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Se está convencido que la actitud y capacidad investigativa requiere una formación que involucre los conocimientos sobre la temática desde una o varias disciplinas, una visión amplia del abanico de posibilidades metodológicas y técnicas, estrategias didácticas acumuladas por las ciencias humanas y sociales, pero especialmente, de gran motivación por emprender la investigación y de imaginación creativa para asumirla. Decisiones claves como qué investigar, cómo hacerlo, cómo analizar e interpretar la información tienen que ver más con el acumulado conceptual, la madurez formativa y la creatividad del investigador que con el conocimiento frío de unos modelos de unas técnicas o de unos instrumentos. La conceptualización de técnica, es considerada como un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia. Mientras que la estrategia abarca aspectos del curso o de un proceso de formación completo. La técnica se enfoca a la orientación del aprendizaje en áreas delimitadas del curso. Es decir, la técnica didáctica es el curso particular de que se vale el docente para llevar a efectos los propósitos planeados desde la estrategia. En este contexto, las principales estrategias didácticas utilizadas relacionan el aprendizaje colaborativo, basado en problemas, orientado a proyectos, método de casos, basado en investigación y aprendizaje y servicio; donde cada uno de ellos cumple una actividad específica, una estrategia de enseñanza – aprendizaje, constituye un modelo de instrucción en los que el alumno construye su aprendizaje, descubre nuevas ideas investiga, expone, explica, sintetiza y aplica su teoría. Las estrategias didácticas, se conciben como estructura de actividad en las que se hacen reales los objetivos y contenidos. En este sentido, pueden considerarse análogas las técnicas. Incluyen tanto las estrategias de aprendizaje (perspectiva del alumno) como las estrategias de enseñanza (perspectivas del docen

La Educación Superior es un producto con múltiples proveedores que compiten para ganar mercado. El reto, como país para posicionar la virtualidad, calidad académica, globalización y la inclusión de géneros en la educación, ya que es la tendencia de la educación postgradual en Colombia y todo el mundo, va más allá de una reglamentación o cambio normativo. Es un desafío de carácter cultural, que pasa porque muchos de los académicos se convenzan de los beneficios de estas mediaciones, y las instituciones de educación asuman que las funciones sustantivas de la educación superior, la rendición de cuentas, los procesos de acompañamiento estudiantil, la organización de los planes de estudios por créditos académicos y los resultados académicos esperados en un programa virtual, entre otros, deben estar en una dimensión igual o superior a los programas de naturaleza presencial. La educación postgradual a distancia y virtual está creciendo ampliamente a través de muy diversas expresiones y formas en la Educación Superior en Colombia. Tal dinámica es de una enorme magnitud y complejidad en tanto ella refiere a temas didácticos, pedagógicos, tecnológicos, organizacionales, jurídicos, económicos; de recursos de aprendizaje, sistemas de evaluación y procesos de certificación haciendo una lista reducida. Nuevos estudiantes, nuevas competencias docentes y nuevas formas de evaluación, de regulación o de competencia, junto con una amplia diversidad institucional son parte de un proceso en curso en Colombia que plantea la necesidad de su reflexión y análisis colectivo. Luego, la pregunta que guiará este estudio es, ¿Qué perspectiva, desde las nuevas tendencias tecnológicas, manejan actualmente los programas postgraduales de especialización en Colombia, que contribuyan con los retos de la globalización e internacionalización en temas de inclusión de género, calidad y virtualidad, mediante un estudio histórico documental que dé cuenta de los avances en estos campos? El objetivo general a

El presente proyecto de investigación está orientado a determinar si en la Universidad Piloto de Colombia los docentes conocen y manejan estrategias que sean útiles para la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con discapacidad visual. La investigación se desarrolla en la UPC, la cual es una Universidad privada fundada el 14 de Septiembre de 1962 con reconocimiento institucional como universidad mediante el decreto 371 de 1972 del Ministerio de Educación Nacional. Bajo este marco se realizó trabajo investigativo con el fin de identificar si tanto los docentes como la universidad tienen conocimiento de estrategias inclusivas para obtener un aprendizaje significativo en los estudiantes con discapacidad visual que quieran estudiar y hacer parte de la comunidad UPC, también se quiso identificar si en ella existen las políticas inclusivas y si físicamente cuenta con ayudas especiales para contribuir con este aprendizaje. Para obtener esta información se realizaron dos entrevistas, una de ellas se llevó a cabo en el bienestar universitario a la Doctora Ximena Casadiego quien ejerce como jefe de área de promoción y desarrollo del bienestar institucional, la segunda entrevista al docente Héctor Alfonso Porras del programa de contaduría pública quien tuvo la oportunidad de tener en su programa un estudiante con discapacidad visual. Gracias a los resultados obtenidos en las dos entrevistas realizadas, se pudo determinar que los docentes no cuentan con capacitación o conocimiento sobre el manejo y las estrategias aplicables para el aprendizaje de estudiantes con discapacidad visual, también se identificó que la UPC no cuenta con ayudas especiales como un sistema brille para la enseñanza de estos estudiantes, de igual forma si existen unas políticas de inclusión pero desafortunadamente no se encuentran en funcionamiento actualmente, todo esto con el fin de poder crear y plantear planes de mejora que puedan ser adoptados e implementados por la UPC para poder desarrollar est

La presente monografía presenta un recorrido por las diferentes definiciones, teorías y tendencias de la Educación Inclusiva en la educación superior. Allí se presentan algunas tendencias de este tipo de educación y gran parte de la normatividad vigente en el ámbito nacional, e internacional. Con base en lo anterior se presenta un análisis personal de la autora tanto de los antecedentes investigativos como del marco teórico. Cabe mencionar que la metodología empleada partió de una exhaustiva revisión bibliográfica la cual se fue depurando en la medida en que se ahondaba en el tema y se determinaba la relevancia de algunos aspectos y conceptos muy generales. Posterior a ello, se abordaron algunos generalidades legales del tema desde lo internacional hasta lo nacional que, dicho sea de paso, son bastante amplias y contundentes en sus pretensiones. Por último, se elaboró una triangulación de los referentes teóricos frente a las hipótesis planteadas, con el respectivo análisis personal respecto de cada uno de los aspectos allí abordados, los cuales estuvieron encaminados a determinar la aplicabilidad y las tendencias de la educación inclusiva., This monograph presents a journey through the different definitions, theories and trends of the inclusive education in higher education. There, some trends of this kind of education and much of the current regulations at the national and international level are presented. Based on the above, a personal analysis of the background research and the theoretical framework is presented by the author. It is worth mentioning that the methodology implemented started from a comprehensive literature review which was debugged in so far as it was deepen the subject, and the relevance of some aspects and very general concepts was determined. Following that, some legal overview of the issue was addressed from the international to the national which, by the way, are quite broad and blunt in its claims. Finally, a triangulation of the theoretical framework was developed against the proposed hypotheses, with the respective personal analysis regarding each of the aspects discussed there, which were designed to determine the applicability and trends of inclusive education.

El presente trabajo de grado pretende probar, en su etapa inicial, la relación existente entre los datos de población escolar en el Departamento del Cesar, la participación que esta población finalmente tiene en el total consolidado de la población que ingresa y permanece en las instituciones de educación superior del país y la influencia que aspectos curriculares, ambientales y locativos (en su segunda fase) como son los espacios para el aprendizaje, el clima y las instalaciones tienen sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje; así como el impacto que estos factores ejercen sobre la motivación de los individuos objeto de estudio, de cara a fenómenos identificados de movilidad, deserción académica, incorporación a grupos armados e incorporación a la vida laboral sin preparación técnica o profesional. La delimitación de la investigación está enmarcada en las escuelas rurales del Departamento, sin incluir escuelas privadas en los municipios principales, realizando una división por cabeceras municipales. En su etapa inicial, la que compone este proyecto de grado, se analizan estadísticas en términos de niños que ingresan en las escuelas rurales, comparándolas con la participación que, en los lapsos de tiempo promedio para el ingreso a la educación superior, así como con otros factores relevantes como el clima en las poblaciones de procedencia y una aproximación a un inventario estructural de las escuelas objeto de estudio, sin llegar al nivel de satisfacción y confort de los estudiantes. Adicionalmente se realiza un análisis aleatorio de los espacios para el aprendizaje por zonas, definiendo algunas variables de fácil validación en común para todas las escuelas. Todos estos aspectos en común sirven finalmente para sacar conclusiones y direccionar un estudio más profundo que incluya encuestas, visitas más específicas y seguimientos a la población objeto de estudio.

El presente trabajo de grado busca implementar una propuesta para el mejoramiento y reforma de currículo de un curso de aprendizaje, donde se abordan los diferentes temas dentro de las clases presenciales y las clases virtuales, refiriendo como estrategias nuevas de aprendizaje por medio del uso de las Tecnologías de la comunicación y la información, igualmente se abordan las diferentes temáticas relacionadas con pedagogía mencionando los diferentes estilos que se utilizan, los conceptos de currículo y didáctica en pedagogía, los estilos de aprendizaje que se desarrollan por parte del cuerpo docente y por los estudiantes y las estrategias para evaluar conocimientos elaborados durante el transcurso del curso, además se realiza un abordaje de la pedagogía dentro del contexto y la historia de Colombia. Finalmente se establece la propuesta enfocada a la modificación curricular estableciendo los temas y el tipo de trabajo a implementar en cada sesión de clase para realizar la reforma curricular.

El hombre es un ser libre, pensante, cambiante e inquieto por fomentar cambios que marquen la diferencia en la comunidad. día tras día se preocupa por construir conocimientos diferentes y que a su vez, sean útiles a la sociedad, fomentando el crecimiento tanto personal como profesional. Esta situación obliga a la sociedad a replantear su día a día y dentro de estos, buscar una estrategia didáctica para promover un cambio en la educación. De esta manera, han venido surgiendo una serie de necesidades que propenden por mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde se interactúa con otras personas y se intercambia información, se construye conocimiento y se comparten ideas vivenciales para el mejoramiento continuo en los procesos tecnológicos de la comunicación. Es así como cientos de años después, la humanidad le pone la cara a aquella forma tradicional de educar, planteando la necesidad de crear espacios que favorezcan aún más la educación, espacios que aumenten la participación activa de la comunidad y que al mismo tiempo facilite la comunicación y la interacción con otras personas. En esto se basa la formación académica bajo la modalidad virtual. Para profundizar un poco sobre la situación actual de la virtualidad en la educación, nace la pregunta de investigación ¿Cuáles son las concepciones e imaginarios existentes frente a la formación académica con metodología virtual de los estudiantes de la Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Piloto de Colombia? El objetivo del presente trabajo es evaluar el impacto y la influencia que ha traído consigo el advenimiento de la virtualidad frente a la presencialidad en la Educación Superior en el país, delimitándose a las concepciones que tienen hoy en día los estudiantes del programa mencionado, haciendo referencia principalmente a las limitaciones, a las influencias culturales, sociales, etc., o determinantes de la misma. Y por otro lado, se busca hacer claridad en si existen o no diferencias en

