Search

В статье рассматривается речевое поведение отправителя сообщения с точки зрения скрытой прагмалингвистики, научного направления, занимающегося вопросами скрытого (неосознаваемого) речевого воздействия. Сопоставляются речевое поведение и речевая деятельность коммуникантов. Автор делает акцент на стратегической составляющей речевого поведения человека. Стратегии актуализируются в речи в виде одного из планов-вариантов, рассматриваются как типы речевого поведения. Приводится классификация стратегий скрытого воздействия, раскрывается механизм их функционирования. Анализ стратегий в речевом поведении отправителя сообщения позволяет диагностировать некоторые личностные свойства как отдельного автора, так социальной группы в целом, а также выявлять доминирующие линии речевого воздействия на получателя сообщения., The article examines the speech behavior of a message originator from the point of view of hidden pragmalinguistics, a scientific branch that deals with the issues of subtle (unconscious) influence of speech. The study compares the speech behavior and speech activity of communicants while focusing on the on the strategic component of human speech behavior. Strategies in speech are actualized in the form of one of the plans or variants, which are considered as types of speech behavior. Also, the study provides a classification of strategies of subtle influence as well as the mechanism of their functioning. Analyzing strategies in the speech behavior of the message originator allows for diagnosing some personal properties of both the author individually and the social group as a whole, as well as for identifying the dominant lines of speech influence on the message recipient., Russian Linguistic Bulletin, Выпуск 2 (26) 2021, Pages 46-49

Subject of Research. The paper proposes a solution for the human psyche automatic creation based on his speech behavior analysis. It is shown that messages in social networks, instant messengers and chats can be used to form a training data set, both in the format of text messages and audio and video calls. The functions of the psychological type classifier constituents are revealed by the human speech behavior. A comparison is made between multiclass and binary classification based on the loss function minimization. Methods. The human psyche corresponded to the Myers-Briggs type indicator, which subsumes a person to one of 16 types. The technologies of Text Mining for natural language processing and a deep learning model for speech processing were used. The data set for training and testing was formed by recordings of people’s speech translated into text format. Class labels were formed by the content of a text parameters vector, which is a dictionary of frequently encountered words. A deep learning algorithm was used for the human psyche automatic creation and was based on recurrent neural networks of the Long Short-Term Memory type. The algorithm was tested both for multiclass and binary classification. The objectivity of the proposed approach to a human psyche creation was ensured by the variety of content created by a person at various time in accordance with life situations, profession, hobbies and other circumstances. Main Results. A new approach to the automatic human psyche creation is proposed, based on the binary classification and a deep learning model. The convergence of the binary classification results with the test set of the speech behavior of various people is demonstrated. The Long Short-Term Memory network application in binary classification makes it possible to achieve an accuracy equal to 83 % of the psychological type correct determination and reduce the losses to 25 %. Practical Relevance. Automatic human psyche creation based on his speech behavior enables various specialists (such as psychologists, sociologists, human resources staff members) to make decisions when working with a specific person. Analysis of a human personal qualities by his speech behavior is software-implemented.

Исповедальный жанр / дискурс занимает в русской литературе значительное место, не изменяя своей сущности, но подвергаясь временным изменениям. Сопоставление произведений в этом жанре, относящихся к ХIХ и ХХ векам представляет интерес в аспекте выявления стабильных жанровых черт и тех изменений, которые являются следствием временных трансформаций. В статье предпринята попытка рассмотреть композиционно-речевую структуру исповедального дискурса XX века с вниманием к её иллокутивным компонентам в сопоставлении с исповедальным текстом XIX века. В ходе исследования удалось установить устойчивость композиционно-речевой структуры литературных исповедей 90-х годов XX века и XIX века, базирующуюся на присутствии в тех и других текстах комплексов информативного и эмоционального характера, состоящих в отношениях «стимул – реакция» и реализующих «модус говорения и субъективно-оценочный модус». В рамках информативных коммуникативных блоков, наряду с собственно-информативными, включающими информацию о прошлом и настоящем повествователя, в текстах, например, Л. Н. Толстого выделяются ментально-психологические, манифестирующие поток сознания повествователя в прошлом, отсутствующие в современных текстах. Обладая такими чертами, как «синсемантичность»,«оценочность» и «обобщённость», эмоциональные комплексы по типу коммуникативной интенции позволили выделить эмоционально-комментирующие (эмоциональная реакция на фактуальную информацию) и утверждающе-констатирующие (оценка — констатация). Эмоциональные комплексы в современной исповеди проявляют также тенденцию к генерализации суждения, которая представляла собой один из дифференциальных признаков соответствующих образований в исповеди XIX века. При этом наблюдается усложнение речевого поведения говорящего в связи с расширением знаний адресанта, повышением его способности к абстрагированию и дистанцированию от сообщаемого. Кроме этого, в современной исповеди появляются повествовательные ряды, отличающиеся ассоциативностью и ориентацией на социокультурную компетенцию современного воспринимающего., The confessional genre / discourse occupies a signifi cant place in Russian literature, without changing its essence, but undergoing temporary changes. The comparison of works in this genre related to the 19th and 20th centuries is of interest in the aspect of identifying stable genre features and those changes that are the result of temporary transformations. The article attempts to consider the compositional-speech structure of the confessional discourse of the 20th century with attention to its illocutionary components in comparison with the confessional text of the 19th century. In the course of the study, it was possible to establish the stability of the compositional-speech structure of literary confessions of the 90s of the 20th century and the 19th century, based on the presence in those and other texts of complexes of an informative and emotional nature, consisting in the “stimulus�reaction” relationship and realizing the “modus of speaking and subjective-evaluative mode». Within the framework of informative communicative blocks, along with self�informative ones, including information about the past and present of the narrator, in texts, for example, L. N. Tolstoy, mental-psychological ones are distinguished, manifesting the stream of consciousness of the narrator in the past, which are absent in modern texts. Possessing such features as “synsemanticity”, “evaluation” and “generalization”, emotional complexes according to the type of communicative intention made it possible to distinguish emotional-commenting (emotional reaction to factual information) and affi rmative-stating (evaluation-stating). Emotional complexes in modern confession also show a tendency towards generalization of judgment, which was one of the differential signs of the corresponding formations in confession of the 19th century. At the same time, there is a complication of the speaker's speech behavior due to the expansion of the addressee's knowledge, an increase in his ability to abstract and distance himself from what is being reported. In addition, narrative series appear in modern confession, diff ering in associativity and orientation to the socio-cultural competence of the modern perceiver.

