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This work describes the implementation of a compiler for Versat, a Coarse Grained Reconfigurable Array (CGRA). Before this work, Versat was only programmable in its assembly language. The developed compiler uses a simple and high-level Intermediate Representation (IR), contrasting with the complex and low-level IR found in compiler frameworks such as GCC or LLVM. Our IR is more easily translated into hardware datapaths, which are mapped to Versat partial reconfiguration instructions. The language syntax is a small subset of the C++ language, for the compiler is used only for sequences of loop nests containing operations on data arrays, as found in the target applications: digital filters, transforms and big data algorithms such as deep learning and k-means clustering. Experimental results show fast compilation time, and code size / execution time similar to handwritten assembly code.

Integrating a Coarse-Grain Reconfigurable Array (CGRA) in a System-on-Chip (SoC) is often a challenging endeavor, especially because of software integration issues. In this paper we show that a runtime partially reconfigurable CGRA with a most basic controller can be used as an accelerator by any embedded processor with minimal changes to the original software. The CGRA itself is easy to program and hides all its specificities like reconfiguration and data transfers from the host processor. Yet, it is capable of implementing rather complex kernels, which makes the integration job easier. We propose a CGRA architecture and a programing paradigm to support runtime partial reconfiguration. Experimental results are presented.

Trying to ensure that every student who enters the work market bears a set of personal attributions acknowledged as essential, higher education institutions (HEIs) have been being confronted with the need to activate new ways to produce and disclosure knowledge, compatible with the transition form an educational to a work environment. This research analyses the effects on the development of the students’ personal competences of the PBL methodologies in a simulation environment for the business reality. Setting off from a case study of a vocational HEI, we resorted to the interview technique with teachers and employers and the questionnaire technique with the students and graduates. Students, graduates and teachers support that the PBL methodologies contribute for the further development of personal competences, mainly at the level of resource use (management, planning and work methodology) and at the level of knowledge construction (critical analysis, grounds for decisions and initiative). By the employers, one can easily detect a persistent trend not to acknowledge the PBL methodologies as directly responsible for an improvement of the graduates’ personal competences, with the exception of the valorisation of more consistent grounds and more confident attitudes

Nos últimos anos têm sido discutidas as mudanças nos quadros epistemológicos, éticos e sociais que envolvem a ciência na atualidade. Particularmente influentes nas transformações ocorridas foram as lógicas incorporadas nas narrativas da “sociedade do conhecimento” e do managerialismo/Nova Gestão Pública (NGP). As noções de “ciência pós-académica”, o “Modo 2 de produção do conhecimento” e o acrónimo PLACE têm vindo a ser utilizados para caracterizar estas mudanças. Este artigo pretende analisar se o modo como a investigação é apresentada pelas universidades públicas portuguesas nos seus websites expressa a influência destas novas noções de ciência. Conclui que existe uma certa ambiguidade nos discursos, o que configura fenómenos de hibridismo. In recent years some discussions have emerged around the changes in the epistemological, ethical, and social issues involving science today. Particularly influential in these changes were the “knowledge society” and managerialism/New Public Management (NPM) narratives. The notions of “post-academic science”, “Mode 2 of knowledge production”, and the acronym PLACE have been used to characterize changes in science. This paper asks if the way research is presented in the Portuguese public universities website expresses the influence of these new notions of science. It reveals that there is a certain ambiguity in the discourses, which configures the phenomenon of hybridity.

Este artigo trata da percepção dos estudantes sobre avaliação das universidades. Origina-se da segunda fase de estudo desenvolvido ao abrigo da cooperação internacional CNPq-ICCTI. Dele participaram 476 alunos de duas universidades públicas brasileiras e uma portuguesa. As respostas a um questionário com questões abertas foram organizadas em categorias segundo o seu significado, com apoio de dispositivo informático para análise de dados qualitativos, e permitiram entender que, em geral, os estudantes pesquisados reconhecem a importância dos processos de avaliação e formam seus próprios conceitos sobre o tema. Para os alunos brasileiros, a avaliação parece ter sentido de avaliação institucional. Para os estudantes portugueses, a avaliação parece ter um significado de avaliação institucional e da aprendizagem. As culturas estudantis de repúdio à avaliação única de uma prova nacional, no caso brasileiro, parecem ter influenciado suas percepções sobre formatos avaliativos. As culturas estudantis relativas à competitividade do mercado, no caso português, valorizaram a avaliação como regulação. Em ambos os casos, os estudantes destacaram tanto a legitimidade da avaliação para a sociedade e os sistemas educativos (cultura englobante) quanto para o cotidiano das universidades (cultura englobada).

