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En el presente ensayo analizaremos la noción de racionalidad deliberativa que propone John Rawls para el estudio de las sociedades modernas, en donde los antagonismos no se plantean con relación a los principios de justicia, sino que transcurren en la superficie moral. Esto apuntanta hacia un referente sumamente abstracto o ilusorio: la globalización, el proceso de reacomodo de la división internacional del trabajo, las oleadas de migración hacia los países desarrollados y la apertura de mercados que ha hecho del orbe un caldero de conflictos, bajo los cuales una posición homogénea de la sociedad no sería de gran ayuda., Revista Andina de Estudios Políticos, Vol. 8 Núm. 1 (2018): Identidad, Política y Políticas Públicas

La presente investigación fue realizada con el objetivo de determinar la relación que existe entre las habilidades con las TIC y el rendimiento académico de los estudiantes del primer semestre de las carreras profesionales de CTA y Comunicación del IESPP “Mercedes Cabello de Carbonera” de la ciudad de Moquegua 2019, haciendo uso de una investigación básica, con nivel descriptivo de tipo correlacional: para ello, se aplicó una encuesta elaborada con 79 preguntas, diseño de escala tipo Likert de 5 puntos aplicado a una muestra de 22 estudiantes y se elaboró una matriz con la sistematización de su rendimiento académico, permitiéndonos determinar resultados y conocer por un lado sobre las habilidades relacionadas a buscar, seleccionar, evaluar y organizar y adaptar información digital que le permita contribuir su perfil de egreso y el correspondiente uso de comunicación y/o colaboración que le permita transmitir, intercambiar ideas, trabajar con otros, desarrollando su aprendizaje autónomo en una convivencia digital que apoye su formación ética de saber utilizar las TIC de manera responsable, asimismo comprender los riesgos y oportunidades que ello implica para ser capaz de tomar decisiones en base a los límites de saber compartir información adecuada, dentro del sistema Microsoft Office©. De acuerdo a los resultados obtenidos tenemos que: la correlación existente entre las habilidades con las TIC con el rendimiento académico es positiva alta (0.877); la relación existente entre las habilidades con las TIC según la gestión informática con el rendimiento académico es positiva alta (0.801) y la correlación existente entre las habilidades con las TIC según los recursos ofimáticos con el rendimiento académico es positiva alta (0.863). Por lo tanto, se concluye de manera general que existe relación entre las variables propuestas, siendo importante precisar que a nivel específico las variables muestran una correlación positiva alta de 0.877.

La presente investigación nos muestra una experiencia educacional con un grupo de estudiantes para lograr desarrollar sus aprendizajes en cuanto a la producción de textos orales y escritos mediante la ayuda complementaria de un software utilizado con fines educativos. La hipótesis planteada fue considerando que el Scratch, inicia a los estudiantes en el mundo de la programación y les permite aplicar estrategias para comunicar ideas de manera creativa e interactiva; es probable que influya significativamente en la mejora del nivel de logro de los aprendizajes en la producción de textos de los estudiantes de segundo de secundaria de la Institución Educativa Ejército Arequipa. El objetivo del estudio fue determinar en qué medida el uso del software de programación Scratch influye efectivamente en la mejora de producción de textos de un grupo de 72 estudiantes. El estudio fue de tipo experimental con un diseño cuasiexperimental con grupos no aleatorizados. Se conformaron dos grupos, uno control (36) y el otro experimental (36) con evaluaciones de entrada y salida, aplicando una rúbrica como instrumento. El procesamiento de datos se hizo mediante un análisis paramétrico con T de Student. Los resultados nos muestran que el nivel de logro en la producción de textos antes del uso del software fue en promedio 14.21 para el grupo control y 14.36 para el grupo experimental en escala vigesimal, no presentando diferencia significativa entre los grupos. Los hallazgos posteriores indican que la aplicación del software educativo Scratch influyó de manera positiva en el nivel de logro de los aprendizajes del grupo experimental en la variable Producción de textos, como lo evidencian los resultados contrastados entre la prueba de entrada y salida, determinado por el valor sig. bilateral p< 0.05, quedando aprobada la hipótesis de investigación. Aunque la subvariable Produce textos escritos, sí muestra diferencia estadística significativa, en cambio la subvariable Se expresa oralmente no muestra diferencia significativa entre el antes y después del tratamiento.

Este informe con indagación posee el letrado: Utilización pedagógica de la plataforma virtual Chamilo con el fin de fortalecer la comprensión de textos escritos en el área de Comunicación de alumnos de segundo grado del nivel secundaria en la Institución Educativa Daniel Becerra Ocampo de Ilo – Moquegua, 2018. Posee la variable independiente: utilización pedagógica de la plataforma digital Chamilo, con variable dependiente: comprensión de textos escritos; la muestra era 24 estudiantes del nivel secundaria. Formulándose el objetivo principal: Evaluar categoría de comprensión de textos escritos de Comunicación en alumnos de segundo grado del nivel secundaria de la Institución Educativa Daniel Becerra Ocampo de Ilo – Moquegua, con test de inicio y término; luego distinguir categoría de lectura comprensiva de los estudiantes, previo y posterior en el empleo de la plataforma virtual Chamilo como utensilio educativo. Los desenlaces fundamentales revelaron categorías de comprensión de textos de los estudiantes que mostraron con el examen de inicio es progreso y principal observándose un 37,5% en el grupo experimental. Luego con la ejecución del software a través del uso en soporte digital Chamilo; mediante conferencias se percibió que alumnos en mayor parte aumentaron su comprensión de textos escritos al situarse con altura destacado 79,2%; superando un promedio con 11 puntos, en el test de entrada, 16 en el test ingreso, comprobándose la suposición con el examen t= -5,464 y p=0.000 < a 0.05; acertando la hipótesis de inspección, el cual señala, luego de su régimen experimental se incrementó el logro de comprensión de textos de alumnos.