Статья посвящена изучению речевого акта «пожелание», понимаемого в современной коммуникации как вежливое речевое действие, выражение внимания и симпатии к адресату и надежды на благополучие в его будущей жизни. Данные об особенностях функционирования пожелания в современном речевом континууме способствуют определению тенденций в нормативном использовании речевого этикета, уровня речевой культуры. Исследование базировалось на методах анкетирования, самонаблюдения, лингвистической интерпретации. Полученные результаты позволили сделать вывод, что студенты-лингвисты обладают этикетной компетенцией, регулирующей выбор вариативных языковых средств микросистемы речевого этикета, и владеют речевой культурой, состоящей в умении использовать языковые варианты, учитывая ситуацию общения, ее тональность, содержание и цель высказывания; реализуют в речевом акте пожелания принцип вежливости., The article is dedicated to the study of the speech act of wish, understood in modern communication as a polite speech act, an expression of attention and sympathy for the addressee and hope for well-being in his future life. Data on features of the functioning of wishes in the modern speech continuum contribute to the determination of trends in the normative use of speech etiquette, the level of speech culture. The study is based on the methods of questioning, self-observation, linguistic interpretation. The obtained results lead to the conclusion that linguists have etiquette competence that regulates the choice of variant language means of the microsystem of speech etiquette, and possess a speech culture, which is presented by in an ability to use language options, taking into account the situation of communication, its tone, content and purpose of the statement; implement the principle of politeness in the speech act of wishes.

Over the past 20 years, there has been a surge in academic interestin the problem of the relationship between the language and the environment,caused by great concern among scientists about the fate of national minoritiesin Russia and the CIS. This led to an increase in the number of studies of theirhistory, culture, and language. The study of the relationship between linguisticdiversity, the extinction and disappearance of languages is becoming the topicof numerous works at the turn of the XX – XXI centuries. The fate of languages,their current existence and future are the first priority for humanity, since thelanguage is the philosophy of the world. It is the system of knowledge about the world embodied in its linguistic structure, in its rules. In this sense, the languageis the world itself, the death of which will be an irreparable loss both for theperson and for the world.The purpose of this article is to present the results of the study of the speechbehavior of the German ethnic minority of the Kirov region, which reflects thefeatures manifested under the influence of socio-demographic factors in theforeign language environment, in particular, under the influence of the factor"age". The following methods are used in the work: field methods when collectinglinguistic materials; the method of continuous fixing of dialectological materiaswith subsequent transcription of texts; the method of sociolinguistic questionnaireand interviewing of the questioned, etc. Using these methods when analysingthe material allows to consider the detected phenomena with a high degree ofobjectivity and reliability. As our studies show, the distribution of the areas of useof German and Russian among ethnic Germans of the Kirov region, as well as thechoice of the language as a native language, are largely determined by the age ofinformants-speakers.We believe that this article will be of interest to scientists involved in problemsof German island dialectology.

В статье проводится анализ обучения речевому этикету на уроках русского и чеченского языков в начальных классах. Отмечаются наиболее употребительные в русской и в чеченской речевых культурах этикетные формулы. Отмечается, что необходимым условием для развития культуры коммуникативного и межличностного общения со сверстниками и взрослыми людьми, формирования в этом возрасте черт характера человека, готового к вхождению в социум: навыки общественного поведения, взаимопомощь, товарищество, такт и сдержанность, умение уважать мнение другого, является осознание того, что у каждого, с кем ты общаешься, есть свои привычки, принципы, интересы. Во время коллективного труда со сверстниками ребёнок учится трудиться и достигать поставленной цели, а при общении с взрослыми – осваивает правила поведения, учится такту, сдержанности., The article analyzes the teaching of speech etiquette in the lessons of Russian and Chechen languages in elementary grades. The most commonly used etiquette formulae in Russian speech culture and in Chechen speech culture are noted. It is revealed that a necessary condition for the development of a culture of communication, interpersonal communication with peers and adults, the character traits of a person who is ready to enter society formed at this age: social behavior skills, mutual assistance, camaraderie, tact and restraint, the ability to respect the opinion of another, the awareness that everyone with whom you communicate, have their own habits, principles, interests. During collective work with peers, a child learns to work and achieve a goal, and when communicating with adults, he learns the rules of behavior, tact, restraint.

Эмпирическое исследование, представленное в данной статье, направлено на изучение характерных особенностей дискурса пропагандистов идеологии чайлдфри в России. В настоящем исследовании мы используем термин чайлдфри как общий для всех разновидностей сценариев, характеризующихся выбором в пользу отсутствия детей. На сегодняшний день правовая оценка речевого поведения, проявляющегося в высказываниях, оскорбляющих матерей и детей, является спорным вопросом, а выявление пересечения некоторых видов высказываний с нормами законодательства Российской Федерации составляет проблему для экспертов. Исследовательские вопросы, обсуждаемые в статье, заключаются в следующем: Каковы характерные черты дискурса чайлдфри в российском цифровом пространстве? Можно ли истолковать речевое поведение чайлдфри как словесное оскорбление, оскорбляющее институт семьи и материнство? Результаты исследования предполагают, что существует связь между правовыми нормами и языком некоторых нарративов, поскольку их характерные особенности могут быть определены как подготовительные условия для функционирования конфликтогенного текста. Учитывая специфику дискурса чайлдфри можно предположить, что нарративы сторонников идеологии чайлдфри должны быть подвергнуты экспертной оценке, соотносящей лингвистический анализ текстов с правовыми нормами, The empirical study presented in this article is aimed at studying the characteristic features of the discourse of childfree ideology propagandists in Russia. In this study, we use the term childfree as common to all varieties of scenarios characterized by a choice in favor of the absence of children. To date, the legal assessment of speech behavior manifested in statements insulting mothers and children is a controversial issue, and identifying the intersection of certain types of statements with the norms of the legislation of the Russian Federation is a problem for experts. The research questions discussed in the article are as follows: What are the characteristic features of childfree propagandists discourse in the Runet? Is it possible to interpret childfree propagandists’ verbal behavior as a verbal abuse insulting the institution of the family and motherhood? The results of the study suggest that there is a connection between legal norms and the language of some narratives, since their characteristic features can be defined as preparatory conditions for the functioning of a conflictogenic text. Given the specifics of childfree propagandists’ discourse, it can be assumed that the narratives of supporters of this ideology should be subjected to an expert assessment that correlates the linguistic analysis of texts with legal norms