The experience of tourists with disabilities still presents a relatively incipient field of research, while theunderstanding of their needs and expectations, as well as of travel inhibiting factors and of those eventually enhancingtheir participation in tourism is of foremost importance.This article is part of a PhD research project about the above-mentioned topic. Here, the main results of a preliminary study,based on in-depth interviews with qualified informants of organisations working with and for the disabled population, arepresented. The main objective of this preliminary approach was to clarify conditioning factors of tourism participation andto identify the most relevant constructs and dimensions that might summarize and permit a better conceptualized view ofthese factors conditioning this particular population’s group participation in tourism activities.The results, obtained through a confrontation of literature and empirical results, permit to identify a set of inhibiting andfacilitating factors, associated with the participation of persons with disabilities in tourism, while simultaneously helpingto suggest some strategies of adaptation, useful to overcome the difficulties encountered, as well as some aspects toconsider that might improve the destination experience of travellers with disabilities. &nbsp, As experiências dos turistas com incapacidade constituem ainda uma área de investigação incipiente, sendode grande importância conhecer as suas necessidades e expectativas, bem como os fatores que as inibem de viajar e osque promovem uma maior participação.Este artigo enquadra-se na investigação em curso no âmbito de um projeto de doutoramento sobre a problemáticaatrás referida. Serão discutidos os resultados de um estudo preliminar, baseado em entrevistas longas com informadoresqualificados de várias organizações da área da deficiência, cujo objetivo foi clarificar aspetos condicionantes da práticaturística e identificar os mais importantes constructos e dimensões que permitam uma visão conceptualmente enriquecidados múltiplos fatores que influenciam a prática turística deste grupo particular.Os resultados, obtidos através de uma confrontação entre a literatura e os resultados empíricos, permitem identificar umconjunto de fatores inibidores e facilitadores associados à participação das pessoas com incapacidade no turismo, bemcomo realçar algumas estratégias de adaptação utilizadas para ultrapassar as dificuldades encontradas e aspetos a terem conta para melhorar a sua experiência no destino. &nbsp

O propósito principal deste artigo é analisar como os acadêmicos portugueses estão lidando com as novas condições de produção de conhecimento científico ligadas à emergência da sociedade/economia do conhecimento e à crescente mercantilização e "managerização" da educação superior. Os desafios profissionais instituídos por essas novas condições podem erodir a autonomia e liberdade dos acadêmicos, construídas graças ao conhecimento científico e à colegialidade. De acordo com os resultados de uma pesquisa internacional na qual se apóia a componente empírica deste artigo, a maioria dos acadêmicos ouvidos continua vinculada aos princípios humboldtianos/mertonianos de produção do conhecimento, como base de referência do profissionalismo acadêmico. Contudo, os acadêmicos assumiram, igualmente, posições híbridas em relação à categorização epistemológica da pesquisa científica, à articulação entre a pesquisa e ensino e à filiação disciplinar, departamental e institucional.

In order to enhance graduatesʼ performance in the labour market a one semester Business Simulation course was designed and implemented. The course participants are students of the last semester in a PBL-type undergraduate Portuguese Accounting program. This work focuses on thepower of learning environments, namely the ones inspired by PBL, to influence studentsʼ motivations; and asks to what extent motivation contributes to differences in performance. Interpreting the results of this case study, it can be seen that the use of real-world problems encompassing different subject areas in conjunction with augmented teaching methods motivates students in both an intrinsic and extrinsic way. Using feedback together with the opportunity to improve submitted work is shown to have a huge importance on the learnersʼ enthusiasm and stimulation. The effect that increased motivation has on studentsʼ and graduatesʼ learning and ultimately course grades is a central tenet in the teaching and evaluation model.KeywordsHigher education; PBL; Performance; Motivation, Pour améliorer lʼaccomplissement des gradués dans le marché de travail, on a développé un cours de Simulation dʼEnterprise, basé sur une méthodologie du type PBL. Ce travail se centre dans lʼanalyse sur le pouvoir des environnements dʼapprentissage basés dans les méthodologies PBL sur les motivations des étudiants, et lʼinfluence de la motivation sur lʼaccomplissement de ceux-là. Lʼinvestigation nous montre que la présence de problèmes professionnels réels enveloppant de différents domaines de travail, et la nature innovatrice de la méthodologie et ses caractéristiques pragmatiques, forment des éléments motivateurs pour les étudiants. En même temps, les mécanismes de feedback du travail réalisé et la possibilité de reformulation des erreurs commises assument une particulière importance pour lʼenthousiasme et la stimulation de lʼétudiant. Lʼeffet que la croissante motivation a sur les apprentissages et sur les résultats dés étudiants cʼest un paradigme central du modèle.Mots-cléEnseignement supérieur; PBL; Motivation; Performance, No sentido de melhorar o desempenho dos graduados no mercado de trabalho, foi desenvolvido, segundo uma metodologia tipo PBL, um curso de Simulação Empresarial num curso de contabilidade. O foco deste trabalho centra-se na análise de qual o poder dos ambientes de aprendizagem inspirados em metodologias PBL nas motivações dos estudantes, e no entendimento de até que ponto a motivação influencia o seu desempenho. A investigação sugere que a presença de problemas profissionais reais envolvendo diferentes áreas de trabalho, a natureza inovadora da metodologia e as características pragmáticas da mesma, se constituem como elementos motivadores para os estudantes. Paralelamente, os mecanismos de feedback do trabalho realizado em conjunto com a oportunidade de reformulação dos erros cometidos assumem particular importância no entusiasmo e estímulo do estudante. O efeito que a crescente motivação tem sobre as aprendizagens e, em última análise, sobre os resultados dos alunos, é um paradigma central do modelo.Palavras-chaveEnsino superior; PBL; Motivação; Desempenho