La investigación tiene como objetivo demostrar que el Programa «L@s niñ@s también podemos innovar» mejora la competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno en los estudiantes de quinto grado de educación primaria de la I.E. No. 40193 Florentino Portugal de Arequipa, 2019, las variables fueron el Programa «L@s niñ@s también podemos innovar» y la competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Se sustentó en las teorías del Conectivismo, del Aprendizaje Constructivista, Significativo, Sociocultural, por Descubrimiento y basado en proyectos; con el apoyo de la metodología STEAM. La investigación se aborda de acuerdo al enfoque cuantitativo, del tipo experimental, prospectivo, longitudinal y analítico, con un nivel explicativo. La población fue de 66 estudiantes del quinto grado de primaria de la I.E. Nº 40193 Florentino Portugal de Arequipa, la muestra fue de tipo intencional según criterios establecidos y su tamaño es igual a la población. Se empleó la técnica de Observación y de la Encuesta (PreTest y PostTest) y el instrumento la rúbrica, que consta de 9 ítems de escala Lickert de acuerdo a 4 niveles de logro: Nivel (LD)=4, Nivel (LE)=3, Nivel (P) = 2 y Nivel (I) =1, validada por juicio de expertos. Los resultados de la t de student arrojaron un 0,00 el cual es menor que el nivel de significancia 0,05 aceptándose la hipótesis de investigación, visto que los estudiantes se ubicaron en los niveles de logro destacado, esperado y en proceso. Concluyéndose que existe una diferencia estadística significativa verificándose el efecto positivo del programa «L@s niñ@s también podemos innovar» para mejorar la competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Las competencias y capacidades investigativas permiten a los estudiantes de educación superior emprender exitosamente proyectos investigación conducentes a la obtención de grados académicos, pero el poco desarrollo de las mismas imposibilita el desarrollo de trabajos de investigación y la importancia de una cultura investigativa se hace hoy más necesaria. El presente estudio busca caracterizar e identificar las relaciones entre los hábitos de trabajo, las cualidades personales y las competencias investigativas con el uso de TIC para el desarrollo de investigaciones en posgrado en estudiantes de un programa de maestría en educación superior en dos universidades peruanas. Bajo un enfoque cuantitativo-transversal de tipo descriptivo-correlacional y comparativo, se aplicó el cuestionario sobre competencias y contextos para el desarrollo de trabajos de investigación en posgrado de Colás, Buendía & Hernández (2009) a dos muestras de estudiantes (12 de una universidad privada y 13 de una pública), que cursan estudios en el programa de maestría en Educación Superior. El estudio mostró que el nivel de competencias investigativas es bajo en el caso de los estudiantes de la universidad pública y, medio en la universidad privada. Así mismo, en el primero de los casos se identificaron correlaciones altas entre las Cualidades Personales con las Competencias Técnico-Instrumentales” (,787) y, entre los Hábitos de Trabajo con las Cualidades Personales (,756). Mientras que en el caso de la universidad privada, las correlaciones altas se hallan entre las Cualidades Personales con las Competencias Técnico-Instrumentales (,694) y con los Hábitos de Trabajo (,637).

Con la emergencia sanitaria, la educación se adaptó aceleradamente a la virtualidad donde la tecnología de la información fue adquiriendo un rol relevante en todos los ámbitos, abriendo paso a la ciudadanía digital. La presente investigación, tuvo como objetivo determinar la influencia del Blogger como Entorno Virtual de Aprendizaje para elevar el nivel de fortalecimiento de la Ciudadanía Digital, en los estudiantes de tercer año de educación secundaria de la I.E. Sebastián Barranca, Camaná. La investigación es cuasi experimental, aplicada y de campo; con grupo experimental y de control de 50 estudiantes, a quienes se les aplicó una prueba pre y post test sobre ciudadanía digital para comparar resultados. Posteriormente con el grupo experimental se desarrolla diez sesiones como parte del programa “E-Ciudadanos”. Se comprobó estadísticamente la hipótesis planteada: “Dado que el Blogger como entorno virtual de aprendizaje promueve el aprendizaje interactivo y colaborativo es probable que influya positivamente en el nivel de fortalecimiento de la ciudadanía digital.” a través de la prueba Chi-Cuadrado donde el P-Valor=7,2244E-20 es menor que el valor de Alfa (α=5%=0,05). Al analizar los resultados se concluye que los estudiantes fortalecieron su ciudadanía digital alcanzando niveles de logro esperado y destacado, dicho resultado de carácter significativo responde a la eficacia del programa “E-Ciudadanos”, contribuyendo en gran medida a que los estudiantes actúen de manera responsable, segura, legal y ética en una sociedad interconectada y en constante cambio conscientes de sus derechos, obligaciones y oportunidades. Culminada la investigación, afirmamos que hemos cumplido los objetivos de investigación y comprobado estadísticamente la hipótesis.

El presente estudio de investigación tiene como propósito determinar la relación que existe entre el uso del software Villaplanet y la comprensión lectora de los estudiantes del IV y V ciclos de la Institución Educativa N° 43070 de la localidad de Omate en la Provincia General Sánchez Cerro en la región Moquegua en el año 2019. Por tanto, la presente investigación es de nivel correlacional, la misma que tiene por objetivo medir el grado de relación significativa que existe entre dos variables; asimismo la investigación es de tipo básica, ya que está orientado a la búsqueda de nuevos conocimientos y campos de la investigación. La población de estudio de la investigación está conformada por estudiantes del nivel primaria, correspondientes al IV y V ciclos (3ro, 4to, 5to y 6to grados) de la Institución Educativa N° 43070 de Omate, que hacen un total de 48 estudiantes, los cuales han sido seleccionados de forma no probabilística y a criterio de los investigadores. Luego del análisis estadístico correspondiente se encuentra que existe relación directamente significativa entre los resultados, encontramos relación significativa entre el uso del software Villaplanet y la comprensión lectora de los estudiantes del IV y V ciclos de la Institución Educativa N° 43070 de la localidad de Omate en la Provincia General Sánchez Cerro en la región Moquegua en el año 2019. Con un valor de 0.928, siendo esta una correlación alta de acuerdo al coeficiente de correlación de Spearman. Lo cual significa que, el uso del software Villaplanet, influye de forma significativa y se relaciona con los niveles de comprensión lectora de los estudiantes. Es decir, los estudiantes que usan y manejan este software, presentan mejores niveles de comprensión lectora.

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la relación que existe entre el uso de las redes sociales y el rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa “Los Ángeles” de Moquegua, 2019. La metodología corresponde al enfoque cuantitativo, por su nivel de profundidad es descriptiva, correlacional y el diseño de la investigación es no experimental transversal. Se contó con una muestra de 12 estudiantes, entre las técnicas que se empleó es la encuesta, como instrumento se aplicó un cuestionario para identificar la frecuencia entre el uso de las redes sociales así mismo se sacó información de las actas de evaluación de los estudiantes para ver su rendimiento escolar. Para la comprobación de hipótesis se aplicó el método estadístico de R de Pearson. Se llegó a las siguientes conclusiones: permitieron establecer la relación directa y significativa entre el uso de las redes sociales y el rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Los Ángeles de la Región Moquegua en el año 2019. Muestra una relación moderada con un valor de r=0.631, de acuerdo a la escala de Pearson, con un nivel de significancia menos a 0.05 (p