В статье описана система методического сопровождения процесса обучения студентов-нефилологов дисциплине «Языковая коммуникация в профессиональной сфере на русском языке». Научная новизна исследования заключается в расширении представления о возможностях методического сопровождения студентов-нефилологов в процессе обучения таким базовым категориям коммуникативного кодекса, как коммуникативная цель и коммуникативное намерение, освоение которых направленно на эффективность вербальной деловой коммуникации с точки зрения коммуникативной культуры, реализацию языкового потенциала, повышение мотивации к самосовершенствованию личностной лингвистической культуры. Цель исследования — раскрыть содержание методики обучения в неязыковом вузе базовым категориям коммуникативного кодекса (коммуникативной цели и намерению), которая отличается эффективностью при формировании осознанного использования норм речевого общения, позволяет повысить успешность взаимодействия в деловой сфере. Для достижения этой цели в Донском государственном аграрном университете реализуется система обучения, которая позволяет научить обучающихся деловому целеполаганию и способам языкового воплощения коммуникативного намерения. Эта система состоит из следующих этапов: изучение теории речевых актов Дж. Р. Серля; обучение специфике языковой стереотипизации в деловой сфере; обучение на «отрицательном» языковом материале; практика деловой коммуникации. Автор описывает обучающие формы, которые носят практико-ориентированный характер: лингвистический эксперимент, учебные дискуссии, создание вопросника для интервью с профессионалом, учебный диалог, деловые игры. Представленная методическая система работы помогает повысить степень осознанного, мотивированного отношения к процессу коммуникации, устремленность обучающихся к речевому самосовершенствованию., This article describes the system of methodological support of the process of teaching non-philologists students in the discipline “Language communication in the professional sphere in Russian”. The scientific novelty of the study is to expand the understanding of the possibilities of methodological support for non-philological students in the process of teaching such basic categories of the communicative code as communicative purpose and communicative intention, the development of which is aimed at improving verbal business communication from the point of view of communicative culture, the realization of linguistic potential, increasing motivation for self-improvement of personal linguistic culture. The purpose of the study is to reveal the content of the teaching system in a non-linguistic university to the basic categories of the communicative code (communicative purpose and intention), which is effective in forming the conscious use of the norms of speech communication, which allows to increase the success of interaction in the business sphere. To achieve this goal, the Don State Agrarian University implements a training system that allows students to teach business goal-setting and methods of linguistic embodiment of communicative intention. This system consists of the following stages: the study of the theory of speech acts by J. R. Searle; teaching the specifics of linguistic stereotyping in the business sphere; teaching on “negative” language material; the practice of business communication. The author describes the forms of training that are practice-oriented in nature: linguistic experiment, educational discussions, creating a questionnaire for an interview with a professional, educational dialogue, business games. The presented system of methodological work helps to increase the degree of conscious, motivated attitude to the communication process, the aspiration of students to speech self-improvement., Бизнес. Образование. Право, Выпуск 3 (60) 2022

В статье рассматриваются речевые тактики, которым отдавали предпочтение знаменитые русские ораторы-юристы второй половины XIX века А.Ф. Кони и Ф.Н. Плевако и ХХ века Я.С. Киселев и Ю.А. Костанов, на материале их судебных речей. Автор подчеркивает существенную роль речевых тактик в создании эффективного выступления. Делается вывод о том, что выбор речевых тактик обусловливается характеристиками главного адресата, содержанием речи, ситуацией общения, а также особенностями самого оратора. Цель статьи – привлечь внимание теоретиков и практиков судебного красноречия к важнейшей составляющей воздейственной речи, а также дать примеры эффективного применения речевых тактик в судебном дискурсе., The article explores verbal tactics, which were preferred by the famous Russian legal orator of the second half of the 19th century, A. F. Kony and F. N. Plevako and Ya. S. Kiselev and Yu. A. Kostanov in the 20th century, basing the analysis on the material of their court speeches The author emphasizes the essential role of verbal tactics in creating an effective speech. The study concludes that the choice of verbal tactics is determined by the characteristics of the addressee, the content of speech, the situation of communication, and the characteristics of the speaker. The purpose of the article is to draw the attention of theorists and practitioners of judicial eloquence to the most important component of effective speech as well as to give examples of the effective use of verbal tactics in legal discourse., Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 3 (105) 2021, Pages 101-106

