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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Introduction: Scientific communication is an important stage in the production of knowledge, as it is through it that the process of knowledge transmission occurs. Among formal communications, scientific journals occupy a prominent place, as it is one of the main and most widespread means of scientific communication. Because it is one of the main means of scientific communication, the scientific journal becomes an object of extreme importance for bibliometric studies. Bibliometrically evaluating a given scientific journal allows to reveal, by obtaining indicators, certain characteristics that will serve as a basis for the representation of the scientific field linked to the journal. Objective: the study has as its general objective to map knowledge production in Occupational Therapy in the journal Brazilian Journal of Occupational Therapy, between the years 2012 to 2017, through the bibliometric approach. Methodology: Based on the objectives, the research can be classified as exploratory and descriptive with a quantitative and qualitative approach (multimethod). The research was developed in the following stages: 1) Construction of the theoretical framework - Scientific communication; the role of journals in the formal scientific communication process; bibliometry; Science, Technology and Society. 2) Elaboration of the collection protocol and the definition of the technological resources used in the study. 3) Data collection: Data were collected for 417 articles, 26 articles from dossiers and 25 editorials published in the journal Brazilian Journal of Occupational Therapy. 4) To store the data, Microsoft Office Excel® and Microsoft Office Word® spreadsheets were used. Vantage Point® software, scriptLattes and Microsoft Office Excel® were used to process the collected data. Results and Conclusions: It was found that the area has multidisciplinary characteristics, but most are linked to the large area of Health; the predominance of females in the area of Occupational Therapy was confirmed; a collaborative authorship process was identified; with regard to the authors' productivity, it was possible to verify that there is a low dispersion in relation to their productivity. It was possible to identify the internationalization of the journal and, as a consequence, the influence of foreign research on it; the results revealed that the majority of authors are linked to Public Institutions of Higher Education. We can conclude, based on the data of this research, the relevance of this journal for the area of Occupational Therapy in Brazil. A comunicação cientifica é uma etapa importante na produção do conhecimento, pois é através dela que ocorre o processo de transmissão do conhecimento. Dentre as comunicações formais, os periódicos científicos ocupam um lugar de destaque, pois é um dos principais e mais difundido meio de comunicação científica. Por ser um dos principais meios de comunicação científica, o periódico científico passa a ser objeto de extrema importância para estudos de cunho bibliométricos. Avaliar bibliometricamente um determinado periódico científico permite revelar, através da obtenção de indicadores, determinadas características que servirão de base para a representação do campo científico vinculado ao periódico. Objetivo: o estudo apresenta como objetivo geral mapear produção de conhecimento em Terapia Ocupacional no periódico Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, entre os anos 2012 a 2017, através da abordagem bibliométrica. Metodologia: Com base nos objetivos pode-se classificar a pesquisa como exploratória e descritiva com abordagem quanti-qualitativa (multimétodo). A pesquisa foi desenvolvida nas seguintes etapas: 1) Construção do referencial teórico – Comunicação científica; papel dos periódicos no processo de comunicação científica formal; bibliometria; Ciência, Tecnologia e sociedade. 2) Elaboração do protocolo de coleta e a definição dos recursos tecnológicos utilizados no estudo. 3) Coleta de dados: Foram coletados dados relativos a 417 artigos, 26 artigos provenientes dos dossiês e 25 editoriais publicados no periódico Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional. 4) Para armazenamento dos dados foram utilizadas planilhas do Microsoft Office Excel® e Microsoft Office Word®. Para o tratamento dos dados coletados foram utilizados os softwares Vantage Point®, scriptLattes e o Microsoft Office Excel®. Resultados e Conclusões: Verificou-se que a área tem características multidisciplinares, porém a maioria está ligada a grande área da Saúde; confirmou-se a predominância do sexo feminino na área de Terapia Ocupacional; identificou-se um processo de autoria colaborativa; com relação à produtividade dos autores, foi possível verificar que há uma baixa dispersão em relação à produtividade dos mesmos. Foi possível identificar a internacionalização do periódico e, como consequência, a influência de pesquisas estrangeiras no mesmo; os resultados revelaram que a maioria dos autores estão vinculados a Instituições Públicas de Ensino Superior. Podemos concluir, com base nos dados desta pesquisa, a relevância deste periódico para a área da Terapia Ocupacional no Brasil. CAPES: 88882.426583/2019-01 CAPES: Código de Financiamento 001

Não recebi financiamento Studies in Science, Technology and Society (STS) arose amid questions about the role of science and the use of technology in society, and its main purpose is to elucidate theories and methods that address the relationships between these three strands. One of the issues that raises the most concern in the scientific community, and affects society as a whole, concerns social and environmental problems, which are taking on increasing proportions even though there are legal provisions to mitigate them. In this arrangement of intense relationships, involving society and the environment, an important theory of the STS field arises that discusses the mutual influence exerted by human and non-human actors: the Actor-Network Theory, whose precursor is Bruno Latour. Supported by this theory and guided by the guidelines of a Brazilian Environmental Education program, this research proposes the formation of a network of social actors to face social and environmental challenges in a community in the city of Uberaba, located in Minas Gerais State, Brazil, in which society is invited to reflect on their reality and to act on relevant issues that impact its environment. The main objective of this study was to characterize the role of these actors in conducting the desired transformations, taking a close look at the organizational capacity of society during the confrontations. Based on the participatory action research methodology, network mediations were constituted by the stages of diagnosis, social mobilization and field intervention, involving community, schools, churches, universities, cooperatives, public authorities, among other agents. The results indicated that although society has the potential to overcome socio-environmental challenges, it is still unable to perpetuate the necessary transformations due to its dependence on government initiatives that, in turn, do not prioritize collective and participatory actions focused on socio-environmental confrontations. In addition, another aggravating scenario refers to environmental education, which is largely characterized by pragmatic actions, with little investment in actions based on critical thinking. In view of this, it can be concluded that although society is aware of the social and environmental challenges, its organizational capacity to face them requires, on the one hand, further dialogue between social actors and, on the other, educational processes that contemplate historical contexts about the social and environmental crisis and encourage the exercise of social control. Os estudos em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) surgiram em meio a questionamentos sobre o papel da ciência e o uso da tecnologia no âmbito da sociedade, sendo seu principal propósito o de elucidar teorias e métodos que abordam as relações existentes entre essas três vertentes. Uma das questões que mais gera preocupações na comunidade científica, e afeta a sociedade como um todo, refere-se aos problemas socioambientais, os quais vêm tomando proporções cada vez maiores ainda que haja dispositivos legais para amenizá-los. Nesse arranjo de relações intensas, envolvendo sociedade e meio ambiente, surge uma importante teoria do campo CTS que discute a influência mútua exercida por atores humanos e não humanos: a Teoria Ator-Rede, cujo precursor é Bruno Latour. Amparada por essa teoria e guiada por diretrizes de um programa de Educação Ambiental brasileiro, a presente pesquisa propõe a formação de uma rede de atores sociais para enfrentamento de desafios socioambientais em uma comunidade do município de Uberaba, localizado no Estado de Minas Gerais, Brasil, na qual a sociedade é convidada a refletir sobre sua realidade e a agir sobre questões relevantes que impactam seu meio ambiente. O principal objetivo deste estudo consistiu em caracterizar o protagonismo desses atores na condução das transformações desejadas, lançando olhar atento sobre a capacidade de organização da sociedade no decorrer dos enfrentamentos. Com base na metodologia de pesquisa-ação participante, as mediações em rede foram constituídas pelas etapas de diagnóstico, de mobilização social e de intervenção de campo, envolvendo comunidade, escolas, igrejas, universidades, cooperativas, poder público, entre outros agentes. Os resultados indicaram que apesar da sociedade ter potencial para superar os desafios socioambientais, ainda não consegue perenizar as transformações necessárias em razão de sua dependência de iniciativas do poder público que, por sua vez, não prioriza as ações coletivas e participativas voltadas para os enfrentamentos socioambientais. Ademais, outro agravante do cenário refere-se à educação ambiental, que se caracteriza em grande parte por ações pragmáticas, com pouco investimento em ações pautadas no pensamento crítico. Em vista disso, pode-se concluir que embora a sociedade tenha consciência dos desafios socioambientais sua capacidade de organização para enfrentá-los requer, de um lado, mais aprimoramento do diálogo entre os atores sociais e, de outro, processos educativos que contemplem contextualizações históricas acerca da crise socioambiental e estimulem o exercício do controle social.