El presente trabajo de grado, tiene el fin de proponer una cátedra de educación financiera universal que se pueda implementar en todos los programas académicos de las instituciones de educación superior en Colombia. En principio se observaron las falencias en educación financiera que tienen los jóvenes en Colombia basada resultados de pruebas las pruebas PISA; posteriormente se investigó sobre la historia de la educación en el país, evidenciando que no hay muchos antecedentes en temas relacionados con educación económica y financiera. Seguidamente se indagó sobre la historia de la educación financiera, donde se observó que en diversos países alrededor del mundo se han iniciado programas de alfabetización financiera, haciendo de Colombia uno de los últimos en éste tema. Pese a ello se encontraron muestras aisladas de instituciones ligadas a la banca colombiana que han unido esfuerzos para alfabetización financiera en los consumidores de productos de dicho mercado, haciendo de lado a la población estudiantil y fijando sus recursos sólo en sus clientes. Adicionalmente, se entrevistaron a varios docentes sobre la importancia de la educación financiera. Con fines de entendimiento y de cumplir con el objetivo trazado se incluyó un subcapítulo que abarca el tema de currículo, su importancia y propósito en la educación superior. Por último esta investigación propone una catedra de educación económica y financiera integrada por las generalidades del curso, contexto, propósitos formativos, competencias, metodología, contexto temático y plan de acción pedagógica y bibliografía del curso., This research propose a course of universal financial education that can be implemented in all academic programs at institutions of higher education in Colombia. In principle were observed the weakness in the financial education that had the young people in Colombia based in PISA test results; later was researched the history of education in the country, showing that there are not many precedents in related topics in economic and financial education. Then this research inquired about the history of financial education, where it was observed that in many countries around the world have launched financial literacy programs, making Colombia one of the last in this topic. Despite this, isolates samples of institutions was founded linked to Colombian banks had joined forces to teach financial literacy among consumers of products that market, leaving behind the student population and setting their resources only in his customers. Additionally, several teachers were interviewed about the importance of financial education. For purposes of understanding and accomplish the objective outlined, this research includes a subchapter that covers the topic of curriculum, his importance and purpose in the higher education. Finally this research propose a course in economic and financial education composed of the generalities of the class, context, training purposes, competences, methodology, thematic context and pedagogical action plan and bibliography of the course.

Habida cuenta de los problemas que actualmente enfrentan los recién egresados de las facultades de Derecho, en la medida que la academia resulta insuficiente frente a la realidad misma de la práctica del derecho, además de la monotonía en la cual discurre el quehacer académico, se hace necesario replantear los métodos actuales de enseñanza a fin de llegar a una versión contextualizada e integral de la academia y la práctica. Esta investigación parte de los métodos actuales de enseñanza del derecho en el área de la Introducción al Derecho y se propone plantear el uso de metodologías de aprendizaje desde la didáctica y su posible aplicación, con el fin de acortar la distancia que existe entre el aula de clase y el quehacer cotidiano del futuro profesional en Derecho. Se pretende proponer una nueva visión desde el punto de vista de la didáctica aplicada en el aula universitaria a fin de hacer más dinámico el aprendizaje y comprensión del área de la Introducción al Derecho. La didáctica, como práctica docente, es una forma de enseñanza que garantiza un aprendizaje integral, donde su estructura es la metodología por medio de procesos evolutivos que se basan en el ejercicio de la enseñanza- aprendizaje. El maestro o educador, es parte importante dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje, pero para poder lograr un buen desempeño de este, es necesario que el docente este actualizado y familiarizado con los enfoques que la educación moderna ha dado a la enseñanza, donde los avances tecnológicos y la educación integral son importantes dentro de la práctica innovadora de su profesión, todo para lograr educandos tan excelentes como los educadores. Es importante resaltar el papel que tiene el educador dentro de este proceso, sin perder de vista que el protagonista de este proceso es el estudiante, pues la educación moderna promueve el aprendizaje integrado de conceptos, procedimientos y actitudes, donde el estudiante, es el alma de la transformación, y debe ser consciente

Esta monografía surge de la inquietud de tres docentes en diferentes áreas del saber, quienes observaron en sus estudiantes un elemento común, que sin importar el nivel académico en el que se desarrolle, existe cierto desdén de los educandos frente al aprendizaje, ya sea en la etapa preescolar, a nivel universitario o en un curso libre. Sin interesar la disciplina a estudiar, la actitud de algunos estudiantes frente a la clase no es la que se esperaría de quien busca ampliar sus conocimientos. Conductas como la continua distracción en clase, el no cumplimiento de los horarios establecidos, la no entrega de trabajos a tiempo y el poco interés frente a las actividades académicas, conducen a reflexión sobre las razones que llevan a los estudiantes a la poca motivación frente al aprendizaje. Es entonces, que se desean analizar los factores que influyen en la motivación del estudiante, y si ésta, está afectada directamente por las estrategias metodológicas de enseñanza o por motivos personales, entre esas asistir por imposición o porque son muy jóvenes para iniciar una carrera profesional. Se pretende entonces, identificar cuales factores influyen en la motivación de los estudiantes, determinando si las estrategias de enseñanza están ligadas a la actitud y disposición del él. Indagando también, si la disposición del alumno hacia la adquisición del conocimiento está directamente relacionada con la actitud del docente. Determinando, si para los estudiantes es importante poseer conocimiento sobre los temas a tratar durante el curso vigente, los objetivos de la misma, el programa académico por el cual éste se guía, las competencias a evaluar y la metodología escogidas y las herramientas utilizadas actualmente van en pro de un buen ambiente en el aula y si éstas son la clave, para que los alumnos se muestren motivados ante el conocimiento impartido. Por lo tanto, se quiere establecer si las ideas pre-concebidas sobre la asignatura determinan cambios de actitud en el estudiant, The document emerges from the study's authors, teachers in three different areas of knowledge, who observe their students a common element, regardless of academic level at which it develops, there is disdain of students towards learning, and either in preschool in a college level course or a free, no interest is learned discipline, the attitude of some students in front of the class is not appropriate. Behaviors such as continuous distraction in class, on time noncompliance with established schedules, failure to deliver work on time and little interest compared to academic activities lead to reflect on the reasons that lead students to the low motivation against learning. Is then where you want to analyze the factors that influence student motivation, and whether it, is directly affected by methodological teaching strategies or personal to not meet your expectations grounds, noting that often attend by imposition or are too young people to start a career. It then seeks to identify which factors influence student motivation, determining whether teaching strategies are linked to the attitude and disposition of the student. Also establishing whether the provision of student towards the acquisition of knowledge is directly related to the positive attitude of teachers, determining if it is important to be aware of the issues addressed during the course of the subject for students, the objectives thereof, academic program for which the subject is guided, skills and methodology to evaluate both teaching and chosen for the student to gain knowledge learning, as well as whether the tools used at present to be in favor of a good atmosphere in the classroom are the key to display motivated students with the knowledge imparted. Therefore we want to establish whether pre-conceived ideas determine the course of changing attitudes in students and other factors. It then recognizes that each student is a unique world with different needs, where the teacher needs to have a positive r

Los cambios en las formas y maneras de cómo se transmite el conocimiento, crean nuevas necesidades y generan múltiples problemáticas que deben ser abordadas desde la docencia para poder potencializar sus resultados en la academia. Cada momento, la tecnología juega un papel más importante en la vida de los individuos y su protagonismo se ha expandido notablemente al ámbito académico. La educación superior de su parte, no puede ser indiferente a estos cambios del proceso de enseñanza- aprendizaje mediadas por las TICS, que cada vez tiene mayor impacto en la comunidad educativa. Por otra parte, es reto de las instituciones de educación superior aplicar estrategias en los ambientes virtuales, que activen en el aprendiz sus potenciales intelectuales, percepción, pensamiento crítico y trabajo en equipo. El presente proyecto realiza una descripción de la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación – (TIC), en el proceso enseñanza- aprendizaje en la educación superior, iniciando con la explicación de este fenómeno actual, el alcance y los posibles efectos en la comunicación, principal elemento del proceso que considera dos aspectos: la transmisión del conocimiento y permitir el interactuar entre docente y aprendiz., Changes in the ways and means of how knowledge is transmitted create new needs and generate multiple problems that must be addressed from teaching to potentiate their findings in the academy. Each time, technology plays a larger role in the lives of individuals and their leadership role has been greatly expanded to academia. Higher education on your part, you cannot be indifferent to these changes in the process of teaching and learning mediated by ICTs, which increasingly has a greater impact in the educational community. Moreover, it is challenge for higher education institutions to implement strategies in virtual environments that trigger learner intellectual potential, perception, critical thinking and teamwork. This project makes a description of the integration of information technology and communication - (TIC) in the teaching-learning process in higher education, starting with the current explanation for this phenomenon, the scope and potential impact on communication, parent of the process that considers two aspects: the transmission of knowledge and allow interaction between teacher and learner.

Los cambios en las formas y maneras de cómo se transmite el conocimiento, crean nuevas necesidades y generan múltiples problemáticas que deben ser abordadas desde la docencia para poder potencializar sus resultados en la academia. Cada momento, la tecnología juega un papel más importante en la vida de los individuos y su protagonismo se ha expandido notablemente al ámbito académico. La educación superior de su parte, no puede ser indiferente a estos cambios del proceso de enseñanza- aprendizaje mediadas por las TICS, que cada vez tiene mayor impacto en la comunidad educativa. Por otra parte, es reto de las instituciones de educación superior aplicar estrategias en los ambientes virtuales, que activen en el aprendiz sus potenciales intelectuales, percepción, pensamiento crítico y trabajo en equipo. El presente proyecto realiza una descripción de la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación – (TIC), en el proceso enseñanza- aprendizaje en la educación superior, iniciando con la explicación de este fenómeno actual, el alcance y los posibles efectos en la comunicación, principal elemento del proceso que considera dos aspectos: la transmisión del conocimiento y permitir el interactuar entre docente y aprendiz., Changes in the ways and means of how knowledge is transmitted create new needs and generate multiple problems that must be addressed from teaching to potentiate their findings in the academy. Each time, technology plays a larger role in the lives of individuals and their leadership role has been greatly expanded to academia. Higher education on your part, you cannot be indifferent to these changes in the process of teaching and learning mediated by ICTs, which increasingly has a greater impact in the educational community. Moreover, it is challenge for higher education institutions to implement strategies in virtual environments that trigger learner intellectual potential, perception, critical thinking and teamwork. This project makes a description of the integration of information technology and communication - (TIC) in the teaching-learning process in higher education, starting with the current explanation for this phenomenon, the scope and potential impact on communication, parent of the process that considers two aspects: the transmission of knowledge and allow interaction between teacher and learner.

El presente trabajo de grado busca implementar una propuesta para el mejoramiento y reforma de currículo de un curso de aprendizaje, donde se abordan los diferentes temas dentro de las clases presenciales y las clases virtuales, refiriendo como estrategias nuevas de aprendizaje por medio del uso de las Tecnologías de la comunicación y la información, igualmente se abordan las diferentes temáticas relacionadas con pedagogía mencionando los diferentes estilos que se utilizan, los conceptos de currículo y didáctica en pedagogía, los estilos de aprendizaje que se desarrollan por parte del cuerpo docente y por los estudiantes y las estrategias para evaluar conocimientos elaborados durante el transcurso del curso, además se realiza un abordaje de la pedagogía dentro del contexto y la historia de Colombia. Finalmente se establece la propuesta enfocada a la modificación curricular estableciendo los temas y el tipo de trabajo a implementar en cada sesión de clase para realizar la reforma curricular.