Статтю присвячено визначенню соціопросодичних особливостей мовлення шотландців. Вивчення особливостей мовлення шотландців на просодичному рівні має значення, по-перше з огляду на поширення розвідок присвячених діалектному мовленню, а по-друге, через те, що шотландський варіант англійської мови, зокрема її просодичний рівень, і досі не дістав наукової кваліфікації. Відомо, що шотландська англійська сформувалася в результаті взаємодії гаельської та англійської мов. Самостійного вивчення регіонально маркованих, соціально детермінованих просодичних особливостей мовлення шотландців практично не існує. Мета пропонованого дослідження полягає у визначенні методом інструментально-фонетичного аналізу просодичних параметрів, які можуть слугувати маркерами мовлення шотландців північного регіону Шотландії. У зв’язку з тим, що процеси вирівнювання, змішування та перерозподілу діалектних форм активізується у великих містах, дослідження просодичних особливостей мовлення шотландців, які мешкають на півночі Шотландії є найбільш актуальним. З’ясування співвідношення між просодичними особливостями і гендерною диференціацією сприяло формуванню чіткої моделі мовленнєвої поведінки шотландців. Отримані методом інструментально-фонетичного дослідження результати основних одиниць мелодії (інтонаційні шкали та частота основного тону) мовлення шотландців, які мешкають на півночі Шотландії, дозволили визначити та виокремити просодичні маркери. Превалювання рівної шкали в мовленні чоловіків свідчить про тенденцію до використання стилістично нейтральних форм вимови та демонструє схожість зі стандартним американським варіантом вимови. Жіночому мовленню більш притаманна хвилеподібна шкала, що характеризує його як емоційно забарвлене. Частотні показники мовлення шотландців виявили, що середній рівень ЧОТ маркує мовлення жінок (112 Гц), а чоловіче мовлення має відносно менші показники (71 Гц). Аналіз діапазону ЧОТ корелює із загально англійською тенденцією до більш широкого діапазону ЧОТ в жіночому мовленні. Отже, отримані результати свідчать про наявність в мовленні шотландців загальних просодичних рис притаманних як мовленню американців і британців, так і специфічних просодичних рис, що характеризують мовленнєву поведінку представників північного регіону Шотландії., The article is dedicated to defining socioprosodic peculiarities of the Scots` speech. The study of the Scots` speech on prosodic level is of importance firstly, from the point of view of expanding studies, dedicated to dialectal speech, and secondly, due to the fact, that Scottish variant of English, in particular its prosodic level hasn`t yet got scientific qualification. Scottish English is know to have been formed as the result of Gaelic and English correlation. Independent study of regionally marked socially determined prosodic peculiarities of the Scots` speech practically doesn`t exist. The aim of the present investigation lies in defining by instrumental phonetic analysis prosodic parameters, which can serve as markers of speech behavior of the representatives of the Northern region of Scotland. Considering the fact that processes of alignment, mixing and redistribution of dialectal forms are activated in big cities, the study of prosodic peculiarities of the Scots` speech, who dwell in the Northern area of Scotland is the most actual. The determination of correlation between prosodic peculiarities and gender differentiation has promoted the formation of precise model of the Scots` speech. The results received by instrumental phonetic investigation allowed to define and differentiate prosodic parameters and markers of the Scots speech behavior. The prevalence of Level scale in the male speech state the tendency to the use of stylistically – neutral forms of speech and demonstrate similarity with standard American English. In female speech Wavy scale is frequent and characterize the speech as more emotional. Frequency data of the Scots` speech showed that average level of frequency mark female speech and demonstrate relatively lower indicaters in male speech. The range of frequency correlate with common English tendency to more wider range in female speech. The results of the provided investigation testify the existence in the Scots` speech common prosodic features, peculiar to both American and British speech and specific features which characterize speech behavior of the analyzed representatives of Northern region of Scotland.

Статья посвящена описанию характеристик речевого поведения оппонентов конфликтного дискурса, проявляющегося в конкретной обстановке речевого общения. В основе данного речевого поведения лежит иллокутивное намерение говорящего, которое выражается в желании оскорбить слушающего. Такое поведение вызвано потребностью агрессора возвыситься или компенсировать свои недостатки за счет своего оппонента по коммуникации. Представлен анализ вербальной агрессии участника конфликтной ситуации, который составляет речевой портрет личности. В ходе анализа сделан вывод, что личность, проявляющаяся в процессе конфликтного дискурса, реализует конфликтные речевые стратегии и тактики, что помогает ей доминировать над собеседником, принижая его статус. Как правило, данный тип личности для этой цели выбирает слова со сниженной лексикой или имеющие негативную коннотацию, The article focuses on the description of the characteristics of the speech behavior of the opponents of the conflict discourse, which manifests itself in a specific situation of verbal communication. This speech behavior is based on the speaker's illocutive intentions, which is defined as the desire to offend the listener. This behavior is caused by the need of the aggressor to exalt oneself or compensate for their shortcomings at the expense of the opponent in the process of communication. The article presents an analysis of the verbal aggression of a participant in a conflict situation, which constitutes a speech portrait of a person. In the course of the analysis, it was concluded that a person who manifests oneself in the process of conflict discourse implements conflict speech strategies and tactics that help the person to dominate the interlocutor, belittling their status. As a rule, this personality type accomplishes it through choosing words with reduced vocabulary or with negative connotation.

Актуальность проблемы исследования в данной работе обусловлена процессами мировой глобализации, повлекшими за собой изменения в мировом образовательном пространстве, в том числе и в России; наличием противоречия между потребностью современного выпускника вуза в способности к иноязычной коммуникации и недостаточно полноценно сформированной методической базой, необходимой для формирования языковой компетенции студентов вуза в процессе обучения межкультурному общению. Цель исследования - рассмотреть понятие «компетенция» (competence), в частности «языковая компетенция» (language competence), и особенности формирования языковой компетенции студентов вуза на коммуникативной основе для реализации успешного межкультурного взаимодействия в реальных ситуациях жизни общества и в профессиональной сфере. Исследование подготовлено с использованием таких методов, как теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования, педагогическое наблюдение и обобщение результатов накопленного авторами опыта. Теоретическая значимость работы представлена интерпретацией понятия «языковая компетенция» в исследованиях зарубежных и отечественных авторов, а также рассмотрением специфики организации иноязычной коммуникации студентов вуза для решения задач социальной и профессиональной направленности, т. е. особенности подготовки компетентного пользователя иностранного языка в поликультурном социуме и в профессиональном общении. Практическая значимость исследования заключается в рассмотрении конкретных методических аспектов для эффективного решения проблемы организации иноязычной коммуникации на деятельностной основе. Сделан вывод о том, что формирование языковой компетенции студентов в целях реализации межкультурной коммуникации предполагает когнитивно-деятельностную основу обучения, т. е. в процессе иноязычной коммуникации по проблемам социальной и профессиональной специфики. Представлен дидактический материал, обеспечивающий создание атмосферы реального иноязычного общения, вовлечение студентов в когнитивно-деятельностную коммуникативную активность, совместное сотрудничество в парах и малых группах, обсуждение проблемы и нахождение ее решения посредством обмена аргументированными мнениями, что способствует развитию мыслительной деятельности студентов на иностранном языке и формированию навыков межкультурной коммуникации., The relevance of the research problem is due to the processes of globalization, entailing changes in the world educational space, including Russian higher education establishments; the contradictions between the needs of the modern graduates to be able to participate in foreign language communication and a lack of well-developed methodological base which is necessary to form students’ language competence through cross-cultural communication in the classroom. The purpose of the research is to consider the understanding of the concept "competence", in particular “language competence”, by the representatives of foreign and Russian scientific communities, and to determine the features of the formation of language competence of University students in the light of the communicative approach, to identify priority areas that determine the effectiveness of teaching foreign language through cross-cultural communication-based activities involving students in discussions of social and professional-oriented situations. The study is based on such methods as theoretical analysis of domestic and foreign literature concerning the research problem, pedagogical observation and generalization of the results of the proven record of the authors. The theoretical significance of the article is revealed in the interpretation of "language competence" concept of the foreign and Russian scientists, as well as the justification of the specifics of the implementation of the communicative approach in the process of formation of University students’ language competence through social and professional-oriented discussions, i.e. training a competent language user, who is able to communicate in multicultural society and in the sphere of business. The practical significance of the research is to consider specific methodological aspects for effective problem solving while arranging foreign language communication through activity-based tasks performance. It is concluded that the formation of students' language competence in order to implement cross-cultural communication implies a cognitive and activity-based learning, i.e. it’s necessary to involve students in the process of foreign language communication. The article presents didactic materials helping create an atmosphere of real-life cross-cultural communication, and push students to cognitive and activity-based communication, pair and small group collaboration, and problem discussion activities through the exchange of reasoned opinions, which contributes to the development of students' mental activity and the formation of cross-cultural communication skills.