Não recebi financiamento In recent years, there has been increasing insertion of literacy in scientific production in the field of Education and also in the day to day of schools, with an expansion of the concept of the teaching of reading and writing for diverse disciplines. Faced with this expansion, we reached the research problem: how are the doctoral researches in Brazil on the subject of literacy in relation to its theoretical frame of reference and its authors? The general objective is to understand how the formation of the scientific field on literacy in Brazil and its research front by the identification of its theoretical frame of reference and its main authors cited in the theses of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). As specific objectives, we intend to: raise a theoretical reference on literacy, in order to delineate its conceptual developments in Brazilian research; to elaborate bibliometric indicators on the scientific production in literacy through variables such as: a) authorship; b) keywords; c) areas of knowledge; d) research lines; e) research institutions; f) financing; g) gender of the researchers; h) typology of the mentioned sources; etc.; and to analyze the citations present in the theses of the BDTD, in order to identify the bibliographic support, the theoretical frame of reference and the research front. The hypotheses to be verified in this work are: most of the theses produced on the subject come from the Southeast region, like other areas of knowledge; in this way, the authors, teachers, educational institutions of affiliation of these theses, as well as their quotations, influence the national scientific production on literacy, impacting the formation of the theoretical conceptual framework on the subject, in the analysis of citations, in the promotion of research, etc. ., as in the transference of literate practices from the dominant culture to subcultures; and there are predominance of Brazilian authors on the research fronts, with less reference to foreign authors. The corpus consists of 237 theses present in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations defended between 1997 and 2016. Three studies were carried out: Study 1: survey and analysis of the 237 theses selected for the research corpus, in order to generate a profile of the PhD work developed over two decades considering the following variables: a) temporal evolution; b) geographical and institutional distribution; c) guidance and gender; d) use of keywords; Study 2: profile of the references, in order to draw a profile of the documents cited in the theses deposited in the BDTD on the subject, considering the variables: a) document typology; b) type of authorship; and d) cited journals; and Study 3: productivity and research front, by the productivity measurement and the research front of the authors cited in the 237 theses. This work is based on the interdisciplinarity of theoretical references in the areas of Education, Linguistics and Information Science. There was an increase in doctoral research between 1997 and 2016, with peaks of defenses between 2007 and 2016. The data showed that there is an imbalance in the development of doctoral research on literacy in the country, with concentration of production in a few regions, institutions and confirmed one of the hypotheses of the research. It was noticed the predilection for the citation of books, with 11,620 references against 5,207 of chapters and 4,172 of articles. The calculation of the research front allowed to indicate the most cited authors. The application of the natural Logarithmic, a study carried out in a new way in this thesis, made it possible to observe the growth behavior of the citations and to verify the exact point of change between the less cited and the most cited groups, and could replace the traditional method of computation. It was observed the existence of outliers, that is, authors who stand out receiving more quotations than the other names of the research front. It was noted that the most cited authors, who make up the research front, are mostly from Linguistics and Education, respectively, supported by authors from areas such as Philosophy, Psychology, Sociology, Anthropology, Semiotics, History, Psychoanalysis, Communication and Information Science. The influence of the researchers of the currents of poststructuralism and of postmodernism. The hypothesis that there is predominance of Brazilian authors in the research fronts was confirmed only for documentary types chapters and articles; however, considering that the percentage of national authors of these documents represents a little more than half of the citations, there was balance of Brazilian and foreign authors. The methodologies used allowed to fully fulfill the proposed objectives, obtaining indicators that helped to understand the constitution of the scientific field on literacy in Brazil, in the identification of its research front and its theoretical frame of reference. It should be emphasized that, because it is an exploratory research and an unprecedented one, this work aims to provoke questions and to point out cuts that may need more attention, serving as a starting point scientifically based on future research. Nos últimos anos, tem sido cada vez maior a inserção da temática do letramento na produção científica no campo da Educação e também no dia a dia das escolas, com expansão do conceito da área do ensino da leitura e da escrita para disciplinas diversas. Frente a essa ampliação, chegou-se ao problema de pesquisa: como se configuram as pesquisas de doutorado no Brasil sobre a temática do letramento em relação a seu quadro teórico de referência e a seus autores? O objetivo geral é compreender como se dá a constituição do campo científico sobre letramento no Brasil e sua frente de pesquisa pela identificação de seu quadro teórico de referência e de seus principais autores citados nas teses da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Como objetivos específicos, pretende-se: levantar referencial teórico sobre letramento, a fim de delinear seus desdobramentos conceituais na pesquisa brasileira; elaborar indicadores bibliométricos sobre a produção científica em letramento por meio de variáveis como: a) autoria; b) palavras-chave; c) áreas do conhecimento; d) linhas de pesquisa; e) instituições de pesquisa; f) financiamento; g) gênero dos pesquisadores; h) tipologia das fontes citadas; etc.; e realizar análise das citações presentes nas teses da BDTD, a fim de identificar o suporte bibliográfico, o quadro teórico de referência e a frente de pesquisa. As hipóteses a serem verificadas neste trabalho são: a maior parte das teses produzidas sobre o tema é oriunda da região Sudeste, a exemplo de outras áreas do conhecimento; dessa forma, os autores, orientadores, instituições de ensino de afiliação dessas teses, bem como suas citações, influencia a produção científica nacional sobre letramento, impactando a formação do arcabouço teórico conceitual sobre o tema, nas análises de citação, no fomento à pesquisa etc., tal como ocorre na transferência das práticas letradas da cultura dominante para as subculturas; e há predominância de autores brasileiros nas frentes de pesquisa, com menor referência a autores estrangeiros. O corpus é constituído de 237 teses presentes na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações defendidas entre 1997 e 2016. Foram realizados três estudos: Estudo 1: levantamento e análise das 237 teses selecionadas para o corpus de pesquisa, a fim de gerar um perfil dos trabalhos de doutorado desenvolvidos ao longo de duas décadas considerando-se as variáveis: a) evolução temporal; b) distribuição geográfica e institucional; c) orientação e gênero; d) uso de palavras-chave; Estudo 2: perfil das referências, a fim de traçar um perfil dos documentos citados nas teses depositadas na BDTD sobre o tema, considerando as variáveis: a) tipologia documental; b) tipo de autoria; e d) periódicos citados; e Estudo 3: produtividade e frente de pesquisa, pela mensuração da produtividade e da frente de pesquisa dos autores citados nas 237 teses. Este trabalho está pautado na interdisciplinaridade dos referenciais teóricos das áreas de Educação, Linguística e Ciência da Informação. Verificou-se crescimento das pesquisas de doutorado entre 1997 e 2016, com picos de defesas entre 2007 a 2016. Os dados permitiram revelar que há desequilíbrio no desenvolvimento de pesquisas de doutorado sobre letramento no país, com concentração da produção em poucas regiões, instituições e pessoas, confirmado uma das hipóteses da pesquisa. Percebeu-se a predileção pela citação de livros, com 11.620 referências contra 5.207 de capítulos e 4.172 de artigos. O cálculo da frente de pesquisa permitiu indicar os autores mais citados. A aplicação da Logarítmica natural, estudo realizado em caráter inédito nesta tese, possibilitou observar o comportamento do crescimento das citações e verificar o ponto exato de mudança entre os grupos menos citados e os mais citados, podendo substituir o método tradicional de cômputo. Observou-se a existência de outliers, ou seja, autores que se sobressaem recebendo maior quantidade de citações que os demais nomes da frente de pesquisa. Notou-se que os autores mais citados, os quais compõem a frente de pesquisa, são oriundos, em sua maioria, da Linguística e da Educação, respectivamente, com amparo de autores de áreas como Filosofia, Psicologia, Sociologia, Antropologia, Semiótica, História, Psicanálise, Comunicação e Ciência da Informação. Notou-se a influência dos pesquisadores das correntes do pós-estruturalismo e do pós-modernismo. A hipótese de que existe predominância de autores brasileiros nas frentes de pesquisa foi confirmada somente para os tipos documentais capítulos e artigos; entretanto, considerando que a porcentagem de autores nacionais desses documentos representa um pouco mais da metade das citações, verificou-se equilíbrio de autores brasileiros e estrangeiros. As metodologias utilizadas permitiram cumprir plenamente os objetivos propostos, obtendo-se indicadores que auxiliaram na compreensão da constituição do campo científico sobre letramento no Brasil, na identificação de sua frente de pesquisa e de seu quadro teórico de referência. Ressalta-se que, por se tratar de pesquisa exploratória e de cunho inédito, este trabalho visa a provocar questões e apontar recortes que possam carecer de mais atenção, servindo como um ponto inicial embasado cientificamente a investigações futuras.