El estímulo intelectual de esta es investigación, para optar el Grado de Maestro en Historia del Arte Peruano, LA CARICATURA INICIAL (1913 – 1919) DE JORGE VINATEA REINOSO COMO MEMORIA VISUAL DE LA “REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA”, es poder vincular varios de mis intereses académicos. En primer lugar, concebir al arte como manifestación formal de una determinada época Y. en segundo término, el estudio -desde diversos planos- de un determinado periodo histórico. En ese sentido, el tema elegido une estos dos intereses pues se trata del estudio de la caricatura inicial de Jorge Vinatea Reinoso como testimonio visual de la “república aristocrática”. El proceso de esta investigación se desarrolló en varios tiempos. En un primer momento, tuve contacto con la caricatura de Vinatea Reinoso de su periodo de formación artística, en su natal Arequipa durante su etapa de adolescente. Pude observar no sólo su evidente talento formal- artístico, sino, también, su capacidad para penetrar en la psicología de los personajes retratados a modo de sátira visual. En un segundo momento, consideré que era interesante investigar quiénes eran los personajes retratados. Eso me condujo a desarrollar una investigación bibliográfica exhaustiva, que me permitió ubicar a varios de los personajes que consignaba nuestro autor. Una vez situados los personajes, empecé a establecer el vínculo entre obra (en este caso caricatura) con los aspectos más evidentes del retrato social de la “República Aristocrática”. En ese sentido, es evidente que nuestro artista – a pesar de su juventud- fue capaz de desarrollar un gran muestrario social y político del periodo referenciado. Además, de ahondar en los aspectos psicológicos y satíricos de los mismos. De modo que consideré que su obra era particularmente crítica y digna de ser analizada. Gracias a esta investigación he podido profundizar, desde el lenguaje artístico, en las características socioculturales del Perú de inicios del siglo XX. Además, de poder reconocer el talento de uno de los más importantes artistas peruanos de la primera mitad del siglo pasado. Tesis

La investigación tiene como objetivo determinar la eficacia de la aplicación del “Programa REDA” para mejorar la competencia de expresión escrita argumentativa en estudiantes del Bachillerato Internacional del colegio peruano alemán Beata Imelda y el colegio peruano alemán Max Uhle, Arequipa, 2018. Corresponde a un enfoque cuantitativo de carácter explicativo relacionado con la eficacia de una estrategia, pretende exponer los resultados estadísticos de naturaleza experimental. El nivel de investigación es cuasiexperimental con dos grupos, un grupo control con 22 estudiantes y 31 estudiantes en el grupo experimental, se aplicó una prueba de entrada o pretest y una prueba de salida o postest, evaluados a través de una rúbrica de 10 categorías, “guías precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados” (Gatica, Urribaren, 2013, p.1). Se pretende establecer la influencia de una variable independiente “Programa REDA” sobre una variable dependiente: Competencia de expresión escrita argumentativa. El control de los grupos no se realiza en su totalidad puesto que se refiere a hechos sociales. El “programa REDA” consta de 14 sesiones: 7 presenciales y 7 virtuales basadas en el desarrollo de las habilidades comunicativas, sociales, pensamiento, autogestión y de investigación guiadas a través del aprendizaje experiencial de Kolb, fomentando el pensamiento crítico reflexivo. El estadístico utilizado fue el ji – cuadrado. La información fue procesada, sistematizada y analizada a través del programa estadístico SPSS 22.0. Los resultados obtenidos demuestran que el 4.5% de los estudiantes del Bachillerato Internacional del colegio alemán Beata Imelda presentaron nivel de competencia de expresión escrita argumentativa en inicio después de la aplicación del postest, mientras que el 93.5% de estudiantes del Bachillerato Internacional del colegio Max Uhle presentaron logro en el nivel de competencia de expresión escrita argumentativa después de aplicar el “Programa REDA”. Lo cual comprueba la hipótesis de investigación. Tesis

El trabajo de investigación fue llevado a cabo en la Institución Educativa N° 40103 Libertadores de América del distrito de Cerro Colorado - Arequipa 2018, el objetivo fue determinar la relación existente entre el uso de recursos digitales y el aprendizaje colaborativo en el área de matemática en estudiantes de tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Libertadores de América del distrito de Cerro Colorado - Arequipa 2018. La metodología fue enfoque cuantitativo, tipo de investigación fue descriptivo correlacional; el diseño empleado fue no experimental; por lo tanto, no hubo manipulación de variables; la técnica utilizada para ambas variables la encuesta y como instrumentos para medir las variables Recursos Digitales se utilizó un cuestionario de 30 ítems, en tanto para medir la variable Aprendizaje Colaborativo se utilizó un cuestionario de 26 ítems; la validez del instrumento se obtuvo a través del juicio de expertos; mientras que la confiabilidad del mismo fue mediante el Alfa de Cronbach; los datos obtenidos fueron analizados e interpretados a través de tablas y gráficos estadísticos. Los resultados de la investigación indican que el p-valor obtenido es 0.000, cuyo valor es menor que el nivel de significancia considerado en la tesis de 0.05; por lo cual se deduce que si existe relación entre el uso de Recursos Digitales y el Aprendizaje Colaborativo; además, el grado de relación entre los dos variables de estudio descriptivamente hablando, indica una Correlación positiva alta; esta determinación se realiza mediante el Coeficiente de correlación de Pearson que fue de 0.702 puntos; de esta manera se acepta hipótesis de investigación y se rechaza hipótesis nula. Tesis

El presente trabajo de investigación tiene como enunciado: APLICACIÓN DE STORYBIRD PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS, EN ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 40160 OBDULIO BARRIGA VIZCARRA DEL DISTRITO DE MOLLEBAYA, AREQUIPA, 2017. El estudio corresponde al tipo de investigacion aplicada, de nivel explicativo, diseño pre experimental y enfoque cuantitativo. La investigación tiene como objetivo general el de aplicar el Storybird para mejorar el nivel de producción de cuentos, en estudiantes del sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa 40160 Obdulio Barriga Vizcarra del Distrito de Mollebaya, Arequipa, 2017. La hipótesis planteada es: La aplicación de Storybird mejora significativamente la producción de cuentos, en estudiantes del sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa 40160 Obdulio Barriga Vizcarra del Distrito de Mollebaya, Arequipa- 2017. Los instrumentos que se emplearon fueron una prueba de entrada y de salida, denominada cédula de entrevista, aplicada a 28 unidades de estudio. Posteriormente, en función de los resultados, se desarrolló 24 talleres, con la Aplicación del Storybird. El análisis de los resultados confirma la hipótesis planteada evidenciando que la aplicación del Storybird si mejora significativamente la producción de cuentos, en estudiantes del sexto grado de educación primaria. En tal sentido es preciso que los estudiantes de educación primaria empleen materiales educativos digitales, como por ejemplo el Storybird, que les permitirán mejorar la producción de cuentos. Finaliza el trabajo de investigación con las conclusiones y sugerencias, bibliografía y anexos. Tesis