В статье рассматриваются идейно-тематические особенности выступления уходящего с должности президента России. Материалом исследования является речь В. В. Путина, произнесенная на инаугурации Д. А. Медведева в 2008 г. The aim of this article is to examine the ideological and thematic features of the outgoing Russian Presi-dent's speech. The research is conducted on the material of Vladimir Putin's speech at the inauguration of Dmitry Medvedev in 2008.

Бұл мақала кейіпкерлердің сөйлеуіне негізделген көркем шығарманың ерекше түрі ретінде пьеса аудармасының ерекшеліктерін талдауға арналған. «Король Лир» трагедиясын таңдау қазіргі қоғамдағы ұрпақаралық қарым-қатынас және ата-ана мен бала қарым-қатынасы проблемаларының өзектілігімен байланысты. Кейіпкерлердің түпнұсқадағы және орыс тіліндегі аудармаларындағы (әр түрлі авторлармен және әр уақытта) және қазақ тіліндегі сөйлеу ерекшеліктері аударма алушының менталитеті мен моральдық негіздеріне сәйкес қарастырылады., Данная статья посвящена анализу особенностей перевода пьесы как особого рода художественного произведения, основанного на речи героев. Выбор трагедии «Король Лир» обусловлен актуальностью проблемы межпоколенной связи и детско-родительских отношений в современном обществе. Рассмотрены особенности речи персонажей в оригинале и переводах на русский язык (разными авторами и в разное время) и на казахский язык в соответствии с менталитетом и нравственными устоями реципиента перевода., This article is devoted to the analysis of the peculiarities of the translation of the play as a special kind of fiction based on the speech of the characters. The choice of the tragedy "King Lear" is due to the relevance of the problem of intergenerational communication and parent-child relations in modern society. The features of the speech of the characters in the original and in translations into Russian (by different authors and at different times) and into the Kazakh language are considered in accordance with the mentality and moral foundations of the recipient of the translation., Филологические науки, Выпуск 2 (61) 2021

В статье рассматривается необходимость формирования речевого поведения в конфликтных си-туациях общения у педагогов. Доказано, что степень сформированности коммуникативной конфлик-тологической компетентности педагога оказывает прямое воздействие на профессиональное и ду-ховно-нравственное воспитание обучающихся в процессе создания социальной ситуации развития в современных изменяющихся социокультурных реалиях. Проведенные опрос позволил выявить ва-лидность методики оценки конфликтологической коммуникативной компетентности будущих педа-гогов, The article discusses the need for the formation of speech behavior in conflict situations of communi-cation among teachers. It is proved that the degree of formation of the teacher's communicative conflicto-logical competence has a direct impact on the professional and spiritual and moral education of students in the process of creating a social situation of development in modern changing socio-cultural realities. The survey made it possible to reveal the validity of the methodology for assessing the conflictological com-municative competence of future teachers.

В статье рассматривается концепция риторического декодирования текста на материале приветственного диалога президента России В. В. Путина и президента Республики Узбекистан Ш. М. Мирзиеева. The purpose of the article is to test the concept of rhetorical decoding on the material of the text of ritual political communication - the welcome dialogue between the President of Russia V. V. Putin and the President of the Republic of Uzbekistan Sh. M. Mirziyoyev.

В статье рассматривается личностный дискурс политика с позиций лингвосоционики на материале устных выступлений М. Горбачева и В. Черномырдина. The article is devoted to the study of the personal discourse of a politician from the standpoint of linguosocionics, the task of which is to identify and describe (characterize) a type via modeling speech.

The article presents modern concepts of the study of the culture of the linguistic personality at the junction of several sciences, which seems to be very fruitful and promising. Further, the expediency and even the need to study the culture of a linguistic personality within the framework of a linguistic paradigm is emphasized, since it is the linguistic sciences that have always had common subjects of study and areas, aspects of functioning. The purpose of the study is to prove the inseparable connection of language and personality and to present the structure of the language personality, highlighting the levels., В статье представлены современные концепции исследования культуры языковой личности на стыке нескольких наук, что представляется весьма плодотворными и перспективными. Далее подчеркивается целесообразность и даже необходимость изучения культуры языковой личности в рамках именно лингвистической парадигмы, так как именно лингвистические науки всегда имели общие предметы изучения и области, аспекты функционирования. Цель исследования – доказать неразрывную связь языка и личности и представить структуру языковой личности, выделяя уровни.

Mощева Светлана Васильевна, доктор филологических наук, доцент, Ивановский государственный химико-технологический университет (Иваново), moshevasv@mail.ru. Svetlana V. Moshcheva, Doctor Degree (Philology), Associate Professor, Ivanovo State University of Chemistry and Technology (Ivanovo), moshevasv@mail.ru В статье рассматриваются функциональные особенности метафоры в рекламно-маркированном дискурсе. Автор полагает, что метафора отражает когнитивный и культурный человеческий опыт, закодированный в языке. Акцентируется внимание на том факте, что обращения к метафоре подчинено конкретной коммуникативно-прагматической ситуации и запланированному перлокутивному эффекту. Это заключение объясняет использование метафоры либо в качестве смягчения, либо усиления речевого поведения в процессе реализации персуазивной интенции, но оно всегда ориентировано на эмотивную составляющую процесса общения. The article deals with the functional peculiarities of metaphor in advertising discourse. According to the author, metaphor reflects cognitive and cultural human experiences encoded in the language. Attention focuses on the fact that the metaphor usage is conditioned by a specific communicative pragmatic situation and a pre-planned perlocutionary effect. This conclusion explains the use of metaphor for either softening or strengthening speech behavior during persuasive intention realization, and it always concentrates on the emotive component of the communication process.