Neste trabalho pretendemos indagar sobre qual o papel que uma metodologia do tipo PBL tem no desenvolvimento de competências pessoais dos alunos, saber se a metodologia melhora as competências pessoais dos diplomados PBL quando comparados com outros graduados, e perspectivar o papel da metodologia ao nível das competências pessoais na construção do perfil de um graduado para o terceiro milénio. Partindo de um estudo de caso de uma IES profissionalizante, recorremos à técnica da entrevista junto dos docentes e entidades empregadoras, e à técnica do questionário junto dos restantes participantes. Os resultados conseguidos com os alunos, diplomados e docentes conduzemnos a sustentar que as metodologias PBL contribuem para o desenvolvimento de competências pessoais, essencialmente ao nível da utilização de recursos e da construção do conhecimento. Mais ainda, parece-nos possível sustentar a possibilidade de inserir nas teorias existentes, a lógica do empreendedorismo, como motivada pelas metodologias PBL. Nos empregadores, detectámos uma persistente tendência em não reconhecerem a metodologia como directamente responsável por uma melhoria de competências pessoais dos diplomados, exceptuando-se uma valorização de fundamentações mais consistentes e de atitudes mais confiantes. O trabalho reflecte ainda sobre o problema da identificação de competências que assegurem as necessidades de um mercado de trabalho multifacetado baseado em estudos e resultados concretos.

Neste trabalho pretendemos indagar sobre qual o papel que uma metodologia do tipo PBL tem no desenvolvimento de competências pessoais dos alunos, saber se a metodologia melhora as competências pessoais dos diplomados PBL quando comparados com outros graduados, e perspectivar o papel da metodologia ao nível das competências pessoais na construção do perfil de um graduado para o terceiro milénio. Partindo de um estudo de caso de uma IES profissionalizante, recorremos à técnica da entrevista junto dos docentes e entidades empregadoras, e à técnica do questionário junto dos restantes participantes. Os resultados conseguidos com os alunos, diplomados e docentes conduzem-nos a sustentar que as metodologias PBL contribuem para o desenvolvimento de competências pessoais, essencialmente ao nível da utilização de recursos e da construção do conhecimento. Mais ainda, parece-nos possível sustentar a possibilidade de inserir nas teorias existentes, a lógica do empreendedorismo, como motivada pelas metodologias PBL. Nos empregadores, detectámos uma persistente tendência em não reconhecerem a metodologia como directamente responsável por uma melhoria de competências pessoais dos diplomados, exceptuando-se uma valorização de fundamentações mais consistentes e de atitudes mais confiantes. O trabalho reflecte ainda sobre o problema da identificação de competências que assegurem as necessidades de um mercado de trabalho multifacetado baseado em estudos e resultados concretos. In this work we intend to query the role of a PBL-type methodology in the development of personal competences in the students, and to assess whether the methodology improves the competences of PBL-type graduates when compared to non-PBL graduates, and to approach the role of the methodology at the level of the personal competences in the construction of the profile of a graduate for the third millennium. Having as a point of departure the case study of a vocational higher education institution, we have used the interview technique with academic staff and employers, and the questionnaire technique with the rest of the participants. The results obtained in relation to the students, graduates, and employers led us to support that PBL methodologies contribute to the development of personal competences, essentially at the level of the use of resources and the building of knowledge. Additionally, it seems that we can support the possibility of including in the existing theories the logic of entrepreneurship, motivated by PBL-type methodologies. In the employers we detect a persistent tendency of not recognizing the methodology as being directly responsible for the improvement of personal competences in the graduates, with the exception of the valuation of more consistent basis for action and more confident attitudes. The work also reflects on the problem of identifying the competences necessary for a multifaceted labour market based on concrete studies and results.