Se ha realizado una investigación de tipo cuasi experimental que comprende el periodo 2016, aplicada a los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. Fe y Alegría N° 52 de Ilo Moquegua, en el área de personal social cuya población efectiva es de 40 estudiantes, esta consideró la importancia que en la actualidad tiene el aprendizaje significativo vinculado directamente al uso de la tecnología. Las tecnologías de información y comunicación tienen un gran protagonismo en el aprendizaje de los estudiantes, convirtiéndose en un soporte pedagógico para entender y desarrollar las inteligencias múltiples, los variados estilos y ritmos de aprendizaje. Nuestro estudio enfocándose en el mejoramiento del aprendizaje significativo de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. Fe y Alegría N° 52 de Ilo Moquegua ha puesto en práctica la "Aplicación del Software Windows Live Movie Maker y el trabajo colaborativo" en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje del área de personal social, obteniéndose resultados satisfactorios, no solo en la parte cuantitativa (notas registradas) sino también en la parte cualitativa (desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas). Con respecto a los resultados inicialmente antes de aplicar nuestra propuesta en las sesiones de aprendizaje los estudiantes alcanzaban el nivel máximo de puntuación entre los 14 y 17 puntos, posteriormente aplicando el Software Windows Live Movie Maker los niveles de puntuación aumentaron entre los 18 y 20 puntos de igual manera que los resultados aplicando el Trabajo Colaborativo. Finalmente con nuestra investigación se desprende que el uso de las tecnologías de la información y comunicación y el trabajo colaborativo proporcionan tanto al educador como al estudiante una herramienta que posicione a este último en actor de su propio aprendizaje Palabras claves: Software. Trabajo colaborativo, logro de aprendizaje. Tesis

La investigación que se desarrolla es sobre: “EFECTIVIDAD DEL SOFTWARE XMIND PARA MEJORAR LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE PRIMARIA DE LA I.E.41024 MANUEL GALLEGOS SANZ, CAYMA, AREQUIPA, 2018” tienen como objetivo: Determinar la efectividad del software Xmind para mejorar los niveles comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de primaria de la institución educativa 41024 Manuel Gallegos Sanz, Cayma, Arequipa 2018. Presenta como variables: Software Xmind y niveles de comprensión lectora, es una investigación explicativa de diseño cuasi experimental. Se aplicó la técnica de encuesta a través del instrumento Prueba de evaluación SIREVA aplicada a 32 niños. Los principales resultados demostraron que: El nivel de comprensión lectora tanto en el nivel literal, inferencial y crítico en los estudiantes del cuarto grado de primaria de la institución educativa 41024 Manuel Gallegos Sanz antes de la aplicación del software XMind es bajo ya que los estudiantes alcanzaron un promedio de 6 y 5 puntos en el grupo de control y experimental respectivamente; después de la aplicación del Software software XMind la comprensión lectora es alta en el grupo experimental alcanzando un promedio de 18 puntos. La aplicación del software Xmind fue efectivo en la mejora de la comprensión lectora en los, ya que el grupo de control alcanza una leve mejora de 5 puntos en el promedio; en tanto que en el grupo experimental los estudiantes obtienen un promedio sobresaliente de 18 puntos. Quedando aceptada la hipótesis de investigación con el valor t de student fue de 0,0305 < a 0,05 Palabras claves: Software XMind, comprensión lectora, nivel literal, nivel inferencial y nivel crítico. Tesis

Este trabajo de investigación “Uso de los memes como estrategia didáctica para el desarrollo de las habilidades digitales en los estudiantes de segundo grado de secundaria de a I.E Almirante Miguel Grau del Pedregal, 2017”, se realizó con el objetivo de determinar la relación existente entre el uso de los memes y el desarrollo de las habilidades digitales . La presente investigación es de nivel relacional de tipo no experimental de campo;se utilizó la técnica de la observación y el instrumento de la rúbrica para evaluar las habilidades digitales y el uso de los memes como estrategia didáctica para una muestra de 180 estudiantes del segundo grado de secundaria de la I.E Almirante Miguel Grau del Pedregal. Las habilidades digitales evaluadas fueron la de búsqueda y selección de información, edición de contenido y publicación en las redes sociales. Simultáneamente se evaluó el uso de los memes en formatos de imagen, texto, comic, video y gif; luego se realizó el cruce de variables por cada indicador obteniendo un pvalue

El estudio titula, eficacia de la Plataforma Edmodo en la lectura y análisis de los Estados Financieros, en los estudiantes de la especialidad de Administración Industrial del CETPRO Don Bosco, Arequipa 2017, investigación que nace a raíz de nuestro interés por mejorar la calidad educativa ofertada a nuestros estudiantes. El objetivo principal es determinar la eficacia del uso del Edmodo en la lectura y análisis de los Estados Financieros, módulo Gestor Contable, en los estudiantes de la especialidad de Administración Industrial del CETPRO Don Bosco. Como hipótesis planteamos que el uso del Edmodo en la lectura y análisis de los Estados Financieros en los estudiantes de la especialidad de Administración Industrial del CETPRO Don Bosco es eficaz al mejorar los resultados del aprendizaje del grupo experimental. La recopilación, tabulación y procesamiento de los datos, fue mediante la técnica del cuestionario, usando como instrumentos las encuestas aplicadas a los estudiantes y como parte del seguimiento en este proceso se usaron fichas de observación. Las conclusiones a las que hemos llegado son: que el nivel de lectura y análisis de los estados financieros en los alumnos del grupo control y experimental presentaron diferencias estadísticas significativas antes del uso de la plataforma Edmodo, sin embargo, las diferencias son mayores entre el grupo experimental que el del grupo de control al finalizar el trabajo de campo. Por ello, se acepta la hipótesis. Finalmente, se plantean sugerencias y una propuesta con respecto a lo que debería hacerse para mejorar el proceso formativo, atendiendo a las actuales demandas de este sector, aprovechando la tecnología en la generación de nuevo conocimiento. Palabras clave: La plataforma Edmodo, Análisis de Estados Financieros y Educación Técnica. Tesis

