades de promoción se asocian con la satisfacción laboral, mientras que los factores sociodemográficos y académicos, como grupo etario, sexo, formación académica y categoría laboral no se asocian con ella. Además, se evidenció que no existe diferencia entre los niveles de satisfacción laboral del personal docente de ambas universidades. Por último, se presentan posibles alcances y propuestas para mejorar los niveles de satisfacción laboral del profesorado universitario. El ámbito laboral debe estar ligado a lo que nos motiva y nos apasiona, dado que involucra gran parte de nuestras vidas. El propósito de este artículo se centró en analizar los factores asociados a la satisfacción laboral del profesorado de una universidad pública y de otra privada ubicadas en Lima, Perú. Se empleó la metodología cuantitativa con diseño no experimental de corte transversal y nivel de estudio correlacional. Los datos fueron recolectados en 2018 a través de un cuestionario adaptado sobre satisfacción laboral, que cumple con las propiedades de validez y confiabilidad. La muestra estuvo conformada por 98 docentes en la categoría de ordinarios. El tratamiento de los datos se basó en el uso de las técnicas de la estadística descriptiva e inferencial, como la prueba t, U de Mann-Whitney, ANOVA y la correlación de Spearman. Los resultados evidencian que el reconocimiento, las condiciones de trabajo, el logro, la compensación y las oportunidades de promoción se asocian con la satisfacción laboral, mientras que los factores sociodemográficos y académicos, como grupo etario, sexo, formación académica y categoría laboral no se asocian con ella. Además, se evidenció que no existe diferencia entre los niveles de satisfacción laboral del personal docente de ambas universidades. Por último, se presentan posibles alcances y propuestas para mejorar los niveles de satisfacción laboral del profesorado universitario.

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2021

92. Satisfacción del profesorado con la formación en servicio online: aproximaciones desde la usabilidad pedagógica

Author

Turpo Gebera, Osbaldo, Hurtado Mazeyra, Alejandra, Delgado Sarmiento, Yvan, Pérez Postigo, Gerber Sergio, Turpo Gebera, Osbaldo, Hurtado Mazeyra, Alejandra, Delgado Sarmiento, Yvan, and Pérez Postigo, Gerber Sergio

Abstract

En los escenarios formativos, la usabilidad resulta fundamental para avanzar con mayor seguridad en la aprehensión de los contenidos formativos. La usabilidad pedagógica indica la satisfacción con la formación recibida, a partir de la valoración del diseño, la navegabilidad y los contenidos brindados por la plataforma virtual. Este estudio presenta una experiencia formativa evaluada por 152 docentes de educación superior participes de un curso ofertado por una universidad peruana. Se sigue un diseño metodológico combinado, de encuesta y entrevista. Los resultados obtenidos avalan el alto novel de satisfacción de los docentes respecto a la usabilidad de los recursos online. Este aspecto evidencia la importancia de considerar las características y motivaciones de los participantes en la planificación formativa a fin de contribuir a las re-flexiones que posibilitan la continuidad formativa en dichos entornos. De la misma forma, la valoración satisfactoria con la formación recibida en línea indica no solo una adaptación pertinente de los recursos a sus necesidades, sino también la adquisición de mayores niveles de madurez en el dominio de competencias digitales. Por este motivo, se reclama la interacción constructiva de la práctica pedagógica, así como la transferencia de la propuesta a otros contextos similares., In training settings, usability is essential to advance with greater security in the apprehension of training content. The pedagogical usability indicates the satisfaction with the training received, based on the evaluation of the design, the navigability and the content provided by the virtual platform. This study presents a training experience evaluated by 152 higher education teachers participating in a course offered by a Peruvian university. A combined methodological design, survey and interview is followed. The results obtained support the high level of satisfaction of teachers regarding the usability of online resources. This aspect shows the importance of considering the characteristics and motivations of the participants in the training planning in order to contribute to the reflections that allow the training continuity in these environments. In the same way, the satisfactory assessment with the training received online indicates not only a relevant adaptation of the resources to their needs, but also the acquisition of higher levels of maturity in the domain of digital skills. For this reason, the constructive interaction of the pedagogical practice is demanded, as well as the transfer of the pro-posal to other similar contexts.

Published
2021

93. Cultura en universidades peruanas: estudio de caso

Author

Turpo Gebera, Osbaldo Washington, Pérez Zea, Alexandra, Pérez Postigo, Gerber, Merly, Lazo-Manrique, Turpo Gebera, Osbaldo Washington, Pérez Zea, Alexandra, Pérez Postigo, Gerber, and Merly, Lazo-Manrique

Abstract

Organizational culture is considerable in institutions, it presupposes the acquisition of a set of common values and beliefs that guide the decisions and actions of its members; in it, subcultures are formed that survive in institutional life. In this sense, the objective of this work was to determine the cultural practices of teachers in Peruvian universities, for this purpose a questionnaire based on the Competing Values Model of Cameron and Quinn (2011) was applied to 384 professors from a Peruvian university. The results confirm the typologies of attributes built, corresponding to clan cultures (flexible and teamwork), adhocratic (creativity and initiative), market (competitiveness and productivity) and hierarchical (stability and control). In the teachers who teach in general studies and specialized studies, distinctive features were identified, marked by their institutional affiliations around teaching work, which are diametrically located, where the specialized studies teachers are ascribed to the hierarchical culture and, the from general studies to clan culture. It is concluded that, the valuation differences do not gravitate categorically in the institutional life, on the contrary, they would favor innovation and autonomy., La cultura organizacional resulta considerable en las instituciones, presupone la adquisición de un conjunto de valores y creencias comunes que orientan las decisiones y acciones de sus miembros; en ella, se conforman subculturas que perviven en la vida institucional. En este sentido el objetivo de este trabajo consistio en determinar las prácticas culturales del profesorado en universidades peruanas, para tal fin se aplico un cuestionario basado en el Modelo de Valores en Competencia de Cameron y Quinn (2011) a 384 profesores de una universidad peruana. Los resultados confirman las tipologías de atributos construidas, correspondientes a las culturas del clan (flexible y trabajo en equipo), adhocrática (creatividad e iniciativa), de mercado (competitividad y productividad) y jerárquica (estabilidad y control). En el profesorado que ejerce docencia en estudios generales y estudios especializados, se identificó rasgos distintivos, signado por sus pertenencias institucionales en torno al trabajo docente, las que se sitúan diametralmente, donde el profesorado de estudios especializados se adscribe a la cultura jerárquica y, los de estudios generales, a la cultura del clan. Se concluye que, las diferencias de valoración no gravitan categóricamente en la vida institucional, por el contrario, favorecerían la innovación y autonomía.