Sem resumo disponível., Revista Turismo & Desenvolvimento, vol. 3 n.º 13/14 (2010): INVTUR 2010 Intl' Conference - Abstracts

Objectivos | Grande parte das pessoas com algum tipo de incapacidade encontra inúmeras dificuldades no acesso às actividades turísticas, nomeadamente pela existência de barreiras nos diferentes componentes do produto turístico, o que parece denotar alguma falta de atenção por parte dos agentes do sector do turismo e, do mesmo modo, algum desinteresse do ponto de vista da investigação académica. Um dos aspectos que tem sido evidenciado é a falta de conhecimento sobre as necessidades de informação turística específica, factor essencial no processo de tomada de decisão de compra de produtos turísticos. Neste sentido, a investigação que aqui se apresenta teve como objectivo geral analisar as percepções sobre as necessidades de informação turística das pessoascom mobilidade reduzida e como objectivos específicos osseguintes: identificar as principais restrições à viagem das pessoas com mobilidade reduzida; comparar as restrições à viagem das pessoas com mobilidade reduzida que viajam, com as restrições das que não viajam; identificar os obstáculos que as pessoas com mobilidade reduzida enfrentam nos destinos turísticos; identificar os meios de informação turística utilizados por esta população; determinar quais as necessidades de informação na escolha das opções de viagem; analisar a percepção da qualidade da informação turística existente; identificar a forma de acesso à informação turística preferida pelas pessoas com mobilidade reduzida; determinar o papel das associações/organismos de apoio à deficiência na disponibilização de informação turística para estas pessoas; relacionar meios de informação turística utilizados e percepção da qualidade da informação turística. Metodologia | Para a recolha de dados tivemos a colaboração da uma instituição a nível nacional de prestação de serviços de apoio a deficientes que tem desenvolvido iniciativas na área de turismo. O método escolhido foi um inquérito por questionário auto-administrado distribuído no boletim informativo da Cooperativa Nacional de Apoio a Deficientes (CNAD), de Julho e Dezembro de 2002, sendo a amostra constituída por 70 sujeitos. No contexto deste artigo, vamos centralizar a nossa atenção nos dados relativos à informação turística, relativamente às seguintes variáveis: necessidades de informação turística, percepção da qualidade da informação turística existente e meios de informação utilizados deixando de lado algumas das questões relacionadas sobre os hábitos de viagem e percepção dos obstáculos, que embora muito importantes para a compreensão deste tema, fogem ao objectivo que nos propusemos neste artigo. Principais resultados e contributos | Os resultados obtidos mostram que a falta de informação turística, a par com as razões económicas e aspectos relativos à deficiência são os principais factores que inibem a participação em actividades turísticas deste público. Foi possível identificar os principais aspectos a serem considerados na disponibilização de informação turística no que concerne aos conteúdos, meios e distribuição dessa informação para as pessoas com mobilidade reduzida. As fontes de informação turísticas consideradas mais importantes foram as recomendações de familiares e amigos,seguido de associações de apoio à deficiência. Os dados obtidos confirmam a relevância dada às fontes de informação do ambiente social, que exercem considerável influência comparadas com as do ambiente comercial na tomada de decisão. Os aspectos mais mencionados continuam a ser os relacionados com a informação sobre a acessibilidade do transporte, do alojamento, e dos locais a visitar. Foram também mencionados aspectos não apontados anteriormente, nomeadamente a necessidade de se incluir contactos para se obterem informações mais específicas. Limitações | A mais importante limitação diz respeito ao tamanho reduzido da amostra, não podendo por isso ser generalizada à população de pessoas com mobilidade reduzida. Além disso, ao abranger apenas os aderentes da CNAD, deixa de lado todas as outras associações que trabalham na área da deficiência em Portugal e, por inerência, os respectivos associados. Por outro lado, ao considerarmos apenas as pessoas com mobilidade reduzida (deficiência motora), excluímos outras categorias de deficiências, que têm também importantes necessidades de informação turística. Conclusões | O estudo desenvolvido apresentou resultados interessantes, permitindo alargar o nosso conhecimento sobre a percepção das necessidades de informação turística para a população com mobilidade reduzida e identificar linhas de investigação futura que contribuam para o enriquecimento do quadro teórico de referência desta temática. A primeira das conclusões obtidas prende-se com o facto de a falta de informação ser uma restrição significativa para as pessoas não viajarem. Embora não seja considerada a mais importante é, em termos globais, considerada como uma restrição importante. As razões económicas constituem a principal restrição à viagem. É curioso salientar que, em termos relativos, a acessibilidade do alojamento e dos transportes, é menos valorizada, embora a diferença não seja significativa, como restrição à viagem do que a disponibilidade de informação sobre a acessibilidade dos destinos. Isto reforça a importância da informação para o planeamento das férias deste grupo de pessoas. Sem dúvida que as barreiras físicas existentes nas diferentes componentes do produto turístico constituem uma questão central para a melhoria das experiências turísticas das pessoas deficientes, como ficou também demonstrado, mas a disponibilidade de informação adequada permite-lhes tomar as decisões que melhor se adequam às suas necessidades, constituindo, por isso, um factor estratégico para o desenvolvimento do turismo para pessoas deficientes.As fontes de informação turística mais utilizadas são as recomendações de familiares e amigos, o que confirma a relevância das fontes do ambiente social comparadas com as do ambiente comercial na selecção do destino de viagens. Outra contribuição importante deste estudo prende-se com os aspectos valorizados na procura de informação turística, evidenciando a importância de ser disponibilizada informação detalhada, particularmente sobre a acessibilidade do alojamento e dos transportes. A falta de sensibilidade para estas questões e, em particular, a qualidade de informação específica para atender às necessidades destes turistas, foi confirmada pela existência de um sentimento de insatisfação no que se refere à sua disponibilidade, confiança e suficiência. A problemática da discriminação e da integração foi evidenciada no que se refere à forma como deve ser disponibilizada a informação turística para as pessoas deficientes, confirmando a opinião de vários autores segundo a qual a informação deve ser disponibilizada através dos meios convencionais. Outro argumento que sustenta esta opinião e que foi confirmada no nosso estudo, é o facto de a informação disponibilizada em publicações específicas ter uma difusão restrita, limitando o seu acesso pelos potenciais interessados. Os serviços turísticos, tendo por base o conhecimento das necessidades de informação das pessoas com deficiência, devem ponderar a estratégia de distribuição de informação mais adequada, tendo sempre presente uma lógica de integração. Para responder às necessidades dos turistas com incapacidade é necessário, antes de mais,compreender como é que estes consumidores tomam as suas decisões. Não basta que os produtos turísticos se tornem acessíveis para as pessoas com alguma incapacidade, é necessário que sejam direccionados e promovidos para os potenciais consumidores. É neste contexto que se justifica a realização de mais investigação sobre esta temática, utilizando outros dispositivos de recolha de dados que permitam compreender melhor as percepções dos turistas com deficiências, no que se refere, por exemplo a padrões de viagem, necessidades específicas e motivos de insatisfação. O alargamento da amostra a outro tipo de incapacidades constitui também um dos aspectos a ter em conta em estudos futuros de modo a aprofundar o conhecimento dos aspectos mais valorizados nos diferentes grupos., Revista Turismo & Desenvolvimento, vol. 3 n.º 13/14 (2010): INVTUR 2010 Intl' Conference - Abstracts