El presente trabajo de grado, tiene el fin de proponer una cátedra de educación financiera universal que se pueda implementar en todos los programas académicos de las instituciones de educación superior en Colombia. En principio se observaron las falencias en educación financiera que tienen los jóvenes en Colombia basada resultados de pruebas las pruebas PISA; posteriormente se investigó sobre la historia de la educación en el país, evidenciando que no hay muchos antecedentes en temas relacionados con educación económica y financiera. Seguidamente se indagó sobre la historia de la educación financiera, donde se observó que en diversos países alrededor del mundo se han iniciado programas de alfabetización financiera, haciendo de Colombia uno de los últimos en éste tema. Pese a ello se encontraron muestras aisladas de instituciones ligadas a la banca colombiana que han unido esfuerzos para alfabetización financiera en los consumidores de productos de dicho mercado, haciendo de lado a la población estudiantil y fijando sus recursos sólo en sus clientes. Adicionalmente, se entrevistaron a varios docentes sobre la importancia de la educación financiera. Con fines de entendimiento y de cumplir con el objetivo trazado se incluyó un subcapítulo que abarca el tema de currículo, su importancia y propósito en la educación superior. Por último esta investigación propone una catedra de educación económica y financiera integrada por las generalidades del curso, contexto, propósitos formativos, competencias, metodología, contexto temático y plan de acción pedagógica y bibliografía del curso., This research propose a course of universal financial education that can be implemented in all academic programs at institutions of higher education in Colombia. In principle were observed the weakness in the financial education that had the young people in Colombia based in PISA test results; later was researched the history of education in the country, showing that there are not many precedents in related topics in economic and financial education. Then this research inquired about the history of financial education, where it was observed that in many countries around the world have launched financial literacy programs, making Colombia one of the last in this topic. Despite this, isolates samples of institutions was founded linked to Colombian banks had joined forces to teach financial literacy among consumers of products that market, leaving behind the student population and setting their resources only in his customers. Additionally, several teachers were interviewed about the importance of financial education. For purposes of understanding and accomplish the objective outlined, this research includes a subchapter that covers the topic of curriculum, his importance and purpose in the higher education. Finally this research propose a course in economic and financial education composed of the generalities of the class, context, training purposes, competences, methodology, thematic context and pedagogical action plan and bibliography of the course.

Habida cuenta de los problemas que actualmente enfrentan los recién egresados de las facultades de Derecho, en la medida que la academia resulta insuficiente frente a la realidad misma de la práctica del derecho, además de la monotonía en la cual discurre el quehacer académico, se hace necesario replantear los métodos actuales de enseñanza a fin de llegar a una versión contextualizada e integral de la academia y la práctica. Esta investigación parte de los métodos actuales de enseñanza del derecho en el área de la Introducción al Derecho y se propone plantear el uso de metodologías de aprendizaje desde la didáctica y su posible aplicación, con el fin de acortar la distancia que existe entre el aula de clase y el quehacer cotidiano del futuro profesional en Derecho. Se pretende proponer una nueva visión desde el punto de vista de la didáctica aplicada en el aula universitaria a fin de hacer más dinámico el aprendizaje y comprensión del área de la Introducción al Derecho. La didáctica, como práctica docente, es una forma de enseñanza que garantiza un aprendizaje integral, donde su estructura es la metodología por medio de procesos evolutivos que se basan en el ejercicio de la enseñanza- aprendizaje. El maestro o educador, es parte importante dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje, pero para poder lograr un buen desempeño de este, es necesario que el docente este actualizado y familiarizado con los enfoques que la educación moderna ha dado a la enseñanza, donde los avances tecnológicos y la educación integral son importantes dentro de la práctica innovadora de su profesión, todo para lograr educandos tan excelentes como los educadores. Es importante resaltar el papel que tiene el educador dentro de este proceso, sin perder de vista que el protagonista de este proceso es el estudiante, pues la educación moderna promueve el aprendizaje integrado de conceptos, procedimientos y actitudes, donde el estudiante, es el alma de la transformación, y debe ser consciente

El hombre es un ser libre, pensante, cambiante e inquieto por fomentar cambios que marquen la diferencia en la comunidad. día tras día se preocupa por construir conocimientos diferentes y que a su vez, sean útiles a la sociedad, fomentando el crecimiento tanto personal como profesional. Esta situación obliga a la sociedad a replantear su día a día y dentro de estos, buscar una estrategia didáctica para promover un cambio en la educación. De esta manera, han venido surgiendo una serie de necesidades que propenden por mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde se interactúa con otras personas y se intercambia información, se construye conocimiento y se comparten ideas vivenciales para el mejoramiento continuo en los procesos tecnológicos de la comunicación. Es así como cientos de años después, la humanidad le pone la cara a aquella forma tradicional de educar, planteando la necesidad de crear espacios que favorezcan aún más la educación, espacios que aumenten la participación activa de la comunidad y que al mismo tiempo facilite la comunicación y la interacción con otras personas. En esto se basa la formación académica bajo la modalidad virtual. Para profundizar un poco sobre la situación actual de la virtualidad en la educación, nace la pregunta de investigación ¿Cuáles son las concepciones e imaginarios existentes frente a la formación académica con metodología virtual de los estudiantes de la Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Piloto de Colombia? El objetivo del presente trabajo es evaluar el impacto y la influencia que ha traído consigo el advenimiento de la virtualidad frente a la presencialidad en la Educación Superior en el país, delimitándose a las concepciones que tienen hoy en día los estudiantes del programa mencionado, haciendo referencia principalmente a las limitaciones, a las influencias culturales, sociales, etc., o determinantes de la misma. Y por otro lado, se busca hacer claridad en si existen o no diferencias en

El presente trabajo de grado, tiene el fin de proponer una cátedra de educación financiera universal que se pueda implementar en todos los programas académicos de las instituciones de educación superior en Colombia. En principio se observaron las falencias en educación financiera que tienen los jóvenes en Colombia basada resultados de pruebas las pruebas PISA; posteriormente se investigó sobre la historia de la educación en el país, evidenciando que no hay muchos antecedentes en temas relacionados con educación económica y financiera. Seguidamente se indagó sobre la historia de la educación financiera, donde se observó que en diversos países alrededor del mundo se han iniciado programas de alfabetización financiera, haciendo de Colombia uno de los últimos en éste tema. Pese a ello se encontraron muestras aisladas de instituciones ligadas a la banca colombiana que han unido esfuerzos para alfabetización financiera en los consumidores de productos de dicho mercado, haciendo de lado a la población estudiantil y fijando sus recursos sólo en sus clientes. Adicionalmente, se entrevistaron a varios docentes sobre la importancia de la educación financiera. Con fines de entendimiento y de cumplir con el objetivo trazado se incluyó un subcapítulo que abarca el tema de currículo, su importancia y propósito en la educación superior. Por último esta investigación propone una catedra de educación económica y financiera integrada por las generalidades del curso, contexto, propósitos formativos, competencias, metodología, contexto temático y plan de acción pedagógica y bibliografía del curso., This research propose a course of universal financial education that can be implemented in all academic programs at institutions of higher education in Colombia. In principle were observed the weakness in the financial education that had the young people in Colombia based in PISA test results; later was researched the history of education in the country, showing that there are not many precedents in related topics in economic and financial education. Then this research inquired about the history of financial education, where it was observed that in many countries around the world have launched financial literacy programs, making Colombia one of the last in this topic. Despite this, isolates samples of institutions was founded linked to Colombian banks had joined forces to teach financial literacy among consumers of products that market, leaving behind the student population and setting their resources only in his customers. Additionally, several teachers were interviewed about the importance of financial education. For purposes of understanding and accomplish the objective outlined, this research includes a subchapter that covers the topic of curriculum, his importance and purpose in the higher education. Finally this research propose a course in economic and financial education composed of the generalities of the class, context, training purposes, competences, methodology, thematic context and pedagogical action plan and bibliography of the course.

Habida cuenta de los problemas que actualmente enfrentan los recién egresados de las facultades de Derecho, en la medida que la academia resulta insuficiente frente a la realidad misma de la práctica del derecho, además de la monotonía en la cual discurre el quehacer académico, se hace necesario replantear los métodos actuales de enseñanza a fin de llegar a una versión contextualizada e integral de la academia y la práctica. Esta investigación parte de los métodos actuales de enseñanza del derecho en el área de la Introducción al Derecho y se propone plantear el uso de metodologías de aprendizaje desde la didáctica y su posible aplicación, con el fin de acortar la distancia que existe entre el aula de clase y el quehacer cotidiano del futuro profesional en Derecho. Se pretende proponer una nueva visión desde el punto de vista de la didáctica aplicada en el aula universitaria a fin de hacer más dinámico el aprendizaje y comprensión del área de la Introducción al Derecho. La didáctica, como práctica docente, es una forma de enseñanza que garantiza un aprendizaje integral, donde su estructura es la metodología por medio de procesos evolutivos que se basan en el ejercicio de la enseñanza- aprendizaje. El maestro o educador, es parte importante dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje, pero para poder lograr un buen desempeño de este, es necesario que el docente este actualizado y familiarizado con los enfoques que la educación moderna ha dado a la enseñanza, donde los avances tecnológicos y la educación integral son importantes dentro de la práctica innovadora de su profesión, todo para lograr educandos tan excelentes como los educadores. Es importante resaltar el papel que tiene el educador dentro de este proceso, sin perder de vista que el protagonista de este proceso es el estudiante, pues la educación moderna promueve el aprendizaje integrado de conceptos, procedimientos y actitudes, donde el estudiante, es el alma de la transformación, y debe ser consciente

El hombre es un ser libre, pensante, cambiante e inquieto por fomentar cambios que marquen la diferencia en la comunidad. día tras día se preocupa por construir conocimientos diferentes y que a su vez, sean útiles a la sociedad, fomentando el crecimiento tanto personal como profesional. Esta situación obliga a la sociedad a replantear su día a día y dentro de estos, buscar una estrategia didáctica para promover un cambio en la educación. De esta manera, han venido surgiendo una serie de necesidades que propenden por mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde se interactúa con otras personas y se intercambia información, se construye conocimiento y se comparten ideas vivenciales para el mejoramiento continuo en los procesos tecnológicos de la comunicación. Es así como cientos de años después, la humanidad le pone la cara a aquella forma tradicional de educar, planteando la necesidad de crear espacios que favorezcan aún más la educación, espacios que aumenten la participación activa de la comunidad y que al mismo tiempo facilite la comunicación y la interacción con otras personas. En esto se basa la formación académica bajo la modalidad virtual. Para profundizar un poco sobre la situación actual de la virtualidad en la educación, nace la pregunta de investigación ¿Cuáles son las concepciones e imaginarios existentes frente a la formación académica con metodología virtual de los estudiantes de la Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Piloto de Colombia? El objetivo del presente trabajo es evaluar el impacto y la influencia que ha traído consigo el advenimiento de la virtualidad frente a la presencialidad en la Educación Superior en el país, delimitándose a las concepciones que tienen hoy en día los estudiantes del programa mencionado, haciendo referencia principalmente a las limitaciones, a las influencias culturales, sociales, etc., o determinantes de la misma. Y por otro lado, se busca hacer claridad en si existen o no diferencias en