Mastering the skills of professional medical communication involves the ability to solve professional and communicative tasks, the definition of the range which is a necessary stage of learning foreign students of the Ukrainian language. In this regard, the use of the concept of intention as one of the most important components of the generating process a statement proved fruitful. Clarification of the role of the intentional component in providing professional communicative interaction is necessary for the development of effective technologies for the formation of professional communication skills in the process of teaching the Ukrainian language to foreign students of medical universities.

Mastering the skills of professional medical communication involves the ability to solve professional and communicative tasks, the definition of the range which is a necessary stage of learning foreign students of the Ukrainian language. In this regard, the use of the concept of intention as one of the most important components of the generating process a statement proved fruitful. Clarification of the role of the intentional component in providing professional communicative interaction is necessary for the development of effective technologies for the formation of professional communication skills in the process of teaching the Ukrainian language to foreign students of medical universities.

Mastering the skills of professional medical communication involves the ability to solve professional and communicative tasks, the definition of the range which is a necessary stage of learning foreign students of the Ukrainian language. In this regard, the use of the concept of intention as one of the most important components of the generating process a statement proved fruitful. Clarification of the role of the intentional component in providing professional communicative interaction is necessary for the development of effective technologies for the formation of professional communication skills in the process of teaching the Ukrainian language to foreign students of medical universities.

Проблематика исследования. В настоящее время на фоне развития инновационных технологий, коммуникации и необходимости углубленной языковой профессиональной подготовки специалистов различных сфер возникла потребность в точном понимании лингвистической нагрузки исходного устного или письменного текста. Корпоративная коммуникация должна осуществляться в строгом соответствии с имеющимися нормативами. Именно изучение речевого поведения в англоязычном корпоративном пространстве должно лежать в основе обучения. Статья посвящена актуальной проблеме изучения стереотипов речевого поведения в англоязычном корпоративном пространстве. Авторы обращаются к проблеме систематизации и анализу этих особенностей через призму культуры коммуникативного поведения. Комплексный лингвистический анализ корпоративной коммуникации, продуцируемой носителями английского языка, требует учета ее лингвокультурных особенностей как одной из ключевых составляющих профессиональной компетенции специалистов экономических специальностей и привлечения специфического лингвистического материала, демонстрирующего стереотипы речевого поведения в современном корпоративном пространстве. Результаты. Рассмотренные в исследовании методы представляют собой комплексный подход, объединяющий когнитивные, эмоциональные и физические аспекты обучения языку корпоративного общения. Они, в частности, направлены на создание позитивной атмосферы в процессе изучения иностранного языка, способствуют повышению уверенности учащихся в производстве иностранной речи и включению в речь экстралингвистических и паралингвистических элементов. Результаты исследования способны восполнить пробел в теоретических исследованиях лингвокультурных особенностей корпоративной культуры носителей английского языка с точки зрения функционального ракурса. ВыводыИсследование позволило продемонстрировать традиционные и новые тенденции в изучении стереотипов речевого поведения в англоязычном корпоративном пространстве, рассмотреть особенности корпоративной коммуникации как одной из ключевых составляющих профессиональной компетенции будущих специалистов экономических специальностей, а также привлечь специфический лингвистический материал, демонстрирующий нетипичные вербальные схемы, стереотипы речевого поведения и этикетные нормы современного корпоративного пространства, которые обеспечивают успешное деловое общение в рамках лингвокультурных сообществ., №4(44) (2020)

Статья посвящена изучению реализации речевого акта угрозы в американском политическом дискурсе., The paper deals with the study of realization of the speech act of threat in American diplomatic dis-course. This article covers different types of speech acts of threat: threat-penalty, threat-warning, threats with direct and indirect meaning, etc. The article also examines the concept and role of a speech situation in the menacing. The urgency of the study is determined by the demand for researching into twiplomacy as a new phenomenon of international relationships in the situation of political conflict., Политическая лингвистика, Issue № 5 (83), Pages 80-86

В статье рассматривается проблема интеграции компонентов культуры в обучение иностранным языкам. На основе анализа существующих дидактических направлений и методик определен подход к рассмотрению интеркультурной компетенции в широком (автономном) и узком (интегративном) понимании. Особенности социокультурного развития страны немедленно отражаются на языке, следовательно, задачи обучения языку должны постоянно корректироваться в соответствии с характером этих изменений, что подчеркивает актуальность заявленной темы. Рассматривая интеркультурную компетенцию интегративно (в плоскости пересечения с собственно лингвистическими компетенциями), мы задались целью предложить некоторые из наиболее эффективных сценариев формирования лингвокультурных знаний. В результате представлены лингводидактические выкладки, подчеркивающие связь лингвокультурной принадлежности человека с особенностями его речевого поведения, приведены источники и способы пополнения лингвострановедческих знаний: поэтический текст, язык современных молодежных сообществ и социальный диалект, язык фразеологизмов и анекдотов как лингвокультурный код национального характера. Приведен и аргументирован пример наиболее эффективного с точки зрения формирования интеркультурной компетенции учебного пособия. Сделан вывод о том, что уровень владения иностранным языком взаимообразно связан со знанием особенностей жизни его носителей и его страны, а обучить иностранному языку — значит не просто загрузить память обучающегося достаточным количеством слов и правил, но максимально погрузить человека во все сферы инокультурного существования. В русле интегративного подхода сформирован взгляд на интеркультурную компетенцию как на соаспект собственно лингвистических компетенций, приведены варианты решения лингводидактических задач., The article deals with the problem of integrating cultural components into foreign language teaching. Based on the analysis of existing didactic directions and methods, the authors define their own approach to the consideration of intercultural competence in a broad (autonomous) and narrow (integrative) understanding. The peculiarities of a country’s socio-cultural development are immediately reflected in the language of its nation; therefore, the tasks of teaching the language must be constantly adjusted in accordance with the nature of these changes, which emphasizes the relevance of the stated topic. Considering the intercultural competence integratively (as the segment of intersection with the linguistic competence), we set our mind to offer some of the most effective scenarios to create linguistic and cultural knowledge. In total we’ve offered the didactic practices, emphasizing the correlation of linguistic and cultural identity of a person and the peculiarities of his verbal behavior. The following sources and ways of language and culture knowledge are presented: the poetic text, the language of modern youth communities and social dialect, the language of idioms and anecdotes as a linguistic and cultural code of the national character. It is concluded that the level of foreign language proficiency depends on the competence in native speaker’s characteristics and the features of the country. To teach a foreign language does not mean just to load the memory of the student with a sufficient number of words and rules, but considerably to immerse the person in all spheres of foreign cultural life. In accordance with the integrative approach the interpretation of intercultural competence as a coaspect of particularly linguistic competence is made., Бизнес. Образование. Право, Выпуск 4 (53) 2020