The analyzed thematic intends to interpret the educational and curricular reality in Tourism and suggests the convenient adaptations of the respectively formative system, at the national level. That action implies the introduction of some measures leading to the alteration of the particular formative policy, with the aim of creating a suitable model for the higher education system, supported by a network structure. Therefore, the object of investigation centers in the educational context of Tourism and the curricular organization in Portuguese higher education. The investigation systematizes the data from the study applied to the reality of that context, with the purpose to demonstrate the importance of this area after the implementation of the curricular and educational changes of the Bologna Process. In the sequence of this analysis, we can conclude that Tourism has been gradually recognized as a relevant Subject in the academic context, namely in Portugal. &nbsp, A temática abordada pretende interpretar a realidade educativa e curricular do Turismo e sugerir as convenientes adaptações ao respectivo sistema formativo, a nível nacional. Essa actuação implica a apresentação de algumas directivas conducentes à alteração da política formativa sectorial, com vista à criação de um modelo adequado ao sistema de ensino superior, apoiado numa estrutura em rede. Assim, o objecto da investigação centra-se no sistema formativo do Turismo e na organização curricular correspondente ao nível do ensino superior português. A investigação sistematiza os dados a partir do estudo aplicado à realidade desse contexto, com o intuito de demonstrar a importância desta área após a implementação das mudanças curriculares e educativas do Processo de Bolonha. Na sequência desta análise podemos concluir que o Turismo tem sido reconhecido paulatinamente como disciplina relevante no contexto académico, nomeadamente em Portugal. &nbsp