Esta monografía surge de la inquietud de tres docentes en diferentes áreas del saber, quienes observaron en sus estudiantes un elemento común, que sin importar el nivel académico en el que se desarrolle, existe cierto desdén de los educandos frente al aprendizaje, ya sea en la etapa preescolar, a nivel universitario o en un curso libre. Sin interesar la disciplina a estudiar, la actitud de algunos estudiantes frente a la clase no es la que se esperaría de quien busca ampliar sus conocimientos. Conductas como la continua distracción en clase, el no cumplimiento de los horarios establecidos, la no entrega de trabajos a tiempo y el poco interés frente a las actividades académicas, conducen a reflexión sobre las razones que llevan a los estudiantes a la poca motivación frente al aprendizaje. Es entonces, que se desean analizar los factores que influyen en la motivación del estudiante, y si ésta, está afectada directamente por las estrategias metodológicas de enseñanza o por motivos personales, entre esas asistir por imposición o porque son muy jóvenes para iniciar una carrera profesional. Se pretende entonces, identificar cuales factores influyen en la motivación de los estudiantes, determinando si las estrategias de enseñanza están ligadas a la actitud y disposición del él. Indagando también, si la disposición del alumno hacia la adquisición del conocimiento está directamente relacionada con la actitud del docente. Determinando, si para los estudiantes es importante poseer conocimiento sobre los temas a tratar durante el curso vigente, los objetivos de la misma, el programa académico por el cual éste se guía, las competencias a evaluar y la metodología escogidas y las herramientas utilizadas actualmente van en pro de un buen ambiente en el aula y si éstas son la clave, para que los alumnos se muestren motivados ante el conocimiento impartido. Por lo tanto, se quiere establecer si las ideas pre-concebidas sobre la asignatura determinan cambios de actitud en el estudiant, The document emerges from the study's authors, teachers in three different areas of knowledge, who observe their students a common element, regardless of academic level at which it develops, there is disdain of students towards learning, and either in preschool in a college level course or a free, no interest is learned discipline, the attitude of some students in front of the class is not appropriate. Behaviors such as continuous distraction in class, on time noncompliance with established schedules, failure to deliver work on time and little interest compared to academic activities lead to reflect on the reasons that lead students to the low motivation against learning. Is then where you want to analyze the factors that influence student motivation, and whether it, is directly affected by methodological teaching strategies or personal to not meet your expectations grounds, noting that often attend by imposition or are too young people to start a career. It then seeks to identify which factors influence student motivation, determining whether teaching strategies are linked to the attitude and disposition of the student. Also establishing whether the provision of student towards the acquisition of knowledge is directly related to the positive attitude of teachers, determining if it is important to be aware of the issues addressed during the course of the subject for students, the objectives thereof, academic program for which the subject is guided, skills and methodology to evaluate both teaching and chosen for the student to gain knowledge learning, as well as whether the tools used at present to be in favor of a good atmosphere in the classroom are the key to display motivated students with the knowledge imparted. Therefore we want to establish whether pre-conceived ideas determine the course of changing attitudes in students and other factors. It then recognizes that each student is a unique world with different needs, where the teacher needs to have a positive r

Los cambios en las formas y maneras de cómo se transmite el conocimiento, crean nuevas necesidades y generan múltiples problemáticas que deben ser abordadas desde la docencia para poder potencializar sus resultados en la academia. Cada momento, la tecnología juega un papel más importante en la vida de los individuos y su protagonismo se ha expandido notablemente al ámbito académico. La educación superior de su parte, no puede ser indiferente a estos cambios del proceso de enseñanza- aprendizaje mediadas por las TICS, que cada vez tiene mayor impacto en la comunidad educativa. Por otra parte, es reto de las instituciones de educación superior aplicar estrategias en los ambientes virtuales, que activen en el aprendiz sus potenciales intelectuales, percepción, pensamiento crítico y trabajo en equipo. El presente proyecto realiza una descripción de la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación – (TIC), en el proceso enseñanza- aprendizaje en la educación superior, iniciando con la explicación de este fenómeno actual, el alcance y los posibles efectos en la comunicación, principal elemento del proceso que considera dos aspectos: la transmisión del conocimiento y permitir el interactuar entre docente y aprendiz., Changes in the ways and means of how knowledge is transmitted create new needs and generate multiple problems that must be addressed from teaching to potentiate their findings in the academy. Each time, technology plays a larger role in the lives of individuals and their leadership role has been greatly expanded to academia. Higher education on your part, you cannot be indifferent to these changes in the process of teaching and learning mediated by ICTs, which increasingly has a greater impact in the educational community. Moreover, it is challenge for higher education institutions to implement strategies in virtual environments that trigger learner intellectual potential, perception, critical thinking and teamwork. This project makes a description of the integration of information technology and communication - (TIC) in the teaching-learning process in higher education, starting with the current explanation for this phenomenon, the scope and potential impact on communication, parent of the process that considers two aspects: the transmission of knowledge and allow interaction between teacher and learner.

El presente trabajo de grado busca implementar una propuesta para el mejoramiento y reforma de currículo de un curso de aprendizaje, donde se abordan los diferentes temas dentro de las clases presenciales y las clases virtuales, refiriendo como estrategias nuevas de aprendizaje por medio del uso de las Tecnologías de la comunicación y la información, igualmente se abordan las diferentes temáticas relacionadas con pedagogía mencionando los diferentes estilos que se utilizan, los conceptos de currículo y didáctica en pedagogía, los estilos de aprendizaje que se desarrollan por parte del cuerpo docente y por los estudiantes y las estrategias para evaluar conocimientos elaborados durante el transcurso del curso, además se realiza un abordaje de la pedagogía dentro del contexto y la historia de Colombia. Finalmente se establece la propuesta enfocada a la modificación curricular estableciendo los temas y el tipo de trabajo a implementar en cada sesión de clase para realizar la reforma curricular.

En los últimos años se ha venido evidenciando algunas preocupaciones y exigencias que se hacen a los diferentes profesionales que se inician como docentes en diferentes programas, dadas por la poca o ninguna preparación pedagógica; adoleciendo de criterios y estrategias para enseñar lo que saben y poder mejorar su eficiencia y eficacia en los correspondientes procesos educativos como contribución a la calidad de la educación superior. El énfasis del presente escrito está enmarcado en el conocimiento y la apropiación de diferentes conceptos relacionados con la práctica docente tales como métodos didácticos, construcción de currículo, investigación, evaluación, uso de la era digital en la formación y aprendizaje y la adecuación de las diferentes competencias que deben interconectarse y relacionarse en las diferentes disciplinas a nivel genérico y especifico. La apropiación de las TIC en procesos educativos es posible si existen la cultura y el entendimiento por parte de los diferentes actores involucrados acerca del rol que aquellas juegan en la construcción de una Sociedad del Conocimiento. Las Tecnologías de la Información (TI), particularmente aplicadas en el ámbito educativo, juegan un papel crucial en la conformación de actores innovadores, creativos y competitivos en el mundo global contemporáneo. Son varias las razones por las cuales es preciso estudiar, comprender y aplicar el enfoque de la formación basada en competencias. Primero, porque es el enfoque educativo que está en el centro de la política educativa colombiana en sus diversos niveles. En segundo lugar, porque las competencias son la orientación fundamental de diversos proyectos internacionales de educación. Y en tercero lugar, porque las competencias constituyen la base fundamental para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad, ya que brinda principios, indicadores y herramientas para hacerlo, más que cualquier otro enfoque educativo., In recent years it has been showing some concerns and demands made to the various professionals begin as teachers in various programs provided by the little or no pedagogical training; suffer criteria and strategies for teaching what they know and to improve their efficiency and effectiveness in educational processes and the corresponding contribution to the quality of higher education. The emphasis of writing this is framed in the knowledge and appropriation of different concepts related to teaching practice such as teaching methods, construction of curriculum, research, evaluation, use of the digital era in education and learning and the appropriateness of different skills to be interconnected and interact in different disciplines to generic and specific level. The appropriation of ICT in educational processes is possible if there are culture and understanding by different involved actors about the role that these play in construction a Knowledge Society. The Information Technology (IT), particularly applied in education, play a crucial role in the creation of innovative, creative and competitive in today's global world actors. There are several reasons why it is necessary to study, understand and apply the approach to competency-based training. First, it is the educational approach that is at the center of the Colombian educational policy at various levels. Second, because the skills are the fundamental orientation of various international education projects. And third, because the skills are the fundamental basis to guide the curriculum, teaching, learning and evaluation from a quality framework, as it provides principles, indicators and tools to do more than any other educational approach.

El presente trabajo nace de la inquietud experiencia como docentes clínicos, de la falta de interés en algunos estudiantes de séptimo semestre de Medicina, de la Universidad Militar Nueva Granada, por adquirir conocimientos durante la rotación de anestesiología en salas de cirugía. Se pretende a través del presente escrito un análisis de los elementos docentes, curriculares y propios del estudiante que influyen en el interés del mismo en su adquisición de conocimientos y creación de competencias básicas en anestesiología. De esta forma se abre la posibilidad de recorrer sobre los diferentes aspectos que afectan en forma directa al estudiante, que puedan existir desde los inicios de su propia formación, las convicciones que lo llevaron a elegir la carrera de medicina desde una perspectiva propia con base a su estado de madurez y razonamiento del momento, o decisiones tomadas desde el medio externo, dadas especialmente por la injerencia familiar o social de su entorno. Se espera de esta forma poder identificar, sintetizar y madurar , si así se podría llamar dichos aspectos y poderlos modificar llevándolos a feliz término teniendo en cuenta los elementos aprendidos y razonados en forma objetiva e independiente a través de lo que se considera una fortuna que es el poder conocer y aplicar en la presente especialización en docencia universitaria., This work stems from the concern clinical experience as teachers, lack of interest in some students of the seventh semester of Medicine, universityMilitary Nueva Granada, to acquire knowledge during rotation in anesthesiology operating room. It is intended through this written analysis of teachers, curriculum and elements that influence student interest himself in his acquisition of knowledge and building core competencies in anesthesiology. Thus the possibility of touring on the different aspects that directly affect the student, which may exist from the beginning of their training, opens the convictions that led him to choose a career in medicine from their own perspective based on its maturity and reasoning of the moment, or decisions made from the external environment, especially given the family or social interference environment. It is hoped in this way to identify, synthesize and mature, if you could call these aspects and be able to modify bringing them to fruition considering the elements learned and reasoned objectively and independently through what is considered a fortune that is the power to know and apply this expertise in university teaching.