The article presents an analysis of online interactions among teenagers. The development of online communication is an important factor in the process of formation and reproduction of new social ties and relationships. Continuous online communication is becoming an important feature of everyday life. Online communication affects communication in general, developing its new requirements and standards. The polymetodic research consists of a questionnaire survey method and a content analysis method. The questionnaire was conducted among 50 teenagers aged 13-15, studying in schools of Ekaterinburg and regularly using the Internet to communicate with peers. A content analysis of online dialogs (n = 40) presented by the survey participants was also conducted. The research data proclaims social networks to be the most efficient tool of communication among modern teenagers. The most popular one is Vkontakte, which is used to chat and learn modern vocabulary. The daily routine, including the learning process, is the main topic of communication. Teenagers hardly change their speech behavior, since online and offline communication occurs mainly in the same reference groups. Teenagers also use audio-visual materials, emojis, stickers, etc., to complete their messages and express their emotional state. This work was done at the Ural Federal University (named after Boris Yeltsin the first President of Russia).

The paper deals with the study of realization of the speech act of threat in American diplomatic dis-course. This article covers different types of speech acts of threat: threat-penalty, threat-warning, threats with direct and indirect meaning, etc. The article also examines the concept and role of a speech situation in the menacing. The urgency of the study is determined by the demand for researching into twiplomacy as a new phenomenon of international relationships in the situation of political conflict. Статья посвящена изучению реализации речевого акта угрозы в американском политическом дискурсе.

This paper is devoted to the linguistic approach of describing the verbal behavior of Japanese pupils. The relevance is due to not only completing in terms of to the anthropologic paradigm, but also due to the growing interest in researching a language as an object of globalization where individuals interact in accordance with settled social and linguistic options. The material of the present research is the school blogs of the social internet service ブログ村 /burogu mura/. The object is the features of Japanese pupils’ verbal behavior. The results were obtained according to the highlighted methods of sociolinguistic research and methods of theoretical and empirical inquiry. Данные тезисы посвящены рассмотрению речевого поведения японских школьников. Актуальность данного исследования обусловлена не только выполнением в рамках действующей антропо-центрической парадигмы, но и растущим интересом к изучению языка как объекта глобализации, где индивиды вступают во взаимодействие друг с другом в соответствии с заданными социолингвистическими параметрами. Материалом послужили школьные блоги интернет-сервиса ブログ村 /бурогу мура/. Результаты получены в соответствии с выделенными методами социолингвистического исследования, а также теоретического и эмпирического познания.

Постановка задачи. Одной из необходимых составляющих речевого общения является обращение. Данный феномен представляет собой особую коммуникативную единицу, посредством которой привлекается внимание слушающего, демонстрируется сложный регистр отношений участников коммуникации, даётся характеристика адресанта и адресата. Уникальность обращения заключается в его универсальности, однако в каждой языковой культуре данный феномен представлен различными формулами, которые наделены исключительными особенностями и характеристиками, влияющими на успешность коммуникации. Цель данной статьи заключается в выявлении, описании и сравнении основных английских и русских формул обращения, функционирующих в ситуациях неформального общения. Под основными формулами обращения в рамках настоящего исследования понимаются широко распространенные и наиболее употребительные неформальные формулы обращения, использующиеся в английском и русском языках. Результаты. В рамках проведённого исследования выявлены основные формулы обращения, функционирующие в ситуациях неформального общения в англо и русскоязычной культурах. В английской неформальной коммуникации выделено 10 формул обращения, в рамках русской речевой культуры 14 формул обращения. В обеих исследуемых культурах обращение может употребляться в составе предложения и как отдельный акт речи, реализуя различные функции в процессе общения. Английские обращения нейтральнее русских, т. к. не располагают широким выбором диминутивных суффиксов, а также отличаются отсутствием обращений по имени и отчеству, отчеству, фамилии. Выводы. В рамках неформального общения в английском языке существует по меньшей мере 10 формул обращения, в русском 14 формул. Русские и английские обращения занимают идентичное положение в предложении или образуют самостоятельный коммуникативный акт. Формулы обращения в исследуемых языках полифункциональны. Эмоциональность и экспрессия обращений достигаются посредством диминутивных суффиксов. Русский язык, в отличие от английского, располагает более широким выбором диминутивных суффиксов, что позволяет точнее передавать различные коннотации обращения. Знание особенностей и специфики английских и русских формул обращения, использующихся в ситуациях неформального общения, позволяет правильно интерпретировать отношения между собеседниками и их коммуникативные намерения., Statement of the problem. The address is one of the necessary components of verbal communication. This phenomenon is a special communicative unit that helps to attract the listeners attention, show complicated relationships between participants of communication, describe the addresser and the addressee. The address is unique because of its universality. However, in every speech culture this phenomenon is represented by various formulas that are endowed with exceptional features and characteristics, affecting the success of communication. The aim of this article is to identify, describe and compare the basic English and Russian formulas of address that function in situations of informal communication. In this study the basic formulas of address are widespread and most common informal address formulas in the English and in the Russian languages. Results. This study identified the basic formulas of address that function in informal communicative situations in the English and the Russian speaking cultures. In English informal communication, 10 formulas of address were distinguished. 14 formulas of address were found in the Russian speech culture. In both cultures studied, the address can be used as part of a sentence and as a separate act of speech, realizing various functions in the process of communication. English formulas of address are more neutral than Russian ones because they do not have a wide choice of diminutive suffixes. Also, there are no address by name, patronymic and the last name in the English language. Conclusion. In informal communication, there are at least 10 formulas of address in the English language and 14 formulas in the Russian language. Russian and English terms of address have an identical position in the sentence or form an independent communicative act. Formulas of address in these languages are multifunctional. Emotionality and expressiveness of address are achieved by means of diminutive suffixes. The Russian language, unlike English, has a wider selection of diminutive suffixes, which allows to more accurately convey various connotations of address. Knowledge of the peculiarities and specifics of the English and Russian formulas of address in situations of informal communication allows us to interpret the relationships between interlocutors and their communicative intentions correctly., №3(43) (2019)