Objectivos | Grande parte das pessoas com algum tipo de incapacidade encontra inúmeras dificuldades no acesso às actividades turísticas, nomeadamente pelas barreiras existentes nos diferentes componentes do produto turístico e pelas atitudes negativas, que inibem e podem diminuir o grau de satisfação obtido com as experiências turísticas. O estudo dos inibidores e das necessidades turísticas relativas às pessoas com deficiência está ainda na sua infância. Da revisão bibliográfica efectuada, destaca-se a natureza exploratória dos esforços de investigação por haver pouca informação disponível que possa servir de base conceptual ou mesmo referência válida dos estudos desenvolvidos. Foi evidenciado um gap particular pela falta de informação sobre as estratégias de adapatação de viagem usadas pelas pessoas com deficiência. Embora seja reconhecido que os inibidores à viagem possam tornar-se sustentados (Smith, 1987) e que podem ser negociados de várias formas (Jackson, Crawford e Godbey, 1993), pouco se conhece sobre a forma como se inter- -relacionam ou como os turistas com deficiências equilibram tipos de inibidores com estratégias de negociação. Esta comunicação enquadra-se na investigação em curso no âmbito de uma tese de doutoramento, que tem como objectivo principal analisar os factores facilitadores e os inibidores que influenciam a decisão de viajar das pessoas com incapacidade física. Pretende-se, assim, discutir um modelo teórico que permita acrescentar valor aos estudos efectuados na área de investigação dos inibidores ao lazer que afectam as pessoas com deficiência, modelo esse a ser validado posteriormente. Tomar-se-á como referência o modelo proposto por Raymore em 2002, procurando integrar os principais factores que inibem ou condicionam as escolhas de lazer das pessoas com deficiência. Metodologia | Para a elaboração do modelo de investigação é levada a cabo uma revisão bibliográfica exaustiva de forma a enquadrar em detalhe o tema em estudo, definindo o quadro conceptual de inibidores do lazer em geral e do turismo, em particular, e analisando o estado da arte dos estudos realizados neste domínio, de forma a poder desenhar, com base nos resultados de trabalhos empíricos anteriores, um modelo de investigação que reúna os constructos mais relevantes, num sistema de relações pertinentes, que possam ser testadas e validadas por metodologias sólidas. Pretende-se em particular desenvolver um enquadramento teórico que dê um lugar relevante às questões da participação, ou não, das pessoas com mobilidade reduzida nas actividades turísticas (variável dependente), analisando o processo de tomada de decisão face às condições da oferta turística oferecidas pelos destinos, considerando especificamente um conjunto de factores inibidores e condicionantes da participação (variáveis independentes), bem como modos da sua negociação até chegar à decisão final. Principais resultados e contributos | O estado da arte da investigação do turismo neste domínio procurou aplicar o conhecimento da área dos inibidores do lazer tendo revelado que os turistas com deficiência são confrontados sistematicamente com inibidores específicos que não estão a ser claramente analisados pelos gestores do turismo.Assim, baseado no modelo proposto por Raymore (2002), a investigação que aqui se apresenta tem como principal contributo a construção de um modelo de inibidores à participação em actividades turísticas, por parte de pessoas portadoras de deficiência. Neste contexto, considera-se que a actual proposta de investigação vem contribuir para reforçar o domínio do conhecimento científico no que se refere aos factores que inibem ou condicionam a participação das pessoas com deficiência nas actividades turísticas, procurando alargar o conhecimento sobre as necessidades e expectativas deste grupo da procura turística. Limitações | Ao considerarmos apenas as pessoas com mobilidade reduzida, excluímos outras categorias de incapacidade, o que desde logo nos afigura como uma limitação ao nosso estudo. Além disso, mesmo no domínio das pessoas com deficiência, dada a diversidade de necessidades específicas associada a cada uma, poderemos estar a incorrer numa sobreavaliação das deficiências maisvisíveis, deixando de parte aspectos importantes que nos permitam aprofundar o conhecimento nesta área. Conclusões | Os estudos no domínio do comportamento do consumidor em turismo não devem concentrar-se unicamente em compreender o processo de escolha e de tomada de decisão dos turistas, mas devem envidar esforços para compreender os inibidores que impedem os que não o são (non-tourists) de participar nas actividades turísticas já que, como salientam Hudson e Gilbert, (2000), o sucesso de muitas das organizações turísticas no longo prazo depende, em larga medida, de converter os non-users em users. Um dos grandes grupos que continua por conhecer ao nível das suas experiências turísticas é o grupo das pessoas com algum tipo de incapacidade.A falta de investigação dos não participantes e dos inibidores subjacentes à não participação representa uma importante lacuna na investigação na área do comportamento do consumidor, na medida em que os não participantes podem representar uma oportunidade de marketing significativa e que com a aplicação cada vez maior da investigação de marketing, pode permitir no futuro converter os não participantes em participantes. Apesar de ser ter vindo assistir algum interesse por parte dos investigadores sobre este grupo da procura turística, a revisão da literatura efectuada indica que muito há ainda a fazer para se conhecer as necessidades, e as preferências e, deste modo, poder oferecer produtos e serviços adequados às suas expectativas., Revista Turismo & Desenvolvimento, vol. 3 n.º 13/14 (2010): INVTUR 2010 Intl' Conference - Abstracts

O presente estudo explora os efeitos das metodologias PBL ao nível das competências sociais dos alunos. As questões de investigações trabalhadas envolveram alunos, docentes, diplomados e empregadores, e pretenderam: (1) saber se os modelos PBL reforçam o desenvolvimento de competências sociais, contribuindo para o desenvolvimento de parcerias de aprendizagem; (2) averiguar se a metodologia melhora as competências sociais dos diplomados PBL quando comparados com outros graduados; e (3) perspectivar o papel das metodologias PBL ao nível das competências sociais na construção do perfil de um graduado para o terceiro milénio. Apesar de podermos concluir, como outros estudos antes, que as metodologias PBL privilegiam um conjunto de competências sociais diferentes das adquiridas com os currículos tradicionais, pelo menos no que respeita ao trabalho em equipa e ao desenvolvimento de relações interpessoais, a tendência geral das entidades empregadoras em não reconhecer o impacto da introdução das metodologias PBL no campo das competências sociais, é susceptível de introduzir na literatura um dado novo. Aceitando a orientação comum dos empregadores como um resultado não casuístico, lançamos a questão de repensar os modelos PBL, de forma a que as competências sociais que tais metodologias (des)envolvem possam ir de encontro às expectativas daqueles, no sentido de contribuírem para um perfil do diplomado positivamente mais diferenciado. A questão que pode ser colocada é a de saber se, verdadeiramente, os empregadores valorizam este tipo de competências. Do que nos foi dado percepcionar, algumas entidades parecem desajustar-se dos modelos teóricos que defendem um conjunto de competências sociais como essenciais ao desempenho integrado do diplomado, apontando para uma via bastante mais individualizada, em que o graduado deve realizar o seu trabalho quase sem estabelecer contactos sociais