Não recebi financiamento This thesis had as main objective to develop a methodology of teaching, as instrument for the construction of the knowledge in chemistry, in the secondary education, according to the approach Science, Technology and Society (CTS), in the surroundings of the CTS Education, having as perspective the analysis of the news from A Voz do Brasil - online radio program, through the study of the occurrences and applications of organic chemistry, involving 40 students of the 3rd grade of the "Barão de Antonina" Basic Education School in the city of Mafra, Santa Catarina state. The research was qualitative of an interpretative nature on documents of a sonorous and descriptive nature (online radio program), using the Participant Observation method - in a continuous process, centralized in the field journal annotations and written productions of the students. with Cervo and Bervian (2002), qualitative research - observes, records, analyzes and relates facts or phenomena - without, however, manipulating them, trying to find out precisely how often a phenomenon occurs. Thus, the students organized themselves into teams, which were directed to access the sound and descriptive records of the online radio program A Voz do Brasil and, based on the analysis of the news, created categories of content analysis and elaborated conceptual maps. This work demonstrates the students 'perceptions of the students' perceptions of the chemistry discipline in the organic chemistry segments, making it meaningful, allowing the student to be connected to the extraclass realities experienced in the daily life and providing them with participation effective in the teaching-learning process. The participants became active agents, which contributed to the acquisition of concepts and from this, the study went from mere moments watertight to knowledge for life. Thus contributing to the formation of a conscious society, whose form of study has provided the student with progressive, effective and enjoyable knowledge. Therefore, the constant search of the committed educator led to the improvement of teaching practices for the teaching of chemistry, being possible to enhance that the CTS approach in the context of CTS Education, enables contributions to solve the daily challenges that permeate the trajectory of the 21st century. Esta tese teve como principal objetivo desenvolver uma metodologia de ensino, enquanto instrumento para a construção do conhecimento em química, no ensino médio, segundo a abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), no entorno da Educação CTS, tendo como perspectiva a análise das notícias de A Voz do Brasil – programa de rádio online -, por meio do estudo das ocorrências e aplicações da química orgânica, envolvendo 40 alunos da 3ª série do ensino médio da Escola de Educação Básica "Barão de Antonina", na cidade de Mafra, estado de Santa Catarina. A pesquisa foi de ordem qualitativa de natureza interpretativa sobre documentos de caráter sonoro e descritivo (programa de rádio online), com uso do método de Observação Participante – em processo contínuo, centralizado nas anotações em diário de campo e produções escritas dos alunos.De acordo com Cervo e Bervian (2002), a pesquisa qualitativa - observa, registra, analisa e relaciona fatos ou fenômenos - sem, contudo, manipulá-los, procurando-se descobrir, com precisão, a frequência com que um fenômeno ocorre. Sendo assim, os alunos organizaram-se em equipes, as quais foram orientados a acessar os registros sonoros e descritivos do programa de rádio online A Voz do Brasil e, a partir das análises das notícias, criaram categorias de análise de conteúdo e elaboraram mapas conceituais. Este trabalho demonstrou a progressão das percepções dos alunos, de forma consciente, quanto à aprendizagem da disciplina de química, nos segmentos da química orgânica, tornando-a significativa, oportunizando ao educando estar conectado às realidades extraclasse vivenciadas no cotidiano e proporcionando-o a participação efetiva no processo ensino-aprendizagem. Os participantes se tornaram agentes ativos, o que contribuiu para a aquisição dos conceitos e a partir disso, o estudo passou de meros momentos estanques a conhecimento para a vida. Contribuindo, dessa forma, para a formação de uma sociedade consciente, cuja forma de estudo tem proporcionado ao educando conhecimento progressivo, eficaz e agradável. Logo, a constante busca do educador comprometido levou ao aprimoramento das práticas docentes para o ensino de química, sendo possível potencializar que a abordagem CTS no entorno da Educação CTS, viabiliza contribuições para resoluções dos desafios diários que permeiam a trajetória do século XXI.

Outra Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) The present study has the objective to investigate the network conformation of scientific collaboration's postdegree program in Sducation located in Brazil's Southwest. Use it in two methodologies, the social media analysis and the bibliometry. The scientific production was collected in lattes plataform deriving from curriculum of accredited teachers in 15 postdegree programs. Considering datas by two last tests of CAPES (triennia 2007-9 2010-2). The bibliographic records was extracted between scriptlattes software. The Vantage Point® software and UCINET was used to systematization and analysis of the results. Found that the area published on average 60% of articles in collaboration and there is a decrease (5%) in articles with authors individual. there is a uniform distribution of articles between the strata Qualis, ranging from 10% to 15%. according to the Qualis area, 14% of articles not total score for the program. there is a diversity in the profile of collaboration of the programs, some have more than 70% of its production in collaboration, and others with a maximum of 40%. the protagonists in collaboration scientific are programs level 6 (ufscar-and and) and level 5 (ufscar). the level 7 and most of the level 6 do not appear prominently. there are no greater approach between teachers of the programs for publication, for having higher level. the higher the average articles by program, the greater the possibility of publication joint. specific areas of education with other areas of knowledge (psychology, health, biology, etc.), impact the shape of the scientific production. O presente estudo teve como objetivo investigar a configuração das redes de colaboração científica dos Programas de Pós-Graduação em Educação localizados no Sudeste do Brasil. Utilizou-se de duas metodologias, a Análise de Redes Sociais e a Bibliometria. A produção científica foi coletada na Plataforma Lattes oriunda dos currículos de docentes de credenciados em 15 programas de pós-graduação considerando dados das duas últimas avaliações da Capes (triénios 2007-9 e 2010-2). Os registros bibliográficos de 4.826 artigos foram extraídos através do software ScriptLattes. Os softwares Vantage Point® e UCINET foram usados para sistematização e análise dos resultados. Constatou que a área publicou em média 60% dos artigos em colaboração e há uma diminuição (5%) nos artigos com autores individuais. Há uma distribuição uniforme dos artigos entre os estratos Qualis, com variação entre 10% e 15%. De acordo com o Qualis da área, 14% dos artigos não somam pontuação para o programa. Existe uma diversidade no perfil de colaboração dos programas, alguns possuem mais de 70% da sua produção em colaboração, e outros com no máximo 40%. Os protagonistas na colaboração científica são os programas nível 6 (UFSCar-EE) e nível 5 (UFSCar). Os de nível 7 e maioria do nível 6 não aparecem com destaque. Não há uma maior aproximação entre os docentes dos programas para publicação, por terem maior nível. Quanto maior a média de artigos por programa, maior a possibilidade de publicação conjunta. Áreas específicas da educação com outras áreas de conhecimento (psicologia, saúde, biologia, etc.), impactam a forma da produção científica.