El presente estudio de investigación tiene como propósito determinar el nivel de relación entre el uso de las pizarras digitales interactivas con el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado del nivel primario de la Institución Educativa Américo Garibaldi Ghersi de la provincia de Ilo en la región Moquegua en el año 2018, así mismo conocer el nivel de relación que existe entre el uso del software educativo Edilim y el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado del nivel primario de dicha institución Educativa. Por tanto, el estudio de investigación corresponde al tipo de investigación explicativo con diseño correlacional con nivel de estudio descriptivo, transversal coyuntural. La población está constituida por 90 estudiantes de las secciones A, B y C del segundo grado del nivel primario de la I.E. Américo Garibaldi Ghersi y la muestra lo conforman los 30 estudiantes del segundo grado “A” que han sido seleccionados de forma no probabilística a juicio y criterio de las investigadoras. Luego del análisis de los resultados, encontramos relación significativa entre la utilización de las Pizarras Digitales Interactivas y el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de la I.E. Américo Garibaldi Ghersi 2018, con un valor de 0.943, siendo esta una correlación alta de acuerdo al coeficiente de correlación de Rho de Spearman. Existe relación significativa entre el uso del software educativo Edilim y el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de la I.E. Américo Garibaldi Ghersi 2018 con un valor de 0.883, siendo esta una correlación alta de acuerdo al coeficiente de correlación de Rho de Spearman. Lo cual significa que, el uso frecuente de las Pizarras Digitales Interactivas, influyen de manera directa y significativa en el nivel de comprensión lectora que tienen los estudiantes, así como con nivel de uso y conocimiento del software educativo Edilim. PALABRAS CLAVE: Pizarras Digitales Interactivas, Edilim, Comprensión lectora, Tecnologías de información y comunicación. Tesis

El presente estudio de investigación tiene como objetivo la determinación de la correlación entre el índice de dedicación de tiempo en el LMS – Moodle con el rendimiento académico en la asignatura gestión de los procesos de evaluación de los estudiantes del programa Beca Maestro 3.0 de la Escuela de Postgrado de la Universidad Católica de Santa María – Arequipa 2017. Se planteó como hipótesis principal que uno de los factores que interviene en el proceso de enseñanza y aprendizaje es el uso de las TIC, las que generan expectativas de aprendizaje; pero requieren de tiempo no controlado. En tal sentido es probable que el índice de dedicación de tiempo en el LMS – Moodle presente una correlación fuerte con el rendimiento académico. La investigación es de tipo correlacional, de nivel cuasi experimental, de diseño transversal y con un enfoque cuantitativo. El estudio se realizó con 39 estudiantes que pertenecieron a la sección 01. El recojo de la información, se dió a través de la base de datos de la UCSM; La técnica fue la observación. Los instrumentos fueron 2 fichas de observación, Los resultados establecen que existe un nivel bajo de índice de dedicación de tiempo en el LMS – Moodle, y un nivel alto en el rendimiento académico en la asignatura gestión de los procesos de evaluación. Porque existe la presencia de un factor diferenciador, el cual es la unidad de estudio, los mismos que son adultos. Se concluye que existe una correlación moderada entre el índice de dedicación de tiempo en el LMS – Moodle con el rendimiento académico en la asignatura gestión de los procesos de evaluación de los estudiantes de la sección 1 del primer semestre del Programa Beca Maestro 3.0. - 2017. Al terminar la presente investigación, aseguramos que los resultados de este documento son de mucha importancia para la toma de decisiones de las autoridades, profesionales y personas inquietas en el tema, porque motivará el mejor servicio académico y mejorará sus resultados a partir de esta investigación y con ello se profundizará la mejora del estudio sobre la correlación entre el índice de dedicación de tiempo en el LMS – Moodle con el rendimiento académico de las diferentes asignaturas del programa Beca Maestro 3.0 de la Escuela de Postgrado de la Universidad Católica de Santa María. Desarrollada la presente investigación, se puede afirmar que se ha cumplido los objetivos y la hipótesis no ha sido comprobada; al contrario, el tiempo asignado es escaso, presumimos que es por la cualidad de la unidad de estudio, siendo personas adultas, las que no tienen mucha atracción por estrategias tecnológicas virtuales de aprendizaje; no son natos tecnológicos, predominando en ellos el uso de estrategias tradicionales de estudio. Palabras clave: Dedicación, LMS, Moodle, Rendimiento Académico Tesis

La presente investigación denominada “Estudio comparativo sobre el uso de los recursos educativos de Perúeduca en los docentes del programa Beca Maestro 3.0 de Arequipa y Beca 600 de Moquegua en el año 2017”, tiene como objetivo principal comparar el nivel de uso de los recursos educativos de Perúeduca en los docentes de Beca 3.0 y Beca 600. El presente trabajo de investigación es de nivel descriptivo – comparativo. Se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario para comparar el nivel de Uso de los Recursos de Perúeduca para una muestra de estudio de 165 docentes del programa Beca Maestro 3.0 Arequipa y 73 docentes del programa Beca 600 Moquegua haciendo un total de 238 docentes. En el análisis de los resultados de las encuestas para las dos dimensiones se procedió a verificar e l comportamiento de los datos para elegir el tipo de prueba estadística para validar las hipótesis, se encontró que tanto para la variable única Uso de Perúeduca, como para una de las dimensiones Práctica pedagógica, hay comportamientos no paramétricos, y al ser nuestras muestras independientes, se eligió la prueba U de Mann Whitney, lo que nos permitió afirmar que en nuestra variable única, que el uso de Perúeduca en los docentes de beca maestro 3.0 y los docentes beca 600 es similar su uso; respecto a la dimensión de Practica Pedagógica, se acepta la hipótesis alterna, que indica que el uso de los recursos Educativos de Perúeduca para mejorar la Práctica Pedagógica en los docentes de la Beca Maestro 3.0 de Arequipa y la Beca 600 de Moquegua, no es similar; la otra dimensión relacionada a las Competencias Digitales de los Docentes al tener comportamientos paramétricos, se utilizó la T de Student para variables independientes a través del Test de Levene, lo que os permitió concluir que el uso de los recursos educativos de Perúeduca para fortalecer las Competencias Digitales Docentes en los docentes de la Beca Maestro 3.0 de Arequipa y los docentes de la Beca 600 de Moquegua es similar Tomando como base estos resultados se da por comprobados los objetivos y la hipótesis del presente estudio, ya que, en cuanto a su uso, para mejorar la práctica pedagógica, en la utilización de los recursos pedagógicos, que brinda Perúeduca, existe una diferencia compensada entre el uso de estos. Dentro de los recursos que ofrece la plataforma Perúeduca los docentes de ambas regiones coinciden en la utilización de estos recursos: Videos, Textos del MED, Módulos, objetos de aprendizaje, libros y fascículos. Los docentes de ambas regiones promueven, con regular frecuencia, el uso de estos recursos pedagógicos con sus estudiantes, lo cual es un indicador de que el docente aprovecha estos recursos digitales, para mejorar su práctica pedagógica, el cual demanda un nivel de competencias digitales tanto en los docentes como en los estudiantes. Palabras clave: Recursos educativos, Portales Educativos, TIC, Plataforma Virtual Perúeduca, Beca 3.0, Beca 600. Tesis