O foco do nosso trabalho centra-se na análise e interpretação das formas como as alterações promovidas pelas metodologias PBL produzem implicações ao nível das motivações dos alunos. O estudo empírico desenvolve-se sob a forma de estudo de caso, que assume como seu objecto a disciplina de Simulação Empresarial ministrada no Instituto Superior de Contabilidade e Administração da Universidade de Aveiro (ISCA-UA). Consideramos que os principais contributos se situam na reabilitação do insucesso manifestada nos mecanismos de feedback inerentes ao desenvolvimento pedagógico das metodologias e na dupla vertente motivacional que engloba componentes intrínsecas e extrínsecas ao estudante

The objective of this chapter is to present an analytical framework that encourages further research on middle management in higher education and that will help us to further understand how universities are being led and managed. It is argued that notwithstanding the contributions in this volume, in general, middle management in higher education is under-researched. Given that middle-management positions are becoming increasingly important because of a number of external and internal environmental changes, this in itself is problematic. To the extent that middle management in higher education has been the object of study, with a few exceptions, this has been done largely through case studies in an Anglo-American context. Drawing on the Competing Values Framework, a framework is proposed that could facilitate a more empirical research agenda linking leadership styles to organisational effectiveness.

The New Public Management movement promoting private sector management practices in public sector bureaucracies has impacted higher education institutions in many countries, including Australia and the Netherlands. In these two countries, as elsewhere, universities are being asked to be more entrepreneurial, financially self-sufficient and innovative, while at the same time having their performance assessed and held accountable with respect to a variety of external compliance structures and policies. The focus of this chapter is on the changing role of the academic deanship in Australia and the Netherlands. The chapter is based on empirical research and attempts to assess to what extent the deanship currently reflects the importation of the rhetoric and management practices of the private sector into higher education. Are today’s deans the stereotyped managers that many of our colleagues over coffee and drinks make them out to be? Has managerialism become part and parcel of everyday academic life? Or is the situation far more complex as suggested by the outcomes of some similar studies into this phenomenon?

Apesar da sua importância para a avaliação das instituições de ensino superior, os estudantes parecem não constituir, ainda, um objecto de estudo relevante no campo da investigação sobre este processo de regulação institucional. Reconhecendo esta lacuna, o presente estudo pretende, através da análise das representações que os estudantes elaboram deste processo, indagar sobre os contornos que emolduram as suas atitudes relativamente ao mesmo. Recorre, neste sentido, ao enquadramento metodológico e aos resultados empíricos de uma investigação mais abrangente, que tem por objecto a análise do conteúdo das representações estudantis da avaliação das instituições de ensino superior. A análise dos resultados permite concluir que os estudantes assumem atitudes tendencialmente positivas face à noção e à implementação da avaliação, como resultado da legitimidade que lhe reconhecem. Esta legitimidade surge, por sua vez, conectada, essencialmente, com razões instrumentais, ligadas ao incremento da qualidade das instituições, dos cursos e da docência e, em última instância, à promoção da integração dos futuros graduados no mercado de trabalho. Despite their relevance to the evaluation of higher education institutions, students still do not seem to constitute a relevant study subject in the research field of this regulation process. Aware of this gap, the present study intends to, through the analysis of the social representations that students elaborate on this process, examine the features framing their attitudes towards it. It resorts, in this sense, to the methodological framework and to the empirical findings of a broader research, having as subject the analysis of students' social representations on the evaluation of higher education institutions. The analysis of the results allows for the conclusion that students tend to assume positive attitudes towards the notion and the implementation of evaluation, as a result of the legitimacy they recognize to it. This legitimacy emerges, in its turn, essentially connected with instrumental reasons, linked to the increase of the quality of institutions, degrees and teaching and, ultimately, to the future insertion of graduates in the labour market.