Não recebi financiamento The National Curricular Guidelines (DCN) for engineering courses in Brazil point to a generalist, humanistic, critical and reflexive formation. However, several obstacles are found in the search for a teaching that provides a broader view of engineering, among them the lack of interdisciplinary activities that can associate issues of specific for- mation with the social context. Thus, this work has as main objective to make a qualita- tive analysis, in the form of a case study, on the implementation of Simulated Negotia- tion Forums as a didactic strategy that can contribute to engineers ́ formation in the country, as proposed by the curricular guidelines. The theoretical foundations involve authors of the STS (Science, Technology and Society) field of research, pursuing ideas such as Reflexive Modernity, Risk Society, Actor-Network Theory, sociotechnical con- troversies and the Social Construction of Technology. Data collection for the research was carried out in a private institution in the State of São Paulo in two stages, in the first semester of 2014 and in the second semester of 2015, with an engineering class. As a way to obtain students ́ engagement, some activities with a STS approach were pro- posed. Toulmin's theory of invariable argument structures was used to set standards in the forum discussions that were held by students representing sectors of society. The results indicated that, for the group investigated, the Simulated Negotiation Forums provided opportunities for the active participation of students in the teaching and learn- ing process, going beyond the specific contents of each area of engineering that are cov- ered by traditional disciplines. In addition, this didactic strategy involved debate around controversial socio-technical situations, teamwork and interdisciplinary aspects. In this way, it was possible to illuminate other areas of professional performance of the engi- neer to act critically and reflexively in the contemporary world, and the STS field of studies was able to offer important contributions, whose perceptions of students en- gaged in research support this view. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos de engenharia no Brasil apontam para uma formação generalista, humanista, crítica e reflexiva. Entretanto, di- versos obstáculos são encontrados em busca de um ensino que proporcione essa visão mais ampla da Engenharia, dentre eles a falta de atividades interdisciplinares que pos- sam associar questões da formação específica com o contexto social. Assim, este traba- lho tem como principal objetivo fazer uma análise qualitativa, na forma de estudo de caso, sobre a implantação de Fóruns de Negociações Simulados, como uma estratégia didática que possa contribuir para a formação de engenheiros no país, conforme propõe as diretrizes curriculares. Os fundamentos teóricos envolvem autores do campo de estu- dos CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), perseguindo ideias como a Modernidade Reflexiva, Sociedade de Risco, Teoria Ator-Rede, controvérsias sociotécnicas e a Cons- trução Social da Tecnologia. A coleta de dados para a pesquisa ocorreu em uma institui- ção privada do interior do Estado de São Paulo em duas etapas, no primeiro semestre de 2014 e no segundo semestre de 2015, com uma turma de engenharia do período diurno. Como forma de obter o engajamento dos estudantes algumas atividades com enfoque CTS foram propostas. A teoria de Toulmin sobre estruturas invariáveis dos argumentos foi utilizada para estabelecer padrões nos debates propiciados pelos fóruns, que foram realizados pelos estudantes ao representarem setores da sociedade. Os resultados indica- ram que, para a turma investigada, os Fóruns de Negociações Simulados propiciaram oportunidades para a participação ativa dos estudantes no processo de ensino e aprendi- zagem, indo além dos conteúdos específicos de cada área da Engenharia, abordados nas disciplinas tradicionais. A estratégia didática envolveu debate em torno de situações sociotécnicas controversas, trabalho em equipe e aspectos interdisciplinares. Dessa for- ma, foi possível iluminar outras áreas de atuação profissional do engenheiro para atuar de forma crítica e reflexiva no mundo contemporâneo, sendo que o campo de estudos CTS pôde oferecer importantes contribuições, cujas percepções dos estudantes engaja- dos na pesquisa dão respaldo à essa visão.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) This study investigated the relationship between the standards of scientific production and the academic formation policy, through the struggles generated between the different positions of agents in collaborative networks, in the field of Education Policy and Management in the Postgraduate Programs in Education from the Northeast Region of Brazil, in the period of fifteen years (2000-2014). Thereunto, supported by the sociological doing and by the scientific field theory of Pierre Bourdieu, the emphasis reflects on the agent that produce an academic representation about the theme of scientific and institutionalized character, as well as the social the conditioning of its practice. The agents inside such a space, endowed with a disposition system, with specific competencies, different species of capital and its interests, confront each other in the struggle to legitimize certain conception of local and regional theme; which is, above all, a way of vision of the academic social world. Methodologically, it sought to establish the structure of the academic production space, through the use of statistical tools, the factory analysis of multiple correspondences and analysis of social networks, in order to objectify and, thereby, to identify the pathway of academic-professional formation of the agents, the organization of scientific collaboration networks, based on bibliographical production of articles, books and chapters in books, as well as, from semi-structured interviews, to observe the materialization of academic space, through interknowledge and the process of legitimization among peers, evidencing thus the position of academic elites in the space of knowledge production in the Education Policy and Management, its organization strategies - individual and group - and establishment of scientific production schedule. From the results obtained in general characterization of the agents' profile, we verified that most of them are female, with academic formation (degree in pedagogy, master's degree in education and doctorate in education) in the Northeast itself, linked to the reduced access to foreign research centers to accomplish the post-doctoral and/or the research trainee, they are neither productivity scholar from CNPq. For the jobs at SBPC, ANPEd and ANPAE, we noticed that the only programs that presented higher frequencies for the presence of these situations were at PPGE/UFPE, PPGE/UECE and PPGE/UFRN. On the other hand, they have an average time of nineteen years of career in public university performing, essentially, in research and teaching, although they participate of scientific journals committees and provide advisory service to the Ministry of Education. The hypotheses initially raised reinforce the thesis of the formation of academic elites and reference groups in the space of knowledge production in Education Policy and Management that contribute to the engendering of legitimate social practices around the game for imposition of speeches about educational policy, academically valid in the context of intensification of the regional asymmetries. O presente estudo investigou as relações entre os padrões de produção científica e a política de formação acadêmica, por intermédio das lutas geradas entre as diferentes posições dos agentes em redes de colaboração, no campo da Política e Gestão da Educação nos Programas de Pós- Graduação em Educação da região Nordeste do Brasil, no período de quinze anos (2000-2014). Para tal, amparado no fazer sociológico e na teoria do campo científico de Pierre Bourdieu, a ênfase recai no agente que produz uma representação acadêmica sobre a temática de caráter científico e institucionalizado, bem como os condicionantes sociais de sua prática. Os agentes no interior de tal espaço, dotados de um sistema de disposições, com competências específicas, diferentes espécies de capital e seus interesses, confrontam-se na luta para legitimar determinada concepção acerca das temáticas, local e regional; a qual é, acima de tudo, uma forma de visão do mundo acadêmico-social. Metodologicamente, buscou-se estabelecer a estrutura do espaço de produção acadêmica, por meio da utilização de instrumentos estatísticos, a análise fatorial de correspondências múltiplas e análise de redes sociais, para que se pudesse objetivar e, desse modo, identificar a trajetória de formação acadêmico-profissional dos agentes, a estruturação das redes de colaboração científica, com base na produção bibliográfica de artigos, livros e capítulos de livros, bem como, por meio de entrevistas semiestruturadas observar a materialização do espaço acadêmico, o interconhecimento e o processo de legitimação entre os pares, evidenciado assim a posição das elites acadêmicas no espaço de produção do conhecimento em Política e Gestão da Educação, suas estratégias – individuais e de grupo – de organização e de estabelecimento da agenda de produção científica. A partir dos resultados obtidos na caracterização geral do perfil dos agentes, verificamos que a maioria é do sexo feminino, com formação acadêmica (graduação em pedagogia, mestrado em educação e doutorado em educação) na própria região Nordeste, atrelada ao reduzido acesso aos centros de pesquisa do exterior para realização de pós-doutorado e/ou estágio de pesquisa, tampouco são bolsistas de produtividade do CNPq. Para os cargos na SBPC, ANPEd e ANPAE, notamos que os únicos programas que apresentaram maiores frequências para a presença desses cargos foram PPGE/UFPE, PPGE/UECE e PPGE/UFRN. Por outro lado, os agentes possuem tempo médio de dezenove anos de carreira na universidade pública com atuação, essencialmente, na pesquisa e na docência, embora participem de conselhos de revistas científicas e consultorias ao Ministério da Educação. Portanto, as hipóteses inicialmente levantadas neste estudo reforçam a tese de formação de elites acadêmicas e grupos de referências nos espaços de produção do conhecimento científico em Política e Gestão da Educação que contribuem para o engendramento de práticas sociais legítimas, em torno do jogo para imposição de discursos sobre política educacional válidos academicamente no contexto intensificação das assimetrias regionais.