The article analyzes the speech behavior of students in Zhytomyr, summarized the data obtained with similar studies, Northern Ukraine, 2017 and 2006. It was found that in the speech behavior of students, there are tangible positive changes, in particular, the current students there is an alignment between national and language self-identification: of the respondents by nationality Ukrainian identified himself 97,6 %, Russian language is native to 95,5 %. No student chose the column of nationality Russian, native language Russian for 3,3 %, but to use them in the communication process is much more (9,0–12,0 %).Under the term «mother tongue» most students understand «the language of my country» (69,6 %), slightly less «the language I think» (15,2 %).Despite the huge choice of Ukrainian as a native language, not all respondents use it in their daily work, on a break, in the family.It turned out that Ukrainian students use most of the breaks, least of all-in everyday life, Russians most of all-in family, least of all-in breaks, Ukrainian and Russian to the extent most common in everyday use. Thus, the most favorable for the functioning of the Ukrainian language is the student environment. The choice of language for students depends on the natural language. Language stability is affected by the influence of the Russian language: 41,1 % of Ukrainian students switch to Russian, in the Russian environment, by the Russian language – 30,7 % and 2,7 % of Russian-speaking people. The vast majority of Russian-speaking people do not switch to Ukrainian, and Ukrainian-speaking much freer change the code from Ukrainian to Russian / surzhyk.More than 40 % of students actively use in daily use in the family, to replace the surzhyk. Respondents students are the generation that grew up in sutzhyk environment and already perceiving it as an individual language code.For the research the sociolinguistic method was chosen, with the help of which the answers to the questions were analyzed. The total number of respondents 336 persons from three universities of Zhytomyr (ZSU named after Ivan Franko, GNAW, IDTO). The respondents presented students of humanitarian and technical professions., У статті за матеріалами анкетування проаналізовано мовну поведінку студентів різних спеціальностей ЗВО м. Житомира, зіставлено отримані дані з подібними дослідженнями північної території України за 2017 та 2006 роки. Виявлено, що в мовній поведінці студентів спостерігаються відчутні позитивні зміни, зокрема у нинішніх студентів відбувається вирівнювання між національною та мовною самоідентифікацією. Незважаючи на високі показники української мови як рідної, не всі опитувані користуються нею в повсякденному вжитку, на перерві, у родині.Вибір мови в студентів залежить від мовного середовища. Мовна стійкість порушується під впливом російської мови. У переважній більшості російськомовні особи не переходять на українську мову, а українськомовні значно вільніше змінюють мовний код з української на російську / суржик.Понад 40 % респондентів активно послуговується в повсякденному вжитку, у родині, на перерві суржиком. Опитувані студенти – це покоління, яке виросло в суржикомовному середовищі і вже сприймає його як окремий мовний код.

В статье рассматривается разновидность речевой агрессии, которая представляет крайний, экстремальный случай негативной эмоциональности и характеризуется ненавистью к объекту оценивания и желанием его уничтожить. Для обозначения этого феномена предлагается термин "лингвонекрофилия"., The article deals with the issue of differentiation of speech aggression by the degree of its intensity. It demonstrates the fact that not all varieties of speech / language aggression differing in the degree of emotional tonality are reflected and terminologically denoted in the studies devoted to this phenomenon, and specifically in the definitions suggest-ed by different authors. The author considers such type of speech aggression which represents the extreme degree of negative emotionality and is characterized by hatred towards the object of evaluation and the desire for their physical and / or moral destruction., Политическая лингвистика, Issue № 3 (75), Pages 12-21

It is carried out the analysis of Barack Obama’s speech behavior. The speech of politician as multifaceted phenomenon allows to verify the peculiarities of a person political thinking. We consider such means of persuasion as parallel constructions, euphemisms, conceptualization of states, antithesis, emotional epithets, metaphors. The analysis of American former president’s speeches allows coming to the conclusion that communicative image of this politician is observed in his intention to use positive connotation of his emotional-expressive vocabulary.

Формирование широкой аудитории избирателей и использование возможностей массмедиа как инструментов влияния на аудиторию-наблюдателя приводит к театрализации политического (парламентского) дискурса. В новых условиях активного развития массмедиа от субъектов институционального политического дискурса, создающих сообщения, передаваемые посредством массмедиа, требуется изменение речевого поведения. Выбирая риторические методы и приемы, политики используют те из них, которые, с одной стороны, просты и очевидны в использовании, и, с другой стороны, выразительны и способствуют большей саморепрезентации политика, его партии и политической программы. Анафора, являясь фигурой упорядоченного повтора, позволяет политику создавать динамичное, яркое, выразительное высказывание, но именно простота и очевидность анафоры приводит к тому, что политики чрезмерно используют ее в своих высказываниях, лишая ее риторической силы и значимости., As a result of development of mass media that use technical means for transmitting and broadcasting messages, the speech behavior of politicians changes. The formation of a wide audience of voters and the use of possibilities that mass media give to politicians to persuade the audience of voters result in the theatricalization of political (parliamentary) discourse. In the new conditions of active development of mass media participants of institutional political discourse are required to change their speech behavior. Choosing rhetorical devices and techniques, politicians use those that, on the one hand, are simple and obvious, and, on the other hand, are expressive and contribute to a greater self-representation of the politician, his party and policy. Anaphora, being a figure of repetition, allows a politician to create a dynamic, vivid, expressive utterance, but it is the simplicity and obviousness of an anaphora that causes anaphora overuse depriving it of rhetorical power and significance.

The article is devoted to the study of the features of the speech behavior of the actor Killian Murphy. The examples taken from his public speeches and interviews, which served as the research material, demonstrate the use and functioning of metaphors in a speech by K. Murphy. A detailed analysis of the features of the use of this stylistic tool and a specific model of the speech behavior of the sender of the text by using metaphors is presented. A generalization of research on the problems of the theory of metaphor made it possible to reveal more deeply the dialectics of metaphor and reality, to substantiate its general laws governing the functioning of the metaphor and its development in speech.