Este trabajo de investigación busca reconocer la importancia de la relación médico-paciente durante el ejercicio profesional del médico y la contribución que los docentes tienen para que ésta sea exitosa. El enfoque que se empleó fue epistemológico e histórico hermenéutico. Se realizó una revisión bibliográfica exhaustiva de múltiples autores dedicados a la docencia universitaria empeñados en mejorar cada día los resultados formativos. La inquietud para la realización de este trabajo, surgió de la experiencia que tienen los autores dentro de su propio desempeño profesional como anestesiólogos del Hospital Militar Central de Bogotá y a la vez docentes de los estudiantes de séptimo semestre de medicina que realizan una rotación de dos semanas en la asignatura de Anestesiología. Inicialmente se realiza una definición de educación con una reseña histórica de la evolución de la educación hasta nuestra época, se toca brevemente la historia de la educación médica y la historia de la facultad de medicina de la Universidad Militar Nueva Granada, donde los autores realizan su práctica docente. Posteriormente se trata el tema educativo propiamente dicho, la pedagogía, el currículo, la didáctica, la evaluación, la formación médica y la formación por competencias para finalmente llegar al punto clave de la relación médico-paciente. Finaliza el trabajo con una breve descripción de las leyes que rigen el Sistema Educativo actual. La investigación permite concluir que la formación universitaria de nuestros futuros médicos tiene una gran importancia no sólo en el aspecto académico sino también de formación humanística, que es la base de la relación médico- paciente, y es por ello que los docentes universitarios deben trabajar día a día en reforzar ésta área buscando tener mejores y más médicos humanos., This research seeks to recognize the importance of the doctor-patient relationship during the medical practice and the contribution that teachers have as a necessity for it to be successful. The approach or focus used was epistemological and hermeneutics from a historical perspective. A comprehensive literature review was conducted of multiple authors dedicated to teaching at the dozens of universities with the purpose of improving learning outcomes. The impetus for this study arose from the experience of the authors in their own professional performance as anesthesiologists at the Central Military Hospital in Bogotá, where they have been engaged teaching students in the seventh semester of studies, while performing a two-week rotations in the subject of Anesthesiology. The study was carried out using a definition of education, with a historical overview of the evolution of education until present time, briefly touching on the history of medical education and the history of the faculty of medicine at the Universidad Militar Nueva Granada where the authors practice. Later we dealt with pedagogy, curriculum, teaching, assessment, medical training and competency-based training to finally get to the key point of the doctor-patient relationship. The work concludes with a brief description of the laws governing the existing education system. Research supports the conclusion that the university education of our future physicians is of great importance, not only in academics, but also in interpersonal relationships, which is the basis of the doctor-patient relationship. This is why university teachers must work every day to strengthen the human element in order to develop better physicians.

En los últimos años se ha venido evidenciando algunas preocupaciones y exigencias que se hacen a los diferentes profesionales que se inician como docentes en diferentes programas, dadas por la poca o ninguna preparación pedagógica; adoleciendo de criterios y estrategias para enseñar lo que saben y poder mejorar su eficiencia y eficacia en los correspondientes procesos educativos como contribución a la calidad de la educación superior. El énfasis del presente escrito está enmarcado en el conocimiento y la apropiación de diferentes conceptos relacionados con la práctica docente tales como métodos didácticos, construcción de currículo, investigación, evaluación, uso de la era digital en la formación y aprendizaje y la adecuación de las diferentes competencias que deben interconectarse y relacionarse en las diferentes disciplinas a nivel genérico y especifico. La apropiación de las TIC en procesos educativos es posible si existen la cultura y el entendimiento por parte de los diferentes actores involucrados acerca del rol que aquellas juegan en la construcción de una Sociedad del Conocimiento. Las Tecnologías de la Información (TI), particularmente aplicadas en el ámbito educativo, juegan un papel crucial en la conformación de actores innovadores, creativos y competitivos en el mundo global contemporáneo. Son varias las razones por las cuales es preciso estudiar, comprender y aplicar el enfoque de la formación basada en competencias. Primero, porque es el enfoque educativo que está en el centro de la política educativa colombiana en sus diversos niveles. En segundo lugar, porque las competencias son la orientación fundamental de diversos proyectos internacionales de educación. Y en tercero lugar, porque las competencias constituyen la base fundamental para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad, ya que brinda principios, indicadores y herramientas para hacerlo, más que cualquier otro enfoque educativo., In recent years it has been showing some concerns and demands made to the various professionals begin as teachers in various programs provided by the little or no pedagogical training; suffer criteria and strategies for teaching what they know and to improve their efficiency and effectiveness in educational processes and the corresponding contribution to the quality of higher education. The emphasis of writing this is framed in the knowledge and appropriation of different concepts related to teaching practice such as teaching methods, construction of curriculum, research, evaluation, use of the digital era in education and learning and the appropriateness of different skills to be interconnected and interact in different disciplines to generic and specific level. The appropriation of ICT in educational processes is possible if there are culture and understanding by different involved actors about the role that these play in construction a Knowledge Society. The Information Technology (IT), particularly applied in education, play a crucial role in the creation of innovative, creative and competitive in today's global world actors. There are several reasons why it is necessary to study, understand and apply the approach to competency-based training. First, it is the educational approach that is at the center of the Colombian educational policy at various levels. Second, because the skills are the fundamental orientation of various international education projects. And third, because the skills are the fundamental basis to guide the curriculum, teaching, learning and evaluation from a quality framework, as it provides principles, indicators and tools to do more than any other educational approach.

El presente trabajo nace de la inquietud experiencia como docentes clínicos, de la falta de interés en algunos estudiantes de séptimo semestre de Medicina, de la Universidad Militar Nueva Granada, por adquirir conocimientos durante la rotación de anestesiología en salas de cirugía. Se pretende a través del presente escrito un análisis de los elementos docentes, curriculares y propios del estudiante que influyen en el interés del mismo en su adquisición de conocimientos y creación de competencias básicas en anestesiología. De esta forma se abre la posibilidad de recorrer sobre los diferentes aspectos que afectan en forma directa al estudiante, que puedan existir desde los inicios de su propia formación, las convicciones que lo llevaron a elegir la carrera de medicina desde una perspectiva propia con base a su estado de madurez y razonamiento del momento, o decisiones tomadas desde el medio externo, dadas especialmente por la injerencia familiar o social de su entorno. Se espera de esta forma poder identificar, sintetizar y madurar , si así se podría llamar dichos aspectos y poderlos modificar llevándolos a feliz término teniendo en cuenta los elementos aprendidos y razonados en forma objetiva e independiente a través de lo que se considera una fortuna que es el poder conocer y aplicar en la presente especialización en docencia universitaria., This work stems from the concern clinical experience as teachers, lack of interest in some students of the seventh semester of Medicine, universityMilitary Nueva Granada, to acquire knowledge during rotation in anesthesiology operating room. It is intended through this written analysis of teachers, curriculum and elements that influence student interest himself in his acquisition of knowledge and building core competencies in anesthesiology. Thus the possibility of touring on the different aspects that directly affect the student, which may exist from the beginning of their training, opens the convictions that led him to choose a career in medicine from their own perspective based on its maturity and reasoning of the moment, or decisions made from the external environment, especially given the family or social interference environment. It is hoped in this way to identify, synthesize and mature, if you could call these aspects and be able to modify bringing them to fruition considering the elements learned and reasoned objectively and independently through what is considered a fortune that is the power to know and apply this expertise in university teaching.

Este trabajo de investigación busca reconocer la importancia de la relación médico-paciente durante el ejercicio profesional del médico y la contribución que los docentes tienen para que ésta sea exitosa. El enfoque que se empleó fue epistemológico e histórico hermenéutico. Se realizó una revisión bibliográfica exhaustiva de múltiples autores dedicados a la docencia universitaria empeñados en mejorar cada día los resultados formativos. La inquietud para la realización de este trabajo, surgió de la experiencia que tienen los autores dentro de su propio desempeño profesional como anestesiólogos del Hospital Militar Central de Bogotá y a la vez docentes de los estudiantes de séptimo semestre de medicina que realizan una rotación de dos semanas en la asignatura de Anestesiología. Inicialmente se realiza una definición de educación con una reseña histórica de la evolución de la educación hasta nuestra época, se toca brevemente la historia de la educación médica y la historia de la facultad de medicina de la Universidad Militar Nueva Granada, donde los autores realizan su práctica docente. Posteriormente se trata el tema educativo propiamente dicho, la pedagogía, el currículo, la didáctica, la evaluación, la formación médica y la formación por competencias para finalmente llegar al punto clave de la relación médico-paciente. Finaliza el trabajo con una breve descripción de las leyes que rigen el Sistema Educativo actual. La investigación permite concluir que la formación universitaria de nuestros futuros médicos tiene una gran importancia no sólo en el aspecto académico sino también de formación humanística, que es la base de la relación médico- paciente, y es por ello que los docentes universitarios deben trabajar día a día en reforzar ésta área buscando tener mejores y más médicos humanos., This research seeks to recognize the importance of the doctor-patient relationship during the medical practice and the contribution that teachers have as a necessity for it to be successful. The approach or focus used was epistemological and hermeneutics from a historical perspective. A comprehensive literature review was conducted of multiple authors dedicated to teaching at the dozens of universities with the purpose of improving learning outcomes. The impetus for this study arose from the experience of the authors in their own professional performance as anesthesiologists at the Central Military Hospital in Bogotá, where they have been engaged teaching students in the seventh semester of studies, while performing a two-week rotations in the subject of Anesthesiology. The study was carried out using a definition of education, with a historical overview of the evolution of education until present time, briefly touching on the history of medical education and the history of the faculty of medicine at the Universidad Militar Nueva Granada where the authors practice. Later we dealt with pedagogy, curriculum, teaching, assessment, medical training and competency-based training to finally get to the key point of the doctor-patient relationship. The work concludes with a brief description of the laws governing the existing education system. Research supports the conclusion that the university education of our future physicians is of great importance, not only in academics, but also in interpersonal relationships, which is the basis of the doctor-patient relationship. This is why university teachers must work every day to strengthen the human element in order to develop better physicians.

Este trabajo de investigación busca reconocer la importancia de la relación médico-paciente durante el ejercicio profesional del médico y la contribución que los docentes tienen para que ésta sea exitosa. El enfoque que se empleó fue epistemológico e histórico hermenéutico. Se realizó una revisión bibliográfica exhaustiva de múltiples autores dedicados a la docencia universitaria empeñados en mejorar cada día los resultados formativos. La inquietud para la realización de este trabajo, surgió de la experiencia que tienen los autores dentro de su propio desempeño profesional como anestesiólogos del Hospital Militar Central de Bogotá y a la vez docentes de los estudiantes de séptimo semestre de medicina que realizan una rotación de dos semanas en la asignatura de Anestesiología. Inicialmente se realiza una definición de educación con una reseña histórica de la evolución de la educación hasta nuestra época, se toca brevemente la historia de la educación médica y la historia de la facultad de medicina de la Universidad Militar Nueva Granada, donde los autores realizan su práctica docente. Posteriormente se trata el tema educativo propiamente dicho, la pedagogía, el currículo, la didáctica, la evaluación, la formación médica y la formación por competencias para finalmente llegar al punto clave de la relación médico-paciente. Finaliza el trabajo con una breve descripción de las leyes que rigen el Sistema Educativo actual. La investigación permite concluir que la formación universitaria de nuestros futuros médicos tiene una gran importancia no sólo en el aspecto académico sino también de formación humanística, que es la base de la relación médico- paciente, y es por ello que los docentes universitarios deben trabajar día a día en reforzar ésta área buscando tener mejores y más médicos humanos., This research seeks to recognize the importance of the doctor-patient relationship during the medical practice and the contribution that teachers have as a necessity for it to be successful. The approach or focus used was epistemological and hermeneutics from a historical perspective. A comprehensive literature review was conducted of multiple authors dedicated to teaching at the dozens of universities with the purpose of improving learning outcomes. The impetus for this study arose from the experience of the authors in their own professional performance as anesthesiologists at the Central Military Hospital in Bogotá, where they have been engaged teaching students in the seventh semester of studies, while performing a two-week rotations in the subject of Anesthesiology. The study was carried out using a definition of education, with a historical overview of the evolution of education until present time, briefly touching on the history of medical education and the history of the faculty of medicine at the Universidad Militar Nueva Granada where the authors practice. Later we dealt with pedagogy, curriculum, teaching, assessment, medical training and competency-based training to finally get to the key point of the doctor-patient relationship. The work concludes with a brief description of the laws governing the existing education system. Research supports the conclusion that the university education of our future physicians is of great importance, not only in academics, but also in interpersonal relationships, which is the basis of the doctor-patient relationship. This is why university teachers must work every day to strengthen the human element in order to develop better physicians.