Não recebi financiamento The anarchist movement, contemporary to the Enlightenment, has the press like one of its main dissemination tools, advertising and expression. This type of literature that integrates the reference of educational research without, however, represent the main source. Educational Enlightenment, in turn, is traditionally studied from the written of authors who did not represent the workers expropriated by capital. That said, relying on documentary analysis methodology, the research presented here aims to: demonstrate the proximity of the two strands of thought (anarchist and Enlightenment); and verify the presence of the ideals of the Enlightenment that permeate the texts of productions that circulated among workers, especially the libertarian journal A Lanterna, published in São Paulo in the early twentieth century. Such ideals are represented in this research, the categories: Society, Inequality & Freedom; Education, Religion, Science & Rationality; and Women & School Education - identified during the readings issues discussed by both strands of thought (anarchist and Enlightenment). During the following text, are exposed proximities between the ideals analyzed, after all, it was found that, saved the ideal society concept differences, the study authors looked for transform society, weaving criticism of the government of their times and electing education as an important tool of emancipation and achievement targets transformations. We were also able to identify ideals of the Enlightenment in the publications analyzed of libertarian newspaper A Lanterna. It is also expected to provide an expansion of research sources, allowing the libertarian press can also contribute to the research on the educational enlightenment. O movimento anarquista, contemporâneo ao iluminismo, tem na imprensa uma de suas principais ferramentas de divulgação, propaganda e expressão. Esse tipo de literatura já integra os referenciais da pesquisa educacional sem, no entanto, representar sua principal fonte. O iluminismo educacional, por sua vez, é tradicionalmente estudado a partir das obras de autores que não representavam os trabalhadores expropriados pelo capital. Isto posto, apoiando-se na metodologia da análise documental, a pesquisa aqui apresentada tem por objetivos: demonstrar a proximidade das duas vertentes de pensamento (anarquista e iluminista); e verificar a presença dos ideais iluministas que permeiam os textos de produções que circularam no meio operário, principalmente do periódico libertário A Lanterna, publicado em São Paulo no início do século XX. Tais ideais estão representados, neste trabalho, pelas categorias: Sociedade, Desigualdade & Liberdade; Educação, Religião, Ciência & Racionalidade; e Feminino & Educação escolar – identificadas no decorrer das leituras como assuntos discutidos por ambas as vertentes de pensamento (anarquista e iluminista). Ao longo do trabalho que se segue, estão expostas as proximidades entre os ideais analisados, afinal, verificou-se que, salvas as diferenças de conceito de sociedade ideal, os autores estudados buscavam transformar a sociedade, tecendo críticas ao governo de suas épocas e elegendo a educação como ferramenta importante de emancipação e de concretização das transformações almejadas. Também nos foi possível identificar ideais iluministas nas publicações analisadas do jornal libertário A Lanterna. Espera-se também, com este texto, ter proporcionado uma ampliação das fontes de pesquisa, permitindo que a imprensa libertária possa também contribuir para as pesquisas acerca do iluminismo educacional.

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) Popularization of Science is responsible for the role of transmiting information and scientific and/or technological knowledge in an adequate language aimed to a public which technical and specialized terms are not familiar. In this scenario, it is imperious the need of studying in which ways it has got materialized, in which means and, moreover, discover if the scientific disclosure was made aimed to involve somehow the expected public, in other words, if it allows the interactivity. This work analyzes the presence of interactivity areas in three initiatives that produce popularization of Science in websites, that are: the blogs network ScienceBlogs Brazil, the web portal Canal Ciência and the site of Museu da Vida. To achieve the objectives, a qualitative methodology was used, that evaluated the pages by a “Analysis Model of Popularization of Science and Technology” that observed, more than the technical and content aspects, the presence in social media, the approach of the public communication model of Science that was submitted, and primarily, the existence of areas focused in interactivity. By using the method and its investigation into the pages of the analyzed initiatives, it is concluded that these pages are concerned more with the literacy of its users, following strictly by a Deficit Model, than with the construction of a interactive scientific culture. A divulgação científica desempenha o papel de transmitir informações e conhecimentos científicos e/ou tecnológicos em uma linguagem mais adequada ao público não familiarizado com termos técnicos e especializados. Nesse cenário, é imperiosa a necessidade de se estudar de quais formas ela se materializa, por quais meios e ainda, descobrir se a divulgação realizada visa envolver o público pretendido de alguma forma, ou seja, se permite a interatividade. Nesse trabalho, analisa-se a presença de espaços de interatividade em três iniciativas que realizam divulgação científica em ambiente web, são elas: a rede de blogs ScienceBlogs Brasil, o portal Canal Ciência e o site do Museu da Vida. Para isso, utilizou-se de uma metodologia qualitativa, que avaliou as páginas por meio de um “Modelo de Análise de Iniciativas de Divulgação em Ciência e Tecnologia”, que observou além de aspectos técnicos e de conteúdo, a presença em mídias sociais, a abordagem do modelo de comunicação pública da ciência à qual se submete, e principalmente, a existência de espaços voltados à interatividade do público. Com sua aplicação e investigação nas páginas das iniciativas analisadas, chegou-se à conclusão que estas se preocupam mais com a alfabetização de seus usuários, seguindo fundamentalmente um Modelo de Déficit, do que na construção de uma cultura científica interativa.