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2021

94. Epistemología desde el Sur: solidificar la práctica científica

Author

Bejar, Luis Humberto, Turpo Gebera, Osbaldo Washington, Quispe, Fredy, Bejar, Luis Humberto, Turpo Gebera, Osbaldo Washington, and Quispe, Fredy

Abstract

Objetivo. Fortalecer la corriente de pensamiento latinoamericano y caribeño superadora de lo impuesto por el modelo hermético del norte global. Diseño/Metodología/Enfoque. Se analizan 30 artículos científicos de investigación básica y aplicada para vislumbrar la tendencia y pensamientos subliminales. Esta información es cotejada necesariamente desde una metodología socio-analítica, hermenéutica y práctica en el campo de la construcción del saber. Por ello la mirada es socio-crítica ya que quiere buscar pautas que permitan un pensamiento desde la relación sur-sur. Resultados/Discusión. Los resultados, desde el análisis de los artículos, dejan ver la clara tendencia hacia investigaciones de corte positivistas y cosificadoras, dejando de lado las investigaciones que valoren al ser humano y su contexto socio- histórico. La discusión se presenta en torno a las investigaciones modélicas como postulados neoliberales en clara confrontación que tiene que ver con las investigaciones en el campo del constructivismo que pueda permitir las investigaciones desde el sur global. Conclusiones. La investigación debe ser dinámica, confrontativa, cuestionadora, subversiva ante los/as que generan exclusión. La investigación no puede ser y parafraseando a Marx, el opio que adormece, sino la savia que genera reivindicación de derechos conculcados, en fin, debe ser un hecho revolucionario que se compromete con un mundo humanizante.

Published
2021

95. THE TEACHERS' CONFLICT IN THE PERUVIAN PRESS: The 2017 teachers' strike.

Author

TURPO-GEBERA, OSBALDO, PÉREZ-POSTIGO, GERBER, and DÍAZ-ZAVALA, ROCÍO

Subjects
*ANARCHISM, *TEACHERS, *VIOLENCE, *CRISES, *ANECDOTES, *TEACHERS' strikes & lockouts
Abstract

The press builds a set of media representations on the facts of reality. The teachers' strike of 2017 marked a substantial milestone in the construction of the news in the Peruvian press, due to the informative singularity and prevalent discourses. Based on the analysis of the informative treatment of the journalistic notes, the underlying media intentions are revealed to present the teachers' conflict, from the conjuncture or anecdote, avoiding its causes; on the contrary, they highlight the scandal or spectacularism of the news. In fact, the media opted for sensationalism, linking the teachers' crisis with violence, anarchy and urban chaos. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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2022
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96. La enseñanza de la Biología; su complejidad y desafíos para la construcción de ciudadanías.

Author

Cayani Cáceres, Karina, Ravanal, Eduardo, Turpo Gebera, Osbaldo, Oré Pérez, Marcela, and Camargo Ramos, Yenny

Subjects
CRITICAL thinking, POLITICAL participation, SCIENCE education, EDUCATORS, CITIZENS
Abstract

Copyright of Bio-grafía. Escritos Sobre la Biología y su Enseñanza is the property of Universidad Pedaggica Nacional and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Published
2022

100. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA: MODELOS Y TENDENCIAS DE USO (Information and Communication Technologies in Latin American Education: Models and Trends of Use)

Author

Palivoda Wilske, Ana Angélica Casara, primary, Soberanes-Martín, Ana Belem, additional, Bautista-Pariona, Anthony, additional, Antúnez Sánchez, Armando Guillermo, additional, Colorado Aguilar, Brenda Luz, additional, Ramírez Rengifo, Bruno Eliseo, additional, Oyuela, Catalina Rondón, additional, Jiménez-Picado, Cindy, additional, Pari-Tito, Fernando, additional, Ramírez Ramírez, Edgar de Jesús, additional, Polanias Soto, Fredery Fabían, additional, Tenorio-Sepúlveda, Gloria Concepción, additional, Pianucci, Irma, additional, Cabrejo-Paredes, José, additional, Zarate-Yépez, Juan, additional, Artavia-Díaz, Karla Yanitzia, additional, Cartagena, Libardo, additional, Graus Cortez, Lupe Esther, additional, Ñeco Reyna, María Guadalupe, additional, Venteño Jaramillo, María Guadalupe, additional, Manzi, María Laura, additional, Tenutto Soldevilla, Marta, additional, Rivera Guzmán, Melissa, additional, Sanchez León, Nayibe Soraya, additional, Turpo Gebera, Osbaldo, additional, Alberto Irigoyen, Raúl, additional, Diaz Zavala, Roció, additional, Báez Jiménez, Tanya Lizeth, additional, Martínez Dorado, Yolanda Coral, additional, Castro Blanco, Yudi, additional, and Márquez Benítez, Yusselfy, additional

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2021
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