En los últimos años se ha venido evidenciando algunas preocupaciones y exigencias que se hacen a los diferentes profesionales que se inician como docentes en diferentes programas, dadas por la poca o ninguna preparación pedagógica; adoleciendo de criterios y estrategias para enseñar lo que saben y poder mejorar su eficiencia y eficacia en los correspondientes procesos educativos como contribución a la calidad de la educación superior. El énfasis del presente escrito está enmarcado en el conocimiento y la apropiación de diferentes conceptos relacionados con la práctica docente tales como métodos didácticos, construcción de currículo, investigación, evaluación, uso de la era digital en la formación y aprendizaje y la adecuación de las diferentes competencias que deben interconectarse y relacionarse en las diferentes disciplinas a nivel genérico y especifico. La apropiación de las TIC en procesos educativos es posible si existen la cultura y el entendimiento por parte de los diferentes actores involucrados acerca del rol que aquellas juegan en la construcción de una Sociedad del Conocimiento. Las Tecnologías de la Información (TI), particularmente aplicadas en el ámbito educativo, juegan un papel crucial en la conformación de actores innovadores, creativos y competitivos en el mundo global contemporáneo. Son varias las razones por las cuales es preciso estudiar, comprender y aplicar el enfoque de la formación basada en competencias. Primero, porque es el enfoque educativo que está en el centro de la política educativa colombiana en sus diversos niveles. En segundo lugar, porque las competencias son la orientación fundamental de diversos proyectos internacionales de educación. Y en tercero lugar, porque las competencias constituyen la base fundamental para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad, ya que brinda principios, indicadores y herramientas para hacerlo, más que cualquier otro enfoque educativo., In recent years it has been showing some concerns and demands made to the various professionals begin as teachers in various programs provided by the little or no pedagogical training; suffer criteria and strategies for teaching what they know and to improve their efficiency and effectiveness in educational processes and the corresponding contribution to the quality of higher education. The emphasis of writing this is framed in the knowledge and appropriation of different concepts related to teaching practice such as teaching methods, construction of curriculum, research, evaluation, use of the digital era in education and learning and the appropriateness of different skills to be interconnected and interact in different disciplines to generic and specific level. The appropriation of ICT in educational processes is possible if there are culture and understanding by different involved actors about the role that these play in construction a Knowledge Society. The Information Technology (IT), particularly applied in education, play a crucial role in the creation of innovative, creative and competitive in today's global world actors. There are several reasons why it is necessary to study, understand and apply the approach to competency-based training. First, it is the educational approach that is at the center of the Colombian educational policy at various levels. Second, because the skills are the fundamental orientation of various international education projects. And third, because the skills are the fundamental basis to guide the curriculum, teaching, learning and evaluation from a quality framework, as it provides principles, indicators and tools to do more than any other educational approach.

El presente trabajo nace de la inquietud experiencia como docentes clínicos, de la falta de interés en algunos estudiantes de séptimo semestre de Medicina, de la Universidad Militar Nueva Granada, por adquirir conocimientos durante la rotación de anestesiología en salas de cirugía. Se pretende a través del presente escrito un análisis de los elementos docentes, curriculares y propios del estudiante que influyen en el interés del mismo en su adquisición de conocimientos y creación de competencias básicas en anestesiología. De esta forma se abre la posibilidad de recorrer sobre los diferentes aspectos que afectan en forma directa al estudiante, que puedan existir desde los inicios de su propia formación, las convicciones que lo llevaron a elegir la carrera de medicina desde una perspectiva propia con base a su estado de madurez y razonamiento del momento, o decisiones tomadas desde el medio externo, dadas especialmente por la injerencia familiar o social de su entorno. Se espera de esta forma poder identificar, sintetizar y madurar , si así se podría llamar dichos aspectos y poderlos modificar llevándolos a feliz término teniendo en cuenta los elementos aprendidos y razonados en forma objetiva e independiente a través de lo que se considera una fortuna que es el poder conocer y aplicar en la presente especialización en docencia universitaria., This work stems from the concern clinical experience as teachers, lack of interest in some students of the seventh semester of Medicine, universityMilitary Nueva Granada, to acquire knowledge during rotation in anesthesiology operating room. It is intended through this written analysis of teachers, curriculum and elements that influence student interest himself in his acquisition of knowledge and building core competencies in anesthesiology. Thus the possibility of touring on the different aspects that directly affect the student, which may exist from the beginning of their training, opens the convictions that led him to choose a career in medicine from their own perspective based on its maturity and reasoning of the moment, or decisions made from the external environment, especially given the family or social interference environment. It is hoped in this way to identify, synthesize and mature, if you could call these aspects and be able to modify bringing them to fruition considering the elements learned and reasoned objectively and independently through what is considered a fortune that is the power to know and apply this expertise in university teaching.

De acuerdo con la Ley 48 de 1993, donde se busca que en el servicio militar obligatorio además de la formación militar se imparta educación integral para el personal de soldados que integran las Fuerzas Militares; se realiza la presente investigación bajo una metodología cualitativa – descriptiva, con la colaboración de los profesionales en psicología que actualmente se encuentran guiando el proceso de aprendizaje del personal de soldados en las diferentes Unidades Militares. Al encontrar que en la actualidad no existe un módulo único temático que guie la formación y establezca estrategias para trasmitir el conocimiento de psicología en la formación militar, se propone como una posible solución a la problemática encontrada diseñar el Modulo Único Temático de Psicología dirigido al personal de soldados bachilleres, regulares y campesinos que se encuentran prestando el servicio militar obligatorio en las diferentes Unidades Militares del Ejército Nacional de Colombia.

De acuerdo con la Ley 48 de 1993, donde se busca que en el servicio militar obligatorio además de la formación militar se imparta educación integral para el personal de soldados que integran las Fuerzas Militares; se realiza la presente investigación bajo una metodología cualitativa – descriptiva, con la colaboración de los profesionales en psicología que actualmente se encuentran guiando el proceso de aprendizaje del personal de soldados en las diferentes Unidades Militares. Al encontrar que en la actualidad no existe un módulo único temático que guie la formación y establezca estrategias para trasmitir el conocimiento de psicología en la formación militar, se propone como una posible solución a la problemática encontrada diseñar el Modulo Único Temático de Psicología dirigido al personal de soldados bachilleres, regulares y campesinos que se encuentran prestando el servicio militar obligatorio en las diferentes Unidades Militares del Ejército Nacional de Colombia.

Buscar dentro de las opciones existentes de aprendizajes las más acertadas para implementar en los alumnos que se encuentran adelantando estudios de capacitación intermedia en la Escuela de las Armas y Servicios del Ejército Nacional, para brindar así herramientas de análisis, Enseñanza para la Comprensión (EpC) y Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), demostrando el valor que poseen ambas en cuanto permiten mayor efectividad en los procesos de enseñanza – aprendizaje, y porque pueden aportar a los estudiantes, herramientas específicas para interpretar y trasferir información, y a los educadores y educadoras herramientas para aplicar estrategias de aprendizaje específicas que fortalecen el contexto educativo. Prevalecerán los compromisos éticos dentro de la institución en la interacción con terceros, los Oficiales y Suboficiales encargados de la actividad contractual en el Ejército Nacional, asumen un compromiso ético en sus actuaciones y garantizan condiciones de equidad y justicia en la gestión administrativa, para lo cual suscriban un pacto de ética y compromiso para fortalecer los procesos de contratación y la responsabilidad en cada uno de los procesos. Este proyecto contribuye a la generación de un ambiente de seguridad jurídica, ya que recopila todas las normas en materia de contratación estatal y sus procedimientos dentro de un proyecto, el será de gran apoyo al personal de Oficiales y Suboficiales de igual manera ayudara para fortalecer la pedagogía y la comprensión de complejas temáticas importantes en las gestiones de Estado y a minimizar los riesgos que actualmente se presenta, relacionado con la norma según la cual la ignorancia o el desconocimiento de la ley, no sirve de excusa o eximente de responsabilidad, penal , fiscal o disciplinaria.

A través de la historia, el hombre en sus confrontaciones, armadas, ha querido saber el pensamiento, los movimientos y las estrategias de su opositor, es así como ellas se inician en la segunda guerra mundial y en la posguerra se aplicaron a la industria para obtener mayores resultados, pero tal vez lo que hizo evolucionar con mayor rapidez y eficacia las operaciones fue el desarrollo de la computadora digital sus programas y sub productos, que hicieron que la información fuera más rápida y globalizada Pero la concepción genérica sobre la guerra de información y las operaciones de información en general, apunta hacia la atención con respecto a la posesión y uso de la tecnología, en especial la tecnología informática e informativa identificados en el conjunto de accesorios de la computación y las comunicaciones. Puede decirse que es entendible el énfasis en estos aspectos; sin embargo es necesario dedicar tiempo y esfuerzo para que los comandantes a todo nivel y los profesionales de la seguridad nacional, consideren estos conceptos en toda extensión, como una herramienta importante y clave para el cumplimiento de sus objetivos. Por eso dentro de los objetivos que se establecieron en la realización de este manual está el establecer no solo la importancia sino herramientas que le permitan ala los integrantes de la fuerza el uso eficaz y eficiente de las operaciones de información. Para logar una interacción solida y eficaz con todos los núcleos que componen la sociedad nacional El presente manual orienta los conceptos fundamentales de las operaciones de información, como también su aplicación en todos los ambientes propios del ámbito militar y del liderazgo y, proporciona información clave para el planeamiento y conducción de dichas operaciones en los tres niveles de la guerra: táctico, estratégico y operacional.

