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Objetivos: Comparar los indicadores de sensibilidad y especificidad para dos puntos de corte según las adaptaciones del Mini-Mental State Examination (MMSE) efectuadas en el Perú. Material y Métodos: Estudio en primera fase de validación prospectiva. Se evaluaron 656 adultos de ambos sexos, mayores de 55 años, integrantes de clubes del adulto mayor y de la Asociación Peruana de Enfermedad de Alzheimer, filial Arequipa, durante los años 2014 y 2015.Se utilizó la versión adaptada del MMSE y se recabaron datos sobre el nivel funcional de los participantes. Resultados: El mayor nivel de sensibilidad y especificidad fue encontrado en el punto de corte de 20 puntos, propuesto para el grupo entre 0 y 3 años de escolaridad; dichos indicadores van disminuyendo conforme aumenta la escolaridad. Conclusiones: El MMSE muestra mejores indicadores de sensibilidad y especificidad cuando se ajusta las puntuaciones en base a los años de escolaridad. Es necesario profundizar en el análisis y seguimiento de los casos y considerar evaluaciones más extensas y complejas de posibles niveles de deterioro cognitivo. Objectives: To compare the sensitivity and specificity indicators for two cutoff points according to adaptations of the Mini-Mental State Examination (MMSE) made in Perú. Methods: First stage prospective validation study. A sample of 656 adults, 55 years or older and from both genders, members of elderly clubs and of the Peruvian Association of Alzheimer’s Disease in Arequipa, were evaluatedbetween 2015 and 2016. The adapted version of the MMSE was used and data on the participants’ functional level was collected. Results: The higher level of sensitivity and specificity was of 20 as a cutoff point for the group between 0 and 3 years of schooling;this indicator decreased as the schooling level advanced. Conclusions: The MMSE shows better sensitivity and specificity indicators when the score is adjusted in accordance to school years. However, it is necessary to deepen the analysis and follow-up of the cases, as well as to consider more extensive and complex assessments of eventual levels of cognitive impairment.

Cognitive reserve modulates between neurodegenerative processes and the clinical manifestations of cognitive impairment and dementia. This construct is associated with the capacity to optimise the execution of tasks by recruiting neuronal networks and with the use of alternative cognitive strategies that would be mediated by formal educational processes.To analyse the level of reading skills as a measure of cognitive reserve and as a reliable predictor of performance in tests for evaluating different cognitive domains.The sample consisted of 87 healthy subjects who were asked to complete the Word Naming test as an indicator of the level of reading skills; this allowed us to divide the sample into subjects with a low and a high level of reading ability. A broad neuropsychological battery was then applied.The subjects with a low level of reading skills displayed lower general cognitive performance, reduced processing speed and cognitive deficits. Furthermore, the level of reading skills is a better predictor of performance in executive functions and general cognitive performance than the variables age, years of schooling and education.The level of reading skills has shown itself to be a good measure of cognitive reserve and a reliable predictor of executive and cognitive functioning in ageing.

Introduccion. La reserva cognitiva es un modulador entre los procesos neurodegenerativos y las manifestaciones clinicas de deterioro cognitivo y demencia. Este constructo se asocia a la capacidad de optimizar la ejecucion de tareas a traves del reclutamiento de redes neuronales y al uso de estrategias cognitivas alternativas que estarian mediadas por los procesos educativos formales. Objetivo. Analizar el nivel de lectura como medida de reserva cognitiva y como predictor fiable del rendimiento en pruebas de valoracion de distintos dominios cognitivos. Sujetos y metodos. La muestra se compone de 87 sujetos sanos a quienes se aplico el test de acentuacion de palabras como indicador del nivel de lectura; esto permitio dividir la muestra en sujetos con nivel de lectura bajo y alto, a los cuales se administro una amplia bateria neuropsicologica. Resultados. Los sujetos con nivel de lectura bajo muestran un rendimiento cognitivo general inferior, disminucion en la velocidad de procesamiento y deficits ejecutivos; ademas, el nivel de lectura predice mejor el rendimiento en funcion ejecutiva y rendimiento cognitivo general que las variables edad, anos de escolaridad e instruccion. Conclusiones. El nivel de lectura se muestra como una buena medida de reserva cognitiva y como un predictor fiable del funcionamiento ejecutivo y cognitivo en el envejecimiento.

El objetivo de esta investigación fue analizar el efecto de un programa de actividad física regular sobre la memoria episódica verbal y visuoespacial en ancianas chilenas mentalmente sanas. Participaron 74 ancianas sin deterioro cognitivo, divididas en un grupo de intervención, integrado por 34 de ellas, que realizaron actividad física por seis meses; y un grupo control integrado por 40 sedentarias. Se utilizó el Test de Aprendizaje Auditivo Verbal de Rey (TAAVR) y el Test de la Figura Compleja de Rey (TFCR) para la evaluación de la memoria episódica. Asimismo, se realizaron análisis inter e intragrupales con t student y d de Cohen para medir el tamaño de efecto de las pruebas t. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas en el postest entre el grupo de intervención (GI) y grupo control (GC), observándose mejor rendimiento en las pruebas de memoria episódica verbal y visual del GI con un tamaño de efecto alto. Se concluye que la actividad física regular aumenta la capacidad de procesamiento, retención y evocación de la información verbal y visual episódica en mujeres ancianas sanas. Our objective was to analyze the effect of a regular physical activity program on the verbal and visuospatial episodic memory on mentally healthy elderly Chileans. Participated 74 elderly women without cognitive impairment - divided into an intervention group = 34 elderly women, who carried out physical activity for six months; and a control group = 40 sedentary women. We used the Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT), and the Rey Complex Figure Test (RCFT) for the evaluation of the episodic memory. Analysis were performed inter- and intra-group with t student and d of Cohen to measure the effect size of t-tests. The results showed statistically significant differences in the post-test between the Intervention Group (IG) and Control Group (CG); noticing better yields in the verbal and visual episodic memory of the IG with a large size effect. It is concluded that regular physical activity increases the processing capacity, retention, and evocation of the verbal and visual episodic information in healthy elderly women.

Objetivo. Verificar el efecto del aprendizaje de morfología sobre el procesamiento visoespacial en estudiantes universitarios. Método. Participaron 48 estudiantes de Kinesiología que cursaron anatomía (GE); y 43 de Trabajo Social, que no estudió anatomía (GNE). Resultados. No se reportaron diferencias significativa s en el pretest intragrupal, pero si en el pos -test, a favor del GE, junto a un alto efecto en las dimensiones Copia y Memoria del TFCR. El análisis intergrupal evidenció un mejor rendimiento en el post test, en Copia y Memoria del TFCR. Estas diferencias no se observaron en el TAAVR en ninguno de los grupos y análisis estadísticos. Conclusiones. El aprendizaje de anatomía fortalece la función visoespacial, necesaria para el correcto y futuro desempeño profesional de estudiantes universitarios de ciencias d e la salud.