El objetivo general de la presente investigación, es determinar los efectos del uso del software GeoGebra en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de las instituciones educativas Ignacio Álvarez Thomas y Juan Velasco Alvarado Arequipa – 2017, tipo de investigación, aplicada cuasi-experimental. Al contar con 44 estudiantes de ambas instituciones educativas, de los cuales 22 estudiantes pertenecen a la institución educativa Ignacio Álvarez Thomas y forman parte del grupo control y 22 estudiantes pertenecen a la institución educativa Juan Velasco Alvarado y forman parte del grupo experimental; los datos fueron recogidos en dos momentos denominados pre test y post test, obteniéndose como resultado respecto a la variable uso del software GeoGebra, que el grupo experimental alcanzó un 50% en la categoría adecuado y un 50% en la categoría regular, mientras que, en el grupo control el 100% de los estudiantes se encuentra en la categoría deficiente; notándose que los estudiantes del grupo experimental han sido capacitados en el uso y manejo del software GeoGebra. Al aplicarse el estadígrafo T de Student, se visualiza que la media de puntaje en el pre-test es de 24,54 mientras que la media del post-test es 47,68 existe una diferencia de medias significativa entre los resultados del pre-test y el pos-test del grupo experimental ya que el valor de significancia bilateral es menor que 0,05 por lo que se acepta la hipótesis de la investigación que dice: “El uso del software GeoGebra influye significativamente en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de las Instituciones Educativas Ignacio Álvarez Thomas y Juan Velasco Alvarado Arequipa – 2017”. Respecto a la variable resuelve problemas de forma movimiento y localización comparando los resultados del grupo experimental se observa que la media de puntaje en el pre-test fue de 1,7273 mientras que la media en el post-test fue de 11,318; también existe una diferencia significativa de medias entre los resultados del pre-test y post-test del grupo experimental y que el valor de significancia bilateral es menor que 0,05 lo que nos indica que los estudiantes del grupo experimental han logrado desarrollar la competencia, generando un cambio significativo en lo que respecta a dicha variable . Llegando a la conclusión, que los estudiantes han logrado adquirir conocimientos y habilidades que les permite crear objetos, segmentos de recta, identificar las propiedades de los polígonos, elaborar gráficos y resolver situaciones problemáticas. Luego de la aplicación de las sesiones de aprendizaje y de acuerdo a los resultados de medias se determinó que existen diferencias significativas entre los puntajes de los grupos de control y experimental, por lo que se acepta la hipótesis de la investigación que afirma que el uso del software GeoGebra mejora significativamente el desarrollo de la competencia resuelve problemas de forma movimiento y localización en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de las Instituciones Educativas Ignacio Álvarez Thomas y Juan Velasco Alvarado. Los estudiantes han logrado adquirir conocimientos y habilidades que les permite crear objetos, elaborar gráficos y resolver situaciones problemáticas. Palabras Claves: Software GeoGebra, competencias, movimiento, localización, problemas. Tesis

El Índice de satisfacción de los servicios educativos Net Promoter Score de los programas de pregrado de la Universidad Privada de Arequipa 2017. Entre los objetivos que se ha desarrollado son obtener el NPS a nivel general, segmentado por las carreras presenciales y semi-presenciales, que posteriormente se compara, para poder determinar cuál es el índice de satisfacción del servicio que brinda la universidad a sus estudiantes en las diferentes modalidades. En la parte metodológica está dentro de la investigación cuantitativa y cualitativa, siendo un nivel de investigación descriptivo comparativo. Entre sus características es un diseño no experimental, transversal. En los resultados de la investigación arroja que la encuesta realizada a los estudiantes de la Universidad Privada de Arequipa, Muestra que el 51.4% esta agrupado como neutros o pasivos, el 25.3% son detractores, que no promueven el servicio de la universidad y un 23.3% son promotores. Cabe destacar que se priorizará en los neutros ya que el enfoque de las estrategias de marketing y los planes para la mejora del servicio, deben de ser directos a los pasivos, para que su migración sea positiva a los promotores, utilizando como herramienta estratégica la gestión de clientes con buenas referencias para recomendar los distintos servicios. Sin embargo, hay que poder destacar la forma correcta de poder mejorar la promoción y la calidad de servicio prestada, que brindan los colaboradores de todas las áreas de la universidad, según los datos recolectados, para una mejora continua y general. Del mismo modo, es indispensable poder analizar de manera detallada los diferentes aspectos negativos del servicio educativo, que a través del corto tiempo que se encuentra en el mercado de Arequipa, debe mejorar constantemente, y poder reducir y controlar el porcentaje de detractores, donde se pueda desarrollar un plan de acción en colaboración con los responsables de diferentes áreas, para lograr altos porcentajes de promotores en beneficio de la universidad. Finalmente, la Universidad Privada de Arequipa, realizo un estudio a todos los estudiantes, de las diferentes modalidades, en diferentes carreras y turnos, lo cual dicha investigación menciona que los estudiantes están proporcionalmente dudosos o neutrales para poder recomendar el servicio a familiares o amigos, en el cual la universidad se ha visto en la responsabilidad de poder cambiar esta carencia de servicio y poder transformarlo en nuevas experiencias y poder generar satisfacción con el servicio, debiendo mejorar cada aspecto en el cual el estudiante nos ha brindado como información, para alcanzar un nivel de satisfacción alto y consecutivamente en el boca a boca positivo de la universidad. Palabras Claves: satisfacción, servicio, net promoter score, índice de satisfacción, educación, educación pregrado, servicio educativo, servicio al cliente. Tesis