A través de la historia, el hombre en sus confrontaciones, armadas, ha querido saber el pensamiento, los movimientos y las estrategias de su opositor, es así como ellas se inician en la segunda guerra mundial y en la posguerra se aplicaron a la industria para obtener mayores resultados, pero tal vez lo que hizo evolucionar con mayor rapidez y eficacia las operaciones fue el desarrollo de la computadora digital sus programas y sub productos, que hicieron que la información fuera más rápida y globalizada Pero la concepción genérica sobre la guerra de información y las operaciones de información en general, apunta hacia la atención con respecto a la posesión y uso de la tecnología, en especial la tecnología informática e informativa identificados en el conjunto de accesorios de la computación y las comunicaciones. Puede decirse que es entendible el énfasis en estos aspectos; sin embargo es necesario dedicar tiempo y esfuerzo para que los comandantes a todo nivel y los profesionales de la seguridad nacional, consideren estos conceptos en toda extensión, como una herramienta importante y clave para el cumplimiento de sus objetivos. Por eso dentro de los objetivos que se establecieron en la realización de este manual está el establecer no solo la importancia sino herramientas que le permitan ala los integrantes de la fuerza el uso eficaz y eficiente de las operaciones de información. Para logar una interacción solida y eficaz con todos los núcleos que componen la sociedad nacional El presente manual orienta los conceptos fundamentales de las operaciones de información, como también su aplicación en todos los ambientes propios del ámbito militar y del liderazgo y, proporciona información clave para el planeamiento y conducción de dichas operaciones en los tres niveles de la guerra: táctico, estratégico y operacional.

El objetivo de este trabajo es realizar una propuesta sobre la formulación de los niveles de instrucción para los combatientes del Ejército Nacional de Colombia aplicando los preceptos y lineamientos de la educación superior. Se realiza una breve reseña de la instrucción militar en Colombia desde los inicios de nuestra patria hasta nuestro días, complementado con una perspectiva desde la educación superior, introduciendo conceptos de competencia, propedéutica y currículo. Orientando todo el esfuerzo en organizar, estructurar y definir claramente el enfoque para la preparación del combatiente del Ejército Nacional de Colombia desde la doctrina existente y aplicando los nuevos lineamientos del Sistema Educativo de las Fuerzas Armadas. Entender y reorganizar la instrucción militar buscando mayor efectividad y una propedéutica acorde que permita ir avanzando hacia la máxima capacidad de combate, es una de las muchas propuestas que sobre la materia pueden existir, pero siempre pensando en la profesionalización de los soldados colombianos y un mayor enfoque en el saber, saber hacer y convivir. El presente trabajo se dividió en dos capítulos: el primero una reseña histórica de la instrucción militar, analizando los comienzos dispersos y la evolución de la misma hasta la organización actual. Abordamos el marco doctrinal sobre el cual se fundamenta la educación militar, especialmente el entrenamiento de combate. Analizamos desde la perspectiva de la educación superior la organización del entrenamiento de combate y los puntos claves para incluir todos esos cursos en profesionalización a través de los ciclos propedéuticos y en el segundo formulamos una propuesta para organizar todo lo que hacemos actualmente de capacitación de combate desde una perspectiva de competencias y organizados por ciclos propedéuticos para obtener una titulación profesional o de postgrado en ciencias militares o entrenamiento e instrucción militar.

El presente trabajo de grado propone dar cumplimiento al requisito de Graduación en la Especialización de Docencia Universitaria, presenta una propuesta de carácter institucional para el Ejercito Nacional, como producto de una recopilación técnica y metodológica, a fin de generar la cultura acerca de la Propiedad Intelectual, normatizando y orientando estrategias de sensibilización, como herramienta de carácter transversal para las fuerzas en apoyo al Proyecto Educativo de la Fuerzas Armadas PEFA. Su carácter general permite su adaptabilidad en el sector educativo y empresarial. La importancia de dar valor a toda obra artística, científica y literaria, dramáticas y todo tipo de composiciones. Obras de dibujo, escultura, pintura y arquitectura, fotos, grabados, películas, programas y software. A los escritos de todo tipo por todos los agentes que se involucren en ellos desde el más sencillo hasta el más complejo. De esta manera sensibilizamos al educando, al empresario en los deberes y derechos de autoría necesarios para generar cultura de Propiedad Intelectual, resaltando las” Creaciones del Intelecto Humano”

En este trabajo se expone la importancia del liderazgo en la oficialidad del Ejercito Nacional, por ser uno de los temas más relevantes, polémicos y de análisis encaminados a ofrecer nuevas luces y ajustarlo a las exigencias de las organización, en este caso la militar, inmersas en procesos de evolución y mejoramiento debido a la auto reforma educativa actual que dinamiza la capacidad de transformar la institución armada con la visión de educar y formar personal militar integral. En efecto el objetivo de este trabajo es analizar el liderazgo en la educación integral del militar, teniendo como característica principal como el liderazgo ha sido desarrollado dentro del contexto militar partiendo de la importancia asignada a quien ejerce el liderazgo en directa relación con quienes son sus subordinados en cumplimiento de una misión. El liderazgo, ha sido una de las características que identifica a los militares, los distingue de las demás personas, al estar inmersos en una serie de valores y principios que les permiten ser reconocidos por la sociedad como referentes del respeto, el honor, el sacrificio, el valor, la disciplina, la honestidad; desde los principios de la humanidad hasta la época de globalización y grandes adelantos tecnológicos, como lo es hoy en día. Este ha ido evolucionado en el tiempo por la forma en que la sociedad percibe a sus líderes y la forma en que ellos logran el reconocimiento de su pueblo, tropas, para conseguir llevarlos hacia nuevos objetivos y metas. En ese orden de ideas, se plantea y se dan opiniones acerca de posibles cambios que se pueden generar a raíz de la educación en liderazgo en las escuelas de formación que permitan el desarrollo y adiestramiento militar para el siglo XXI.

La presente investigación busca brindar una herramienta pedagógica y metodológica para mantener la condición física de la Oficial colombiana en edades entre los 37 y 41 años, teniendo en cuenta que esta población no ha sido considerada dentro de los diferentes estudios realizados para la población militar. Algunos estudios han sido direccionados hacia el cadete en aspectos referentes a la preparación física del militar, en manejo de cargas, prevención de lesiones, correcciones posturales; con la intención de poder atender a este grupo poblacional, se pretende a través de un documento aplicar de forma coherente el componente relacionado con la planificación, aportando así a la construcción de conocimiento y mejora continua del militar femenino. Estos oficiales no se han tenido en cuenta , para que su preparación física se pueda mantener tanto en su vida militar como después de ella , con un trabajo adecuado para ellas que contribuya no solamente a la preparación integral si no a la conservación del estado físico de las mujeres militares (oficiales) en edades comprendidas entre los 37 y 41 años de edad , por medio de un plan de entrenamiento físico adecuado , que contemple las características psicológicas , fisiológicas de la mujer militar , además de su edad . Con este trabajo se busca adicionalmente el posibilitar claridades conceptuales sobre el trabajo físico para mujeres con miras a mantener la condición física de las mismas. Teniendo en cuenta los aspectos anteriormente mencionados en los que se reflejan tanto el proceso de formación militar, académico, profesional, de desarrollo morfo-fisiológico, las características psicológicas y físicas así como la importancia de una preparación física que contemple las cualidades y características de la mujer.

Se ha logrado establecer como en Colombia los efectos de la globalización han influido en diferentes contextos, en especial lo referente a la parte de educación, esto ha venido generando cambios significativos en la utilización de métodos de enseñanza y los escenarios de aprendizaje donde el docente juega un papel muy importante. Este fenómeno mundial estimula a las instituciones educativas a mejorar sus prácticas y métodos de enseñanza, ya que el escenario del conocimiento es fácilmente compartido a nivel global. En las Fuerzas Militares de Colombia este fenómeno no es ajeno pues se viene desarrollando un Proyecto de Educación para las Fuerzas Armadas (PEFA) donde se proponen nuevos escenarios para que la educación militar tenga como fundamento altos estándares de calidad. La Escuela de Armas y Servicios como institución educativa del Ejército debe alinearse a estos objetivos, pues en ellos se propone una transformación en la educación militar para mejorar la formación de los Oficiales de la Fuerza El objeto de este trabajo propuesto para obtener el título de especialista en docencia universitaria, se llevó a cabo en la Escuela de Armas y Servicios del Ejército de Colombia, orientando su enfoque hacia la elaboración y realización de un curso de iniciación ética mediado tecnológicamente; para que haciendo uso de los recursos y medios tanto técnicos como tecnológicos con que cuenta la institución, pueda ayudar al oficial de grado Teniente, quien realiza sus estudios de capacitación, como requisito de ley para ascender al grado inmediatamente superior en esta institución castrense, a adquirir un perfil profesional altruista, ético y superior que le permitan enfrentarse a los retos que le exige su nuevo cargo . Este trabajo tiene como objetivo general, analizar el resultado del impacto en la moral del oficial de grado teniente del Ejército Nacional de Colombia, al implementar un curso de iniciación ética mediado tecnológicamente; y como objetivos específicos que se han

En este trabajo se expone la importancia del liderazgo en la oficialidad del Ejercito Nacional, por ser uno de los temas más relevantes, polémicos y de análisis encaminados a ofrecer nuevas luces y ajustarlo a las exigencias de las organización, en este caso la militar, inmersas en procesos de evolución y mejoramiento debido a la auto reforma educativa actual que dinamiza la capacidad de transformar la institución armada con la visión de educar y formar personal militar integral. En efecto el objetivo de este trabajo es analizar el liderazgo en la educación integral del militar, teniendo como característica principal como el liderazgo ha sido desarrollado dentro del contexto militar partiendo de la importancia asignada a quien ejerce el liderazgo en directa relación con quienes son sus subordinados en cumplimiento de una misión. El liderazgo, ha sido una de las características que identifica a los militares, los distingue de las demás personas, al estar inmersos en una serie de valores y principios que les permiten ser reconocidos por la sociedad como referentes del respeto, el honor, el sacrificio, el valor, la disciplina, la honestidad; desde los principios de la humanidad hasta la época de globalización y grandes adelantos tecnológicos, como lo es hoy en día. Este ha ido evolucionado en el tiempo por la forma en que la sociedad percibe a sus líderes y la forma en que ellos logran el reconocimiento de su pueblo, tropas, para conseguir llevarlos hacia nuevos objetivos y metas. En ese orden de ideas, se plantea y se dan opiniones acerca de posibles cambios que se pueden generar a raíz de la educación en liderazgo en las escuelas de formación que permitan el desarrollo y adiestramiento militar para el siglo XXI.

Buscar dentro de las opciones existentes de aprendizajes las más acertadas para implementar en los alumnos que se encuentran adelantando estudios de capacitación intermedia en la Escuela de las Armas y Servicios del Ejército Nacional, para brindar así herramientas de análisis, Enseñanza para la Comprensión (EpC) y Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), demostrando el valor que poseen ambas en cuanto permiten mayor efectividad en los procesos de enseñanza – aprendizaje, y porque pueden aportar a los estudiantes, herramientas específicas para interpretar y trasferir información, y a los educadores y educadoras herramientas para aplicar estrategias de aprendizaje específicas que fortalecen el contexto educativo. Prevalecerán los compromisos éticos dentro de la institución en la interacción con terceros, los Oficiales y Suboficiales encargados de la actividad contractual en el Ejército Nacional, asumen un compromiso ético en sus actuaciones y garantizan condiciones de equidad y justicia en la gestión administrativa, para lo cual suscriban un pacto de ética y compromiso para fortalecer los procesos de contratación y la responsabilidad en cada uno de los procesos. Este proyecto contribuye a la generación de un ambiente de seguridad jurídica, ya que recopila todas las normas en materia de contratación estatal y sus procedimientos dentro de un proyecto, el será de gran apoyo al personal de Oficiales y Suboficiales de igual manera ayudara para fortalecer la pedagogía y la comprensión de complejas temáticas importantes en las gestiones de Estado y a minimizar los riesgos que actualmente se presenta, relacionado con la norma según la cual la ignorancia o el desconocimiento de la ley, no sirve de excusa o eximente de responsabilidad, penal , fiscal o disciplinaria.