Universidade Federal de Minas Gerais This is a study about the resistance of teachers of first and second degree to brazilian military regime. We try to identify which resistance practices were developed by these teachers and understand if they were organized in the individual sphere, as isolated actions of some teachers, or collectively, as an organization of professional category. Beyond that, we are also interested in investigating if this resistance had used the teacher profession as a support, being performed through pedagogical practices, or if it occurred outside the school environment, not presenting a relation, therefore, with the teaching activity. To treat our research object, we used two methodological strategies, which are oral history and documental research. For the realization of oral history, were previously selected eleven teachers who had lectured in primary or secondary school during the civil-military dictatorship. Of this total, six were located and four agreed to participated of the research. We conducted semi-structured interviews, using a predefined questionnaire as a guide, in order to know memories of the participants about the researched topic. The documental research was realized in the collection of the Departamento Estadual de Ordem Política e Social (DEOPS/SP), in order to find documents produced by this politics police organ about the studied teachers. We attribute great relevance to the oral sources obtained, due the possibility they represent of understanding our object of study from the point of view of the involved, i.e., the teachers. This research did not seek to be generalizing, since we do not work with samples, but with specific cases. In the analysis of collected sources, were constructed thematic axes which address different resistance practices developed by the focused teachers and the repression suffered by their actions. These axes are: "Presentation of teachers"; "resistance through the profession: possibilities and limits"; "resistance out of school" and "repression." As result, it can be seen that the participants built, through various practices, resistance to the military regime. Moreover, the opposition performed by these teachers was bounded by the characteristics of the opposition movement of society in general, i.e., the resistance developed by them was integrated into the social and political context in which the country was in each period of civil-military dictatorship. Esse é um estudo sobre a resistência de professores de primeiro e segundo graus ao regime militar brasileiro. Buscamos identificar quais as práticas de resistência desenvolvidas por tais docentes e compreender se elas foram organizadas na esfera individual, como ações isoladas de alguns professores, ou coletiva, como organização da categoria profissional. Além disso, interessa-nos investigar também se essa resistência utilizou a profissão professor como suporte, sendo realizada por meio das práticas pedagógicas, ou se ocorreu fora do ambiente escolar, não apresentando ligação, portanto, com a atividade docente. Para tratar de nosso objeto de pesquisa, utilizamos duas estratégias metodológicas, quais sejam a história oral e a pesquisa documental. Para a realização da história oral, foram previamente selecionados onze professores que lecionavam no ensino de primeiro ou segundo grau durante a ditadura civil-militar. Desse total, seis foram localizados e quatro aceitaram participar da pesquisa. Realizamos entrevistas semi-estruturadas, utilizando um questionário pré-definido como guia, a fim de conhecer as memórias dos participantes acerca do tema pesquisado. A pesquisa documental foi realizada no acervo do Departamento Estadual de Ordem Política e Social (DEOPS/SP), a fim de localizar documentos produzidos por esse órgão de polícia política sobre os professores estudados. Atribuímos grande relevância às fontes orais obtidas, devido à possibilidade que elas representam de compreender nosso objeto de estudo a partir do ponto de vista dos próprios envolvidos, ou seja, dos professores. A pesquisa não procurou ser generalizante, uma vez que não trabalhamos com amostragens, mas sim com casos específicos. Nas análises das fontes coletadas, foram construídos eixos temáticos que abordam as diferentes práticas de resistência desenvolvidas pelos professores focalizados e a repressão sofrida por suas ações. Estes eixos são: apresentação dos professores ; resistência através da profissão: possibilidades e limites ; resistência fora da escola e repressão . Como resultados, pode-se constatar que os participantes construíram, através de práticas diversas, a resistência ao regime militar. Além disso, a oposição realizada por esses professores foi delimitada pelas características do movimento oposicionista da sociedade em geral, ou seja, a resistência por eles desenvolvida estava integrada no contexto social e político pelo qual o país passava em cada período da ditadura civil-militar.

Financiadora de Estudos e Projetos This research analyses the scientific divulgation from children made by the Ciência Hoje das Crianças magazine, publication of Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, in order to verify which science image is broadcasted by this publication, having a base of theoric framework in the field o f Science, Technology and Society (STS) and methodological conception of Content Analyses with qualitative approach. The aim of this research is to make an exploratory analysis of all the 2009 and 2010 editions in order to verify the presence or absence of scientific neutrality in the building the science image. It was used the categorization for collection by defining the categories of analyses a posteriori. The analyses which demonstrate the presence or absences of neutral scientific were raised, a) salvationism, b) superiority of techonocratical decision model, c) determinism, d) scientific controversial, e) research methodology, f) non-scientific knowledge (traditional, cultural, pop). It was realized that the univocal visions of science are predominant, the traditional knowledge appears in rare exceptions and the research results possesses the value of truth and superiority in favor of social wellbeing and technocracy. The research methodology inserts the notion that science is an observation process in constant construction; meanwhile there is absence of scientific controversies, except the fixed sections, it was verified that only 3.9% of the articles were signed by the editorial staff of the magazine; one of the articles appears unsigned. The authors of those reports and articles are generally from the states of Rio de Janeiro (41.04%), São Paulo (15.60%) and Minas Gerais (8.67%), which represents 65.31% of the total. The majority of quoted affiliations institutions are localized in the states of Rio de Janeiro (40.28%), São Paulo (15.64%) and Minas Gerais (10.20%). The most quoted institutions were Universidade Federal do Rio de Janeiro (12.04%), Universidade de São Paulo (12.04%), Universidade do Estado do Rio de Janeiro (11.44%), Universidade do Estado do Rio de Janeiro (11.44%), Universidade Brasília (4.81%) and Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (3.61%), which reveals that although the magazine is made for a notional range society, researchers and groups from Rio de Janeiro have the authorship predominance. Starting from hegemony of the Gramsci conception which the predominant class, or part of it, imposes her vision of the world promoting a cultural and ideological unification, we question which scientific culture has being disseminated in that publication, especially if you consider that Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência is a national range entity, which represents scientists from all Brazilian territory. Este trabalho analisa a divulgação científica para crianças feita pela revista Ciência Hoje das Crianças (CHC), publicação da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, a fim de averiguar qual imagem de ciência é difundida por essas publicações, tendo como bases o arcabouço teórico do campo Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e a concepção metodológica da Análise de Conteúdo (AC) com abordagem qualitativa. O objetivo geral desta pesquisa é fazer uma análise exploratória da revista, em um corpus constituído de todas as edições dos anos de 2009 e 2010, para verificar a presença ou ausência da neutralidade científica na construção da imagem da ciência. Para esta pesquisa, foi utilizada a categorização por acervo , pela definição de categorias de análise a posteriori, tendo sido levantadas as categorias que melhor demonstrassem a presença ou ausência de neutralidade científica: a) Salvacionismo, b) Superioridade do modelo de decisões tecnocráticas, c) Determinismo, d) Controvérsia científica, e) Metodologia de pesquisa, f) Conhecimento não científico (tradicional, cultura pop, etc.). Percebeu-se que predominam visões unívocas da ciência, o conhecimento tradicional aparece em raríssimas exceções e os resultados de pesquisa possuem o valor de verdade e superioridade, a favor da tecnocracia e o bem-estar social. A metodologia de pesquisa insere a noção de que a ciência é um processo de observação em constante construção; entretanto, há ausência de controvérsias científicas. Verificou-se que, excetuando as seções fixas, apenas 3,59% das matérias foram assinadas pela redação da revista, sendo que uma matéria aparece sem autoria. A maioria dos autores dos artigos e reportagens é oriunda dos estados do Rio de Janeiro (41,04%), São Paulo (15,60%) e Minas Gerais (8,67%), o que representa 65,31% do total. A maior parte das instituições de afiliação citadas está localizada nos estados de Rio de Janeiro (40,28%), São Paulo (15,64%) e Minas Gerais (10,20%), sendo que as instituições mais citadas foram Universidade Federal do Rio de Janeiro (12,04%), Universidade de São Paulo (12,04%), Universidade do Estado do Rio de Janeiro (11,44%), Universidade do Estado do Rio de Janeiro (11,44%), Universidade Brasília (4,81%) e Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (3,61%), o que revela que, apesar de a revista ser feita por uma sociedade de alcance nacional, há predominância de autoria de pesquisadores e grupos do estado do Rio de Janeiro. Partindo da concepção gramsciana de hegemonia, segundo a qual a classe dominante, ou parte dela, impõe sua visão de mundo à dominada, promovendo uma unificação ideológica e cultural, questiona-se que cultura científica tem sido disseminada nessa publicação, em especial se se considerar que a SBPC é uma entidade de alcance nacional, que visa a representar os cientistas de todo o território brasileiro.