The main objective of the present work is to analyze and interpret the way changes promoted by PBL methodologies (either as project-based learning or problem-based learning) produce implications for the learning processes in vocational higher education. Path analyses were carried out to evaluate possible changes to the graduates’ profile. The first path analysis investigates if there is any kind of change at the level of how students access and produce knowledge. The second path analysis assesses to what extent PBL contributes to a more professionalized profile. As the main contributions of this study, we highlight: there seems that the transference of previous knowledge to new situations enables integration and consolidation of learning, with a particular magnitude in the increment of competences; PBL methodologies seem to add more value essentially at the beginning of the graduates’ professional career; and there are differences in perception of the type of competencies truly valued by employers

Este artigo trata da percepção dos estudantes sobre avaliação das universidades. Origina-se da segunda fase de estudo desenvolvido ao abrigo da cooperação internacional CNPq-ICCTI. Dele participaram 476 alunos de duas universidades públicas brasileiras e uma portuguesa. As respostas a um questionário com questões abertas foram organizadas em categorias segundo o seu significado, com apoio de dispositivo informático para análise de dados qualitativos, e permitiram entender que, em geral, os estudantes pesquisados reconhecem a importância dos processos de avaliação e formam seus próprios conceitos sobre o tema. Para os alunos brasileiros, a avaliação parece ter sentido de avaliação institucional. Para os estudantes portugueses, a avaliação parece ter um significado de avaliação institucional e da aprendizagem. As culturas estudantis de repúdio à avaliação única de uma prova nacional, no caso brasileiro, parecem ter influenciado suas percepções sobre formatos avaliativos. As culturas estudantis relativas à competitividade do mercado, no caso português, valorizaram a avaliação como regulação. Em ambos os casos, os estudantes destacaram tanto a legitimidade da avaliação para a sociedade e os sistemas educativos (cultura englobante) quanto para o cotidiano das universidades (cultura englobada). This article addresses student perception of university assessment. It draws on evidence from the second stage of study promoted by the international cooperation between CNPq and ICCTI. In the study, 476 students from two public universities in Brazil and one university in Portugal were surveyed. The answers to an open-ended questionnaire were categorized according to their meaning, with the support of a computer-assisted qualitative data analysis software program. With this information, it was possible to understand that the students surveyed, in general, acknowledge the importance of the evaluation processes and formulate their own concepts to the subject. To Brazilian students, this assessment seems to be institutional. To Portuguese students, the assessment seems to consider both the institution as well as the learning process. In the Brazilian case, the student culture that repudiates the single assessment by means of one national examination seems to have influenced students’ perceptions of assessment formats. In the Portuguese case, the student culture related to market competitiveness valued the assessment process as a means of regulation. In both cases, the students emphasized the legitimacy of theassessment both for society and education systems (encompassing culture) as well as for the daily life at universities (encompassed culture).

The objective of this three year project is to compare and contrast the responses of higher education institutions from largely different historical, legal and cultural backgrounds to rapidly changing environments. The three countries selected for institutional case studies are Australia, the Netherlands and Portugal. Drawing on stakeholder literature and new public management approaches in combination with specific higher education literature, a framework for analysis, focussing on institutional management and stakeholder expectations, has been developed. The Round Table invites participants to critically discuss this framework and suggest improvements.

Resumo indisponível.

O objectivo geral deste estudo é o de analisar qual o espaço que a simulação ocupa nos processos de ensino-aprendizagem num ensino superior profissionalizante. Trabalharemos este objectivo sob a forma de estudo de caso, com a preocupação de descrever e saber do impacto da utilização do Projecto Profissional, enquanto uma metodologia do tipo PBL (Project-based learning) nas aprendizagens em contabilidade, no ISCA-UA, triangulando as perspectivas dos empregadores, docentes, alunos e diplomados envolvidos na disciplina de Projecto Profissional

Pretende-se com a presente obra partilhar um conjunto de pesquisas sobre diferentes problemas educativos com todos aqueles que se interessam pela investigação em educação e, ainda, reflectir sobre a problemática das metodologias em contextos de formação. A organização desta obra teve em consideração três dimensões da temática de investigação: a primeira, tendo por base o conjunto de programas de metodologia de investigação no contexto da formação inicial de professores a nível nacional, procurou caracterizar as orientações dos referidos programas, bem como analisar concepções sobre as diferentes componentes do programa; a segunda dimensão debruçou-se sobre os aspectos conceptuais da investigação; a terceira dimensão é dedicada à apresentação de práticas de investigação focalizadas em contextos de ensinos básico e secundário. Esperamos que o presente trabalho possa contribuir para uma maior valorização e divulgação das metodologias de investigação em educação, as quais continuam a ser uma dimensão fundamental e crítica da formação dos profissionais. Por outro lado, espera-se que este livro constitua igualmente uma referência útil para todos (estudantes de licenciaturas e pós-graduação, professores e formadores) os interessados em reflectir sobre as práticas e as instituições escolares através do olhar específico da investigação. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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In this article we intend to discuss the relation between different universitysgovernance models, institutional assessment and new managerialism. First,we analyse the meaning given to institutional assessment in the rationalitymodel, the ambiguity and uncertainty model and the political model. In asecond moment, we will look at the influence of the new managerialism inuniversitys governance and in the institutional assessment as expressions ofthe attempts to introduce the market notion in higher education. Theseattempts have contributed to the rise of a new technical bureaucratic rationalitywhich is surpassing the substantive rationality that characterises the academicactivities, strongly influencing the internal universitys governance system.