El estudio tiene como objetivo de “Determinar el índice de satisfacción de los servicios educativos (NPS) de las escuelas profesionales de pregrado de la Universidad Privada del Sur, Arequipa-Perú, 2017”. Para medir la satisfacción se utilizó la metodología Net Promoter Score, que plantea Reiccheld (2012), aquí se clasifican a los clientes en: detractores, neutros y promotores. Se ha escogido el enfoque cuantitativo, entre sus características están: prospectivo, no experimental y de corte transversal. Teniendo un alcance descriptivo - comparativo. La población total fue de 7356 estudiantes de Pregrado de la Universidad Privada del Sur del semestre II del 2017, de los cuales se extrajo una muestra representativa, utilizando un muestreo probabilístico al azar con 99% de confiabilidad, dando un total de 608 estudiantes en el que se segmento por escuelas de pregrado. En los resultados, mediante la escala del 0 al 10, se concluyó que 11.5% pertenece a la categoría de detractores (70 estudiantes), 47.2% (287 estudiantes) a la categoría de neutros y 41.3% (251) como promotores. En la comparación de NPS no hay diferencia de datos de las variables sexo ni edad (ver tabla 39 y tabla 40), sin embargo, si hay diferencia significativa, entre los alumnos del tercio superior; ya que se obtuvo un p=0.029 que es menor a 0.05. En la última conclusión, respondiendo a la pregunta: “¿qué debería mejorar en la Universidad Privada del Sur?” (Ver Tabla 27), un 30.6%, respondió que la infraestructura y la tecnología, el 29.6%, indicaron que las implicancias económicas y la falta de transparencia al respecto. Así mismo, en la pregunta: “¿por qué motivo no la recomendaría?”, el 51% de los detractores, respondieron que por las implicancias económicas. Respondiendo a la pregunta de: ¿por qué recomendarían a la Universidad Privada del Sur?, los promotores respondieron que por sus docentes y su pedagogía (68%). Palabras Clave: Satisfacción estudiantil, Marketing educativo, Net Promoter Score, Comunicación Interna Tesis

El presente estudio de investigación tiene como propósito analizar y comparar el nivel de satisfacción de los servicios educativos de las maestrías presenciales y semipresenciales percibidos por los alumnos de la Escuela de Posgrado de la Universidad Católica de Santa María, aplicando la metodología del Net Promoter Score (NPS), propuesta en el 2012 por Reichheld F. El tipo de investigación es, no experimental de campo, de corte transversal; el nivel de investigación es descriptivo-comparativo. Se trabajó con una variable única: “Índice de satisfacción de los servicios educativos NPS” la cual se compone de tres indicadores: “Promotores, Pasivos y Detractores”. Para el análisis de la investigación, la población total fue de 1 177 estudiantes del semestre par del 2016, del cual se extrajo una muestra representativa utilizándose la fórmula del muestreo probabilístico, dando como resultado un total de 244 estudiantes de las maestrías presenciales y semipresenciales. Así mismo, se realizó la encuesta del NPS a los alumnos de las maestrías de forma aleatoria, para obtener información de los diferentes puntos de vista que tiene cada alumno con respecto a la modalidad que decidió llevar su maestría. De estas evidencias se logró obtener la percepción de los estudiantes de las maestrías de las distintas modalidades: presencial, semipresencial con relación a los indicadores: promotores, pasivos y detractores los cuales están clasificados en una escala del 0 al 10, donde se evidenció que el 40% (97) de alumnos son detractores, un 32% (78) se encuentran los pasivos y finalmente con el 28% (69) se encuentran los promotores. Para hallar el NPS de la EPG-UCSM se resta el % de promotores - % de detractores, resultando una puntuación NPS -12. Al mismo tiempo se formularon tres preguntas: ¿Por qué motivos NO la recomendaría? Del cual evidencia la baja percepción del factor enseñanza - aprendizaje; ¿Qué se podría mejorar?; demuestra que una mejora de los servicios educativos permitiría completar la experiencia educativa; y del ¿Por qué motivos SI la recomendaría?; evidenció que la mayoría de alumnos la recomendaría por el factor enseñanza – aprendizaje y prestigio. En efecto, se tiene que tener en cuenta los porcentajes negativos que deterioran el prestigio de la Escuela de Posgrado, y que el análisis de la organización permitiría a largo plazo la mejora continua y el posicionamiento deseado. Palabras Claves: Satisfacción, Net Promoter score, servicios educativos, percepción, prestigio. Tesis

La investigación tuvo por objetivo determinar si existe influencia significativa del nivel de competencias digitales en la gestión de la información de los estudiantes del programa Maestro 3.0 en Arequipa, 2017. Es una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo pues plantea lo más relevante de un hecho o situación concreta y porque se propone explicar en qué medida las competencias digitales influyen en la gestión de la información. Según su diseño es noexperimental, transversal, de campo y retrospectivo. El estudio se realizó en una muestra de 235 unidades de investigación. La obtención de información se realizó mediante la técnica de la encuesta y con los instrumentos Cuestionario de autopercepción de la competencia digital docente, y Cuestionario de evaluación de la gestión de información, ambos con excelente confiabilidad. Se llegó a las siguientes conclusiones: en los docentes hay un nivel relativamente alto de competencias digitales y una inadecuada gestión de la información. Hay influencia significativa de la competencia digital en la gestión de información (P=0,001, R=0,227** y R2=0,052), esta influencia es de 5,2%. Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se aprueba la hipótesis de investigación. Palabras clave: Competencias digitales, gestión de la información, programa maestro 3.0. Tesis

La presente investigación tiene como título: Uso de organizadores visuales y su relación con el desarrollo de la capacidad de procesar información en los maestrandos del Programa Beca Docente 3.0, tuvo como objetivo principal determinar si el uso de los organizadores visuales tiene relación con el desarrollo de la capacidad de procesar información en los participantes del Programa Beca Docente 3.0. La investigación se aborda de acuerdo con una investigación de campo, de nivel relacional, con una muestra de 78 maestrandos. Se empleó como técnica la encuesta y se aplicó escalas para medir el uso de los organizadores visuales y la capacidad de procesar información. Se obtuvo como resultado un Tb=0,411 y un p-valor de 0,0%. Concluyéndose que el uso de los organizadores visuales tiene una correlación moderada con la capacidad de procesar información en los maestrandos del Programa Beca Docente 3.0. Tesis