Financiadora de Estudos e Projetos The growing demand for information along with a higher education policy effectively amounted to graduate to a higher level, changing its focus from simple teacher trainer for studies in applied research, especially in science and technology. Given this scenario it was found the need to create mechanisms that can assess the progress of science itself and this process was through the investigation of scientific production. Were created methods and tools to quantify and assess the scientific literature and among the many we can highlight bibliometrics. Through bibliometric analysis tools is impossible to quantify data and identify patterns. The work is justified by the absence of evaluation research in the field of history of education and also tries to fill a gap in studies that use theses and dissertations as an object of study. It aims to continue the studies aimed at mapping the area of education in Brazil, and identify what else has been researched, analyze bibliometric indicators and reflect on the distribution of subjects, represented here by lines of research offered in the country. This case study will be exploratory and explanatory because it aims to deepen understanding of the reality of trying to explain why problems. The research is given by the theses and dissertations that are inserted in the CAPES Theses Database. Underscore the role of CAPES as one of the main articulators of the evolution of graduate education in the country. As a tool of analysis used the Vantage Point software, which can transform files in TXT format a list divided into categories, which facilitates the processing and data analysis. Following this line of research we want to better understand not only the course of history in the area of education, but the area of education as a whole. It was possible to identify certain patterns within the scientific theses and dissertations, for example, major themes, key words being used, the main areas of knowledge and historical periods. We also collected quantitative data about type of work, higher education institutions, year, gender, funding, among other things. Thus it was possible to draw a general picture of the current stage of research development in the history of education, with everything and can serve as basis for further studies. A crescente demanda por informação juntamente com uma política de educação superior eficaz elevaram a pós-graduação a um nível mais alto, mudando seu foco de simples formador de professores para estudos em pesquisa aplicada, principalmente em ciência e tecnologia. Diante desse cenário constatou-se a necessidade de se criar mecanismos que pudessem avaliar a evolução da própria ciência e tal processo de deu através da investigação das produções científicas. Foram criados métodos e ferramentas capazes de quantificar e mensurar a produção científica e dentre as muitas podemos destacar a bibliometria. Por meio de ferramentas de análise bibliométrica é possível quantificar dados e identificar padrões. O trabalho justifica-se pela ausência de estudos de avaliação na área de história da educação e também tenta preencher uma lacuna existente nos estudos que utilizam teses e dissertações como objeto de estudo. Tem por objetivo dar continuidade aos estudos que visam mapear a área da educação no Brasil, além de identificar o que mais vem sendo pesquisado, analisar indicadores bibliométricos e refletir sobre a distribuição dos temas, representados aqui pelas linhas de pesquisa oferecidas no país. Este estudo de caso terá caráter exploratório e explicativo, pois pretende aprofundar o conhecimento da realidade buscando explicar a razão dos problemas. O universo da pesquisa é dado pelas teses e dissertações que se encontram inseridas no Banco de Teses da CAPES. Destacamos o papel da CAPES como uma das principais articuladoras da evolução da pós-graduação no país. Como ferramenta de análise utilizou-se o software Vantage Point, que é capaz de transformar arquivos de formato TXT em uma listagem dividida em categorias, o que facilita o processamento e análise dos dados. Foi possível identificar certos padrões dentro da produção científica de teses e dissertações, como por exemplo, as principais temáticas abordadas, palavras-chaves mais utilizadas, principais áreas do conhecimento e períodos históricos. Foram também levantados dados quantitativos, com relação tipo de trabalhos, instituições de ensino superior, ano, gênero, financiamentos, entre outros aspectos. Dessa forma foi possível traçar um panorama geral do atual estágio de desenvolvimento da pesquisa em história da educação, podendo com tudo, servir de base para estudos posteriores.

Financiadora de Estudos e Projetos This study aimed to show what was the involvement of primary teachers in Presidente Prudente for the deployment of the First Group School of the city between 1925 and 1938, within the context of the history of Presidente Prudente and the feminization of teaching. The main objective was to present and analyze the implementation of the First School Group and which (which) was (were) a (as) contribution (contributions) for construction of teachers' schooling and the building of primary school graduate in Presidente Prudente. To achieve this goal, we collected data in literature sources (books, theses, dissertations) and documentary sources (Reports, Books of Exams, journalistic material, etc.), plus the use of semi-structured interviews with eight individuals, using as support the theory of Oral History, with Paul Thompson as references. As a result more evident from the survey, we saw that the struggle of primary teachers has contributed to building the first primary school in the city, and we concluded that the strategy was unsuccessful struggle of the teachers of Presidente Prudente (tuned with the larger movement of feminization of teaching ), since the execution of his work was done in an exemplary manner, as indicated in the records of / from ex-students, and their performance outside the school walls, even if not brought to the attention of children, was added to all the practices that enabled these students to the same opportunity to chart a future different from that of their mothers and grandmothers had. Este estudo buscou mostrar qual foi a participação das professoras primárias de Presidente Prudente para a implantação do Primeiro Grupo Escolar da cidade, entre 1925 e 1938, dentro do contexto da história de Presidente Prudente e da feminização do magistério. O principal objetivo foi apresentar e analisar a implantação do Primeiro Grupo Escolar e qual (quais) foi (foram) a (as) contribuição (contribuições) das professoras para construção da educação escolarizada e da edificação da escola primária graduada em Presidente Prudente. Para alcançar este objetivo, foram coletados dados em fontes bibliográficas (livros, teses, dissertações) e fontes documentais (Relatórios, Livros de Exames, material jornalístico etc), além do uso de entrevistas semi-estruturadas com 8 indivíduos, utilizando-se, como apoio, a teoria da História Oral, tendo Paul Thompson como referência. Como resultado mais evidente da pesquisa, vimos que a luta das professoras primárias contribuiu para a edificação do Primeiro Grupo Escolar da cidade, e pudemos concluir que logrou êxito a estratégia de luta das professoras de Presidente Prudente (afinadas com movimento mais amplo de feminização do magistério), pois a execução de seu trabalho foi feita de forma exemplar, como nos indicou os relatos dos/das ex-educandas; e a sua atuação fora dos muros escolares, mesmo não tendo sido levada ao conhecimento das crianças, se somou ao conjunto de práticas que possibilitaram à essas mesmas educandas a oportunidade de traçar um futuro diferente daquele que as suas mães e avós tiveram.