El presente trabajo de grado propone dar cumplimiento al requisito de Graduación en la Especialización de Docencia Universitaria, presenta una propuesta de carácter institucional para el Ejercito Nacional, como producto de una recopilación técnica y metodológica, a fin de generar la cultura acerca de la Propiedad Intelectual, normatizando y orientando estrategias de sensibilización, como herramienta de carácter transversal para las fuerzas en apoyo al Proyecto Educativo de la Fuerzas Armadas PEFA. Su carácter general permite su adaptabilidad en el sector educativo y empresarial. La importancia de dar valor a toda obra artística, científica y literaria, dramáticas y todo tipo de composiciones. Obras de dibujo, escultura, pintura y arquitectura, fotos, grabados, películas, programas y software. A los escritos de todo tipo por todos los agentes que se involucren en ellos desde el más sencillo hasta el más complejo. De esta manera sensibilizamos al educando, al empresario en los deberes y derechos de autoría necesarios para generar cultura de Propiedad Intelectual, resaltando las” Creaciones del Intelecto Humano”

El objetivo de este trabajo es realizar una propuesta sobre la formulación de los niveles de instrucción para los combatientes del Ejército Nacional de Colombia aplicando los preceptos y lineamientos de la educación superior. Se realiza una breve reseña de la instrucción militar en Colombia desde los inicios de nuestra patria hasta nuestro días, complementado con una perspectiva desde la educación superior, introduciendo conceptos de competencia, propedéutica y currículo. Orientando todo el esfuerzo en organizar, estructurar y definir claramente el enfoque para la preparación del combatiente del Ejército Nacional de Colombia desde la doctrina existente y aplicando los nuevos lineamientos del Sistema Educativo de las Fuerzas Armadas. Entender y reorganizar la instrucción militar buscando mayor efectividad y una propedéutica acorde que permita ir avanzando hacia la máxima capacidad de combate, es una de las muchas propuestas que sobre la materia pueden existir, pero siempre pensando en la profesionalización de los soldados colombianos y un mayor enfoque en el saber, saber hacer y convivir. El presente trabajo se dividió en dos capítulos: el primero una reseña histórica de la instrucción militar, analizando los comienzos dispersos y la evolución de la misma hasta la organización actual. Abordamos el marco doctrinal sobre el cual se fundamenta la educación militar, especialmente el entrenamiento de combate. Analizamos desde la perspectiva de la educación superior la organización del entrenamiento de combate y los puntos claves para incluir todos esos cursos en profesionalización a través de los ciclos propedéuticos y en el segundo formulamos una propuesta para organizar todo lo que hacemos actualmente de capacitación de combate desde una perspectiva de competencias y organizados por ciclos propedéuticos para obtener una titulación profesional o de postgrado en ciencias militares o entrenamiento e instrucción militar.

La presente investigación busca brindar una herramienta pedagógica y metodológica para mantener la condición física de la Oficial colombiana en edades entre los 37 y 41 años, teniendo en cuenta que esta población no ha sido considerada dentro de los diferentes estudios realizados para la población militar. Algunos estudios han sido direccionados hacia el cadete en aspectos referentes a la preparación física del militar, en manejo de cargas, prevención de lesiones, correcciones posturales; con la intención de poder atender a este grupo poblacional, se pretende a través de un documento aplicar de forma coherente el componente relacionado con la planificación, aportando así a la construcción de conocimiento y mejora continua del militar femenino. Estos oficiales no se han tenido en cuenta , para que su preparación física se pueda mantener tanto en su vida militar como después de ella , con un trabajo adecuado para ellas que contribuya no solamente a la preparación integral si no a la conservación del estado físico de las mujeres militares (oficiales) en edades comprendidas entre los 37 y 41 años de edad , por medio de un plan de entrenamiento físico adecuado , que contemple las características psicológicas , fisiológicas de la mujer militar , además de su edad . Con este trabajo se busca adicionalmente el posibilitar claridades conceptuales sobre el trabajo físico para mujeres con miras a mantener la condición física de las mismas. Teniendo en cuenta los aspectos anteriormente mencionados en los que se reflejan tanto el proceso de formación militar, académico, profesional, de desarrollo morfo-fisiológico, las características psicológicas y físicas así como la importancia de una preparación física que contemple las cualidades y características de la mujer.

Se ha logrado establecer como en Colombia los efectos de la globalización han influido en diferentes contextos, en especial lo referente a la parte de educación, esto ha venido generando cambios significativos en la utilización de métodos de enseñanza y los escenarios de aprendizaje donde el docente juega un papel muy importante. Este fenómeno mundial estimula a las instituciones educativas a mejorar sus prácticas y métodos de enseñanza, ya que el escenario del conocimiento es fácilmente compartido a nivel global. En las Fuerzas Militares de Colombia este fenómeno no es ajeno pues se viene desarrollando un Proyecto de Educación para las Fuerzas Armadas (PEFA) donde se proponen nuevos escenarios para que la educación militar tenga como fundamento altos estándares de calidad. La Escuela de Armas y Servicios como institución educativa del Ejército debe alinearse a estos objetivos, pues en ellos se propone una transformación en la educación militar para mejorar la formación de los Oficiales de la Fuerza El objeto de este trabajo propuesto para obtener el título de especialista en docencia universitaria, se llevó a cabo en la Escuela de Armas y Servicios del Ejército de Colombia, orientando su enfoque hacia la elaboración y realización de un curso de iniciación ética mediado tecnológicamente; para que haciendo uso de los recursos y medios tanto técnicos como tecnológicos con que cuenta la institución, pueda ayudar al oficial de grado Teniente, quien realiza sus estudios de capacitación, como requisito de ley para ascender al grado inmediatamente superior en esta institución castrense, a adquirir un perfil profesional altruista, ético y superior que le permitan enfrentarse a los retos que le exige su nuevo cargo . Este trabajo tiene como objetivo general, analizar el resultado del impacto en la moral del oficial de grado teniente del Ejército Nacional de Colombia, al implementar un curso de iniciación ética mediado tecnológicamente; y como objetivos específicos que se han

El presente trabajo de grado propone dar cumplimiento al requisito de Graduación en la Especialización de Docencia Universitaria, presenta una propuesta de carácter institucional para el Ejercito Nacional, como producto de una recopilación técnica y metodológica, a fin de generar la cultura acerca de la Propiedad Intelectual, normatizando y orientando estrategias de sensibilización, como herramienta de carácter transversal para las fuerzas en apoyo al Proyecto Educativo de la Fuerzas Armadas PEFA. Su carácter general permite su adaptabilidad en el sector educativo y empresarial. La importancia de dar valor a toda obra artística, científica y literaria, dramáticas y todo tipo de composiciones. Obras de dibujo, escultura, pintura y arquitectura, fotos, grabados, películas, programas y software. A los escritos de todo tipo por todos los agentes que se involucren en ellos desde el más sencillo hasta el más complejo. De esta manera sensibilizamos al educando, al empresario en los deberes y derechos de autoría necesarios para generar cultura de Propiedad Intelectual, resaltando las” Creaciones del Intelecto Humano”

Se ha logrado establecer como en Colombia los efectos de la globalización han influido en diferentes contextos, en especial lo referente a la parte de educación, esto ha venido generando cambios significativos en la utilización de métodos de enseñanza y los escenarios de aprendizaje donde el docente juega un papel muy importante. Este fenómeno mundial estimula a las instituciones educativas a mejorar sus prácticas y métodos de enseñanza, ya que el escenario del conocimiento es fácilmente compartido a nivel global. En las Fuerzas Militares de Colombia este fenómeno no es ajeno pues se viene desarrollando un Proyecto de Educación para las Fuerzas Armadas (PEFA) donde se proponen nuevos escenarios para que la educación militar tenga como fundamento altos estándares de calidad. La Escuela de Armas y Servicios como institución educativa del Ejército debe alinearse a estos objetivos, pues en ellos se propone una transformación en la educación militar para mejorar la formación de los Oficiales de la Fuerza El objeto de este trabajo propuesto para obtener el título de especialista en docencia universitaria, se llevó a cabo en la Escuela de Armas y Servicios del Ejército de Colombia, orientando su enfoque hacia la elaboración y realización de un curso de iniciación ética mediado tecnológicamente; para que haciendo uso de los recursos y medios tanto técnicos como tecnológicos con que cuenta la institución, pueda ayudar al oficial de grado Teniente, quien realiza sus estudios de capacitación, como requisito de ley para ascender al grado inmediatamente superior en esta institución castrense, a adquirir un perfil profesional altruista, ético y superior que le permitan enfrentarse a los retos que le exige su nuevo cargo . Este trabajo tiene como objetivo general, analizar el resultado del impacto en la moral del oficial de grado teniente del Ejército Nacional de Colombia, al implementar un curso de iniciación ética mediado tecnológicamente; y como objetivos específicos que se han

El objetivo de este trabajo es realizar una propuesta sobre la formulación de los niveles de instrucción para los combatientes del Ejército Nacional de Colombia aplicando los preceptos y lineamientos de la educación superior. Se realiza una breve reseña de la instrucción militar en Colombia desde los inicios de nuestra patria hasta nuestro días, complementado con una perspectiva desde la educación superior, introduciendo conceptos de competencia, propedéutica y currículo. Orientando todo el esfuerzo en organizar, estructurar y definir claramente el enfoque para la preparación del combatiente del Ejército Nacional de Colombia desde la doctrina existente y aplicando los nuevos lineamientos del Sistema Educativo de las Fuerzas Armadas. Entender y reorganizar la instrucción militar buscando mayor efectividad y una propedéutica acorde que permita ir avanzando hacia la máxima capacidad de combate, es una de las muchas propuestas que sobre la materia pueden existir, pero siempre pensando en la profesionalización de los soldados colombianos y un mayor enfoque en el saber, saber hacer y convivir. El presente trabajo se dividió en dos capítulos: el primero una reseña histórica de la instrucción militar, analizando los comienzos dispersos y la evolución de la misma hasta la organización actual. Abordamos el marco doctrinal sobre el cual se fundamenta la educación militar, especialmente el entrenamiento de combate. Analizamos desde la perspectiva de la educación superior la organización del entrenamiento de combate y los puntos claves para incluir todos esos cursos en profesionalización a través de los ciclos propedéuticos y en el segundo formulamos una propuesta para organizar todo lo que hacemos actualmente de capacitación de combate desde una perspectiva de competencias y organizados por ciclos propedéuticos para obtener una titulación profesional o de postgrado en ciencias militares o entrenamiento e instrucción militar.