La presente investigación es de tipo de campo descriptivo-correlacional de tres variables: La motivación intrínseca y el uso de la pizarra Smart con el nivel de logro de los aprendizajes significativos. Se ha tomado en cuenta como unidad de análisis a 90 estudiantes, elegidos aleatoriamente del primer año de educación secundaria de la Institución Educativa Emblemática Simón Bolívar de Moquegua en el 2016. El estudio de la presente investigación nos permite conocer como es la correlación que existe entre las variables de estudio en una primera parte la motivación que es indispensable para el proceso enseñanza aprendizaje, nace del interior de la persona con el fin de satisfacer sus deseos de auto realización, observamos que los estudiantes están a gusto cuando realizan actividades donde se sienten motivados, por ello se determinó también a la pizarra Smart como recurso didáctico ahora en su entorno fuese el binomio para que se mejoren los niveles de logro de los aprendizajes, es por ello que se ha determinado la correlación de cada una con los niveles de logro de los estudiantes obteniéndose una buena correlación positiva, es así que, este nuevo tipo de metodología de enseñanza nos permite ir de la mano con los avances científicos tecnológicos que están entre nosotros y que cada día se innovan y nuestros educandos están inmersos con ellos, son parte ya de su vida, nacen y viven con esta tecnología que se innova en cada instante y en conclusión se dice que son nativos digitales. Por lo tanto, la educación en este mundo globalizado debe ser digital en nuestros estudiantes ya que tienen a la mano la información necesaria para el conocimiento y sus recursos tecnológicos están en su contexto, por ello con nuestra tesis queremos trasmitir la correlación entre las variables de estudio que es directa y positiva y es necesario hoy en día su utilización en nuestro proceso de enseñanza aprendizaje, denominaremos: Motivación intrínseca, uso de la pizarra smart y su correlación con el nivel de logro de los aprendizajes significativos de los estudiantes del primer año de educación secundaria de la institución educativa emblemática Simón Bolívar de Moquegua durante el año 2016. En la formulación de nuestras hipótesis para la correlación de la primera variable indica que dado que la motivación intrínseca es indispensable en la mejora del nivel de logro de los aprendizajes significativos; Es probable que la correlación que existe entre la motivación intrínseca y el nivel de logro de los aprendizajes significativos de los estudiantes del primer año de educación secundaria de la Institución Educativa emblemática Simón Bolívar de Moquegua durante el año 2016, es significativa. Asimismo para la correlación de la segunda variable señala que dado que el uso de la pizarra Smart es indispensable en la mejora del nivel de logro de los aprendizajes significativos; Es probable que la correlación que existe entre el uso de la pizarra smart con el nivel de logro de los aprendizajes significativos de los estudiantes del primer año de educación secundaria de la institución educativa emblemática Simón Bolívar de Moquegua durante el año 2016, es significativa. Para recoger la información los instrumentos utilizados en la primera variable de estudio fue un Test de motivación intrínseca, para la segunda y tercera variable de estudio fueron cuestionarios aplicados a las unidades de estudio estudiantes del primer año de educación secundaria de la institución educativa emblemática Simón Bolívar de Moquegua. En cuanto a la recogida de datos de la información sistematizada se utilizó tablas, gráficas, matrices y pruebas de hipótesis, que permitieron llegar a los resultados que mostraron las afirmaciones hipotéticas. Después de analizar los resultados se procedió a formular las conclusiones y sugerencias para sustentar la validación de nuestra investigación. Nuestros resultados indican, que existe una correlación en ambos casos es significativa, lo cual determina que la motivación intrínseca es vital al mismo tiempo que los recursos didáctico como la pizarra Smart son apoyo insustituibles y vitales en el desarrollo de nuestra práctica docente que se tiene que mejorar a través de la aplicación de diferentes estrategias educativas como que afronten los problemas de contexto en equipo, utilizar diferentes recursos que activen la motivación de nuestros estudiantes y provoque en ellos el cambio de actitud y los incentive en la construcción de sus aprendizajes y estos sean significativos para fortalecer sus competencias en los estudiantes y los docentes de manera pertinente. En tal sentido, se han obtenido los niveles de correlación de Pearson, r1 = 0,635 y r2 = 0,682 que indican que existe una buena correlación positiva entre las variables motivación intrínseca y uso de la pizarra Smart con el nivel de logro de los aprendizajes significativos en los estudiantes del primer año de educación secundaria de la institución educativa emblemática “Simón Bolívar” de Moquegua 2016, quedando demostrada de esta manera la hipótesis planteada. Las sugerencias estarían orientadas a la innovación docente con la motivación intrínseca y a las autoridades que den el pase para la utilización de la pizarra smart en nuestro que hacer educativo y que tienen todas nuestras instituciones educativas que no las utilizan en un 30%, en comparación con las que si las están utilizando y están logrando mejoras en los niveles de logro de aprendizajes significativos en nuestros estudiantes de la región Moquegua. Tesis

La presente investigación se ha realizado con el propósito de observar si el logro de aprendizajes significativos con Entornos Virtuales permite el avance hacia una pedagogía con un modelo Constructivista, que se identifique con lo que la sociedad espera conseguir, “transformar la realidad”. Para ello se planteó este estudio en el área de personal social con estudiantes del nivel inicial de la I.E. N° 313 - Ilo. Este estudio es cuasi experimental, de campo; con una muestra de 40 estudiantes y cuyo rango de edad es 3 años. Resultando: Previo a la aplicación de pizarra digital, la mayoría ha reportado el 82,5% (33) evidenciando el logro en proceso de aprendizaje virtual en el área de personal social “B”, y en menor porcentaje: 17,5% (7) logro inicio obtuvo “C”. Luego de la aplicación de la pizarra digital, el mayor porcentaje: el 32,5% (13) evidenció logro previsto de aprendizaje virtuales en el área de personal social “A” y un dato porcentual menor de 67,5% (27) logro en proceso “B”. La aplicación de la pizarra digital incrementa el logro del aprendizaje virtual en los niños del nivel inicial. Puesto que, así demuestra la prueba chi cuadrado. Palabras claves: Pizarra digital, Aprendizaje virtual. Tesis

El trabajo de investigación titula: “USO EDUCATIVO DEL GOOGLE DRIVE, EL ENTORNO VIRTUAL EDMODO Y LAS ACTITUDES DE LOS NATIVOS DIGITALES DEL VI CICLO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CARLOS ALBERTO VELÁSQUEZ - ILO, 2016”. El objetivo principal fue determinar el nivel de conocimiento de uso educativo del Google drive, el entorno virtual Edmodo y las actitudes de los nativos digitales. Se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento cuestionario para una población de 105 estudiantes de la institución educativa, correspondientes al VI ciclo con una muestra de 83 estudiantes. Se concluye que Google drive y Edmodo son diferentes en los 83 estudiantes, debido al valor de la significancia que es menor a 0.05. En el caso de las actitudes de los estudiantes, la significancia es mayor a 0.05, el cual nos indica que la percepción sobre las actitudes es similar en todos los estudiantes que constituyen nuestra unidad de análisis de investigación. En Edmodo, “a veces” sus calificaciones son regulares, utilizan los enlaces, acceden a la mochila virtual y editan su perfil; “nunca” suben sus archivos y desconocen las situaciones de evaluación en línea. Las actitudes de los estudiantes son “casi siempre” favorables con respecto al Google drive y el Edmodo, porque tienen preferencia por estas tecnologías. En tal sentido, es necesario que los estudiantes reciban aprendizajes en el uso de las herramientas tecnológicas, con la mediación del docente, para lograr sus competencias en todos los ámbitos de la vida. Palabras claves: Entorno virtual, Aplicaciones informáticas, Nativos digitales. Tesis