This study has the purpose to analyze the tutor role on the conception of different authors and the defended Dissertations and Thesis on the Postgraduate programs in the country available at Thesis Database Capes. This new reality shows, initially, that the distance education promises to be based in interpretative, qualitative, descriptive and subjective investigations, with explicit values, fundamentally on reality, to promote the discovery and knowledge exploration. We also propose, therefore, to verify that this role is attributed to the tutor of distance education on thesis and dissertations developed on the Postgraduate programs in Brazil. By the methodological point of view the study consists of the following fases: a) Constitution of the research theory-methodological referential, through an explanation about the distance education, its importance in teacher education and professional. The methodological referential will embrace the bibliometric approach. b) Data collecting on the Thesis Database Capes, to identify the scientific production in distance education, focusing on the tutor role of distance education. c) Description and categorization of the data collection using automatic tools for the construct scientific production indicators. d) Analysis and interpretation of the results through of the bibliometric approaches and the theoretical research. The results of this research shows that the tutor, this new kind of professional, needs differential abilities, cognitive, interpersonal, dialogic and technical, acting with technique and pedagogic ability the mediation role, of fundamental relevance, on the construction of the meaningful learning and collaborative of distance education. Therefore, with this work we have contributed to the Education Area through the systematization of the reflections and ideas about the pedagogic role of the tutor of distance education. Este estudo tem como objetivo analisar o papel atribuído ao tutor de EAD na concepção de diferentes autores e com base nas teses e dissertações defendidas em Programas de Pós-Graduação do país e disponíveis no Banco de Teses da CAPES. Essa nova realidade demonstra, inicialmente, que a EAD promete embasar-se na investigação interpretativa, qualitativa, descritiva e subjetiva, com valores explícitos, fundamentados na realidade, para favorecer a descoberta e a exploração do conhecimento. Propõe-se, portanto, verificar que este papel é atribuído ao tutor de EAD nas teses e dissertações desenvolvidas nos Programas de Pós-Graduação no Brasil. Do ponto de vista metodológico o estudo compõe-se das seguintes fases: a) Constituição do referencial teórico-metodológico da pesquisa, através de uma explanação sobre a Educação a Distância, sua importância na formação de professores e profissionais. O referencial metodológico abrangerá a abordagem bibliométrica; b) Coleta de dados no Banco de Teses da CAPES, para identificação da produção científica em Educação a Distância, com foco no papel do tutor de EAD; c) Descrição e categorização dos dados levantados utilizando ferramentas automatizadas para a construção de indicadores de produção científica. d) Análise e interpretação dos resultados obtidos realizadas à luz das abordagens bibliométrica e do referencial teórico da pesquisa. O resultado dessa pesquisa mostra que o tutor, esse novo profissional, necessita de habilidades diferenciadas, de ordem cognitiva, interpessoal, dialógica e técnica, exercendo com competência técnica e pedagógica o papel de mediação, de fundamental relevância, na construção da aprendizagem significativa e colaborativa na EAD. Portanto, com esse trabalho esperamos ter contribuído para a área de Educação através da sistematização das reflexões e idéias sobre o papel do tutor de EAD.

Studies of Science, Technology and Society presented as a critical and interdisciplinary science and technology in a social context, in order to understand the general aspects of scientific and technological phenomenon. Thus, one of the areas in which their development directly influences society is the engineering, because the action of the engineer has always been associated with the transformation of the environment for human needs. In this sense, is the undisputed importance of scientific development of S&T, since it constitutes the result of studies carried out. This work is justified by the need to know the universe of scientific research in some areas of engineering that through the development of scientific literature there is a transformation of the acquired knowledge in new technologies and products aimed at an economic and social development in Brazil. Thus, we aim to develop bibliometric indicators of scientific output of professors and graduate programs of the Graduate Engineering Center of Engineering and Technology (CCET) of the UFSCar, and identify what types of scientific production are considered the most important. We used the psychophysical method of magnitude estimation and bibliometric approach. Characterized as the universe of research faculty and doctoral students in the area of Science and Engineering, Production Engineering, Chemical Engineering and Urban Engineering. Our sources of data and Lattes for the analysis of bibliometric data draw on Software Vantage Point. Regarding the perception of the research subjects, on the different types of publication, we sent a questionnaire according to the method of estimation of magnitudes for determining which types of scientific production are more important. As final results, we observed the growth of scientific production in all the Post‐graduate, with effective participation of doctoral candidates. Regarding the perception of the importance of different types of publication, we note that in general regard as the most important types of journal articles (international), Book (international) and Patent and less important as Paper presented in congress and unpublished work Event (journal abstract) and Work event (abstract). However, despite the subjects consider the work of minor events publications, more than sixty percent of their scientific work corresponds to the event and the other publication types make up just over thirty percent. The method of estimation Magnitudes ally bibliometrics to examine indicators of PC is efficient to check the status of art in the area of Engineering at UFSCar. Finally, we hope that this work can contribute to understanding the thinking of the faculty and doctoral students in engineering PPGs UFSCar for scientific output, yet it remains the expectation that the methods of magnitude estimation and Bibliometric Analysis can be used more often in the field CTS, allowing the generation of knowledge of how science and technology contribute to solving the problems of our society. Os estudos sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade apresentam‐se como uma análise crítica e interdisciplinar da Ciência e da Tecnologia num contexto social, com o objetivo de compreender os aspectos gerais do fenômeno científico‐tecnológico. Desta maneira, uma das áreas na qual seu desenvolvimento influencia diretamente a sociedade é a Engenharia, pois a atuação do engenheiro sempre esteve associada à transformação do ambiente em prol das necessidades humanas. Nesse sentido, é indiscutível a importância da produção científica para o desenvolvimento da C&T, uma vez que a mesma constitui‐se no resultado de estudos e pesquisas realizados. Assim, este trabalho justifica‐se pela necessidade de conhecer o universo da pesquisa científica em algumas áreas da Engenharia, que através do desenvolvimento da produção científica haverá uma transformação do conhecimento gerando novas tecnologias e produtos com vista ao desenvolvimento econômico e social no Brasil. Assim, objetivamos desenvolver indicadores bibliométricos da produção científica dos docentes e doutorandos dos Programas de Pós‐graduação (PPG) em Engenharia do Centro de Ciências Exatas e de Tecnologia (CCET) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), e identificar quais os tipos de produção científica são considerados os mais importantes. Para tanto, utilizamos o método psicofísico de Estimação de Magnitudes e a abordagem bibliométrica. Caracterizamos como universo de pesquisa os docentes e doutorandos da área de Ciências e Engenharia de Materiais, Engenharia de Produção, Engenharia Química e Engenharia Urbana. Utilizamos como fonte de dados a Plataforma Lattes e para a análise dos dados bibliométricos recorreremos ao Software Vantage Point. Em relação à percepção dos sujeitos da pesquisa, sobre os diferentes tipos de publicação, enviamos um questionário de acordo com o método de Estimação de Magnitudes para verificar quais tipos de produção científica são mais importantes. Como resultado final, observamos o crescimento da produção científica em todos os Programas de Pós‐graduação havendo participação efetiva dos doutorandos. Em relação à percepção sobre a importância dos diferentes tipos de publicação notamos que, em geral, consideram como tipos mais importantes Artigos de periódico (internacional), Livros (internacional) e Patentes, e como menos importantes Trabalhos apresentado em congresso e não publicado, Trabalhos de evento (resumo periódico) e Trabalhos de evento (resumo). No entanto, apesar dos sujeitos considerarem os trabalhos de eventos publicações pouco importantes, mais de sessenta por cento de sua produção científica corresponde a trabalhos de eventos e os demais tipos de publicação correspondem a pouco mais de trinta por cento. O método de Estimação de Magnitudes aliado a Bibliometria para analisar indicadores de PC se mostrou eficaz para verificar o estado da arte da área de Engenharia na UFSCar. Finalizando, esperamos que a realização deste trabalho possa contribuir para a compreensão do que pensam os docentes e doutorandos dos PPGs de engenharia da UFSCar em relação a produção científica, ao mesmo tempo que permanece a expectativa de que as metodologias de Estimação de Magnitudes e Análise Bibliométrica possam ser utilizadas mais freqüentemente no campo Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), permitindo a geração de conhecimentos de como a ciência e a tecnologia contribuem para solucionar os problemas de nossa sociedade.